師德師風征文范文第1篇
不可否認，當年舉起右手時的誓言是如此真摯和誠實。當年的單純和崇高的理想是如此的動人。但隨著經濟社會的發展，隨著時間的流逝，心中的那份單純的理想已經漸漸遠去。慢慢地將自己迷失在時間的長河中。全心全意為人民服務，那偉大的理想，也已經變得不在那么真實，甚至達到了失去信仰的可笑地步。經濟條件的好轉，物質生活的提高，精神世界卻越來越空虛，這是當前很多黨員干部存在的最嚴重的問題，信仰出了問題。不忘初心，找回自己的最初理想，是解決黨員干部我是誰?為了誰?依靠誰的認識問題。
心若改變，態度跟著改變。思想決定行動，當黨員干部堅守的全心全意為人民服務這個宗旨出現動搖時，態度上就會有實質性的改變，不再關心群眾疾苦，不再把群眾放在心里。態度是做好工作的基礎，態度決定一切，工作態度出現了問題，再想做好原來的工作已不可能。因此樹立牢固的服務意識，保持初心就顯得非常重要。
態度改變，習慣跟著改變。對待工作的態度，對待人生的態度是改變自己習慣的推手。一個有著崇高理想并為之奮斗的人，其態度是積極的，其習慣是良好的。忘記自己理想的人是消極的，會自我放縱而沉淪。走上違法違紀道路的黨員干部工作之初他們也是有著崇高的理想，愿意為實現共產主義奮斗的終身目標。但當隨著經濟發展，隨著見到其他人走上致富道路時心里開始盲目攀比，心態開始失衡，習慣開始改變。開始燈紅酒綠、開始以權謀錢、以權謀利。失去了初心，忘記了職責。亨樂主義、奢靡之風隨之而來。
習慣改變，性格跟著改變。當以追求享樂、追求奢靡為人生目標時，不再習慣于淡泊名利，不再習慣于艱苦奮斗時，追求感觀刺激，追名逐利成為自然，以自我為中心。一些黨員干部更是出現雙面性格，在臺上講話時張口樹立正確的人生觀，閉口堅決反對腐敗，實則在背后搞著男盜女娼的勾當。官僚主義，形式主義也跟著性格的改變而產生。習慣決定成敗，性格決定人生。
性格改變，人生跟著改變。如果說心的改變只會使人碌碌無為，態度的改變只會使人得過且過，習慣的改變只會使人貪圖享受，性格的改變只會使人麻馬不仁。那么人生的改變將徹底將人送入墳墓。當手握權柄，目空一切，站在人民的頭上作威作福時，當一切以自我為中心，眼中再無群眾之時，毀滅也將開始響起敲門之聲。
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不忘初心，是黨員干部對自己的本質要求，重溫入黨誓詞應當成為常態。在踐行群眾路線教育實踐活動中，以重溫入黨誓詞來感受那激情燃燒的歲月，那激動人心的誓言。再看一看自己與自己的初心距離有多遠，還能不能找到來時的路。勿忘初心，方得始終。愿每一個黨員干部都能夠不忘初心，修得正果，達到自己理想的彼岸。
不忘初心重溫入黨志愿征文二
古語有云，“不忘初心，方得始終”。共產黨人的“初心”是什么?無疑是尊崇黨章黨規黨紀,不忘入黨誓言。
我依然很清晰的記得，自己是在大學時期向黨組織遞交了入黨申請書，填寫入黨志愿書，由兩名正式黨員作介紹人，經過了學院支部大會通過和校黨委批準，經過一年的預備期考察，面向黨旗進行入黨宣誓，才最終成為一名正式黨員的。這也是成為一名黨員必經程序。我經常在想，在快節奏的現代化社會，為什么我們黨在入黨程序上依然如此執著?那是因為入黨是一件極鄭重、極嚴肅的事情。在你親自動筆向黨組織反映自己的真實情況，表達意愿和決心時，在你緊握拳頭一句一句宣讀誓言中，這已不僅僅是一種形式，而是一種對信仰、信念的虔誠，是為共產主義理想奮斗終生的理想追求。
我相信每位同志入黨時的誓言是由衷的、真誠的。然而，隨著經濟社會不斷發展，社會思想日趨多元，各種誘惑不斷增多，黨員隊伍中也出現了一些理想信念動搖、組織觀念淡薄、黨員意識不強的現象。有的黨員不像黨員、不在組織、不起作用、不守規矩，只顧自己利益，患得患失，斤斤計較;有的黨員入黨動機功利，把入黨當作走仕途的工具，黨員這個身份對其有用時，自己就是黨員，真正需要身先士卒時，卻又退縮在群眾身后;有的黨員身在曹營心在漢，在大是大非問題上不能和黨中央保持一致，調侃、質疑黨的領導體制，甚至公開罵黨，否定黨的最基本的原則和立場;還有的為官不為、尸位素餐，甚至貪贓枉法、以權謀私，最終淪為 “階下囚”，等等。這些黨員在爭名奪利中蒙塵積垢、忘了初心，在隨波逐流中心為物役、泯然眾人，與當初入黨時作出的承諾漸行漸遠。身為共產黨員，卻既不 “先進”也不“純潔”，又何談模范、先鋒?
我們黨有8700多萬名黨員，黨員隊伍狀況如何，直接關系黨的創造力、凝聚力、戰斗力。每一名黨員都應該時常日省吾身、捫心自問，自己是否還記得入黨時立下的錚錚誓言?是否始終如自己所寫、所說的那樣心口如
一、言行一致?自己現在的言行、舉止、情操、境界是否符合黨員的標準?只有在反躬自省中不斷凈化自我、完善自我、提升自我，進而敢于擔當、勇于負責，才能以一名真正的共產黨員的身份帶領群眾實現我們的宏偉目標。
不忘初心重溫入黨志愿征文三
一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的政黨不能沒有標桿。毫無疑問，李培斌這個始終把群眾裝在心中，始終保持一身正氣、清正廉潔，對自己的地位、利益看得很淡，從未向組織提過個人要求的全國優秀共產黨員，就是全心全意為人民服務的時代英雄，就是黨員干部比學趕超的精神標桿。
一個鄉鎮司法所所長，被追授“全國優秀共產黨員”稱號，這份殊榮絕不是組織對他的同情和饋贈，而是組織對他一生付出的褒獎與認可。畢竟，一個在領導眼里有能力的人，一個在妻子嘴里沒跟錯的人，一個對工作從沒說過不的人，一個對群眾管兒又管娘的人，一個視榮譽比生命還重要的人，一個誓言絕不給共產黨抹黑的人，都以無可辯駁的事實證明，他無愧于“全國優秀共產黨員”的稱號。
品讀李培斌先進事跡可以發現，這個職務不高的“小官”之所以能筑牢忠誠之魂、常懷為民之情、踐行務實之風、恪守清廉之規，成為一個“心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒”的好干部，皆得益于他幾十年如一日對從政初心的堅守。以李培斌為鏡，把“入黨為什么、當官干什么、身后留什么”悟透，理應成為黨員干部對照先進的自覺。
入黨為什么?其實，李培斌已經用行動給出了答案：不是為了當大官，而是為了給群眾辦實事做好事。遺憾的是，現實中有些黨員完全背離了這一初衷，把入黨作為升遷的政治資本，一門心思只想著往上爬。向李培斌學習，就是要學他看淡地位和利益的境界，絕不給共產黨抹黑的忠誠。
當官干什么?在這個問題上，一些官員明顯偏離了為官本意。他們一朝權在手后，不把心思花在干事創業謀發展上，卻將勁頭用在了撈取金錢和名利上。向李培斌學習，就是要學他清清白白當官、干干凈凈做事的品質，寧愿租房26年也不干權錢交易以權謀私的勾當。筑牢拒腐防變的思想防線，增強遵紀守法的自律意識，把精力放在推動發展上，把權力用在為民謀利上，爭做一個讓組織放心讓群眾滿意的好干部，實乃為官從政應有的操守。
身后留什么?是為家人留下萬貫家財，還是為群眾留座精神豐碑，這是每一位黨員干部都必須要正視的問題。向李培斌學習，就是要學他追求精神上富有的境界，雖沒給家人留下房子車子票子，但他留下的60本榮譽證書和一些獎杯，正是激勵我們前行的不竭精神動力。
不忘初心重溫入黨志愿征文四
如果你在中國讀書，你應該很熟悉紅領巾，伴隨著它，你從懵懂的少先隊員成長為共青團員，直至共產黨員，一路升級，就像歌曲唱的那樣，你立志成為共產主義接班人。
作為少先隊員，紅領巾是你身份的象征，它是紅旗的一角，你愛不釋手，第一天晚上是戴著睡著的，升旗時，你站得筆直，腦海中浮現革命先烈拋頭顱灑熱血的戰斗情景，心里燃燒起對紅旗崇高的敬意，也立志要做一個助人為樂的“紅領巾”：課堂上，你高高舉著手，想老師點你回答剛提出的問題;走廊上，你默默彎下腰，撿起垃圾桶旁邊的牛奶盒;操場上，你熟練地臨門一腳，周圍響起了同學的歡呼聲。“助人為樂，手留余香”，你無比贊同這句話。
晃晃悠悠，你上了初中，由于學習名列前茅，各方面習慣很好，一個課后，老師找來你和3個同學，說是考慮發展你們成為共青團員，當時的你是雀躍的，感到無比的光榮，畢竟這等殊榮是屬于少數人的。當天晚上回家，你就小心翼翼地寫下入團申請書，稚嫩的筆跡，單純的動機，最后一頁鄭重的署名，都體現出你想成為學習好榜樣的決心。
考上大學，第一學年每個班有2個入黨名額，你堅定的認為是班級前兩名，其中有一個就是你，只可惜通過民主投票，你落選了，經過反思，才發現，自己只顧著讀書，并沒有服務同學。于是，第二學年，你積極地組織開展班級活動，熱心幫助同學，終于爭取到入黨的機會，駕輕就熟地，你網上百度了入黨申請書，改成了自己的名字，參加了積極分子培訓，最終按期轉正，成為了一名正式黨員。
找工作時，黨員身份并沒有給你帶來任何“實惠”，反而，你要交黨費，做義工，仿佛只有義務，沒有好處，甚至有無黨派人士問你，加入共產黨有什么好處。你一時說不上來，畢竟共產主義只是一個信仰，“信仰中沒有顏如玉，信仰中沒有黃金屋”，不能給我們帶來任何金錢物質利益。
然而，回憶這些年，從最初做好人好事的“紅領巾”，到現在的為人民服務的黨員，你發現“不忘初心方得始終”，只有不忘入黨的初心，方顯黨員的本色，只有從自己做起，從身邊的點滴做起，傳遞正能量，才能做共產主義的接班人。
不忘初心重溫入黨志愿征文五
從抗戰革命年代，到如今的和平建設年代，我們黨已經走過了95個春秋，創造了無數奇跡和輝煌的歷史。從幾十名黨員的小黨發展為8000多萬黨員的世界第一大黨，變貧窮落后的舊中國為繁榮強大的新中國，一次次偉大跨越，都凝聚著黨和人民的偉大力量，中國共產黨人時刻牢記著：沒有人民的支持就沒有黨的一切，只有深入貫徹落實黨的群眾路線，黨才有力量，黨才有智慧，黨才有勝利。
一九六二年冬，焦裕祿受黨的委派來到蘭考擔任縣委書記，當時，正是我國國民經濟處于困難時期，蘭考正遭受嚴重的內澇、風沙、鹽堿三害，農業產量很低，群眾生活很苦……
當時焦裕祿面對的蘭考大地，是一幅嚴重的災荒景象。橫貫全境的兩條黃河故道，是一眼望不到邊的黃沙;片片內澇的洼窩里，結著青色的冰凌;白茫茫的鹽堿地上，枯草在寒風中抖動。這一年，春天風沙打毀了二十萬畝麥子，秋天淹壞了三十萬畝莊稼，鹽堿地上有十萬畝禾苗被堿死，全縣的糧食產量下降到歷史的最低水平。
重重的困難，沒有嚇倒這個貧農出身的共產黨員，他堅信，這里有三十六萬勤勞的人民，有烈士們流血犧牲解放出來的九十多萬畝土地。只要加強黨的領導，就是有天大的艱難，也一定能殺出條路來。他說：“感謝黨把我派到最困難的地方，越是困難的地方，越能鍛煉人。請組織上放心，不改變蘭考的面貌，我決不離開這里。”
于是焦裕祿同志懷著改變災區面貌的雄心壯志開始與“三害”進行斗爭，他以高度的革命精神，對干部和群眾進行思想教育、階級教育和革命傳統教育，激起縣委領導班子和人民群眾抗災自救的斗志，同全縣干部和群眾一起，與深重的自然災害進行頑強斗爭，焦裕祿以身作則，帶病實干，努力改變蘭考面貌，后來，因積勞成疾，以身殉職。被譽為“黨的好干部”、“人民的好公仆”。
焦裕祿作為一名共產黨人，為人民的事業犧牲了自己的一切包括生命。在人民群眾的利益面前，我們共產黨人沒有任何個人的特殊利益，只有奉獻和犧牲，這是一個共產黨人應具備的政治覺悟和思想品德。焦裕祿同志就是這樣，始終保持著勞動人民的本色，心里想著群眾，唯獨沒有他自己。這是一位真正的共產黨人所表現出來的政治覺悟，他留給我們的，除了痛心的回憶、深切的懷念和無限的敬仰之外，更多的，應該是結合當前正在開展的群眾路線教育實踐活動，進行認真的思考、深刻的反省和切實的改進。
榜樣的力量是無窮的，先輩們無私奉獻的精神永遠讓人感動。不光是焦裕祿，還有雷鋒、王進喜、孔繁森，還有千千萬萬未留下名字的先輩們，還有我們所熟悉的蘭輝，他們對黨的事業一生忠誠，他們用生命踐行“為民務實清廉”。
師德師風征文范文第2篇
我國最早在堯舜時期就有了教師，所以教師一職在漫長的歷史長河中，承載著傳道、授業、解惑的教育職責，千百年來切實地推動著中國教育事業的長足發展與不斷進步。他們追求真善美的人生價值，弘揚崇德、尚本的師道精神，致力為知識的傳承和創新貢獻力量。在新的歷史時代及中西方文化的交流碰撞下，教師不僅需要指導學生仰望、學習中國優秀的傳統文化，還要對外來知識與理論去粗取精，這是新時代賦予教師的歷史使命。
教育事業從古至今都保持著一個永恒的主題就是要弘揚優良師德師風，在自己所屬的時代為國家、為社會培育出更多的有用之才。作為人類靈魂的工程師，想要塑造萬千學生的靈魂，就必須要塑造好自己的靈魂。
首先，學高為師。王國維有言：“有知識而無道德者，則無得以一生之福祉，而保社會之安寧……古今中外之哲人無不以道德為重于知識者，故古今中外之教育無不以道德為中心?！苯處熃虝?，在課堂活動中處于引導者的地位，教師要想有效指導學生的課業，不能停留在簡單地說教之上，除了要具備豐富的學科知識、嚴謹的治學態度，還要為人師表，有學而不厭、誨人不倦的精神追求。每一位教師都要樹立不斷學習的理念，不僅包括對理論知識的學習，還包括對道德情操的學習，做到兢兢業業、盡職盡責。
其次，身正為范。蘇霍姆林斯基曾說：“教師的人格是進行教育的基石?！币幻處熢诮虒W活動中所培養的對象是一個個鮮活而又有獨特個性的生命體，這些生命體將成為社會主義事業的建設者和接班人。在整個教育過程中，教師是除家長之外學生接觸最多的一個群體，時刻在為學生傳播先進的科學理論知識與道德規范模式。所以教師的人格特征與魅力在“潤物細無聲”的教學過程中潛移默化地影響著每一個學生思想與人格品質的形成。一名擁有正確人生觀、世界觀和價值觀的教師，無論是在教材知識之內還是之外都會對學生德、智、體、美的全面發展產生巨大的影響力?！吧斫檀蟾裳詡鳌?，于無聲處勝有聲，教師的一言一行、一舉一動只有在以身作則的情況下才能達到身教的目的，因此才會得到更多學生的尊重與愛戴。
最后，師愛為魂。教師要永葆一顆愛生之心，要在學習與生活中關心熱愛每一名學生，以愛心教育學生、關愛學生正體現了一名優秀教師的心胸氣度、道德修養與人格魅力。教師的愛還要來源于對事業的愛，教師的職業是陽光下神圣的事業。每一名教師要從教育過程中體會幸福，收獲桃李滿天下的快樂，為人類長足的發展培育種子、奉獻無私的愛心，因為“有了愛，便有了一切，有了愛，便有了教育的先機”。
“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”?！罢妗本褪亲鍪虑椴荒苤桓∮诒砻婀怩r，而是要深入內心去追求更多、更美好的事物。教師在教育工作中講求“真”就是要弘揚優良師德、師風，在繼往開來的新世紀為更多學子搭建愛的綠蔭，成就自己，成就偉大的事業。
【音任編輯 孫小夢】
師德師風征文范文第3篇
摘 要：現階段，隨著國家經濟水平的不斷發展，人民的物質生活水平也有了明顯的提升，也逐漸地重視起精神文明生活的建設，教育行業對精神文明的建設有著重要的作用，尤其是幼兒階段的教育，我們都知道，教育要從小抓起，因此幼師的師生師德顯得尤為重要，直接影響幼兒的學習和成長，幼兒教師作為幼兒學習的引導者，其師生師德的建設直接影響著教師自身的教學素養以及幼兒的學習，本篇文章主要分析幼兒教師的師風師德建設，并提出合理的策略。
關鍵詞：幼兒教師;師風師德;建設
近年來，幼兒階段的教育已經受到了國家和社會的廣泛關注和重視，這個階段是幼兒身心發展的關鍵時期，幼兒教師作為幼兒教育階段的引導者和主導者，其自身的修養和師風師德建設對幼兒的學習和成長有著至關重要的作用，因此在實際的幼兒教育過程中，要加大對幼兒教師師風師德的建設，從而不斷地提高幼兒教師的教學水平和綜合素養，以便更好地引導幼兒的身心健康發展，讓幼兒學習到更多的知識。
一、 加強幼兒教師師風師德建設的重要性
（一） 加強幼師的師風師德建設是精神文明建設的重要內容
在幼兒階段的教育過程中，加強對幼兒教師的師風師德建設不僅是當前我國幼兒教育階段的最新要求，同時也是建設社會主義精神文明的重要內容。在幼兒教育過程中，幼兒教師既是為幼兒傳授知識的人，同時也是幼兒園精神文明的示范者，起著重要的榜樣作用，對建設校園精神文明有著重要的作用。
（二） 能夠提高幼兒教師的教學水平
加強對幼兒教師的師風師德建設是能夠為幼兒園的發展構建高素質的幼師隊伍，幼兒教師的素質已經不再用學歷來衡量，道德修養也成為衡量教師素質的重要指標，加強對幼兒教師的師風師德建設，在一定程度上能夠提高幼兒教師的教學水平和綜合素養，同時還能引導幼兒教師樹立良好的職業素養和職業操守，能夠不斷地提升幼兒教師工作的積極性，有利于提高幼兒園的整體教學水平，提高幼兒園的綜合競爭力。
（三） 是深化和落實素質教育的需要
當前我國教育事業推行的是素質教育，而教師作為實施素質教育的主導者，對落實和實施素質教育有著重要的作用，加強幼兒園教師的師風師德建設，對貫徹和落實素質教育有重要的意義，素質教育的最新要求就是教師要具備良好的道德素養，因為教師的言行舉止會給幼兒帶來潛移默化的影響，教師必須要做出良好的表率，只有具備高尚的師德，幼兒教師才會更加熱衷于幼兒教育工作，加強對幼兒園教師的師風師德建設，對營造良好的幼兒園學習風貌也有重要的作用，幼兒教師的影響力是非常大的，加大對幼兒教師的師風師德建設，能夠提高幼兒教師育人的責任感，從而促進良好的園風的養成，對幼兒的學習和成長有著重要的積極作用。
二、 加強幼兒教師師風師德建設的有效策略
（一） 提高幼兒園教師的待遇
在幼兒教育階段，為了有效地落實對幼兒教師師風師德的建設，首先就需要國家和教育部門要不斷地提高幼兒園教師的薪資待遇，為幼兒教師創建一個良好的師風師德建設的宏觀環境。實踐表明，教師的薪資待遇在很大程度上決定了教師是否真正地熱愛這份職業，當幼師的育人作用得到肯定和贊揚，他們的愛崗敬業精神才會被充分地激發出來，因此，為了更好地推進對幼兒教師的師風師德建設，國家應該在原有教師待遇的基礎上有所提升，比如住宿條件、伙食、教學環境、薪資待遇等，這樣才能提高幼兒教師的社會地位，從而更好地開展師風師德建設。
（二） 加強對幼兒教師的培訓
在幼兒教育階段，為了更好地促進幼兒教師師風師德建設，學?？梢约訌妼τ變航處煹呐嘤柟ぷ?，加強對幼兒教師的培訓，能夠不斷的提高教師的綜合素質和教學水平，能夠提高幼兒園的整體師資水平，對推進幼兒教師的師風師德建設有著重要的作用。因此在幼兒教育中，要加大對幼兒教師的培訓，例如對于一些剛入校的教師，可以讓幼兒園中的優秀教師為新教師作指導，可以在生活、工作方面給予積極的指導，幫助新教師快速地適應和融入新的教學環境中，此外學校也可以開展上崗培訓，主要就是滲透德育教育以及提高教師的專業水平和綜合素養，對幼兒教師的師風師德建設都有重要的作用。
（三） 堅持以人為本的思想
在加強對幼兒教師的師風師德建設中，學校要始終堅持以人文本的思想，要將幼兒教師的利益放在主要位置，這樣才能充分地發揮出幼兒教師的創造性。在師德師風建設過程中，一旦發生師風師德方面的問題，學校要做到具體問題具體分析，要妥善地處理師風師德問題，要將以人為本落到實處。此外，在幼兒教師的師風師德建設中，幼兒教師可能會有很大的心理壓力，這時候學校要采取有效的方式來減輕教師的心理負擔，要做好幼兒教師的心理疏導工作，讓幼兒教師始終保持積極的精神狀態，比如說可以通過定期開展多樣性的文化娛樂活動，來讓教師釋放心理壓力，從而促進幼兒教師師風師德的建設。
（四） 言傳身教，發揮好教師的榜樣作用
在對幼兒教師進行師風師德建設的過程中，教師的言行舉止對幼兒的學習和發展也有著潛移默化的作用，因此教師要做到言傳身教，充分地發揮出教師的榜樣作用和表率作用，讓幼兒受到積極的影響，引導幼兒更好地學習和成長，從而促進幼兒身心健康發展。例如在日常的教學過程中，為了讓幼兒養成良好的生活習慣，比如待人有禮貌、不隨手扔垃圾，就可以引導幼兒在實際的生活中踐行，如教師遇到其他教師，打個招呼，然后告訴幼兒遇見教師要問好;當手里有垃圾時教師要將其在幼兒的注視下扔進垃圾箱，告訴幼兒垃圾要放入垃圾箱，不能隨地亂扔等等，教師用自己的行為來影響幼兒，從而促進師風師德的建設。
三、 結語
綜上所述，在幼兒教育階段，加強對幼兒教師的師風師德建設不僅符合素質教育的要求，也是建設精神文明的重要內容，不僅能夠提高幼兒教師的綜合素質，還能提高幼兒教師的社會地位，讓幼兒教師更好地踐行育人的責任，從而促進幼兒身心的健康發展。
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作者簡介：
李昕蓉，浙江省麗水市，浙江省麗水市實驗幼兒園教育集團水木清華園。
師德師風征文范文第4篇
【關鍵詞】中職學校 師德師風 考核機制 監督機制
中職學校的教育不僅要傳授給學生理論知識和專業技能，而且還應對學生的思想品德進行培養教育。對于中職學生而言，教師就是他們的榜樣，一言一行都會對他們造成深刻的影響。因此，教師良好的師德師風對學生最具有影響力和說服力，對學生起著吸引、示范和導向的作用。要履行好教師的職責，教師應具有高尚的師德師風。本文就中職學校師德師風建設進行探討。
一、中職學校師德師風建設方面存在的問題
學校作為師德師風建設的一個載體，在師德師風建設過程中應起到搭建平臺、引導、監督的作用，然而部分中職學校并沒有履行好這一職責，主要表現在以下方面。
（一）師德師風的培養機制不健全。受多元文化社會環境的影響，一些教師出現拜金主義、功利主義、生活腐化等有失道德風范的現象。然而，面對教師中的道德失范現象，學校并沒有給予足夠重視。學校每年往往都會開展多次教師專業以及教學技能的培訓，然而對于師德師風的培訓相對比較少，沒有成型的師德師風培訓模式，有的學校甚至不曾開展過任何關于師德師風培訓的活動。這導致教師師德師風無法提高，甚至出現失范的現象，從而造成學生良好思想品質的形成受到影響。
（二）監督管理機制不完善。大多數中職學校專業課教學與思想道德教育分開，即教學由專職教師負責，德育由班主任負責。這樣的管理方式往往使專職教師只專心上課，而忽略了學生的道德教育，忽略了自身道德行為對學生的影響。即使發現有的教師有違反學校紀律的行為，校方往往選擇睜一只眼閉一只眼或者私下處理，因為要顧及學校的外在形象，穩定教師隊伍。但是這樣處理的后果并沒有起到震懾和警示作用，只會使部分教師的師德師風水平繼續滑落，而學生可能由于教師師德師風的欠缺，價值觀、人生觀也會受到消極影響。
（三）缺乏有效考核評價量化機制。多數學校評價老師的師德師風是學生給教師打分、教師之間相互打分，評價指標較為單一。部分教師為了提高受學生歡迎的程度和獲得學生的好評，課堂上主動迎合學生的喜好，卻忽略了教學目標的要求。而在同事之間的互相打分評價時，由于缺乏量化評分標準，很難做到公平、公正的評價，有的是提前做好相互約定，有的是礙于同事的面子，有的則是忌憚上級的權威而在評價時一律給了好評，但是在存在競爭關系或者有矛盾的教師之間，往往也可以看到一些不公正的評價，甚至是惡意的中傷。這種相對單一的考核評價體系，往往很難真正體現出教師的師德師風水平。
二、中職學校師德師風建設對策
針對當前中職學校在師德師風建設過程存在的問題，可以采取以下對策。
（一）重視師德師風建設，加強師德師風培訓。師德師風建設是新常態下社會和學校對職業教師提出的迫切要求，更是推進職業學校教師隊伍建設的關鍵環節和中心內容之一，應擺在教師隊伍建設的首要位置。因此，學校應高度重視師德師風建設，加強對教師師德師風的培訓，大力提高教師師德師風水平。例如，教師上崗后，進行定期或者不定期的師德培訓，讓教師在培訓學習過程中增強責任心，提高職業道德素質。通過技能培訓和師德師風的培訓，進而不斷提高教師的技能水平，改善師德師風現狀。
（二）完善師德師風建設的監督機制。中職學校要對教師隊伍進行有效的監督和管理，避免教師出現違紀行為，違反教學準則和道德約束。學校應加強對教師教學工作的監管，開展教師教育教學質量評估，教育教學質量評估的結果與教師職稱的評定等方面掛鉤，實行教師擇優上崗制度，不斷鼓勵教師自我加壓，嚴格自律。成立師德師風建設工作小組，負責規劃、組織和落實教育活動，成立師德師風督導小組，深入教學第一線，了解教師工作生活中存在的實際困難，及時發現并解決問題。利用現代網絡技術，在校園網內建立“師德師風監督網站”，鼓勵學生對教師師德師風進行監督，教師之間相互監督，通過監督機制的完善，教師完善自身道德修養，嚴格遵守教學行為準則，踐行師德師風要求。
（三）完善師德師風的考核機制。在師德師風建設的過程中，學校組織相關的人員成立師德師風領導考核小組，制定完整的考核評價體系?？己诵〗M按照師德師風考核方案的要求，結合教育教學管理和培養要求，制訂出行之有效的量化評定方案，實事求是地進行考核。發現違反教師職業道德的行為要嚴格進行處理，并記錄在案。此外，考核評價教師德師風要從多角度進行，多方面評價。評價方式有學生評、家長評、自評、教師互評、考核領導小組評，各占一定比例。評價指標包括思想政治、業務能力、職業道德三方面，以職業道德為考核重點。各項綜合起來的分數作為最終的評定指標。對于表現良好者，給予師德師風模范稱號，并給予物質上的獎勵和精神上的表揚，鼓勵教師向這些標兵學習。師德師風考核的結果將作為職稱評定、薪資待遇的參考，以此刺激教師不斷提升自己的師德師風水平，督促其做好本職工作。
此外，在已有基礎上還可增加一些舉措，如在師德師風培訓方面采取青年教師“一對一”培養和安排校內的師德標兵為全校教師做講座、樹標桿；把科研和教師參加或指導的各種活動技能比賽納入師德量化考評；以愛崗敬業，為人師表為切入點，制定包括政治思想、業務技能、關愛學生、刻苦研修、嚴謹治學、團結協作、廉潔自律等方面的評價指標，采取目標式引導，目標分固定和自選兩部分，并實施量化式考核以及建立校內學分制考核評定等。學校成立的教育教學督導組，要改變傳統的“只督不導，只管不培”的現象，改為“管培結合，以培導為主”，這樣才有利于青年教師的成長。同時，還可通過校園文化建設，創設良好的校園環境，如通過校園的廣播、簡報及櫥窗宣傳，讓全校師生耳濡目染。最后，還可向國內外一些在師德師風方面做得較好的學校學習，結合學校自身特點，借鑒它們好的方面。
綜上所述，中職學校教師師德師風建設應結合中職學校自身的規律和特點，切切實實地開展，落到實處。良好的師德師風應該深入每位教師的心中，體現在教師的一言一行之中。學校應切實把師德師風建設作為長期工作來抓，促進良好師德師風的形成。
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（責編 劉 影）
師德師風征文范文第5篇
加強組織領導，落實責任目標。該校經常召開專項會議，統一思想認識，增強抓好師德師風的緊迫感和責任感。同時，研究制訂師德師風教育活動方案，成立師德師風教育領導小組。制定工作機制，按照“誰主管，誰負責”和“分級負責，條塊結合”的原則，實施師德師風建設責任制。做到一把手掛帥親自抓，副職領導具體抓，把責任目標落實到各有關崗位及責任人。同時，學校結合工作實際，制訂切實可行的師德師風工作實施方案，確定具體的實施步驟，并按計劃落實好每一項工作。高度重視教師職業道德建設，樹立為人師表的良好形象?！鞍倌甏笥?，教育為本；教育大計，教師為本；教師修養，立德為本”。幾年來，該校在加強教師隊伍建設方面做了大量卓有成效的工作，造就了一支業務精、作風正的教師隊伍。該校還要求全校教師要努力構建平等、民主、和諧的新型師生關系；自覺修身養性、淡泊名利、以德服人、以德立教，不斷展示自身人格魅力；要面向全體學生，切實貫徹“因材施教”的原則，讓每名學生都得到充分的發展。
創設有效載體，開展系列活動。為進一步弘揚師德師風，該校積極為教師創設有效載體，開展了豐富的教育活動，學校的師德師風由此獲得了社會的普遍認可，教育教學、平安校園創建、后勤服務、校園文化建設等方面也得到了家長和主管部門的充分肯定。學校涌現出許多愛崗敬業的典型，一大批教師被評為市、區師德先進個人和標兵。在先進典型的帶動下，全校教職工呈現出你追我趕、創一流工作業績、樹行業新風的良好局面。
師德師風征文范文第6篇
高一陳小平
一、熱愛教育事業教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。
二、熱愛學生教師必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”是教育，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，愛將教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成了“我們”的關系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈達到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，因此，教師要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行;“愛”要以理解、尊重、信任為基礎;“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進”的原因，真正做到對癥下藥，在學習上和生活細節上關心他們。在我教學低段的這幾年，經常會遇到他們急著上衛生間而沒帶面巾紙，或者是在冬天掛著鼻涕而不知道去擦，我總是遞上紙巾，急他們所急，天氣轉熱后，我包里總是放著一瓶清涼油，以方便學生被蚊子咬后及時擦上。這些雖然都是舉手之勞，但他們，特別是后進生，因此會對老師心有感激，做作業也不拖拖拉拉了。作為后進生，教師更有必要幫助他們走出自卑怯懦的困境，恢復他們的自信。