師德教育論文范文第1篇
摘要：高校教師師德建設是高校精神文明建設的重要組成部分，新形勢下教師的職業道德關系著社會主義大學的興衰，也關系著社會主義教育事業的成敗，但是隨著文化市場多遠化和新生代思想的沖擊，拜金主義、享樂主義等道德失范現象日益突出，針對高校教師的師德失范現象，教育部已首次出臺規范高校教師師德的紅七條。這不僅完善了高校師德建設規章制度，也加大了對高校教師違反師德行為的懲處力度，這對于有提高高校教師的道德水平和個人修養，也為師德建設提供了依據。
關鍵詞：高校師德建設；紅七條
一、不損害國家利益和學生、學校合法權益是最基本的師德底線。
我國的高校是黨領導下的社會主義大學，這個性質直接決定著高校教師的責任和教學根本任務要以政治任務為核心，不能夠損壞國家的根據利益，有的高校教師在課堂上故意抹黑國家，歪曲國家歷史，拿一些國家領導人和社會主義建設者在課堂上進行一些不恰當的比喻和指責。這樣不僅給國家形象、國家利益造成惡劣的影響，還對學生的思想造成了誤導，在學生群體中引起非議。當然也有些教師是無意為之，在課堂上無意中損害了國家的利益，但是其性質和故意為之一樣的。教師在課程中不損害國家聲譽和形象的同時，更不能出現侵犯學生的合法權益，也不能破壞學校的合法正當利益。因為學生是學校的教學過程中占有主導地位，在一定意義掌握著對學校和教師的評價自由。同時高等教師的視角里往往會出現學生和老師的地位不對等，有些教師錯誤地認為學生和老師之間是上下級關系。在日常的交往中以上下級的姿態過分得要求學生幫助處理自己的私事，有的不愿意的甚至出現打擊報復等現象。這就嚴重侵犯了學生的人身合法權益，甚至引起家長對學校的不滿，這也也損害了學校的名譽和合法權益。
二、教學活動中違背黨的路線方針政策的言行是嚴重違紀違規
高校教師在教育教學活動中確實存在著有違背黨的方針政策的言行，有些高校老師在課堂上大肆抨擊中國共產黨，發表有損害國家利益的言論，在學生面前全然不顧自己的老師身份。更有甚者在網絡平臺散播虛假消息，造成網友恐慌。造成這種現象的原因主要有以下幾個方面：1.教師思想政治覺悟極其低下。有些教師沒有上過理論課程，接受過黨的教育，從而導致其政治覺悟不高，沒有過硬的理論思想。2、教師或許受到不公平待遇，喪失了對黨的信心。有些教師在入黨或升職等方面覺得自己沒有被公平對待，多次競選未果，從而對黨的政策喪失信心。針對以上原因，我們找到了幾種解決辦法：1、組織開展教師培訓，提高教師師德和政治覺悟。2、在教師應聘時把好關，提高應聘教師質量。3、出臺相關教師入黨或考核政策，讓教師評獎評優更加公開、公正。4、師德考核存入教師檔案。為每個教師建立檔案，每年進行一次師德考核，對考核不過關的教師進行批評教育，累計多次情節嚴重者則予以開除。
三、學術端正是師德規范的起碼要求。
近年來，高校教師在學術工作和科研工作及評職稱中，魚目混珠的情況越來越嚴重，個別教師抄襲剽竊、篡改抄襲他人學術成果，違規使用科研經費以及濫用學術資源和學術影響。他們想獲得榮譽卻又不想耗費自己的腦力，而盜用他人努力的成果，這種行為是非常不道德的。出現這種現象的原因：高校教師貪圖名利，坐享其成，心氣浮躁。教師忘記了自己潛心研究學問的本分，而過分的追求名利，為了提高自己的聲譽不惜一切。針對這些原因我們提出了相應的解決辦法：1、國家出臺相關法律法規，保護個人專利和勞動成果，嚴懲竊取他人勞動成果的行為。2、各單位進行相關學習，提高個人保護專利的意，講解保護他人和自己專利的重要性。3、學校應嚴懲高校教師不作為的行為，營造良好的校園學術氛圍，讓師生潛心研究學術。
四、不出現影響教育教學的兼職兼薪行為是師德的重要體現。
近年來，高校教師多存在開培訓班進行校外兼課、私下給學生進行有償輔導、在企業內擔任學術或技術顧問等兼職兼薪行為，不得不說，這一現象確確實實會影響到這些教師的日常教育教學工作。而產生這一現象的現實原因，主要有以下幾點：一是隨著經濟的發展，物價也隨之提高，高校教師的薪酬相較于中小學教師雖已較高，但要供應一個三口之家一個月的各項支出仍是較為吃力，需要通過一些兼職兼薪行為提高收入，改善家庭生活水平，二是新時代主張知識就是力量、知識改變命運，不少家長將改變家庭境況的厚望寄托于孩子的學習上。所以，家長們希望教師在課上和課下都能及時、有效地對孩子學習上的困難答疑解惑，這也就是教師私開培訓班的市場所在。而針對這種現象，有以下幾種解決方案：一是適當提高高校教師的薪酬及一系列福利待遇，縮小教師行業在收入方面于其他行業的距離，平衡工作量與報酬之間的關系；二是加大對私開培訓班的教師的打擊力度，實行有償舉報制；三是定期收取教師教案，在日常教學時，派專人聽課并進行課堂記錄，課后比對教案與課堂記錄，保證教師認真對待每一堂課。
五、不在招生、考試、學生推優、保研等工作中徇私舞弊是師德重要試金石
高校教師故意透露招生信息，泄露考題，職稱評定時徇私舞弊，將學生推優、保研當作盈利手段，在黨支部、團支部工作中任人唯親，搞小團體主義的現象也是屢見不鮮。主要有以下幾點現實原因：個別教師手握招生、出卷、推優等多項權力，一旦受到利益的誘惑就容易膨脹并喪失原則；教師在監考、面試等情況下碰到熟人，礙于情面大開方便之門；個別教師家庭拮據，正常薪酬無法滿足生活需求，于是其劍走偏鋒，通過以上非法手段得到灰色收入滿足自身物質文化需求
而針對這種現象，有以下幾種解決方案：任務布置盡量專人專項，并需相互審核確認，避免出現一手遮天現象；嚴格實行考試回避制度，對避嫌情況閉口不談的教師嚴肅批評并進行相應處分。在考試面試時，安排兩名以上教師，相互監督，并派專人于監控室關注全程動態，杜絕教師單獨在場或串通違紀；加大對灰色收入的排查，教師一經發現有以上違法亂紀行為，嚴肅處理，記入檔案，并交予派出所接受法律的懲處。
六、不接受家長任何形式送禮是維護師德的重要舉措
今日，部分高校教師私自接受家長送禮事件屢見不鮮，給社會帶來了極大的負面影響。那么本應承擔教書育人的老師們，究竟是哪些現實原因造成教師行業里這種不正之風呢，我想原因有以下幾點。在中國關系社會盛行之下，部分高校教師利用自身職務便利為自己或他人牟求不正當利益，從而滿足自己的私欲。部分教師思想陣地不牢固，在權力與金錢欲望的驅動下，做出違反法律法規的事情，導致不正之風盛行。那么，針對這種現實情況，我們該如何解決這個問題呢？首先，高校教師應該嚴格要求自己，堅固自己的思想陣地，提高廉潔意識，個人堅決抵制做違反教師道德職業水準的事情。其次，國家應完善相關法律法規，對于教師違紀行為依法嚴肅處理，對于典型案例要在教師隊伍里重點宣傳，改良社會風氣，使教師不敢貪，不想貪。
七、對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系是師德完全淪喪的體現
近年來，部分高校教師利用其職務便利，違反師德、人性，給社會造成極大不良影響。各主流媒體也紛紛報道，我們能知曉的只不過是一小部分罷了，那么究竟是哪些原因使得社會滋生了諸如此類案件呢？首先是教師個人職業道德的缺失，本應承擔教書育人的老師缺少職業操守，社會良知，做下違法犯罪之事。其次，國家相關法律犯規的不完善使部分缺乏職業操守的教師有機可乘。未成年人自我保護意識、能力欠缺，事發之后不知道如何利用法律武器來保護自己，一味地逃避，不敢面對現實。家長也沒有承擔起教授孩子性教育的一些基本常識的責任。另一方面又值得思考的是：什么是性騷擾，目前法律層面的對此類行為沒有較為直觀的解釋，“紅七條”也沒有在高校教師語言和行為上明確劃出界限。關于性騷擾，一直爭議很久，到底什么才是性騷擾，到目前為止，我們并沒有看到明確的規定，也沒有哪部法律對性騷擾有明確的定義，所以，對于性騷擾的執行一直就是一個難題，現在，“紅七條”引進了“性騷擾”這一詞匯，但是，在法律沒有出臺定義的時候，“紅七條”也沒有對哪些行為是性騷擾也沒有明確界定，如何執行，肯定是一個難題，將來的結果很有可能讓人似是而非，要么人人自危，要么形同虛設。
結語：
針對高校出現的對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系等一系列事件，我們應該加以防范首先，國家應加強立法工作，完善相關法律能法規，對違反法律法規的教師個人嚴肅依法處理，教師個人應該提高自己的職業操守，不做違法犯罪之事。要加強社會輿論的引導作用，在全社會形成良好的道德風范，重視家庭以及學校相關教育，及時關注未成年人的身心健康，教授其基本性教育常識以及如何保護自己不受侵犯相關知識?！皫熣?，所以傳道、授業、解惑也?！苯處熓侨祟愇拿鞯膫鬟f者、學生人生道路的引路人。有什么樣的教師，就有什么樣的教育；有什么樣的教育，就有什么樣的學生。教師是中華民族“夢之隊”的筑夢人，沒有高素質的教師隊伍，就不會有千千萬萬實現中華民族偉大復興的合格建設者?！蛾P于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中明確提出，實施師德師風建設工程是重中之重，要把加強師德師風建設，增強師德教育實效性當作緊迫性任務，把師德師風標準作為職稱評聘、干部晉升的硬杠杠。加強師德養成教育，用“四有好老師”標準、“四個引路人”、“四個相統一”和“四個服務”等要求，統領教師成長發展，細化落實到教師教育課程，引導教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，要以“四有”好老師為標準，堅持立德樹人，從源頭上建設高素質教師隊伍。健全師德建設長效機制，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，不斷加強教師隊伍建設。
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作者簡介：王鵬，海南師范大學輔導員，助教，碩士研究生，從事大學生思想政治教育理論課，研究方向：思想政治教育理論與實踐。
師德教育論文范文第2篇
我國最早在堯舜時期就有了教師，所以教師一職在漫長的歷史長河中，承載著傳道、授業、解惑的教育職責，千百年來切實地推動著中國教育事業的長足發展與不斷進步。他們追求真善美的人生價值，弘揚崇德、尚本的師道精神，致力為知識的傳承和創新貢獻力量。在新的歷史時代及中西方文化的交流碰撞下，教師不僅需要指導學生仰望、學習中國優秀的傳統文化，還要對外來知識與理論去粗取精，這是新時代賦予教師的歷史使命。
教育事業從古至今都保持著一個永恒的主題就是要弘揚優良師德師風，在自己所屬的時代為國家、為社會培育出更多的有用之才。作為人類靈魂的工程師，想要塑造萬千學生的靈魂，就必須要塑造好自己的靈魂。
首先，學高為師。王國維有言：“有知識而無道德者，則無得以一生之福祉，而保社會之安寧……古今中外之哲人無不以道德為重于知識者，故古今中外之教育無不以道德為中心?！苯處熃虝?，在課堂活動中處于引導者的地位，教師要想有效指導學生的課業，不能停留在簡單地說教之上，除了要具備豐富的學科知識、嚴謹的治學態度，還要為人師表，有學而不厭、誨人不倦的精神追求。每一位教師都要樹立不斷學習的理念，不僅包括對理論知識的學習，還包括對道德情操的學習，做到兢兢業業、盡職盡責。
其次，身正為范。蘇霍姆林斯基曾說：“教師的人格是進行教育的基石?！币幻處熢诮虒W活動中所培養的對象是一個個鮮活而又有獨特個性的生命體，這些生命體將成為社會主義事業的建設者和接班人。在整個教育過程中，教師是除家長之外學生接觸最多的一個群體，時刻在為學生傳播先進的科學理論知識與道德規范模式。所以教師的人格特征與魅力在“潤物細無聲”的教學過程中潛移默化地影響著每一個學生思想與人格品質的形成。一名擁有正確人生觀、世界觀和價值觀的教師，無論是在教材知識之內還是之外都會對學生德、智、體、美的全面發展產生巨大的影響力?！吧斫檀蟾裳詡鳌?，于無聲處勝有聲，教師的一言一行、一舉一動只有在以身作則的情況下才能達到身教的目的，因此才會得到更多學生的尊重與愛戴。
最后，師愛為魂。教師要永葆一顆愛生之心，要在學習與生活中關心熱愛每一名學生，以愛心教育學生、關愛學生正體現了一名優秀教師的心胸氣度、道德修養與人格魅力。教師的愛還要來源于對事業的愛，教師的職業是陽光下神圣的事業。每一名教師要從教育過程中體會幸福，收獲桃李滿天下的快樂，為人類長足的發展培育種子、奉獻無私的愛心，因為“有了愛，便有了一切，有了愛，便有了教育的先機”。
“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”?！罢妗本褪亲鍪虑椴荒苤桓∮诒砻婀怩r，而是要深入內心去追求更多、更美好的事物。教師在教育工作中講求“真”就是要弘揚優良師德、師風，在繼往開來的新世紀為更多學子搭建愛的綠蔭，成就自己，成就偉大的事業。
【音任編輯 孫小夢】
師德教育論文范文第3篇
摘要：為了實現教師傳道授業解惑的教育目標，教師不僅需要具備基本的教育職業素養，還應該將社會公共道德內化為教師職業道德。師德是教師工作的核心所在。新時代下，小學語文教師需要切實加強自身師德師風建設，提升自己的專業素養，強化職業理想和職業道德。
關鍵詞：小學語文;師德;教師
教師對學生的成長有著強大的示范作用，尤其是在學生的信息鑒別能力和認識能力還有較大提升空間、學生三觀還處在動態培育過程中的小學基礎學段，大部分小學生對于小學教師存在一種天然的崇拜和信任。小學語文教師必須以身作則，積極進取，言傳身教，用高尚的情操來浸潤學生的心田，用真切的情感來鼓舞學生的言行，用自身的師德引領學生的發展成長。
一、良好師德在小學語文教學中的重要作用
小學語文教師的專業素養是由多種元素構成的，不僅包括教師的專業基礎知識儲備、講授課程能力、交流溝通能力、與人協作能力等等各項業務性基礎教學能力，還包括教師的職業道德水平、個人習慣等等，其中，教師個人的師德，也就是教師的職業道德，對教師當前的教育教學會產生重要影響。良好的師德會引領教師高尚的行為，培育全面發展的學生，甚至可能會對學生產生長期而深遠的影響。
教師的師德是教師所遵守的社會公德的內化，也會淋漓盡致的表現在教師日常的教學實踐中。師德水平較高的小學語文教師不僅會著力于提升學生的語文學習能力，還會關注學生的全面成長，會從學生的視角出發，為學生考慮長期的發展目標，為學生制定系統的學習規劃，以學生的提高作為最終的教學目標，以學生的能力發展為己任，全心全意地為黨和人民的教育事業而奮斗。
二、小學語文教師提高師德的實效性策略
（一）堅持愛崗敬業、忠于人民的責任意識
為了強化自身師德建設，小學語文教師首先需要做到熱愛自己的崗位，忠于人民，全心全意的服務于社會主義教育事業，不斷強化自己勤懇敬業、甘于奉獻的責任意識。所以教師需要自覺的抵制社會上的各種不良思潮，自覺遵紀守法，遵守新時代的教師職業道德規范。
首先，小學語文教師的本職工作是開展好語文教學，因此，教師需要不斷提升自己的語文教學能力，并且根據自己的教學實踐尋找自己教學現狀中現存的問題，不斷優化自己的教學策略。例如，當教師需要教授古詩詞、文言文等重難點內容時，教師需要從多個方面進行充分的準備，并且完善自己的教學模式，教師可以在課前準備好各種形式的教學資源，整合成教學課件，教師還可以優化課堂導入模式，創新課堂教學環節，在課堂上導入教學游戲、學生提問等多種教學互動策略。課堂結束后，學生需要及時進行鞏固復習，教師可以通過通信軟件或者在線教育平臺傳輸教學微課、思維導圖等學習資料，也可以發布線上學習任務，指導學生學習?？傊?，小學語文教師必須要做好本職工作，切實提升小學語文教學的實效性。
此外，教師還需要從多個方面加強自身師德建設。小學語文教師需要自覺抵制經濟利益的誘惑，不違背基本的職業道德，不采取任何形式向家長和學生索取不正當的收入。當教師面對現實校園中的霸凌、侵害等惡性事件時，小學語文教師不要回避自己的教育責任，而是保持正確的態度積極應對，并且力求將惡性事件扼殺在萌芽之中，避免對當事人造成更大程度的傷害。
（二）堅守為人師表、終身學習的職業信念
在日常的教學工作和管理工作中，教師必須以身作則，堅守為人師表，終身學習的職業信念。首先，教師需要加強自身引領作用，用正確的言行舉止引導學生沿著積極向上的方向學習和進步。教師的言行舉止常常潛移默化地影響學生，不管自身對于教師行為的認知如何，學生有時候會無意識地模仿教師的行為。因此，教師必須以身作則，加強自身建設，不斷改良自己的生活習慣和教學習慣，用積極的精神面貌鼓舞引導學生。
此外，教師還需要加強科學理論的學習和加強對其他教師的學習，保持終身學習的學習信念，不斷成長和進步。教師保持終身學習的職業信念和堅持為人師表的職業理念實際上具有內在的統一性，因為時代的浪潮勢必會推動著現實世界的不斷變化，教師要想培育出符合時代發展規律和社會發展需要的學生，就必須密切結合當下的時代形勢，教師要結合當下形勢，就必須保持終身學習的學習理念，不斷學習新思想，并且在日常的教學實踐中不斷探索和鍛煉，將理論付諸實踐。
三、結語
總而言之，本文從兩方面出發，一是關注小學語文教師師德在小學語文教師過程中的重要性，二是分析如何通過提高小學語文教師師德來促進教師的專業成長，淺談提高小學語文教師師德的實效性策略，以供參考。新時代下，加強小學語文教師的師德師風建設，全面提升小學語文教師的教學質量，是教育教學形勢發展的需要和素質教育未來的必然趨勢。小學語文教師必須明確師德對于教育教學的意義，并且從自身做起，結合日常教學時間，切實加強師德建設，全心全意地為黨和人民的教育事業服務。
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2020年度鄢陵縣基礎教育教學研究項目《小學生課外閱讀習慣的培養研究》（課題立項編號：Y2020J035）。
師德教育論文范文第4篇
摘 要 在教育領域中，體育教學是非常重要的內容，是促進學生全面發展的重要途徑。在素質教育背景下，在體育教學中，教師不應僅僅注重把體育知識和技能傳授給學生，還需要融合師德師風與德育教育，為學生營造一個良好的學習環境，幫助學生樹立正確的三觀。下文針對師德師風與德育教育在體育教學中的融合策略進行深入分析，希望可以有效提升體育教學質量，促進學生身心健康發展。
關鍵詞 師德師風 德育教育 體育教學 融合策略
在體育教學中，學生對教師印象最深的常常都不是教師講解的知識和技能，而是教師在做人和做學問方面的態度與師表精神。而在教學過程中，教師表現出來的治學態度與政治立場以及人格風范都是通過實際行動傳達出來，為學生樹立道德示范。因此，在體育教學中，教師需要結合體育教學實際情況，對體育課程特點進行抓住，把師德師風與德育教育適時的融入到實際教學中。并且，在該過程中，教師需要嚴格要求自己，給予學生足夠的尊重與愛護，時刻影響著學生健康、全面的發展。只有教師發揮出自身的榜樣作用與人格魅力，才可以使學生做到親其師，信其道。下文針對師德師風與德育教育在體育教學中的融合策略進行深入分析。
一、師德師風與德育教育在體育教學中的融合重要性
學校發展是以教師為本，而教師素質是以師德為先。學校想要堅持正確的辦學方向，想要有效提升人才質量，需要教師具有優良的師德。而教師的師風是學風與校風的靈魂，教師具備良好的師風是對學校學風和校風進行創建的重要保證。身為一名體育教師，在教學過程中需要把“傳道”作為第一目的，把知識技能的傳授作為第二目的[1]。教師只有具備良好的品德與素養，才可以培養出更多優秀的學生，并且也可以有效促進自身的發展。因此，體育教師需要對如何做一名好教師進行深入分析和深刻認識，對教師職業具有崇高的責任感，才可以有效提升自身的師德師風。挑選了教師這個職業，就代表著踏上了漫長且間距的育人道路，在體育教學中怎樣把師德師風與德育教育進行充分融合，成為了體育教師思考的一個重要課題。
體育教學，不僅可以有效提升學生的身體素質，提升學生的運動技能，并且還有助于發展學生的智力、鍛煉學生的意志、陶冶學生的情操、培養學生的愛國主義精神。在體育教學中德育教育具有動態性、經常性、及時性等特點。在教學過程中，學生對各項體育活動進行參加，所以學生的思想非常容易體現在行動中，這就需要教師在教學中通過學生身體活動實施德育教育。體育教學活動通常都是在操場上進行的，活動空間相對較大，突發事件相對較弱，且容易受到干擾，而學生的行為特征與個性差異非常容易暴露出來，各種思想也會隨之表現出來，這就需要教師對自身的素質進行不斷提升，對學生的思想動態進行隨時關注，利用良好的師德師風影響學生和教育學生，把德育教育貫穿到整個體育教學中[2]。在體育教學中，學生在活躍的運動中，思想覺悟、弱點、優點也會從言行中反映出來，教師通過關心愛護，對教育時機進行尋找，及時對學生進行表揚或者是及時指出學生的不足。因此，在體育教學中，融合師德師風與德育教育是非常重要的，可以有效促進體育活動的順利開展，還可以促進學生全面發展的同時，提升教師自身的素養。
二、師德師風與德育教育在體育教學中的融合策略
（一）在體育教學中強化育人意識與敬業精神
在實際教學過程中，體育教師應堅持一切為了學生，為了學生的一切的理念，把培養學生全面素質與良好個性作為重點內容，和學生之間創建融洽、和諧、平等的關系，對每個學生的潛在優秀品質進行發現和開發[3]。與此同時，教師在教學過程中需要結合體育學科特點，注重對學生的思想教育，對學生的思想品質進行提升，進而使其可以積極主動的進行體育知識和技能的學習。
（二）對師表意識進行強化，堅持以身作則
在體育教學中，教師師德師風具體表現在言傳身教和為人師表方面。體育教師的人生觀點、處事哲理、思想情感、敬業精神、品德修養、工作作風，甚至是音容笑貌、言談舉止等，都會留給學生較為深刻的印象。在教學過程中，學生常常會把教師作為模仿與學習的對象，加之教師是實施教育的主體，因此教師需要注重在文化修養、教態、言行、儀表等方面的以身作則和言傳身教，進而在各個方面都可以成為學生的表率。
（三）通過關心和愛護對學生進行教育與感化
師德的核心就是愛，這里的愛主要是指父母一般的溫暖且慈祥的愛。在體育教學中，在學生遇到挫折和困難時，教師應及時給與學生關心愛護、體貼和幫助;在學生生病上課狀態不好時，教師應噓寒問暖，利用愛來對學生心靈進行溫暖，使學生可以在愉快的情感體驗中，接受體育教育[4]。針對違紀的學生，教師應善于發現其進步表現和優點，并通過以鼓勵、表揚為主，以批評教育為輔的形式，教育那些常常犯錯的學生;與此同時還需要堅持循循善誘和以理服人的理念，教師盡量利用自身的人格魅力對學生進行感化。
（四）提升美的素養，成為學生審美教育榜樣
在體育教學中，美育主要是利用優美、具體、鮮明、生動的直觀形象，使學生在情感上產生共鳴。因此，在實際教學中，教師應善于抓住一切有關美的因素，例如藝術美、姿態美、行為美、韻律美、心靈美、器材美等。并且，教師可以通過現身說教的形式，對學生健康的身體、有力、敏捷、嫻熟、優美的動作、勻稱的體態進行培養，使學生在體育學習過程中逐漸形成堅強的性格、開朗的胸襟、高尚的情操，進而促進學生美的素養和審美能力的良好發展[5]。
（五）提升自身素質，對課堂偶發事件進行從容應對
在實際教學過程中，學生可以活動的空間相對較大，在受到外界干擾時學生容易表現出各種不同的行為與情緒。在身體練習與體育競賽游戲過程中，學生相互之間會存在一些協作與對抗內容那個，其中包括個人和個人的，個人和集體的，集體和集體的，難免會出現沖突。身為體育教師，需要對自身的素質進行不斷提升，對學生一切行為與表現進行隨時觀察，以便于可以及時發現問題，通過因勢利導的形式，通過鮮明的態度，對問題進行迅速處理，進而實現從容面對各種偶發事件。
（六）對教材進行深入鉆研，對教材思想性進行挖掘
體育教學內容較為廣泛，在實際教學中教師應結合不同教材特點，進行深入鉆研，對教材中的思想性進行深入挖掘[6]。與此同時，教師需要根據學生的特點，對相應的教學方案進行制定，進而保證在教學過程中可以滲透不同的德育內容。在教學全過程教師需要注重對學生進行意識教育，使其可以對體育教育的意義、途徑、效果進行深入理解，進而使其可以真正的在思想上對各種體育教育進行接受。
例如，在體育教學中，部分學生冬天怕冷、夏天怕熱;耐力課怕累、跳遠課怕臟。針對該教學現象，教師可以把一些艱苦奮斗的事例講述給學生，使學生意識到只有頑強拼搏和自強不息才可以實現人的價值。與此同時，教師可以結合教材特點，提供給學生鍛煉的機會，培養學生進去品質。例如，教師可以組織學生進行越野跑、障礙跑、跨欄跑、耐久跑等，對學生敢于冒險、堅韌不拔、吃苦耐勞的精神進行培養;組織學生進行球類比賽、游戲比賽，對學生合作精神和競爭意識進行培養;組織學生進行跳高項目，對學生勇敢果斷、敢于面對挫折的精神進行培養。通過具體實踐，使學生感受到體育學習的重要意義。
三、結語
總而言之，在新時代背景下，在體育教學中對師德師風與德育教育進行融合是非常重要的，不僅可以使學生扎實掌握體育知識和技能，還可以使學生形成正確的三觀，促進學生身心健康發展?，F階段，由于受到多種因素的影響，體育教師還沒有意識到的是的風與德育教育和教學融合的重要意義和價值，導致教學效果始終不夠理想。想要有效解決這一問題，在實際教學中教師應結合實際情況，基于體育課程的特點，適時的把師德師風與德育教育和體育教學進行融合，從根本上促進學生全面發展。
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作者單位：
河南牧業經濟學院體育部
師德教育論文范文第5篇
摘 要：本文從高校青年教師的職業道德現狀入手，談一談加強教師職業道德的必要性及其途徑。
關鍵詞：青年教師 師德教育
師德是教師重要的人格特征，是教師從事教育活動必須遵守的道德規范和行為準則，是教師的靈魂。簡而言之。教師的師德就是教師的職業道德的具體體現，作為教師素質的核心部分，它是一般社會道德在教師職業中的特殊體現，是教師道德意識 道德關系和道德活動的總和。教師的職業具有以人格培養人格 以靈魂塑造靈魂的特點，所以師德是教育過程中極為重要的因素。教師在向學生傳授知識的同時，還要對學生的思想感情、意志、行為等各方面施加影響。因而，古往今來的思想家、教育家，在肯定教師崇高社會地位的同時，比其它任何職業更加關注教師的職業道德品質，對教師提出較高要求，捷克著名教育家垮美紐斯曾說：“教師應該是道德卓異的優秀人物”。因而，加強教師職業道德建設是有其重要性的。
1.高校青年教師的價值觀念的變化
1.1人生價值觀
高校青年教師的個性意識明顯增強，進取心和功利心日趨強烈，越來越重視個人價值、個人欲望、個人利 益和個人感情。 他們中一些人改變了以獻身于社會公共事業、以人民的利益為核心、為中華民族和全人類的光明前途而奮 斗的傳統人生價值標準，向世俗的利益、世俗的快樂、個人的追求傾斜。他們對于在社會現實生活中出現的一 些新的價值觀念，如合理的利己主義，奉獻與索取的一致性，利人與利己的相互承認，義與利相結合的原則等 等，均予以認同，甚至奉為至理。而“君子喻于義，小人喻于利”、“正其義不謀其利，明其道不計其功”的 傳統觀念已難于引起他們的心理共鳴。
1.2 道德價值觀
傳統的道德規范與準則，對高校部分青年教師的約束在逐漸淡化。和五十年代、六十年代甚至七十年代高等院校的青年教師相比，今天的 青年教師不少人已從傳統的集體主義、利他主義向合理的利己主義偏移，以個人利益作為出發點，已成為許多人處理人際關際的原則[1]。 他們較為重視勇敢、頑強、自信、勤勞、熱情、不甘落后等進取性的品質，對傳統性的忠、孝、節、義、 團結、互助、平等、博愛、遵守公共秩序、保持公共衛生等有利于協調人際關系與穩定社會秩序的品德，則較 為淡漠。他們認為，個性與進取精神是從事創造性工作的基礎，他期望加快改革的步伐，渴望發揮自己的才能 ，實現自己的抱負。對于市場經濟運行機制中優勝劣敗的競爭，有些人對此存在懼怕的心理，對于新出臺的改革措施，如聘任 制、教師掛牌上課等，感到壓力大、包袱重、心理難于平衡。
1.3 政治價值觀
高校青年教師對政治和政治現象的評價，也有新的特點，如民主意識、參與意識日趨強烈，要求社會政治 生活公開化和民主化等。他們認為，民意應成為國家政治事務決策的基礎，要保證民意的表達渠道通暢，他們 稱贊憂國憂民敢于直言的各級領導和人民代表。 越來越多人通過自己獨立的思考，相信自己的判斷，不再毫不猶豫地接受長輩、領導人向他們的灌輸。如 對黨團員身份的追求，對黨團員形象的崇拜，與五十年代、六十年代高校青年教師相比，變化就很大。他們認 為，入團入黨對于自己的成長進步、成就事業并非是不可缺少的條件，即使那些以事業為第一位、決心為社會 和人類作貢獻的人，也不是全部將入黨入團視為首要的選擇。這些變化，反映了高校部分青年教師對政治的淡 漠才對黨團組織在政治生活中的實際作用的認識的變化。
1.4職業價值觀
在經濟體制改革浪潮和商品經濟的沖擊下，知識與人才日益受到重視。隨著商品經濟的發展和社會主義市場經濟體制的逐 步確立，人們的經濟收入也拉開了檔次，社會上出現了大腕大款人物，腦體倒掛、地位“顛倒”等反?，F象， 使高校青年教師心態失衡，教師的職業不再耀眼和令人羨慕，尊重知識、尊重人才不再“時髦”，他們的理想 與現實之間產生激烈的沖突，在社會大變革的背景下，高校青年教師隊伍變得不那么穩定，有的甚至棄教從商 。
2.加強教師師德教育途徑
2.1 加強教師職業道德的教育和培訓
注重高校師德的制度建設，增強師德規范的可操作性。教師職業的特殊性決定了師德規范既要有理想性，又要有現實性，主要體現在師德理想、師德原則、師德規范三個層面。教師職業的崇高性是師德規范追求的目標，而不應該成為師德規范制定的出發點，師德規范的實施要基于法律和社會現實生活的基礎。
師的行為奠定了基礎。高校應當結合自己的實際情況來細化教師職業道德規范，制定更為具體的要求，通過規章細則使教師充分認識到，如果他違背了職業道德規范，不僅涉及到道德問題，而且涉及到法律問題，進而養成在法律的意義上強化自己的職業道德意識和行為習慣。
2.2拓寬高校青年教師參加社會實踐的渠道，把正確價值觀的培養和社會實踐緊密地結合起來
隨著改革、開放的深入，高校與科學技術的發展、生產力的提高和社會進步的聯系越來越密切。隨著科學 －－技術－－生產周期日益縮短，高校與社會融成一體的步伐加快。越來越多高校與外單位合作，建立教學、科研、生產的聯合體，進行科學研究和開發；成人繼續教育的進程加快，大批成年人進入高校進行知識更新； 有的教師還下廠下鄉，參與地方成人高校辦學活動。高校為社會服務的路子越走越寬 青年教師從參加社會的科研、教學等活動中，接觸了群眾，了解了群眾，并從群眾中吸取了營養，不僅鍛煉和提高了自己的業務水平，對自己正確的價值觀念的形成，也將會起積極的促進作用。
2.3實現教師由\"勤奮型\"向\"創新型\"轉變
對于一個教師來講，最大的幸福就是得到學生的信任。我體會到做一個深受學生敬佩的教師，不在區別其擔任的是主課與副課，關鍵是看你自己是否樹立強烈的素質觀念和開拓意識，是否做到為人師表，德高望重；是否忠于人民的教育事業；是否在教學上創一流水平。有的教師總認為只要辛勤工作，就是好教師、優秀教師；只要作業批得多，批得精細，給學生勤補課，就是辛勤的好園丁了。我在教學中認識到辛勤的教師固然重要，但素質教育 的教師更重要。為了適應素質教育的需要，教師的工作，我認為是應當由\"勤型\"向\"素質型\"、\"創新型\"、\"科學型\"的方向發展。因素知識就是力量，知識就是財富，要造就高素質的學生就需要高素質的教師，創新型的教師。
綜上，社會主義市場經濟深入發展的新情況下，面對樹立全面協調可持續發展的科學發展觀，促進人的全面發展的新目標新要求，面對新時期加強大學生思想政治工作的嚴峻挑戰，大力加強師德建設顯得尤為重要。
師德教育論文范文第6篇
教育的根本任務是人才培養，培養德智體美全面發展的中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，這就需要有一支過得硬的教師隊伍，加強教師隊伍建設，是發展教育事業的根本大計。教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出；“大力提高教師隊伍整體素質，特別要加強師德建設?！笨梢?，師德是教師最重要的素質，加強師德建設是貫徹落實《中共中央和國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的迫切要求，是營造和諧育人環境的關鍵。
教師如果要能承擔起教育的責任，為社會培養合格的高素質人才，就要適應學校發展，積極調整心態，加強師德修養，努力提高自身素質，發揮良好師德的表率作用和潛移默化作用，通過良好的師德師風帶動學風、校風，構建和諧校園，來提高職中的辦學質量和育人水平，從而實現中職教育的良性循環。為此，教育者需要注意以下幾個方面：
一、勤奮學習，不斷提高自身業務水平和教學能力
能力是師德的物質基礎，只有有豐富的學識和徹底的理性才能賦予教師真正的長者風范和權威。才疏學淺的教師苦口婆心的說教只能導致學生的厭倦和輕視，不可能真正實現教學目的。中職教育是與社會生產、生活實際緊密聯系的教育。按照“以服務為宗旨，以就業為導向”的要求，中職教育應該貼近市場，貼近企業，隨時適應市場和企業條件的變化，在今天，社會特別需要高素質、高技能的專門人才，對中職畢業生的要求也越來越高。作為教師必須及時充電，做不斷學習、終身學習的學習型教師。在不斷學習中提高自身素質，把握本專業的最新知識和發展動態，同時也必須深入實際，深入生產一線調查研究，把生產技術的新成果、新動態引入課堂，超越書本知識，給予學生更多的新信息、新知識、新方法，讓自己的課堂成為深化學科知識和最新技術信息的交匯點。
為了提高中職生的學習興趣，我們必須擺脫單調呆板的知識灌輸模式，教師要不斷鉆研教學方法，注意收集教學素材，能根據教學內容的要求，借助現代化教學手段和信息技術，恰當運用音像資料，熟練運用多媒體教學，幫助學生把抽象問題具體化，復雜的問題簡單化，以調動學生學習積極性，提高教學質量，改善教學效果。要認真組織安排、悉心輔導學生實習、實訓，幫助學生消化理論，著力提高職業技能和社會競爭力。同時注意既要突出以培養學生的技術應用能力為主的應用性、實踐性，又要讓學生具備一定的可持續發展能力，要引導學生學會學習、學會創造。使學生學會辨別，并根據自己的需要，從浩瀚的知識海洋中，學到自己需要的知識；培養學生注重將所學的知識，應用于所從事的職業，并轉化為管理能力或生產工藝和技術，從而創造出社會財富；啟發學生在運用知識創造財富的過程中，能夠不斷有新的發現，以不斷推動知識和技術的創新。
二、以身作則，確立愛崗敬業的職業精神
進入職中的學生心理狀態比較復雜；有的學生希望上普通高中，但因中考發揮不理想無奈屈尊低就；有的學生不想來，但迫于家長壓力勉強就讀；有的學生學習較差，長期處于習慣性無助心態，對學習活動不敢嘗試或持厭惡、排斥態度。鑒于這些現狀，職業學校教師就應更多的研究學生心理，對癥下藥，自覺做到愛崗敬業，無私奉獻，這是關鍵的第一步，老師敬業，則會全身心的投入教學工作，深入學生之中，體察學生之苦，設身處地的為學生著想，嚴而不懼，師生相融；松而不弛，收斂自如。
教育學家關玉章說過：“人生在世，事業為重。一息尚存，絕不松勁?！边@是鼓勵我們在平凡的崗位上創造不平凡的業績。因此，弘揚傳統文化，建設社會主義市場經濟下的新文化、新觀念，已成為我們的當務之急。教師要學會做一個與時俱進的人，樹立遠大的職業理想，保持良好的心理狀態和活力；適時緩解心理壓力，“勝不驕，敗不餒”；以快樂積極的心態對待工作和生活，能夠以平和的心態面對社會上形形色色的誘惑，在工作中樹立自己的威信，找到自身價值和成就感，同時讓自己的生活豐富多彩、有聲有色，充滿快樂。只有樂在其中，教師才能真正的體會到教育工作的可貴性，才能把快樂傳染給學生，實現快樂工作，從而扎實推動教師更加愛崗敬業。
三、砥礪品質，加強老師自身道德規范的培養
每一個有著良好道德規范的老師，都具有不可抗拒的人格魅力，這種人格魅力會直接影響到學生們的正確的人生觀，價值觀的形成，甚至會影響他一生的目標和努力方向。所以，老師自身的道德規范的正確與否，就顯得猶為重要，要培養自身的道德水平，關鍵是言行一致。思想上保持積極上進的心態，時刻記住為人師表的重要性，行動上自律自查，樂于助人，平易近人。多一點坦誠自然的交談，少一點功利性的宣傳；多一點面對面地交流，少一點無禮的喝斥；多一份平等的關心，少一份不公的偏心；多一點設身處地，少一魯莽沖動，用自己切實的行動去感召學生，感化學生，用高尚的品德去教育學生，不知不覺中，你的靈魂也得到升華。
良好的師德師風，并非一朝一夕所能形成，必須經過不斷的實踐和艱苦的探索。但知難行亦難，要培養良好的師德師風，并非朝夕之功，全在點滴之行！這是我們一生不變的追求，這是我們一生不變的事業，只要無愧于心，也就無愧于人民教師的光榮稱號。
四、尊生愛生，以高尚的人格魅力感染學生
教師要正確地看待學生，除了嚴格要求學生外，還要尊重、善待學生，通過一流的教學水平和高尚的人格魅力去感染學生。中職學生已經具有獨立的思考能力，所以對于他們的教育不應是簡單地按照教師的指令去做，這樣會限制、束縛學生的發展。贊可夫指出：“當教師的必不可少的，甚至幾乎最主要的品質，就是要熱愛學生?！苯瓭擅裢驹凇蛾P于教育問題的談話》中指出；“老師作為人類‘靈魂的工程師’不僅要教好書，還要育好人?！庇谐绺邘煹碌慕處煻加姓_積極的人生態度和道德觀念。 教師要積極與學生進行智慧、情感、人格的交流，對學生充滿信心和期望，善于去理解學生，傾聽學生，發現學生，寬容學生，并且有效地、積極地引導學生的發展。教師尊重每一個學生，學生也就會尊重教師?，F代教育應當是“愛心”教育、情感教育，教師應努力營造一種熱情洋溢的教育環境，以和藹可親的教態、關切關懷的語言，溫柔親和的目光組織教育活動，由只提要求到多給關懷，由一味指責到千方百計讓學生品嘗成功。笑著面對學生，就會使學生興趣盎然，精神飽滿，減少沮喪，獲得成功。
因此，在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，在學生面前勇于承認自己教學上的不足和工作中的錯誤，用愛去贏得一切學生的信賴。
原教育部部長周濟在2004年全國師德論壇講了三個非常重要的觀點：百年大計，教育為根本；教育發展，教師是關鍵；教師素質，師德最重要。
面對新世紀的挑戰，每一位教師在繼承和發揚敬業和奉獻的職業傳統美德的同時，都應該在自己的學識、能力、儀表，特別是教育觀念上完成自我更新。在育人的同時，不斷地“自育”，重塑21世紀教師新形象。
總之，教師通過加強師德修養，對自己的教育教學工作有著積極的推動作用。只有不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，才能真正做到寓德于教，為人師表。