學校禮儀范文第1篇
我校以嚴格管理，著眼細節，突出落實，強化習慣養成為指導思想，踐行到位，初見端倪,學生的學習、生活、紀律、衛生等方面已發生顯著變化，取得了可喜的成績。為了更全面地規范同學們的言行，鼓勵和激發廣大學生向身邊的榜樣學習，發奮圖強，爭優創先，努力營造良好學風、校風，構建和諧校園，特制定此活動方案。 一 活動意義
作為新時代的中學生，是非、善惡、美丑的界限不能混淆，堅持什么、反對什么、倡導什么、抵制什么，必須旗幟鮮明。而現實的情況是，部分同學的價值觀念出現了一定的偏差，是非不明，榮辱不分，在同學們中倡導文明新風、樹立社會主義榮辱觀非常有必要。為此，學校開展“讓標準成為習慣，爭做知榮明恥的文明學生”活動，使學生參照各項標準，加強自我教育、自我約束，知榮明恥，培養正確的世界觀、價值觀、人生觀，努力建設文明和諧新校園。 二活動要求
各班級、各級部、各年級以學校評選“校園之星”為契機，做好本單位宣傳組織工作，倡導學先進、做先進之風，使“班級之星”、“級部之星”、“年級之星”星滿校園。
此項活動以三個年級委員會和級部為獨立責任單位開展工作，學校及時進行督察和指導。年級工作委員會要認真宣傳發動，督察各級部貫徹落實情況，按時上報“校園之星”和“學習優勝班”及自己創設的集體獎。各級部要從細節入手，狠抓標準的落實，具體指導教育活動的開展。班主任要深入踏實開展活動，要充分發揮學生的主體作用，持之以恒，常抓不懈，使標準不折不扣地落到實處，使學生形成良好的行為、學習、生活習慣。
在評選“校園之星”和先進集體時要注意以下三點:
1、各單位要高度重視“校園之星”和先進集體評選工作，必須廣泛發動學生，確保各種先進在本級部具有深厚的群眾基礎;
2、校園之星應該品學兼優，尤其在某一方面有特別感人的事跡或十分突出的貢獻，其感人事跡和高尚精神具有感染力，具有普遍學習和宣傳的價值;
3、要特別注重學生群體的挖掘和推薦工作,有力培養學生團體精神和集體凝聚力。
三、評選校園之星和文明班級 <一>個人
爭做文明有素養學生活動。在學習、生活、言行等方面表現突出的學生，每月評選一次“xx之星”。例如：演講之星、管理之星、學習之星、十佳班長(或其他班干部)、內務之星、勤勞之星、紀律之星、環保之星等等。 <二>集體
1、學習優勝班
2、早操優勝班
3、教學區衛生優勝班
4、環境衛生優勝班
5、星級宿舍評比活動
各年級部可以根據實際情況，創造性地設各種體現團隊精神、有時代氣息的集體獎。
四、活動標準 <一>校園文明用語
1、見面問候語：您好;您早;早安;早上好;晚安;晚上好;見到您很高興!歡迎光臨!
2、分手辭別語：再見;再會;明天見;一會兒見;祝您一路順風。
3、求助于人語：請;請問;請幫忙;勞駕;拜托;打擾一下;請幫我一下;請多關照;
麻煩您„„;請多指教;請問××怎么走?請問×××是在這個班嗎?
4、無力助人語：抱歉;實在對不起;請原諒。
5、受人相助語：謝謝;麻煩您了;非常感謝!您辛苦了;耽誤您時間了;真讓您受累了。
6、打擾別人語：請原諒;對不起;不好意思;抱歉;給您添麻煩了;讓您受累了。
7、聽到致歉語：不要緊;沒關系;希望您不必介意。
8、得到感謝語：別客氣;不用謝;應該的。
9、接待語：請進;您先請;請坐;請喝水;請問您找誰;歡迎光臨。
10、送別語：再見;慢走;歡迎再來。
11、提醒別人語：請您小心;請您注意;請您別急;請您注意安全;請走人行道，不要踐踏花坪。
12、慰問語：您辛苦了;讓您受累了;給您添麻煩了;祝您早日康復!。
13、贊美語：您干得很好;您真了不起;這太好了。
14、征詢語：我能為您做些什么嗎?這樣會不會打擾您?您還有別的事情嗎?請您讓一讓好嗎?我可以„„嗎?您能不能„„?您不介意的話，我可以看嗎?
15、道歉語：很抱歉!這件事實在沒有辦法做到;對不起，我不是故意的;剛才說的也許有些嚴重，請原諒;真不好意思„„;真對不起，讓您久等了!對不起，打擾了!對不起，請稍等!請多擔待。
16、應答語：行，請您稍候;好，馬上就來;您不必客氣，這是我應該做的;不用謝，做得不好的地方請多多包涵。
17、排隊語：請大家自覺排隊;請您排隊好嗎?
18、接打電話語：接：您好!我是×××，請講話。掛：謝謝，再見。
19、進辦公室語：報告。
20、與老師交流語：老師好;老師，我想„„;老師，請您„„;老師，麻煩您„„;謝謝老師;老師再見。 <二>校園文明行為
1、自尊自愛，注重儀表，不攀比，不炫耀，衣著整潔得體，不著奇裝異服，不穿無袖背心、運動短褲、拖鞋進入教室和實驗室等，男、女同學不留怪發，不染發，穿校服、戴校牌。
2、說普通話，寫規范字，使用禮貌用語，走路、站立姿勢端正，不勾肩搭背，待人接物文明。
3、遵守校園秩序，在教室、實驗室、圖書室、閱覽室、餐廳、宿舍及其他公共場所服從教師或工作人員管理，不大聲喧嘩、起哄，不追逐打鬧等。
4、愛護公共財物，愛護公用設施，講究衛生，維護校園環境，不隨處亂寫亂刻，不踐踏草坪，不攀花折木，不隨地吐痰，不亂吐口香糖殘留物，不亂扔亂倒廢棄物并主動撿拾垃圾。
5、節約用水用電，及時關閉水龍頭及燈具等用電器，不鋪張浪費。
6、尊敬教職員工，進辦公室打報告，對老師合理稱謂，有事請假，尊重保安人員，進出校園遵守學校有關規定。
7、尊重同學，團結同學，真誠平等，理解寬容，不背后議論他人，不說網絡語言，稱謂文明，不起綽號，不稱兄道弟，不拉幫結伙，不勾結校外人員，不罵人，不打架，不欺負弱小同學，不敲詐勒索，不小偷小摸。
8、男女同學正常交往，注意分寸，舉止大方，不拉拉扯扯。
9、謙虛謹慎，誠實守信，表里如一，不說謊，考試不作弊。
10、不帶手機、MP
3、隨身聽、寵物等到學校，不吸煙，不喝酒，不上網，不打牌，不看不健康書籍，校內按規定位置停放車輛，不在校園內騎車。
11、遵守紀律，勤奮學習，不遲到，不曠課，課堂上文明有禮，專心聽講，勤做筆記，不亂講話，不打話巴，不頂撞老師，不打瞌睡，不做一切與上課無關的事。
12、在餐廳打飯時，尊重食堂工作人員，按指定窗口排隊，不擁擠，不插隊，不喧嘩，收拾餐具，不鋪張浪費，不隨意丟棄飯菜。
13、遵守宿舍管理規定，保持宿舍安靜，按時作息，不得留宿校外人員，不亂串宿舍，不進異性宿舍，搞好宿舍衛生及個人衛生，不往地面、窗外、樓下扔東西，不吐痰和潑水。
14、升旗時，嚴肅崇敬，不嬉鬧。
15、廁所內，文明方便，大便入坑，小便入池，手紙入筐。
16、拾金不昧，撿到飯卡、錢物等及時上交或歸還失主。
17、不吃零食，勤儉節約，助人為樂，為困難同學或災區捐款捐物，學習、生活上幫助同學，愛校捐款，積極參加公益活動。
18、見義勇為，碰見違反校規校紀行為，勇于制止或報告老師等。
19、積極為學校發展獻言獻策，及時通過正當途徑向學校提意見或建議。
20、值日班學生服從管理，遵守值日班學生管理規定，外出參觀聽從指揮、遵守秩序，禮貌乘車，主動讓座，愛護車內設施。 <三>課堂學習標準
1、時間：明確時間總量，明確學習任務，明確自身要求，合理安排次序，講究學習方法，注重措施落實。
2、課前：明確新課內容，立足自學研究，提出自己見解，整理疑問困難，找到新課重點，準備質疑提綱。
3、課上：認真聽取老師講課，明確老師講課思路，提取老師講課要點，提取閱讀重要信息，觀點情點景點文點，注重總結思考要點，學會使用重要信息，注重信息邏輯順序，掌握提取信息方法。
4、筆記：記板書，記重點，記規律，記思路，記方法，記感悟。
5、質疑：敢于質疑，樂于質疑，善于質疑。凡事要問是什么，凡事要問為什么，凡事要問怎么辦，凡事要問誰去辦。
6、思考：獨立的認識問題，獨立的分析問題，形成自己的見解，充實自己的見解，完善自己的見解，表達自己的見解。
7、討論：聽取他人意見并提煉觀點，歸納自己觀點并充分論證，吸納他人意見并完善思路，完善自己論證并表述清楚，喜歡溝通并在合作中提高。
8、課后：知識點的整理歸納強化，能力點的形成鞏固升華，學習方法總結提煉提升。
9、總結：分析老師傳授的學習方法，吸收同學科學的學習方法，歸納形成自己有效的學習方法。
10、歸納：總結提出問題的典型案例，整理認識問題的典型案例，總結分析問題的典型案例，歸納解決問題的典型案例，模塊典型案例筆記的應用。
11、每月追究：每月的學習進步及反思;每月的方法積累及反思;每月的能力形成及反思;每月的思想收獲及反思。
12、修改滿分卷：總結解決問題中的經驗，找到解決問題中的失誤，充分地分析失誤的原因，研究解決問題時的方法，試卷修改并完成滿分卷。 <四>早操標準 早操要做到“快、靜、齊、全”。“快”指集合速度快;靜指不喊口號時要保持肅靜;“齊”指步伐齊、動作齊、喊口號齊，服裝統一;“全”指人數齊全。
1、起床信號響后按時在指定的地點集合，隊伍整齊，秩序井然。
2、除有病學生及參與早操檢查的體育部干部外，其他同學一律出操。禁止不起床或在宿舍內逗留，禁止早操時間在校園內閑逛或買飯菜，禁止早退。有特殊情況的要提前出示有班主任和級部主任簽字的假條，并到教育處備案。
3、跑操時體育委員要帶隊，春、夏、秋季要穿校服，方隊要整齊，步伐要一致，動作要標準，甩臂要到位，喊號要宏亮。
4、操后集合要迅速，隊列、隊形整齊，不得打鬧嬉戲，不得早退。 <五>教學區衛生標準
1、教室
(1)教室衛生掃除
①地面掃、拖干凈，無垃圾、無果皮紙屑。
②墻裙、天棚四壁、燈具、電教設施保持清潔，無球印腳印，無灰塵蜘蛛網，無污點。
③門窗玻璃、窗臺、黑板槽干凈無積塵。 (2)教室內物品擺放
教室內桌凳、教具、衛生工具及課桌上的書本、學習用品要擺放整齊，窗臺上不亂擺放東西，禁止利用教室插座給私有電器充電。
2、樓梯、走廊 樓梯、走廊無字紙，無果皮食品袋，無塵土;門窗玻璃、窗臺、扶手無污跡和灰塵;墻裙無痰跡、無灰塵、無鞋印球印拖把印;天棚四壁、消防器械、燈具開關、安全指示燈等無灰塵蜘蛛網。 <六>環境衛生標準
1、各班值日生，每天要在晨讀前打掃完衛生區，下午預備鈴前要進行維護。要保證一天打掃維護兩次，打掃要徹底，不得延誤時間。
2、衛生區內要保持清潔干凈。做到無塑料袋，無紙屑紙團，無食品盒，無果皮果核，無飲料瓶，無磚石瓦塊，無枯枝敗葉。路面、硬化地面還要做到無塵土。
3、衛生區內的花園、花池、草坪、水池、操場要及時清理,無白色污染和磚石瓦塊，保持優美潔凈。
4、衛生區內的石階、雕塑、建筑物等設施，要經常維護清理，做到無垃圾、無污跡、無塵土、無掛物、無蛛網、無亂貼亂畫，確保清潔美觀。衛生區內的垃圾池和垃圾桶要及時清理，保證垃圾不外溢，徹底清除污染源。
5、各班要在每周星期五下午第三節課后進行衛生大掃除(在節假日和大型活動前進行衛生大掃除)，要全面出動，要進行干凈徹底的打掃。
<七>學生就餐管理標準
1、就餐學生要按時就餐，餐廳開門時間為開飯前的10分鐘，到開飯后的40分鐘，共計50分鐘，其它時間餐廳關門。
2、按指定的餐桌就餐，放餐具，不準隨意調換桌椅到其它班級位置就餐。
3、要自覺遵守餐廳條例，買飯菜時要按規定窗口自覺排隊購買，要文明有序、禮貌讓人，不喧嘩、不起哄、不搶、不擠、不插隊。
4、提倡節約、愛惜糧食，根據個人實際情況購足飯菜而不剩。
5、要保持好餐廳的清潔衛生。
①走廊過道里一定要小心保護他人的飯菜和衛生，不要弄臟、碰灑他人的飯菜，每次飯后要把桌面擦干凈。
②將剩飯、菜、水、湯、渣自覺倒入門口收殘處，嚴禁亂潑亂倒;用完的餐具要在餐廳人員指定的地點擺放整齊，不亂扔亂放。
6、愛護公物，行為文明
①要愛護餐廳一切設施，不得損壞，不拿不用別人餐具，不拿不吃別人飯菜，對故意損壞者除賠償損失外加倍罰款。
②要文明就餐，團結友愛，不得在餐廳內打架吵鬧、追逐，男女生不得有不文明的舉止。
③尊重食堂師傅的勞動，對伙食有意見，要有組織地反映，不得同工人師傅爭吵打鬧。 <八>學生宿舍內務標準
1、地面(含床下及暖氣片后)必須保持清潔，每天早飯后、午休后各打掃一遍。
2、洗手間地面、墻壁、洗手盆每天早飯后、午休后各擦拭一遍，保持清潔。洗手間內燈、自來水管、水龍頭要保護好。
3、衛生間內手紙等要入簍，學生自備塑料袋，每日一清，馬桶每天至少擦拭、檢查一遍，無堵塞，無漏水等破壞現象。
4、門窗要完好無損，玻璃門窗每天早、午飯后擦拭一遍，保持明亮。
5、櫥子、燈具、開關等無灰塵，無損壞，每天早飯后擦拭一遍。
6、床體、床板、爬梯無損壞，墻壁無腳印、球印、蛛網，墻壁無亂貼亂畫現象。
7、物品的擺放：
①香皂盒、牙缸放在臉盆里，臉盆放在鞋廚里，毛巾對折后整齊掛在毛巾架上。②鞋放在鞋廚里，床下不留任何東西。③暖瓶在陽臺正面擺放整齊，暖瓶把與陽臺成90度角。④被子疊成正方塊，要棱角分明，放在床的靠窗的一側，雙折向門，枕頭放在床的另一側，和被子成一條線，床單要整平，床上不準有其它物品。其它物品一律整齊放在廚子里，大廚子上面不準放任何物品，暫時用不著的物品要帶回家。⑤枕巾、床單、被罩要勤洗勤換，保持潔凈。 <九>學生宿舍紀律標準
1、宿舍內不點蠟燭，不亂扯電線，不亂用電器。
2、宿舍內嚴禁吸煙、喝酒、賭博、打球、打牌、下棋、看淫穢書刊、講不健康的故事。
3、打休息鈴前3分鐘，學生必須做好休息前的一切準備，休息鈴一響，關樓門，禁止進出，未上床休息的視為違紀。
4、午休晚休時間不允許在宿舍內說話、喧鬧、唱歌、看書、吃東西、聽收音機。
5、不得無故不回宿舍住宿或者容留他人在宿舍住宿;上課時間不得無故回宿舍，回宿舍必須有班主任、級部主任簽字的請假條。
6、體育生必須嚴格按照學校規定時間回宿舍。(體育生辦好體育證后，回宿舍換衣服必須隨身攜帶體育證，管理人員有權隨時查問)。 <十>校牌佩戴標準
1、凡中學生在校園內都必須佩戴校牌。
2、佩戴位置在左胸前，要端端正正，不許歪斜，不許遮擋，不許戴在衣服內，不許掛在衣服拉鏈上等。
3、校牌神圣，是身份標志，要愛護校牌，禁止在校牌上亂貼亂畫，不許污染校牌。
五、評比方法 <一>每月一星
1、評選程序：各班每月向級部推薦“xx之星”，并寫出言簡意賅的評語，級部從中評選確定級部之星，并向年級工作委員會推薦，年級工作委員會評選確定校級之星。
2、評選辦法：每次評選“校園之星”要從班級開始，在班主任指導下，由班委或成立專門評選小組進行評選，以學生認可的方式產生，如自薦、推薦、競選等。各級部、各年級工作委員會根據情況，可以由學生和老師組成評選小組，以多種方式進行評選，禁止用指定的辦法產生。
3、評選內容：5月份各班根據活動方案組織演講，評選各班“演講之星”，主題是“讓標準成為習慣，爭做知榮明恥的文明學生”。以后月份星級內容由學校確定。
4、評選數額：班級之星每班每月評選2人;級部之星高一每級部評選6人，高二每級部評選4人，高一藝術2人，高二藝術2人;學校之星年級工作委員會從中評選三分之一。
5、評選時間：每月第一周各班評選出“班級之星”，第二周級部評選出“級部之星”，第三周年級工作委員會評選出“學校之星”。 <二>先進集體
1、學習優勝班
各級部根據各班上課，自習紀律，學習風氣，各種考試成績確定學習優勝班。優勝班數占總班數的三分之一頒發“學習優勝班”。學習優勝班每月評選一次。
2、早操優勝班
每天早操時，由校學生會體育部成員輪流隨班檢查進行打分。每周將成績匯總后記入班級工作考核積分。根據每個月成績匯總，從高到低取各級部的前1/3頒發“早操優勝班”流動錦旗。具體分配名額：高一每個級部4個，高二每個級部3個，藝術部46級、45級各1個。
3、教學區衛生優勝班
教室衛生由校學生會衛生部成員在晨讀期間進行檢查，走廊、樓梯衛生由教育處組織值日班學生隨時進行檢查。每周將成績匯總后記入班級工作考核積分。根據每個月成績匯總，從高到低取各級部的前1/3頒發“教學區衛生優勝班”流動錦旗。具體分配名額：高一每個級部4個，高二每個級部3個，藝術部46級、45級各1個，初中2部每個級部2個。
4、環境衛生優勝班
環境衛生由值日班在晨讀期間進行檢查，每周將成績匯總后記入班級工作考核積分。根據每個月成績匯總，從高到低取各級部的前1/3頒發“環境衛生優勝班”流動錦旗。具體分配名額：高一每個級部4個，高二每個級部3個，藝術部46級、45級各1個，初中2部每個級部2個。
5、星級宿舍評選
星級宿舍每月評選一次，先由宿舍舍長向本層生活老師申報，生活老師根據每天內務、紀律、宿舍文化等檢查結果選拔報教育處，教育處組織檢查打分，根據分數高低確定星級宿舍。一般情況下，要升入五星級宿舍，首先是四星級宿舍，以此類推，特殊情況可破格晉升。對達不到標準者，將予以降星。
一星級宿舍標準：宿舍衛生、內務的整理整潔，沒有公物損壞等現象發生，宿舍內同學之間團結互助。
二星級宿舍標準：宿舍衛生、內務的整理整潔，沒有公物損壞，兩休秩序安靜，無兩休空鋪、打架等現象發生，宿舍內同學之間團結互助。 三星級宿舍標準：宿舍衛生、內務的整理非常整潔，沒有公物損壞，兩休秩序比較安靜，無兩休空鋪、打架等現象發生，宿舍內有一種健康的積極向上的凝聚力。
四星級宿舍標準：宿舍衛生、內務始終按學校的規定高標準的整理，兩休秩序始終非常安靜，沒有公物損壞、打架、兩休空鋪等現象發生，宿舍內有座右銘、名人字畫，有一種健康的積極向上的凝聚力。 五星級宿舍標準：宿舍衛生、內務始終按學校的規定高標準的整理，兩休秩序始終非常安靜，從沒有公物損壞、打架、兩休空鋪等現象發生，宿舍內有一種勤奮好學、積極向上、團結友愛的文化氛圍，有高品位的宿舍文化。
六、表彰獎勵 <一>每月一星
對評出的“班級之星”各班公布在黑板右上角，“級部之星”用黑板等公布，“學校之星”在學校網站和宣傳欄表彰，并作為推薦省、市級三好學生優秀班干部的依據。 <二>先進集體
學校禮儀范文第2篇
闊大的校園使你的心胸更開闊
優雅的環境讓你的舉止更高雅
先進的設施 奠定你成才的基點
優質的教育 豐滿你翱翔的羽翼
今天你選擇走進洪外校園明天你輕松步入名校殿堂 推進學?；顒游幕ㄔO實現孩子健康快樂成長 打破常規，迅速崛起，辦出特色，爭創一流 傾心學困生，夯實教育的基點;
著力中等生，提高教育的效率;
關愛優等生，擢升教育的品味，
中職學校宣傳標語
1、報讀職業學校，就業創業更輕松。
2、認認真真讀職中，輕輕松松找份工。
3、讀大學改變人生學技術走遍天下
4、抓住機遇積極進取爭上職校
5、加快職教建設服務地方經濟
6、職業教育是富民教育
7、建立充滿活力的職業教育機制
8、著力學習技能 提高就業素質
9、大力發展職業教育全面提高國民素質
10、報讀職業高中，就業創業輕松。
11、讀職中，找工作輕松。
12、就業是民生之本，職校是就業之門。
13、發展職業教育，培養實用人才。
14、報讀職中，升學有門，就業有路。
15、職教使“無業者有業，有業者樂業”
16、職業教育辦得好，小康社會來得早。
17、學職業技術，走致富之路。
18、要學技藝讀職中，讀了職中好尋工。
19、加強職業技術培訓，提高就業競爭能力。
20、做人要真，學藝要精。
21、走職教之路，育技術英才，創美好未來。
22、就業靠競爭，上崗憑技能。
23、讀職校，好就業，奔小康。
24、若想財運亨通，職教助你成功。
25、若想發家致富，職教為你鋪路。
26、盲目去打工，不如讀職中。
27、技能提升，職教先行。
28、今讀職校打基礎，來日就業顯身手。
29、學一技之長，創一番事業。
30、職業教育就是就業教育。
31、立足相城辦職教，辦好職教興相城。
32、就業是民生之本，培訓是就業之門。
33、發展職業高中，培養實用人才。
34、加強職業技術培訓，提高就業競爭能力。
35、不擠高考獨木橋，選擇中職陽光道。
36、家有萬金，不如一技在身。
37、要想就業有門路，報考職中學技術。
38、報考職中學技術，升學就業兩不誤。
39、填報職中不用怕，學好技能闖天下;
40、職中就業不用愁，有技在身你最牛。
40、職業學校就是好，升學就業任你挑。
41、致富一人，帶動一方，職業學校幫你忙。
42、報職中，學技術，早日踏上致富路。
43、職中畢業去打工，掙錢又多又輕松。
44、圍繞市場辦職教，辦好職教為人民。
45、千苦萬苦，打工沒有技術最吃苦;
46、職校就業最緊俏，公司企業爭著要。
47、每年國家有資助，還能學到真技術。
48、今天選擇職業校，明天踏上致富道。
49、職業學校獲四證，升學就業有保證。
學校禮儀范文第3篇
活動方案
為進一步加強青少年學生的美德教育，提高文明素養，弘揚中華民族的傳統美德，根據《七星關區教育局開展“祖國好·家鄉美”主題系列活動實施方案》(七星教基字〔2013〕22號)相關要求，結合片區實際，特制定本方案。
一、組織保障
為保障活動的有序開展，特成立由海子街、小壩、田壩橋、八寨、何官屯、對坡、水箐7鎮教育管理中心主任、各中學校長為成員的領導小組。領導小組下設辦公室在海子街鎮教育管理中心，負責此次活動的籌劃、組織、實施。
二、競賽時間地點
(一)競賽時間：2013年5月10日上午9點至12點。
(二)競賽地點：
1. 小學組：海子街小學遠教室。 2. 初中組：海子街小學多媒體會議室。
三、參賽對象及名額
參賽對象為各教育管理中心所轄各校在校小學生、各中學在校初中生。每個教育管理中心選派3名小學生、每個中學選派3名初中生組隊參賽。
四、競賽內容及形式
(一)小學組：以《畢節市七星關區文明禮儀手冊》為主要內容準備7套參賽題，各代表隊現場抽簽選擇其中1套以現場閉卷答題的形式參賽。答題完畢，現場密封裝訂試卷，由各代表隊輔導教師當場評卷，以總分評出名次。
(二)中學組：以《畢節市七星關區文明禮儀手冊》為主要內容準備參賽題，參賽選手以搶答賽形式答題。各校輔導教師組成仲裁小組現場評分，以總分評出名次。
五、獎項設置
小學組、初中組分別以集體為單位設置一等獎1名、二等獎2名、三等獎小學組4名、初中組7名報區教育局表彰，獲一等獎的單位同時報1名優秀輔導教師獎到區教育局表彰。各組第一名晉級參加區級競賽。
六、附則
(一)各教育管理中心、各中學須擬定安全預案，確保競賽活動順利進行。
(二)活動產生的差旅費、食宿費各校自行報銷。
(三)請各教育管理中心將此方案轉發本鎮中學，請各中學按照方案要求組隊參賽。
(四)相關事宜聯系電話：小學組
13087867518
吳學品
初中組
13984769056
史
冕
附件：官海片區《學生文明禮儀知識競賽參賽信息表》
學校禮儀范文第4篇
摘 要 學校儀式教育作為學校教育的重要組成部分，是學校教育中不可或缺的內容。不可否認的是，當前我國學校儀式教育面臨著諸多現實困境，主要體現為：缺乏實質性的內容，形式主義嚴重;功利主義傾向過剩，缺乏人文主義關懷;儀式教育活動不能滿足學生發展的現實需求，德育功能弱化;活動設計只關注學生，存在教師自我身份的缺席現象。因此，需要對學校儀式教育進行變革：統籌安排，使內容與形式達到統一;杜絕功利化的目標追求;開展與學生發展需求相匹配的儀式活動;活動設計注重師生的共同在場。
關鍵詞 學校儀式教育 價值功能 形式主義 行為規約 功利主義
學校儀式作為一種不平常事件，鑲嵌在學校日常生活之中，人們賦予它一種文化符號，在它穩定而有序的形式之下蘊涵著豐富的教育功能，能夠形成良好的教育氛圍，對學校成員產生非常大的影響。學校儀式具有象征性的特征，象征著舊的結束與新的開始。儀式教育使學校教育由靜態的理論說教向動態的行為激勵轉變，通過一定的情感體驗與行為動作來強化學生的角色意識，讓學生在內心驅動力與非強制性動力的驅動下，不斷調整自己與外界的多種復雜關系。儀式教育不僅能夠讓學生了解自身的成長歷程，體悟生命成長的過程，還能夠培養學生正確的生命價值觀。因此，分析當前學校儀式教育中存在的問題，重塑學校儀式教育是非常有必要的。
一、學校儀式教育面臨的困境
當前我國學校儀式教育在實踐中面臨著諸多現實困境。一是缺乏實質性的內容，形式主義嚴重，學生很難在其中受到深刻的教育;二是功利主義傾向過剩，缺乏人文主義關懷，導致學生產生抵觸、厭倦等情緒;三是儀式教育活動不能滿足學生發展的現實需求，德育功能弱化;四是活動設計只關注學生，存在教師自我身份的缺席現象，未能充分發揮儀式教育的價值功能。
1.缺乏實質性的內容，形式主義嚴重
儀式作為一種“行為層面”的行為模式、權利實踐及社會操演，具有程式化、定型化的特征，程序化的性質又賦予其權威性的特征。當前有很多學校開展的儀式活動只注重形式的多樣，較少考慮其傳達的“精神內核”。如果學校在進行儀式活動的過程中對其傳達的意義不進行有效表達，就很容易給學生留下墨守成規、單調重復的印象。部分學校在儀式設計中用處理事務性工作的態度來進行儀式設計，對儀式所要表達的教育意義和隱喻的德育功能認識不清，將儀式設計視為一種程式。具體來說，對一些儀式性活動的主題彰顯、內容安排、教育實效及文化氛圍等方面關注不夠;對一些禮儀性活動的習慣性養成、生活化延伸、常態化管理等方面重視不足;有些學校盡管認識到了儀式的教育意義與德育功能，但在組織實施過程中存在組織安排不科學、現場氛圍不莊重、技術保障不到位、程序操作不規范等諸多問題;還有一些學校非常重視升學、考試等相關的教育教學工作，卻對學校儀式教育的認識不到位，認為學校開展的儀式活動只要場面隆重、環節完備、程序到位，學生就自然而然地受到了深刻的教育。以上這些錯誤的做法與行為很容易產生空有形式而無實際效果的走過場現象，導致儀式教育效果大打折扣，學生很難在其中受到深刻的教育[1]。
2.功利主義傾向過剩，缺乏人文主義關懷
學校儀式教育是一種集體在場活動，具有濃厚的群聚色彩，參與人員、地點、時間等的集中性豐富了學生的生活與情感體驗，構筑了師生的集體記憶，使學生對集體產生了認同感與歸屬感。學校領導在進行儀式教育設計時，不僅要精心策劃學校儀式活動、提升其蘊含的教育意義，還要強調師生的共同參與，增強學生的“在場感”，以此來發揮學校儀式教育創建和諧校園、凝聚師生情感的重要價值。然而，當前很多學校開展的一些儀式教育存在嚴重的工具化傾向，有些學校開展儀式教育活動是為了裝點門面、制造聲勢，以此來追求學校領導自身的名利和展現領導權威，還有些學校在儀式教育設計中將學生的意愿與需求拋在腦后，讓學生成為被動的參與者，儀式活動成了裝點門面、烘托氣氛的“道具”。毋庸置疑，功利主義傾向的學校儀式教育不但不能讓學生體驗到生命的歷程，還會讓學生產生抵觸、厭倦等情緒。另外，還有一些學校的儀式教育以教師為主導，將學生置于旁觀者的位置，忽略了其具有的能動性與主體性，導致儀式教育活動中師生不能進行有效的合作與互動，教育效果甚微。
3.儀式教育活動不能滿足學生發展的現實需求，德育功能弱化
很多學校儀式活動的某些環節在程序化的規定下不斷被固化，然而，在學校儀式活動逐漸趨于穩定的同時，學生卻在隨著社會的發展而不斷變化。一些學校在開展學校儀式活動時嚴格遵守規范標準，沒能從實際出發來考慮學生的發展變化與現實需求，導致儀式活動與學生的心理期待之間存在較大差距，很難讓學生達到情感共鳴和思想認可。在數字信息技術快速發展的當今社會，很多學生能夠借助各種媒體來了解和觀看國內外形式不同、類型各異的儀式活動，有些學生自己也參加過多種儀式活動，以及互聯網上充斥的各種非主流價值觀念等，在一定程度上沖擊著學生對價值的選擇與判斷，這讓學生對學校儀式有著自己的主張與看法，而學校儀式活動原本具有的德育功能逐漸被弱化。具體來說，學生會用審鑒的眼光和態度來看待各種儀式活動，并根據自己的認識在潛意識里對這些儀式進行比較，不會輕易認同。甚至有些學生為了在其他同學面前炫耀自己見過世面，而對學校的儀式活動進行有“個性”的點評，這會在思想上對朋輩群體產生很大的影響。另外，有些學校在開展儀式教育活動的過程中未能充分挖掘教育資源，沒能有效發揮德育功能，使一些儀式活動徒有其表，實際教育效果較低[2]。
4.活動設計只關注學生，存在教師自我身份的缺席現象
教師是構成學校儀式活動的有機主體，在儀式教育活動中兼有“自我”和“他者”的雙重身份。首先，教師作為“自我”身份的存在，在儀式教育活動中與學生共同接受儀式行為規約、產生儀式情感體驗、感知儀式文化熏染，在這個過程中教師不僅形成了對自我身份的認同，還在向學生示范和傳播學校的價值文化與教育理念。其次，教師作為“他者”身份的存在，在儀式教育活動中主要扮演三種角色。一是設計者，教師在學校儀式教育中不僅要擔任代表學校育人特色與文化傳統的儀式活動的設計，還要擔任代表班級文化特色的儀式活動的設計;二是組織者，為了保障儀式教育活動的有序開展，需要教師來引導、組織學生參與活動;三是評價者，教師要對學生在儀式活動中的表現及活動后的變化進行評價和判斷。然而，在現實的學校儀式教育實踐中，教師通常扮演著“他者”的身份，并在盡職盡責地履行著其職責，卻在儀式教育活動場域中“遺忘”了“自我”身份的存在。學校儀式活動是為學生定制的，在進行活動設計時排除了教師，這導致教師“自我”身份的“被動”離場。同時，在儀式教育活動中教師更傾向于認同儀式符號權力，缺少對自身行為的審視，造成教師“自我”身份的“主動”離場[3]。
二、學校儀式教育的變革之路
當前我國學校儀式教育在開展過程中面臨著諸多現實困境，這就需要對其進行一定的變革，使其更好地發揮教育功能，具體可以從以下幾個方面來進行。
1.進行統籌安排，內容與形式得到統一
儀式教育不僅要有多姿多彩的形式來表現，還要有豐富、充沛的內容來支撐，在開展學校儀式活動的過程中要將形式與內容有效結合起來，使兩者相輔相成、相互配合。在安排儀式教育時要使儀式活動的形式與內容性質匹配、承載力一致。首先，性質匹配方面，儀式活動形式的設計要以具體的教育內容為依據，而教育內容的安排要考慮儀式活動的形式。如紀念性的儀式活動往往具有莊重性、政治性等特點，在參與儀式活動的過程中需要學生保持嚴謹的態度和嚴肅的心情，如果活動設計具有庸俗性、娛樂性的特點，則就破壞了儀式的主題氛圍與目的;如果在歡快、愉悅的儀式活動中設計一些過于莊重、嚴肅的主題，則會使活動現場出現沉默、冷卻的現象。其次，承載力方面，儀式活動形式要能夠承載能力范圍內的教育內容。如果在開展儀式教育活動的過程中形式負擔的教育內容超過了其自身的承載力，就會產生教育內容大于儀式形式的現象。如學校開展的學生成人儀式教育活動，該活動的主要目的是讓學生體悟生命的成長，實現新角色的轉化，如果在此儀式活動中過多攝入政治教育，可能會產生適得其反的效果。相反，如果教育的內容小于儀式形成的承載力，就會出現形式大于內容的現象，從而產生形式化的傾向[4]。
2.杜絕功利化的目標追求，體現濃厚的人文主義關懷
學校是傳承與創新文化的重要場地之一，承擔著“成風化人”的重任。然而，當前有很多學校不僅沒能有效發揮傳承和創新文化的功能，還存在嚴重的文化缺位現象，導致學校儀式教育活動“形式化”現象突出，應有的意義感和價值認同缺失，儀式教育淪為假大空的道德灌輸與領導的嘩眾取寵和“走過場”，沒能從更深層次引發學生的共鳴與思考。首先，學校儀式教育活動要注重文化品位的提升。在進行儀式活動設計、場景布置、道具選擇和組織實施過程中，要滲透和凸顯文化精神，充分利用學校的文化資源，并賦予其新的內涵，使儀式活動的各個環節都彌漫著文化氣息，從而形成具有強大號召力的“文化磁場”，在潛移默化中感染學生，并使這些文化基因根植于學生內心深處。其次，儀式活動要注重人文關懷的提高。在進行儀式活動設計時要關注學生的知識結構、情感需要及心理特點，相信學生的能力與潛力，尊重學生的主體地位，注重學生自由發展與生活體驗之間的銜接，從而有意識地培養學生的創造性、主動性和自主性。
3.開展與學生發展需求相匹配的儀式活動，充分發揮學校儀式的德育功能
儀式活動有其莊重的外在形式，通常會對學生產生重大的影響，因此，可以將儀式教育視為德育的重要組成部分?；顒佑耸堑掠囊粋€重要策略，故在儀式教育中也要充分踐行這一重要策略。在學校儀式教育中，開展一些有效的實踐活動能夠加深學生的親身體驗，強化儀式活動主題，增進對儀式教育的理解，明白國家的道德規范與文明標準以及遵守的原因和踐行的方法。通過對儀式活動的參與，學生能夠將這些規則與要求等外化為文明舉止，內化為自己的行為準則，逐漸形成文明向上的校風。因此，在現實生活中，學校既要繼承和發揚傳統的儀式教育活動，如開展開學典禮、畢業典禮、課堂問候儀式、升國旗儀式等，還要結合學校的實際情況與辦學特色，開展一些具有學校特色的儀式活動，充分發揮儀式活動的德育功能。在踐行儀式教育的過程中要遵守必需和有效兩個原則。首先，儀式教育是必需的。一般來說，儀式教育在程序化的規定下顯得更為莊重和隆重，增加了經費、時間、精力及其他資源等方面的成本，這對財力、人力等資源有限的學校來說是一項比較大的負擔，因此，儀式教育活動如果不是必需就不宜開展過多。其次，儀式教育必須是有效的。在開展學校儀式教育活動的過程中，如果儀式教育脫離了有效的教育目標，它就失去了存在的價值[5]。
4.活動設計注重師生的共同在場，發揮儀式教育的雙向價值功能
儀式作為一種交際形式，是人們交流社會信息的語言。在學校儀式教育中要注重活動設計的向度，由單一的學生轉向雙重的師生，從儀式理念到儀式行為都能關照到學生和教師雙方，避免以往“教師缺席”狀況的出現，讓師生共同通過對儀式活動的體驗和反思，對儀式活動所蘊含的價值觀念和教育意義進行領悟。首先，要關注師生的共同在場。教師與學生應該共同參與學校的所有儀式教育活動，并一同自覺主動地遵守和學習儀式活動所展現的集體期望、共同信仰和共同文化。這樣，學生和教師個體在儀式活動中都會自覺地、主動地、果斷地維護和關心集體的共同目標，使其自身融入社會大眾之中，并以集體的利益為最高利益，愿意服從集體的安排，而不感覺到自己有所犧牲。其次，要重視教師課堂教師儀式行為。課堂是師生交往、生活和成長的重要場所，教學活動本身構成了一種象征性的符號，具有負載文化意義的儀式性。因此，在教學活動中，不僅要對學生的行為進行傳統和常規的規范和要求，還要對教師提出先于學生、高于學生和嚴于學生的要求。這樣，在教學活動中，不僅學生能夠獲悉合作學習的價值內涵與行為要義，教師也能夠加深對合作學習的理解，提升其對學生的指導能力。
參考文獻
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【責任編輯 王 穎】
學校禮儀范文第5篇
目前，我國的中職學生大多由初中畢業成績較差、家庭教育缺失的學生組成，綜合素質普遍不高，且現有中職教育中普遍認可“一招鮮，吃遍天”的說法，從而導致中職學生重技能輕禮儀的現象更加突出，沒有正確認識到學習禮儀與今后的就業和發展有相當大的關系。其實，在當今社會中，“一個人的外在形象就是他內心的真實寫照”，人際間的相互尊重、友善和體諒就是通過規范化的行為，即禮儀禮節表現出來的，所以，加強中職學生的禮儀禮節教育，刻不容緩。
一、中職生禮儀禮節的現狀
近幾年來，我們調查到，現代的中職學生大多存有行為習慣不佳、社會公德有缺失問題，在社會中造成了不好的影響。由于學生個人禮儀修養較差，社會對中職學生有歧視，因而他們覺得不快樂，容易產生逆反心理，不自信，愛和老師頂牛。暴露出在公共場合的不規范行為有：亂穿馬路亂闖紅燈，隨地吐痰、吐口香糖，說臟話粗話，高聲喧嘩影響他人，穿奇裝異服，弄臟環境，高空擲物等；在日常生活中往往表現出：刻薄自私、語言不文明，不懂得尊重他人等現象。學生自己在個人修養、社會交往和生活行為習慣等諸多方面都表現欠妥。
二、中職生禮儀禮節缺失的成因
（一）學生本身方面的因素
中職學生在學歷上等同于我國的高中生，在年齡上屬于叛逆期，中職生在生理上的迅速成長容易造成生理和心理之間的不平衡。升入職業學校的學生基本上都是厭學自棄、中考無望、基礎差、底子薄的學生，有自暴自棄的厭學心理，社會群體的另眼相看導致中職生在許多方面禮儀缺失，出現了職校生的無禮儀、肆意妄為的表現，并形成惡性循環，職校生禮儀素質逐年下降。
（二）家庭教育方面的因素
目前職校生獨生子女比例較大，相當多的家長把全身心的愛傾注在子女身上，這些學生大多有優越感，很多家長都是“你只要把學習搞好，其他事情不要操心”，事事為孩子包辦，讓孩子死讀書，錯過了在孩子行為養成時期禮儀方面的教育，使孩子只重視學習成績，缺少尊重他人、嚴于律己道德思想。家長更多的重視孩子在物質上的需求，輕視了孩子在接人待物、為人處事方面的禮儀教育。再者，中職大部分學生來自農村，其父母大多數常年外出務工，學生在讀小學或初中階段就成了“留守兒童”，造成了很多家長在孩子的禮儀禮節教育上缺位。
（三）學校方面的因素
首先，禮儀禮節教育的師資配備不合理。對中職生職業技能訓練較為重視，而忽視了中職學生文明禮儀素養的培養要求。有的中職學校甚至認為，禮貌禮節的培養是家長的任務，學校只需對學生專業技能進行培養。筆者所在的學校是一所旅游職業學校，學校在課程設置中禮儀課程安排課數較少，而且禮儀教學的教師多是由相近專業的教師兼任，缺少專職禮儀教師。二是禮儀課師資表現欠佳。因為教師不專業，所以禮儀課重理論灌輸而輕上手訓練，導致禮儀教學收效不佳、不到位，這在學生當中造成了不良的影響。三是我們學校對學生的禮儀教育大多時間局限在勞動習慣的養成，而忽略了對學生全方位的禮儀教育，如：交往禮儀、孝敬長輩、尊重老師等具體生活行為禮儀禮節。
（四）社會的負面原因
社會負面影響對職業學校沖擊相當大。隨著我國經濟發展水平的飛速提高，許多傳統文化和價值觀已不再受到人們重視，而越來越多的現實主儀價值觀在影響人們的同時，也改變了很多人的三觀，這使得許多不良的思想得以傳播。尤其是在互聯網進入人們生活的今天，學生可以通過多渠道更多了解和接觸社會，社會上的各種思潮都會給學生帶來影響，職校生的世界觀、人生觀、價值觀還未形成，社會上存在的一些不良思潮和不文明現象侵蝕了青少年的心靈。其次，社會上的不良風氣也影響學生的成長和學習，比如社會青年的流氓的作風，打架斗毆，男女之間不文明的舉動等，有些影片中一些不文明、不雅的鏡頭，都對中職生的禮儀修養有著負面的影響。再次，學生在初中學校學習期間，學校以升學率為主，放松了對初中生的禮儀禮節教育。這些社會因素對學生造成了不良的影響和作用。
三、加強禮儀教育的途徑和措施
（一）加強學校的禮儀禮節教育和訓練
1.開設課程，營造氛圍。中職學校應該把禮儀教育納入教學體系，培養禮儀專職教師，將《禮儀修養》課程進行集中備課。開足開齊德育課程，針對不同的專業、不同的學期，合理開設中職生禮儀規范教程、服務禮儀、中華傳統文化、體型訓練等課程，圍繞中職生的禮儀養成進行系統的禮儀素養標準教育，并引導學生將禮儀知識付諸學習和生活中。
2.常規訓練，養成習慣。學校要注重學生文明禮儀的訓練。包括集合、排隊、進場、課間的常規訓練，還要開展坐姿、站姿、行走等儀態專項訓練，齊唱國歌、升旗儀式的規范訓練，通過這些系列訓練，讓中職學生平時的行為能更加規范。
3.榜樣示范，加強培養。充分發揮校領導、班主任、教師和學生干部示范帶頭作用，用自己的言傳身教感染身邊每一個學生，自覺成為學生學習的表率。把禮儀禮節列入學生考評的專項內容，評選文明學生和禮儀標兵，形成濃厚的校園文明禮儀氣氛。對中職學生禮儀行為教育，要重視發現、培養和表彰優秀文明學生，精心幫助和教育有不良行為習慣的同學，建立好人好事光榮榜、優秀寢室流動紅旗、評選文明禮儀進步之星。在班級管理中，執行獎懲制度，競選文明班集體，樹立比文明、講禮儀、樹新風的良好風氣，從而實現同學間相互促進、班級相互競賽、師生共同進步的良好氛圍。
4.增強意識，提升形象。禮儀教育就是要讓學生學會如何努力養成的行為習慣。首先要增強學生講禮儀的意識，養成講禮儀、知禮節的行為習慣。通過學習行為舉止、著裝、出行、交往和談話禮儀等，讓學生了解適應社會的細節和要領，按照律己、敬人、寬容、平等、真誠、溝通、適度的標準規范自己的行為舉止，從現在開始、從自己做起逐步養成良好的人際交往習慣。
（二）家庭是社會的細胞，是中職生最早接受教育的場所，其作用非常重要，父母應注重和學校與社會的緊密配合，共同對孩子進行禮儀禮節方面的教育。同時，為人父母需要努力完善與提高自己的文明素養，潛移默化，處處以身作則，為孩子樹立榜樣。
（三）發揮社會輿論的正確引導作用
現實生活中，社會輿論對個體具有無處不在的影響力。對于中職生，必須堅持正確積極的輿論導向，凈滌社會風氣，宣傳社會主義核心價值觀，大力弘揚中華民族五千年的優秀傳統文化，進而在全社會營造和諧的育人氛圍，推動中職學校禮儀禮節教育走向成功。
“德育是加快發展現代職業教育的內在要求，也是職業教育工作者所承擔的政治責任和歷史責任。因此，在中職學校的日常教學中，必須以高度的政治責任感和歷史責任感提高對中職學生禮儀禮節教育的認識。（作者單位：江西省南昌市青山湖區教師進修學校）
學校禮儀范文第6篇
摘 要文明禮儀是中華民族的一種傳統美德，是在與人相處時尊重他人，是與人友善的一種行為方式，是一個人道德修養的重要表現?？鬃右苍f，“不學禮、無以立”，一個健全的人格，與“知禮”是不能分開的，因此，在學校教育中，讓學生自覺養成文明禮儀，知禮、明禮、守禮、踐禮，是學校實現內涵式發展的重要內容。
【關鍵詞】小學；文明禮儀；內涵式發展
中華民族向來有“禮儀之邦”的美譽，文明禮儀是我們優秀的傳統美德，是一個人有修養、有道德的重要部分，小學生還在身心發展的初級階段，因此，在小學教育中要格外注意對他們人格的培養，教育其成為文明禮貌、遵紀守法的社會新人。同時，在小學階段就對學生進行文明禮儀教育，對于實現學校的內涵式發展是大有裨益的。
1 從理論角度出發，提升德育教育。
學校是小學生學習生活的重要領地，是學生養成文明禮儀習慣的重要場所，學校的德育工作對學生良好品格的形成具有重要的職責。因此，學校要特別注重學生的文明禮儀教育，從制度、教學到一系列德育主題活動的開展，都要以促進學生養成文明禮儀習慣，以此實現學校的內涵式發展。首先，要開展相應的文明禮儀理論課程，有專業老師進行細致的講解，輔以一系列輕松且具有教育意義的視頻等，讓學生對基本的禮儀知識有個整體的把握，并能自覺養成良好的文明禮儀習慣。其次，學校要開展多種多樣的文明禮儀主題活動，讓學生在親自參與活動中潛移默化的受到文明禮儀的教育，創設相應的情境，讓學生通過扮演角色體驗文明禮儀給人與人的交往帶來的便利與好處，同時，學生們還可以通過參與這些文明禮儀的主題活動，加強彼此之間的交往和了解，提高學生們的人際交往能力，不自覺間形成文明禮儀。學校通過文明禮儀教育，形成自身特有的德育體系，豐富學校的發展內涵，增加學校的競爭力。
學校開展文明禮儀教育工作，離不開班主任的大力支持，班主任是和學生相處的最為密切的人，班主任對這項工作的支持、理解，直接影響了文明禮儀的教育成效。因此，學校要注重對教師理論文化的培養和提升，要組織班主任們進行有關德育方面的知識的培訓，保證教師特別是班主任們具有較高的理論修養。同時，還可以邀請一些文明禮儀教育專家走近校園，進行相應的授課、調研，為學校接下來的文明禮儀教育提供意見等，為教師們的繼續教學提供相應的幫助和支持，促進師生文明習慣的快速養成，實現學校的內涵式發展。
2 開設相應課程，讓文明禮儀成為學生的必修課。
學?？筛鶕W生們的年齡、身心發展狀況、實際生活情況等，引入相應的禮儀教材，讓文明禮儀成為學生們的必修課?？蓪⑺枷肫返抡n、班會課等課時作為禮儀教學的主要陣地，讓禮儀教材走進小學課堂，教育學生儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮等等，有針對性的對學生進行相應的禮儀教導，使學生充分感受中華文化的文明禮儀的魅力，了解基本的禮儀常識，自覺踐行良好的禮儀規范，提升自己的修養和素質。同時，學校還可以專門開設文明禮儀課程，結合禮儀教材，以及學生們的實際情況，采用相應的現代技術等，讓文明禮儀在學校形成人人學習和踐行的高尚品格，讓文明禮儀影響每位師生，使學校形成良好的文明禮儀風氣，豐富學校大發展內涵。
3 抓好文明禮儀建設，促進學生良好習慣養成。
為了學生文明禮儀的養成，學?？芍贫ㄏ鄳囊巹t來督促學生，例如《小學生守則》、《日常行為規范》，將一些文明禮儀明了化、制度化，例如不說臟話、不遲到、不早退、不謾罵同學、見到老師要主動問好、不在書桌上亂刻亂畫等等，將這些基本的文明禮儀制度化、精細化、明了化，可以幫助學生養成良好的行為風氣。同時，學校還可以借助升國旗、國旗下的講話、校園廣播等等形式進行文明禮儀的傳播，小學生對一些新鮮的形式普遍比較趕興趣，所以，要善于創新，利用新的方法和形式引起學生們的關注。同時，還可以出一系列文明禮儀的黑板報等等，采用圖文并茂的方式，主題鮮明、具有宣傳教育意義的方式，提升學生對文明禮儀的認識和踐行，創設陽光、和諧、友愛的校園環境，豐富學校的內涵式發展內容。
4 家校聯合，形成文明禮儀教育合力。
小學生文明禮儀的順利養成，離不開家庭教育的加入，小學生由于其生理、心理、年齡等方面的特點，對家長的依賴較大，家庭教育在小學生的成長中依舊是十分重要的部分。因此，學校在進行文明禮儀教育時，要注意與家庭教育相結合，教師要主動通過聯系本、微信群、QQ群等方式，和學生家長取得溝通，轉變學生家長只注重孩子學習成績的觀念，使家長意識到文明禮儀在小學生的行為規范、道德培養方面的重要性，讓家長也參與到學生的文明禮儀教育中來。這樣，學校教育和家庭教育形成合力，內外結合，幫助學生養成良好的行為習慣，為學生今后的人際交往、工作生活等等方面的行為準則提供前提基礎。因此，定期舉辦家長會、親子運動會等等，不僅可以讓家長了解學生在學校的學習、生活情況，教師和家長也能取得更加密切的聯系和溝通，在學生的學習上、日常生活習慣上等等方面，都能有更深的了解，為學生今后的成長提供更加切實可行的方式方法，幫助學生成長，自覺養成良好的行為規范，成為一個知禮、明禮、守禮、踐禮好孩子。
5 結語
學校在進行小學生文明禮儀教育時，要有明確的教育目標，注重文明禮儀知識的宣傳、講解，提升學生對文明禮儀的認知，通過多種方式進行教育，例如課堂講學、課外文明禮儀主題活動、寫作比賽、創設相應情境讓學生體驗、圖文并茂的黑板報等等，采用靈活多變的方式，將文明禮儀內涵其間，潛移默化的影響學生，使學生具有很高的個人修養。這樣，才能不斷達成學校的內涵式發展目標，與學生一起共建美好的未來。
參考文獻
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作者單位
遼寧省阜蒙縣七家子學校 阜新蒙古族自治縣 123100