初中勞技教案范文第1篇
第十九課時
課題：身邊的技術
教學目標：
1、讓學生了解技術在人類生產、生活中應用的廣泛性和重要性
2、培養學生關注身邊的技術，激發學生對技術活動的興趣。
教學準備：
教師準備：拍攝錄象片：現代辦公技術、廚房設備、玩具。
學生準備：收集人們衣食住行和技術有關的信息，每人帶一中玩具。
教學過程：
(一)激趣導入
1、教師播放有關錄象，激發學生對現代辦公技術的興趣。
2、啟發談話：你們看到了哪些現代科技產品?它們都有哪些本領?學生根據自己的認識，經過討論，從而懂得什么是技術。
電話：利用電流使兩地的人互相交談的裝置。
傳真機：利用光電效應，通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式。
電腦：是一種自動、高速、精確地完成很多工作的電子設備，它能代替人腦干很多事情，因此也稱為電腦。
打印機：由微型電子計算機控制的打字機，沒有鍵盤，把字符的代碼轉換成字符印出來。
復印機：利用光敏導體的靜電性和光敏特性將文件、圖片等照原樣印在紙張的機器。
(二)鞏固理解
1、觀看錄象：現代辦公技術的用途。
2、我們的工作、學習都離不開技術，鉛筆的制作與使用也都包含著技術。
3、活中還有哪些方面離不開技術呢? 播放錄象：廚房設備，使學生加深認識：生活中處處有技術，處處離不開技術。
4、們的工作、學習、生活都需要技術，哪怕是玩，也離不開技術，請同學們拿出自己的玩具，分一分，并講講玩的技術。
(三)布置作業
1、每個小組合作一期小報，介紹“技術在人們工作、生活中的重要作用”。
2 組織一次參觀訪問活動或舉辦一次主題隊會。
白魯礎九年制學校勞技課教案
第二十課時
課題：溫馨可愛的紡織品
教學目標：
1、初步認識并辨別各種不同材料制成的紡織品。了解各種紡織品的用途以及與人們生活的密切關系。
2、教育學生養成熱愛勞動，珍惜勞動成果的好品質。
教學難點：能辨別不同材料制成的紡織品。
教學準備：
教師準備：紡織品實物。
學生準備：收集各種紡織品實物、圖片、資料。
教學過程：
(一) 激發興趣
1、教師出事品種繁多、色彩鮮艷的紡織品圖片：你們認識圖上畫的是什么物品嗎?覺得怎么樣?
2、在日常生活中，我們離不開各種各樣的紡織品，而這些花樣繁多、用途很光的紡織品是靠什么技術織成的呢?
(二)認識并辨別各種紡織品
1、一說：你家的房間、客廳里有哪些紡織品?你還用國、見過、聽過哪些紡織品?
2、探究學習：分成小組學習，展示你所收集的紡織品實物、圖片、文字等資料，用眼觀察，用手觸摸，爍爍它們是用什么面料制成的?
3、寫一寫：在表格中鐵寫你認為它們是由什么材料制成的?
(三)課外拓展
1、以小組為單位，尋找身邊的紡織品，并說說它們是由什么面料制成的?
2、舉辦以“溫馨可愛的紡織品”為主題的小飾品、小布貼、小服裝、小靠墊等實物、圖片展覽。
1、
初步認識并辨別各種不同材料制成的紡織品。了解各種紡織品的用途以及與人們生活的密切關系。
3、教育學生養成熱愛勞動，珍惜勞動成果的好品質。
白魯礎九年制學校勞技課教案
第二十一課時
課題：釘 紐 扣
教學目標:
1.指導學生學會釘紐扣,教育學生自己的事情自己做,掌握手縫技巧。
2.學會穿針引線和打結，并學會釘雙眼扣和四眼扣。
教學重點：學會釘雙眼扣和四眼扣。
教學難點：穿針引線和給線打結。
學具：針、線、布塊(或手帕)、剪刀、(雙、四)眼扣各數枚。
板書：
釘 紐 扣
穿 針
引 線
打 結
··
∷
∷
∷
“一”字
“二”字
“口”字
“十”字
起始針 —— 終止針
教學過程：
一.揭 標
1.指導學生初步掌握手縫技巧，教育學生自己的事情自己做。
2.指導學生會穿針引線和打結，基本學會釘紐扣。
二.施 標
1.激 趣
師：同學們，在現代生活中，用機器來縫制各類紡織用品已經很普及了。比如我們穿的衣服、背的書包、連紐扣等都是機器縫制的。但是，在日常生活中，我們的衣服會綻先，書包會裂口，紐扣會脫落等等。怎么辦呢?如果還用機器來縫制就不方便了，這就需要我們用手來縫制。一枚針、一根線，自己動手就可以解決。今天我們就來自己動手學習釘紐扣。我們從小就要養成自己的事情自己做。
板書：釘紐扣
師：同學們，我們先來認識一下紐扣。請你們把自己準備的紐扣拿出來給同學們看一看。指名學生說一說你帶來了什么樣的紐扣。
師：看過同學們帶的紐扣，我們再來看書上左邊圖中的紐扣，同學們仔細看一看，紐扣的品種多嗎?各式各樣的紐扣漂亮嗎?你見過嗎?漂亮的紐扣不僅起固定作用，它還可以起到妝飾作用呢。
3.想一想
試一試
師：同學們，釘紐扣首先要學會什么呢?看老師是怎么做的?師邊做師范邊提示：看老師第一步干什么?(師做穿針動作)并提問：第一步是什么?生回答(穿針)師板書：穿針?？蠢蠋煹诙礁墒裁?(師做引線動作)并提問：第二步是什么?生回答(引線)師板書：引線。再看老師第三步干什么?(師做給線打結動作)并提問：第三步是什么?生回答(打結)師板書：打結。
學生作全過程的穿針„„。師給予幫助。
4.探究學習
師：同學們穿針、引線和打結我們都會了，現在我們能不能自己動手學習釘紐扣呢?
5.學一學
做一做
師：(學生回答后)好，那么怎么釘紐扣呢?請同學們看書P5上的學一學
做一做，紐扣有雙眼扣和四眼扣，怎么釘呢?請同學們在書上找出雙眼扣和四眼扣的釘法，以及紐扣位置的處理。
三.測標
1.動手做一做
2.師來回巡視指導。發現問題及時幫助并隨機點評。
四.補標
1.評議
展示作品，將學生釘好扣子的作品展示給大家看。師給以一定的評價。
2.衣服上的紐扣掉了一顆怎么辦?(師將掉扣子的衣服掛在黑板上)讓學生想一想，并找一名學生上臺演示，師作補充說明。
3.注意：釘紐扣的針細又小，釘完扣子后一定要收放好，注意安全。
4.以后衣服上的紐扣掉了，媽媽要替你釘，你會怎么做?(生回答)
師：對了，今天我們學會了釘紐扣，以后我們要學會自己的事情(學生集體回答：自己做)。
5.組長給組員評價。
6.師作小結下課。
白魯礎九年制學校勞技課教案
第二十二課時
課題：縫沙包
教學目標：練習用回針法，學會做沙包，培養學生的動手操作能力和自己動手解決生活小問題的習慣。
教學重點：學會用回針法縫制沙包。 教學難點：用回針法縫沙包口。
教具準備：針、線、各色小塊布料、沙子、米或豆子等半信封、頂針箍、剪刀、老師各種形狀范例沙包6個，實物投影儀。
教學過程：
一.創設情景，引入課題。
1.教師出示6只沙包，問：這些五顏六色的小包包是什么?你知道怎么玩嗎?玩沙包有什么好處?
2.師生歸納：沙包可以做投沙包游戲、玩投遠比賽、玩跳房子游戲，抓五子游戲等，玩沙包既開心有趣，還有益于身體健康。
3.師引入：想親手做個沙包玩游戲嗎?今天我們就來學習縫沙包。板書課題。
二.學習制作沙包 1.觀察沙包
教師出示六個沙包，指導學生觀察：
這些沙包有哪些形狀?(圓形、方形、三角形、梯形等) 師述：根據布料的形狀和自己的喜好可以制作不同形狀的沙包。 2.學生自己看書并小組交流，了解制作沙包的步驟。 3.學生帶著問題觀察教師在實物投影儀上的示范，并提出不清楚問題。
教師邊示范邊指導并適時板書(指導見下，板書見最后)： (1)根據自己的需求選一塊大小合適的布料。
(2)選好布料后根據布料的形狀或自己的喜好設定沙包的形狀。 (3)根據自己需要的形狀對布料進行裁剪。 (4)顏色鮮艷的一面朝里對折，邊與邊對齊。
(5)用回針的方法把對折的兩鄰邊縫合，針腳盡量密，以防彎松動后沙子漏出。留下一邊不縫，以備翻面裝沙子。
(6)將縫合的沙包翻面，裝上適量的細沙子或米、豆子，注意不要過滿，滿則容易繃破，也不易縫合，也不要過空，以大致飽滿為宜。裝時可在沙包下墊一張紙接沙子，注意不要弄到身上或眼睛里，保持衛生，注意節約。
(7)將袋口邊向內翻折，不留毛邊，用指甲或剪刀背壓直壓平劃出折痕，以便縫合。
(8)用回針法縫合，注意針腳要密要勻，線要拉緊。
(9)檢查：縫好后輕拍掉表面沾上的細沙，再抖一抖，捏一捏，看漏不漏沙子?？纯茨男┑胤叫枰倪M。
(10)有問題的話針對不足修改。 學生提出還不明白的地方，老師示范解答。
4.學生以小組為單位人人動手制作，小組內互幫互教，老師巡視指導解答。
三.總結交流
1.在實物投影儀上展示優秀作品，找出優點。
2.展示做得有欠缺的作品，大家找出不足，提出修改方案。 四.實踐活動
用親手做的沙包做自己喜歡的游戲，看看誰的結實好用。
白魯礎九年制學校勞技課教案
第二十三課時
課題：縫手套
一 教學目標：
1、學習并初步掌握縫手套的基本過程。
2、根據自己的喜好學習畫樣裁減、縫制=裝飾手套。
3、培養學生眼、手、腦的協調能力和創新能力。
教學重難點：畫樣裁減的技能技巧以及選擇合適的裝飾品。 二 教學準備：
教師準備：實物投影儀，不同的布料以及裝飾品、棉線、縫衣針、剪刀，各種各樣的手套。
學生準備：可縫制手套的不料一塊，棉線、縫衣針、剪刀、裝飾品等。
三 教學過程：
(一)激趣導入
1、展示各種色彩鮮艷的大大小小的手套。
2、你們還見過或用過什么樣的手套?
3、給手套分類、填表：
類別
作用
特點
制作材料
(二)指導縫制
1、布料來源：購買，利用舊衣物或邊角料等。
2、縫制過程：(1)用實物投影儀演示手套的縫制過程。
(2)教師示范
3、請學生說一說布手套的縫制過程。
(1)畫樣：在紙上畫出手的外形;
(2)放樣：在畫樣上沿手的外形向外放出1.5_3厘米; (3)剪紙樣:在放出的畫樣上沿邊仔細剪; (4) 裁減:在雙層布料上按放樣裁減; (5)縫合:縫制過程中選擇基本針法; (6) 縫邊:注意密而勻;
(7)翻面:整理成美觀的手套,并試用一下. 4學生動手縫制.教師個別輔導,及時糾正. (三)評優鼓勵
(四)課外拓展
1、分小組去貨攤考察各種類型、式樣、用途的手套。了解制作方法。
2、利用廢舊材料縫制一幅實用手套，送給小朋友。
3、指導觀察技術信息中的插圖說說你從插圖中了解到什么信息。
白魯礎九年制學校勞技課教案
第二十四課時
課題：神奇的泥吧
教學目標：
1、認識泥材料的一般特性，初步了解泥制品的制作過程。
2、培養學生收集、處理和運用技術信息的能力。
3、培養學生熱愛勞動人民、熱愛家鄉的情感。
教學準備：
實物投影儀、信息技術的相關影象資料。
教學過程：
(一)激趣引入，認識泥制品
教師出示秦始皇兵馬傭，宜興紫砂茶壺、無錫惠山泥人大阿福、萬里長城等六幅圖片。如有條件可借助實物投影儀展示或出示具體實物。讓學生觀察，隨之提問：“同學們，你們知道這些物品都是用什么制作的?”學生回答之后，教師繼續問學生日常生活中還有哪些東西是由泥做成的?可組織學生討論、交流，讓學生感受到，不僅上述這些精美、壯觀的物品是用泥制成的，我們生活中還有用的東西也是用泥作成，以此激發學生探究泥制品制作方法和過程的興趣。
(二)教學泥制品制作過程
泥巴是怎樣變成有用的東西呢?指導學生看書上泥制品制作過程的流程圖?？赐旰?，組織學生討論：(1)你知道泥工用哪些材料嗎?(2)你知道泥工用哪些工具嗎?(3)你知道做一件泥制品的過程嗎?討論后，教師可指名一兩位學生說一說自己所了解的相關知識。
(三)技術信息的處理與運用
在議一議的基礎上，教師可讓學生閱讀書上的技術信息，或觀看相關的影像資料，從中收集有用的信息。在老師的引導下，對議一議三個相關的問題的回答給予補充和糾正。
白魯礎九年制學校勞技課教案
第二十五課時
課題：我的小小陶吧
一、 教學目標
1、掌握手捏泥碗的方法和技巧，學會手捏簡單的泥制品。
2、使學生初步具有技術的感知、思維、想象能力、創新能力。
3、培養學生認真、細心地進行技術活動的習慣。
二、教學準備
自然泥、泥刀、水、手捏泥碗成品，荷葉紋小碗圖片。
三、活動建議 一)、互查課前準備
教師組織學生4~6人一組，互查課前準備，如工具不齊全，可要求同組合用。
二)、成品展示，激趣引入
1、教師出示手捏泥碗成品圖片或實物。
2、引語：你能說出這么漂亮的泥碗嗎?你準備怎么做?
3、借助學生已有的知識經驗，讓學生交流，說說自己的想法。
三)、教學捏泥碗的方法與步驟
1、學生欣賞書上的圖示和文字說明，比較一下，與自己的想法有什么不同?
2、學生說完后，說說手捏泥碗的方法、步驟及注意點。教師注意補充和糾正。并適時板書。
3、具體操作步驟：
(1)、團泥團; (2)、摳洞捏凹; (3)、修齊邊口; (4)、用有齒刀刮光碗的內外壁; (5)、把碗底圈處刮麻并涂泥漿;(6)裝底圈; (7)、用手蘸水抹光碗的表面。
四)、學生動手操作，教師巡視指導
1、學生依照圖示，自己動手操作。
2、輕音樂背景下，教師巡視輔導。
3、可引導同組互助合作，或請一兩名學生演示制作過程。(用實物投影儀)
五)、思維拓展，探究學習
1、教師出示荷葉紋小碗圖片或實物，問學生：你知道這樣的泥碗是怎么做出來的嗎?
2、學生思考，相互交流。
3、教師提示：是用泥片貼碗的方法做出來的。
4、引導學生課后嘗試制作。
六)、學習評價
四、 注意事項
1、制作中不要把工具對著別人。
2、制作中盡可能保持桌面和場地的整潔。
白魯礎九年制學校勞技課教案
第二十六課時
課題：泥條盤筆筒
一、 教學目標
1、掌握泥條盤筆筒的方法與技巧，學會用盤泥條的方法制作簡單的泥制品。
2、使學生學會一些技術探究的方法，具有一定的創新和實踐能力。
3、培養學生參與技術活動的興趣，以及對新事物、新技術的敏感。
二、 教學準備
自然泥、墊板、泥刀(用于切削、刮、抹)、滾子(用于碾平)、瓶蓋(用于壓切圓片)，泥條盤筆筒成品。
三、 活動建議
(一)、互查課前準備
1、教師組織學生互查材料和工具是否準備，作為學習評價的依據。
(二)、成品展示，激趣引入
1、 教師出示細泥條，引語：這些細細的泥條有用嗎?你想用它們來做什么呢?
2、 學生討論，交流。
3、 教師出示用泥條盤出的筆筒，引語：用泥條能做出這么有趣的筆筒，你知道是怎么做出來的嗎?
4、 學生交流，說一說自己的想法。
(三)、教學泥條盤筆筒的方法與步驟
1、 先讓學生看書上的圖示和文字說明，比較一下，與自己先前的想法有什么不同。
2、 指名學生說說泥條盤筆筒的方法、步驟及注意點，教師注意補充和糾正，并適時板書。
3、 具體操作步驟：(1)滾壓圓泥片;(2)用瓶蓋子切下泥片做筒底;(3)在底片邊上刮痕并涂泥漿;(4)滾壓大泥片;(5)在泥片上切出泥條;(6)再搓成圓泥條;(7)用泥條在涂泥漿處盤貼成圈;(8)再逐層刮痕、涂泥漿、盤貼泥條，加到需要的高度;(9)如需筒內光滑，可用刮刀刮、抹。
(四)、學生動手制作
1、 同桌合作，依照圖示，共同完成一件作品。
2、 輕音樂背景下教師巡視輔導。
3、 指名學生在實物投影儀上演示制作過程。
(五)、探究學習，創新實踐
1、 引語：你有什么辦法能讓泥條盤出的筆筒表面變得更好看?
2、 學生發揮想象，獨立思考。教師給予鼓勵。
(六)、學習評價
1、組織學生互評和自評。
四、 注意事項
1、 操作前應在桌面鋪上塑料布或舊報紙，以防泥土弄臟桌面。
2、 操作結束后，應把桌面清理干凈，把地上的泥屑清理掉，以保證教室內整潔衛生。
白魯礎九年制學校勞技課教案
第二十七課時
課題：用泥片制作筆筒
一、教學目標
1、掌握泥片制作筆筒的方法與技巧，運用此方法做簡單的泥制品。
2、培養學生具有一定的觀察和分析事物的能力。
3、初步培養學生精確、嚴密地進行技術活動的習慣。
二、教學準備
自然泥、墊板、泥刀(用于切、刻)、滾子(用于碾平)、瓶蓋(用于壓切圓片)，線、尺。
三、活動建議
(一)、互查課前準備
1、教師組織學生互查材料和工具是否準備，作為學習評價的依據。
(二)、啟發談話，激趣引入
1、 引語：上節課我們學習了泥條盤筆筒，除了用泥條盤，還能用什么方法做筆筒呢?
2、 學生討論，小組交流。說一說自己的辦法。
(三)、教學用泥片制作筆筒的方法與步驟
1、 讓學生看書上的圖示和文字說明，比較一下，與自己先前的想法有什么不同。比一比哪一種方法更好?
2、 指名學生說說泥片制作筆筒的方法、步驟及注意點，教師注意補充和糾正，并指出圓底片的周長必須等于圓柱形筒體片的長度。
3、 請學生演示用線測量圓底片周長的過程。
具體操作步驟：(1)把泥團壓扁后滾壓成泥片;(2)用瓶蓋壓切下圓形泥片做筒底;(3)用線量筒底泥片圓周的長度，滾壓做筒體的泥片;(4)用筒底泥片周長定筒體泥片的長度，切去多余部分;(5)刻麻筒體泥片底邊，并涂泥漿;(6)把筒體泥片圍在筒底泥片上;(7)合圍、捏合，再加泥修齊筆筒。
(四)、學生動手制作，教師巡視輔導
1、 同桌合作，依照圖示，共同完成一件作品。
2、 輕音樂背景下教師巡視輔導。
3、 指名學生在實物投影儀上演示制作過程。
(五)、指導課后實踐活動
1、要求學生利用假日，去玩具店、禮品店調查，了解有些什么泥制品，調查幾件泥制品的價格，如有興趣，可運用已學過的方法模仿制作一件喜愛的泥制品。
(六)、學習評價 組織學生互評和自評。
白魯礎九年制學校勞技課教案
第二十八課時
課題：美麗的泥花瓶
一、 教學目標
1、能靈活運用已學過的制作方法，設計并制作泥花瓶。
2、使學生逐步養成主動進行技術學習和技術探究的習慣。
3、培養學生具有一定的創新意識和審美意識。
二、 教學準備
自然泥、泥刀、花一束、各式花瓶圖片。
三、 活動建議
(一)、啟發談話，激趣引入
1、 教師拿出一束鮮花，引語：美麗的鮮花需要漂亮的花瓶來擺放，你看見過什么樣的花瓶呢?
2、 學生自由發言，教師可出示幾幅不同的花瓶圖片。
(二)、創新設計，研究方法
1、 學生思考自己喜歡什么樣的花瓶，希望制作一個什么樣的花瓶，并動手畫出設計草圖。
2、 教師引導學生回憶，已經學過哪幾種泥制品的制作方法?選擇其中一種方法，寫出制作步驟。
3、 組織學生四人一組，討論各自的設計方案和制作步驟，相互設計，取長補短，并根據需要作出適當的改進。
(三)、實踐操作，創新構思
1、 學生按照自己的設計方案和制作步驟，動手操作。
2、 教師巡視，引導同組學生協作，幫助有困難的學生。
3、 學生制作完成，問學生：你做的花瓶好看嗎?能不能再把它裝飾一下，讓它更漂亮呢?
4、 學生發揮想象，創新構思，動手裝飾自己的花瓶，有困難的學生，可讓他們先畫出草圖，再進行制作。
(四)學習評價 學生自評和互評。
白魯礎九年制學校勞技課教案
第二十九課時
課題：巧手制作紙制品
一、 教學目標
1、 使學生學會看示意圖制作房子相框，鞏固掌握紙工制作的劃、折等技法。
2、 啟發學生自己動手設計相框外形，培養創新意識。
3、 在制作過程中培養學生認真仔細的勞動態度和審美能力。
二、 教學準備
1、 學生準備：一個自己喜愛的相框和一張照片，紙工制作所需要的工具，以及水彩筆、掛歷紙、卡紙等。
2、 教師準備：已完成的紙相框，示范用制作材料，實物投影儀等。
三、 活動建議
1、 讓學生各自展示帶來的相框，并說說這個相框是用什么材料做成的，為什么你喜歡它?
2、 教師出示紙相框，告訴學生用紙也可以做出漂亮的相框，激發學生的制作愿望。
3、 讓學生分組自學，對照示意圖，將剪下的制作材料的各部件試著組合。共同討論不理解的地方，逐步完成相框作品。
4、 利用教學媒體，展示不同形式、不同圖形的相框，激發學生的創造意愿。讓學生展開想象的翅膀，自己準備設計一個相框并畫出設計草圖，然后在組內交流，相互提出修改意見。
四、 學習評價
1、 舉辦一次“開設××相框專賣店”活動，將學生設計制作的相框展示出來，以每小組為一個專柜，選出代表介紹本小組的相框，最后評出“十佳作品”或“優秀作品”。
2、 教師可根據評價內容，先讓一個小組進行自評和互評，為其他小組進行評價 白魯礎九年制學校勞技課教案
第三十課時
課題：動物筆筒
一、 教學目標
1、 掌握水晶筆筒、動物筆筒的制作方法和步驟，學會使用輔助材料透明膠片，表現透明效果。
2、 引導學生積極思考，設計新穎的筆筒，培養創新精神。
3、 培養認真的工作態度和良好的勞動習慣。
二、 教學準備
1、教師準備：幾種不同材料做成的筆筒，示范用的制作材料。已完成的作品，實物投影儀等。
2、學生準備：紙工制作工具和相關制作材料(卡紙、彩筆等)，并將水晶筆筒、動物筆筒各個部件剪下備用。
三、 活動建議
(一)、激發興趣，導入課文
1、 教師談話導入：筆筒有什么用途?筆筒可以用哪些材料做成?根據學生回答，出示相應筆筒。
2、 教師最后出示已完成的水晶筆筒和動物筆筒，告訴學生：今天我們就來學習制作這兩個造型美觀、名字又好聽的筆筒，引起學生學習制作的興趣。
(二)、指導制作
學生分組學習，先合作完成較復雜的水晶筆筒，教師做適當指導。
1、 讓學生拿出課前剪好的制作材料部件，對照示意圖，按次序排列出來。
2、 讓學生仔細閱讀示意圖下的說明。
3、 用紅筆給每條說明標上序號。
4、 數一數制作水晶筆筒共分幾個步驟，然后，讓學生自己參照示意圖的步驟完成水晶筆筒制作。
(三)、發揮想象，創新實踐
1、 讓學生依照上述方法分組完成動物筆筒的制作。
2、 啟發學生找出這種筆筒的主要特點：筆筒前后兩面各有不同的動物圖形。
3、 引導學生舉一反三，積極思考，能否設計出新穎的筆筒，并把圖案畫下來。
4、 教師用實物投影儀展示一些筆筒設計圖。
(四)、課外拓展
在班內舉行一次“最佳筆筒”設計大賽，設立最佳設計獎、最佳作品獎、最佳圖案獎等獎項，以激發學生積極參與活動。
白魯礎九年制學校勞技課教案
第三十一課時
課題：三輪摩托
一、 教學目標
1、 學習“三輪摩托”的紙工制作方法。
2、 在操作活動過程中，培養團結協作精神。
3、 鼓勵學生自己設計、制作大客車，培養創新精神。
二、 教學準備
1、 教師準備：多種車輛的投影片，已制作好的三輪摩托，剪好的制作材料的各部件及實物投影儀等。
2、 學生準備：紙工制作的工具，制作材料，彩色筆等。
三、 活動建議
(一)、導入課文
1、 教師播放各種車輛的投影片，讓學生邊看邊說說造型特點。
2、 讓學生說說自己平時看到的車輛造型。根據自己的喜好，將印象最深的轎車、大客車、摩托車的外形畫下來，并通過實物投影儀展示出來。由此導入課文：一起來制作三輪摩托的紙模型。
(二)、指導制作
1、 本次作品較復雜?？勺寣W生分工合作，要求仔細閱讀示意圖下的簡要說明，用紅筆標明每條說明的序號，每個學生負責其中一部分，再把這幾部分組合起來，共同完成。
2、 教師利用實物投影儀做具體指導。
(三)、作品展示，經驗交流
1、把完成的作品展示出來，并讓學生談談制作過程，以及收獲和合作體會。
(四)、發揮想象，創新實踐
1、根據自己印象最深的大客車樣子，自己或小組合作完成設計一輛大客車草圖。
(五)、課外拓展
1、 根據自己的設計，完成大客車的制作。
2、 啟發想象：怎么能讓自己制作的大客車動起來?
初中勞技教案范文第2篇
第十九課時
課題：身邊的技術
教學目標：
1、讓學生了解技術在人類生產、生活中應用的廣泛性和重要性
2、培養學生關注身邊的技術，激發學生對技術活動的興趣。
教學準備：
教師準備：拍攝錄象片：現代辦公技術、廚房設備、玩具。
學生準備：收集人們衣食住行和技術有關的信息，每人帶一中玩具。
教學過程：
(一)激趣導入
1、教師播放有關錄象，激發學生對現代辦公技術的興趣。
2、啟發談話：你們看到了哪些現代科技產品?它們都有哪些本領?學生根據自己的認識，經過討論，從而懂得什么是技術。
電話：利用電流使兩地的人互相交談的裝置。
傳真機：利用光電效應，通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式。
電腦：是一種自動、高速、精確地完成很多工作的電子設備，它能代替人腦干很多事情，因此也稱為電腦。
打印機：由微型電子計算機控制的打字機，沒有鍵盤，把字符的代碼轉換成字符印出來。
復印機：利用光敏導體的靜電性和光敏特性將文件、圖片等照原樣印在紙張的機器。
(二)鞏固理解
1、觀看錄象：現代辦公技術的用途。
2、我們的工作、學習都離不開技術，鉛筆的制作與使用也都包含著技術。
3、活中還有哪些方面離不開技術呢? 播放錄象：廚房設備，使學生加深認識：生活中處處有技術，處處離不開技術。
4、們的工作、學習、生活都需要技術，哪怕是玩，也離不開技術，請同學們拿出自己的玩具，分一分，并講講玩的技術。
(三)布置作業
1、每個小組合作一期小報，介紹“技術在人們工作、生活中的重要作用”。
2 組織一次參觀訪問活動或舉辦一次主題隊會。
白魯礎九年制學校勞技課教案
第二十課時
課題：溫馨可愛的紡織品
教學目標：
1、初步認識并辨別各種不同材料制成的紡織品。了解各種紡織品的用途以及與人們生活的密切關系。
2、教育學生養成熱愛勞動，珍惜勞動成果的好品質。
教學難點：能辨別不同材料制成的紡織品。
教學準備：
教師準備：紡織品實物。
學生準備：收集各種紡織品實物、圖片、資料。
教學過程：
(一) 激發興趣
1、教師出事品種繁多、色彩鮮艷的紡織品圖片：你們認識圖上畫的是什么物品嗎?覺得怎么樣?
2、在日常生活中，我們離不開各種各樣的紡織品，而這些花樣繁多、用途很光的紡織品是靠什么技術織成的呢?
(二)認識并辨別各種紡織品
1、一說：你家的房間、客廳里有哪些紡織品?你還用國、見過、聽過哪些紡織品?
2、探究學習：分成小組學習，展示你所收集的紡織品實物、圖片、文字等資料，用眼觀察，用手觸摸，爍爍它們是用什么面料制成的?
3、寫一寫：在表格中鐵寫你認為它們是由什么材料制成的?
(三)課外拓展
1、以小組為單位，尋找身邊的紡織品，并說說它們是由什么面料制成的?
2、舉辦以“溫馨可愛的紡織品”為主題的小飾品、小布貼、小服裝、小靠墊等實物、圖片展覽。
1、
初步認識并辨別各種不同材料制成的紡織品。了解各種紡織品的用途以及與人們生活的密切關系。
3、教育學生養成熱愛勞動，珍惜勞動成果的好品質。
白魯礎九年制學校勞技課教案
第二十一課時
課題：釘 紐 扣
教學目標:
1.指導學生學會釘紐扣,教育學生自己的事情自己做,掌握手縫技巧。
2.學會穿針引線和打結，并學會釘雙眼扣和四眼扣。
教學重點：學會釘雙眼扣和四眼扣。
教學難點：穿針引線和給線打結。
學具：針、線、布塊(或手帕)、剪刀、(雙、四)眼扣各數枚。
板書：
釘 紐 扣
穿 針
引 線
打 結
··
∷
∷
∷
“一”字
“二”字
“口”字
“十”字
起始針 —— 終止針
教學過程：
一.揭 標
1.指導學生初步掌握手縫技巧，教育學生自己的事情自己做。
2.指導學生會穿針引線和打結，基本學會釘紐扣。
二.施 標
1.激 趣
師：同學們，在現代生活中，用機器來縫制各類紡織用品已經很普及了。比如我們穿的衣服、背的書包、連紐扣等都是機器縫制的。但是，在日常生活中，我們的衣服會綻先，書包會裂口，紐扣會脫落等等。怎么辦呢?如果還用機器來縫制就不方便了，這就需要我們用手來縫制。一枚針、一根線，自己動手就可以解決。今天我們就來自己動手學習釘紐扣。我們從小就要養成自己的事情自己做。
板書：釘紐扣
師：同學們，我們先來認識一下紐扣。請你們把自己準備的紐扣拿出來給同學們看一看。指名學生說一說你帶來了什么樣的紐扣。
師：看過同學們帶的紐扣，我們再來看書上左邊圖中的紐扣，同學們仔細看一看，紐扣的品種多嗎?各式各樣的紐扣漂亮嗎?你見過嗎?漂亮的紐扣不僅起固定作用，它還可以起到妝飾作用呢。
3.想一想
試一試
師：同學們，釘紐扣首先要學會什么呢?看老師是怎么做的?師邊做師范邊提示：看老師第一步干什么?(師做穿針動作)并提問：第一步是什么?生回答(穿針)師板書：穿針?？蠢蠋煹诙礁墒裁?(師做引線動作)并提問：第二步是什么?生回答(引線)師板書：引線。再看老師第三步干什么?(師做給線打結動作)并提問：第三步是什么?生回答(打結)師板書：打結。
學生作全過程的穿針„„。師給予幫助。
4.探究學習
師：同學們穿針、引線和打結我們都會了，現在我們能不能自己動手學習釘紐扣呢?
5.學一學
做一做
師：(學生回答后)好，那么怎么釘紐扣呢?請同學們看書P5上的學一學
做一做，紐扣有雙眼扣和四眼扣，怎么釘呢?請同學們在書上找出雙眼扣和四眼扣的釘法，以及紐扣位置的處理。
三.測標
1.動手做一做
2.師來回巡視指導。發現問題及時幫助并隨機點評。
四.補標
1.評議
展示作品，將學生釘好扣子的作品展示給大家看。師給以一定的評價。
2.衣服上的紐扣掉了一顆怎么辦?(師將掉扣子的衣服掛在黑板上)讓學生想一想，并找一名學生上臺演示，師作補充說明。
3.注意：釘紐扣的針細又小，釘完扣子后一定要收放好，注意安全。
4.以后衣服上的紐扣掉了，媽媽要替你釘，你會怎么做?(生回答)
師：對了，今天我們學會了釘紐扣，以后我們要學會自己的事情(學生集體回答：自己做)。
5.組長給組員評價。
6.師作小結下課。
白魯礎九年制學校勞技課教案
第二十二課時
課題：縫沙包
教學目標：練習用回針法，學會做沙包，培養學生的動手操作能力和自己動手解決生活小問題的習慣。
教學重點：學會用回針法縫制沙包。 教學難點：用回針法縫沙包口。
教具準備：針、線、各色小塊布料、沙子、米或豆子等半信封、頂針箍、剪刀、老師各種形狀范例沙包6個，實物投影儀。
教學過程：
一.創設情景，引入課題。
1.教師出示6只沙包，問：這些五顏六色的小包包是什么?你知道怎么玩嗎?玩沙包有什么好處?
2.師生歸納：沙包可以做投沙包游戲、玩投遠比賽、玩跳房子游戲，抓五子游戲等，玩沙包既開心有趣，還有益于身體健康。
3.師引入：想親手做個沙包玩游戲嗎?今天我們就來學習縫沙包。板書課題。
二.學習制作沙包 1.觀察沙包
教師出示六個沙包，指導學生觀察：
這些沙包有哪些形狀?(圓形、方形、三角形、梯形等) 師述：根據布料的形狀和自己的喜好可以制作不同形狀的沙包。 2.學生自己看書并小組交流，了解制作沙包的步驟。 3.學生帶著問題觀察教師在實物投影儀上的示范，并提出不清楚問題。
教師邊示范邊指導并適時板書(指導見下，板書見最后)： (1)根據自己的需求選一塊大小合適的布料。
(2)選好布料后根據布料的形狀或自己的喜好設定沙包的形狀。 (3)根據自己需要的形狀對布料進行裁剪。 (4)顏色鮮艷的一面朝里對折，邊與邊對齊。
(5)用回針的方法把對折的兩鄰邊縫合，針腳盡量密，以防彎松動后沙子漏出。留下一邊不縫，以備翻面裝沙子。
(6)將縫合的沙包翻面，裝上適量的細沙子或米、豆子，注意不要過滿，滿則容易繃破，也不易縫合，也不要過空，以大致飽滿為宜。裝時可在沙包下墊一張紙接沙子，注意不要弄到身上或眼睛里，保持衛生，注意節約。
(7)將袋口邊向內翻折，不留毛邊，用指甲或剪刀背壓直壓平劃出折痕，以便縫合。
(8)用回針法縫合，注意針腳要密要勻，線要拉緊。
(9)檢查：縫好后輕拍掉表面沾上的細沙，再抖一抖，捏一捏，看漏不漏沙子?？纯茨男┑胤叫枰倪M。
(10)有問題的話針對不足修改。 學生提出還不明白的地方，老師示范解答。
4.學生以小組為單位人人動手制作，小組內互幫互教，老師巡視指導解答。
三.總結交流
1.在實物投影儀上展示優秀作品，找出優點。
2.展示做得有欠缺的作品，大家找出不足，提出修改方案。 四.實踐活動
用親手做的沙包做自己喜歡的游戲，看看誰的結實好用。
白魯礎九年制學校勞技課教案
第二十三課時
課題：縫手套
一 教學目標：
1、學習并初步掌握縫手套的基本過程。
2、根據自己的喜好學習畫樣裁減、縫制=裝飾手套。
3、培養學生眼、手、腦的協調能力和創新能力。
教學重難點：畫樣裁減的技能技巧以及選擇合適的裝飾品。 二 教學準備：
教師準備：實物投影儀，不同的布料以及裝飾品、棉線、縫衣針、剪刀，各種各樣的手套。
學生準備：可縫制手套的不料一塊，棉線、縫衣針、剪刀、裝飾品等。
三 教學過程：
(一)激趣導入
1、展示各種色彩鮮艷的大大小小的手套。
2、你們還見過或用過什么樣的手套?
3、給手套分類、填表：
類別
作用
特點
制作材料
(二)指導縫制
1、布料來源：購買，利用舊衣物或邊角料等。
2、縫制過程：(1)用實物投影儀演示手套的縫制過程。
(2)教師示范
3、請學生說一說布手套的縫制過程。
(1)畫樣：在紙上畫出手的外形;
(2)放樣：在畫樣上沿手的外形向外放出1.5_3厘米; (3)剪紙樣:在放出的畫樣上沿邊仔細剪; (4) 裁減:在雙層布料上按放樣裁減; (5)縫合:縫制過程中選擇基本針法; (6) 縫邊:注意密而勻;
(7)翻面:整理成美觀的手套,并試用一下. 4學生動手縫制.教師個別輔導,及時糾正. (三)評優鼓勵
(四)課外拓展
1、分小組去貨攤考察各種類型、式樣、用途的手套。了解制作方法。
2、利用廢舊材料縫制一幅實用手套，送給小朋友。
3、指導觀察技術信息中的插圖說說你從插圖中了解到什么信息。
白魯礎九年制學校勞技課教案
第二十四課時
課題：神奇的泥吧
教學目標：
1、認識泥材料的一般特性，初步了解泥制品的制作過程。
2、培養學生收集、處理和運用技術信息的能力。
3、培養學生熱愛勞動人民、熱愛家鄉的情感。
教學準備：
實物投影儀、信息技術的相關影象資料。
教學過程：
(一)激趣引入，認識泥制品
教師出示秦始皇兵馬傭，宜興紫砂茶壺、無錫惠山泥人大阿福、萬里長城等六幅圖片。如有條件可借助實物投影儀展示或出示具體實物。讓學生觀察，隨之提問：“同學們，你們知道這些物品都是用什么制作的?”學生回答之后，教師繼續問學生日常生活中還有哪些東西是由泥做成的?可組織學生討論、交流，讓學生感受到，不僅上述這些精美、壯觀的物品是用泥制成的，我們生活中還有用的東西也是用泥作成，以此激發學生探究泥制品制作方法和過程的興趣。
(二)教學泥制品制作過程
泥巴是怎樣變成有用的東西呢?指導學生看書上泥制品制作過程的流程圖?？赐旰?，組織學生討論：(1)你知道泥工用哪些材料嗎?(2)你知道泥工用哪些工具嗎?(3)你知道做一件泥制品的過程嗎?討論后，教師可指名一兩位學生說一說自己所了解的相關知識。
(三)技術信息的處理與運用
在議一議的基礎上，教師可讓學生閱讀書上的技術信息，或觀看相關的影像資料，從中收集有用的信息。在老師的引導下，對議一議三個相關的問題的回答給予補充和糾正。
白魯礎九年制學校勞技課教案
第二十五課時
課題：我的小小陶吧
一、 教學目標
1、掌握手捏泥碗的方法和技巧，學會手捏簡單的泥制品。
2、使學生初步具有技術的感知、思維、想象能力、創新能力。
3、培養學生認真、細心地進行技術活動的習慣。
二、教學準備
自然泥、泥刀、水、手捏泥碗成品，荷葉紋小碗圖片。
三、活動建議 一)、互查課前準備
教師組織學生4~6人一組，互查課前準備，如工具不齊全，可要求同組合用。
二)、成品展示，激趣引入
1、教師出示手捏泥碗成品圖片或實物。
2、引語：你能說出這么漂亮的泥碗嗎?你準備怎么做?
3、借助學生已有的知識經驗，讓學生交流，說說自己的想法。
三)、教學捏泥碗的方法與步驟
1、學生欣賞書上的圖示和文字說明，比較一下，與自己的想法有什么不同?
2、學生說完后，說說手捏泥碗的方法、步驟及注意點。教師注意補充和糾正。并適時板書。
3、具體操作步驟：
(1)、團泥團; (2)、摳洞捏凹; (3)、修齊邊口; (4)、用有齒刀刮光碗的內外壁; (5)、把碗底圈處刮麻并涂泥漿;(6)裝底圈; (7)、用手蘸水抹光碗的表面。
四)、學生動手操作，教師巡視指導
1、學生依照圖示，自己動手操作。
2、輕音樂背景下，教師巡視輔導。
3、可引導同組互助合作，或請一兩名學生演示制作過程。(用實物投影儀)
五)、思維拓展，探究學習
1、教師出示荷葉紋小碗圖片或實物，問學生：你知道這樣的泥碗是怎么做出來的嗎?
2、學生思考，相互交流。
3、教師提示：是用泥片貼碗的方法做出來的。
4、引導學生課后嘗試制作。
六)、學習評價
四、 注意事項
1、制作中不要把工具對著別人。
2、制作中盡可能保持桌面和場地的整潔。
白魯礎九年制學校勞技課教案
第二十六課時
課題：泥條盤筆筒
一、 教學目標
1、掌握泥條盤筆筒的方法與技巧，學會用盤泥條的方法制作簡單的泥制品。
2、使學生學會一些技術探究的方法，具有一定的創新和實踐能力。
3、培養學生參與技術活動的興趣，以及對新事物、新技術的敏感。
二、 教學準備
自然泥、墊板、泥刀(用于切削、刮、抹)、滾子(用于碾平)、瓶蓋(用于壓切圓片)，泥條盤筆筒成品。
三、 活動建議
(一)、互查課前準備
1、教師組織學生互查材料和工具是否準備，作為學習評價的依據。
(二)、成品展示，激趣引入
1、 教師出示細泥條，引語：這些細細的泥條有用嗎?你想用它們來做什么呢?
2、 學生討論，交流。
3、 教師出示用泥條盤出的筆筒，引語：用泥條能做出這么有趣的筆筒，你知道是怎么做出來的嗎?
4、 學生交流，說一說自己的想法。
(三)、教學泥條盤筆筒的方法與步驟
1、 先讓學生看書上的圖示和文字說明，比較一下，與自己先前的想法有什么不同。
2、 指名學生說說泥條盤筆筒的方法、步驟及注意點，教師注意補充和糾正，并適時板書。
3、 具體操作步驟：(1)滾壓圓泥片;(2)用瓶蓋子切下泥片做筒底;(3)在底片邊上刮痕并涂泥漿;(4)滾壓大泥片;(5)在泥片上切出泥條;(6)再搓成圓泥條;(7)用泥條在涂泥漿處盤貼成圈;(8)再逐層刮痕、涂泥漿、盤貼泥條，加到需要的高度;(9)如需筒內光滑，可用刮刀刮、抹。
(四)、學生動手制作
1、 同桌合作，依照圖示，共同完成一件作品。
2、 輕音樂背景下教師巡視輔導。
3、 指名學生在實物投影儀上演示制作過程。
(五)、探究學習，創新實踐
1、 引語：你有什么辦法能讓泥條盤出的筆筒表面變得更好看?
2、 學生發揮想象，獨立思考。教師給予鼓勵。
(六)、學習評價
1、組織學生互評和自評。
四、 注意事項
1、 操作前應在桌面鋪上塑料布或舊報紙，以防泥土弄臟桌面。
2、 操作結束后，應把桌面清理干凈，把地上的泥屑清理掉，以保證教室內整潔衛生。
白魯礎九年制學校勞技課教案
第二十七課時
課題：用泥片制作筆筒
一、教學目標
1、掌握泥片制作筆筒的方法與技巧，運用此方法做簡單的泥制品。
2、培養學生具有一定的觀察和分析事物的能力。
3、初步培養學生精確、嚴密地進行技術活動的習慣。
二、教學準備
自然泥、墊板、泥刀(用于切、刻)、滾子(用于碾平)、瓶蓋(用于壓切圓片)，線、尺。
三、活動建議
(一)、互查課前準備
1、教師組織學生互查材料和工具是否準備，作為學習評價的依據。
(二)、啟發談話，激趣引入
1、 引語：上節課我們學習了泥條盤筆筒，除了用泥條盤，還能用什么方法做筆筒呢?
2、 學生討論，小組交流。說一說自己的辦法。
(三)、教學用泥片制作筆筒的方法與步驟
1、 讓學生看書上的圖示和文字說明，比較一下，與自己先前的想法有什么不同。比一比哪一種方法更好?
2、 指名學生說說泥片制作筆筒的方法、步驟及注意點，教師注意補充和糾正，并指出圓底片的周長必須等于圓柱形筒體片的長度。
3、 請學生演示用線測量圓底片周長的過程。
具體操作步驟：(1)把泥團壓扁后滾壓成泥片;(2)用瓶蓋壓切下圓形泥片做筒底;(3)用線量筒底泥片圓周的長度，滾壓做筒體的泥片;(4)用筒底泥片周長定筒體泥片的長度，切去多余部分;(5)刻麻筒體泥片底邊，并涂泥漿;(6)把筒體泥片圍在筒底泥片上;(7)合圍、捏合，再加泥修齊筆筒。
(四)、學生動手制作，教師巡視輔導
1、 同桌合作，依照圖示，共同完成一件作品。
2、 輕音樂背景下教師巡視輔導。
3、 指名學生在實物投影儀上演示制作過程。
(五)、指導課后實踐活動
1、要求學生利用假日，去玩具店、禮品店調查，了解有些什么泥制品，調查幾件泥制品的價格，如有興趣，可運用已學過的方法模仿制作一件喜愛的泥制品。
(六)、學習評價 組織學生互評和自評。
白魯礎九年制學校勞技課教案
第二十八課時
課題：美麗的泥花瓶
一、 教學目標
1、能靈活運用已學過的制作方法，設計并制作泥花瓶。
2、使學生逐步養成主動進行技術學習和技術探究的習慣。
3、培養學生具有一定的創新意識和審美意識。
二、 教學準備
自然泥、泥刀、花一束、各式花瓶圖片。
三、 活動建議
(一)、啟發談話，激趣引入
1、 教師拿出一束鮮花，引語：美麗的鮮花需要漂亮的花瓶來擺放，你看見過什么樣的花瓶呢?
2、 學生自由發言，教師可出示幾幅不同的花瓶圖片。
(二)、創新設計，研究方法
1、 學生思考自己喜歡什么樣的花瓶，希望制作一個什么樣的花瓶，并動手畫出設計草圖。
2、 教師引導學生回憶，已經學過哪幾種泥制品的制作方法?選擇其中一種方法，寫出制作步驟。
3、 組織學生四人一組，討論各自的設計方案和制作步驟，相互設計，取長補短，并根據需要作出適當的改進。
(三)、實踐操作，創新構思
1、 學生按照自己的設計方案和制作步驟，動手操作。
2、 教師巡視，引導同組學生協作，幫助有困難的學生。
3、 學生制作完成，問學生：你做的花瓶好看嗎?能不能再把它裝飾一下，讓它更漂亮呢?
4、 學生發揮想象，創新構思，動手裝飾自己的花瓶，有困難的學生，可讓他們先畫出草圖，再進行制作。
(四)學習評價 學生自評和互評。
白魯礎九年制學校勞技課教案
第二十九課時
課題：巧手制作紙制品
一、 教學目標
1、 使學生學會看示意圖制作房子相框，鞏固掌握紙工制作的劃、折等技法。
2、 啟發學生自己動手設計相框外形，培養創新意識。
3、 在制作過程中培養學生認真仔細的勞動態度和審美能力。
二、 教學準備
1、 學生準備：一個自己喜愛的相框和一張照片，紙工制作所需要的工具，以及水彩筆、掛歷紙、卡紙等。
2、 教師準備：已完成的紙相框，示范用制作材料，實物投影儀等。
三、 活動建議
1、 讓學生各自展示帶來的相框，并說說這個相框是用什么材料做成的，為什么你喜歡它?
2、 教師出示紙相框，告訴學生用紙也可以做出漂亮的相框，激發學生的制作愿望。
3、 讓學生分組自學，對照示意圖，將剪下的制作材料的各部件試著組合。共同討論不理解的地方，逐步完成相框作品。
4、 利用教學媒體，展示不同形式、不同圖形的相框，激發學生的創造意愿。讓學生展開想象的翅膀，自己準備設計一個相框并畫出設計草圖，然后在組內交流，相互提出修改意見。
四、 學習評價
1、 舉辦一次“開設××相框專賣店”活動，將學生設計制作的相框展示出來，以每小組為一個專柜，選出代表介紹本小組的相框，最后評出“十佳作品”或“優秀作品”。
2、 教師可根據評價內容，先讓一個小組進行自評和互評，為其他小組進行評價 白魯礎九年制學校勞技課教案
第三十課時
課題：動物筆筒
一、 教學目標
1、 掌握水晶筆筒、動物筆筒的制作方法和步驟，學會使用輔助材料透明膠片，表現透明效果。
2、 引導學生積極思考，設計新穎的筆筒，培養創新精神。
3、 培養認真的工作態度和良好的勞動習慣。
二、 教學準備
1、教師準備：幾種不同材料做成的筆筒，示范用的制作材料。已完成的作品，實物投影儀等。
2、學生準備：紙工制作工具和相關制作材料(卡紙、彩筆等)，并將水晶筆筒、動物筆筒各個部件剪下備用。
三、 活動建議
(一)、激發興趣，導入課文
1、 教師談話導入：筆筒有什么用途?筆筒可以用哪些材料做成?根據學生回答，出示相應筆筒。
2、 教師最后出示已完成的水晶筆筒和動物筆筒，告訴學生：今天我們就來學習制作這兩個造型美觀、名字又好聽的筆筒，引起學生學習制作的興趣。
(二)、指導制作
學生分組學習，先合作完成較復雜的水晶筆筒，教師做適當指導。
1、 讓學生拿出課前剪好的制作材料部件，對照示意圖，按次序排列出來。
2、 讓學生仔細閱讀示意圖下的說明。
3、 用紅筆給每條說明標上序號。
4、 數一數制作水晶筆筒共分幾個步驟，然后，讓學生自己參照示意圖的步驟完成水晶筆筒制作。
(三)、發揮想象，創新實踐
1、 讓學生依照上述方法分組完成動物筆筒的制作。
2、 啟發學生找出這種筆筒的主要特點：筆筒前后兩面各有不同的動物圖形。
3、 引導學生舉一反三，積極思考，能否設計出新穎的筆筒，并把圖案畫下來。
4、 教師用實物投影儀展示一些筆筒設計圖。
(四)、課外拓展
在班內舉行一次“最佳筆筒”設計大賽，設立最佳設計獎、最佳作品獎、最佳圖案獎等獎項，以激發學生積極參與活動。
白魯礎九年制學校勞技課教案
第三十一課時
課題：三輪摩托
一、 教學目標
1、 學習“三輪摩托”的紙工制作方法。
2、 在操作活動過程中，培養團結協作精神。
3、 鼓勵學生自己設計、制作大客車，培養創新精神。
二、 教學準備
1、 教師準備：多種車輛的投影片，已制作好的三輪摩托，剪好的制作材料的各部件及實物投影儀等。
2、 學生準備：紙工制作的工具，制作材料，彩色筆等。
三、 活動建議
(一)、導入課文
1、 教師播放各種車輛的投影片，讓學生邊看邊說說造型特點。
2、 讓學生說說自己平時看到的車輛造型。根據自己的喜好，將印象最深的轎車、大客車、摩托車的外形畫下來，并通過實物投影儀展示出來。由此導入課文：一起來制作三輪摩托的紙模型。
(二)、指導制作
1、 本次作品較復雜?？勺寣W生分工合作，要求仔細閱讀示意圖下的簡要說明，用紅筆標明每條說明的序號，每個學生負責其中一部分，再把這幾部分組合起來，共同完成。
2、 教師利用實物投影儀做具體指導。
(三)、作品展示，經驗交流
1、把完成的作品展示出來，并讓學生談談制作過程，以及收獲和合作體會。
(四)、發揮想象，創新實踐
1、根據自己印象最深的大客車樣子，自己或小組合作完成設計一輛大客車草圖。
(五)、課外拓展
1、 根據自己的設計，完成大客車的制作。
2、 啟發想象：怎么能讓自己制作的大客車動起來?
初中勞技教案范文第3篇
一、課程開發的背景(設置依據)
隨著人類文明的不斷發展，在物質文明快速發展的同時，產生了許多問題。人們更多地依賴學校教育來解決這些社會問題，而學校教育的改革和發展，遠遠不能滿足社會發展的需要，不能滿足社會公眾日益增高的期望。在中小學出現許多厭學、離家出走、性格變態、道德水平低下等問題。對青少年實行心理健康教育，采取切實措施來預防、干預、矯正青少年的心理問題極其引發的行為和社會問題，顯得尤為迫切。
從上個世紀80年代中葉開始，中小學心理健康教育在我國沿海發達城市興起，許多人士作了許多嘗試，取得了許多成果，為中小學心理健康教育的深入開展提供了良好的基礎，其中編著的心理健康教育的輔導教材及讀本不下一百本。從內容看，大多把心理健康教育作為一門功課來對待，多用傳統的教學方式來傳輸心理學的知識概念，這不太符合中小學心理發展的特點。造成這種現象的原因有兩個：
一是心理健康教育的工作模式多以“班級管理”為前提形式，班主任因缺少心理學專業訓練，他們主要按行政管理模式和思想工作模式工作。
二是把心理健康教育模式與教學模式(或醫學模式)混為一談，而“育人”與“教學”本是兩個有聯系但又有本質不同的概念。
綜上所述，我們從開展初中生心理健康教育形式的角度提出校本課程的開發與建設。以“活動”為突破口，強調生動活潑的形式，強調活動中學生的強烈心理體驗。研究符合初中生心理發展特點的心理健康教育的校本課程，以提高心理健康教育的效果。
二、課程開發的目標
課程開發目的：優化教育環境，整合教育資源，開辟初中生心理健康教育的新途徑，從而培養學生良好的心理品質，提高心理健康教育的效果。編寫出適合初中生心理發展特點的，具有學校特色的心理健康教育的課程教材及輔導讀本。具體說有有以下兩種：一是編寫系統的學校心理健康教育的活動課程教材。二是編寫師生自主、合作完成的心理健康教育的故事讀本。
課程目標
教育主題：關心自己健康成長，邁好青春期第一步。
1、學會求知，確定正確的學習動機與良好的學習態度，重視發展自己的認知能力，掌握適合自己的學習方法，創造性地對待學習。
2、學會關心，學會交往和合作，培養良好品德，告別少年，邁好青春期第一步。
3、學會做事，養成愛勞動的品質，培養動手能力，培養創造性人格特征。
三、課程的內容框架
(一)學校心理健康教育活動課程
這是基于課堂教育教學為基礎的，以活動開展為形式的課程形式，其主要內容有以下幾個方面。
1、學習輔導活動設計
這里的學習輔導，取其廣義，是對學生學習過程中發生的各種問題(如認知技能、動機、心理困擾等)進行輔導。不僅包括消極意義上的學習障礙的矯正，也包括積極意義上的學習技能、學習動機、學習情緒與習慣的訓練與輔導。在輔導中，以學生主體活動實踐體驗為目的，設計各種類型的學習輔導活動，具體講分為兩個方面的內容： ①學習障礙心理咨詢活動設計 主要進行學習障礙心理咨詢干預活動設計，以學校心理咨詢室的活動設計為主，倡導進行有創意的心理咨詢活動。
②學習心理訓練與輔導活動設計
主要進行以學習心理為導向的發展性學習輔導活動設計，包括學習技能、學習動機、學習情緒調控與學習習慣的訓練與輔導活動等。
2、人格輔導活動設計
人格心理輔導也可以分為診療性輔導和發展性輔導。診療性人格輔導指對少數具有人格與情緒障礙的學生心理診斷和矯正;發展性人格輔導指對學生的自我意識、情緒調適、意志品質、人際交往、協作技能等進行的輔導。同樣初中生人格輔導活動設計可以分為兩個方面的內容：
① 人格障礙心理咨詢活動設計。
心理咨詢活動除進行面對面的咨詢，還可以進行間接咨詢、集體咨詢等。形式上可以以自然的活動方式為主，努力開拓心理咨詢的新途徑、新方法，提高心理咨詢及診療的效果。
②成長輔導活動設計。
A) 自我認識輔導活動設計：目的“了解自己，學會克服青春期的煩惱，客觀地評價自己。” B) 情緒調適輔導活動設計：目的“逐步學會調節的控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為。” C) 人際溝通輔導活動設計：目的“積極與同學、老師和家長進行有效的溝通。” D) 耐挫力訓練活動設計：目的“逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。”
3、初中生潛能和創造力開發活動設計
人類腦科學的最新成果表明，人的大腦潛力巨大，具有七種智力，而絕大部分資源尚處于“沉睡狀態”。把學生的心理潛能和創造力開發作為課題研究的一項內容，是時代的要求，是新課程改革的需要?；顒邮巧鷦踊顫姷?，是關注學生親身實踐和心理體驗的，也是最能激發學生心理潛能和創造力的因素之一。主要的活動設計大致包括學生感知力、記憶力、思考力及想象力的訓練與開發的活動設計方案。
上面所述的各層面的心理健康教育活動的設計與開展，并非是也不能是線性的。還必須研究各種心理健康教育活動有機穿插與整合的原則與形式，使各種心理健康教育活動形成體系，使其適合初中生心理發展的特點，使其發揮教育活動的最大效益，最終形成一套具有學校特色的，從初一到初三完整體系的心理健康教育活動的校本課程。
(二)心理健康教育故事讀本
這是由學生自主選擇推薦，由教師生發感悟的心理教育的故事讀本。具體做法是首先學生推薦、敘寫推薦理由，學生感悟，教師感悟引領。故事讀本的內容框架如下：
1、動心故事。
在教師的指導下，學生課外閱讀并自主選擇讓自己心動的故事文章，向大家推薦，并在推薦的表中寫明推薦的理由。
2、我心感悟。
班級閱讀，學生寫出讀后感悟，選擇其中優秀作品2到3片段，附在故事后面，署上感悟學生的大名。
3、老師心語。
老師在次基礎上，站在一個較高的起點上，寫出自己對故事的領悟和思考，側重引導孩子們學習和領悟生活和做人的道理以及方法，引領孩子們的心靈駛向健康和諧的港灣。 這是師生共同學習的成果，是心靈與心靈的碰撞，是實施心理健康教育“潤物細無聲”的精彩的篇章。
四、開發的過程
1、環境資源分析
成立校本課程開發公關小組，成立校本課程開發工作室;理論學習;收集資料：教育部及省市關于中小學生心理健康教育的文件，各種中學生心理健康教育的讀本、教材，心理健康教育活動設計方案等。
2、課程目標設置
根據外部需要及學校內部實際，確定課程設置的目標，編寫制定兩套校本的內容大綱目錄，編寫確定校本的編寫體例。
3、課程組織
校本編寫階段：組織人員集中編寫校本，邀請專家對校本初步審稿。
4、課程實施
選擇課程實施的班級及教師，進行課程試驗，課程的呈現形式為活動課程。
5、課程評價
根據實際情況，明確課程評價的目標、評價的主體和評價方法，對學生的心理素質的提高程度和課程本身進行評價，最后修訂校本課程教材。
以上五個階段，只是大致的階段，并非嚴格的線性過程，可以根據實際情況靈活處理，各個階段必要時可以相互交融。
五、組織與實施
(一)課程的組織
1、課程的呈現形式：活動課程。
2、課程的構成
①.活動用書。即《初中生心理健康活動設計》。 ②.輔助讀本。即《心理健康教育故事讀本》
3、課程內容
初一年級
①引導新生認識學校環境、教師情況，找到自己在新的班級中的位置，盡快適應中學生活。預防對學校和班級生活冷漠。
②認識學習是自己的權利，中學階段是自己成長的關鍵時期。珍惜大好時光;培養認真、勤奮、刻苦的學習品質;強化求知欲，增強自信心。
③認識中學學習特點，適應中學學習任務、要求，調整自己的學習方式;重視獨立思考，敢于發表自己的見解。
④認識自己的生理變化，悅納自己，做個好男(女)孩。能與異性保持正常、健康的交往，學習主動調節自己情緒、排除自我煩惱的方法。
⑤、關心自我形象，認識和協調理想自我與現實自我。
⑥、正確認識與對待金錢，在消費方面不攀比，不求高檔。
⑦、合理安排作息，合理利用課余時間，遠離毒品，識別美丑、善惡，過文明、健康的課外生活。
⑧、上網后，學會“自己管好自己”。自覺地接受、學習積極健康的信息，識別抵制反動黃色、封建迷信的信息。 初二年級
①、學會關系自己，包括關心自己的健康、學業和品德。
②、關心同學、老師、父母;助人為樂，認識和處理好個人與他人、與集體的關系。學習與成人交往。預防與克服可能產生的偏執、乖僻。
③、提高學習自信心，發揮學習潛能，努力獲取成功或取得進步;預防學習成績下降。
④、學習中培養自己抽象思維能力，學習初步的辨證思考問題的方法;提高思維的獨立性、批判性，勇于置疑，勇于探索，求新、求異。
⑤、學會主動調節自己的情緒，學習處理和調節自我煩惱和焦慮的方式;初步掌握應對挫折的技能，保持健康的情緒。預防克服各種“學校病”、各種“情感障礙”，如沖動、情緒低落、情感脆弱等。
⑥、參加一定的力所能及的生產勞動;愛護公共財產，不浪費。
⑦、在網絡社會里，學習利用網絡工具獲取新知，慎重對待網上交友，主動與老師、父母溝通，爭取他們的幫助與指導。 初三年級
①增強自我意識，提高自我教育力，包括培養自我教育愿望，掌握自我教育方法，提高自我教育能力，養成自我教育的習慣。
②重視把學到的知識用于日常生活和勞動實踐，培養自己熱愛勞動的品質和動手操作能力。
③正確認識當前各種社會現象，正確地認識和對待其積極方面和消極方面。處理好個人需要、興趣與人生發展任務的關系。認識自我價值;預防產生反社會或悲觀情緒。
④認識自己的長處和弱點，作好擇業或升學的心理準備。
⑤發展自尊、自愛、自信、自強的心理品質;正確處理好男女同學的友誼;保持積極進取的心態，促進健康、獨立人格的形成。
⑥進入網絡世界學會自己對自己負責，面對各種紛繁復雜的信息，學會判斷、學會選擇，遵守健康文明的網絡道德。
(二)課程的實施
1、課程的時間安排。
每學期安排九次，全學年共十八次。作為主題班會在班會課中開設活動。其中涉及課外的活動，根據需要安排在課外進行。
2、教學方法。
各種課程的教學方法可以分為五類，“即以學習知識為主的教學方法，以培養能力為主的教學方法，以培養品質為主的教學方法，以參與社會活動為主的教學方法，以滿足學生需要和興趣為主的教學方法。” 根據本校本課程的呈現方式，我們推薦如下的教學方法：
①.角色扮演。讓學生在某種情境下，扮演各種不同的角色，使學生獲得情感體驗，影響他們的態度和價值觀，從而增強他們解決問題的能力。
②.模擬。學生在老師的幫助下，在某種模擬的情境下，進行某些解決實際問題，從而培養學生綜合解決問題的能力。
③.小組調查。為了了解學生某些方面心理想法和看法，讓學生分成不同的小組，通過各種不同的調查方法從而獲得第一手資料的教學方法。
④.講座。包括演說、談話或其他形式的口頭表達方式。
⑤.討論。對事先布置的題目或有關學習材料提出問題或作出回答。這是師生、生生之間的雙向對話過程。
⑥.視聽。這是利用現代教育技術向學生提供視聽材料的一種教學方法。它形象生動、感染力強，易于學生理解和記憶。
六、課程評價方法
課程評價“即包括學生學業的評價，又包括課程本身的評價。” 下面從兩個方面明確本課程評價的方法。
(一)學生學業的評價。
作為活動課程中學生學業的評價，我們建議采用定性分析為主，定量分析為輔的評價方式，采取形成性評價和終結性評價相結合的評價方式。
1、前期和后期測試對比看學生變化。
一是就學生整體心理健康水平對實驗班級在開展校本課程活動前后變化情況，通過問卷調查測試，分析變化數據，分析學生心理素質和心理健康程度變化。
二是對比實驗課程的班級和普通班級的測試情況，分析評定開展心理健康教育活動對學生的影響和變化。
2、觀察記錄學生活動表現定性分析。
注重學生在實施課程過程中的表現，采用觀察法記錄學生在開展心理健康教育活動中的行為表現(情緒狀態、活動表現、日記等)，分析確定學生前后變化的情況和程度。
(二)課程本身的評價。(可行性分析)
1、課程本身評價的范圍。
校本課程是否達到了預期的目的;校本課程的預期目標是否有效;校本課程是否適合學生和學校的需要;是否選擇了恰當的教學方式;是否采用了恰當的評價方式。
2、課程本身評價的主體。
學生;教師;學生家長;課程專家等。
3、課程本身評價的標準。
有效性。在信息與它描述的現象之間保持一致(內部效度);從某處歸納出的結論應適合其他類似的地方(外部效度)。
客觀性。全體評價者的意見達到高度的統一，所采用的評價技術有助于消除偏差。
及時性。過早實施評價或過遲評價會影響評價結論的準確程度和完整程度
4、課程本身評價的方法。
根據校本課程的呈現方式，我們建議采用如下的評價方法：問卷調查法;觀察法;面談法;教師日記法等。
5、課程本身評價的過程。
制定計劃：主要是成立評價組，確定評價目標，擬定詳細的評價計劃活動內容和要求。
收集信息：根據計劃內容收集相關信息。
初中勞技教案范文第4篇
本課是“設計應用”領域的一個內容，旨在使學生通過了解相框的相關知識，進一步學習如何利用身邊容易找到的材料，設計和制作小相框。tzMrHtt2 學情分析：大部分同學具有獨立動手設計制作手工藝品的能力，而且學生處于小學階段最后一學年，對相框的應用也較多。tzMrHtt2 教學目標：
1.認知：運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。 2.智能：激發學生的想象力，培養大膽創新的能力。 3.情感：培養學生的審美能力，培養動手制作的細心品質。
教學重點：
材料的的創新與小相框的多種造型的設計。
教學難點：
研究小相框支架的設計。
課前準備：
圖畫紙、黑白筆。
教學用具：
生活中的小相框實物;各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、實物導人，揭示課題。 1.課前師生準備小相框的實物。 研究：用途、外型、色彩、圖案。 2.揭示課題。
二、探究活動。 1.小組研究：
(1)可以用什么材質來制作自己的小相框?
(2)什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片?
生總結：相框的色彩要既統一又有變化，讓外框有一個色調，同時運用小的裝飾點綴。
(3)怎樣將相框的背板固定在相框上?
生總結：可以是用整塊的襯塊，也可以自己做一些支架。
1 / 3 (4)參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。 2.學生發言：
結合實物、圖片、教材，學生發表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。
三、實踐活動：
作業：自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。比一比誰的相框更新穎、更漂亮。 教師巡回指導。
四、作業評價：
幫助學生分析、歸納，提高審美能力。 評選設計之星。
五、小結拓展：
可以將相框放在什么地方?還可以用其他的材料來制作嗎?
六、教后反思：
學生對裝飾這部分很感興趣，有的同學腦袋里有現成的相框造型，可以做出別致的相框，在色彩搭配及圖案裝點上面應加以引導。tzMrHtt2
第二課時
教學重點：
材料的的創新與小相框的多種造型的設計。
教學難點：
研究小相框的裝飾。
課前準備：
圖畫紙、黑白筆。
教學用具：
生活中的小相框實物;各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。
教學過程
一、作品展覽，進行評優
1.學生活動：你覺得教室里同學們的作品哪個最吸引你呢? 2.為你的好朋友提點建議或者幫他修改一下作品
2 / 3
二、優秀作品展示，激發創作激情 3.優秀作品欣賞，邊框的裝飾。 4.比較自己的作品，找出存在的優缺點
三、繼續制作小相框
四、輔導
初中勞技教案范文第5篇
[日期：2010-01-22]
來源： 作者：
[字體：大 中
小] 我是一名專職勞動教師，本學年我擔任三至五年級勞技教學,在學校教研組的指導下,在課堂教學中進行了“自主學習”的研究。起初自己總是不敢大膽放手，總擔心教學的質量會受到影響，但是通過教學的嘗試，卻讓我改變了想法。所謂自主學習，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創造性的學習活動實現自主性發展的教育實踐活動。有了一定的自主學習能力，學生就不再是被動接受知識的機器，而是能用科學的方法主動探求知識，敢于質疑問難，個性充分發揮的學習的主人。在小學勞技教學中，要讓學生在操作實踐活動中真正“動”起來，人人動腦、動手、動口，開動各種感官，開動大腦機器，使想象飛起來，思維活動起來，動手能力強起來，就要讓學生參與，自主學習。
一、創設情境，激發興趣，調動學習動力。
小學生的特點是好動不好靜，如果在教學中，充分注意到這一點，努力發掘教材中適合于學生活動的一些因素，必然會激發學生的學習熱情。我在講《做紙繩提包》這節課時，考慮到包的實用性和欣賞性，為了使教學更加形象具體，讓學生感覺是在學做有用的東西，我在課堂上組織學生表演了包包秀：有雙肩背的、單肩背的、手拎的、斜掛的包包等，表演者們隨著輕快的音樂在教室里盡情的展示，大家都看著了迷。通過示范情境的創設，學生為他們能真正掌握做紙繩提包高興，感到學習是一種輕松，充滿樂趣的事。從而對自然這門課也產生了濃厚的興趣。 俗話說“興趣是最好的老師”，小學勞技課一般都是動手制作課，雖然同學們喜歡上，但課堂上往往顯得沒有生機，沒有創造力，只是學做而已，整節課都平淡無味，要想讓學生想學、樂學，就要變無趣為有趣。如果創設了情境，那就又是一番景象了。例如：在《花球朵朵》這一課，課前我制作了花環和手環，告訴學生我們今天要開舞會，這樣學生有了學習的目標和動力，他們一個個精神抖擻，都認真主動地去研究花球地制作方法，同學們有地看書、有的仔細觀察作品、有的還邊看書邊討論，同學們很快進入到主動學習的環境中，課堂氣氛也很活躍。
二、恰當地運用多媒體。
多媒體是集聲音、圖畫、文字、動畫等多種感覺于一體，特點是具有直觀性的圖像，鮮明的色彩，逼真的音響，動靜結合的畫面，形象生動。眾多實踐表明，多媒體輔助教學的吸引性，綜合性和效果性使它產生較強的教學魅力，大大提高了學生主動學習的熱情，例如：在《榨水果汁》一課，我制作了課件，一杯杯顏色各異，形狀萬千的果汁，再配上美妙的音樂，把學生們帶入果汁的世界，這樣不僅激發了他們的興趣，而且激發他們主動去探究去制作果汁的強烈愿望，最后每一組都完成了自己不同的創意果汁。
三、讓每一個學生都有展示自己作品的機會。
現代社會提倡人們大膽展示自我，“推銷”自己。從現代教育的觀念上說，培養小學生有自我“展示”的精神和自我“推銷”的意識。學生每次都完成了作品，但時間長了，或多或少都會產生厭倦的現象。而每次給學生展示自我的機會，學生就會感覺新鮮，有成就感，都會報以極高的熱情，再加之教師激勵性評語的推助，學生就會在不斷的挑戰中獲得成功的喜悅。例如：在《變幻的花結》這一課，我專門用PK板制作了一個“小小展示臺”，同學們把自己制作的花結親手粘貼在展板上，先讓學生評價哪些作品好，好在哪?在《掛歷紙的妙用》一課中運用了實物投影儀，同學們把自己的作品通過投影展示給大家看，并說說自己作品的構想和心得等。這樣不僅培養了學生有條理的表達能力，更重要的是給學生提供了展示自我，欣賞自我的機會，從而進一步的培養了學生對勞技課的興趣，自覺主動地走上了勞動課地康莊大道。
四、改進教法，指導學法。
達爾文有一句格言：“最有價值的知識是關于方法的知識”。培養學生的自主學習能力還必須在教學中改進教法，指導學生的學習方法。“授之以魚，不如授之以漁”。要讓學生主動地學習知識，關鍵是教給學生學習的方法。在勞技課中要培養學生看圖、識圖、仔細觀察作品、會想象、會推理的能力，使學生真正成為學習的主人。湖北省勞技新教材的編寫，正是從學生自主學習為出發點，把每一課分為導語、工具材料、制作過程、思考于實踐，在制作過程中又分為觀察思考，實踐探索等，并配以圖文和提示語，這些都說明了勞技教師要擺脫原來教師示范學生模仿的教法，而是要培養學生看圖識圖能力，推理想象能力等，從而培養學生自主學習的能力。
1、注重教具欣賞和半成品的演示操作，通過觀察和演示，學生可以直觀地掌握制作的方法和步驟。
2、注意溝通新舊知識的聯系，在知識遷移的過程中培養學生掌握方法。例如在學習《掛歷紙的妙用》和《葉形盤》時，它們編制的基本方法是一樣的，那么在學習后面一課時就可以利用遷移的方法了。
3、注意教師和學生語言的表達，培養學生思維的條理性和深刻性。訓練學生的語言表達能力，指導學生學會有條理地思維、正確地敘述自己的思維過程。語言是思維的外殼，正確的思維離不開語言的支持。指導學生用簡短的語言有順序、有條理地歸納制作方法和步驟。
4、作為教師，要多學習一些教育教學理論和心理學方面的知識，用科學的教育觀念武裝自己的頭腦，要刻苦鉆研教材,依據學生的特點,在教學中運用各種教學手段,激發學生的學習動機。
五、創設自主學習的環境。
兒童心理學家告訴我們：兒童心理是在外界環境的影響下發生和發展起來的。培養學生的自主學習能力，還必須為學生創設自主學習的最佳氛圍。
1、建立民主平等的師生關系，重視課堂上的師生情感交流。教師要親切，語言要有感染力，要不斷激發學生的強烈求知欲，激勵學生勇于克服學習中的困難，使學生在課堂中既感到積極緊張，又感到輕松愉快。
2、給學生多提供獨立思考的機會，讓學生真正參與到學習過程中去，從牽著學生一步一步地過河，到讓學生趟著石頭過河。例如：在教完《掛歷紙的妙用》后，讓學生試做《葉形盤》，在制作過程中，學生遇到了困難自然會動腦筋思考，會努力聯想前面學過的知識，再由教師引導著解決問題。又如：在學習《溫暖的圍巾》時，可以放手讓學生根據已有的經驗試著編織，結果可能會達到意想不到的教學效果，學生的方法會多種多樣，教師可以適時地引導學生進行比較、歸納、總結，讓學生掌握基本方法，同時還能比較靈活地進行編織。這樣，在嘗試的過程中，培養了學生的動手動腦能力，讓學生在不知不覺中自主學習。
初中勞技教案范文第6篇
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期：___________
2021年勞技教學年終總結勞技年終總結
本學期，本人接手擔任初初二年級的勞技教學工作。一學期以來，我自始至終以認真嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神，從事勞技教學工作，并取得了一定的成績。為了不斷提高教學質量，促進學生全面發展，現將本學年勞技教學工作總結如下：
一、主要工作：
1、激發學生學習興趣，讓他們體驗到學習的快樂。
勞技學科在學校歷來是次科，因此學生的基礎也比較薄弱，普遍不感興趣。為了糾正這一觀點，提高學生對這門學科的認識，我先從培養學生的認知能力入手，通過對身邊環境的感觸以及對美好生活的向往，進一步了解到學生的思想現狀，以及一些學生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個學生的基本特點。接著，根據學生的特點，開展一些豐富多彩的活動，如四季的花卉分別有哪些等等，努力營造一個的良好氛圍，使學生從思想上逐步扭轉對勞技的枯燥印象，激發學生學習的興趣。最后，我利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習的成功與快樂。
2、認真鉆研業務，努力提高課堂___分鐘的教學效率。
在業務上，本人從不以自己多年教學的“豐富經驗”自居。本人積極利用各種機會，學習教育教學新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合實際，努力貫徹到課堂教學中去，以提高課堂___分鐘的效率。課余，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高，從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂___分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。
二、取得成績
親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合;課余，我讓優秀學生與“待進生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一年來，學生們原本薄弱的基礎知識有了穩步提高。
三、存在的不足及努力方向。
部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規范和引導;今后，本人將繼續本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發展的有效機制;繼續保持與學生家長的緊密聯系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。
篇二：勞技教學年終總結
在這一學期中，我教研組始終以中心校工作意見為指導，以新課標的理念為核心，以教研專題為教研主線，以課堂教學和教研活動為渠道，以提高教學實效和教師教學水平為目標。進行研究性學習的探索，實現教師與學生、學生與學生、以及教學個環節間的互動，使學生獲得學習的方法，達到知識和技能的掌握。
首先，我們圍繞本學科專題進行研究，各位組員建設好自己的個人專業知識集。小組成員精心選好自己的研究子課題，精心修改自己的研究方案，并具體實施到每一節課中。大興學習研討之風，我組在網上進行了兩次研討，組員在活動中都能做到積極發言，而且有教師的發言很有獨到的見解、深度。如：在第一次活動中，談及本學科考核方式時，組員認為本科考核，應用平時考察實踐作業的方法。談及如何指導學生提出問題時，組員認為主要讓學生在觀察、實踐和閱讀中發現和提出問題。其中在實踐中提出問題非常重要。
其次，___組員認真學習新課標，在教研組內圍繞新課標開展了一系列活動中主動轉變教育觀念，學習新的理念，改革教學模式，改變學習方法，積極利用現代化教學手段進行教學。
在___教師活動的同時，也開展豐富多彩的學生活動，給學生以展示才能、張揚個性的機會，各組員在本校范圍內___一次“我制作，我創造”小競賽活動，并取得了良好的效果。如：南小四年級學生制作的小報紙——植物知多少，里面列舉了我們身邊許許多多的植物名稱，并制作了很多植物的標本。做好了單元檢測和期中、期末的檢測工作，確保教學質量的穩步提高。
勞技教研組總結
范文僅供參考