二年級語文下冊教案范文第1篇
——《長度單位》教學反思
新場中心小學龍曉湖
開學的第一節數學課，人教版實驗教科書二年級上冊就安排了《長度單位》這一教學內容，讓我感到有些不適應，因為人教版一開學就要上活動課，感覺不是那么容易開展。
我連忙研讀起教材來，以往的教材往往是直接告訴學生，要知道物體的長度可以用尺子量，從而引出米、厘米的認識。而新教材在呈現長度單位厘米和米時，是讓學生通過充分的活動，如：用三角板量數學書的寬、用回形針量鉛筆的長、用硬幣量數學書的寬、用小刀量文具盒的長、用鉛筆測量書桌的寬和椅子的高等等，讓學生經歷測量過程，在對比中，感受統一長度單位的必要性，同時引出用1厘米的小正方形作為統一的單位長度，但每次都拿正方形不方便，由此引出直尺的認識、厘米和米的認識以及兩者之間的進率教學，在不斷的矛盾沖突中，學習新知。
教材的安排能按照兒童學習數學的特點，還原數學生動活潑的建構過程，讓學生親身經歷類似的創造過程，具有一定的科學性，是課標精神的寫真。
正如蘇霍姆林斯基所說的：教學的技巧和藝術在于，要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功和樂趣。如何讓孩子體驗這份感受呢?我開始準備相應的教學具了，由于學具還沒發下來，我便要求同學們回家準備回形針、硬幣、圓片、三角形、正方形、卷尺等，用來測量數學書、文具盒、鉛筆、黑板等的長或寬，孩子們都學得很開心且積極主動，我發現到一些后進生的情緒也很高漲。
確實，這幾節課看起來大家似乎一直都在玩，用硬幣、圓形、回形針量課本、鉛筆盒，用尺量自己身體上的數據，比如一拃長、步長、手掌長、腳掌長等，用卷尺量教室的長度、寬度，還有估測、觀察等活動，我也融入其中了。
在課堂上，學生掌握了基本的測量方法之后，我讓學生回家，自主選擇生活中自己感興趣的事物，量一量并將結果記錄下來，回到課堂上交流，達到資源共享，讓學生在實踐中體會長度單位的應用價值。
孩子們在玩中學，在學中玩，不亦樂乎!
其實，要理解“米”、“厘米”的概念，要使孩子們能輕松又有效地學習知識，建立“米”和“厘米”的表象，并不是件容易的事。我發現學生在熱鬧的學習氣氛后，藏著些許浮躁，諸多問題，從孩子們完成的作業就可以明顯看出，比如一些孩子會測量但不會讀數，不會估計，畫線段不夠標準長，對厘米和米的單位填寫分辨不清等。
教材中的活動很多,可以取舍,有的在課堂上完成，有的做為練習，有的放在課外完成，就可以騰出時間完成數學化的過程，提高作業質量。因為學生在課堂上的腦力勞動修養的結果，乃是教師勞動修養的一面鏡子。孩子需要什么樣的數學課堂?我想不止是“好玩”，還應該是“有疑”、“求真”、“高效”!
二年級語文下冊教案范文第2篇
——《長度單位》教學反思
新場中心小學龍曉湖
開學的第一節數學課，人教版實驗教科書二年級上冊就安排了《長度單位》這一教學內容，讓我感到有些不適應，因為人教版一開學就要上活動課，感覺不是那么容易開展。
我連忙研讀起教材來，以往的教材往往是直接告訴學生，要知道物體的長度可以用尺子量，從而引出米、厘米的認識。而新教材在呈現長度單位厘米和米時，是讓學生通過充分的活動，如：用三角板量數學書的寬、用回形針量鉛筆的長、用硬幣量數學書的寬、用小刀量文具盒的長、用鉛筆測量書桌的寬和椅子的高等等，讓學生經歷測量過程，在對比中，感受統一長度單位的必要性，同時引出用1厘米的小正方形作為統一的單位長度，但每次都拿正方形不方便，由此引出直尺的認識、厘米和米的認識以及兩者之間的進率教學，在不斷的矛盾沖突中，學習新知。
教材的安排能按照兒童學習數學的特點，還原數學生動活潑的建構過程，讓學生親身經歷類似的創造過程，具有一定的科學性，是課標精神的寫真。
正如蘇霍姆林斯基所說的：教學的技巧和藝術在于，要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功和樂趣。如何讓孩子體驗這份感受呢?我開始準備相應的教學具了，由于學具還沒發下來，我便要求同學們回家準備回形針、硬幣、圓片、三角形、正方形、卷尺等，用來測量數學書、文具盒、鉛筆、黑板等的長或寬，孩子們都學得很開心且積極主動，我發現到一些后進生的情緒也很高漲。
確實，這幾節課看起來大家似乎一直都在玩，用硬幣、圓形、回形針量課本、鉛筆盒，用尺量自己身體上的數據，比如一拃長、步長、手掌長、腳掌長等，用卷尺量教室的長度、寬度，還有估測、觀察等活動，我也融入其中了。
在課堂上，學生掌握了基本的測量方法之后，我讓學生回家，自主選擇生活中自己感興趣的事物，量一量并將結果記錄下來，回到課堂上交流，達到資源共享，讓學生在實踐中體會長度單位的應用價值。
孩子們在玩中學，在學中玩，不亦樂乎!
其實，要理解“米”、“厘米”的概念，要使孩子們能輕松又有效地學習知識，建立“米”和“厘米”的表象，并不是件容易的事。我發現學生在熱鬧的學習氣氛后，藏著些許浮躁，諸多問題，從孩子們完成的作業就可以明顯看出，比如一些孩子會測量但不會讀數，不會估計，畫線段不夠標準長，對厘米和米的單位填寫分辨不清等。
教材中的活動很多,可以取舍,有的在課堂上完成，有的做為練習，有的放在課外完成，就可以騰出時間完成數學化的過程，提高作業質量。因為學生在課堂上的腦力勞動修養的結果，乃是教師勞動修養的一面鏡子。孩子需要什么樣的數學課堂?我想不止是“好玩”，還應該是“有疑”、“求真”、“高效”!
二年級語文下冊教案范文第3篇
一、看拼音，寫詞語。
yǐn yuēmào shèngjiànshèzhǎn xiàn ()()()()
二、把詞語補充完整。
朦朦()()風光()() 隱()約()()()燈光
三、按課文填空。
二年級語文下冊教案范文第4篇
本組課文的主題是“春天里的發現”，內容包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》、《語文園地一》，都是圍繞春天來編排的。本組課文不僅引導學生去感受春天，而且激勵學生走進春天，去發現春天的特點，去探索春天的奧秘?！墩掖禾臁吩诤魡局覀兊叫@、到野外去尋找春天，《古詩兩首》告訴我們要用心去觀察和感受春天，《筍芽兒》讓我們體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神，《小鹿的玫瑰花》是一篇引起學生思考的童話故事?！墩Z文園地一》也是一組關于春天的話題，給同學們提供了展示和交流的舞臺。
【單元總體目標】
1、本單元要求會認38個生字，會寫39個生字。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、通過讀不帶拼音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀，借助圖畫或其他方式認生字讀課文，激發學生學習語文的興趣。
4、通過本組課文的學習，學生能夠會說、會畫、會唱春天，了解春天的特點，豐富學生的生活常識。
5、引導學生去感受春天，激勵學生走進春天，去發現春天的特點，去探索春天的奧秘。
【單元教學建議】
1、引導學生關注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動手，善于表現。在教學本單元內容時要全面地調動學生的多種感官，用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽春天、用手去觸摸春天，讓學生去尋找春天，從而達到書本知識和生活常識的綜合學習。
2、學習本單元后要使學生積累一定的關于春天的詞語、會寫幾句關于春天的詞語、能夠背誦兩首關于春天的古詩、能夠用語言描述春天，并且能夠用手中的筆畫出春天。
3、引導學生多讀多背，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會感情、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時要引導學生把讀書與思考結合起來，與積累結合起來。
4、引導學生在春天的大課堂里去主動學習，去尋找別人還沒有發現的春天的腳
印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風、春花、春雨、春草像什么。
5、在理解本組教材時，教師可根據自己的感受和體驗，解讀春天，解讀教材。在教學過程中，要把自己當成學生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發現。
【單元教學時間】
《找春天》
2課時
《古詩兩首》
《筍芽兒》
《小鹿的玫瑰花》
《語文園地一》
2課時
2課時
2課時
3課時
1、 找春天
教學目標：
1、
會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。 教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。 信息資料：
教師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。 學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。 課時安排：兩課時
第一課時
教學過程：
一、自然導入：
1、談話導入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說出有關描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)
2、播放歌曲。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)
師：春天在哪里呢?其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!
二、自讀
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、
同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈，劃一劃)
3、
你找到什么?發現了什么?學生暢談收獲。
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。 看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩 做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 (2)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
(3)春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩
躲躲藏藏
五、寫字
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么?(學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，)
2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。
3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。
4、學生交流評價，互相打等級。
六、作業
1.讓父母當評委，練習朗讀課文。
2.向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發現。
第二課時
一、復習
1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?
2、引導學生進行問答式的句式訓練：
例：
問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧? 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。 小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊! 其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、背誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。 讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。 說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。 寫春天：寫出自己在春天里的發現。 畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字
1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。
2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。
2、 古詩兩首
教學目標
1、 會認7個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 3.有背誦古詩的興趣。
教學重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。
信息資料：生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。 課時安排：兩課時
第一課時
教學過程：
一、導入：
1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發學生學習古詩的興趣。
2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么?學生用自己的語言描繪觀察到的內容。
師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發現。(板書課題) 先來學習《草》。
二、自學
1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。
2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟
1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2、小組內互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)
3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。
(1)“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
(2)“歲”可問學生幾歲了 ，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是 幾歲，
“一歲”就是一年。
(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”?什么時候是“榮”?
(4)“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
四、朗讀
1、自由讀：你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。)
2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。
五、背誦
1、情境背誦：教師創設把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。 (如“離離原上草”我怎么聽不懂呢?怎么不寫花，只寫草呢?„„)
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進行表演背誦。
六、練習
1、按要求分類。
未
追
店
枯
徐 燒
榮 菜
宿
獨體字
左右結構
上下結構
上中下結構
半包圍結構
七、書寫
1、學習書寫“枯 、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點;右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度;下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。
第二課時
一、回顧 背誦古詩〈草〉。
二、自學
按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：
1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。
2、想：想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
3、說：在學習小組內說說自己的學習收獲。
三、交流
1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀：你對暮春時節的景色有什么新的發現?
2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情?(高興、喜悅)找不到時又是什么心情?(失望)。
3、競賽讀：小組內比賽，推薦一名同學參加班級比賽。
4、評價讀：誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。
七、寫字
學習其它幾個生字，重點指導：
未——可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
八、評價
1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。
2、小組內展示交流，互相評價：根據組內建議把不滿意的字再寫幾個。
3、 筍 芽 兒
教學目標: 1.會認14個生字，會寫9個字。
2. 有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發向上的精神，體驗投身大自然的情趣。 3. 愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 教學重點：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。 信息資料：生字卡片;筍芽兒、竹子的音像資料或圖片;投影儀。 課時安排：兩課時
第一課時
教學過程
一、導入：
1、謎語導入。“小時層層包
，大時節節高 ，初生當菜吃 ，長大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。
2、出示畫面。(出示筍芽兒、竹子的畫面)認識他們嗎?小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的? (板書課題)同時提醒學生“筍芽兒”的讀法。
二、自學
標(標出自然段的序號)
劃(邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們) 讀(讀準字音，讀通課文)
想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?) 查(同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導)
三、交流
1、正音：小老師領讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。 2、展示方法：
如：猜謎：兩輛車——轟;尹戴竹帽——筍
動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮
3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。 4、質疑：自學中有哪些不懂的問題?
四、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎?
2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。
(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺)誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒? 范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。
(2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重，帶有鼓勵)
練讀——挑戰讀——分組讀——齊讀。
(3)筍芽兒蘇醒時什么樣?通過做動作、聯系已有的生活經驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。
模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。 (4)分角色表演讀課文前四自然段。
五、寫字
1、練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。 2、學生練習書寫，互相評價打等級。
第二課時
一、復習
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
2、分組競賽讀文。
二、朗讀
1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的?
2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓練：筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
三、想象
1、默讀課文：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說什么?(可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說„„)
2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?
四、表演
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。
2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。
五、寫字
1、學習寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點指導“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收;里邊的“”不能太小，第二筆是長點。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點。
2、學生練習書寫，組內互相評價。根據同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
3、全班交流展示，評選“小小書法家”。
六、作業
讀一篇童話故事，把故事的內容講給同學聽。
4、小鹿的玫瑰花
教學目標：
1、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 課時安排：兩課時
第一課時
教學過程
一、導入：
1、實物導入。教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?(指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”)關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?(板書課題)
二、自學
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。
4、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。
三、討論
1、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎?
2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。
四、交流
重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?
(1)讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么?
(2)當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么? (3)此時鹿弟弟又會怎么想?體會他“惋惜”的心情。
五、朗讀
1、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀：向學習伙伴請教——自己哪里讀得好?哪里還需要改進?
3、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。
六、練習
結合課文情境進行寫話訓練：
1、花骨朵漸漸地長大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養病。
3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
七、寫字
學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。
1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么?
2、教師范寫指導“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3、作業展示，師生評議。
第二課時
一、導入
1、以“摘果子”的方式復習本課的生字。
2、有感情地朗讀課文。
二、交流
重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?
1、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀—分角色讀—挑戰讀。
2、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么?還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么?
3、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
三、表演
1、同桌之間練習分角色朗讀課文。
2、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。教師巡視，相機進行指導。
3、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風采獎”和“最佳創意獎”。
四、練習
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢?請你替他寫幾句臺詞。
五、寫字
學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。
1、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
2、學生觀察后聯系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒—澆、躲—躺等。
3、學生書寫，直到自己滿意為止。
語文園地一
我的發現
這是一項啟發學生觀察和想象、培養學生創新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學中教師要引導學生觀察，發現事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發現的樂趣。 過程：
1、觀察圖畫，引導發現。圖上畫的是什么?這些事物之間有什么聯系?
2、根據提示，創生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整(我發現燕子的尾巴像剪刀)還能換一種說法嗎?(剪刀像燕子的尾巴)
你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎?組內互相交流觀察所得。
3、聯系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似?學生大膽想象，自由表達。(如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等) 日積月累
這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內容。旨在培養學生自主識字、積累和運用語言的能力。“讀讀認認”重點引導學生利用掌握的識字方法(熟字加偏旁)，自讀自認生字新詞;通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。“讀讀背背”是積累中華傳統文化的春聯。這四副春聯用詞凝練、生動，想象奇特優美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學時要采取多種形式讓學生在品讀吟誦中積累語言，培養語感。“我會說”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。 讀讀認認
1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發現?(都是用熟字加偏旁組成的新字)
2、記：你是怎么記住這些字的?學生互相交流識字方法。
3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。 讀讀背背
1、讀讀。學生自己讀對聯，不認識的字，可以借助拼音;教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。(注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千
里，春風/暖/萬家。)學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯。
3、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。 我會說
1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么?
2、評評。在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
3、練練。害羞的(
)
(
)的眼睛
(
)的筍芽兒 (
)的嗓音
(
)的世界
嫩綠的(
) 口語交際
本次交際活動的話題是《春天里的發現》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現象的“新發現”，而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來，激發學生初次寫話的興趣，培養想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。 本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結合進行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網”結合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內容。具體形式教師可根據班級實際情況自由選擇。 交際準備：
1、課前布置學生搜集或整理以前有關春天的資料(文字、圖片等)。
2、將學生分成若干個小組。 過程：
1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么?
2、在春天里你又有什么新的發現呢?學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。 要求：(1)可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。
(2)發現要“新”，盡量與眾不同。
3、全班交流匯報“新發現”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新
發現，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自己的發現說出來。
4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。
5、把自己的新發現整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。 展示臺
本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據教材中學習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。
1、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。
2、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。
3、班級交流展示，評選“最佳創意”獎和“最佳才藝”獎。 寬帶網
這是本冊語文園地新開辟的一個欄目，這個網名新穎有趣，富有時代氣息，旨在拓展學生學習時空，培養和提高學生的語文素養。同時它也是本組學習的進一步拓展與延伸，主要引導學生從各種途徑(包括親自觀察、利用圖書、電腦網絡等)搜集與學習內容相關的信息，調動學生學習的主動性，培養他們自主學習的能力和習慣。 過程：
1、把自己搜集的有關“市花”的資料在小組內進行交流。(除了教材所舉的例子，教師還可以讓學生自主交流其他城市的“市花”資料)
2、學有余力的學生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關資料。
二年級語文下冊教案范文第5篇
脫 脫下 脫落 脫皮 脫口而出 凍 冰凍 冷凍 凍傷 天寒地凍 溪 小溪 溪水 溪流 溪邊 棉 棉花 棉布 棉衣 棉襖 探 探望 探親 探險 探頭探腦 搖 搖頭 搖動 搖手 搖頭晃腦 野 野外 野草 田野 野心勃勃 躲 躲閃 躲開 躲避 東躲西藏 解 解凍 解放 了解 一知半解
2 、古詩兩首
未 未來 未知 未必 前所未有 追 追趕 追求 追問 追悔莫及 店 店主 店面 開店 商店 枯 干枯 枯死 枯黃 枯木逢春 徐 徐徐 徐緩 徐步 清風徐來 燒 燒菜 燒火 發燒 火燒眉毛 榮 光榮 榮幸 欣欣向榮 榮華富貴 菜 青菜 白菜 燒菜 小菜一碟 宿 住宿 宿舍 借宿 風餐露宿
3 、筍芽兒
岡 山岡
井岡山 景陽岡 世 世上 世界 舉世聞名 世態炎涼界 世界 外界 邊界 分界 大開眼界轟 轟動 轟鳴 轟趕 轟轟烈烈 筍 筍芽 冬筍 竹筍 雨后春筍 芽 筍芽 豆芽 麥芽 發芽 喊 呼喊 喊叫 喊聲 搖旗吶喊 呼 呼喚 呼吸 呼叫 呼風喚雨 喚 喚起 使喚 叫喚 呼朋喚友
4、小鹿的玫瑰花
弟 兄弟 弟弟 表弟 稱兄道弟 哥 哥哥 表哥 大哥 哥們 骨 花骨朵 骨頭 骨氣
抽 抽出 抽空 抽打 抽動 抽絲剝繭 拐 拐彎 拐杖 拐賣 拐彎抹角 澆 澆水 澆花 澆冷水 火上澆油 終 終于 終點 終生 自始至終
靜 安靜 平靜 寧靜 風平浪靜 躺 躺下 躺在 躺椅 躺倒
謝 謝謝 謝意 感謝 謝天謝地 漸 漸漸 逐漸 漸變 漸入佳境
微 微風 微笑 微小 微不足道
5、泉水
瓦 瓦片 磚瓦 瓦藍 添磚加瓦
泉 泉水 溫泉 清泉 淚如泉涌 然 突然 然而 然后 果然 一目了然 結 結實 結果 團結 結伴 開花結果 股 一股 股份 股票 懸梁刺股 脆 干脆 清脆 脆弱 又甜又脆 塔 水塔 高塔 燈塔 寶塔 杜 杜鵑 杜絕 防微杜漸 鵑 杜鵑 杜鵑花 望帝啼鵑
6 、雷鋒叔叔，你在哪里 冒 冒出 冒雨 冒號 冒名頂替 雷 雷雨 雷聲 打雷 雷厲風行 需 需要 需求 軍需 按需分配 邁 邁步 年邁 邁進 老邁 迷 迷路 迷人 著迷 執迷不悟 跡 事跡 奇跡 足跡 人跡罕見
叔 叔叔 大叔 叔父
鋒 刀鋒 筆鋒 鋒利 鋒芒畢露
滴 水滴 點滴 汗滴 滴水穿石 灑 灑水 灑落 飄灑 灑脫 揮灑自如 泥 泥土 泥水 泥巴 拖泥帶水 濘 泥濘
7 、我不是最弱小的 撲 撲打 反撲 撲滅 飛蛾撲火 托 托詞 托起 托運 花托 和盤托出 摸 撫摸 摸底 摸黑 盲人摸象 利 勝利 利息 利用 鋒利 名利雙收 鈴 鈴聲 鈴鐺 杠鈴 掩耳盜鈴 弱 弱小 弱點 弱肉強食 弱不禁風
末 周末 末日 春末夏初 本末倒置芬 芬芳 芬芳撲鼻
芳 芬芳 芳香 芳名 芳華絕代 夏 夏天 夏季 夏至 夏日炎炎 應 應該 應當 應許 應有盡有
該 應該 活該 不該
9、日月潭
島 小島 寶島 群島 海島 展 展開 展現 伸展 展翅欲飛 建 建設 建立 建議 建功立業
紗 紗布 面紗 輕紗 白紗 環 環繞 環抱 環保 環視 繞 圍繞 環繞 群山環繞 勝 勝利 取勝 決勝 名勝古跡
隱 隱約 隱居 隱身 隱姓埋名
約 相約 約定 大約 不約而同 省 省份 節省 省事 省吃儉用 茂 茂盛 茂密 豐茂 枝繁葉茂
盛 茂盛 盛會 盛大 盛開 盛氣凌人
10、葡萄溝
吾 維吾爾 吾師 吾國 支支吾吾 季 季節 四季 秋季 月季 四季如春 留 留下 留言 留學 留念 手下留情 杏 杏花 杏仁 杏樹 銀杏 杏花春雨 密 茂密 親密 保密 密切 親密無間 蜜 甜蜜 蜜桃 甜言蜜語 口蜜腹劍 坡 山坡 高坡 坡地 上坡
搭 搭話 搭救 搭理 搭伙 挨肩搭背 摘 摘抄 采摘 摘要 尋章摘句 釘 釘著
釘鞋/釘子 板上釘釘 溝 山溝 水溝 溝通 水溝 夠 能夠 足夠 夠格 不夠
11、難忘的潑水節
龍 龍船 龍燈 龍飛鳳舞 畫龍點睛 恩 恩人 恩情 報恩 恩師 恩重如山 壽 長壽 壽命 壽比南山 延年益壽 柏 松柏 柏樹 柏油路 蒼松翠柏 潑 活潑 潑水 潑冷水 潑灑 特 特別 特點 特長 特立獨行 敬 敬愛 敬重 敬業 畢恭畢敬 鮮 鮮花 新鮮 鮮紅 屢見不鮮 腳 腳跟 腳步 腳踏實地 手忙腳亂 度 溫度 度過 制度 度日如年 鳳 鳳凰 龍鳳 鳳梨 龍鳳呈祥 凰 鳳凰
12 、北京亮起來了
束 結束 花束 一束束 無拘無束 勾 勾畫 勾勒 勾結 勾心斗角 府 學府 政府 官府 胸無城府 單 單位 孤單 單刀直入 單槍匹馬 奪 爭奪 奪取 奪目 光彩奪目 宮 故宮 宮殿 天宮 皇宮 扮 扮成 打扮 扮演 喬裝打扮
雄 雄偉 英雄 雄壯 雄才大略 偉 雄偉 偉大 偉人 豐功偉績 爍 閃爍 爍爍 震古爍今
輝 輝煌 光輝 余輝 交相輝映
煌 輝煌 煌煌 金碧輝煌
13、動手做做看
另 另外 另行 另類 另眼相看
志 志氣 志向 立志 志同道合 題 題目 題材 問題 小題大做 提 提高 提神 提問 提心吊膽 漫 浪漫 漫步 漫畫 漫不經心
朗 開朗 晴朗 朗讀 豁然開朗 哄 哄騙 哄人 哄弄 哄逗 喝 喝水 喝茶 喝西北風
騙 哄騙 騙子 騙取 欺騙 招搖撞騙
14、郵票齒孔的故事
刀 小刀 菜刀 刀鋒 兩面三刀 爾 偶爾 爾后 出爾反爾 求 要求 求情 求助 求之不得 仍 仍然 仍舊 仍需
使 天使 使者 出使 使命 見風使舵 便 方便 便利 便衣 家常便飯 英 英明 英語 英國 英雄 落英繽紛 票 郵票 車票 發票 空頭支票 整 整齊 整理 工整 整裝待發 式 公式 方式 式樣 正式
而 而且 而后 而今 然而 輕而易舉 且 而且 且慢 且說 并且 茍且偷生
15、畫風
丹 丹心 丹青 丹田 靈丹妙藥 烏 烏黑 烏云 烏鴉 愛屋及烏 藝 文藝 藝術 藝人 才藝雙全 顯 明顯 顯眼 顯而易見 大顯身手 忽 忽然 忽閃 忽視 玩忽職守
絲 雨絲 絲線 絲綢 一絲不茍 桿 電線桿 旗桿 拉桿
眨 眨眼 眨巴 眨眼睛 濤 波濤 濤聲 浪濤 驚濤駭浪 陳 陳舊 陳設 陳述 推陳出新 轉 轉動 轉盤 天旋地轉 斜 斜線 傾斜 斜陽 斜風細雨
17、古詩兩首
吳 姓吳 吳國 吳語 吳越同舟 含 含笑 包含 含義 含苞待放
窗 窗戶 窗臺 窗口 窗明幾凈
爐 爐火 爐子 電爐 爐火純青
嶺 山嶺 嶺南 秦嶺 翻山越嶺
鳴 鳴叫 鳴謝 雷鳴 一鳴驚人
絕 絕對 絕活 絕句 絕妙 絕望
銀 銀白 銀行 銀河 穿金戴銀
煙 煙花 香煙 煙霧 煙消云散
泊 停泊 泊車 飄泊 淡泊名利
流 流通 流動 河流 行云流水
柳 柳樹 柳條 垂柳 桃紅柳綠
18、雷雨
垂 下垂 垂問 垂直 垂頭喪氣
亂 亂世 擾亂 錯亂 以假亂真
沉 沉著 深沉 沉浮 石沉大海
壓 壓力 壓迫 壓價 邪不壓正
逃 逃走 逃生 逃脫 逃之夭夭
越 越過 超越 越野 翻山越嶺
陣 陣雨 陣風 陣地 嚴陣以待
彩 云彩 彩色 彩電 五彩繽紛
虹 彩虹 氣貫長虹
蟬 蟬聯 蟬衣 鳴蟬 金蟬脫殼
蜘 蜘蛛
19、最大的“書”
冊 冊子 手冊 注冊 名冊
巖 巖層 巖石 巖洞 千巖競秀
寶 寶石 寶貴 寶貝 無價之寶
趴 趴下 趴倒 趴著
印 印書 印象 腳印 心心相印
刨 刨土 刨坑 刨除 刨根問底
埋 埋沒 掩埋 埋伏 隱姓埋名
陸 陸地 陸軍 陸續 著陸
鐵 鐵路 鋼鐵 鐵釘 手無寸鐵 質 質量 質問 本質 文質彬彬
厚 忠厚 厚度 厚道 得天獨厚
底 底下 海底 年底 井底之蛙
20、要是你在野外迷了路
忠 忠實 忠誠 忠告 忠心耿耿
導 引導 導電 導游 因勢利導 盞 酒盞 一盞燈 交杯換盞
積 積雪 積木 積極 積少成多 稠 稠密 稀稠 稠人廣眾
稀 稀有 稀奇 稀少 稀里糊涂
針 針對 針線 打針 一針見血
碰 碰面 碰杯 碰見 碰巧
慌 慌亂 慌亂 慌張 驚慌失措
21、畫家和牧童
兄 兄弟 兄長 兄妹 稱兄道弟 呆 呆住 發呆 呆板 呆若木雞 商 商人 商品 商場 商業 抹 抹殺 抹黑 抹去 拐彎抹角 擠 擁擠 排擠 擠壓 挨挨擠擠 拱 拱門 拱橋 拱手 眾星拱月 決 決心 決定 堅決 猶豫不決 價 價錢 價格 價值 無價之寶 錢 金錢 零錢 錢財 銅錢 購 購買 購物 采購 收購 批 批發 批準 批改 批語 批評 評 批評 評比 評分 評頭論足
22、我為你驕傲
報 報紙 報考 報名 感恩圖報 玻璃
拾 拾物 拾取 收拾 拾金不昧 破 破壞 破舊 破案 牢不可破 碎 碎布 破碎 打碎 粉身碎骨 滑 滑冰 光滑 滑雪 油腔滑調 繼 繼續 繼承 繼而 繼往開來 續 續寫 連續 陸續 連續 封 信封 封閉 封面 原封不動 驕 驕傲 驕陽 驕氣 驕橫 傲 傲氣 傲慢 傲骨 心高氣傲
23、三個兒子
拎 拎著 拎包 拎起 拎水 桶 水桶 木桶 鐵桶
停 停車 停留 停止 馬不停蹄 聰 聰明 失聰 聰穎 耳聰目明 胳 胳膊 胳臂 膊 赤膊 胳膊 赤膊上陣 甸 甸子 草甸 沉甸甸 晃 搖晃 晃動 晃悠 搖頭晃腦 蕩 晃蕩 動蕩 飄蕩 傾家蕩產
25、玲玲的畫
叭 叭噠 喇叭 叭叭直響 玲 玲瓏 小巧玲瓏 八面玲瓏 狗 走狗 獵狗 狼狗 狐朋狗友 糟 糟粕 米糟 糟糕 亂七八糟 樓 竹樓 樓房 樓道 空中樓閣 梯 樓梯 梯子 竹梯 電梯 肯 肯定 首肯 肯干 中肯 腦 頭腦 大腦 電腦 絞盡腦汁 筋 腦筋 皮筋 鋼筋 筋疲力盡
26、蜜蜂引路
訝 驚訝 訝異 訝然失色 談 談話 談天 交談 談笑風生 派 幫派 指派 派頭 作風正派 引 引導 吸引 引用 引人注目 列 排列 列隊 列車 名列前茅 蜂 蜜蜂 蜂蜜 馬蜂 蜂擁而上 敲 敲門 敲打 推敲 旁敲側擊 附 附近 附件 依附 牽強附會 近 遠近 接近 近親 平易近人
27、寓言兩則
守 守衛 保守 守護 守株待兔 丟 丟失 丟掉 丟臉 丟三落四 焦 焦急 焦黃 焦點 焦躁 費 收費 浪費 消費 鋪張浪費 望 愿望 渴望 盼望 望梅止渴 算 計算 打算 失算 精打細算 此 因此 如此 此外 長此以往 樁 樹樁 打樁 木樁 一樁好事 肥 肥大 肥胖 肥料 挑肥揀瘦
28、丑小鴨
灰 灰色 灰心 煙灰 吹灰之力 討 討厭 討好 討論 自討苦吃 厭 厭惡 厭煩 貪得無厭 學而不厭
冰 冰山 冰凍 冰雪 結冰 冰天雪地蛋 雞蛋 臉蛋 蛋糕 雞飛蛋打 殼 蛋殼 外殼 貝殼 腦殼 鴨 鴨子 鴨蛋 野鴨 鴨毛 欺 欺騙 欺壓 欺負 欺人太甚
負 負擔 負責 勝負 忘恩負義 鵝 鵝毛 鵝黃 天鵝 鵝毛大雪 翅 魚翅 雙翅 展翅飛翔 插翅難飛 膀 翅膀 肩膀 臂膀 膀大腰圓
29、數星星的孩子 勺 勺子 湯勺 飯勺 鐵勺
斗 煙斗 斗膽 漏斗 才高八斗 玉 玉石 寶玉 白玉 亭亭玉立 組 小組 組成 組織 組合 組長 珍 珍珠 珍視 珍愛 珍惜 奇珍異寶 珠 眼珠 淚珠 露珠 水珠 雙龍戲珠 數(shǔ) 數說 數落 數一數二
數(shù)歲數 基數 數學 分數鉆 鉆研 鉆空子 鉆進 刁鉆刻薄 研 鉆研 研習 研修 研討 睡 睡覺 睡眠 午睡 昏昏欲睡 距 距離 差距 焦距 行距
離 分離 離奇 離開 若即若離
30愛迪生救媽媽
油 石油 油田 汽油 油腔滑調
檢 檢驗 檢查 體檢 檢點 檢討 查 查訪 查收 審查 考查 查找 團 團圓 團結 團體 團長 斥 斥責 痛斥 斥罵 排斥 充斥 責 責任 負責 責令 責問 責怪 炎 炎熱 炎夏 發炎 世態炎涼 夸 夸口 夸大 夸張 夸夸其談 獎 夸獎 獎品 獎狀 評獎 獎金
31恐龍的滅絕
亡 滅亡 逃亡 死亡 亡羊補牢
肉 肉食 肌肉 牛肉 血肉相連
二年級語文下冊教案范文第6篇
一、按要求寫字詞。(45分)
1、看拼音寫詞語。(24分)
chì bǎn bō luó jiān yìng yán liǔ
xún zhǎo zhù hè fǔ mō shèng lì
wēi fēng nán shu dào yìng fā shè
2、給下列加點字選擇正確讀音。(在正確的讀音上打“√”)(7分)
快些(xiē xiě) 畫廊(lán nán潰 樹梢(sāo shāo)
勉強(qián qiǎn潰 寒假(jiǎ jià)
強壯(qián qiǎn潰 真假(jiǎ jià)
3、想一想，寫出帶點字的反義詞。(6分)
( )張西望 半( )半疑 搖( )擺尾
大驚( )怪 頂( )立地 七上八( )
4、 填表示動作的詞。(3分)
例：(做)作業 ( )本領 ( )毛驢 ( )古詩
5、寫出和節日有關的詞語。(3分)
清明節 掃墓 踏青
春節 壓歲錢
中秋節
6、小明在讀課文時遇到了“透”字不認識，于是就查字典，先查這個字的 部首是 ，再查除去部首 畫。(2分)
二、照樣子，把句子補充完整。(8分)
例
1、那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
我覺得 ，就 。
例
2、水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。
操場上做游戲的我們，快樂得好像 一樣。
例
3、河水倒映著小橋、綠樹和青山。
清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
的天空中飄蕩著朵朵白云。
例
4、蠶姑娘吐出絲兒來。蠶姑娘要蓋新的房。
蠶姑娘吐出絲兒來，要蓋新的房。
蝸牛從硬殼里伸出頭來。蝸牛在地上慢慢地爬行。
蝸牛
三、根據課文內填空。(22分)
1、《春雨》和《春曉》都是描寫春天景色的詩。你喜歡哪一首呢?請你選擇一首默下來。(8分)
__________________
描寫春天的成語還有不少，你會填嗎?
( )花盛開 爭奇( )艷 ( )彩繽紛 色色俱( )
2、感謝親愛的 ，讓我們 地成長。我們像____________一樣,等身上的羽毛長_______ ，就勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的_____ 。(5分)
3、風和太陽進行了兩次比賽，第一次比誰能 ，
結果______ 贏了;第二次比誰能 ，結果_______ 贏了。最后，他們終于明白了：
。(4+2=6分)
4、半學期的學習，我認識了許多了不起的人物，有替父從軍、英勇善戰的 ，有不畏艱辛，奮力救母的 ，還有寫了“
，報得三春暉!”詩句的唐朝詩人孟郊。(3分)
四、讀課文片斷，完成練習。(7分)
《蝸牛的獎杯》片斷
在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
1、文中的“……”說明蝸牛除了和帶翅膀的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶比賽飛行，還有可能會和 、 (寫出兩個)比賽飛行。(2分)
2、文中哪些語句告訴我們蝸牛飛得很快?請用“ ”畫出。(2分)
3、蝸牛得了飛行冠軍，捧走了冠軍獎杯后，他會想:
(3分)
五、寫話。(15分)