黑色的星期天范文第1篇
傳播媒體或稱“傳媒”、“媒體”或“媒介”，指傳播信息資訊的載體，可以是私人機構，也可以是官方機構。廣告傳媒有紙類(新聞紙，雜志)、聲類(電臺廣播)、視頻(電視、電影)還有現代的網絡類(電腦視頻)。分類其實有多種說法。即信息傳播過程中從傳播者到接受者之間攜帶和傳遞信息的一切形式的物質工具;1943年美國圖書館協會的《戰后公共圖書館的準則》一書中首次使用作為術語，現在已成為各種傳播工具的總稱.
第一類傳媒，即人們面對面傳遞信息的媒介，主要指人類的口語，也包括表情，動作，眼神等身體語言?？谡Z與體語實現了人與人之間最早的信息交流。
第二類傳媒，包括繪畫，文字，印刷和攝影等。在這種信息交流方式中，信息的接受者人繞要靠感官接受信息，信息的發出者則開始使用一定的傳播設施。
第三類傳媒，無論是信息的發出者還是接受者，都必須借助傳播設施。這類傳媒包括電話，唱片，電影，廣播，電視，計算機通訊，等等。
大眾傳媒視之為普通大眾所使用的傳媒。
現今有人喻手機視頻將成為第四類傳媒。
黑色的星期天范文第2篇
1 實驗材料與方法
1.1 實驗試劑與儀器
實驗試劑:苯乙烯 (C8H8) 、丙烯酸丁酯 (C7H12O2) 、氯化鈉 (Na Cl) 、亞甲基蘭 (C10H8CIN3S) 、鐵黑顆粒 ( (CH3) 2CNCN) 等。
實驗儀器:電熱恒溫水浴鍋 (DK~98~1) 、激光粒度儀 (Mastersizer2000) 、熱重分析儀 (TG6300) 等。
1.2 實驗方法
1.2.1 聚苯乙烯/Span80改性鐵黑的制備
在球形磨機中加入鐵黑25克, 在50毫升的苯乙烯中加入一定劑量的聚苯乙烯進行溶解, 球磨10小時后干燥粉碎, 即得到改性鐵黑。
1.2.2 懸浮聚合墨粉制備
⑴油相制備:將單體苯乙烯和丙烯酸丁酯按照一定的比例混合, 并將引發劑AIBN、一定量的鐵黑顏料和荷電添加劑加入其中充分混合, 常溫下利用超聲預分散30分鐘。
⑵水相制備:將穩定劑PVA1788、分散劑SDS12克和水相減溶劑氯化鈉0.68克進行充分的混合, 加入去離子水達到體積為340毫升。
⑶混合相制備:在四口燒瓶中加入1000毫升的兩相溶液攪拌均勻后充分混合, 分散10分鐘后制成混合單體液滴。
⑷聚合反應:在氮氣保護下進行攪拌, 發生一段時間的恒溫反應。將反應后的產物洗滌、過濾、干燥, 并并進分級處理。
1.2.3 高速乳化預分散
兩相液的制備與⑴和⑵步驟相同, 混合相制備:在1000毫升的燒杯中加入制備好的兩相液, 在高速乳化機在預分散10分鐘, 制備成穩定的懸浮液, 按照步驟⑷進行聚合反應和產品處理。
1.3 分析測試
1.3.1 聚合墨粉的酸處理
在室溫的條件下, 在1mol/L的鹽酸中加入制備好的墨粉浸泡24小時, 之后過濾、清洗和干燥, 并在SEM下觀察表面形貌。
1.3.2 表征分析
將聚合墨粉在粒度儀下觀察其粒徑以及分布狀態, 將制備好的樣品復合粒子的表面形貌在電子掃描顯微鏡下觀察;用熱重分析儀對墨粉中的鐵黑含量使進行分析。
2 結果與討論
2.1 懸浮聚合墨粉制備工藝研究
墨粉粒度的大小與復印品圖像的清晰程度和色調有著很大的關系。一般墨粉的粒度范圍在5~40μm之間, 平均粒徑在11~13μm之間。一般來說墨粉的粒徑較細說明其解像力較高, 但過于細的墨粉容易造成底灰。
2.2 單體配比的影響
本次實驗的單體采用苯乙烯和丙烯酸丁酯。苯乙烯的玻璃化溫度比丙烯酸丁酯聚合物的玻璃化溫度相比要高很多, 因此可以在實驗中作為共聚單體使用, 對制備聚合物的玻璃化溫度起到調節的作用。在本次的研究中, 產物的玻璃化溫度和鐵黑含量隨著丙烯酸丁酯用量的增加而呈現降低的趨勢, 主要是鐵黑被聚苯乙烯包裹, 出現較大的空間位阻, 鐵黑表面的包覆層減少, 因此導致鐵黑含量變多。
2.3 攪拌速度的影響
懸浮聚合釜中單體液滴缺少穩定性, 而墨粉最終的粒徑大小由單體液滴大小決定。為了得到較小粒徑的單一液滴, 本實驗采用提高攪拌的速度、添加合適的分散劑等方法來完成。
實驗結果如表1所示。由表1可知, 當攪拌速度為1000rpm時墨粉的平均粒徑以及粒徑狀態最佳。
2.4 PVA用量影響
為了防止早期液滴間和中后期聚合物顆粒間的聚并, 在懸浮聚合過程中加入分散劑。因此墨粉顆特性與分散劑的種類和用量也有很大的關系。懸浮聚合分散劑是一種水溶性有機高分析, 為了保護液滴的分散, 在液滴的表面形成附著力, 從而保持油水分散體系更加穩定。
3 結語
本實驗通過懸浮聚合法制備墨粉顆粒且對鐵黑進行改性處理, 最佳的制備工藝為反應溫度為80℃, 50ml苯乙烯單體, 8ml丙烯酸丁酯, 1.0G引發劑AIBN, 22g鐵黑顏料, 1:6的油水比例, 穩定劑PVA和分散劑SDS分別為4g和1.2g, 攪拌條件為1000r/min, 在該工藝下墨粉熱力學性能好, 顆粒達到性能要求。
摘要：墨粉作為靜電復印和激光打印等電攝影顯影過程中的主要耗材, 是一種高技術符合產物, 隨著辦公自動化的發展, 辦公中靜電復印機等打印設備的應用越來越廣泛, 對墨粉的需求也逐漸增加。本文利用懸浮聚合反應法應用鐵黑顏料粒子, 以苯乙烯和丙烯酸丁酯作為反應單體, 研究合適的反應條件, 進而制備出適合的墨粉。通過對鐵黑粒子的改性, 解決鐵黑在墨粉表面的趨附問題, 得到荷電性能穩定、熱力學性能好、顆粒小的墨粉。
關鍵詞：墨粉,懸浮聚合,改性,炭黑,制備
參考文獻
[1] 韓福堂, 賴學軍, 李紅強等.原位乳液聚合制備聚合墨粉用含蠟苯丙復合乳液及其性能研究[J].化學與粘合, 2013, 35 (6) :9~12, 49.
黑色的星期天范文第3篇
去年暑假的時候，我跟爸爸、爺爺、奶奶一起去了香港。在一個星期天，我們到了迪士尼樂園游玩。
迪士尼樂園里可供游覽的地方可真多啊!一個個城堡如同走進了童話般的世界。我們被那美麗的“灰姑娘旋轉木馬”深深吸引住了，立馬跳上去，像灰姑娘一樣旋轉在美麗的童話時間。“小小世界”帶給我們不一般的感受，我們不由的唱起了歡樂的歌。“飛越太空山”讓我們走進太空般神奇的世界去探險。我還看了“米奇金獎音樂劇”，那精彩的表演，贏得我們一陣陣掌聲。
記憶最深刻，最驚險刺激的就屬“飛越太空山”了。那個飛船本來是緩慢地平著走的，忽然飛船一上一下一左一右飛快地前進，耳邊的風呼呼響著。我閉上眼睛，緊緊抱著護欄，生怕掉下去了，緊張得大氣都不敢出。過了一會兒，飛船慢慢減速了，飛出了那黑洞洞的太空山。多么驚險的太空之旅呀!
黑色的星期天范文第4篇
篇
一、星期天高中周記
在我們到達香港后的第二天——也就是今天，我們乘坐“迪士尼專線”去“迪士尼樂園”游玩。
地鐵把我們送到“迪士尼樂園”前。我們登上十幾級臺階，只見一個巨大的彩色牌子立在門口，上面寫著“迪士尼樂園”(英文)，一只活潑可愛的米老鼠站在上面，正向我們揮手表示歡迎。我們沿著寬敞的大理石道路一直向前走。一路上，到處可見用細線懸掛在頭頂的卡通人物頭像，有米老鼠、唐老鴨、白雪公主、小熊維尼、貓和老鼠等，個個生龍活虎，好像要從圖像中鉆出來一樣?？吹阶詈笠粡埖臅r候，我頭頸都酸了，我們到達入口處了!映入眼簾的是一個五彩繽紛的大花園，中間用花朵拼成了一個米老鼠的頭。穿過一個拱形的橋洞，一個美麗的公主城堡就在眼前，我簡直不敢相信我的眼睛，我好像真的來到了公主仙境似的，我好像感覺自己真的變成了一位亭亭玉立的公主，在城堡外的草地上悠然自得地散步。哇，簡直太棒了!我們戀戀不舍地離開了城堡，來到了“反斗奇兵大本營”。原本想挑戰一下“沖天搖控車”的我一下子嚇傻了：一根弧形的橙色軌道直入云霄，可想而之，遙控車沖下來時失重的感覺會有多么難受!
雖說“反斗奇兵大本營”中的項目都很刺激，但我至少還有一個是敢的：“降落傘”。一共有六把軍綠色的降落傘，升到離地面八米的高空，突然降下來，讓你體驗軍訓時跳傘的感覺，著實使人身臨其境。
快樂的時間總是短暫的，不一會兒，已經晚上九點了，煙花表演開始了。大批大批的人簇擁在公主城堡前，爭先恐后地觀看煙花表演。隨著優美動聽的音樂，五顏六色的煙花在夜幕的襯托下顯得格外耀眼，公主城堡也隨著旋律“變色”，還有時像被灑下了亮粉一樣閃閃發亮。周圍的人們驚嘆不已，是啊，誰見過如此美麗的煙花呢?“砰”的一聲，在流星雨般的煙花中，這場令人陶醉的表演結束了。
人們紛紛散去，唯獨我還癡迷地望著公主城堡。
篇
二、星期天高中周記
步入新余一中大門，心里緊張得不得了。初中在向我說拜拜，高中在向我招手。啊!以前的初中生活是多么愉快完美啊!哥哥姐姐讀高中的情形在我腦海中不斷呈現。他們的高中生活是多么辛苦，快樂。
呵呵，我也上高中啦。沒想到高中是這么累、緊張，我被分到了高一(1)班，是一中高一(1)班的尖子班，本認為尖子班的氣氛是一種緊張，充滿學習的氛圍，可惜我在那里一點也沒有發現。
在這個班上氣氛不是很濃烈，平時上課有一點吵，但我本坐在最后一桌看不清楚又聽不見……
雖然說我上課有時候會忍不住向別人問問題，但我以后會改。
此刻雖然我的成績不是很好，但我會努力學習的……
軍訓結束已經很多天了，在軍訓三天中，我學會了忍耐與專心。在軍訓這三天短暫的日子里，我感覺又累又煩，這種感覺恰似學習一樣，偶爾枯燥乏味上課就在坐飛機。
高中生活漸漸地我適應了一點，但還需要完全適應，為適應高中生活而努力，為考上大學而奮斗!
篇
三、星期天高中周記
又過了一個星期，這個星期里我發現班級紀律好一點，沒有以前吵了。而且各科學習進入主題，而且學民進度逐漸變快了。
在這個星期里，數學我學的有點部分不懂，有些懂的地方碰到了題目就不會做，好在因為和聶招聞，班長和邱松發一齊討論之后，最后將不懂的地方補回來了。
在這段高中學習時間中，我感到情緒是無比的“爽呀”平時在初中的時候，每一天回家的第一件事就是做作業，而且做到最后就好煩，好煩。到最后作業就成亂寫完事。
要進入高中就不同了，每一天的作業可謂是一般輕呀，每一天回到家不用做作業，看會兒書就睡覺，爽啊呀
雖然說高中沒有許多課外作業，但我也不會就此放輕，每一天利用晚自習時間把老師講的地方多加鞏固一遍，遇到不懂的地方就看書，問同學，再若不懂，課后問老師。
期望今后的高中生活會更加爽，更加愉快。
篇
四、星期天高中周記
和媽媽通了電話，剛剛，又有點小傷感了。
媽媽是個沒怎么受過教育的家庭婦女，可以稱得上是觀念陳舊，有些封建的女人。自小，我是在與這位老媽的戰爭中一步步吵過來的。每次的結果不外乎是兩種。一是以我的默默無聲的哭結束，另外一個是以我們兩個一起哭結束的，前者，好像更多一點。
以前有記日記的習慣的時候，日記里的內容多是在批判老媽的各種非民主，這倒不是我的矯情了，這種非民主現在講來，其實不是城里的那些個小姑娘們因為各種叛逆而遭受的來自父母的“教育”，這是一種萬事她做主的行為模式，你要是不這么干，就是愧對了她。他總有那么些理由讓你覺得你這么做是愧對了她對你的撫養，她給你花出的錢，還有你的未來。
她習慣拿我與任何一個別人家的孩子做比較，而這種比較，我至今也尚未習慣。同齡的孩子太多，比我強的也不止一二。越長大，越是如此。還好后來的日子里，她并不熟識我身邊的那些更加出色的人，不知幸與不幸，情況沒變好很多。
聊回今晚，今晚談話并不十分興奮，至少雙方的話語中都有疲倦，老媽是干了一天活，我知道的，可我，卻不知道因何而累，畢竟，我一天睡覺的時間超過了一半。她說，xxx的媽媽說，xxx要考研了。我說，嗯。他現在大四了嗎?我回說，大三就要準備了。我要不要考研?后一句是我心里想問的。
其實，我相信，她對考研的認知，是僅僅知道這兩個字，而已?；蛟S，還知道的就是，考研意味著，上完大學四年后還要上幾年學?？墒?，她心里應該明確的知道，我需要做的，是上完大學就應該工作了，就是像在銀行里遇見的那位學姐一樣(說來也巧，學姐正式大我四年的同校校友)，通過考試，來到銀行。離家近，待遇好，這就是我的一生了。其實，沒什么不好，我也這么對自己說過。身邊不乏有要考研的學霸們，發誓從現在起惡補英語，征服高數。但是想要直接工作的也大有人在，不光因為考研難考，畢業難找之類的原因，還有的就是因為他們真的想結束自己的學生生涯，從此雙腳都邁進社會，賺屬于自己的錢，過自己的日子。想來。那種生活一定充滿了各種不一定，也一定飽含各種精彩與煎熬?？墒?，怎么辦呢，我還沒有準備好，我還沒有準備好啊，我確定自己需要一段時間再次過渡這段路程，兩年后未知的，可至少現在還沒有。
我不知道為什么我不能選擇這條路，好像是因為，父母年齡太大了?家里沒有能力再供給我研究生的學費了?可是為什么他們給了我另外一種希望呢。你為什么不考?你學習挺好的啊，可以勤工儉學啊?哦，是我自己沒有勇氣吧，沒有勇氣可以做到不去向家里要錢，沒有勇氣做到沒有支撐的一切。有時候想，自己這個樣子，可能即使工作了也不會最大限度的適應社會的。缺乏自信，是高中的許多老師給我的評價，我不能否認?？墒?，現在倒覺得，或許真的是我自己沒有實力，支撐不了強大的自信吧。
黑色的星期天范文第5篇
星期天的早上,我提議去游樂場玩,爸爸舉雙手贊成,媽媽沒舉手,三打一,通過. 我們來到了游樂場.我連忙跑到秋千旁,坐上了秋千,蕩呀蕩呀,我都快把秋千蕩到樹尖上了,媽媽走到雙環下,做起了雙環運動,這時,爸爸說:“我們來比賽吧.”我說:“比什么?”爸爸說:“比雙杠、比雙環、比蕩秋千,怎么樣,敢嗎?”我說:“誰不敢!比就比!”媽媽說:“輕而一舉.”
第一局比賽比得是拉雙環的時間的長短.我抓住雙環,連拉一分鐘都不行,定輸無疑.媽媽上場,一拉就是好幾分鐘.爸爸拉的時間跟媽媽不相上下,可也要有個第一,時間都用秒算了,啊!居然是媽媽贏了這一局,不愧為女中豪杰.
第二局比得也是時間的長短,只不過是在雙杠上的長短.我跳上雙杠,做好了姿勢喊了一聲“好”,開始記時,可我并沒有待幾分鐘.爸爸媽媽這次又是差不多,但這一次不是媽媽贏了而是爸爸贏了.
下局更為精彩.蕩秋千可是我的強項,這次我蕩到樹尖,媽媽蕩到樹中間,爸爸蕩到緊貼地面,哈哈!我贏了!
黑色的星期天范文第6篇
美術教學是一種直觀的形象教學,是一種視覺藝術。 美術教學是通過教師一系列的教學方法和手段, 向學生傳授知識、 技能、技巧。 少兒美術教育不是單純的美術技法培養,而是要以培養孩子開放性發散性思維為主的教育。
范畫教學的難點在于如何把握教師與學生之間的尺度,宜近宜遠? “近”了不行,“遠”了不妥。 老師若教得多了,學生易成為教學內容與教師個人興趣愛好的奴隸,難以掙脫,有幸掙脫, 也已受到影響;教得少了,期待百花齊放,自然開花的結果,卻常見學生因為技巧不足, 難以很好的描繪出腦海中的畫面,挫敗感油然而生,學習的過程空有刺激而沒有收獲。
2案例描述
《美術課程標準 》中指出:“教學活動不是以單純的知識、技能傳授為目的,而是要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平……”,“注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯, 使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創造力, 提高審美意識和審美能力,增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感,發展創造美好生活的愿望與能力。 ”,因此蘇少版美術第一冊第十六課《畫聲音》的教學目標定為:(1)認知目標:培養學生的想象力和創造力,感受聲音的獨特魅力,對自身的聽覺進行初步的關注和了解。 (2)技能目標:能用各種材料和工具, 以不同的點、線、色、形表達不同聲音。 (3)情感目標:激發熱愛生活,關注自我的情感。
心理學告訴我們,美術與聲音易形成色、聽聯覺,聲音有很多的呈現形式,高低起伏、強弱對比、節奏快慢、激烈柔和… … 聲音還有豐富的感情色彩:歡快、悲傷、安靜、 激動、 瘋狂、 嘈雜……用繪畫的形式來表現聲音,首先要找到聽覺與視覺的契合點。 抽象主義畫家康定斯基這樣解釋:“到心靈的通路是那么直接,心靈本身又是那么敏感,所以任何感受到的印象都直接通向心靈,又從那里直接通向其他感覺器官。 ”因此,這一課的成果完全是在同學們的想象中創造出來的。
筆者根據對教材的仔細分析設立了幾個教學環節,并重點對如何用點、線、色、形表達不同聲音設計了范畫展示。 以下是 《畫聲音 》一課范畫展示的過程:
播放四種不同的聲音(小夜曲、搖滾樂、二泉映月、工地施工的聲音),學生聽,教師畫,合作完成范畫教學。
1、小夜曲特點:歌聲纏綿婉轉,悠揚悅耳。
老師:紅色可以表達熱鬧、歡快、響亮……曲線表達舒緩、 柔和,快樂的聲音可以選擇歡快的線條,細小的小蟲叫就可以用清脆的點和起伏的短線條來表現。
2、搖滾樂特點:節奏感強、刺耳、咆哮。
老師:三角形代表尖銳、清脆。
3、二泉映月。
老師:黑色代表沉悶、煩躁、悲傷……
4、工地施工的聲音。
老師:喧鬧的聲音可以用塊狀和線條畫;凌亂的作畫,也可以是重疊交叉的畫面,讓人看起來有繁雜的感覺。
設計意圖:對于只用耳朵來聽的形象,要通過各種色彩、線條、圖案來表現,通常令學生感覺到困惑不解。 不同的色彩有何種含義呢?不同的形狀又能夠表達什么“意義”呢?還有不同的節奏、韻律等等,這些直觀的感受通過真實的思維“操作體驗”才能被發覺。 通過師生合作,共同探討如何用點、線、色、形表達不同聲音。 學生切實的體會到了抽象創作中的藝術感覺。
隨后的《畫聲音》課程教學中,讓學生自己創作,孩子們在畫紙上用點、線、面等形式創作了很多五彩的聲音。 就在筆者為達到教學目標而開心的時候, 突然發現一個孩子用黑色的蠟筆將一張畫紙涂的滿滿的。 之后便有了以下的對白:
師:你畫的是什么? 為什么不用點線面的方法? 老師的范畫是怎么畫的? 上課有沒有認真的聽啊?
學生:老師,我畫的是晚上一家人在吃飯。
還未等孩子把話說完,筆者就打斷了他的話:聲音呢? 聲音是黑色的啊!!
學生:我們正吃著飯,一下子停電了,家里黑漆漆的。 就是現在這個樣子呀! 黑色的聲音。
3案例反思
黑色的聲音?聲音居然可以是黑色的?教學過程中的一個小插曲,一小段對白,引發了筆者的很多反思。
40分鐘的時間,大多數孩子在老師的范畫引導下已經能夠知道如何運用點、線、色、形表達不同聲音。 教學目標基本完成, 從某種程度上說,教師的范畫展示是成功的。 然而,它又是失敗的,因為教師固執的限定了孩子的思想,粗暴的告訴他們聲音只能用各種色彩的點線面表現,卻忘記了孩子的思維是開闊的,是天馬行空的,他們的小腦袋里裝著一個特別的世界。 那個世界有著奇特的想法,更大膽更稚拙和純樸,用現在的流行語說,他們的想法更原生態。 而這些想法正是成年后的抽象畫大師們苦苦追求的。 可我們卻往往忘記了這重要的一點。
對于點線面的概念,小學生總是“無意”的使用教師的范畫, 缺乏“有意”的創造,然而在教學實踐中不難發現稍加點撥,孩子們就能不受“形式”的約束而創意地使用“點線面”。 激發、維持兒童對線條、色彩的興趣,豐富他們的敏感度,使兒童的線條、色彩表現達到自由的境界, 教師要為他們創設豐富的線條、 色彩情景,而不是一味的只做范畫展示,這樣的范畫展示只會扼殺兒童的天性,局限他們的思維。