二年級語文下冊復習計劃范文第1篇
、 1 找春天 教學目標：
1、 會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。 教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。 信息資料：
教師：生字詞卡片;課文插圖;音樂磁帶《春天在哪里》。
學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。 課時安排：三課時
第一課時
教學過程：
一、自然導入：
1、談話導入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說出有關描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)
2、師：春天在哪里呢?其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!
二、自讀
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、 同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈，劃一劃)
3、 你找到什么?發現了什么?學生暢談收獲。
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。 看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩 做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 (2)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
(3)春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
第二課時
一.復習導入
二、朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。 (重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
三、寫字
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么?(學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，)
2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。
3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。
4、學生交流評價，互相打等級。
四、作業
1.讓父母當評委，練習朗讀課文。
2.向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發現。
第三課時
一、復習
1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?
2、引導學生進行問答式的句式訓練：
例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧? 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。 小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊! 其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、背誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。 讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。 說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。 寫春天：寫出自己在春天里的發現。 畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字
1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。
2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。
2、 古詩兩首
教學目標
1、 會認7個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 3.有背誦古詩的興趣。
教學重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。
信息資料：生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。 課時安排：三課時
第一課時
教學過程：
一、導入：
1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發學生學習古詩的興趣。
2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么?學生用自己的語言描繪觀察到的內容。
師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發現。(板書課題) 先來學習《草》。
二、自學
1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。
2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟
1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2、小組內互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)
3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。 (1)“離離”可以讓學生看看課文，說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。 (2)“歲”可問學生幾歲了 ，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。
(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”?什么時候是“榮”? (4)“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
第二課時
一.復習
二、朗讀感悟
1、自由讀：你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。)
2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。
三、背誦
1、情境背誦：教師創設把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。 (如“離離原上草”我怎么聽不懂呢?怎么不寫花，只寫草呢?„„)
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進行表演背誦。
四、練習
1、按要求分類。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
獨體字 左右結構 上下結構 上中下結構 半包圍結構
五、書寫
1、學習書寫“枯 、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點;右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度;下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。
第三課時
一、回顧
背誦古詩〈草〉。
二、自學
按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：
1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。
2、想：想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
3、說：在學習小組內說說自己的學習收獲。
三、交流
1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀：你對暮春時節的景色有什么新的發現?
2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情?(高興、喜悅)找不到時又是什么心情?(失望)。
3、競賽讀：小組內比賽，推薦一名同學參加班級比賽。
4、評價讀：誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
五、背誦 同桌互背、指名背、挑戰背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。
七、寫字
學習其它幾個生字，重點指導：
未——可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
八、評價
1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。
2、小組內展示交流，互相評價：根據組內建議把不滿意的字再寫幾個。
3、 筍 芽 兒
教學目標: 1.會認14個生字，會寫9個字。
2. 有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發向上的精神，體驗投身大自然的情趣。 3. 愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學重點：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。 信息資料：生字卡片;筍芽兒、竹子的音像資料或圖片;投影儀。 課時安排：兩課時
第一課時
教學過程
一、導入： 1、謎語導入。“小時層層包 ，大時節節高 ，初生當菜吃 ，長大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。 2、出示畫面。(出示筍芽兒、竹子的畫面)認識他們嗎?小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的? (板書課題)同時提醒學生“筍芽兒”的讀法。
二、自學
標(標出自然段的序號)
劃(邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們) 讀(讀準字音，讀通課文)
想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?) 查(同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導)
三、交流
1、正音：小老師領讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。 2、展示方法：
如：猜謎：兩輛車——轟;尹戴竹帽——筍
動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮
3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。 4、質疑：自學中有哪些不懂的問題?
四、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎?
2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。
(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺)誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒?
范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。 (2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重，帶有鼓勵)
練讀——挑戰讀——分組讀——齊讀。
(3)筍芽兒蘇醒時什么樣?通過做動作、聯系已有的生活經驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。
模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。 (4)分角色表演讀課文前四自然段。
五、寫字
1、練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。 2、學生練習書寫，互相評價打等級。
第二課時
一、復習
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
2、分組競賽讀文。
二、朗讀
1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的?
2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓練：筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
三、想象
1、默讀課文：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說什么?(可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說„„)
2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?
四、表演
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。
2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。
五、寫字
1、學習寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點指導“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收;里邊的“”不能太小，第二筆是長點。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點。
2、學生練習書寫，組內互相評價。根據同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
3、全班交流展示，評選“小小書法家”。
六、作業 讀一篇童話故事，把故事的內容講給同學聽。
4、小鹿的玫瑰花
教學目標：
1、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 課時安排：兩課時
第一課時
教學過程
一、導入：
1、實物導入。教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?(指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”)關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?(板書課題)
二、自學
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。
4、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。
三、討論
1、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎?
2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。
四、交流
重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?
(1)讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么?
(2)當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么? (3)此時鹿弟弟又會怎么想?體會他“惋惜”的心情。
五、朗讀
1、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀：向學習伙伴請教——自己哪里讀得好?哪里還需要改進?
3、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。
六、練習
結合課文情境進行寫話訓練：
1、花骨朵漸漸地長大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養病。
3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
七、寫字
學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。
1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么?
2、教師范寫指導“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3、作業展示，師生評議。
第二課時
一、導入
1、以“摘果子”的方式復習本課的生字。
2、有感情地朗讀課文。
二、交流
重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?
1、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀—分角色讀—挑戰讀。
2、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么?還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么?
3、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
三、表演
1、同桌之間練習分角色朗讀課文。
2、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。教師巡視，相機進行指導。
3、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風采獎”和“最佳創意獎”。
四、練習
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢?請你替他寫幾句臺詞。
五、寫字
學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。
1、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
2、學生觀察后聯系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒—澆、躲—躺等。
3、學生書寫，直到自己滿意為止。
語文園地一
我的發現
這是一項啟發學生觀察和想象、培養學生創新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學中教師要引導學生觀察，發現事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發現的樂趣。 過程：
1、觀察圖畫，引導發現。圖上畫的是什么?這些事物之間有什么聯系?
2、根據提示，創生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整(我發現燕子的尾巴像剪刀)還能換一種說法嗎?(剪刀像燕子的尾巴)
你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎?組內互相交流觀察所得。
3、聯系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似?學生大膽想象，自由表達。(如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等)
日積月累
這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內容。旨在培養學生自主識字、積累和運用語言的能力。“讀讀認認”重點引導學生利用掌握的識字方法(熟字加偏旁)，自讀自認生字新詞;通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。“讀讀背背”是積累中華傳統文化的春聯。這四副春聯用詞凝練、生動，想象奇特優美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學時要采取多種形式讓學生在品讀吟誦中積累語言，培養語感。“我會說”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。 讀讀認認
1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發現?(都是用熟字加偏旁組成的新字)
2、記：你是怎么記住這些字的?學生互相交流識字方法。
3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
讀讀背背
1、讀讀。學生自己讀對聯，不認識的字，可以借助拼音;教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。(注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風/暖/萬家。)學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯。
3、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
我會說
1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么?
2、評評。在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
3、練練。害羞的( ) ( )的眼睛 ( )的筍芽兒 ( )的嗓音 ( )的世界 嫩綠的( )
口語交際
本次交際活動的話題是《春天里的發現》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現象的“新發現”，而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來，激發學生初次寫話的興趣，培養想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。 口語交際和寫話的成果作為展示的內容。具體形式教師可根據班級實際情況自由選擇。
交際準備：
1、課前布置學生搜集或整理以前有關春天的資料(文字、圖片等)。
2、將學生分成若干個小組。 過程：
1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么?
2、在春天里你又有什么新的發現呢?學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。 要求：(1)可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。
(2)發現要“新”，盡量與眾不同。
3、全班交流匯報“新發現”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發現，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自己的發現說出來。
4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。
5、把自己的新發現整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。
展示臺
本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據教材中學習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。
1、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。
2、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。
二年級語文下冊復習計劃范文第2篇
一、看拼音，寫詞語。
yǐn yuēmào shèngjiànshèzhǎn xiàn ()()()()
二、把詞語補充完整。
朦朦()()風光()() 隱()約()()()燈光
三、按課文填空。
二年級語文下冊復習計劃范文第3篇
1：有人說可以通過轉移注意力來減輕槽糕的心情。比如聽音樂，唱唱歌。請你唱一首與“煩惱”有關的歌。
2、請你用一定的語言形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。(備注：①我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。②若成長是一篇著作，那么煩惱便是藏在段落深處的錯字;如果成長是一張白紙，那么煩惱便是附在背面的一個瑕疵。)(同學只要能說出對煩惱的感受即可)
3、請你支招：在生活中，你都怎樣解決煩惱：(備注：同學想不出時，可問他哭過沒有，生氣過沒有，狠過沒有，如果有，一般都怎么辦?還可以問他什么情景下有這樣的舉止。主持人還應從同學零散的回答中歸納出方法))
換位思考的方法，比如站在父母、老師、朋友的角度去考慮一些問題，就能夠互相理解，糟糕的心情也會隨之減輕。還可以通過宣泄情感法解除煩惱。如大哭、跑步、找伙伴傾訴„„還可以通過轉移注意力來減輕糟糕的心情。如聽音樂、看電視、讀笑話、出去散步„„
5、“煩惱”，不是我們中學生的專利，古往今來，多少文人曾慨嘆過，請你念出一首有關“煩惱”的詩歌或名句，友情提示：不一定要出現“煩惱”這個詞語。古今中外的都可以。(備注：少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁-----辛棄疾;白發三千丈，緣愁似個長;白頭搔更短，渾欲不勝簪—杜甫)
6、“白發三千丈，緣愁似個長”是寫愁的名句，這兩句詩的作者是哪個朝代的誰?這句采用了什么修辭手法?你能簡單說說詩的意思嗎?
7、同學們有了解不開的疙瘩，常會憂郁，這是一種心理疾病，通過專門的心理醫師是可以緩解癥狀的，醫生常用的治病方子就是傾聽、聊天等。我們學校的醫務室門上掛著這樣一個牌子：學生心理咨詢輔導站。這個名字不太含蓄，你能給它換個名字，讓同學們喜歡又符合它治病的特點呢?(比如“快樂聊天室”，只要能說出新名字，就可以)
8、我們今天的活動主題是什么?我們說了很多的煩惱，心里快樂了很多，現在請你唱一手能讓我們快樂的歌吧!(比如“假如幸福你就拍拍手”)
人在相貌的問題上，極易受自我暗示的影響。如果你以挑剔的目光先假定了某一部位有點不對勁，以后就會越看越不對勁，如此將形成不良的自我暗示。曾經有位女生老覺得鼻子不正，于是天天捏鼻子，結果得了鼻炎。下面，我們給同學們提幾點建議：
⑴ 改變認知。對我們來說，漂亮不是生活的全部，而學習是我們的重要任務。隨便走在大街上;你會發現，有一些女孩子雖然漂亮，但說話粗魯，臟話連篇，讓人聽了感到很不舒服。因此，如果說美，就是指漂亮，那只是一種偏見。一個女孩美與不美是由很多因素綜合而成的，如個人修養、愛心、禮貌、待人接物等。
⑵ 做到心靈更美。用心靈美來彌補相貌不美的煩惱，取長補短。這說起來容易，做起來卻難，你要作艱苦的努力。用真誠，用愛心去與人交往，幫助那些需要你幫助的人，天長地久，同學們就不會感到你不美，也都愿意與你交往，到那時，你就是一個很快樂的女孩。
⑶ 超越自卑。使人自卑的東西有很多，同樣，使人自信的東西也有很多。長相不美使人自
卑，但學習成績好又會使人自信。因此，當前，你可把過多精力用在學習，刻苦學習，學習
跟上去了，美好的東西也會隨之而來。到時候，你就會說，老天爺對我很公平。
在一個人成長的過程中，會出現許多煩惱，你如何看待這些煩惱?用名言警句的形式寫
出你對煩惱的認識和感悟。
如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。
小A是你班的插班生，因為性格內向，一直沒有很好地融入班集體，他本人也比較煩惱。
請你寫一段話幫他化解煩惱，爭取說得入情入理，語言得體，讓人信服。
小A，我們大家都很喜歡你，希望能夠跟你做朋友，只要你向大家敞開心扉，你就能感受到同學們的熱情。
第二單元黃河，母親河
1.關于黃河的著名詩句
(1)君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。(李白《將進酒》)
(2)黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。(李白《贈裴十四》)
(3)黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。(王之渙《涼州詞》)
(4)白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。(王之渙《登鸛雀樓》)
(5)大漠孤煙直，長河落日圓。(王維《使至塞上》)
2.與黃河有關的俗語、諺語、成語。
俗語、諺語：
不到黃河心不死〖解釋〗比喻不達目的不罷休。也比喻不到實在無路可走的的境地不肯死心。
跳到黃河洗不清〖解釋〗比喻無法擺脫嫌疑。關于黃河的成語
成語：
中流砥柱：就象屹立在黃河急流中的砥柱山一樣。比喻堅強獨立的人能在動蕩艱難的環境中
起支柱作用。
鯉魚跳龍門：古代傳說黃河鯉魚跳過龍門，就會變化成龍。比喻中舉、升官等飛黃騰達之事。
也比喻逆流前進，奮發向上。
涇渭分明 ：涇河水清，渭河水渾，涇河的水流入渭河時，清濁不混。比喻界限清楚或是非
分明。
3.關于黃河的常識。
(1)黃河發源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長5464公里，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東九個省區。
(2)黃河流域發現的早期人類文化遺址：
A.新石器文化時期：
B.青銅器文化時期：
(3)歷代王朝在黃河流域建都位置：夏朝定都陽城(今河南登封);商朝定都亳(今河南
商丘)，后遷都殷(今河南安陽);周朝定都鎬京(今陜西西安);秦朝定都咸陽，西漢定
都長安(今陜西西安)……(只作了解)
4.與黃河有關的民間故事、神話傳說、歷史人物
(1)大禹治水(2)姜太公釣魚(3)鄭國渠
5.了解黃河憂患，關注黃河，保護黃河。
(1)黃河的現狀：水土流失、泥沙淤積、缺水斷流、水污染……
(2)治理措施：節約用水、加強黃河流域生態環境保護河建設、植樹種草…
(3)設計一則公益廣告詞，呼吁人們保護母親河。
例：。
6.黃河知識問答：
(1)“藐視黃河，就是藐視我們這個民族!”這句話是毛澤東同志說的。
(2)黃河流域的古戰場：牧野古戰場(周—商)、崤山古戰場(晉—秦)、
巨鹿古戰場(項羽—秦)、官渡古戰場(曹操—袁紹)
(3)沿黃各省區著名的石窟：云岡石窟、龍門石窟、麥積山石窟、敦煌莫高窟。
例題：1.近幾十年來，由于水土流失，泥沙淤積，生態環境遭受嚴重破壞，黃河又出現了
嚴重的缺水斷流和水污染等新的問題。針對這一情況，環保局要舉行“保護母親河”公益廣告
大賽，請你擬一條廣告語參加這次比賽。 答：黃河不再咆哮，黃河在呻吟(九曲黃河一份情 ，兩岸綠林四季清 )
2.保護黃河，人人有責。請你針對黃河日益嚴重的生態危機，向環保局王局長提幾條保護
黃河的建議(至少二條)： 答：王局長，您好!為了更好地保護黃河，我建議在兩岸加強植樹種草，杜絕水污染，希望
您能夠我的建議。
第三單元我也追“星”
1.請給同學們推薦一本你讀過的名人傳記，并說說你的推薦理由。
《貝多芬傳》。因為貝多芬一生坎坷，如：家境貧寒, 母親早逝，雙耳失聰，愛情失意，但
他不向命運屈服，在音樂方面做出了巨大貢獻。讓我非常佩服。
2.現實生活中有不少青少年盲目追“星”，你對此事有什么看法?
“追星”不是不可以，但不能盲目。我們要追那些在事業、做人、社會責任感等方面有可貴之
處的“星”，而不能什么“星”也“追”。要學習他們的可貴精神，而不能學習他們的缺點。
第四單元 戲曲大舞臺
1、起源：中國戲曲的起源很早，在上古原始社會的歌舞中已經萌芽了。但它發育成長的過
程卻很長，經過漢、唐，直到宋、金才形成比較完整的戲曲藝術形態。戲曲主要是由民間歌
舞、說唱和滑稽戲三種不同藝術形式綜合形成的。廟會和瓦舍勾欄對戲曲的形成起了促進作用。宋雜劇是中國最早的戲曲形式。
2、行當：戲曲的角色分為生旦凈丑四大行當。“生稱(老生、小生、武生、娃娃生)。“旦”是女性角色的統稱(正旦、花旦、閨門旦、武旦、
老旦、彩旦)。“凈”，俗稱“花臉”，大多扮演性格、品質、相貌特異的男性人物，化妝
用臉譜(包拯—大花臉、曹操—二花臉)。“丑”，扮演喜劇角色，鼻梁上抹一小塊白粉，
俗稱“小花臉”。3.特點：“虛擬——沒有實物的表演”。
4、我國戲曲講究用“唱念做打”四種藝術手段和“手眼身法步”五種技術方法來表現人物。
56、幾個主要的戲曲劇種及精彩唱段
(1)昆劇——中國戲曲之母(2)京劇(《玉堂春》)——中國國粹，被稱為“東方歌劇”
(3)黃梅戲(《天仙配》)——發源于湖北黃梅縣，具有芬芳的泥土氣息
(4)豫劇(《花木蘭》)
7、京劇旦角流派：
(1)梅派(梅蘭芳)(2)程派(程硯秋)(3)荀派(荀惠生)(4)尚派(尚小云)
8、臉譜：
(1)紅臉含褒義，代表忠勇(2)黑臉為中性，代表猛智(3)藍臉和綠臉也為中性，代表
草莽英雄(4)黃臉和白臉含貶義，代表兇詐(5)金臉和銀臉是神秘，代表神妖
例題：1.中國戲曲是我國的文化瑰寶，但現在身處窘境。你認為應該順其自然讓戲曲自生自
滅呢?還是極力弘揚傳統文化呢?談談你的看法。
我認為應該大力弘揚。因為戲曲是中國民族文化的象征，是中國傳統文化的精粹，作為歷史悠久的中華民族，不能丟掉了自己的文化特色。
2.中國戲曲應如何擺脫困境，獲得新生，請提出至少兩條合理的建議。
(1)改革戲曲的表現形式和唱詞，采用現代人喜聞樂見的形式。
(2)組織“親近戲曲”活動，讓更多的人了解戲曲。
(3)在中小學開設戲曲課，培養青少年的戲曲欣賞能力。
第五單元漫畫探險
1.學校準備在明年暑期舉辦生存夏令營活動，現招聘志愿者前往挑戰，請你為學校擬一則招
聘啟事。
招聘啟事
戰夏令營”，挑戰地點是番禺野生動物園，到時候只許帶少量的食品和最基本的生活用品。有志者先說服自己的家人，并參加今天舉行的現場招聘會。
2.你要去應聘學校的生存夏令營活動，請你向招聘人員陳述你的應聘理由。
答：老師，你好。我是××。我希望能參加生存挑戰夏令營，因為我自信自己有強健的身體，
有過硬的野外生存知識，我希望自己能夠通過這次活動，把自己鍛煉得更加堅強，希望你們能接納我成為夏令營的成員。
3.在《漫話探險》的綜合性學習里，請說說你最難忘的兩個活動環節，并說說原因。(3分)
答：(1)環節一：講探險家的故事，因為我從探險家的故事中讀懂了堅強，明白了許多人生的道理。
(2)環節二：“探險還是冒險”辯論賽，因為我從大家的辯論中領略到了他們的口才，明白了探險的內涵。
第六單元馬的世界
1、與馬有關的俗語、成語，以“馬”為偏旁的字
俗語：(1)人在衣裳馬在鞍(2)風馬牛不相及(3)又要馬兒跑，又要馬兒不吃草(4)驢
唇不對馬嘴(5)人善被人欺，馬善被人騎。(6)人并不因為生在馬廄里就成了馬。(7)
牽馬到河易，強馬飲水難。
成語(寫出至少5個并解釋)以馬為偏旁的字：
2、我國古代的車馬
(1)古書上常見車馬并舉。戰國以前，車馬相連。一般地說，沒有無車的馬，也沒有無馬
的車。因此，古人所謂御車也就是御馬，所謂乘馬也就是乘車。古代駕二馬為駢，駕三馬為
驂，駕四馬為駟。
(2)春秋時代可能有騎馬的事，但那只是極個別的情況。到了戰國時代，趙武靈王胡服騎
射，才從匈奴人那里學會了騎馬之術。此后才形成了騎馬之風。
(3)一車四馬為一乘。春秋戰國時代，按車乘的多少區分國之大小。天子是萬乘之國，諸
侯是千乘之國。
3、我國歷史上或傳說中的名馬
(1)的盧馬，劉備的坐騎。(2)昭陵六駿，唐太宗李世民南征北戰馳騁沙場統一全國的六
匹戰馬。它們分別是：特勒驃、青騅、什伐赤、颯露紫、拳毛禍 和白蹄烏。李世民為紀念
它們，將它們的形象雕刻在自己陵墓的石屏上。相傳六駿的圖形出自唐代著名畫家閻立本之
手。(3)白龍馬，《西游記》中唐僧的坐騎。本是西海龍王之子，犯了死罪，后被觀世音
變為白馬，隨唐僧師徒到西天取經。(4)汗血馬，傳說中的良馬。產于大宛，汗水從肩部
流出，呈血色，一日之內可以跑千里路。
4、與馬有關的歷史人物和歷史故事
(1)伯樂相馬(2)老馬識途(3)老驥服鹽車而上太行(4)按圖索驥(5)秦瓊賣馬
5、藝術作品中的馬
(1)畫馬名家：唐代的韓榦、韋偃，近代徐悲鴻(2)雕刻名作：昭陵六駿
(3)音樂名作：琵琶曲《十面埋伏》，二胡曲《賽馬》
6、有人認為，“世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有”，在二者關系中伯樂起決定作用;也有人認為，只要是千里馬而不是駑馬，無論是否有伯樂，它在任何地方都會顯示出卓越的才能。你同意哪種觀點?說說理由。
觀點：我同意“只要是千里馬，總能顯示自己才能”的觀點。因為，只要是金子總會發光的。如：在公司里面工作的員工，只要有才能，就能創造非凡的業績，從而贏得大家的認可。
7、在“馬的世界”綜合性學習活動中，要求每個組辦一期以“馬”為主題的墻報。請你為 小組墻報設計如下內容：3分 墻報的標題：馬的趣談(五彩繽紛的馬)
墻報的3個版面的內容：①趣味知識② 馬與文學③名馬故事
8、如果請你做“馬的世界”綜合性學習活動的主持人，請你擬一個開場白，要求其中至少要引用一句含馬字的古詩，或者2個含馬字的成語。
二年級語文下冊復習計劃范文第4篇
1.帶有數字的成語：四面八方 七嘴八舌 成千上萬 百發百中 千變萬化 九死一生 一心一意 三心二意 低三下四 萬紫千紅 十全十美 三言兩語 千真萬確 萬無一失 2.帶有反義詞的成語：少見多怪 大同小異 南轅北轍 異口同聲 大材小用 口是心非 上行下效 內柔外剛 公報私仇 左右為難 出生入死 遠交近攻 天長地久 反客為主
3.AABC的成語：孜孜不倦 蒸蒸日上 源源不斷 夸夸其談 滔滔不絕 頭頭是道 彬彬有禮 面面俱到 欣欣向榮 栩栩如生 戀戀不舍 歷歷在目 翩翩起舞 息息相關
4.ABCC式的詞語 :千里迢迢 議論紛紛 白發蒼蒼 想入非非 喜氣洋洋 得意洋洋
5.AABB的成語：高高興興 平平安安 明明白白 零零星星 郁郁蔥蔥 實實在在 縫縫補補 結結實實 吞吞吐吐 浩浩蕩蕩
6.ABAC的成語：人山人海 誠心誠意 惟妙惟肖 自言自語 有聲有色 自作自受 全心全意 7.關于讀書、學習的成語：
博覽群書 勤學好問 學而不厭 過目成誦 廢寢忘食 鍥而不舍 腳踏實地 竭盡全力 堅持不懈 專心致志 聚精會神 目不轉睛 全神貫注 業精于勤
8.描寫類成語。
描寫風景：光彩奪目 群芳吐艷 姹紫嫣紅 萬紫千紅 芬芳迷人 落英繽紛 郁郁蔥蔥 崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊翠 蒼翠欲滴 旭日東升 夕陽西下 皓月當空
描寫春天：鶯歌燕舞 花紅柳綠 春風得意 春暖花開 春和日麗 春風化雨 春花漫爛 春光明媚 春色迷人
描寫夏天：烈日炎炎 烈日中天 驕陽似火 揮汗如雨 汗如雨下
二、多音字。（會給下列多音字注音、組詞）
教書 教室 降落 投降 羊圈 圓圈 石縫 縫補 便宜 方便 重要 重新
模 挨 踏 咽 載 曾 佛 裂
1
三、同音字。（會區分組詞）
普通 曲譜 采摘 色彩 入迷 謎語 文章 波紋 如何 荷花 樣式 考試
互相 車廂 分數 糾紛 至于 細致 皮球 疲勞
四、形近字。（會區分組詞）
引導 差異 繼續 斷開 旅游 旋轉 兇狠 惡狼 科學 照料 歸來 破舊
運載 截斷 端正 瑞士
五、近義詞、反義詞。 近義詞：
增添—增加 偶爾—有時 偶爾—偶然 仿佛—好像 破裂—裂開
緣故—原因 喜歡—喜愛 盡頭—終點 樸素—樸實 立即—立刻
銳利—鋒利 立即—立刻 特殊—特別 疲勞—疲憊 瀕臨—面臨
所有—全部 突然—忽然 悲慘—凄慘 本事—本領 孤單—孤獨
害怕—恐懼 有名—著名 使勁—用力 吃驚—驚訝 稱贊—贊揚 仔細—認真 慈愛—慈祥 羞愧—慚愧 反義詞：
動靜 得失 吞吐 詳略 攻守 進退 始終呼吸 是非 愛憎 【課外】：高低 南北 買賣 輕重 真假 黑白 生死 曲直 前后
清對濁 廉對貪 功對罪 正對偏 獎對罰 優對劣 善對惡 勤對懶
是對非 寬對窄 升對降 曲對直 有對無
展開—合攏 消失—出現 特殊—普通 縮小—擴大 接受—拒絕 仔細—馬虎
2 悲慘—幸福 愈合—裂開 熟悉—陌生 聰明——愚蠢
五、必背內容。
1.課文：1課 、2課、3課、5課（
1、
2、3段）、11課（18段）、13課（
5、
6、
7、
9、10段）、21課（8段）、25課、29課。
2.第7頁（背誦）
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
3.古詩名句（背誦默寫）
萬壑樹參天，千山響杜鵑。 漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。 穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。
池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。 4.表現思想方法的諺語。（背誦默寫）
繩在細處斷。冰在薄處裂。 親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。
莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。 花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。
日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。 5.關于珍惜時間的格言。（默寫）
少壯不努力，老大徒傷悲。 花有重開日，人無再少年。 一日之計在于晨，一年之計在于春。 黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
光陰似箭，日月如梭。 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 【課外】
莫等閑，白了少年頭，空悲切。 時間就是生命。 6.不同樹種的特點（背誦）
榆樹高，槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。石榴開花紅似火，桂樹花開十里香，
桑樹結果紫又甜。松樹四季披綠裝，棕樹喜暖在南方，橡樹耐寒守邊疆。
關于母愛的一首古詩——《游子吟》唐 孟郊
3 本詩名句：誰言寸草心，報得三春暉。 7.95頁 描寫月亮的詩句（默寫）
小時不識月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。 露從今夜白，月是故鄉明。峽深明月夜，江靜碧云天。
【課外】海上生明月，天涯共此時。 明月出天山，蒼茫云海間。 8.調味品順口溜
草本蒜，木本椒，大蔥生姜做佳肴。食鹽咸，米醋酸，豆瓣辣醬味道鮮。
9.和氣象有關的農諺（默寫）
日落胭脂紅，無雨必有風。 夜里星光明，明朝依舊晴。 今夜露水重，明天太陽紅。 有雨山戴帽，無雨山沒腰。 久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。 10.描寫友情的詩句。（默寫） 海內存知己，天涯若比鄰。（王勃） 海上生明月，天涯共此時。（張九齡）久旱逢甘雨，他鄉遇故知。（汪洙） 歲寒知松柏，患難見真情。（無名氏）千里送鵝毛，禮輕情意重。（刑俊臣）
11、趣味語文：說言 （背誦）
表示吉祥的話叫吉言/精煉著名的話叫格言/應允別人的話叫諾言/ 誠懇勸告的話叫忠言/宣誓所說的話叫誓言/臨走寫下的話叫留言/ 不滿抱怨的話叫怨言/生前留下的話叫遺言。 12.歇后語（默寫）
八仙過海——各顯神通 孫悟空大鬧天宮——慌了神 韓信點兵——多多益善 張飛穿針——粗中有細 包公斷案——鐵面無私 姜太公釣魚——愿者上鉤 【課外】：豬八戒照鏡子——里外不是人 張飛睡覺--不閉眼 本學期學過的神話故事有：女媧補天、夸父追日，
課下我還讀過的神話故事有：嫦娥奔月、后羿射日、精衛填海。 本學期學過的寓言故事:驚弓之鳥、亡羊補牢和南轅北轍。
課外我還讀過的寓言故事有：畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長、刻舟求劍等。
本學期學的成語故事有：買櫝還珠和畫龍點睛，
課下我還讀過一些成語故事：指鹿為馬、胸有成竹、天下無雙、后來居上等。
二年級語文下冊復習計劃范文第5篇
1.帶有數字的成語：四面八方 七嘴八舌 成千上萬 百發百中 千變萬化 九死一生 一心一意 三心二意 低三下四 萬紫千紅 十全十美 三言兩語 千真萬確 萬無一失 2.帶有反義詞的成語：少見多怪 大同小異 南轅北轍 異口同聲 大材小用 口是心非 上行下效 內柔外剛 公報私仇 左右為難 出生入死 遠交近攻 天長地久 反客為主
3.AABC的成語：孜孜不倦 蒸蒸日上 源源不斷 夸夸其談 滔滔不絕 頭頭是道 彬彬有禮 面面俱到 欣欣向榮 栩栩如生 戀戀不舍 歷歷在目 翩翩起舞 息息相關
4.ABCC式的詞語 :千里迢迢 議論紛紛 白發蒼蒼 想入非非 喜氣洋洋 得意洋洋
5.AABB的成語：高高興興 平平安安 明明白白 零零星星 郁郁蔥蔥 實實在在 縫縫補補 結結實實 吞吞吐吐 浩浩蕩蕩
6.ABAC的成語：人山人海 誠心誠意 惟妙惟肖 自言自語 有聲有色 自作自受 全心全意 7.關于讀書、學習的成語：
博覽群書 勤學好問 學而不厭 過目成誦 廢寢忘食 鍥而不舍 腳踏實地 竭盡全力 堅持不懈 專心致志 聚精會神 目不轉睛 全神貫注 業精于勤
8.描寫類成語。
描寫風景：光彩奪目 群芳吐艷 姹紫嫣紅 萬紫千紅 芬芳迷人 落英繽紛 郁郁蔥蔥 崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊翠 蒼翠欲滴 旭日東升 夕陽西下 皓月當空
描寫春天：鶯歌燕舞 花紅柳綠 春風得意 春暖花開 春和日麗 春風化雨 春花漫爛 春光明媚 春色迷人
描寫夏天：烈日炎炎 烈日中天 驕陽似火 揮汗如雨 汗如雨下
二、多音字。（會給下列多音字注音、組詞）
教書 教室 降落 投降 羊圈 圓圈 石縫 縫補 便宜 方便 重要 重新
模 挨 踏 咽 載 曾 佛 裂
1
三、同音字。（會區分組詞）
普通 曲譜 采摘 色彩 入迷 謎語 文章 波紋 如何 荷花 樣式 考試
互相 車廂 分數 糾紛 至于 細致 皮球 疲勞
四、形近字。（會區分組詞）
引導 差異 繼續 斷開 旅游 旋轉 兇狠 惡狼 科學 照料 歸來 破舊
運載 截斷 端正 瑞士
五、近義詞、反義詞。 近義詞：
增添—增加 偶爾—有時 偶爾—偶然 仿佛—好像 破裂—裂開
緣故—原因 喜歡—喜愛 盡頭—終點 樸素—樸實 立即—立刻
銳利—鋒利 立即—立刻 特殊—特別 疲勞—疲憊 瀕臨—面臨
所有—全部 突然—忽然 悲慘—凄慘 本事—本領 孤單—孤獨
害怕—恐懼 有名—著名 使勁—用力 吃驚—驚訝 稱贊—贊揚 仔細—認真 慈愛—慈祥 羞愧—慚愧 反義詞：
動靜 得失 吞吐 詳略 攻守 進退 始終呼吸 是非 愛憎 【課外】：高低 南北 買賣 輕重 真假 黑白 生死 曲直 前后
清對濁 廉對貪 功對罪 正對偏 獎對罰 優對劣 善對惡 勤對懶
是對非 寬對窄 升對降 曲對直 有對無
展開—合攏 消失—出現 特殊—普通 縮小—擴大 接受—拒絕 仔細—馬虎
2 悲慘—幸福 愈合—裂開 熟悉—陌生 聰明——愚蠢
五、必背內容。
1.課文：1課 、2課、3課、5課（
1、
2、3段）、11課（18段）、13課（
5、
6、
7、
9、10段）、21課（8段）、25課、29課。
2.第7頁（背誦）
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
3.古詩名句（背誦默寫）
萬壑樹參天，千山響杜鵑。 漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。 穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。
池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。 4.表現思想方法的諺語。（背誦默寫）
繩在細處斷。冰在薄處裂。 親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。
莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。 花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。
日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。 5.關于珍惜時間的格言。（默寫）
少壯不努力，老大徒傷悲。 花有重開日，人無再少年。 一日之計在于晨，一年之計在于春。 黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
光陰似箭，日月如梭。 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 【課外】
莫等閑，白了少年頭，空悲切。 時間就是生命。 6.不同樹種的特點（背誦）
榆樹高，槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。石榴開花紅似火，桂樹花開十里香，
桑樹結果紫又甜。松樹四季披綠裝，棕樹喜暖在南方，橡樹耐寒守邊疆。
關于母愛的一首古詩——《游子吟》唐 孟郊
3 本詩名句：誰言寸草心，報得三春暉。 7.95頁 描寫月亮的詩句（默寫）
小時不識月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。 露從今夜白，月是故鄉明。峽深明月夜，江靜碧云天。
【課外】海上生明月，天涯共此時。 明月出天山，蒼茫云海間。 8.調味品順口溜
草本蒜，木本椒，大蔥生姜做佳肴。食鹽咸，米醋酸，豆瓣辣醬味道鮮。
9.和氣象有關的農諺（默寫）
日落胭脂紅，無雨必有風。 夜里星光明，明朝依舊晴。 今夜露水重，明天太陽紅。 有雨山戴帽，無雨山沒腰。 久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。 10.描寫友情的詩句。（默寫） 海內存知己，天涯若比鄰。（王勃） 海上生明月，天涯共此時。（張九齡）久旱逢甘雨，他鄉遇故知。（汪洙） 歲寒知松柏，患難見真情。（無名氏）千里送鵝毛，禮輕情意重。（刑俊臣）
11、趣味語文：說言 （背誦）
表示吉祥的話叫吉言/精煉著名的話叫格言/應允別人的話叫諾言/ 誠懇勸告的話叫忠言/宣誓所說的話叫誓言/臨走寫下的話叫留言/ 不滿抱怨的話叫怨言/生前留下的話叫遺言。 12.歇后語（默寫）
八仙過海——各顯神通 孫悟空大鬧天宮——慌了神 韓信點兵——多多益善 張飛穿針——粗中有細 包公斷案——鐵面無私 姜太公釣魚——愿者上鉤 【課外】：豬八戒照鏡子——里外不是人 張飛睡覺--不閉眼 本學期學過的神話故事有：女媧補天、夸父追日，
課下我還讀過的神話故事有：嫦娥奔月、后羿射日、精衛填海。 本學期學過的寓言故事:驚弓之鳥、亡羊補牢和南轅北轍。
課外我還讀過的寓言故事有：畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長、刻舟求劍等。
本學期學的成語故事有：買櫝還珠和畫龍點睛，
課下我還讀過一些成語故事：指鹿為馬、胸有成竹、天下無雙、后來居上等。
二年級語文下冊復習計劃范文第6篇
教學這首古詩，我主要從以下方面考慮：
一、抓住詩眼，挖掘詩的內涵。
教學中我抓住重點詞句，圍繞重點詞句分析詩歌的思想感情。本首詩歌的詩眼就在“畢竟西湖六月中，風光不與四時同”中的“畢竟”。“畢竟”既把詩歌要寫的特定節令下的特定景色作了限定，集中在寫“不同”，又突出詩人對眼前景色的由衷贊美，乃至驚嘆之情。我抓住這兩字誘導，提挈全篇，重點在引導學生理解“風光不與四時同”，讓學生知道夏季中有三個月，六月居末，荷花最旺之時，景色尤美。
二、引導學生發揮想像，體會詩的意境。
古詩中的思想感情一般表現得比較含蓄。教學時。我啟發學生逐句逐段地進入詩中所描寫的意象中去感受，去體味詩人的思想感情。我根據學生的生活實際，引發學生體驗、感受、聯想和想像，從而拉近古代和現代的距離，賦予古詩文以新的生命力，如魚之江海中，自有無窮樂趣，而后發現情致理趣所在。在初讀之后，我讓學生先介紹自己所認識了解的荷，給學生頭腦中留下一個大概的印象，然后用朗讀錄音回味葉圣陶爺爺的《荷花》，學生對荷花的感知就越來越具體了，最后看圖畫學習“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。了解詩人寫西湖六月中“畢竟不同”的“風光”，捕捉了西湖特有景物“蓮葉”和“荷花”，寫出了它們一望無際和亭亭直立的形態，賦予了它們“無窮碧”和“別樣紅”的色彩，紅綠相映，荷日生輝，寫足了西湖的美景。
三、拓展閱讀，培養詩趣，積淀學生的文化底蘊。
課改提出的新理念，“不能教教材，而要教材教”，即要創造性地理解、使用教材，積極開展課程資源，靈活運用多種教學策略。我們更不能就詩教詩，勇于把語文課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學生的生活和大自然。要和學生一道開發和生成開放、富有活力的語文課程。古詩詞距離學生遙遠，有很多詩詞都有當時特定的歷史背景，這就要*學生具有搜集和處理信息的能力。在學習詩前讓閱讀、收集大量與“荷花”有關的資料，以便更好、更深地理解。在這一次次的積累中，學生的語文功底，領悟理解力才能漸漸地厚重起來?！?/p>
在學完本首古詩后，我以一帶一進行相關鏈接，引導學生學習李白的有關映日荷花的詩《古風其二十六首》，進行拓展閱讀，打開課外閱讀的新視窗。
教學本課，也有一些不足之處，例如詩歌內涵的理解，古詩的誦讀指導，我將會在以后的古詩教學中改進。
《絕句》兩個黃鸝鳴翠柳，是唐代詩人杜甫快炙人口的詩詞，全詩采用對偶句式，用生動的語言描寫了臨窗而望看到的窗外美麗的景色。本節課，我充分利用多種教學資源，引導學生積極主動地學，以畫為媒，讀寫結合，教學形式靈活多樣，學生學得興趣盎然，收到良好的教學效果。
(一)創設情境，誘發熱情
上課伊始，教師用充滿熱情的語言，創設自由和諧的教學情境，并通過播放課件，把學生引入詩情畫意之中。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的樂曲，學生埋藏于心靈深處的情感被撥動，詩興噴涌而出，大家躍躍欲試，爭先說出與畫面相關的詩句，學習古詩的熱情空前高漲。
(二)白描畫面，引入詩境
“作者胸有境，入境始于親”古詩教學必須具有鮮明的形象，使學生可見可聞，產生真切感，才能入情入境，正所謂“詩畫一家”。本節課的教學亮點是引導學生根據詩句，展開想象，作畫配詩，以“畫”為媒介，為學生“走”向古詩搭一座美麗的引橋。“畫”僅僅是手段，目的是把學生領到詩人面前，完成一次超越時空的心靈對話。在白描畫面后，讓學生圖詩對照，對畫進行點評，這樣既培養了學生的想象力、創新能力，也促使其進一步理解詩的內容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫，提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。
三、反復吟誦，升華詩情
“熟讀唐詩三百首，不會吟來也會誦”。讀的活動在教學中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩所展示的形象與詩的韻律、節奏、激蕩的情感結合在一起，進而感受詩人歡快激揚的情感，升華了詩情。
《雷雨》
這篇文章有一定的常識性，用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在教學時要讓學生弄清雷雷雨前后的一些現象是怎么發生的，抓住蜘蛛不同動作的對比讓學生充分感受雷雨前后的變化。在課堂上我努力地為學生創造輕松、和諧的課堂氛圍，充分體現“以學生為主體，教師為主導”這一理念。課堂上學生思維活躍，師生配合比較默契。有幾個教學環節的設計令自己比較滿意。
首先，感受雷雨前的變化。在這一環節的設計上，結合低年級學生形象思維占主體的特點。
其次，在指導朗讀方面。在雷雨前這一部分，我采用教師讀，學生來當小評委，讓學生對老師的朗讀進行評價。學生懂得了評價老師的朗讀，為接下來的朗讀教學打下基礎。在指導這一部分時，我通過讓學生感受動畫，做“壓”的動作進行指導，學生興趣濃厚。在指導雷雨中這一部分時，我抓住了重點句子：“嘩、嘩、嘩，雨下起來了。”在這一環節中，我提倡讓學生進行個性化朗讀，學生通過不同的聲音來體會雨下得很大。在本節課中，我注重學生的語言訓練。
用“
越
越
”、“ 漸漸地
” 說一句話。這兩個句式都是學生以前學過的知識，在這里既是對學生知識點的復習鞏固，也是增強學生自信心的最佳時機。在體會雨后景象后，讓學生說說假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網上的蜘蛛或是那只快樂的青蛙，你會說些什么呢?學生通過看動畫等活動，有了深刻的體會，說起句子來就不會顯得蒼白無力了。
都說課堂是一門遺憾的藝術。在上完本節課時，總覺得有許多令人不滿意的地方。如：在引導學生說下大雨時，還有哪些東西也看不清了，學生說的范圍較窄，而我又沒有及時地進行引導，使得這一環節有點脫節。這主要是教師本身的隨機教育能力欠缺的問題。
以上是我在教完本課后的教學反思。我想在以后的教學中，我還應該更加地努力，使自己的課堂更富有生機和活力! 《要是你在野外迷了路》
這是一首短小、通俗的詩歌，在學習這篇課文時，我盡量做到多讀少講，讓學生在讀中感悟，在讀中理解，讀出感情、讀出味道。本詩是寫自然科學常識，要讓學生邊讀邊想，讀懂其中的科學知識。我在課堂中大膽放手，將理解課文內容的機會交給學生，用學生對知識點探索代替教師對課文的講解、分析。首先，我讓學生帶著問題讀書。我提出要是你在茫茫的野外迷了路你會怎么辦?通過今天對課文的學習你會學到很多方法。認真讀書，把你學到的方法講給老師和同學聽。通過小組合作學習的方式，學習課文中的四種方法。在小組學習的過程中教師巡視指導，讓學生說一說自己學到的方法。并找到相應的段落再讀。然后自說你讀懂了什么，用自己的話或書中的句子回報自己的學習成果。在小組學習之后，教師引導學生集體匯報、進行總結。如學習積雪一節，一部分學生理解起來有一定的困難，我通過手電筒和書的演示，巧妙的突破了本課的教學難點。
這節課的教學也有一些遺憾和不足，一個是由于是借班上課，學生課前預習不夠充分。在一個是我雖然想盡量讓學生多讀，但是讀的形式比較單一，沒有充分調動起學生朗讀的最大熱情，沒有達到我預期的效果。我會在以后的后的教學中不斷地學習和改進，使自己的教學努力進一步提高。
《太空生活趣事多》教學反思
通觀本節課的教學，我認為有以下一些特點：
一、以讀為本，培養語文能力
讓學生掌握基本的語文能力，是低年級語文教學的重點。閱讀能力是語文的基本能力，是人的素質結構中的基本要素之一。教學中我以讀為主，運用多種閱讀形式，層層深入，循序漸進，重視學生在讀中的獨特體驗，讀得輕松愉快，讀得扎實牢固。
語文是一門藝術，朗讀是表現這門藝術的途徑之一。為了激發學生的讀書欲望，我讓學生在愉悅的氛圍中快樂地讀書。在精讀訓練中，抓住詞語讀，一句話讀、一段話讀、全文讀、自由練讀、比賽讀、你讀我讀、大家讀，形式多樣化的訓練朗讀，讓學生在輕松的環境中去學會有感情地朗讀。我淡化了朗讀技巧的指導，讓學生通過自己的心去體會，再用朗讀表達出來，讓我們感受到朗讀的訓練也是對學生心靈的凈化和升華，是朗讀使這節語文課堂充滿活力。
二、主體活動突出，課堂氣氛活躍
課程改革的總目標是變知識傳授為學生全體參與，要愛護學生的好奇心、求知欲;倡導自主、合作、探索的學習方式?；谶@一指導思想，我們從開始導入到最后的思維拓展，每一個環節都力求讓學生主動參與，老師則是發揮了啟發、點撥、解惑的指導作用。營造了一個輕松、和諧、民主、開放的課堂氣氛。在課堂中學生自己找出課文有趣的事情是：睡覺、走路、喝水、洗澡。尊重學生的個性愛好，讓學生讀自己感興趣的段落，讀自己喜歡的句子。整個課堂突出學生的主體地位，突出“讀”，采取自讀、選讀、有感情讀、齊讀等方式，形成良好的主動交流。學生的學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
教學中存在的一些不足之處：
1.啟發學生回答問題的部分語言不夠精煉。
2我的評價語言不夠貼切，不夠及時。使得不能夠激發學生回答問題的興趣。
3.在課堂上的隨機處理課堂上的發現問題不夠機智，處理的太過簡單。應該給予正確的引導。