六年級上冊海西計劃范文第1篇
實驗類型：演示實驗
實驗周次：1
實驗目的：使學生了解常用工具的使用方法和作用。
實驗器材：克絲鉗、開瓶器、剪刀、螺絲刀、釘錘等。
實驗原理：不同的工具有不同的使用方法，可以為我們做些不同的事情。
實驗步驟：
1、教師用克絲鉗將一根鐵絲夾斷，讓學生概括出它的使用方法。
2、教師用開瓶器打開一個啤酒瓶，用剪刀把一張紙剪碎，讓學生概括它們各自的使用方法。
3、要將一顆鐵釘從木頭里起出來，看看是用螺絲刀還是用釘錘省力?
備注：實驗時應注意安全。
實驗課題：杠桿平衡的研究
實驗類型：分組實驗
實驗周次：1
實驗目的：通過做杠桿尺的實驗,使學生了解杠桿的工作原理。
實驗器材：杠桿尺、鉤碼。
實驗原理：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數量,杠桿尺的狀態會有所改變。
實驗步驟：
1、在將杠桿尺調節到平衡狀態后,首先讓學生在杠桿尺左邊的第二個孔上掛兩個鉤碼,試一試分別在杠桿尺右邊的第
一、第
二、第
二、第四個孔上掛上兩個鉤碼,杠桿尺會處于一種什么狀態?
2、讓學生分別改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數量,觀察杠桿尺的狀態會有什么變化?從中能發現什么規律?
實驗現象：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數量,杠桿尺的狀態會隨之改變。
備注：實驗前應將杠桿尺調到平衡狀態;
實驗課題：輪軸的研究
實驗類型：演示實驗
實驗周次：2
實驗目的：通過實驗研究輪軸的特點,從而使學生知道合理使用輪軸可以省力。實驗器材：輪軸實驗裝置。軸粗細相同,輪大小不同的輪軸、鉤碼、線、鐵架臺。
實驗原理：在軸的大小一定時，輪越大越省力。
實驗步驟：
1、將一個輪軸實驗裝置安裝在鐵架臺上,并在輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡：
2、將另一個輪軸實驗裝置也安裝在鐵架臺上,再在它的輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡。
備注：要注意分清哪部分是輪、哪部分是軸。
實驗課題：滑輪的研究
實驗類型：分組實驗
實驗周次：2
實驗目的：通過模擬實驗,使學生分別認識定滑輪和動滑輪的工作特性。
實驗器材：定滑輪和動滑輪、鐵架臺、線、鉤碼、測力計。
實驗原理：定滑輪可以改變力的方向，動滑輪可以省力。
實驗步驟：
1、用鐵架臺作支架,把一個可以轉動的輪子固定在支架頂部,用一根細線當升旗繩,用紙做一面旗幟固定在細線上,當向下拉動繩子時,觀察旗幟會怎樣?
2、在繩的一端掛上重物,試一試,在繩的另一端掛幾個鉤碼能平衡?
3、將細繩套在滑輪的槽里,左端掛在支架上,右端用手拉著,將鉤碼掛在滑輪架的鉤上,使滑輪成為一個能與重物同時升降的動滑輪。
備注：可以用橡筋代替測力計進行測量。
實驗課題：斜面的作用
實驗類型：分組實驗
實驗周次：3
實驗目的：通過科學實驗,收集證據,使學生認識到斜面的省力原理。
實驗器材：木板(長度不同)、木塊、重物、測力計。
實驗原理：斜面越長越省力。
實驗步驟：
1、將一塊木板的一頭支在桌面上,另一頭架在木塊上,使其成為一個斜面。把不同的重物分別放在斜面下端,通過測力計拉著它沿斜面向上提升,觀察用多少力?
2、還用那個木塊支著,換用其他長度的木板搭一個斜面,選擇一個重物,沿著這些長度不同的斜面逐一拉上去,分別觀察用了多少力?
備注：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要與垂直提起重物時用的力相比較才能知道。
實驗課題：形狀與抗彎曲能力大小的研究
實驗類型：演示實驗
實驗周次：6
實驗目的：使學生了解把“一字形”材料彎折成其它形狀后，可以增強其抗彎曲能力。
實驗器材：硬紙條、砝碼、瓦楞紙等。
實驗原理：把“一字形”材料彎折成其它形狀可以增強其抗彎曲能力。
實驗步驟：
1、學生準備兩個文具盒，中間放一張硬紙條，看看能承受得起幾個砝碼?
2、把這張硬紙條彎折成“v”、“l”、“u”、“t”或“工”字形后，再看看能承受得起幾個砝碼?
實驗現象：把“一字形”材料彎折成其它形狀后可以增強它的抗彎曲能力。
實驗課題：通電導體產生磁性實驗
實驗類型：演示實驗
實驗周次：14
實驗目的：通過實驗,使學生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯電池的數量、線圈的圈數等有關系。
實驗器材：電池、漆包線、鐵釘、小磁針。
實驗原理：電流可以產生磁性。
實驗步驟：
1、像p49那樣把導線繞成圈。
2、給線圈通上電，用它來靠近指南針，會發現什么?
備注：通電直導線也會產生磁性。
實驗課題：電磁鐵的磁力
實驗類型：分組實驗
實驗周次：15
實驗目的：通過實驗,使學生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯電池的數量、線圈的圈數等有關系。
實驗器材：電池、漆包線、鐵釘、大頭針或回形針。
實驗原理：改變電磁鐵的電池數量和纏繞圈數，可以改變電磁鐵的磁力。
實驗步驟：
1、在鐵釘上纏繞一定圈數的漆包線,然后串聯不同數量的電池,分別觀察吸起大頭針的數量。
2、在同一個鐵釘上先后纏繞不同圈數的漆包線,然后串聯相同節數的電池,分別觀察吸起大頭針的數量。
備注：
六年級上冊海西計劃范文第2篇
本次六年級數學試卷，題目大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識檢測，包括認真填、判斷、選擇、求比值、化簡比，解方程，簡便計算、列式計算，操作題等。第二類是綜合應用，主要是解決問題的題目。試卷覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。通過不同形式，從不同側面考查了學生對小學階段知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。試題設置合理，有一定的綜合性和靈活性。體現了學生利用數學知識解決身邊的數學問題的能力。
二、考試結果情況及分析。
從試卷總體來看，學生對基礎知識掌握較好，但還有個別學生存在不認真審題,不細心答題的現象。大多學生計算能力有所提高，正確率較高，分析問題解決問題的能力有待提高。
(一)典型錯誤及分析：
填空題：填空題的第(5)小題，沒寫單位失分學生較多。第
(6)(7)小題，由于是之前學過的概念，大多數學生忘記了，出錯較多。判斷題：第4題：被減數，減數，查的和是128，減數與差的比是5比3，差是24.有很多學生不太理解這句話的意思。
選擇題：第4,5題：很多學生是因為忘記了方程的意義以及缺乏生活經驗錯誤較多。
解決問題。學生失分較多，原因有兩個，一是學生對題意不
理解，不知道從何入手解決，缺乏分析問題的方法及策略。二是學生運用自己學習的知識解決問題的能力較差。
(二)沒有形成良好的學習習慣
第一、審題不認真，例：解決問題中的第7小題。學生在計算時由于沒有認真審題，把百分數錯算成了整數的，少乘百分之幾。第
二、缺乏良好的書寫習慣。本次考試，強調答語不完整的，及單位名稱不帶括號的都要扣分。很多學生因此被扣分。特別是幾個本應該是90分的學生，因為單位名稱沒帶括號或答不完整，沒有得到滿意的成績。
三、改進教學的措施
(一)、提高課堂教學質量
1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創設生動具體的情境。根據六年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反
三、靈活應用的水平。
4、提高課堂教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。
5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是我們教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平，早日成為一名優秀的小學數學教師。
(二)加強學習習慣和策略的培養。
教材的教學內容思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
(三)關注學生中的弱勢群體。
六年級上冊海西計劃范文第3篇
教學目標：
1、能提出與病毒相關的問題;
2、會查閱與病毒相關的書刊和其信息源
3、能制作有關病毒的剪貼報.
4、會用多種形式表達、交流研究的方法和結果。
教學準備：有關病毒的資料。了解有關病毒的有關知識。 教學過程
(一)、引入
1、教師提問：關于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么?如何預防呢?
2、學生交流自己收集的資料。
(二)、新授
1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預防? 2.學生討論,指名回答. 3.教師講解. 4.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預防? 5.脊髓灰質炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預防? 6.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預防? 7. 病毒是一類什么樣的生物? 8. 學生討論后,教師講解.
(三)、拓展延伸(網上學習)
1、教師講述：關于病毒，你還知道些什么?請回去以后在網上自主學習。
2、學生交流學習收獲和體會。
3、課后作業：
(1)回去查資料,了解人類與病毒的抗爭史. (2)利用作文、圖畫或小報的形式，說一說自己的學習體會和收獲。
第二課 細 菌
教學目的：
1、 學生了解細菌的形態、結構和生命活動的特點。
2、 使學生了解細菌對自然界的意義和與人類的關系。 教學重點：細菌形態結構的特點和生命活動的特點;細菌在自然界中的作用和與人類的關系。 教學難點：細菌在促進自然界物質循環中的作用。
教具準備：顯微鏡，三種類型的細菌的永久涂片，多媒體課件。 教學方法：觀察、講述與談話相結合。 課時安排：一課時。 教學過程： 一.(出示醋和小孩得痢疾的圖片)
請同學們用顯微鏡觀察細菌玻片標本。同桌之間可以互相交流各自的觀察結果。
(由演示實驗入手，發揮高倍顯微鏡的作用，巡視并注意指導高倍鏡的使用方法。對顯微鏡使用方法不熟練的同學進行個別指導。)
1 二,(通過多媒體展示細菌的橫向分裂過程，如果環境條件適宜，細菌20多分鐘就可以分裂一次。按照這樣的速度來推算，一個細菌一晝夜可以繁殖72代，共繁殖出40多萬億億個細菌，折合重量達4000噸。)
師：我們家庭中使用的冰箱就是通過降低溫度抑制細菌的繁殖，從而延長食物的保存時間。 師：大家回憶一下綠色植物的營養方式是什么? 生：自養。 三.(展示水綿圖)大家想想細菌和水綿的營養方式是否一樣?
生：不一樣，水綿能進行光合作用，而細菌不能自己制造有機物，是靠攝取現成的營養來生活。
師：同樣是攝取營養，痢疾桿菌生活在人體腸道引起痢疾，枯草桿菌卻使枯草腐爛，如果將兩者的生活環境改變一下，那么它們是否還能生存? 生：能，因為細菌無處不在，無處不有。 生：能，因為細菌適應環境能力強。
師：不能，因為痢疾桿菌只能寄生在生物體內，而枯草桿菌只能寄生在死了的生物體內。 師：枯草桿菌生活在動植物遺體中并獲得營養，我們稱之為腐生?，F在，同學們總結一下細菌包括哪兩種異養方式? 生：寄生、腐生。
師：細菌用手摸不著，用眼看不見，我們無法了解它的形態結構和生理特點，但是同學們真的很聰明，一想到身邊的有關細菌的例子，就能理解細菌的生活習性，大家說的都很有道理。 師：每年地球上都有大量的動植物死亡，每時每刻都產生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾?？墒堑厍虿]有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢?
生：地球上一些細菌和真菌都能分解動植物的遺體、遺物。 師：一提到細菌就感到害怕和厭煩。這種觀點全面嗎? 生：不全面。
4.現在我們應該如何看待細菌和人類的關系呢?
生：細菌對我們是有好處的，比如，有些細菌能幫我們清垃圾，乳酸菌能制酸牛奶，醋酸桿菌能制醋。
生：枯草桿菌能分解枯草。
生：我認為細菌多數還是有害的，如，大腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結核菌使人得結核病。 四.既然大家各持已見，到底細菌對人類和自然界有什么意義呢?不如我們把討論留到課后，同學們可以查閱資料，以“我看細菌”、“細菌的功與過”、“小議細菌”等為題寫一篇小文章，字數不限，大家看如何?
第三課饅頭發霉了
教學目標：
1、用顯微鏡觀察物體上的霉，用對比實驗的方法，探究物體發霉的基本條件。*
2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。 教學重、難點：了解霉菌有正、反兩方面的作用。 教學準備：
發霉的饅頭、顯微鏡。 教學過程：
一、認識和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態。
學生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒是什么樣子。引導學生回憶以前見過的霉。
知道學生用顯微鏡觀察霉的形態。
讓學生在觀察的基礎上話好圖，并對顏色進行描述。
二、了解霉的功與過
讓學生了解人類對霉的利用，然后指出沒給人類和動物帶來的危害。 描述抗生素的誕生情況。
三、探究合適霉生長的環境條件。
根據生活中物體發霉的事例，推測物體在什么條件下會發霉。
交代實驗的方法，每個小組選擇不同的的條件進行對比實驗。
四、了解防止事物發霉和物體發霉的辦法幾依據。
夏天食物最容易發霉，大人們一般怎么做防止事物的發霉。
指導學生認識真空包裝防止事物發霉。
指導學生認識太陽曬防止物品發霉。
指導學生認識利用干燥劑方式食品的發霉。
五、鞏固學習：
電冰箱能保鮮食物，是什么原因? 物體在什么環境下容易發霉。
第四課 食用菌
一、教學目標
1.描述真菌的主要特征。 2.知道單細胞真菌的結構。 3.認識日常生活中常見的真菌。 4.了解識別有毒蘑菇的有關知識. 5.了解蘑菇生長需要的條件.
二、教學策略
真菌一節的教學內容與學生日常生活密切相關，教師要注意引導學生不僅了解真菌的結構，更重要的是要認識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點，同時了解一些食 用菌養殖的過程和方法。
在進行有關各種各樣的真菌教學時，教師要讓學生交流一下他們對真菌的了解。雖然蘑菇是日常生活中常見的真菌，但是學生可能沒有仔細觀察過它們，因此教師要利用觀察與思考活動，引導學生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，說出單細胞真菌的結構。 三.教學重點: 知道真菌的結構, 認識日常生活中常見的真菌。 四.教學準備: 日常生活中常見的真菌 五.教學過程
一. 讓學生思考:蘑菇是在什么樣的環境里生活?( 真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機物豐富的環境中。) 觀察蘑菇. 二. 蘑菇分為哪幾部分?(地下菌絲, 菌絲,柄, 菌褶,菌蓋. ) 是怎樣吸收營養的? 三. 日常生活中常見的真菌有哪些? 四. 如何識別有毒蘑菇?( 毒蘑菇與食用蘑菇，在形態特征上往往只有很微小的差異，不少種類還需要借助于顯微鏡觀察其孢子的大小、顏色、表面特征，并參閱有關的科學資料進行核 3 對，才能確定是否有毒。
有的人認為，毒蘑菇色澤鮮艷，外形美觀，具有麻、辣、酸、苦的味道，有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子實體受傷后傷面變色。這些經驗有其可取之處，但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。例如，多種牛肝菌的傷面常常變色，松乳菇具有乳汁，然而它們都是味道鮮美的食用菌，有些毒蘑菇吃起來味道也是很鮮美的。
有人說毒蘑菇能使銀器變黑，毒蘑菇不容易生蛆長蟲，這些說法都是不確切的。事實上，很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，有毒的豹斑毒傘往往會生蛆長蟲。
總之，要想用一兩個性狀來概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。因此，在野外采集食用蘑菇時，一定要細心辨別。對于不能識別的蘑菇，應該向當地有經驗的群眾請教。) 五. 了解蘑菇生長需要的條件. 觀察與思考
1.腐爛柑橘皮上的青霉呈青綠色，長有孢子的菌絲看上去呈掃帚狀;面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色，長有孢子的菌絲看上去呈放射狀。青霉和曲霉的共同點是：它們都是多細胞真菌，菌體是由菌絲構成的，它們都能產生孢子。
2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹干或草地上容易采到蘑菇。這說明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機物豐富的環境中。
3.霉菌和蘑菇都是真菌，在營養方式上的共同特點是利用現成的有機物，從中獲得生命活動所需要的物質和能量。
1.霉菌是靠孢子進行繁殖的，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩。夏天，受潮的糧食、衣物或皮鞋給孢子的萌發提供了必要的環境條件和營養物質，所以容易生長霉菌。
2.檢查家里儲存糧食的地方是否通風，環境是否干燥，存放衣物的衣柜是否受潮。在晴好的天氣里，晾曬糧食和衣物，防止霉菌的生長。
3.蘑菇生長需要一定的溫度、潮濕的環境和豐富的有機物。所以在養殖食用蘑菇時，一方面要保持養殖場所的清潔、溫度和潮濕;另一方面要提供蘑菇生長所需要的有機物。
第五課 蠟燭的變化
教學目標：
1能從蠟燭熔化和燃燒的現象中，發現物質變化的主要特征。
2初步學會用實驗的方法收集物質變化的證據，并能用恰當的語言表達。
3知道物質的變化有兩類：一類僅僅是形態的變化，沒有生成新的物質;另一類會生成新的物質。 教學重難點
1、重點：通過蠟燭熔化和燃燒的實驗，認識物質的兩類變化。
2、難點：尋找證據判斷物質變化的種類。 教學準備：
各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發皿、火柴、生雞蛋、白醋、可樂罐、錘子、澄清石灰水、吸管、堿快、白糖。 課時安排 1課時 教學過程
一、導入
1、談話：大自然中物質千變萬化，像小苗出土了，葉子變色了，小狗長大了，這些變化，
4 我們用眼睛可以看見;但有些變化，我們用肉眼不能直接看見，你能舉出生活中物質變化的例子嗎?
2、學生發言。
3、同學們講了許多有生命的物質變化，沒有生命的物質會不會變化呢?如果有，又會發生什么樣的變化呢?
(出示蠟燭)看!這是什么? 今天我們就來研究蠟燭的變化。
二、研究蠟燭的變化 第一個實驗
1、仔細觀察點燃前后的蠟燭，盡可能多地說出蠟燭的特點。 2.學生分組實驗觀察。 3.匯報交流。 第二個實驗
1、談話：你們加熱過蠟燭嗎?會發生什么變化?冷卻后呢? 學生討論交流并匯報。
2、給學生提供實驗材料：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發皿、火柴。
3、用這些材料設計實驗，給蠟燭加熱和冷卻，并仔細觀察現象記錄下來?
4、小組討論組裝實驗。
教師帶領學生實驗驗證。第一個實驗：把蠟塊放在鐵片上加熱，觀察變化;離開火焰冷卻，觀察又有什么變化。
5、學生分組實驗，觀察記錄。
6、各組匯報，要求用自己的話描述觀察到的現象。
蠟燭加熱時，由固體(蠟塊)變成能流動的液體(蠟油)，停止加熱，冷卻后，流動的液體又慢慢地變成了有一定形狀的固體。 第三個實驗
1、下面我們把蠟燭燃燒看看會有什么現象發生?
(1)指導學生觀察30頁燃燒蠟燭的三幅圖的實驗方法。 (2)師操作示范，提出實驗注意事項及要求。學生分組實驗 2.，并記錄。
3.匯報交流實驗現象。
4.討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發生了變化，這兩種變化相同嗎?你有什么證據可以證明你的說法?
蠟燭被加熱時，僅僅是外形和狀態的變化，沒有變成新物質;蠟燭燃燒時，不但外形和狀態發生了變化，而且變成了一些新的物質。
5.小結：在自然界中物質的變化有兩大類：一類僅僅是形態的變化，沒有產生新物質，如蠟燭受熱熔化;另一類是產生新物質的變化，這類變化常?？梢詮念伾母淖?、產生沉淀或氣泡、發光發熱等現象表現出來，如蠟燭燃燒。
三、通過尋找證據，分析生活中的一些現象屬于哪一類變化
1、談話：生活中物質變化的現象很多，看看31頁都有哪些現象?
2、討論交流這些現象各屬于哪一類變化?你的證據是什么?
3、小組討論并填寫書73頁表格，匯報。
4、小結：在觀察一種物質的變化是屬于哪類變化時，最主要的是觀察它有沒有生成新的物質，可以從變化中產生發光發熱、沉淀、變色等現象中證明。
四、鞏固練習
5 第六課 食鹽和水泥
教學目標：
1、能用簡單的器材做簡單的觀察實驗，探究物質的變化，并作實驗記錄;能提出探究活動的大致思路;能應用已有知識和經驗對所觀察到的現象做假設性解釋。
2、愿意合作與交流;樂于用學到的科學知識改善生活;意識到科學技術會給人類帶來好處，也可能產生負面影響。
3、認識物質的變化有的可逆，有的不可逆;認識可逆變化與不可逆變化對人類生活的影響。 教學準備：
學生依據活動準備中的要求，根據自己對教材的理解準備材料：杯子、筷子、食鹽、火柴、水泥、盤子、小勺、錘子等。為了課堂上探究活動的順利進行，激發學生的興趣，教師也要相應準備鐵架臺(帶鐵圈、石棉網)、酒精燈、水泥塊等物品以及各種物質變化的圖片或視頻資料。 活動過程：
主要包括兩個活動。
活動一：我們來觀察食鹽和水泥的變化。 可以分成三個環節。
一是觀察食鹽和水泥的變化。
首先教科書提供了一幅探究示意圖，意圖是提示探究食鹽變化方法。一位學生在攪拌水中的食鹽，說：“食鹽在水中溶解了。”目的是提示學生結合已有的溶解知識認識食鹽的變化。食鹽在水中看不到了，說明它的顆粒大小發生了變化，也就是形態發生了變化。一位學生說：“溶解的食鹽還會再看到嗎?”目的是提示學生從能否恢復食鹽原狀來思考，提出自己的猜想與假設，并設計相應的實驗進行證明。一位學生在用酒精燈給食鹽水加熱，坩堝上可以清晰的看到已經析出的食鹽顆粒，說：“你看……”目的是提示學生通過給食鹽水加熱的方法使溶解的食鹽恢復原狀。教科書所設計的探究方法只是一種指向，目的是提示學生可以自由設計探究方法，探究食鹽的變化，而不要受教科書的限制。
其次教科書又通過一幅探究示意圖，提示探究水泥變化方法。一位學生說：“水泥會發生怎樣的變化?”目的是提示學生，在認識食鹽變化的基礎上提出新的探究問題，展開新的探究活動。一位學生在用杯子向盤子里倒水(盤子里有水泥)，說：“我們試一試。”
目的是提示學生自由設計探究方法，探究水泥的變化。教科書提示的探究方法是：通過加水的方法使水泥發生變化。借助探究食鹽的方法思考：水泥還能恢復原狀嗎?并設計相應的實驗進行證明。
二是認識其他物質的變化。教科書提供了兩組物質變化的示意圖，目的是提示學生認識生活中更多的類似食鹽和水泥這樣的變化。
第一組圖片包括玻璃和水的變化。玻璃的變化由三副圖片：碎玻璃、玻璃熔化爐、玻璃制品組成。圖片與圖片之間分別用箭頭相連接，目的是提示學生認識到玻璃也可以像食鹽那樣，改變形態后還可以恢復原狀。水的變化中，通過箭頭提示學生水可以改變形態為水蒸氣或冰，水蒸氣或冰又可以恢復到水的形態。
第二組圖片包括六種物質的變化，分別是花生到花生油的變化、種子發芽的變化、西瓜到西瓜汁的變化、泥土到磚塊的變化、樹到椅子的變化。這些圖片的設置目的是提示學生進一步探究生活中更多類似水泥變化的事例。
教科書設計的這些物質的變化只是一種指向，目的是提示學生可以從生活中多種物質的變化入手，探究類似食鹽和水泥的變化特征。 三是歸納。教科書呈現了一幅學生交流的情景圖片，目的是提示學生從能否恢復物質原狀的角度來分析，尋找物質變化的相同點和不同點，通過歸納進一步認識物質的可逆變化與不可 6 逆變化。“食鹽、玻璃等物質都可以恢復原來的樣子。”“這是一種可逆的變化。”提示學生通過食鹽、水、玻璃等物質的變化認識可逆變化。“像水泥這樣的變化呢?”“我知道……” 提示學生通過水泥、木頭、種子等物質的變化認識不可逆變化。 活動二：可逆變化和不可逆變化的利弊。
教科書提供了三幅圖片，分別森林大火、污染的水域、廢品收購站，意圖是通過對圖片內容的分析，認識可逆變化與不可逆變化利弊。森林大火是一種不可逆的變化，提示學生認識到一些不可逆變化帶給人類的將是無法挽回的損失;污染的水域是一種可逆的變化，提示學生認識到雖然是一種可逆的變化，但如果想使污染的水恢復到原狀卻需要大量的物力和財力;廢品收購站的圖片提示學生認識到很多物質是可以發生可逆變化的，我們可以合理的使用它們，讓它們發揮更大的作用。圖片內容只是一種指向，提示學生結合自己的生活實際進行交流，充分認識可逆變化和不可逆變化帶給人們的利弊。 自由活動：
教科書以“自制膠水”為主題，分步展示了制作“膠水”的過程，提示學生可以利用脫脂牛奶、醋、小蘇打等自制膠水。通過制作，豐富學生對物質變化的認識。 拓展活動：
教科書提出“生活中還有哪些可逆變化和不可逆變化現象?”的探究內容，提示學生課下進一步探究物質的變化，激發學生繼續探究的興趣，把探究延伸到課外。
第七課 鐵生銹
一、教學目標：
1、知道金屬有生銹的現象;
2、以鐵生銹為例，說出金屬生銹的原因;
3、說出一些防止金屬生銹的方法。
技能目標：培養用實驗方法研究金屬生銹的原因。 情感目標：激發愛護金屬制品的思想情感。
二、課文重難點：
重點：防止金屬生銹的方法。 難點：金屬生銹的原因。
三、課前準備：
銹鐵塊、銅綠以及一些不銹鋼制品，課前一星期布置學生預做鐵釘生銹的實驗。
四、教學過程
1、許多金屬都會生銹。
(1)在我們身邊有哪些金屬生銹的現象? (2)會生銹的這些東西是什么材料做的? 歸納：鐵生銹這銹叫做鐵銹。 (3)還有什么金屬會生銹?
通過觀察銅上面綠色的物質，得出“銅綠”是銅生銹形成。 (4)那么，鋁、鉛等金屬會不會生銹呢? 歸納：許多金屬都會生銹。
2、金屬為什么會生銹?
(1)出示生銹的鐵釘，問：鐵釘上出現了什么現象?為什么會生銹?(學生討論) (2)教師歸納小結得出：銹是金屬在空氣中發生氧化作用的結果。
(3)學生觀察自己面前的潮濕試管中的鐵釘和比較干燥試管中的鐵釘，兩個鐵釘有什么區別?
7 (4)說明了什么呢?
(5)日常生活中什么金屬最容易生銹?鐵銹有什么特點?
3、怎樣防止金屬生銹? (1)怎樣才能防止生銹呢? (2)學生討論后，教師小結。
金屬放在干燥的環境中;金屬的外面加一層保護層;金屬與空氣隔絕;在一種金屬中加入另處一些金屬制成不易生銹的合金。
(3)出示一些用合金作的制品讓學生觀察。
4、布置作業
8、牛奶的變化
教學目標：
1. 能提出探究活動的大體思路;能利用簡單表格整理有關實驗數據;能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。
2.愿意合作與交流;樂于用學到得科學知識改善生活;關心日常生活中的與科學有關的社會問題。
3.認識牛奶常見的變化及對人們生活的影響。 活動準備：
搜集和整理一些典型的有關牛奶變化和引用牛奶方面需要注意問題方面的圖片和文字資料。
活動過程：
(一)導入
同學們，你們喜歡喝牛奶嗎?你知道為什么要喝牛奶嗎? (學生回答)
這節課我們就學習與牛奶有關的知識，看一看牛奶和一些物質混合后會發生怎樣的變化。
(二)過程
1.牛奶的變化
(1)提出問題：在牛奶中加入橘子汁、蘋果汁、砂糖、食鹽、咖啡、醋、醬油、味精、啤酒、白酒，會有什么變化?
(2)小組制定實驗方案(可選擇2—4種物質加入牛奶)
(3)小組實施探究。將活動中觀察到的發現及時記錄在表格中 (4)匯報交流
2. 牛奶的變化與生活關系
(1)學生展示交流搜集到的資料 (2)教師補充牛奶在生活中的作用
(三)自由活動
1. 學生用脫脂牛奶制作膠水
2. 學生試驗自己制作的膠水的效果
(四) 拓展活動
課后學生根據教材圖示做酸奶引用
9、 靜止和運動 教學目標：
1.能提出探究活動的大致思路，能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議;能用簡單器材
8 作簡單的模擬實驗;能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。 2.想知道，愛提問，喜歡大膽想象;尊重證據;愿意合作與交流。 3.學會描述物體的運動和靜止，知道運動和靜止的相對性。 教學過程：
一.創設情境，提出問題
1.請同學們仔細觀看錄像(播放一組錄像：校園內學生活動錄像和人們乘坐公共汽車情景錄像)板書課題。 二.猜想假設：
1.誰是運動的，誰是靜止的。
(以人們乘坐公共汽車情景圖為例)
三、制定方案：
設計模擬實驗，驗證猜想與認識。
模擬“乘客與行人”的實驗，進一步體驗并描述運動與靜止。 ⑵描述運動和靜止。 ①出示課件：游人坐過山車圖，商場內顧客乘電梯上下樓圖，小船在河里順流而下圖，太陽、地球、月亮的運行軌道圖。
②仔細觀察圖中的物體，誰是運動的?誰是靜止的?
③學生討論、交流。教師可鼓勵學生交流，組織學生在班內發表自己的見解。 四.實施探究：
(以游人做過山車為例) 五.展示交流：
1. 教師談話：生活中，你們還見過類似的運動和靜止的例子嗎? (學生彼此交流自己的看法。)……
師：是啊，描述物體運動或靜止時，首先要選擇好參照物，相對于不同的參照物，物體的運動靜止情況也會不同。同學們如果感興趣，課下可以繼續探究生活中有關運動和靜止的問題。 2.回顧全課，評價總結。
談話：這節課同學們對運動和靜止進行了認真研究，真不簡單!你們能不能說說這節課的收獲?
(學生紛紛談這節課自己的感受。) 六.拓展創新
談話：課下請同學們查閱資料，了解同步衛星的運行情
10、距離和時間
教學目標：
1、能提出探究活動的大致思路，并在制訂計劃的過程中傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議;能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數據，并做簡單的記錄。
2、想知道，愛提問，喜歡大膽想象;尊重證據;愿意合作與交流;關心新科技等社會問題。
3、能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關系;
教學重、難點：
能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關系;知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。
教學準備：
小車、卷尺、測繩
9 教學過程：
(一)導入
談話導入：
談話：一位同學百米跑用了12秒，而一萬米跑世界冠軍的成績大約是28分鐘，怎樣比較它們運動的快慢?
(二)探究活動
1.到室外測量并做好記錄：小組內百米跑的成績或賽車測量記錄表
2.分析：用簡單的圖表或圖形把時間和距離的關系表示出來。
3.分析圖表并描述物體運動中的變化，小組間交流。
4.根據測量圖表進行預測，然后再實際測量，體會理論對實踐的指導意義。
(三)拓展活動
根據自己5秒鐘走的距離和從家到學校用的時間，估計從家到學校的距離。
11改變物體運動狀態
教學目標
1、能根據觀察到的現象認識物體的慣性;能通過查閱書刊及其他信息源了解生活中更多的慣性現象;能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。
2、積極主動地與同學進行合作;愿與他人交流;樂于用學到的慣性知識解釋生活中的慣性現象。 教學過程：
(一)創設情境，提出問題：
談話：今天老師給大家帶來了一個有趣的雜技“打雞蛋”，請同學們仔細欣賞。 (玻璃燒杯上放一個硬紙板，板上放著一個正對著杯口的雞蛋，猛抽硬紙板，雞蛋落入杯中。) 在表演前，請大家猜測一下，如果我把紙板抽出，雞蛋會怎樣?
(二)猜想假設，小組自行探究：
1、靜止物體的特性。
談話：剛才同學們看了雜技表演，我看同學們都非常感興趣，這樣的雜技你們想不想學呢?好，那么我們先來練習一下基本功。用棋子壓住紙條的一端，然后迅速抽去棋子下面的紙條，棋子會不會跟著紙條一起運動? 學生試做。 教師巡視指導。
交流：其它棋子保持靜止不動. 談話：這一次，同學們都做得很成功，那你們知道為什么會出現上面這些情況嗎? 學生小組討論，教師巡視。
匯報交流：靜止的物體有保持原來靜止狀態的特性。
2、運動物體的特性
談話：那么運動著的物體有沒有保持原來運動狀態的特性呢?
學生發表自己的想法，作出假設：運動的物體可能也有保持原來運動的特性。 談話：你能不能利用桌上的材料把你的想法證明給我看呢? 學生動手做，教師巡視。 談話：你是怎麼做的?你發現了什么?小木塊為什么會向前倒?小球為什么會繼續滾下去?你能否解釋蘊含在這些現象里的科學道理?
學生交流：運動著的物體有保持原來運動狀態的特性。
3、師生小結：
10 談話：你們能不能用一句話概括一下前面活動中我們的所得?
交流：物體有保持靜止或運動狀態的屬性，這就叫做慣性。所有的物體都有慣性。
四、實施探究：體驗慣性的大小
談話：你們了解這些知識以后，就可以正式學習“打雞蛋”的雜技了。但是初學乍練，我們不能用雞蛋，就用你們桌上材料試一下吧。(用較重的如鉤碼等，較輕的如雞毛、棉花等) 學生試做，教師巡視。
請學生談練習“打雞蛋”雜技時的體會。
五、展示交流：
1、學生匯報。
2、討論交流并小結： (
1、)物體具有保持他原來運動(或靜止)狀態的屬性，這種屬性稱為慣性。 (
2、)所有物體都具有慣性，慣性是物體特有的性質。 (
3、)慣性的大小與物體的輕重有關系。物體重慣性大，物體輕慣性小。
六、拓展創新：
教師播放一段有關汽車開車或剎車的視頻。
七.鞏固拓展 ： 學生交流活動中的慣性-
12、物體的運動方式 教學目標：
1能用畫圖的方式表示物體的運動方式
2 會分析描述物體運動時同時具備的幾種運動方式
3能夠知道運用觀察、比較的方法認識各種運動方式的特點
教學重、難點：
能用畫圖的方式表示物體的運動方式會分析描述物體運動時同時具備的幾種運動方式
能夠知道運用觀察、比較的方法認識各種運動方式的特點 教學準備：
風車、擺的裝置、積木和帶斜坡的物體、皮球 ，學生書面匯報材料每組一份，共四份。 教學過程：
一、導 課
1、師：“同學們，你們好!戴老師很高興能給××班的同學上節課，課前我想給同學們看段錄像，想看嗎?” (課件展示)
2、師：“同學們知道這個欄目嗎?這是少兒頻道的智慧樹欄目，欄目中有一個„科學泡泡?的環節，同學們知道是講什么的嗎?”
二、 新 授
1、認識四種運動的方式
師：“現在，戴老師也想在班上舉辦一個„科學泡泡?欄目，你們愿意參加嗎?”(課件展示) 師：“今天科學泡泡欄目要研究的內容是„運動的方式?。(板書課題) 現在進入欄目動手動腦環節(放課件)，老師給你們準備了4樣物品，你們要使它們動起來，注意玩的時候按照以下要求進行。 (放課件)
現在各小組組長上來抽取記錄單，并且看看自己抽到什么物品，再領取相應的物品。
11 生：開始分組活動 玩：拍皮球
玩擺的裝置
把木頭從斜坡上滑下來
吹風車葉片 師：各小組長帶上你們的物體上來逐一演示給全班同學看，同學們仔細觀察記住每組物體的運動路線，看看它們運動的路線是否一樣? 生：學生操作
師：提問全班同學這些物體運動起來的路線是否一樣? 生：不一樣
師：來看看他們各組畫的圖，這4種物體分別呈現了不同的運動路線(軌跡)，其實它們的運動分別代表了運動的4種類型，像拍皮球這樣物體是來回做直線運動的運動方式叫往復運動。像這樣物體來回搖擺時做的運動叫擺動;像這樣物體圍繞中心點做圓周運動的運動方式叫旋轉運動;物體沿直線運動的運動方式叫直線運動。(逐一講述，逐一放課件并板書)。 師：下面我們來找找往復運動和擺動的共同點和不同點。(放課件) 生：匯報
共同點：來回運動
不同點：往復運動軌跡是直線 擺動運動軌跡是弧線
師：好極了，下面老師請你們看幾個圖示，猜猜圖示相對應的運動方式并且把它貼在運動方式下方。(放課件) 師：同學們通過自己動手操作已經知道運動的四種方式，現在來說說生活中哪些物體呈現了直線運動方式的，哪些呈現了往復運動方式的，哪些呈現了擺動的，哪些呈現了旋轉運動方式的? 生：匯報
師：同學們說的很好!現在老師舉個例子你們說說在這個運動中呈現了什么運動方式?(教師玩滾球) 生：匯報 師：在這個物體運動師既有旋轉運動又有直線運動，而你們玩的那些物體只有一種運動方式，說明什么?是不是物體的運動只能有一種運動方式呢? 生：不是
師：老師剛才玩的是滾球，你們玩的是拍球，拍球是往復動，滾球是旋轉運動和直線運動，為什么同樣的物體運動時會表現出不同的運動方式呢? 生：因為使它運動的方法不同。
師：是的，用不同的方法使它運動，那么表現出來的運動方式也不同。
2、 鞏固
師：今天同學們學的很好，也很多，下面我們一起看一段錄像回顧以下本節課的內容。 生：看錄像
三、 結束全課
師：今天很高興能給你們上課，最后布置一個課后練習，邊看邊思考，課后記錄下來，請看一段錄像(放錄像)
13、動物的運動
教學目標：
1、認識動物運動方式的多樣性。
2、能想辦法解決在觀察活動中遇到的問題。
3、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。
教學重點：
認識動物運動方式的多樣性。
教學難點：
能想辦法解決在觀察活動中遇到的問題。能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。
教學準備：
1、影像資料：多種動物的運動方式。
2、盤子、墨水、放大鏡、條形透明玻璃片。
3、空地一塊。
教學過程：
第一課時
一、引入
教師：在前面的兩課的學習當中，我們學習了動物的生活環境、食物等，那么動物要生存，要生活，還必須要干什么呢?
學生齊答：還要運動。
教師：對，如果不運動的話，它們就沒有食物吃，就沒有水喝。所以要運動。今天我們就來學習研究動物是怎樣運動的?(板書課題：動物怎樣運動)
二、深入探究
1、觀察各種各樣的動物是怎樣運動的。
(1)最好選用動態影像資料觀察。
教師播放各種各樣的動物運動資料。
(2)學生交流：從影片中你觀察到，各種動物是怎樣運動的?
學生分組交流。集體匯報。
(3)教師引導概括。
教師：誰能向大家說一說，你所知道的一些動物，它們是怎樣運動的?
學生1：有腹部貼在地面。
教師：這叫爬行。
學生2：有用自己的腿走動的。比如狗。
教師：這叫行走。
學生3：有的動物用腿的時候還奔跑。
學生4：還有的動物可以騰空跳躍。
……
教師：剛才大家說的很好，動物的運動方式有爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、和游泳等等多種。
2、探究為什么不同動物的運動方式各不相同
教師：為什么不同動物的運動方式各不相同?請大家討論一下。
學生分組討論。
教師：他們各自的運動方式和什么有關?
學生：和它們的生活環境有關。
教師：對，和他們的生活環境密不可分。
3、室外觀察
教師帶領學生在室外準備的場地，觀察事先準備的小動物。(要注意安全，不要使被觀察動物受到驚嚇。)
三、交流小結
學生根據觀察事實進行交流討論，形成統一認識。鼓勵學生用自己擅長的方式表述過程。
第二課時
一、復習前節課的觀察成果
二、探究活動
1、觀察貓和狗的運動方式
播放視頻資料：貓狗的運動
學生交流。
2、自由觀察蝸牛的運動。
三、拓展
教師:動物還有那些運動方式呢?希望大家在課余時間能夠留心觀察。
四、小結
教師：在本節課中你有哪些收獲?和周圍的同學共同分享一下。
板書設計：
3、動物怎樣運動
動物的運動方式有：爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、和游泳等。
貓的運動：
狗的運動：
蝸牛的運動：
14 白天與黑夜
一、教學目的：
1、指導學生通過研究晝夜的變化，認識晝夜的變化是由于地球的自轉形成的。
2、培養學生的推理能力和空間想象能力，以及獨立思考、勇于探索的科學態度。
二、教學重點難點
重點：認識晝夜的變化是由于地球的自轉形成的。 難點：培養學生的推理能力和空間想象能力
三、教學準備：
1、日出或日落的掛圖。
2、注明地球、月球旋轉軌道和太陽、地球、月球相對位置的掛圖或反映地球、月球圍繞太陽旋轉的錄像帶。
3、三球儀。
4、轉椅一把。
四、教學過程：
1、談話：每天，太陽從東方升起的時候，白天就到來了，人們就開始了一天的工作、學習;太陽從西方落下，黑夜就降臨大地。請同學們觀察這幅日出、日落圖，結合平時的了解想一想：每天，我們看到太陽在天空中是怎樣運動的?
2、提問：
(1)隨著太陽的東升西落，地球上出了什么現象? (2)地球上的晝夜現象有什么規律?
3、談話：隨著太陽的東升西落，地球上的晝夜就交替著循環出現，那么是什么原因引導了
14 地球晝夜變化呢?這節課我們就來研究這個問題。(板書課題)
(1)談話：科學家們很早以前便對晝夜變化這一自然現象進行了研究，請同學們閱讀課本第31頁。 (2)提問：
①“太陽中心說”是誰提出的?主要內容是什么? ②地球是怎樣圍繞太陽公轉和自轉的?
(3)談話：地球繞著太陽旋轉，月球繞著地球旋轉，它們在宇宙中的相對應位置及地球、月球的旋轉情況是怎樣的呢?請同學們看一段錄像。(地球、月球在宇宙中圍繞著太陽旋轉的有關錄像)閉著眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球繞著太陽轉、月球繞著地球轉的情形。 (1)談話：我們已經知道地球繞著太陽運動，月球繞著地球運動。那么地球上的晝夜現象是由什么運動造成的呢?
教師演示三球儀，引導學生觀察地球、月球的運動情況。 (2)提問：從三球儀的演示中可以看出，地球在繞太陽轉動的同時還進行著什么樣的運動? (3)討論：你認為地球上的晝夜現象是由于什么運動造成的?
(4)談話：我們每天都看到太陽東升西落，為什么說是地球在運動?下面我們通過一些活動弄清這個問題。
(5)分組活動，一個同學坐在轉椅上，另一個同學使轉椅轉動。 思考：
①坐在轉椅子不動時，看到周圍的物體怎樣? ②轉動轉椅，你看到周圍的物體是怎樣的?
③坐在轉動的轉椅里，你看到的物體的運動方向和轉椅的轉動方向有什么關系? ④坐在轉椅上，從左向右轉動，你周圍的物體是怎樣運動的? (6)分組討論：
①我們知道，地球以外的月球、星星等天體，每天都有東升西落的現象，這說明什么?(地球自西向東運動) ②由此可以推測，我們在地球上的看到太陽東升西落，是由于地球在作什么樣的轉動而形成的?
(7)小結：通過以上的分析，我們認為地球在不停地自西向東轉動，這個分析是正確的?，F在人們可以乘火箭、航天飛機離開地球，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實在轉動。地球是個球體，中間是赤道，兩端分別南極和北極，穿過地球南北極的一條假想的直線叫地軸。地球每時每刻都在自西向東圍繞地軸轉動著。 (8)談話：太陽的東升西落是由于地球的自轉引起的，那么晝夜現象又是由什么引起的呢?我們用下面的模擬實驗來說明這個問題。 (9)分組實驗并思考：
①“地球上”的哪個部分被“太陽”照亮?哪個部分未被“太陽光”照亮? ②這兩個部分分別相當于一天中的什么時間? ③自西向東轉動地球儀，觀察插小紅旗的地方什么時候是白天?什么時候是黑夜?白天、黑夜是否交替出現? ④以上實驗說明什么?
⑤你認為晝夜交替現象是怎樣形成的?
五.小結：我們每天看到太陽自東向西運動，實際上是地球自西向東對著太陽自轉。地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜。地球不停地轉動，晝夜現象就會交替出現。一次晝夜變化的時間也就是地球自轉一周的時間，大約是24小時。
15.晝夜與生物
一、教學目的：
1.能發現生物行為的變化是有規律的。 2.有興趣研究生物晝夜行為變化規律。
二、教學重點難點：
重點：發現生物行為的變化是有規律的 難點：研究生物晝夜行為變化規律
三、教學準備： 各種生物變化的圖片
四、教學過程：
活動1 完成沒有畫完的畫 活動目標：
1.能通過查閱各類資料，舉例說明晝夜變化對動植物有什么影響。 2.會用聯系的觀點看問題。
3.能用繪畫的形式表示自己的分析結果。 實施建議：
1.本活動建議用25～30分鐘的時間完成。 2.引導學生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關系。如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動;貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動。以此為基礎，讓學生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫下來。繪畫時需要注意：一是首先要判斷自己發現的實例屬于喜歡在白天活動的，還是喜歡在夜間活動，分別畫在左欄和右欄中;二是要盡量形象地表現動物或植物的活動或休息狀態。此活動有利于培養學生的繪畫和想像能力。
3.教材中的圖為強調白天和黑夜的對比，顯得過高過窄。教師要允許學生在自備畫紙上繪制，也可用示意圖的上面部分。
4.鼓勵學生將自己的畫向同學展示，并用簡練的語言做必要的說明。 活動2 對
晝夜行為變化的研究 活動目標：
1.能選擇一種動植物，探究其行為變化與晝夜的關系。 2.能嘗試用兩種方法對同一種動植物的行為進行研究。 3.在研究時愿意與同學分工合作。
4.意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性。
5.關注人類在農業生產中是如何利用生物晝夜節律的。 實施建議：
1.本活動可在課上布置，小組內分工明確后在課下完成，完成后在課上交流總結。
2.本活動重在調動學生的探究興趣，活動要求不宜過高，更不能求全，只要學生略有發現即可。如學生可以只研究貓眼的瞳孔在白天黑夜是怎樣不斷變化的。
3.研究方法、成果形式一定要根據學生的具體情況而定，鼓勵學生嘗試查找資料、現場觀察或請教咨詢的方法，要求不可過高。
4.鼓勵各小組展示自己的研究成果，并與老師和同學交流研究過程中遇到的問題，解決的辦法，新的發現等。
5.“科學在線”相當于對學生探究活動成果的總結和提升。引導學生閱讀“科學在線”，幫助學生進一步了解生命活動與晝夜的關系。同時，引導學生關注人類在農業生產中是如何利用生物晝夜節律的，以及在利用過程中科學技術是如何發揮重要作用的。 拓展活動 如果沒有晝夜變化，世界將會是什么樣的呢
16 五.歸納總結
16、四季更替
學目標： 1·知道四季的不同特征。 ·2知道氣象部門對四季的判別標準。 3·知道四季循環是由于地球公轉形成的。 4·知道地球圍繞太陽公轉，公轉一周為一年。 教學重難點：
啟發學生回憶太陽高度與氣溫的關系。太陽高度大時氣溫高，太陽高度小時氣溫低。 教學準備：
蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀。 課時安排：1 教學流程：
授課有五個步驟： 1.四季變化的教學
2.先啟發學生回憶太陽高度與氣溫的關系。 3.教師可利用地球儀演示四季變化的成因。
4.關于地球公轉的周期，可以引導學生從“一年循環一次”的現象中受到啟發;關于地球的公轉的方向，可以引導學生利用相對運動原理，從星座逐漸西移的現象中受到啟發;關于地軸是傾斜的，可以利用教材中的插圖直接告訴學生;關于地軸傾斜方向不變，除利用圖示說明，還可結合北極星在一年中總是固定的方向來說明。 在研究太陽高度的周期變化與地軸傾斜方向不變的關系時，除引導學生進行想象還可以讓學生親自試一試，如果地軸是直立的(把小地球儀的軸改成與桌面垂直)，或傾斜方向是不斷變化的，再推著地球儀圍繞蠟燭轉圈，一年中的太陽高度還會不會發生如我們平常所觀察到的那樣的變化，以便從反面更深入地證明這個問題。
5.想知道現在是什么季節，你可以做一個四季盒，用紙板和膠帶將塑料盒隔成四格，把每格分別標上春、夏、秋、冬。接下來到室外，看一看，你周圍的事物，看看有沒有什么東西會使你想到某個季節，然后把那個東西放在那個季節的格子里。例如一片落葉或許讓你想到秋天，而一片花瓣會讓你想到春天，如果那個東西太大了，不能放在格子里(如頭戴羊毛帽子的玩具使你想到冬天)，那么可以把它記在一張紙條上，再把紙條放入四季盒的一個小格里，結果哪一格子最先填滿，表示現在很可能就是那個季節。 總結
(1)什么是地球自轉?地球自轉產生什么現象? (2)什么是地球公轉?地球公轉產生什么現象? (3)一天24小時是根據什么定的?
(4)在地球公轉一周的過程中，同時自轉多少周? (5)為什么一年有365天?
觀察與思考：在不同日期的同一時刻，南天的星座(獵戶座或其他任意一個星座)在天空中的方位有什么變化?(隨著日期的推移，自東向西移動。)你怎樣解釋這種現象?(這是地球在公轉過程中與周圍星座相互運動的現象。)
17、彎彎的月亮 教學目標 過程與方法：
1、擬月相變化的實驗。
2、連續觀察月亮一個月，給月亮記日記。
3、觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動做記錄 教學重難點：
重點描述一個月內隨著時間的推移，月亮的形狀和位置的變化;一天內隨著時間的推移，月亮的位置變化。通過交流要達到以下共識：在一天內隨著時間的推移，月亮是弧線自東向西移動，這是教學難點。 教學準備
教師準備：關于月亮的圖片和影片、模擬月相變化實驗。 課時安排:1 教學流程
1、月相是怎樣形成的
(1)組織學生畫出記憶中月亮的形狀。 (2)展示畫像，指導學生認識月相的形成。
(3)評議畫像:指出哪些畫像和生活中的月亮形狀的相近。
(4)討論:得出“這些看見的月亮部分是太陽光照射到的部分”的結論。 (5)欣賞關于月亮的影片和圖片并講解。
(6)布置學生對月相進行觀察，分組連續觀察和記錄
三、四和五月的月相;觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動做記錄。
2、探究月相的變化規律 (1)組織學生交流月相日記。 (2)小組內部交流，按照日期排
3、指導學生認識特殊月相。
4、組織學生討論月相變化規律。
5、組織學生做模擬月相變化實驗。
6、對照圖片或畫像辨認上弦月、滿月、下弦月、新月等月相。
7、討論，并初步得出結論。
8、學生動手做一個月的月相卡，證明結論是否正確。
9、模擬月相變化的實驗。
18、日食和月食
教學目標：
1、在月球運動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時，月球(或地球)就會擋住太陽射向地球(或月球)的光，這時地球上的人們就會觀察到日食(或月食
)
現象。
2、了解日食和月食的形成原因及相關知識。 教學重難點：
探究日食和月食的成因是有層次的，探究日食的成因是重點，在探究日食的成因中根據事實材料推測分析是誰擋住了太陽光是難點。 教學準備：
1.學生課前收集有關日食和月食的文字、圖片或聲像資料。
18 2.月相形成的實驗材料。 3.CAI課件：
①日食和月食發生時的情境動畫。 ②日食和月食發生時三球位置示意圖。 課時安排：1 教學流程：
1. 認識日食發生的過程及特點。
(1) 播放日食發生的過程錄像或課件或觀察圖片。 (2) 討論：日食發生過程有什么特點?
(3) 教師補充日食發生過程的一些其他事實性資料。 (4) 整理小結：日食發生過程中的一些特點。 2. 日食成因的模擬實驗。
(1) 提出問題：日食發生的原因是什么? (2) 教師講述古代人們對日食發生的認識。 (3) 推測日食發生的原因。
(4) 如何用模擬實驗來證實我們的推測?實驗怎樣做?需要什么材料? (5) 小組制定模擬實驗計劃。
(6) 預測：在實驗中，我們觀察到了什么現象，才能說明日食發生了? (7) 小組實驗。
(8)實驗后的交流：模擬實驗是如何做的?哪些現象可以說明發生了日食?這時地、月、日三者的位置是怎樣的?在什么情況下不會發生日食? 3. 日食的成因。
(1) 用自己的語言說說日食的形成原因。
(2) 出示日食成因示意圖，教師在黑板上畫出簡圖，讓學生講解日食的成因。 (3) 交流：你們從圖中還有什么發現?
(4) 根據自己對日食成因的分析，推斷日食發生的農歷時間，并對照事實加以證實。 4. 月食的成因。
(1)推測月食發生的原因。 (2)用模擬實驗加以證實。 (3)畫出月食成因示意圖。
(4)根據示意圖說說月食的成因。
(5)討論：為什么說月食發生的機會比日食要多一些?月食發生在農歷的什么時候?
19、登上月球
一、教學目的：
1、指導學生通過網上閱讀、觀察、討論等認識月球，了解人類對月球的探索及月球的認識;激發網上閱讀、討論、想象等多種方法收集信息的態度與能力;
3、激發學生的科學探究精神，培養學生勇于探索及空間想象能力。
二、教學重點難點：
重點：指導學生學會利用網絡資源收集信息、整理信息，激發學生科學探究的精神。 難點：增強對月球知識的了解，培養學生科學探究的精神及空間想象能力。
三、教學準備：
多媒體課件、月球探秘網頁
四、教學過程：
(一)、激趣導入，引發探究。
1、談話：通過上一節課的學習，我們已經知道了從古代神話故事嫦娥奔月--人類幻想登月，到1969年7月21日人類終于成功登上了月球，并拍攝了許多照片(多媒體課件展示)。到1972年12月，人類先后6次登上月球進行了探索研究，月球是我們人類的鄰居，美麗而又神秘，你最想了解哪些有關月球的知識?(學生質疑)
2、這節課，請你做一個月球探險家，去探索月球的無窮奧秘?
(二)、網上閱讀，自主探究。
1、引導討論，提示學法。
你想通過哪些方法來探索有關月球的知識?
2、分組自學，指導探究。
下面請同學們自由選擇學法獲取有關月球的知識。 網址：界牌中心校網站中的月球探秘
3、組織討論，課內交流。
學生打開相關網頁介紹有關月球的知識(自己知道的)，教師利用投影展示。 課文重點知識：
(1)月球是個球體，是地球的衛星，距離地球約384000千米。 (2)月球比地球小得多，49個月球才有一個地球大。
(3)月球不會發光，我們所看到的月光是月球反射太陽的光。 (4)月面高低不平，表面像鋪上了一層細細的粉末。
(5)月球上沒有大氣，沒有風、雨，是一個寂靜、干旱、黑暗的世界。 (6)晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到零下180℃以下。 (7)月球引力小，只相當于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。 (8)沒有植物、動物，沒有生命。
4、在進行了一番探索之后，你有什么感想?
5、我們雖然已經知道了月球的一些知識，但人類并沒有停止對月球的探測，隨著科學的發展，人類對月球將會有新的發現，科學家已經設想在月球上建立人類生活基地(出示圖片)，如果讓你設計，你看需要哪些設施(要適應月球上的自然環境)。
6、如果那一天實現了，請你想一想，未來的月球將會是什么樣的?
(三)、總結探究，延伸課外。
1、同學們想的很好，我想不久的將來，我們的目標一定會實現。此時，你能用一兩句話來表達自己的學習感受嗎?
2、科學的探索是無窮無盡的，一個個未能解開的難解之謎等待著我們去探索，我們要好好學習，認真探索，一步一步開啟科學知識的大門。
3、作業：課后上網進一步了解有關月球的知識，把所掌握的知識用網頁、幻燈片等形式反映出來，下節課舉行一個月球探秘展示評比活動
20、蚯蚓找家
一.教學目標：
1、通過教學使學生知道動物的生存和環境之間有著密切的關系。通過對三種鳥的身體形態特征與生活環境關系的研究，認識動物身體的某些形態特征，總是與它們的生活環境相適應的。
2、培養學生觀察、實驗能力，以及分析綜合能力。 二.重難點：
重點：認識動物身體的某些形態特征，總是與它們的生活環境相適應的。
20 難點：知道動物的生存和環境之間有著密切的關系 三. 教具準備：
有關動物生活與環境的掛圖或投影片。 四. 教學過程： 導入新課
談話：動物的生存是否需要一些基本的條件呢?動物和環境的關系究竟是怎樣的呢?這節課，我們就來研究這一問題。(板書課題)
1、指導學生認識適于蚯蚓生活的環境
(1)提問：你在什么地方容易捉到蚯蚓?這說明蚯蚓可能喜歡什么樣的環境? (2)討論：請你設計一個實驗來研究蚯蚓喜歡在什么樣的環境中生活。 (3)匯報設計方案。(讓學生充分發言，相互啟發，相互補充，教師引導學生逐漸將方案完善起來)
(4)談話：現在請同學們按剛才設計的方案來研究蚯蚓喜歡在什么環境中生活。 (5)分組實驗1：蚯蚓對明暗環境的反應。 學生分組實驗。 匯報實驗結果。
提問：蚯蚓適宜在黑暗的環境還是在明亮的環境中生活? 小結：蚯蚓喜歡生活在黑暗的環境中。
(6)分組實驗2：蚯蚓對干濕環境的反應。 取實驗1用過的紙盒，將盒蓋和鋪在盒底的濕布拿掉，在盒的左邊放干土，右邊放濕土，干、濕土中間留下一段距離(約3厘米)，把蚯蚓放在干濕土之間，觀察蚯蚓往哪邊爬。 學生分組實驗，并匯報實驗結果。 提問：以上實驗說明了什么?
小結：蚯蚓喜歡生活在潮濕的泥土中。
(7)談話：通過以上兩個實驗，你認為蚯蚓適宜生活在什么樣的環境中? (8)師生小結：蚯蚓適宜生活在陰暗、潮濕的環境中。
2、認識動物必須生活在一定的環境中。
(1)學生看圖片：課本4頁插圖或復制的投影片。
(2)提問：圖中有哪些動物?它們分別生活在什么環境里? (3)討論：以上事實說明了什么?
(4)小結：各種動物都必須生活在一定的環境中，離開周圍的環境，動物將不能生存。
3、認識三種鳥的形態結構與它的生活環境總是相適應的。 ((1)觀察丹頂鶴適于在水中捕食的形態結構特點。 ①出示鶴的投影片或卡片。
②觀察：丹頂鶴的喙、足、爪各有什么特點?這些特點與它必須在水中捕食有什么關系? ③師生小結：丹頂鶴的喙又長又大，便于在淺水中捕食魚蝦和軟體動物。它的腳趾都長得特別長，適宜生活在沼澤地帶，能行走自如，不致陷于泥濘中。 (2)觀察鴕鳥適于沙漠奔跑等形態結構特點。 ①出示鴕鳥的投影片或卡片。
②觀察：鴕鳥的喙、腿、腳趾各有什么特點?這些特點與它的生活環境有什么關系? ③師生小結：鴕鳥的喙一般長而扁平，上喙比下喙長，適于攝取植物性食物。兩腿長而粗壯，趾間有蹼，腳下面長有肉墊，便于在沙漠中快速奔跑。
(3)談話：通過以上的觀察、討論和分析，你認為鳥的形態結構和生活環境之間有什么關系呢?
21 (4)學生討論，并匯報。
(6)小結：鳥的形態結構及其身體器官的特殊構造總是與它們的生活環境相適應的。
4、指導學生用研究鳥的方法研究其他動物的生存與環境的關系。
談話：通過學習，我們知道了鳥的形態結構和功能總是與它們的生活環境相適應的;其他動物的生存是否也和環境相適應呢?你能舉出幾個例子來說明嗎?
5.小結：同學們的發言充分說明了動物的生存總是與它們的生活環境相適應的。譬如：魚類的身體表面有鱗片，體呈紡錘形，用鰓呼吸，大量產卵，用鰭游泳等這些特點都是與水中生活相適應的。再如：青蛙的頭呈三角形，趾間有蹼，腹部白色，皮膚有黏液，這都是與水中和陸地生活相適應的，而后肢長大，前肢短小又是與陸上跳躍相適應的;寬大的口腔，舌跟前位是和捕食活的昆蟲相適應。
21、變色龍 一.教學目標：
1.通過學習本課，使學生了解各種動物保護自己的方法。 2.培養學生團結合作，自主探究的學習習慣。 3.鍛煉學生運用計算機網絡學習的能力。
二、重點難點
重點：了解各種動物保護自己的方法。
難點：動物的自我保護是根據環境的變化而變化的
三、教學過程：
(一)、導入新課：
1.播放一段動物捕食的錄像。討論：這是動物的什么現象?
2.師：難道這些小動物心甘情愿作為別人的美餐嗎?它們會怎么做? 這節課我們一起來研究動物是用什么方法來保護自己的，好嗎? (板書課題：動物的自我保護)
二、學習新課：
(出示書上“閱讀”部分內容)思考：為什么兩組蝗蟲的“命運”絕然不同。
師：好，大家已經對《動物星球》探索了二十分鐘，現在展示自己成果的時間到了，請你把自己的最新發現介紹給大家?
(請幾位有不同發現的同學分別上教師電腦，使用網絡廣播形式，邊操作電腦，邊進行介紹，使得介紹更加清晰生動。其他同學還可以向他們提問。)
師：聽了剛才幾位同學的介紹，現在我們知道其它動物也都有自我保護的方法，而且種類繁多。你們還想知道更多有關動物的知識嗎? 生：想!
師：那可以課后繼續在《動物星球》上研究，也可以進入《動物星球》上的“時空隧道”到其它動物網站去探索。
三、鞏固練習：
1、請學生進入“考考你”的網頁，完成三個關于動物自我保護的選擇題。
2、師：現在你們知道兩組蝗蟲的“命運”為什么不同了嗎?
3、全班評選出一個“達爾文研究小組”，并發給他們課前準備好的證書。
四、布置作業：
師：通過這堂課的研究，我們知道了各種動物在自然界都會遇到敵害，凡是能生存下來的都有保護自己的本領。請大家課后再深入地研究一兩種動物自我保護的特點。
22
22、植物向那里長
一、教學目標：
1.使學生知道植物生活需要一定的環境條件。
2.激發學生觀察植物的興趣，初步學會說明"植物生活需要一定條件"的對比實驗。 3.發展學生質疑和探究的精神，培養學生用差異法判明事物因果關系的能力。
二、教學重點難點：
重點：指導學生認識各種植物都必須生活在一定的環境條件里。 難點：認識黃豆或其它植物的生存環境。
三、教學準備：
黃豆、暗盒、小燒杯、餐巾紙等
四、教學過程： 導入
問：你都知道或種植過什么植物，能否向大家做一個介紹。
學生介紹自己知道或種植過什么植物。
二、學習新課 活動
(一)
指導學生認識植物必須生活在一定的環境中
出示一些植物掛圖或圖片(可把一些圖片存到軟盤中，投到屏幕上)。 思考：
1.柑橘樹生長在什么地方?(我國南方)蘋果樹生長在什么地方?(我國北方)在北方有柑橘樹嗎?南方有蘋果樹嗎?我國南北自然條件有什么不同?
2.仙人掌生長在什么地方?(沙漠)蓮(荷花)生長在什么地方?(河湖、池塘里)把仙人掌種在水里、把蓮種在沙漠中行嗎?沙漠與池塘、河湖的自然環境有什么不同?
3.月季花種在什么地方生長得好?(向陽地方)玉簪種在什么地方生長得好?(背陰地方)這兩個地方自然環境有什么不同? t
討論：這些事實說明了什么?
教師小結：根據以上討論，我們知道各種植物都必須生活在一定的環境里。植物的生活環境包括陽光、溫度、水等。陽光、溫度、水等是植物生長所需要的環境條件，但是各種植物對陽光、溫度、水的需要并不完全相同。例如有的植物喜光，有的植物喜陰;有的植物喜水，有的植物喜干;有的植物喜暖，有的植物喜寒。 活動
(二)
指導學生認識綠豆或其它生長需要什么樣的環境條件
實驗l--綠豆或其它生長是否需要陽光
實驗2--綠豆或其它生長與水的關系
學生根據課前的實驗，進行匯報 實驗報告 實驗用具 實驗過程
師生小結綠豆或其它生長需要的環境條件。 活動
(三)
指導學生認識不同的環境中生活著不同的植物
出示掛圖或圖片熱帶森林、沙漠植物、沼澤植物。 思考：
23
1.圖中是什么自然環境?
沙漠、池塘、熱帶森林、沼澤。
2.沙漠、池塘、熱帶森林、沼澤的自然環境有什么特點?(干旱、少雨)
干旱、少雨;水多;炎熱、多雨;泥濘、多水。
3.在沙漠中、池塘中、熱帶森林中、沼澤中有什么特有的植物?
仙人掌、駱駝刺等耐旱植物;蓮、水草、浮萍等喜水植物;高大、茂密、長綠的植物;多是喜水的草類植物。
講解：因為各種植物都需要一定的生活環境，所以在不同的環境中生長著不同植物。
觀看植物的適應性的資料片，并由教師和學生介紹相關的資料。 鞏固應用
1.植物生長需要哪些環境條件?
2.舉例說明，各種植物都必須生活在一定的環境里
23、密切聯系的生物界
一、教學目標：
1.懂得食物鏈的含義，了解生物防治技術
2、培養學生分析問題和解決問題的能力。
二、教學重點難點：
重點：了解自然界中生物都要從食物中獲得能量 難點：認識什么叫做食物鏈和食物網。
三、教學準備：
有關食物鏈中的植物、動物的投影片或掛圖。
四、教學過程：
(一)導入新課
1、提問：動物和植物的生活環境包括哪些方面?植物的生活為什么離不開陽光?
2、植物利用陽光進行光合作用來制造食物，動物又是怎樣來獲取食物的?
3、動植物為什么必須獲取食物?
4、講述：動植物從“食物”中獲得它們生存所需要的能量，今天我們就來研究、學習動植物之間的食物關系。
(二)學習新課
1、指導學生認識什么是食物鏈。
(1)提問：要研究生物之間的食物關系，你認為應從哪幾方面來研究? (2)出示掛圖或投影片(也可用課文中的插圖)，引導學生觀察并討論：圖中的動植物誰吃了誰?
(3)學生敘述后，你能按照誰被誰吃的關系順序填寫課文中的空格嗎?學生口述，教師板書。強調指出要按照誰被誰吃的關系描述。
(4)討論：這五種動、植物之間有著十分密切的食物關系，連結在一起像什么?你能根據它們的形狀取一個形象的名字嗎?
(5)講解：像稻谷被蝗蟲吃，蝗蟲被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇被鷹吃這樣的食物關系，把植物與動物連結起來，形成一個鏈條，人們形象地稱之為食物鏈。(板書課題) (6)學生分組討論：一條食物鏈通常是從什么開始，到什么終上? (7)師生小結：食物鏈通常從植物開始，到兇猛的肉食動物終止。
2、指導學生認識什么是食物網。
(1)出示掛圖或投影片(也可用課文中的插圖)，讓學生觀察：圖中有哪些生物?
24 (2)講述：利用食物鏈的知識，你能將各種生物之間的食物關系，用箭頭表示出來嗎?注意畫的時候要完整，即從植物開始到肉食動物結束。 (3)小組討論：研究畫圖，寫出食物鏈。
(4)匯報討論結果，教師在投影上畫箭頭表示，并且檢查每條食物鏈畫得是否完整，是否合理。
(5)提問：數一數，我們一共畫了多少條食物鏈?
(6)找一找，這些食物鏈中，哪些生物能被不同的動物吃掉?哪些動物能吃不同的食物?這些食物鏈之間的關系怎樣?
(7)觀察投影，并提問：多條食物鏈相互交錯、相互聯結，像什么樣子?
五.小結：多種生物在取食關系上存在錯綜復雜的關系，多種食物鏈相互交錯，相互聯結，形成網狀的結構，人們形象地稱之為食物網
24、珍稀動植物
一、教學目標：
1.學生認識我國幾種珍稀的動植物，以及保護珍稀動植物的意義。 2.培養學生收集資料、整理資料的能力。 3.向學生進行保護珍稀動植物的教育
二、教學重點難點：
重點：指導學生認識我國幾種珍稀的動植物
難點：通過認識珍稀的動植物，查找相關資料，使學生從中體會保護珍稀動植物的意義。
三、教學準備：
學生課前查找資料。
錄相機、展臺、VCD機等
四、教學過程：
1指導學生認識幾種珍稀的動植物。
教師活動：講述：我國動、植物種類很多，其中有些是非常珍貴、稀少的動植物，今天我們就來認識一些我國珍稀的動植物。
2. 提問：你們知道在我國，哪些是珍稀的動植物嗎?
談話：你們剛才說的這些珍稀的動植物，有的書上有一些簡單介紹，有的沒有。同學們，你們查找到它們相關的資料嗎?下面就請同學們以小組為單位匯報，給同學們介紹一些珍稀動物或植物。老師在前面準備了錄相機、VCD機、實物展臺等，如果有相關的音像資料，也可以放給同學們看。
3. 組織同學匯報，學生匯報時，師生可及時點評，對匯報有新意的組給予鼓勵、表揚。 認識保護珍稀動植物的意義。 學生活動：
⑴ 學生課前準備好查到的資料。
⑵ 學生思考后回答：大熊貓、揚子鱷……
⑶ 合作：小組同學共同準備，最后派1~2名代表來匯報。
學生代表小組匯報，如有相關音像資料的可請老師幫助播放。 評價：
能介紹一些珍稀的動植物
4、認識保護珍稀動植物的意義。
在我們生活中，在自己的身邊，你知道哪些珍稀的動植物?我們應該怎樣保護它們? 設置情境：假如我們這個地方飛來一只受了傷的珍稀鳥類，你應該怎么辦?
5.討論：
小組討論：例如，正義路兩旁的銀杏樹，就是一?活化石"，非常珍貴。(如何
25 保護，只要學生說得合理即可)
五.教師歸納總結
25 生物的啟示 一.教材分析：本課教學內容是六年級科學下冊第四單元中的一課。主要是讓學生了解仿生，了解仿生的過程。
二.教學準備：分組研究材料：鮮蔥葉、韭菜葉，紙、雙面膠、圍棋子、剪刀。 三.教學過程：
1.導入：這節課先請同學們欣賞一組圖片，好不好? 播放水立方圖片。 !(播放蜂窩圖，)有相似的地方嗎?
師：原來，每個小蜂窩形狀是六邊形的!其實相互擠在一起的水泡也是六邊形的。 師：由此我們知道了，鳥巢和水立方分別模仿鳥窩、蜂巢的構造來建造的。
師：看來，動物的本領真不小，它們在很多方面給人類一些啟示，人們根據這些啟示可以做許多事情。今天我們就來研究生物的啟示。(板書課題：生物的啟示) 2.活動：觀察蔥葉
師小結：大家都認為蔥葉承受力大是因為它是筒形的，對嗎? 師：這樣吧，我們把蔥葉剪開，在試一試!要注意安全! 學生操作。 師：在每個組的桌子上我給同學們準備了一些材料，請同學們先利用這些材料在小組里討論出實驗方案。
學生討論教師參與。
3.師：請同學們回過頭來想一想，在研究筒形紙與平面紙哪個承受力大時，我們經歷了哪幾個步驟?
板書：蔥葉性能——制作模型——模型驗證——得出結論
課件：(魚——船、鋸齒形的草葉——鋸、鳥——飛機、雷達——蝙蝠，蜻蜓——直升機，人——機器人，變色龍——迷彩服，魚——船，壁虎的腳——吸盤，雞蛋——薄殼結構屋頂，昆蟲復眼——多鏡頭照相機和多鏡頭攝像機，電腦——人腦) 4.師：我們先是通過觀察發現了生物的一些特性，然后又建立了模型對這些特性進行驗證，并且根據驗證的結果開發了一些產品，這樣一個過程就叫仿生。(板書：“仿生”寫在課題下面，用括號括起來)
師：下面我們來看一段影片好嗎?看看這個影片講的是誰的故事? 5.(播放《蜘蛛俠》片段)
師：請同學們選擇不同的樹葉進行觀察，看看你能從中得到哪些啟示?另外，課下請同學搜集資料，記錄目前仿生品有哪一些?可以嗎! 四.談收獲。
六年級上冊海西計劃范文第4篇
(1) 傳說每年7月7日的夜晚，牛郎織女在鵲橋相會。
(
) (2)“羊肉泡饃是西安的地道美味。”中的“地道”應該讀“dì dào”。 (
)
(3)維克多•雨果是美國文學史上最偉大的作家之一，代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等。
(
)
(4)“奮不顧身、拾金不昧、溫文爾雅、自私自利”這些詞表達的感情色彩是 一樣的。
(
) (5)夏洛蒂的小說《呼嘯山莊》一問世就受到了廣大讀者的熱烈歡迎。(
)
2、結合語境，選擇合適的成語或俗語。(8分)
1、國粹京劇是大眾(
)的曲藝形式，角色分為(
)四種。鑼鼓敲響，他們一個個(
)，在臺上(
)，唱得 (
)，演得(
)。
2、俗話說：“
”，我們江南一帶真是風景如畫啊!
3、 俗話說：“
”，是指解決問題別的方法不行，只能有一種方法。
3、修改下面一段話，注意用上適當的修改符號。(提示：其中有2個錯別字，2個錯誤標點，2個病句)(6分)
我國南方有一個美麗的城市¬ ——香港。她猶如一顆明珠，鑲嵌在世界的東方，被各國人民譽為《東方明珠》的美稱;夏天的香港是風景優美的季節。來自世界各地的人們，可以在這里禁情地享受南海之濱的美麗風光。
4、根據課文內容完成填空。(30分)
1、“當燦爛的太陽跳出
，
;當
，
。啊，我們愛你，中國!”這段話歌頌了祖國的
。
2、《示兒》中表明詩人陸游對生死的態度的一個詩句是
，表明作者遺愿的兩個詩句是
，
。
3、哈爾威船長一生都要求自己
，
做人之道。你知道的“做人之道”有
、
等。
4、《輪椅上的霍金》一文中的霍金是一位__________，他被人稱為“__________”他撰寫的《__________》在全世界擁有無數的讀者。提及霍金，你會想起__________、__________這些詞語。
5、“它
著你，
著你，
著你。”從這所填詞語體會到
。
6、無論何時，
，只要
，我的心境與夢境
。姥姥說：“熟能生巧，總剪，手都有準頭了!”你想到了這句話：
。
7、《一本男孩子必讀的書》，“這本書”指_______________，它的作者是__________，書中有一句名言是_____________________________________ 。
8、半學期下來，我們從課文中學到了許多知識，也受到了不少教育?！敦撉G請罪》一課中要學習廉頗
的品質;從《愛之鏈》一課我們懂得了
的道理。
三、修改下面一段話中(有兩個錯別字，兩個病句和一個用錯的標點)。(5分)
我非常喜歡酷愛書法，無論是剛勁有力的大字,還是清秀玲瓏的小楷。我對它們都有特殊
的感情。煉筆揮毫已成為我生命中必不可少的內容。家里人都希望我能在這方面有所長進。
我絕不辜服他們的愿望。
四、在括號里填上含有"豐"字的詞語。
為了(
)同學們的課余生活，老師帶領我們參觀了位于城郊的良種果園。那里，枝葉茂盛的果樹上結著(
)的果實。中午，李村長擺了一大桌各種各樣的水果招待我們，那真是一席(
)的美餐啊!
(一)小草和大樹(節選)
1837年冬，21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情，把自己認為最好的幾首詩，寄給當時大名鼎鼎的桂冠詩人羅伯特·騷塞，希望能得到她所崇敬的文學前輩指點、提攜。她苦苦地等了幾個月，直到第二年春天，才得到一封遠不止使她失望的回信。詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冷冰冰的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學，不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事情。”她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘到床頭，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂。兩個妺妹跟她一樣被激怒了，發誓偏要在這個“不是婦女的事業”上闖出一條路來。 1照樣子寫詞語。(3分) 惴惴不安 ———————————— ———————————— ————————————— ..大名鼎鼎 ———————————— ———————————— ————————————— 2騷塞訓誡夏洛蒂的一番話是什么意思? (3分)
3收到騷塞的回信后，夏洛蒂是怎么做的?請用“———”在文中畫出有關語句。(2分)
4想像一下，夏洛蒂收到騷賽的回信后，內心會怎么想?請用一段話寫一寫她當時的心里活動。(3分)
六年級詞語重難點集合
1.重點詞語：.屋脊 碩果 融洽 瞭望 慷慨 憂慮 輪胎 喬裝 恐怖 秩序 輔導飛翔 松懈 徘徊 清爽 啃食 趁機 搏擊 括號 熊掌 聳立 羞辱 羨慕勘測 羞澀 貢獻 顛沛流離 富裕 攀登 偏僻 撰寫 刊登 顛簸 黎明 昏庸 洗漱 廢墟 詮釋 就餐 堪稱平衡 衰老 摧毀 堅韌 虐待 玻璃 繁殖 充沛 額頭 輕蔑 譏笑 鑒別 預兆 負隅頑抗
悲憤欲絕
載歌載舞
與世長辭
彌留之際 疾馳而去 唇槍舌劍 大義凜然
忠于職守
絡繹不絕
滔滔不絕
口若懸河樂善好施
負荊請罪
完璧歸趙
神機妙算
隨機應變
脫穎而出孜孜不倦
惴惴不安
嗷嗷待哺
節衣縮食
神秘莫測
戛然而止寥寥無幾
心急如焚
頂禮膜拜
潸然淚下 2.重點同音字：薄霧 搏擊 博大 赤膊
毅力 屹立 意志 抑制 鑄造 建筑 祝賀 注射 著作 駐守 渲染 旋風 炫耀 絢爛 眩暈 絢麗 涉及 建設 射手 社團 赦免 攝影
岔道 樹杈 差異 一剎那
猶豫 富裕 玉器 榮譽 預期 嬋娟 杜鵑 捐款 鐫刻
六年級上冊海西計劃范文第5篇
閱讀《少年閏土》，進行練習
1、《少年閏土》一文的作者是()，節選自他的小說。
2、閏土給作者講了四件希奇事：();();()()。其中給作者印象最深的事是
魯迅，原名，字，的人。第一篇白話小說是,代表作有：散文詩集,散文集，
雜文集。魯迅以為武器，戰斗了一生，被譽為，毛澤東評價他為偉大的、、。 [語段一]
()的天空中掛者一輪()的圓月，下面是海邊的沙地，都是()的()的西瓜。其間有一個十一二歲的()，項()銀圈，手()一柄鋼叉，向一匹()盡力地()。
1、在括號里填上恰當的詞。
2、用“————”畫出語段中描寫閏土外貌的句子。表現動作的詞是、、。
3、通過回憶，作者刻畫了一個的少年。 [語段二]
我于是日日()新年，新年到，閏土也就到了。()到年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便()地去看。他正在廚房里，()色的()臉，頭()一頂小氈帽，頸上()一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前()下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕()，()不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，()不到半日，我們便()。
1、在括號里填上恰當的詞。
2、用“|”把這段分為三層。
3、用“————”畫出描寫閏土外貌的句子。
4、上面語段中的人物外貌描寫，反映了什么?再正確的選項中后面打“ˇ” (1)閏土知識豐富。()
(2)閏土是個健康、樸實、可愛的農村少年。() (3)閏土對我一點也不怕羞。() (4)閏土的父親十分愛他。()
閱讀《我伯父魯迅先生》，進行練習
1、這篇課文是()寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。
2、《我的伯父魯迅先生》寫了四個故事：①談《水滸傳》，表現了魯迅先生對青少年的關心和愛護;②談“碰壁”，表現了魯迅先生對舊社會的痛恨;③救護車夫則表現了魯迅先生對勞動人民的深切同情和關心;④關心女傭阿三 (表現魯迅先生關心別人勝過關心他自己。
3、詞句理解
囫圇吞棗：把棗子整個吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統接受。
張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯了對象或弄錯了事實。 飽經風霜：形容經歷過很多的艱難困苦。
①伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈!還是我的記性好。”
這句話表面看是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點。
②“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”
“四周黑洞洞的”，比喻當時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明。“碰壁”是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。從這談笑似的話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態度。
《一面》的作者是，文章六次外貌描寫，由遠及近，由粗到細，逼真傳神，給人一種“一面”勝似數面之感。
《有的人》是詩人()于1949年11月1日為紀念()逝世()周年寫的一首詩。
①有的人活著，/他已經死了;有的人死了。/他還活著。
前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無價值;后一句指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復存在了，但他們的思想、精神永駐人間。
②有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”有的人/俯下身子給人民當牛馬。
這句詩借用了魯迅先生的一句話：③情愿作野草，等著地下的火燒。
比喻魯迅愿把自己的一切貢獻給革命事業。魯迅有一本散文詩集叫《》，他說：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突;熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐。”
☆土坑約有三米深，嘎羧()在坑底，()著臉，鼻子()在腿彎，一只眼睛( )得老大，凝望著天空。
嘎羧凝望著天空，似乎在說
(2)對詞語的理解：“有的人活著，他已經死了;有的人死了，他還活著。” ①“有的人”：每節詩的前兩句都指反動統治者，他們雖然“活著”，但在老百姓的心目中是“行尸走肉”，他們欺壓百姓，下場可恥。每節詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人。他們雖死猶生，永遠活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌。
②活：第一個“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個“活”字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。
③死：第一個“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個“死”字表達了作者的惋惜和懷念之情。
六年級語文上冊第七單元課內閱讀練習題
《金色的腳》印課文以“金色的腳印”為題?(“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，小狐貍一家能得到人們的關心而合家團聚、回到樹林中自己的家中，這是最美好、最有意義的一件事，因而用“金色的腳印來”贊美。體現了狐貍一家生死相依的濃濃親情以及人類與他們的友善。句子理解：
☆只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。 老狐貍這樣做的目的是，從中可以看出
☆他費力地睜開眼睛，蒙眬中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。
老狐貍這樣做是因為，看到此情此景，我想到了
《最后一頭戰象》是一篇悲壯、感人、發人深省的動物小說，以為序，扣住四個感人的片段：“”、“”、“”、“”， 以充滿深情的筆觸歌頌了戰象嘎羧、的高尚情懷。 課文回顧
☆沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖()地在上面摩挲著，眼睛里()，像是見到()。
從作者對嘎羧的和的描寫中，我感受到了我和波農丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看個究(竟 競)。嘎羧走了整整一夜，天亮時，來到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，───發出()的吼叫。這時，他身體膨脹起來，四條腿皮膚 緊繃繃地發亮，一雙眼睛()，吼聲激越悲 (壯 狀)，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。
1、按原文填空
2、從括號中選擇正確的字填在橫線上
3、讀畫線句子，回答問題
①“久久凝望”里，嘎羧會看到怎樣的景象呢?
②嘎羧為什么會對那塊礁石“親了又親”?
③從嘎羧“震耳欲聾的吼叫“中，你聽出了什么?
4、讀了這段文字，你有什么感受?
六年級語文上冊第七單元課內閱讀練習題
閱讀《伯牙絕弦》
“伯牙絕弦”，是交朋結友的千古楷模，正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關系與友情的標準，人們根據這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：《高山流水》。伯牙絕弦：絕，斷絕。伯牙因為子期死了，就把琴摔碎，再也不彈琴。比喻知己喪亡后，棄絕某種專長愛好，表示悼念。
伯牙因得知音而大喜，道：“相識滿天下，知音能幾人!”子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世上再沒有人能如此真切地理解他，“乃破琴絕弦，終身不復鼓。”古人說：“士為知己者死。”伯牙絕弦，所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。
伯牙絕弦的原因是(用文中的原話回答)：
閱讀《月光曲》
①姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”
“隨便說說”，說明了她對哥哥的體諒和理解，讓我們感受到了盲姑娘的善解人意。 [語段二] 第
8、9自然段
1、貝多芬的這首曲子叫《月光曲》
2、在聯想句后面的括號里畫“V” ⑴一陣風把蠟燭吹滅了。() ⑵月光照進窗子來。()
⑶茅屋里的一切好像披上了銀紗„„()
⑷他好像面對大海„„一個連一個朝著岸邊涌過來„„() ⑸她仿佛也看到了„„在月光照耀下的波濤洶涌的大海。() ⑹忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。()
8、在比喻句后面的括號里畫“V”
⑴月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯的格外清幽。() ⑵他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。() ⑶月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。()
⑷她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著景象的變化，音樂氣勢逐漸增強，曲調出現了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。”強音樂驟然響起。浪花“涌過來”，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節奏越來越快。
1.停車場有18輛大客車，小汽車的輛數比大客車多1
6
。小汽車有多少輛?
2.停車場有18輛大客車，大客車的輛數比小汽車少1
7
。小汽車有多少輛?
3.停車場有21輛小汽車，大客車的輛數比小汽車少1
7
。大客車有多少輛?
4.停車場有21輛小汽車，小汽車比大客車多1
。大客車有多少輛?
65.一堆貨物，甲車單獨運，4小時可以運完;乙車單獨運，6乙兩車合運這堆貨物的5
小時可以運完?，F在由甲、
6
，需要多小時?
6.加工一批零件，由一個人單獨做，甲要12小時，乙要10小時，丙要15小時。三人合作，多少小時可以完成? 7.一艘輪船從上海開往漢口，已經行了3
，離漢口還有450千米。上海到漢口的水路有
多少千米?
8.甲乙兩地之間的公路長216千米，一輛汽車從甲地開往乙地，行了全程的3
8
，離乙地
還有多少千米?
9.一輛汽車從甲地開往乙地，第一小時行了全程的15
4 ，第二小時行了全程的18
，兩小
時行了114千米。兩地之間的公路長多少千米?
10.水結成冰后，體積增加1
?，F有一塊冰，體積是2立方分米，融化后的體積是多少?
10
11.李曉虹看一本故事書，第一天看了全書的1 ，第二天看了全書的1
看? 54
。還剩多少頁沒
12.一支工程隊修一條公路。第一天修了38米，第二天修了42修的是這條路全長1
米。第二天比第一天多
。這條路全長多少米?
28
13.商店運來蘋果4噸，比運來橘子的2倍少3
噸。運來橘子多少噸?
14.商店運來一些水果。梨的筐數是蘋果的3，蘋果的筐數是橘子的4
。運來梨15筐，
運來橘子多少筐? 45
15.一根電線桿，埋在地下的部分是全長的2
多少米? 13
，露出地面的部分是5米。這根電線全長
16.人造地球衛星每秒運行8千米，相當于宇宙飛船速度的40
千米? 57
。宇宙飛船每秒運行多少
17.人造地球衛星每秒運行8千米，比宇宙飛船的速度慢17
57
。宇宙飛船每秒運行多少千米?
18.一個縣去年造林1260公頃，超過原計劃1
。原計劃造林多少公頃?
19.商店運來550千克面粉，運來的大米比面粉少，運來大米多少千克?
六年級上冊海西計劃范文第6篇
1、《山中訪友》作者(李漢榮)。
2、(1)有感情地朗讀課文。說說作者在山中都拜訪了哪些“朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。作者拜訪的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等一切自然界的朋友。課文以“山中訪友”為題目是文章主要內容的體現，作者以“山中訪友”為題目是運用擬人的手法，將自然界的一切都稱之為朋友，這樣寫更能激發讀者的閱讀興趣。
(2)讀讀下面的句子，體會這樣寫的好處。再從課文中找出類似的句子，并抄下來。 ①啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?
作者把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。
②走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
擬人化的手法，形象地表達了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
《草蟲的村落》
1、《草蟲的村落》的作者是(郭楓)。
2、(1)有感情地朗讀課文。想一想隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。我們和作者一道在草蟲的村落看到了街道、小巷、來來往往的“村民們”、花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂家們、搬運食物的“村民們”、氣象觀測者、建筑工程師。
《詹天佑》
1、課文是從三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程：(勘測線路)、(開鑿隧道)、(設計“人”字形線路)。
2、(1)有感情地朗讀課文。和同學討論：從課文的哪些描寫中，可以看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文的許多地方都表現了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。如.面對一些帝國主義國家的阻撓和嘲笑.詹天佑毅然接受了任務;創造性地開鑿了居庸關和八達嶺兩條隧道.設計“人”字形線路：京張鐵路提前兩年竣工。給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊等等，都體現了詹天佑的愛國主義精神和杰出的才能。
(2)默讀課文，知道詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的什么不同方法。 居庸關隧道：采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。
八達嶺隧道：采用中部鑿井法。八達嶺、居庸關和人字形線路畫圖。
《懷念母親》
1、《懷念母親》一課的作者是(季羨林)。學過課文：《自己的花是給別人看的》
2、(2)讀句子，注意帶點的部分，聯系上下文回答問題。①我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。(“頻來入夢”是什么意思?你知道祖國母親“頻來入夢”的原因嗎?)
“頻來入夢”的意思是祖國母親經常到夢中來。作者遠離故土，身居異國他鄉，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。尤其作者是第一次離開祖國，心中不斷涌現祖國的身影，日有所思，夜有所想，所以“祖國母親”不斷在夢中浮現。
②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。(為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的?)
作者通過比較的方式，將自己對祖國母親的懷念充分表達出來。因為作者身在異國小城，心中有憂愁、有思念;但是不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他。所以作者在想到故鄉、老朋友時，雖然心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。 ③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。(在你的想象中，母親的面影是怎樣的?)
在作者的想象中，母親的面影是慈祥的，她那飽經滄桑的臉上總是掛著微笑的，眼睛里寫滿 1
了對兒子的愛。表達了作者對母親的深深的思念。
《窮人》
一、作家作品：俄國著名作家列夫·托爾斯泰。主要作品有：《童年》、《戰爭與和平》、《復活》。
二、主要內容課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孩子的故事。
三、中心思想贊揚了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。
四、要點提示
1.“作”是多音字，在“自作自受”中讀“zuò”
2.課文中省略號的作用：
(1)表明心理活動的時斷時續。如，“她忐忑不安地想：‘他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了„„是他來啦?„„不，還沒來!„„為什么把他們抱過來啊?„„他會揍我的!那也活該，我自作自受„„嗯，揍我一頓也好!’”
(2)表示省略遞增的次數。如，“古老的鐘發啞地敲了十下，十一下„„”
(3)表示話未說完，語意未盡。如，“謝謝上帝，總算活著回來啦。„„我不在，你在家里做些什么呢?”
(4)表示說話結巴，欲言又止。如，“我嘛„„縫縫補補„„”
3.本文的環境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫，引導學生體會環境描寫對刻畫桑娜與漁夫的形象有什么作用?
這些環境描寫從側面烘托出桑娜與漁夫的美好品質。
4.理解重點語段
她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了„„是他來啦?„„不，還沒來!„„為什么把他們抱過來啊?„„他會揍我的!那也活該，我自作自受„„嗯，揍我一頓也好!”
“忐忑”是指心神不定。
“忐忑不安”形容心神不安定。
省略號的連續運用，表明桑娜當時的心理活動的時斷時續，真實地寫出了桑娜不安的心理?？梢愿惺艿缴Ｄ葘幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好的心靈。
《唯一的聽眾》
一、作者：落雪
二、主要內容本文記敘了“我”在一位音樂學院最有聲望的老教授的幫助下，樹立信心，刻苦練習，走向成功的事。
三、中心思想表現了老教授關愛年輕人的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩與感激之情。
四、要點提示
1.“唯一的聽眾”指的是誰?
“唯一的聽眾”指的是一位裝聾的、曾是樂團首席小提琴手的、音樂學院最有聲望的老教授。
2.重點語句的理解
(1)“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。”老人真的耳朵聾了嗎?她為什么這么說?
老人并沒有耳聾。作為一位音樂學院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發現后“準備溜走”的舉動中，發現“我”缺乏自信。她是為了維護我的自尊，幫我樹立自信，讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣，老人謊稱自己耳聾。
(2.)有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水„„
我為什么會忘記她是聾子?
在“我”的眼里，老人不是一個聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流。
“平靜地望著我”在文中幾次出現?為什么覺得她的眼睛像深深的潭水?
這句話在文中三次出現。從相識的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關切、鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步的高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。
《只有一個地球》
1.“只有一個地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議提出的響亮口號，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。
2.課文采用了列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。
3.課文是從哪幾個方面介紹的?
課文從地球的美麗、渺小、自然資源有限、目前人類無法移居等方面來說明只有一個地球，告訴人類應該保護地球。
4.課文是從哪幾方面介紹“自然資源有限”的?
文章從“不可再生資源的枯竭”與“可再生資源遭受破壞”兩方面來描寫地球資源面臨的危機。
5.為什么說“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”
說地球“可愛”，是因為地球無私地養育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。強調“同時”，就是強調地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們，如果“不加節制”“隨意毀壞”，可愛的地球就可能走向“破碎”，生動形象地說明保護地球的重要性。
6.重點語句理解
(1)人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。
“本來”是“原先、先前”的意思，它準確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現在的不可再生性。體現了說明文語言的科學性、嚴謹性。
(2)科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。
“至少”是“最少”的意思，說明了距離的遙遠，強調了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現了說明的嚴謹性。
《這片土地是神圣的》
一、作者：西雅圖
二、文章結構：總分總
三、西雅圖酋長從哪幾方面向白人提出強烈要求?
分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面希望白人能牢記這片土地是神圣的。
四、“這片土地是神圣的”在文中出現幾次?作用?
“這片土地是神圣的”一句在文中反復出現三次。強調了這片土地是神圣的，強烈地表達作者對土地的眷戀與熱愛。
五、理解重點語句的意思
1.我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。
這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們應該用主人的身份去保護自己的家園。
2.任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。
地球是人類的家園，如果家園受到破壞，那么任何對大地的影響，對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。這句話點明了人類與地球的密切關系。
3.大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
這是文章的中心所在。
這句話的意思是誰也沒有權利，擁有對大地的控制權，誰也不能憑借自己的喜好來對待大地。人類屬于大地，大地使人類的生命不斷得以繁衍、延續，只有愛護大地上的萬物，才能確保人類的生存。
《少年閏土》
1、作家及作品——(資料袋)教材第80頁
2、本課需要注意的字音：“正(zhèng)在廚房里”和“正(zhēng)月”;“仿佛(fú)”和“神佛(fó)”“五行(xíng)”“供(gòng)品”“畜(chù)生”
3、閏土向我講述了哪幾件件事，閏土給你留下怎樣的印象?
要點：雪地捕鳥——聰明能干，見多識廣;
看瓜刺猹——機智勇敢;
撿貝殼、看跳魚兒——生活豐富多彩。(或為見多識廣)
(從全文說：閏土是一個見識豐富、活潑可愛、聰明能干的農村少年)
4、關于“捕鳥”，閏土向我講述了哪幾方面的內容，你感受到了什么?
要點：捕鳥的時間──下大雪;捕鳥的地點──沙地上;捕鳥的方法──支起大竹匾，撒下秕谷，鳥來吃時，拉繩子;捕鳥的結果──各種鳥都有。閏土聰明能干，是一個捕鳥能手。
5、談談對“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空”這句話的理解。
“他們”指“我”往常的朋友。
“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄，由于整天關在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。
這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。
這句話表達了“我”對自己所處環境的不滿，流露了對農村豐富多彩生活的向往。
6、四件事情，作者寫得有詳有略，從不同的方面表現閏土的特點。
7、破折號、括號的用法——補充說明
例如：“我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。”這句話中兩個破折號是起補充說明的作用。“無端”是沒有理由、沒有根據的意思。
8、背誦第一自然段
《我的伯父魯迅先生》
1、多音字：冠、號、 數北風怒號(háo);數(shǔ)不清;張冠(guān)李戴
2、四字詞語：囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、北風怒號、飽經風霜、失聲痛哭
匆匆忙忙、馬馬虎虎、清清楚楚、模模糊糊
囫圇吞棗：把棗整個吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統接受。
張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上。比喻弄錯了對象或弄錯了事實。
飽經風霜：形容經歷過很多的艱難困苦。
3、《我的伯父魯迅先生》的作者是周曄，表達出她對魯迅先生的懷念、熱愛、敬仰之情。
4、(1)《我的伯父魯迅先生》課文主要記敘了作者回憶魯迅先生的哪幾件事?
(伯父借談《水滸傳》啟發教育“我”認真讀書;伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會;伯父熱情地救護和幫助黃包車車夫;伯父關心女傭阿三。)
(2)說說他給你留下了怎樣的印象?
從全文說：魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人。
(每件事分別留下的印象：談《水滸傳》表現了他對青少年的關心和愛護;談“碰壁”表現了他對舊社會的痛恨;救助車夫則表現了他對勞動人民的深切同情和關心;關心女傭阿三則表現他關心別人勝過關心他自己。)
5、以空行為標志，文章分為幾部分?說說第一部分與其他部分的聯系。
要點：五部分;第一段是總述(果)——深受愛戴，后幾段是分述(因)——受到愛戴的原因。
6、讀讀文中魯迅先生的話，體會語言描寫的好處。
(1)“你想四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”(反問句)
要點：“四周黑洞洞的”比喻當時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有。
“碰壁”是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。
這句話中體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態度。
(2)伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈!還是我的記性好。”
要點：這句話進行了語言、動作、神態描寫。表面是在夸自己記性好，實際上在用幽默的語
言委婉的批評“我”讀書太馬虎。從中看出魯迅含蓄、幽默，慈愛寬厚的性格特點。單元練習
詞語盤點(讀讀記記)
1、音：窘相陡然
2、形：殷勤、
3、 積累：軟綿綿(ABB)、結結巴巴(AABB)
日積月累——背誦
背誦本單元的詩 (六單元)
《老人與海鷗》
1、字音：塑料、餅干、撮起、親昵、嘖嘖、滇池、旋渦
2、課文寫了兩部分內容，課文表達了老人與海鷗之間的深厚情感。
3、意想不到的事指什么?
要點：①海鷗在老人遺像前翻飛盤旋、連聲鳴叫，②紛紛落地、站成兩排、肅立不動，③朝遺像撲過來、大聲鳴叫，翅膀撲得那樣近。
4、重點語句理解：
(1)“海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”
要點：老人喂，海鷗吃，老人與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧!海鷗有節奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。使我們感受到老人與海鷗之間的美好的深厚情感。(細節描寫)
(2)“它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。”
要點：海鷗用“鳴叫”、“撲”、“飛”成“漩渦”這種特殊的方式，來表達他們舍不得離開老人，表達對老人的留戀，表現出老人與海鷗之間的美好的深厚情感。(場面描寫)
5、體會文中省略號的作用。
(1)第四自然段中“老沙、公主„„”的省略號表示列舉的省略。
(2)第11自然段中“今年也沒有來„„”和“嘖嘖„„”的省略號表示話未說完。
(3)第
15、
16、18段中的“相依相隨„„”和“冬天的兒女們„„”的省略號表示語意未盡。
《最后一頭戰象》
1、正音：勢不可當、摩挲、撲喇喇、浴血搏殺
2、積累詞語：焦躁不安、漫不經心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺、
炯炯有神、威風凜凜、排山倒海、泣不成聲
3、作者是沈石溪，我還知道他的作品《第七條獵狗》(課外書屋)“中國動物小說大王”
4《最后一頭戰象》以時間為序
依次記敘了英雄嘎羧、重披象鞍、憑吊戰場、莊嚴死去
四個感人情節。歌頌了戰象嘎羧忠誠、重情義的高尚情懷。
5、(本文在表達上的一個重要特點是通過對嘎羧行為、神態的具體描寫，突出嘎羧忠誠、重情義的高尚情懷。)
單元練習
詞語盤點：
1.讀讀記記：
知覺、緣故、儲備、 暗淡
光禿禿、直勾勾、冷清清
大搖大擺、無影無蹤
千方百計
2.日積月累：背、默《馬詩》
《伯牙絕弦》
1、相傳愈伯牙和鐘子期是春秋時代的人，《伯牙絕弦》講的是他們二人成為知音的傳說，讓我們感受到朋友間真摯的感情。
2、對照注釋，了解詩句意思。
(1)伯牙 鼓 琴，志在 高 山，鐘 子 期曰：“善 哉，峨 峨 兮 若泰山!”
句意：(伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期聽了贊嘆道：“你彈得太好了!簡直就像巍峨的泰山屹立在我的面前!”)
體會：俞伯牙琴藝高超，鐘子期很會欣賞，他們兩人相互理解、欣賞是知音。
(2)伯 牙 所 念，鐘子 期必 得之。
句意：伯牙心里想到什么，鐘子期一定能準確地道出他的心意。
(3)子 期 死，伯 牙 謂 世再 無 知 音，乃 破 琴 絕 弦，終身 不 復鼓。
句意：伯牙覺得世界上再也找不到知音了，于是，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。 體會：伯牙為失去知音而悲痛欲絕，棄絕專長愛好，表示悼念。表現出朋友間的深情厚誼。 3背誦課文
《月光曲》
1、主要內容：德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作出《月光曲》的傳奇故事。
2、中心思想：表現了大音樂家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，又表現了他豐富的想象力和卓越才華。
3、《月光曲》又叫《月光奏鳴曲》《月光》。貝多芬彈奏了(兩)支鋼琴曲?第
(二)支是《月光曲》。
4、想一想貝多芬為什么要彈琴給盲人兄妹聽;為什么彈完一曲，又彈一曲。
(女孩熱愛音樂、善解人意感動了貝多芬，走進屋彈奏一曲;失明姑娘愛音樂，懂音樂，貝多芬遇到了知音，激發了他創作的欲望和靈感，所以彈完一曲，又彈一曲)