英語國家概況部分課文范文第1篇
2、“互聯網+”背景下地方高校英語專業創新人才培養模式研究
3、試析大學英語混合“金課”建設
4、淺析《英語國家概況》課程的學習焦慮心理及對策
5、開啟一扇門，進入新境界
6、通識英語英美國家概況課程設置及教學模式探究
7、高等院校中英語專業教學和中華傳統文化的結合
8、大學英語課堂提高“英語介紹中國概況能力”研究
9、高校非英語專業開設《英語國家概況》課程的方法探索
10、“一帶一路”倡議對旅游英語課程教學改革的影響
11、英語非母語國家的碩士研究生英文科技論文寫作能力培養研究
12、基于多模態理論的“英語國家概況”課程教學探討
13、海外傳承語教育研究綜述
14、外語教學中源語言文化失語現象根源探析
15、高職院校非英語專業學生英語教學中的文化輸入
16、基于翻轉課堂的“英語國家概況”課程教學模式探析
17、英語世界化與非母語英語國家英語教育問題研究
18、英語網絡資源教學與自主學習的研究
19、文化自信與文學素養培養在英語教學中的價值研究
20、混合式大學英語教學模式實證研究
21、中職英語技能大賽輔導策略及啟示
22、非英語專業《英美概況》教學探究
23、小學生英語學習策略使用的研究分析及啟示
24、“一帶一路”背景下菲律賓商務英語教育概況及啟示
25、《英語國家概況》特殊教學方法運用研究
26、“英語國家概況”作為公選課的必要性及教學策略
27、新時代英語專業文學課程的多維能力指向
28、案例在“英語國家概況”教學中的應用
29、高中英語教學中學生英語文化意識的培養
30、基于新課標理念的小學英語高效課堂策略
31、淺談英文電影在《英語國家概況》課程中的應用
32、基于多模態理論的《英語國家概況》課程的教學改革研究
33、《英語國家概況》教學模式及考核模式改革與創新
34、以需求分析為先導 建立個性化課程體系
35、英美國家概況教學中英語原聲紀錄片的應用分析
36、大都會藝術博物館展品解說詞的 文本特征及啟示
37、中學生英漢文化融合意識的培養
38、“后方法”理論在英語國家概況教學中的運用研究
39、２１世紀英美文化概況課教改模式之探索
40、全球化背景下日本高等工程教育專業認證對我國的借鑒與啟示
41、高校生態經濟學課程雙語教學新探索
42、全球化背景下高職院?？缥幕ㄗR教育課程設置研究
43、獨立院校知識能力型課程行動導向教學模式探究
44、高校英語專業英美概況教學的問題和對策
45、“英語國家概況”課堂教學實踐
46、高職院校英語社團建設的實踐及啟示
47、2P任務型教學模式在英語國家社會和文化課程中的應用
48、“互聯網+”背景下高職商務英語應用型人才培養模式探究
49、中國—東盟跨文化商務英語人才培養研究
英語國家概況部分課文范文第2篇
一個國家的民族語言, 與它的社會歷史發展和傳統文化習俗息息相關。如果能把《英美國家概況》這門課程學好, 對于全面提高英語語言水平, 會有極大的幫助。在學習和理解《英美國家概況》這門課時, 存在著一些困難。其中的一個原因是英語語言基礎知識不夠扎實, 影響了對英美概況的學習和理解;另一個原因則是在學習過程中找不到頭緒, 歷史人物和歷史事件互相混淆。關于《英語國家概況》課程方面的輔導材料很少?，F在又面臨課程改革, 薄薄的舊版本換成了700多頁的厚本, 實在是讓人撓頭。在這種情況下, 我總結了自己的學習思路與具體的學習方法。思路共分三步:第一步:粗讀。先看大綱, 然后把課本翻看一遍, 大綱沒涉及的內容也要看。第二步:精讀。要面面俱到, 讀完每一章后, 要做練習冊上的題, 除此之外, 把自己總結的題也要掌握, 然后重讀這一章。歷史要一字不漏地看, 其它的內容可參閱大綱, 只抓重點部分看。第三步:記重點。在熟悉習題的基礎上, 要通讀全文, 要看重點, 依據題型去套書中的內容。具體的學習方法如下:
1.通讀全文, 掌握框架。讀書也要講大將風范, 有了具體的思路之后, 還要在頭腦中形成清晰的框架, 從整體入手, 然后再把具體的重點加上去, 這樣, 掌握起來, 就不至凌亂。2、找準重點, 理清線索熟悉課文內容是任何一科都必不可少的?！队⒄Z國家概況》比其它課要難, 英國與美國的歷史部分占很大篇幅, 要作為重點去掌握, 但這部分內容看起來又是那么寵雜, 因此理清線索, 摸清脈絡之后, 我們理解起來就輕松多了。如:英國歷史部分可整理成這樣一條線索:early settlers———Roman invations———Anglo-Saxons———the Viking and Danish Invations———the Norman Conquest———William’s Rule———the Great Charter———the Hundred Year’s War———the English Reformation———the English Renaissance———the Civil War———the Glorius Revolution———the Industrial Revolution———in the two World Wars。美國歷史部分可整理成這樣一條線索:the war of Independence———the War of 1812———territorial expansion and Westward Movement———the Civil War———in the two World Wars———the Cold War———the Berlin Blockade———the Civil Rights Movement in the1950s———the Vietname War。每個要點之后都分別有重點, 尤其每次戰爭的背景、時間、起因、結果都需要全面了解。3、對比分析, 找出差別。在自學過程中, 我對這種方法應用最多?？梢哉f對比無處不在。例如, 每個國家的政體有共同點, 也有差別, 差別就需要記住。因為這往往是選擇題里要出的內容。下面就把這個政體的比較列表呈現給大家:
4、依據大綱, 做好習題。習題既包括練習冊上的題, 又包括在精讀課文時自己總結的題。要從出題老師的角度去分析, 依據大綱會在哪一細節上命題。例如, 依據上面提到的對比分析可出這樣的題:Canada’s political party system is not____?A.one party rule B.two party rule C.one and a half party rule D.no party rule.
經濟方面的內容也不容忽視, 容易出綜合性試題, 例如:New Zealand is the world leader in____.A.leather industry B.fish industry C.new industries D.shipbuilding industry.又如:Which is faulse in the following kinds of saying about Britain’s agricultural?A.Farming is one of Britains most important industries.B.It’s highly mechanized.C.People engaged in farming have increased lightely over recent years.D.it’s the source of most of the food and many of the raw materials of the country.如果沒有經過認真看書, 就不能總結出類似的試題。因此, 自學過程中要不斷積累總結知識點, 自己給自己出題, 加之練習冊上的習題, 經這樣反復演練, 對付考試就易如反掌了。
二.英語國家概況課程考試全攻略。
英語專業新計劃中的《英語國家概況》與舊計劃中的《英美概況》相比, 難度感覺加大得不少。教材從中文一下躍到全本書沒有一個漢字, 內容從兩個國家躍到六個國家, 頁數從原來的308頁增加到564頁。再加上書中涉及地理、歷史、政治、法制、經濟、文化等幾個范疇, 相關的英語單詞比較冷僻, 別說記憶, 光是要讀懂就得花上相當長的時間。從去年上半年的考試題型來看, 有選擇題、簡答題、名詞解釋、問答題幾種形式。簡答題題量很大, 這樣既考了填空, 又測試了考生的書面簡單寫作的能力, 比較以前的題型, 形式有所翻新, 難度也相應增大, 這門課已經成為英語專業的重點和難點。在學習方法上, 我建議大家除了教材外, 還要準備一本譯文參考書, 一本最新的習題集就可以了, 譯文可以幫助你讀懂教材, 練習題可以讓你了解可能會出現的題型, 可以做多方面的準備。這里提醒大家, 每年的題型都不一樣, 除了選擇、填空、名詞解釋、簡答、問答外還可能出一段書中沒有的涉及各個國家情況的短文讓你做閱讀理解。學習這門課我分三步走, 第一是要讀懂教材, 不讀懂教材, 你可能連問題所在書本的位置都找不到, 更別提背誦了。在第一遍閱讀的過程中, 可以一邊閱讀, 一邊根據教材后面的大綱以及參考書中的提示, 劃出大致的重點, 找出主要和次要, 為第二步的背誦做準備。如果已經考過, 這次是再復習, 比如像我, 我會在復習前先大致再略讀一下, 一來趕快把我頭腦中還沒有完全忘掉的碎片拾起, 二來看看在考試中反映出來的自己疏忽的內容, 這樣可以免得這次書看完, 下次又忘得一干二凈了。閱讀第一遍之后, 就馬上開始第二步記憶重點。由于這門課程內容繁雜, 這第二步我分三個步驟:第一步先記最基本的, 也是教材中的最重要的名詞, 比如玫瑰戰爭, 大憲章, 聯邦制這樣最基本的概念或問題, 自己感覺是必考的, 重要的題。掌握這些基礎知識, 才能應付最簡單的問題。記憶第一步時, 一定要記得全面, 考試時不一定非得讓你寫出有關的概念, 也許只讓你寫出時間、地點、或意義, 或是變動一些細節讓你判斷是非。所以, 掌握好這最簡單最基礎的題目, 是你得分的關鍵。第二步, 記憶次之的難點重點, 同時要復習這一步所記憶的內容。第二步是第一步的深化, 可以在已經記憶內容的基礎上進行擴展。比如在“英國的起源”這一章里, 重點是記憶諾曼征服的影響, 而外族對英國的其它幾次入侵可以在第二步或第三步作為補充記憶。第三步我是記比較不重要并且記憶難度很大的, 同時要復習已經記住的知識, 而且是在保證已經熟記而仍有精力和時間, 可以做次更充分的準備, 以防有漏掉的重要知識, 這最后一步說不定會在考試時贏得關鍵的分數。記憶分這三步走就是為了防止出現背誦不分主次一把抓, 到了考試時候時間所剩無幾記憶的內容卻是撿了芝麻, 丟了西瓜。有了真本事后, 也快到了考試的時間。為了對總體上有一個全面的準備, 我這時的辦法是做題, 自己考自己, 既可以練習速度, 也可以對所學的知識有全面的鞏固, 心里對考試的基本范圍和考試題型都有了底, 上考場就有了十足的把握。在學習記憶的過程中, 同學們應該一邊記憶, 一邊做好筆記和每天的總結, 這樣可以省去不少最后總復習的麻煩。另外除了口動, 手也要動起來。最后的考試都是筆答的, 每道題我都實實在在落實到紙上, 一般我都是記熟后, 先看書抄一遍, 再主要默寫, 記不住時看看書, 最后我完全不看書默寫出來, 直到沒錯為止。當天復習時, 再次默寫, 如果正確, 我會寫在卡片上, 以便在以后或是等車坐車不方便帶書的情況下用卡片進行背誦。還有, 這次我會吸取上次的教訓, 多記單詞, 多寫單詞, 踏踏實實過好單詞關。
三.英語國家概況考試前必須背會的經典句子節選
1.Geographical names:the British Isles, Great Britain and England.地理名稱:不列顛群島, 大不列顛和英格蘭。
2.Official name:the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland.官方正式名稱:大不列顛及北愛爾蘭聯合王國。
3.The British Isles are made up of two large islands-Great Britain (the larger one) and Ireland, and hundreds of small ones.不列顛群島由兩個大島—大不列顛島 (較大的一個) 和愛爾蘭島, 及成千上萬個小島組成。
4.Three political divisions on the island of Great Britain:England, Scotland and Wales.大不列顛島上有三個政治區:英格蘭、蘇格蘭和威爾士。
5.England is in the southern part of Great Britain.It is the largest, most populous section.英格蘭位于大不列顛島南部, 是最大, 人口最稠密的地區。
6.Scotland is in the north of Great Britain.It has three natural zones (the Highlands in the north;the Central lowlands;the south Uplands) Capital:Edinburgh。蘇格蘭位于大不列顛的北部。它有三大自然區:北部高地, 中部低地及南部山陵。首府:愛丁堡。
7.Wales is in the west of Great Britain.Capital:Cardiff。威爾士位于大不列顛的西部。首府:加的夫
8.Northern Ireland is the fourth region of the UK.Capital:Belfast.北愛爾蘭是英國第四個區域。首府:貝爾法斯特。
9.The Commonwealth (of nations) is a free association of independent countries that were once colonies of Britain.It was founded in 1931, and has 50 member countries until 1991.英聯邦是曾為英國殖民地的、但現已獨立國家所構成的自由聯合體。它成立于1931年, 至1990年止已有50個成員國。
10.Britain has a maritime climate-winters are not too cold and summers are not too hot.It has a steady reliable rainfall throughout the whole year.The temperature varies within a small range.英國屬于海洋性氣候:冬季不過于寒冷, 夏季不過于炎熱。全年有穩定可靠的降雨量, 氣溫變化幅度小。
11.The surrounding waters tend to balance the seasonal differences by heating up the land in winter and cooling it off in sum-mer;環繞四周的海水。冬天, 海水可使島內氣溫升高, 夏天則使氣溫降低, 從而起到平衡季節溫差的作用;
12.The prevailing south-west winds or the Westerlies blow over the country all the year round bringing warm and wet air in winter and keeping the temperatures moderate;一年四季盛行的西南風和西風在冬季從大西洋帶來溫暖、潮濕的空氣, 使氣溫適宜;
13.The North Atlantic Drift passes the western coast of the British Isles and warms them..北大西洋暖流經不列顛群島西海岸, 使氣候變暖。
14.Britain has a steady reliable rainfall throughout the whole year.The average annual rainfall in Britain is over 1, 000mm.There is a water surplus in the north and west, and a water deficit in the south and east.英國全年降雨量穩定, 平均降雨量超過1000毫米。英國北部、西部雨量過多, 但是南部、東部有所缺乏。
15.Britain has a population of about 57millions and it is very unevenly distributed.90%of the population is urban and only10%is rural.The population of Britain is made up mainly of the English (81.5%) , the Scottish (9.6%) , the Welsh (1.9%) , the Irish (2.4%) , the Northern Irish (1.8%) and other peoples (2.8%) .英國人口約570萬, 分布極不均勻, 90%是城市人口, 只有10%是農村人口。英國人口組成為:英格蘭人 (81.5%) , 蘇格蘭人 (9.6%) , 威爾士人 (1.9%) , 愛爾蘭人、北愛爾蘭人和其他民族居民 (7%) 。
16.The leaders of the U.S.the Soviet Union and Britain met three times during the WWII.1>The first summit was held at Teheran in November 1943.At the conference it was decided that a large-scale attack on the south of France would be launched in May, 1944, which was codenamed Overlord.2>The second conference was held in Yalta in February, 1945, it decided on the setting-up of a world organization:the United Nation.3>The third conference was held at Potsdam, which confirmed the temporary division of Europe agreed to at Yalta.二戰期間, 英, 美, 蘇三中領導人共會晤了三次, 第一次是在1943年11月在德黑蘭會議, 該會義決定進行代號為“霸王行動”的軍事行動, 向法國南部大舉進攻, 第二次是1945年2月的雅爾塔會議, 本次會議決定建立聯合國組織, 第三次是在1945年7、8月間在柏林城外舉行的波茨坦會議, 該會主要確認了雅爾雅爾塔會議關于歐洲格局的暫時分配。
17.Since 1945 the United States had entered a twenty-five-year economic boom.The cornerstones were the automobile, housing, and defense industries.自1945年以來, 美國經濟進入了長達25年的繁榮期, 經濟繁榮的基本為汽車, 住房和國防工業。
18.Nixon resigned because of Watergate Scandal, the first president to do so in American history.水門事件使尼克松成為美國歷史上第一位辭職的總統。
18.The U.S is by far the biggest industrial country in the world.It is first in such advanced field as computers, space, nuclear energy and electronics.到目前為止, 美國是世界上最大的工業國, 在計算機, 宇航, 核能和電子等先進領域居世界首位。
19.Now American has more than half of the European market in transistors, oil refining, farm products, telecommunications, and computers.現在美國的晶體管, 煉油, 農產品, 通訊和計算機占歐洲市場份額的一半多。
20.The U.S has less than 6%of the world’s populatinon.Yet it products about25%of the total world output.美國擁有不到6%世界人口, 卻生產出占世界總產量的25%的產品。
21.The U.S has a free-marked economy with a dominant private sector.The privately owned and operated businesses, including farms, produce about 85%of the total output of goods and services.Of course, the government has always been an important element American economy.美國經濟是以私營為主的自由市場經濟。
22.The estimated number of people living under the poverty line in 1995 was 35.7million which made up about 14%of the total population.據估計, 1995美國生活在貧困線以下的人口達3570萬人, 占總人口的14%。
23.In general, American has a two-party system.There are two major political partiesin America:the Democrats and the Republicans.There have been four periods in the history of political parties in American.一般說來, 美國實行的是兩黨制, 兩大主要政黨為:民主黨和共和黨, 美國政黨的歷史可分為四個時期。
24.In American, there are the best research universities such as Harvard, Yale, Princeton, Columbia and MIT in the east, as well as Stanford and Berkeley on the west coast.美國最好的科研型大學有位于東部的哈佛, 耶魯, 普林斯頓, 哥倫比亞, 和麻省理工大學, 位于西海岸的斯坦福大學和伯克利大學。
英語國家概況部分課文范文第3篇
關鍵詞：翻轉課堂,實證研究,英語國家概況課,統計分析,教學設計
隨著信息技術在教育領域的深層次應用, 翻轉課堂因其回應了改變傳統教學模式的需求, 成為各級教學中熱衷的新理念, 有望對課堂組織形式產生變革式影響。翻轉課堂通過顛倒傳統課堂中知識傳授和知識內化的順序, 滿足學生個性化和協作式學習需求, 并對課堂時間的使用進行重新規劃[1]。簡單說就是改變傳統的“課上教師講授、課后學生完成作業”的教學方式, 利用簡短的教學視頻在課下向學生傳遞新知識, 回到課堂時間則開展協作學習, 實踐練習等主題學習活動[2]。在將此模式本土化的過程中, 已有研究表明, 單純以視頻為載體的課堂外學習在英語語言文化教學中的效果不盡如人意[3-4]。本設計嘗試將課堂外學習、課堂演示、在線討論、課堂辯論等手段應用到研究設計中, 通過統計方法檢驗基于翻轉課堂理念的教學設計是否對高等教育階段英語專業學生英語國家概況課程成績產生顯著影響, 并就翻轉課堂模式下學生的課堂表現和局限性進行分析和討論。
1 研究背景
1.1 起源
翻轉課堂理念起源于美國科羅拉多林地公園高中。2007年, 該?；瘜W教師喬納森·伯爾曼和亞倫· 薩姆斯使用錄屏軟件錄制視頻課件, 并將視頻上傳到網絡, 來幫助缺席的學生補課。這兩位老師讓學生在課下看教學視頻, 在課堂上完成作業, 并講解學生學習中遇到的難題, 此教學模式在學生中廣受歡迎。后來, 基于多年的教學經驗, 二人出版了系統闡釋翻轉課堂理論與實踐的專著[5]。為了讓其他教師理解和運用翻轉課堂的理念和方法, 2012年, 他們在林地公園高中舉辦了翻轉課堂開放日, 讓更多的教學者觀看翻轉課堂的運作情況和學生的學習狀態, 此舉使翻轉課堂教學模式得到推廣。
1.2 國外發展及原因
在后續發展中, 采用翻轉課堂模式教學的學校都擁有自己的特點與優勢, 豐富了翻轉課堂的內涵和應用范圍。推動其迅速發展的主要原因包括:第一, 翻轉課堂模式能及時解決學生的問題?？珊箤W院與美國加州洛斯拉圖斯學區合作, 利用教學視頻和隨后開發的課堂練習系統進行翻轉課堂實體實踐。其最大的亮點是它所開發的課堂練習系統能快速捕捉到學生被問題卡住的細節, 使教師能及時有針對性地進行幫助[6]。第二, 移動終端的推廣和數字化教學資料的普及使翻轉課堂較之傳統課堂更高效、更有吸引力。美國加州河畔聯合學區的翻轉課堂是采用基于i Pad的數字化互動教材, 融合了豐富的媒體材料, 包括文本、圖片、3D動畫和視頻等, 還結合筆記、交流與分享功能。與其他地區教師通過自備視頻和教學材料相比, 互動教材更節省教師的備課時間, 也更吸引學生沉浸其中[7]。第三, 翻轉課堂可以幫助提高教學成果, 提高學生的成績。美國柯林頓戴爾高中在全校實施翻轉課堂模式后, 學生的學業成績大幅度提高, 一年里新生英語考試通過率從50%上升到81%[8]。
1.3 國內發展及特點
在翻轉課堂理念早期的本土化過程中, 我國的教育、教學主要以模仿和適應為主。重慶江津聚奎中學最早于2011年開始實施該理念:老師利用電腦制作學案、創建教學視頻, 隨后將學習資源上傳到校園云服務平臺, 學生們用平板電腦下載教師的教學視頻和學案, 開始課前學習。這一舉措開啟了意識上由傳統的灌輸式課堂教學模式向翻轉式轉化的過程, 教學流程由“教師灌輸—學生接受”向“學生自主學習—教師引導解決問題”轉化[9]。
稍后的本土化發展以創建自主學習平臺和研發系統教學軟件為特征, 這一過程既有對國外核心技術的模仿又有一定程度的創新。方略教育集團基于國內信息化課堂教學改革, 研究開發了“門口” (menco.cn) 個性化學習資源平臺, 類似的系統還有澔奇平臺[10]。這類平臺同時針對教師及學生在課堂內外完成教育教學任務, 使教師的教和學生的學成為一個整體, 將課堂的概念進行了延伸拓展。
現階段的本土化發展以抽象的概念優化為主要特征, 注重形式服務于內容的宗旨。最具影響力的是南京大學于2012年推出的“太極學堂”, 結合中國傳統文化中的陰陽互補理念命名。學堂中首先開設的是“大學精神與學習文化”及與其配套的“網絡課程與學習評價”課, 前一門課程注重理論, 后一門注重實踐。前一門是顯性課程 (陽) , 后一門是隱性課程 (陰) ;兩門課程分別在現實課堂和網絡虛擬課堂開課, 教學形式包括教師講課和學生自主學習、團隊學習和研究性學習[11]。
2 研究設計
本設計在借鑒有關研究的基礎上, 調查以翻轉課堂理念為依據的課程教學是否對高等教育階段英語專業本科生語言文化類課程學習產生積極影響。研究主要回答以下問題:
1) 以翻轉課堂理念為依據的教學方法能否顯著提高英語專業本科生英語國家概況課程成績;
2) 翻轉式教學模式對英語專業本科生英語國家概況課堂討論的影響;
3) 翻轉式教學中學習者在線上和線下的學習特點。
2.1 實驗對象
本研究被試對象為中國礦業大學 (北京) 英語專業本科2011、2012級學生, 共64名 ( 2011級32名, 2012級32名) 。實驗過程中, 他們年齡為19~20歲, 學習英語的時間為7~9年。在此之前, 他們均未接觸過試題庫, 也沒有翻轉課堂模式下學習的經歷。
2.2 研究工具
本次實驗共用到六種研究工具:第一種是問卷測試, 用于檢驗被試在實驗開始前對主要英語國家社會與文化概況的了解程度;第二種是期末測試, 用于考察被試在實驗結束后對主要英語國家社會與文化概況的掌握程度;第三種是課堂演示, 用于檢驗實驗組被試在課前的學習成果;第四種是課堂討論, 用于檢驗被試對教學內容的內化程度;第五種是在線討論組, 用于觀察實驗組被試在線學習和解決問題的參與度;第六種是SPSS 11.5統計軟件, 用于檢驗課程成績差異的顯著性。
2.2.1 問卷測試
問卷共包括20個多項選擇題, 測試語言為英語, 其中10個題目來自《英語國家社會與文化入門》 (高等教育出版社) 上、下冊教材的課后題庫, 另外10個題目來自維基百科中對主要英語國家民俗與文化搜索排行最高的詞條。內容分別涉及政治、經濟、文化、教育、地理、歷史、宗教等方面, 考察對象是主要英語國家, 具體包括英國、美國、澳大利亞、加拿大、新西蘭、北愛爾蘭六個國家。為了給被試提供較為完整的語境信息, 問卷將專有名詞進行了標注, 其他單詞不做任何修改。
2.2.2 期末測試
測試題目組成:65%的題目出自《英語國家社會與文化入門》上、下冊的課后題庫, 35%的題目為針對社會熱點和特殊文化現象進行綜述并提供解決辦法。測試語言為英語, 要求被試者在不參考任何工具書的條件下完成題目。
2.2.3 觀察法
觀察被試在課堂演示、課堂討論和人人討論組中對布置內容的完成情況和參與程度。課堂演示設計覆蓋2012級32名被試, 內容覆蓋《英語國家社會與文化入門》上、下冊共40個單元, 課堂演示頻度為2次/人 (組) ;課堂討論覆蓋2011級32名被試和2012級32名被試, 設計為6次/學期, 內容為《英語國家社會與文化入門》上、下冊知識點及相關主題;在線討論組是在人人網上建立在線學習小組, 對象為2012級32名被試, 內容為課堂相關主題的文獻閱讀、視頻瀏覽和討論。
2.3 實驗步驟
1) 前測:向全部64名被試發放問卷, 測試其在開設英語國家概況課前對主要英語國家社會與文化的了解程度。其中2011級32名被試為對照組, 于2012年9月開設該課程的第一節課堂上接受問卷測試;2012級32名被試為實驗組, 于2013年9月開設該課程的第一節課堂上接受相同的問卷測試。測試時間為30分鐘, 調查者隨后收集所有試卷進行評分, 選對一題得1分, 選錯、不選或多選均得0分, 最多得20分, 最少得0分。
2) 課堂演示:針對2012級32名實驗組被試布置課堂演示任務, 該任務的設計依托翻轉課堂理念, 意在讓實驗組被試在課前完成對當次課主要教學內容的學習。具體做法:將2012級32名實驗組被試分為10個演示小組, 每小組3~4名被試, 每小組以抽簽形式被分配到《英語國家社會與文化入門》上冊2個單元的學習內容和下冊2個單元的學習內容;要求實驗組所有32名被試在實驗期間課前自行完成對教材內容的學習, 并由演示小組在課堂上用20~25分鐘時間完成對當次課2個單元主要教學內容的講解。
3) 課堂討論:覆蓋兩個年級全部64名被試, 在課堂上以6個主要英語國家為主題, 以教材涉及內容為線索, 對6個國家的主要社會文化概況進行總結。具體做法:要求被試在黑板上寫下當次課主要內容的關鍵詞, 解釋和辯論各關鍵詞之間的邏輯關系, 最終形成一個知識地圖。課堂討論不強制被試發言, 旨在考查被試對教材知識的內化情況, 進而觀察對照組與翻轉課堂教學模式下的實驗組參與課堂討論的差異。
4) 在線討論:覆蓋2012級實驗組32名被試, 不強制被試發言, 旨在觀察被試參與在線學習的積極性, 以及在線學習討論話題延展性和發言特點。具體做法:由在線討論組任意成員 (教師或學生) 不定期發起課程相關討論, 形式為文獻閱讀、視頻分享等, 內容為主要英語國家概況的延伸理解與拓展討論, 較多涉及話題為時事新聞、教育制度、性別差異、校園文化等。
5) 后測:向全部64名被試發放期末測試試卷, 測試其在開設英語國家概況課后對主要英語國家社會與文化的掌握情況。其中2011級32名對照組被試于2012年1月課程結束后接受期末測試, 2012級32名實驗組被試于2013年1月課程結束后接受期末測試。兩次測試的主觀題部分完全相同, 占分數比例為35%;客觀題部分選自相同的題庫但無重復內容, 占分數比例為65%。測試時間為2小時, 調查者隨后收集所有試卷并依據統一的標準評分, 最多得100分, 最少得0分。
3 結果與討論
本研究采用SPSS 11.5統計軟件對所得數據進行了統計分析, 并對課堂演示、課堂討論、在線討論的參與效果進行了觀察總結, 結果如下:
3.1問卷測試 (前測) 結果
對照組和實驗組前測平均成績分別為66.25和66.88, 實驗組略高于對照組, 全部被試總體成績服從正態分布, 符合獨立樣本t檢驗要求 (圖1) 。前測結果:方差同質性檢驗結果差異不顯著, 顯著性水平Sig=0.550>0.05, 即方差為同質性的;均值檢驗結果差異不顯著, 顯著性Sig (雙側) =0.870>0.05, 置信區間為{-8.251, 7.001}。檢驗結果顯示在實驗開始時, 對照組和實驗組對英語國家社會與文化了解情況在0.05水平上沒有顯著差異 (表2、表3) , 可視為同一起點。
3.2 期末測試 (后測) 結果
對照組和實驗組后測成績分別為82.49和88.00, 實驗組高于對照組, 全部被試總體成績服從正態分布, 符合獨立樣本t檢驗要求 (圖2) 。后測結果:方差同質性檢驗差異不顯著, 顯著性水平Sig=0.444>0.05, 即方差為同質性的;均值檢驗結果差異顯著, 顯著性水平Sig (雙側) =0.001<0.05, 置信區間為{-8.581, -2.446}。檢驗結果顯示在實驗結束時, 對照組和實驗組對英語國家社會與文化掌握程度在0.05水平上有顯著差異 (表4、表5) 。
3.3 觀察結果
課堂演示環節體現出如下特點:1) 增加了學習者主動學習時間;2) 在課前完成了知識傳授過程;3) 通過協作學習完成知識傳授任務;4) 有利于發現學習障礙、并通過小組討論在課前解決了一部分問題;5) 激發非演示學生對教學內容的參與積極性。
課堂討論環節中實驗組相對于對照組表現出以下特點:1) 發言人數明顯增多;2) 對知識描述更準確;3) 討論時間明顯延長;4) 討論深度增加、同類型發言減少;5) 個人觀點更明確、辯論型發言增加。
在線討論環節體現出如下特點:1) 比課堂教學更少依賴于教師組織引導;2) 學生主動搜索并分享大量話題;3) 絕大多數話題源于近期對現實生活的新聞報道;4) 出現競爭式發言和質疑性發言;5) 活躍發言者相對固定;6) 話題平均瀏覽次數接近實驗組被試總人數。
4 結論與啟示
本研究依托翻轉課堂課程設計理念, 以中國礦業大學 (北京) 英語專業本科生為研究對象, 調查該教學模式對課程成績的影響, 并觀察該模式下被試的學習特點。結果表明:翻轉課堂教學模式能顯著提高英語專業本科生英語國家概況課課程成績;該模式下學習者的知識內化程度較傳統模式好;該模式對學習者的總體參與度產生積極影響。同時研究者就實驗過程中觀察到的問題進行討論, 提出該模式并非適用于所有學習者, 教學設計仍需調整改進, 并應結合使用傳統課堂教學模式。
4.1 翻轉課堂模式對課程教學的積極影響
首先, 以翻轉課堂理念為依據的教學設計能顯著提高英語專業本科生英語國家概況課程成績。具體原因可能與該教學模式下, 學習者反復接觸教學內容的機會增多有關, 有助于知識的內化。
其次, 翻轉課堂教學模式比較適用于語言文化類課程, 有助于建立以學生為中心的學習秩序。英語國家概況課程特點是, 閱讀量大、涉獵廣泛、對教學內容的解讀存在很大的主觀性, 這樣的課程如果僅以講解和記憶知識點為教學程序則失去了教學意義, 較適合以自主學習為輔助的任務型教學。翻轉課堂是典型的以學生為中心的教學模式, 滿足英語國家概況課程對討論的要求, 學生可以在課前準備階段、課堂演示和討論階段、課后在線討論階段自主選擇參與程度, 這同時有利于有效利用課堂時間針對性地解決疑難問題。
再次, 翻轉課堂教學模式有助于學習者協作式學習, 并建立以尊重他人言論為基礎的批判性思維。翻轉課堂的核心概念之一是建立學習小組進行協作式學習, 在本設計中體現在課堂演示小組的設立, 在課堂討論和在線討論中也有體現。優勢是引入了大量對跨文化現象的解讀, 鼓勵學習者自我觀點的表述, 在討論中形成較為客觀的思維方式。
4.2 翻轉課堂模式在實驗中的局限性
首先, 該模式對學習者和教師都提出了較高的要求, 時間和精力的投入較多。由于教學環節大幅度延伸到課堂以外, 學習者必須付出更多的努力才能高質量地完成所有學習任務。同時, 教師必須妥善安排學習資源, 善于組織討論式課堂, 并對課堂以外的學習積極參與及進行有效控制, 這一觀察結果與其他類似研究結論相同[12]。
其次, 該模式可能不適用于程度較低的學習者。由于該模式的成功實施是以英語實用能力和泛讀能力為基礎, 語言能力較弱和不擅長主動大量閱讀的學習者可能產生挫敗感, 從而影響學習效果和參與度。