特色班級文化建設方案范文

特色班級文化建設方案范文第1篇

題目：作者：陳永忠工作單位：南川區民主中心校聯系電話：

創建班級文化特色

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提升班級文化品位

創建班級文化特色提升班級文化品位

班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，創建富有個性特色的班級文化，構建師生共同的精神樂園，對于營造良好的學習環境，促進學生身心健康發展，提升班級文化品位具有極其重要的作用。我校在班級文化建設中，豐富班級文化內涵，使每個班級都充滿濃濃的文化氣息與特色氛圍，以班級文化建設提升班級文化品位。

一、班級文化內涵的探索

班級文化是班級成員在班主任引導下，朝著班級目標奮斗過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。它具有無形的教育功能、激勵功能、制約功能，這些功能一旦形成就會產生巨大的力量，就會加速班級的快速發展。加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化氛圍，已成為我校提高班級管理水平和促進學生發展的一個重要舉措。

我校一班人從實際出發，探索并確立了“創建班級文化特色，塑造班級文化精神，提升班級文化品位”的工作思路。在環境布置中體現學生成長氣息的教室文化，在班風建設中營造積極、和諧、民主的精神文化，在班隊豐富多彩的活動中探索主題文化、自主文化，積極打造環境育人、文化育人、管理育人、活動育人的班級文化氛圍。

二、班級目標的構建 我校的班主任善于和學生一起制定班級奮斗目標。如有些班倡導“團結、進取、勤學、樂思”的精神，并以此作為班訓，指引該班同學向更高、更遠的目標沖刺;有些班把班級建設成一個“五育和諧發展”處于學校前列的優秀班集體;有些班把班級建設成一個“自信自學，自理自律”的班集體。這些目標用標語的形式張貼在教室的醒目位置，將激勵班級學生奮發向上。

三、班級文化環境建設

教室是學生學習的主要場所，因而對教室的布置不可忽視。教室的布置是班級環境文化的重要組成部分。因而我們在布置教室時注意了以下幾點：

一要注重審美的要求。在形式上注意與教室環境的相配，讓教室的每個角落、每個墻面都能說話，都能微笑，都能育人，催人進步。

二要精心選擇內容。各班在教室的兩邊張貼名人名言，激勵學生求知;正方懸掛國旗，增強愛國情感;創辦黑板報一展學生之長，在黑板報中開設“國學經典”欄目，讓同學們“讀千古美文，做少年君子”，每天早晨，班級里就有學生在誦讀《三字經》《弟子規》《唐詩三百首》《論語》等經典美文;在黑板上開辟 “經典名句”一角，每天讓一句千古佳句潛入他們的心中，豐富他們的語言積累和人生內涵;同學們把自己心愛的圖書帶到班級和小伙伴分享，創辦班級圖書角，結合學校中國移動愛心圖書館的開放，營造讀書氛圍;班級學生自己栽種花草，建立綠色窗臺，分班級管護校園綠化帶，綠色，生命的意義，以此引領學生尊重生命，快樂學習，健康成長，“綠色文明，放飛夢想”主題文化得以孕育。

三要注重階段性和穩定性。我校各班建立了富有文化內涵的班級文化牌，各具特色，讓學生在良好的文化氛圍中受到熏陶感染，陶冶性情。其中班紀班規制度版塊，具有穩定性，不能隨意更改，而班級民主之星、活動剪影、表彰獎勵、一班一品成果展示等版塊就時時更新，給學生一種追求上進追求創新的發展空間。

四、班級活動的開展

1、探索民主開放的育德途徑

(1)突出主體，建構民主育德自主管理

民主育德自主管理，就是學生通過道德實踐和理性思考作出正確的判斷和決策，對自己的道德行為自我約束、自我評價、自我矯正，不斷完善自己的道德行為，形成良好的道德習慣。民主育德堅持以人為本，讓學生真正成為班級的主人，德育的主體，學生通過參與班級的日常學習、生活、活動的管理，提高自我學習、自我管理的能力，增強積極自我意識的過程。

班級管理要成功，必須把班級還給學生，使學生成為班級生命發展的主人。同時解放教師，把創造力還給教師，讓德育塑造人格的實質得以實現，促進學校教育使命最終實現。這就要求班主任根據班級自身特點，建立一系列學生自我管理組織機制，并拓展它們的功能。班級有班委會和團隊干部，班委會在學生自我教育、自律發展、自主管理等方面發揮突現作用。團隊支部對班級情況進行監督、評價、反饋、溝通，形成上情下達，下情上傳的有

效體系。這樣，班級日常事務全部交給學生來做，就會事事有人管，事事有人做，在做中鍛煉，在鍛煉中逐步培養自信，推動了班級的民主化建設，推動學生的自主管理。民主育德自主管理包括學習自主管理、行為自主管理、活動自主籌劃并實施、班級文化學生自主建設、民主實踐課學生成為主角。

(2)開設民主育德實踐課

主題班隊活動生動活潑，寓教于樂，是班主任廣泛重視，學生喜聞樂見的一種教育形式。民主育德實踐課，以班會課為主陣地，以學校各類活動為展示平臺。

民主育德實踐課，要尊重學生的自主權，民主化地開展活動。要提高學生的民主意識，首先在活動開展前要讓學生自主地參與活動設計，師生共同選擇班隊活動的主題，設計活動形式。二是在活動開展過程中，教師要蹲下來，把自己當作活動的一份子，做學生的合作者，而不是“總導演”。三是活動主題的確立要符合學生的年齡特點和認知規律，使學生有能力參與。四是主題班隊活動要多從班集體的現狀，從學生身心發展的實際出發，主題的設計要小、要實。

要給學生開放的空間，拓展性地開展活動。目前的班隊活動往往只追求課堂內的展示，其實主題班隊活動的召開僅僅是教育過程的一個環節，它的教育效果不僅體現在四十分鐘的課內，也體現在活動的整個過程中。我們舉行主題班隊活動，不僅要重視課內精彩的展示，也要重視籌備過程。因為在準備過程中，能培養學生的認識能力、組織能力以及合作能力，在收集資料的過程中，學生也受到了潛移默化的教育。同時，主題教育活動也不應隨著主題班隊課的結束而畫上句號。作為教育者，我們不僅要在課內使學生曉之以理，動之以情，還應在課后導之以行，持之以恒，從這一方面來說，后繼活動比主題班隊課本身更為重要。

(3)開辟民主育德教育陣地

開設“民主育德實踐課”;“民主校園操”增加班級自主活動內容;組織學生自主創編《民主藝苑》;開展“感悟民主”警句、格言創編活動;集中時間開放“民主育人藝術節”，包括體育節、藝術節、亞文化藝術節;開展“民主之星”評比工作;建立學生優秀作業、作品檔案室;開展每學期“四評”

工作，即學生互評，家長評學生，社區和家長、職員代表評學生，教師評學生。

2、在活動中構建班級精神文化

一是開展特色主題班隊會。各班有針對性地開展提升班級特色文化的活動。如，“班級特色文化我建設”“爭做小小發明家”“經典詩文大家讀”“尋找身邊的真善美”等主題班隊活動。通過豐富多彩的班級文化教育活動，啟迪了學生的思想，升華了學生的人格，陶冶了學生的情操，張揚了學生的個性，使文明守紀、勤奮讀書、樂于助人的班風蔚然成風，良好的班級成為了學生成長的樂園。

二是開展藝體特長的培養工作。鼓勵學生參加各種文娛體育活動，培養學生健康的審美情趣。積極組織、訓練班級學生參加學校一年一度的“民主育人藝術節”、歌詠活動、校園歌手賽、科技創新大賽、雛鷹爭章成果展示等。通過活動的開展，為學生創造了許多發揮潛能的平臺，促進了學生的發展，培育了團結、拼搏、交流、創新的班級精神文化。

3、班級特色創建活動

倡導“一班一品”，班班有特色，人人學特長，提升班級品位，賦予班級個性文化內涵，創建班級特色?；顒右蠼處熞獜膶W生興趣愛好和教師的個性特長等因素出發，要與學生一起自主選擇、自主思考、構建獨特風格的班級特色。我們提出班級特色創建“八有”，即有創建目標、組織機構、創建方案、活動計劃、每周一次集體訓練活動、活動記錄、階段性評價、成果展示。中小學各班自主創建了“快樂閱讀園”“科技創新特色班”“書法特色班”“繪畫特色班”等，提煉了“我閱讀、我快樂”“我創新、我提高”“端端正正寫字，堂堂正正做人”“手握七彩筆，繪七彩人生”等班級口號，引領學生發展。班級學生在教室、寢室掛上自己制作的風鈴，教室展示自己的科技作品，墻上貼上他們的作品，有“小小繪畫家”、“小小書法家”等等版塊，別小看了這塊陣地，它可為增加學習氛圍起了不小的作用。各班還自主創新形式，如“班級特色文化示范集體”， 提煉了“優化學習生活環境，塑造生命文化”，成立了“星夢緣”文學社，創辦“星夢緣”期刊，成立文藝小分隊，定期向其他班級選送文藝節目。

五、班級文化創建的保證—班主任隊伍建設

要成功地建立班級文化，班主任的個性、能力、知識層面、工作作風、教學熱情無不影響班級文化的建設質量，因而要創建有特色的班級文化，班主任必須具備多方面的素質。因此，我校堅持加強班主任的培訓工作。班主任專題學習、工作總結分析一月一次，以提升班主任素質。實踐證明，班級文化建設水平愈高，班級向心力、凝聚力和群體意識就會得到不斷加強。比如，我校初中九一班把班級管理濃縮成這樣幾個字：靜、敬、勁、凈、競。即教室要安靜，對師長要尊敬，衛生要干凈，在學習上要有干勁，互相之間要展開競爭。這五個醒目的大字張貼在教室的墻壁上，能激勵學生向著目標沖刺。我們還定期召開班主任工作經驗交流會，分別在景色優美的金佛山、山王坪、老龍洞、楠竹山組織了“我的教育故事”“民主育德”“班主任工作落實力”交流活動。通過對自我教育方法的反思以及對“他山之石”的借鑒，班主任工作進一步增強，工作干勁更足、效率更高。

特色班級文化建設方案范文第2篇

一、快樂創建

開學初，我們年級組商量以小組合作學習為工作重點，結合班花特點擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心里想著要和學生們一起制定一份有意義的計劃，讓他們的能力在活動中有所提高。

1、師生共同討論。學生是班級特色創建的主人。班會課，我和學生們一起討論小組合作的事情，一來征求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。(四個人一組，其中包括成績好、中等、有困難三類學生，一名組長。圍繞班花討論制定了小組名稱、小組口號)

2、布置教室。計劃內容敲定后，我就開始搜集資料，布置教室。我想：既然是以小組合作為特色，就該把教室布置出具有積極向上、小組合作的韻味來。于是我設計了“絢爛迎春花”榮譽專欄，我們不僅把學生在校取得的獎狀掛在上面，還讓學生們親手把小組學習的進步以及各項評比及時地張貼上去。另外我們班還有“迎春佳作”欄，把同學們平時寫得好的作文、片斷展示出來，讓大家共同欣賞，共同學習進步?？粗鴮W生們課間休息圍在一起，比較小組得分，學習好同學的作文，心里真是高興。

二、特色與常規互促互進

特色創建的同時，我也不忘抓班級常規，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學生更有效地進行小組合作學習。

1、合理班規，小組履行

開學初，在討論制定班花的過程中，我和學生就共同討論制定了班級公約(學生們針對自己和同學平時愛犯的錯誤制定)并利用班會課進行學習，同時開展以小組為單位的各項(課堂、作業、衛生、紀律、成績)評比。由于采取了小組評比機制，以前那幾個總出現問題的學生也能夠自覺遵守，或是在組長的提醒下遵守，不給小組抹黑。另外在評比中還開展加分活動，表現好的組加分，成績弱一點的組也能進步加分。這樣每一個學生都有了學習的積極性、遵守紀律的主動性。

2、組內增強民主管理意識

一個小組4名學生，組長一人的力量是有限的，有時會出現一些問題：成績有困難的學生很難管，組長有時也會對自己放松要求。要創建一個平等、和諧、有凝聚力的小組，關鍵在每個小組成員的民主管理意識。在平時的學習和活動中，我鼓勵組長和組員間討論任命副組長，或者相互提醒，相互幫助。組長平時督促幫助組員，當組長有問題時，組員也樂于、敢于去提醒和幫助。

三、小組合作促成長

經過一個學期的小組合作，課堂上學生們主動參與的積極性提高了，大家都想多舉手發言為小組加分。作業中不會的題目，通過小組交流印象更加深刻了。(日記中說我每天的知識要學三遍，給組員講的過程中更清楚了)尤其是期末復習階段，很多小組都在組長的帶領下自發的找題去練習，針對自己的問題小組組員之間互相研究、互相鼓勵。在學校的各項活動中，我們班也取得了很好的成績。

特色班級文化建設方案范文第3篇

班級文化特色建設規劃

二〇一二年二月二十日

魯山二十九中

班級文化特色建設規劃

班級特色建設是根據班級實際、班主任工作個性、學校德育工作要求所進行的富有個性的班級建設內容。除做好常規德育的方方面面工作外，我校班級集體建設還必須做好班級文化建設——物質文化建設、精神文化建設、制度文化建設、活動文化建設、班級管理的“科學化、規范化、程序化”，以提高我校班級文化的內涵與品味,形成具有魯山二十九中特色的班級工作風格，培養具有傳統美德、世界眼光、創新精神的魯山二十九中學生。 班級管理內容與形式:

一、豐富班級物質文化的建設——環境熏陶系統

班級物質文化建設的原則是：力求樸素、大方，適合學生，突出班級特點。

1.保持教室衛生。創造一個衛生、整潔的優美環境。干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的，讓每個學生都感受到主人翁的責任感——“教室就是我的家”

(1)班級美化綠化

班級美化、綠化規范要求

第一、教室內桌凳排放整齊，規劃布局合理，井然有序，既有利于活動，又合理美觀。 第

二、桌上、桌兜內書籍、用品擺放整齊有序，不雜亂。

第三、各班擺放花草10盆以上，安排專人定期管理(有待商榷)。

第四、將體現本組個性的組名寫在后黑板上，裝飾花邊。

第五、室內個性化張貼做到醒目、大方、簡潔、得體、要由整體設計統一安排，既有內涵，又規范美觀。

(2)創設板報。教室內的板報作為班級內部環境的重要組成部分，使學生既得到知識的熏陶，又培養實踐能力。板報的內容要富有新意，定期更換，并符合學生的年齡特點。在形式上力求簡潔、明快、富有時代感，并注意與學科、時事政治及社會生活以及班級重大事情、班級評比情況通報相結合，引導學生走向社會，用自己的眼光觀察社會。

(3)創新墻面。教室四周的墻面，是展現班級學生個性化、特色化的一大體現。內容上可以張貼學生的優秀作業，讓學生展示自我、樹立自信;也可以設立光榮榜，樹立榜樣，宣揚正氣;還可以寫上名言警句，給學生以啟發和鼓勵。墻面布臵應結合學科、節日、班級特色、學?；顒拥冉洺８鼡Q內容，它就像是一位無聲的老師，訴說著學生的成長。

(4)布臵角落。布臵好教室衛生角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環保標語。為充分挖掘教室有限的空間，還可以利用適當的角落，開設一些科技角、小制作角、綠化角、圖書角之類。

(5)創編班報。在雙休日或節假日讓每個學生或小組合作或自編一張“班報”。每期的班報主題由學生商議決定。主題可以包括科技小報、漫畫報、環保小報、安全小報、成語小報、英語小報、數學小報等。編報過程中，文字編輯、新聞采寫、版面設計全由學生們八仙過海，各顯神通。學校要求每月一期班報,請班主任按時組織.

(6)注重儀表。班級物質文化不僅包含教室內的環境布臵，還體現在師生的儀表上，兩者都具有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的隱性教育功能與教育效果。教師的發型，衣著，都會無聲的影響學生的個性。教師的儀表美，能提升學生對教師的親合力，學生的儀表美，能提升教師教學的激情。

二、精神文化——班級文化建設的核心

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂，它是班級中全體成員的群體意識，輿論風

氣，價值取向，審美觀念的精神風貌的反映，也是值得班級全體成員依賴的。班級精神文化的主體是班風。良好的班風是無聲的命令，是不成規章的行為準則，它能使學生自學地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。

1.樹立良好的班風。班風是班級風貌體現，是全體學生學習、生活、文明、道德等各種觀念匯聚而成的群體意識。這種意識一旦形成，對學生就會產生無形的教育力量和巨大影響。優良的班風，能在班級成員的心理上產生一種內在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。在關系和諧，正氣上升的氛圍中，優秀的學生感到自豪，落后的學生奮起直追，每個人的創造性、積極性都得到贊揚和呵護，主體性得到充分發展。班級還可以通過設計班級標志，包括：班級誓詞、自信心口號、班徽、班歌、班訓、班級公約等，充分發揮集體的智慧，制定出班級建設的特色目標，形成積極向上的班級輿論，使得班級中的每個人都精神振作，身心愉快，相互之間高度信任，人際關系十分和諧。班集體由此煥發出無窮的力量和生機，這就是班風的巨大激勵作用。

2.創設和諧的人際關系。融洽的師生關系及和睦的同學關系，能營造出輕松、愉快的學習氛圍，進而能塑造學生良好的人格品質。師生關系直接影響著學生學習和生活的熱情。學生都喜歡平易近人、理解同學、待人公平、樂于交談的教師，因為這樣的教師更像個大朋友，會用真情去打動學生的真心，從而也使學生樂意接受教育。

(1)走近學生?，F在的學生自我意識都很強，關鍵在于教師的引導，拋去所謂的“師道尊嚴”，真正把學生當作朋友一樣，尊重他們的人格，聆聽他們的心聲，理解他們的需求，相信他們的能力，和學生建立平等的人際關系。“親其師，則信其道。”教師只有贏得了學生的心，才能進而打動學生的情，真正走入學生的內心世界。這樣的師生關系必然會激發學生積極向上的渴望。

(2)理解教師。班內可設立班主任信箱，學生對教師的做法有什么不明白之處，想對老師提出建議和要求，都可用書信形式投入信箱，事無巨細，班主任都給予答復。從而在問題的解決過程中，讓學生去更深入、更全面地理解老師。

三、制度文化——班級文化建設的關鍵

制度是用來管人的，這是制度的強制性。但制度也是用來幫助人、教育人和引導人的，這是制度的教育性。有什么樣的班級規章制度，就有什么樣的學生，就有什么樣的道德觀、價值觀，甚至人生觀、世界觀。在建設班級制度文化上，把重點確立為“把班級還給學生”，讓每個學生都參與班級的管理活動，這對于培養學生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，發揮學生的創造性、獨立性以及建立民主的師生關系，都有著十分重要的意義。

1.擬訂班規，制定公約,體現主體性。學期初，利用班會課時間，讓同學們討論商量，制定出班規內容，主要包括學習、紀律、生活、勞動等各個方面。由于學生自己參與班規的制定，就比較樂于遵守，這有助于學生形成自覺意識，從而達到自己管理自己的效果。這個過程其實也是一個學生自我反思，自我教育的過程。

2.制定目標，提高參與性。目標具有導向功能，班集體的奮斗目標，在班集體的文化建設中起著舉足輕重的作用，如何使班集體的目標變成為學生明確的參與目標呢?制訂班集體目標時，老師要讓每一位同學參與，即廣泛聽取每一位同學的意見和建議，經全班同學集體判定，這樣才能獲得學生的心理認同，從而有利于內化成他們追求的目標，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者也是執行者，維護者。這樣，他們才能以積極的態度去執行。

3.精細化管理，力爭做到 “人人有事干，事事有人干”，并落到實處

班級管理的精細化在于管理網絡化。它不同于規范化，它是在規范化管理基礎上形成的一種更為嚴格細致的管理方式。即“班主任——班委會——值日班長——小組長——每個同學”的管理網絡。要求“人人都是管理者”，所以，班級內部要建立了《精細化管理及職責》。這樣，把班內大小而瑣碎的工作分配到每個人，使每個人都是官，都是班內主人，實現前面所說的要求，同時接受監督又是被管理者。如：就餐管理員、自習課檢查員、

門窗管理員、安全管理員、講臺物品管理員、眼保健操管理員等。另外，班級管理的精細化還要建立適當的監督體系，做好詳細記錄，及時表揚先進，鞭策落后，最終落實到期末德育考核等級與個人先進評比上來。

4.競爭激勵，發揮積極性。在班級管理中引進競爭機制，開展常規、競賽的評比，評出各種“星”，這樣有助于培養學生的競爭意識和挑戰意識，從而開發潛能，提高心理素質，激發主觀能動性，推動班級更好地向前發展。當然，除了激發學生個體的積極性，還應在班級中多搞些小群體之間既有競爭又有合作的活動，激發學生群體的積極性，讓學

生在班級生活中不斷地受到自我激勵和對比激勵，最終實現現有水平的超越。

四、行為文化——班級文化建設的目標

班主任也要善于組織學生開展豐富多彩的集體活動，并且形式和內容要充分體現學生的主體地位，尊重學生的意愿，力求貼近學生生活和已有經驗，讓學生在活動中體驗、感悟、發展，通過活動打造積極向上、團結拼搏的班級精神，健康有益的班級活動內容豐富、形式多樣。

1.形成班級的特色。新課程提出我們的教育要培養富有個性、具有時代精神、具備創新能力的復合型人才。要實現這一目標，在班級管理中就應該走有自己特色的路，塑造自己獨有的形象，形成自己的班級特色，建設班級品牌。從班級目標的制定、班級管理體制的確立、班級活動開展等一系列活動入手，讓每一位集體成員都參與其中，反映其共同的愿望，呈現自己的風格。在形成班級特色的過程中，不斷提升師生的人文底蘊，體現班級管理的養育功能，實現班級文化的升華。

2.開展豐富的活動。班級活動是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內容。班主任要善于組織學生開展豐富多彩的集體活動，充分體現學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生在活動中體驗、感悟、發展，通過活動打造奮發向上、團結拼搏的班級精神。健康有益的班級活動內容豐富，形式多種多樣，例如：

(1)主題班會。每周一次的班會課是德育建設的思想陣地，充分有效的利用班會時間是班級建設的最好途徑，在班會課上強調學生活動的自主性和創造性。在自我設計的活動中,學生能夠自由充分的發展他們的愛好，特長和各種能力，因而對于培養健全的心理有重大作用，其意義往往是課堂學科教學活動所不能代替的，所以教師要放手讓班干部組織，主持班級活動，給學生更多的自己管理自己的權利，這樣將確保班干與同學之間的頻繁交往，又利用活動促進同學間的交流溝通與合作，進而滿足學生各種心理的需求。當然組織活動是應注意培養學生的興趣、特長、良好個性、主動精神,交往能力，以便拓展學生心理發展的更廣闊天地.

(2)讀書活動。學生要和好書交朋友,每天讀課外書不少于30分鐘,并寫讀書筆記.通過開展讀書活動，培養學生良好的閱讀習慣和讀書興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實文化底蘊，促進知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高

(3)文體活動。輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發展特長。運動會、藝術節、讀書節、、歌詠比賽、詩歌朗誦會等都頗受學生的歡迎。通過這些活動，每個學生都有機會表現和發揮自己的才能，在活動中既獲得成功的體驗又進一步發展了特長。

(4)評比競賽。學生對競賽類活動情有獨鐘，知識競賽，體育競賽，學習競賽，才藝競賽，勞動競賽等都是他們熱衷的項目。每種個性特征的學生在這些活動中都有了用武之地，品嘗到了成功的喜悅，爭強好勝的天性使學生主動涉獵多方面的知識領域。

五、 班級“科學化、規范化、程序化”管理。

在學生教育中，在班級工作中實現教育目的，需講工作條件、工作標準、講究方法、講究效益、講究效果，這里面就有個規范問題!工作中還要有工作章法，有路可循，提高工作效率，這就是程序化，就學校常規，可按如下要求操作：

(一)宿舍管理

1、標準：潔凈、整齊、和睦、安全、溫馨、舒適!

2、條件：勤換衣物，為此學生每兩周洗一次床單，每天洗一次腳，備襪子、鞋墊各三雙，毛巾兩塊，水盆一個，拖鞋一雙。

3、管理方法：

(1)健全組織機構，每宿舍設寢室長長一人，每宿舍設紀律委員、被線員、床線員、巾線員、鞋線員、盆線員、地面衛生員、門窗員、安全員、分別管理宿舍的紀律、同學關系、衛生、內務、通風、安全等工作!保證所有學生睡眠充足!

(2)具體說：宿舍長睡前和起床后分別督促內部管理人員各司其職，睡前紀律委員提醒同學提前5分鐘靜下來，盆線員提醒洗完腳把盆子放在床下，巾線員提醒把毛巾、洗好的襪子、鞋墊掛在繩條上。熄燈鈴響后，紀律委員小聲制止個別嘰喳者，若不聽宿舍長再出面!早起床后先查內務，床線員和被線員先檢查比較床面是否平整，被子是否疊成豆腐塊，擺放是否整齊。洗刷完后，盆線員和巾線員、鞋線員檢查臉盆、毛巾、襪、墊、拖鞋擺放是否整齊有序，指出問題，個人改正后方可離宿，門窗員負責適當開窗通風!地面衛生員負責提醒值日生掃地、拖地;值日生整完地面后，請求宿舍管理教師檢查合格后，鎖門離宿，安全員負責開門，宿舍長每兩天向班主任匯報一次工作，宿舍內部管理員先按標準自己做到、再說到、管到，宿舍長整體督促到。

(3)以上可簡化為下列流程操作

晚自習放學后→上廁所→抬水→洗腳→洗墊、襪→刷牙→作明日計劃→靜下來(熄燈前5分鐘)→已上床休息(熄燈鈴響)→夜間休息(不上廁所)→起床→整內務→宿管員檢查→洗刷→適當開窗通風→值日生掃地拖地→值日檢查→鎖門離宿

(二)餐廳管理

1、標準：有序、無污染。

2、條件：每人一卡一餐具。

3、管理方法：

(1)組織：生活委員、小組長

(2)操作方法：排隊分飯，不掉一粒飯，不灑一滴水。

(三)教室環境

1、標準：窗明、地凈、物齊、張貼有序、無蛛網。

2、操作方法：離窗最近的同學負責開關窗，每周擦一次窗子，每日擦一次窗臺，安排專人擦樓欄桿。班級公物利用班空隨時就近整理，要求同學不丟垃圾，學習垃圾隨時入籃，每日中午撿一次地面垃圾確保干凈，每月清一次蛛網，張貼有脫落時，就近貼好。

注意：早上7：30前，中午12：25前必須清掃完畢。

(四)衛生區

1、標準：無紙、塑料包裝袋、糖紙、果核屑、磚石塊、積水、煙頭、落葉等。

2、操作方法：

⑴按時每日三次清掃，注重效率和合作。

⑵課間時間值日生去撿垃圾。

⑶提倡學生不亂扔垃圾。

⑷監舉亂扔垃圾者。

注意：早上7：30前，中午12：25前必須清掃完畢。

班級管理的操作程序:

高標準的教室衛生(一屋不掃何以掃天下)→整齊的擺放→和諧統一的美化→科學規范的管理→師生共同制定班級目標→班級公約的引領約束→精細化管理→對學生及時公正的評價→豐富多彩的活動→師生和諧發展→形成良好的班風→形成一個優秀的班集體→班主任的感受到職業的幸?？鞓?/p>

特色班級文化建設方案范文第4篇

一、基本內容和做法

(一)確立新觀念，了解人格內涵。

“教育的最終目的在于培養人格。”英國名人伯克的這句話,應該成為我們教育工作的指南。在課題研究實踐中，我們把轉變教育思想放在首位來抓。利用校本教研活動時間，鼓勵課題研究老師學習課題相關文字資料。從《淺析健全人格》、《讓學校成為人格修煉的場所》到《班主任應重視班級文化建設》;從《淺析班級文化建設的途徑和方法》到《從馬斯洛動機理論看班級文化建設》……課題小組成員先后學習文獻資料人均十余篇，并在校本教研記載冊中做好讀書筆記;同時，我們利用每月一次的課題例會，開展學習內容的交流匯報、反思討論活動。在活動中，引導大家確立學校教育的最終目的是人的終生發展，認識健全的人格是人發展的最基礎素質。其次，組織課題組成員學習各學科參考資料。了解各學科對學生各方面的要求，通過上網查詢、閱讀書籍等方法了解現行以及以后十年、二十年社會對人格的要求，深入了解健全人格的內涵。通過學習大家教育思想的提升，為課題的研究實踐打下了良好的思想基礎。

(二)補充完善 “小學心理健康目標內容體系”，初步構建具有學校特色的學生健全人格評價體系。

以我校“小學心理健康目標內容體系”為基礎，在不斷學習的基礎上，為構建我校學生健全人格評價體系收集大量資料。同時通過組織課題組成員在我?！缎W生思想品德問卷調查》表的基礎上進行修改，結合實際，擬定我校高中低年段《小學生心理健康現狀調查問卷》，組織學生答卷后，由課題組教師進行分析，掌握了學生真實情況。對“小學心理健康目標內容體系”進行了補充和提升，確立以“心態陽光，身體健康;樂于合作，文明有禮;善于學習，自信進取;適應環境，勇于擔當”為重點內容小學健全人格目標體系。

(三)層層推進特色文化構建，步步促進健全人格形成。。 1.擬定構建計劃，保障課題順利實施。

作為一個集體共同的價值觀念和審美趨向，在建立班級文化時，必須注意使班級特色文化符合素質教育的要求，符合學生年齡特點，符合學校健全人格目標內容體系。學校高度重視班級計劃的制訂工作，要求各班結合本班學生的實際情況及教師各方面的能力和素質，認真制訂班級文化的創建計劃。為便于各班進行橫向與縱向的對比、學習，學校專門召開全校個性化班級文化創建計劃交流會，各班以電腦演示、教師介紹的形式進行介紹，學校領導班子對各班的創建計劃進行認真審核，對部分班級提出修改完善的意見，良好的開始，成功的一半。 2.營造個性環境，彰顯特色物質文化。 班級環境文化是指班級的內、外部環境和各種教學設施所表現出的物質文化形態，它是班級文化的淺層面。優美的班級環境，合理的教學設施具有“桃李不言”的作用，可以使學生產生“藍天更藍，天地更寬“之感，從而在不知不覺中自然而然地受到熏陶感染，并對他們的心理能夠產生深刻的影響。學校要求每個班級的教室布置中必須有體現本班個性特色的班級公約、班級特色介紹、信息欄、個性展示園地等基本組成部分，主題突出，個性鮮明，布局合理，創意新穎。要求各班的環境文化建設重視學生自主動手能力的培養，突出了學生共同參與的特點，營造了和諧、健康的教室環境文化，使班級環境成為建設個性化班級文化的無聲力量。

3.強化人文管理，構建特色制度文化。

管理文化具有重要的文化和價值導向的作用。管理文化開發得如何，直接關系到學校學生健全人格目標體系的在班級以及學生個體中的實施，同時，管理文化也關系到班級能否做到規章合理、紀律嚴明、管理科學，是促進學生健全人格形成的關鍵。通過全面評價，家校參與的全員評價、平時與期末結合的全程評價，關注學生個性發展，激勵學生在各方面不斷勤奮進取。豐富的班級管理文化調動了學生的主觀能動性，關注了學生的個性，增強了學生的歸屬感。

4.創新班級活動，打造特色行動文化。

精彩紛呈的班級活動讓孩子們在群體中互相碰撞，其間有喜悅，有挫折，但他們能從中充分享受歡樂，樹立自信、承擔責任、感受溫馨，激發創新靈感和智慧火花，各班開展的一系列寓教于樂、彰顯個性、內容豐富、形式多樣的班級活動，使班級的文化建設更上一個臺階，給平淡無奇的校園生活增添了無數絢麗的色彩，為促進學生健全人格形成提供了重要途徑。在實踐中，我們將班級活動與心理健康教育進行了五方面的結合。

與學科教學活動相結合，關注學生學習心理。學習的過程，實質上是一種持續不斷的心理活動和心理發展過程。學生在學習活動中必須付出一定的腦力、體力和心理能力，會遇到壓力、困難、失敗，通過學科課堂活動，學科輔導活動，幫助孩子學習戰勝壓力、克服困難、正確面對失敗、找到解決問題的辦法，在這一過程中促進學生健全人格的形成。同時，為每個學科開設展示平臺，只要孩子在任何學科有了進步，在學科展示平臺上都會得到展示。學生在這樣的活動中不僅學到知識，更能獲得“尊重、激勵、民主、愉悅、自信”。

特色班級文化建設方案范文第5篇

1、結合學校開展的讀書活動，在班中形成良好的讀書氛圍，引導學生與好書交友，培養閱讀興趣，提高閱讀能力，開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊。

2、培養學生良好的個性和品質，使他們擁有積極快樂的人生，為創建“書香班級”而努力。

二、活動步驟

(一)、營造書香氛圍。

班級是學生成長的搖籃，要讓學生走上閱讀之路，首先要在班級中營造良好的讀書氛圍，用環境來引導學生走入“書香”。

(二)、開展多彩活動。

在營造好班級氛圍的同時，把學生引導閱讀道路上來。在班級氛圍中，開辟的專欄用來展示學生特色、專長而外，通過平時開展的活動來引導學生。其次是每兩周一次的圍繞閱讀為主題的讀書活動。如：美文誦讀競賽、講故事比賽、讀書交流活動、心得傳閱活動、主題演說等。通過這些不同形式的活動的開展，在班級中形成濃郁的閱讀氛圍，引領學生走上閱讀之路，從心底里愛上閱讀。

(三)、引領閱讀之路。

通過活動競賽、氛圍營造等來引導學生走上成功的閱讀之路。

1、讓學生明確為什么要讀書。

2、教給學生知道讀什么書。

3、時間保障學生讀好書

(1)保證有書讀

每位同學除了借閱班級“圖書角”中的圖書外，在班委的帶領下自發起來，每人把自己家中的喜歡的圖書帶到教室，進行“圖書漂流”，保證了每個孩子都有書讀。

(2)保證讀書時間

每天早上學生到校是20分鐘的“晨誦”時間，誦讀要求背誦的詩歌，讓孩子們在書香中開啟新的一天。

(3)保證讀書交流會

我們每周有一節讀書交流時間，這個時間要充分利用好。讓學生進行交流。

三、活動措施

1、對學生做好宣傳發動工作，使學生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。

2、多讓學生看些自己喜歡看的書，即多一些童話、寓言、優秀詩詞等，讓他們在沒有拘束的環境下讀自己的書，培養他們的讀書興趣。

3、讓學生充分利用早晨、中午的閑散時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有半小時的閱讀時間。

4、讓學生每天晚上在家里安排半小時的閱讀，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。

5、圖書角布置：要求每個同學提供2-3本書，并配好小“圖書管理員”，設計些“班級圖書登記表”、“班級圖書借閱表”等，并及時向學生推薦身邊優秀的讀物，在班級中營造良好的讀書氛圍。

6、在每天的晨誦時間里，讓學生輪流把讀過的經典故事或是學生認為比較好的文章在班級里誦讀交流，并做好記錄和及時的評價，激發學生的讀書興趣。

7、定期開展讀書交流活動，向同學介紹有意義的書籍，評選出班級讀書之星。

特色班級文化建設方案范文第6篇

一、活動目標：

通過讀書的有關活動，引導學生與好書交真正的朋友，營造良好的讀書氛圍，推動班級的讀書活動，為營造書香校園，打造書香班級奠定基礎。

二、活動口號：“用眼睛收藏世界，用大腦收藏書籍。”

三、活動構想：

1.制訂班級古詩詞朗誦計劃：根據班級朗誦古詩詞的要求，一個星期背誦三首古詩。

2.教室內設圖書角，張貼一些有關讀書的名人名言，在設計一張讀書評比表，鼓勵學生多讀好書，增長知識。

3.建立學生小書庫：

(1)讀書活動中，召開題為“我是這樣建立小書庫的”班隊會，大家集思廣益，談論如何買書、存書、讀書。

(2)要求每個學生書包里每天都存有一本的課外書。

4、建立好書交換站：

同學與同學之間，班級與班級之間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。

5.班級積極開展閱讀活動，促進學生多讀書、讀好書。

6.班級定期開展詩歌朗誦會，并組織小書蟲介紹讀書的方法。

7.上好閱讀課