學生經典評價語范文第1篇
作者：劉輝
來源：《考試周刊》2013年第19期 “讀”是語文教學中的重要環節，也是我國傳統的教法和學法。學生通過朗讀，可以更具體地學到藝術語言的表達技巧，豐富詞匯，提高運用語言的能力。另外，朗讀也是養成正確發音習慣的一個重要途徑，通過朗讀，可以把普通話說得更好，提高運用普通話交流思想的能力。從“讀書百遍，其義自見”到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，我們可以知道：學文章要“讀”，學作文更應該“讀”。然而，在課堂教學中，我發現許多學生閱讀能力很低，比如讀破句子，錯別字多，聲調不準，缺乏感情，等等，因此，提高學生的朗讀水平成了擺在我們面前的首要任務。那么我們應該從哪些方面著手提高學生的朗讀能力呢? 1.語氣流利，感情鮮明
朗讀教學總的要求是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學生準確地掌握標準讀音和朗讀要領，流暢而正確地讀出各種句式的不同語氣，用普通話進行朗讀，做到句讀清楚，語氣流利，感情鮮明。學會一些基本的朗讀技巧，如字音、停頓、速度、語調、語氣等，力求準確、流利、有感情，讓聽者清楚明白。
古人云：“讀書百遍，其義自見。”只有在教學中加強對學生朗讀的訓練和指導，通過熟讀、背誦，使書面語言內化為學生自己的語言，才能有效提高學生運用語言的能力。 2.課前預讀，做到熟讀生巧
在上每一課前，先讓學生試著朗讀，讓學生自由放聲地朗讀，達到整體感知課文，并且人人參與，做到讀得正確、流利。因此，在上課前要求學生查字典，掃清閱讀障礙，在朗讀訓練過程中，教師發揮指導作用，不直接參與其中，只對課文加以點撥，讓學生自己提出疑問，學會批注，發展學生的語言表達能力。比如我在教學毛澤東的《沁園春·雪》時，就直接讓學生站在教室前面朗讀，且每個小組都派一名學生，再抽調5名學生當評委，對臺上的4名學生打分，最后去掉一個最高分和一個最低分，再除以評委人數，就是該同學的最后得分，這種新穎的教學方法，極大地提高了學生的學習積極性，學生對學習語文產生了濃厚興趣，在實踐中達到了良好效果，營造了寬松的學習環境。 3.安排好停頓
首先是語法停頓，即根據語句的語法結構所作的停頓。定語較長時，距中心語遠的定語后要停頓;狀語較長時，狀語后要停頓;賓語、補語較長時，賓語、補語之前要停頓;主語和謂語之間要作適當停頓。
其次是邏輯停頓，又叫強調停頓。為了突出某一事物、強調特殊含義，可以在語法停頓的基礎上變化停頓的時間，或者在無語法停頓的地方適當停頓，從而表示出詞組、句子、段落之間的邏輯關系。
再次是結構停頓，即表示文章的段落、層次等次的停頓。停頓的時間長短是段落長于句群，句群長于句子。停頓的等級根據停頓的時間可分為5級。一級停頓是題目與正文、段落與段落之間的停頓，一般停三拍;二級停頓是句號、冒號所表示的停頓，一般停兩拍;三級停頓是分號所表示的停頓，一般以停一拍到一拍半為宜;四級停頓是逗號所表示的停頓，一般為一拍;五級停頓是頓號所表示的停頓，是最短的停頓，大體上是半拍。
適當停頓可使朗讀者適當地換氣，恰當地控制語速，更好地表達感情，可使聽者更清晰地理解朗讀的內容，受到更強烈的感染。 4.教師常示范朗讀，創設情境
作為一名語文教師，我常常以動情的朗讀創設課堂教學情境，引領學生進入課文。學生喜歡上我的語文課，我更愿意調動學生學習的積極性。在教學中，我認為，每一篇課文，不是都必須使用專家的錄音磁帶，教師必須具備范讀的基本功。教師范讀得好，不僅對學生有示范作用，而且對學生有激勵作用。我以為，教師具有個性特點的朗讀，會對學生產生難以估計的良好影響。如文言文，盡管大多數學生普通話比較準確，但能讀出一點文言味道的實在很少。而教師的范讀能夠體現朗讀的某一方面特定要求，能讓學生從中感受到文言文的味道和氣息。在教《桃花源記》《醉翁亭記》《岳陽樓記》等名篇時，我課下花了大量時間自己朗讀，尤其是經典段落，反復朗讀，讀出重音、節奏、韻律、感情、意境等，再給學生范讀。此外，我認為初中學生更需要老師的范讀，他們形象思維強，善于模仿，記憶力強，只要老師范讀得好，調動起他們的積極性，他們就會朗讀得“有滋有味”，朗讀出“成果”。 5.加強文言文、詩歌的朗讀背誦
文言文與口語相比，有很大的不同，在教文言文時，更要重視朗讀和背誦的訓練。特別是初中一年級的學生，正處于學習文言文的起始階段，要讓他們學會斷句，掌握背誦的技巧，才能為以后的文言文學習打下基礎。在教《兩則》《孫權勸學》等文言文時，針對不同的要求，安排了這樣幾個環節：先是讀準字音和句讀，然后讀出輕重和語氣，再讀出一點文言文的味道，分角色讀出人物的情感和態度，最后進行研究性閱讀，在讀中發現問題，在讀中品味，在讀中理解，在讀中質疑，在讀中探究。在這個過程中，我努力發揮自身的主導作用，或指導，或評點，或示范，或領讀。學生熟讀以后，教師要指導學生背誦。背誦時，有的學生往往丟三落四，教師要幫助他們抓住每段概括性的關鍵性詞語，連成“鏈條”;或根據故事情節發展，理清脈絡等幫助記憶。
另外，詩歌教學更要花較多的時間，通過表情范讀、反復朗讀的方法，讓學生體會詩歌巧妙的藝術構思，強烈的感情色彩，優美的意境，等等，理解詩歌的內在思想意義。 6.加強初中語文經典誦讀教學
誦讀在中學語文教學中占有重中之重的地位。在教會學生認識和掌握基本誦讀方法的同時，增強口頭表達能力，培養語感，初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。
我以古詩文誦讀為突破口，進行初中語文誦讀教育研究，達到提高學生的審美能力、想象能力、創造能力的目的，讓那些積淀著智慧結晶、映射著理性光輝、濃縮著豐富情感、蘊涵著優美意象的古詩文熏染學生的精神，從而豐厚他們的文化底蘊，提升他們的品性靈氣。篇二：如何對朗讀進行評價
如何對朗讀進行評價
《新課標》中說：能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，是朗讀的總要求。評價學生的朗讀，應注意考察對內容的理解，可從語音、語調和情感表達等方面進行綜合考察。朗讀的評價要以內容的理解、把握為基礎，要防止矯情做作，不能為了朗讀而朗讀，不能讓學生過分搖頭晃腦、夸張表演、拿腔作調。朗讀要提倡自然，還原人物話語里的情態，入乎文，入乎心，入乎情，像說話一樣自然而然。
評價有兩個功能：一是激勵功能，二是導向功能。所以評價要有激勵性、針對性、指導性。由此看來，評價的過程是培養學生朗讀興趣的過程，是學生找出自己與訓練目標的差距信息的過程，更是提高學生朗讀水平的過程
一、賞識評價，讓學生敢讀
高年級課文篇幅較長，一些孩子認字慢，再加上農村孩子不喜歡朗讀，課上沒時間讀，課下不能自主朗讀，所以讀起文章來磕磕巴巴，多字少字，甚至部分孩子懼怕朗讀，連最起碼的單獨起立面對大家大聲朗讀的勇氣都沒有。從這些孩子的發展出發，我們教師需要用發展與欣賞的眼光來肯定與激勵學生，適時、適當的激勵有利于激發孩子們的朗讀興趣，樹立自信。有一次，我外出上公開課，用的是別的學校的學生，不巧點中了一名膽小又基礎不好的孩子，孩子畏畏縮縮地讀著，不是念錯字就是加字、丟字。這時我不急不躁，不斷提醒鼓勵，短短的一句話孩子反復了四次總算不出差錯地讀完，其他孩子都認為他讀得很糟，可我卻說：“你們沒有發現嘛，這位小朋友不怕困難，反復了四次，堅持自己讀正確，多認真的孩子!這一點值得我們大家學習!”老師巧妙地換個角度變貶為褒，一是委婉地提醒學生讀錯了一定要自己認真讀正確，同時對孩子又是一種鼓勵。結果被夸的孩子參與熱情陡增，舉起的小手一度高過前面孩子的頭頂。
二、誘導評價，讓學生愛讀
小學生由于朗讀的少，語感、朗讀節奏感都需要培養，孩子在朗讀中出現漏個字、加個字的現象也是難免的。這時，教師可以指名讓其他學生再讀，可以這么說：“誰能一字不差的讀下來?”這時，原來讀的這個孩子就會知道自己讀錯字了?？捎袝r孩子們的朗讀錯誤百出，或是對朗讀材料明顯處理不當，教師如果 也一味地夸“棒!”“好!”就是不負責任;若是見孩子的表現與自己的要求相差甚遠，教師干脆用“誰再來”的方法另請高明，頻繁地換學生，直至找到高手，才嘖嘖稱贊，這也是不可取的。好的老師應當善于巧妙、機智地誘導評價學生，做到引而不發。一位老師上《桂林山水》，要求學生用讀來表現漓江水的美。第一個學生讀得不夠好，她說：“你讀得很響亮，可老師還沒欣賞到漓江水的靜、清、綠呢!”第二個學生有進步了，她評道：“呀，這下，我看到漓江的水了!它是那么的靜、清、綠，好美啊。”多聰明的老師!特意把最能表現漓江水的語句依著學生的樣子重復朗讀一次，像是模仿又像是示范，實際在強化朗讀要領。在這種形象、生動的語言誘導下，每個學生都能心領意會，讀得趣味盎然。評價切忌急切性，有的老師趕時間，對學生的朗讀草草評價或是不評價。教師要針對學生的朗讀進行巧妙的評價。如：讀《索溪峪的野》一文中讀寫山具有驚險美的句子時，我這樣評價“你能把這里的山讀得再驚險些嗎?”學生聽了，馬上意識到自己讀得感情不到位，應該更進一步讀出山的驚險。然后，我讓一組學生進行比賽，挑戰朗讀，直到把感情讀得淋漓盡致。
三、恰當評價，讓學生掌握技巧
評價學生的朗讀可以從朗讀的態度，朗讀的內容，朗讀的聲音，朗讀的技巧，朗讀的情感等方面進行。評價要準確得體，切忌模糊。如“你讀得真棒”，“太好了”等等，這樣的評價不具體，教師應對學生的朗讀情況具體說說好在哪兒，有哪些不足之處。因此，學生讀后教師要及時地給予具體的恰如其分的評價，并且要讓學生知道自己哪個地方讀得好，哪個地方需改進。“你讀得很流利，速度放慢些情感就能更好地表達”。“你讀得很認真，如果能在課后用這樣的態度多練幾遍，相信你會讀得非常流利”;“你把小女孩的可憐和作者對小女孩的同情的語氣讀出來了，如果能把字音讀準就更好了”。這樣的評價語，對朗讀技巧作精確分析，學生練起來有章可依，朗讀能力會逐漸提高。也正是這些準確得體的評價語言使學生對自己的朗讀提出了更高的標準，在一次次練習中揚長避短，所以很快就有了進步。在對待學生失敗的朗讀時，絕不可用生硬的語言一口否定，教師要運用巧妙的評價語言加以引導、幫助，這樣不但避免了學生的尷尬，還維護了他們的自尊，學生在糾正了錯誤的同時，還會更有信心的投入學習。
四、多元評價，讓學生多讀多悟
朗讀評價有很大的局限性。受時間、空間的制約，每一個體被評價的機會有限。因而我們要提倡評價主體的多元化，評價主體除了老師、同學外，還可以是學生本人、家長等。課堂上我們不妨多讓學生作自我評價，自信的學生會說自己讀得不錯，那就得讓他再道道理由，這樣學生勢必進一步說出自己的感受;如果認為自己讀得不好，就給他機會再讀，或是讓他與前面讀得好的同學作比較評價后再讀。也可以讓學生下去找自己的伙伴讀，或是在合作小組中讀，互相評一評、議一議。朗讀有聽眾、有評價，在這樣輕松、自由的能表現自我、能夠與同伴們交流的空間里，學生的朗讀興趣會越來越濃厚。學生評價他人、被他人評價的機會增多，受評價的空間增大，多讀多悟無疑會增強學生的朗讀能力。
五、個性評價，讓學生體驗成功 由于自身的素質、家庭條件、生活經驗等多種因素的影響，學生感悟的角度不同，對朗讀的處理也各有千秋。我們在評價時要關注學生的個性差異，關注學生的感受，鼓勵學生自我理解。如：學生讀“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”時，一個同學想到久征的戰士好久都沒回家了，戰爭讓很多家庭不能團聚，非常痛恨戰爭，所以讀得憤慨;這時一同學說：“戰爭不能勝利，戰士們久征未歸，晚上望著月亮思念家鄉，應該讀出渴望回家，渴望見到親人的情感。這兩個同學從不同的角度去分析人物的感情，對同一個句子讀出了不同的感情。每一種朗讀處理都是不同感情的體現。這時，我分別用“戰爭給人們帶來了苦難，真是令人憤慨”;“你能從另一個角度出發，表達自己的見解，令人欽佩”一一作了評價。施以個性化的評價，能有效地發揮學生的潛能，幫助學生樹立自信，促使每位學生全力投入，盡情發揮，取得進步。
總之，教師的評價要準確得體，生動豐富，機智巧妙，詼諧幽默，獨特創新，教師應注重評價學生朗讀的方法，通過對學生朗讀的評價，調動學生朗讀的興趣，提高學生的朗讀能力。篇三：小學生讀《王二小》有感及教師評語
讀《王二小》有感
看完這個故事，我被勇敢的王二小深深地感動了。他小小年紀都不怕敵人的兇惡，為了保護鄉親們獻出了自己的生命。 我們現在的幸福生活，就是像王二小這樣的英雄們用生命和鮮血換來的?，F在的學習和生活中，雖然不會再像王二小他們一樣流血犧牲，但也會遇到很多困難。我要像王二小一樣，勇于面對困難、克服困難，讓爸爸、媽媽、老師不為我操心，成為一個敢作敢當的人，長大后將祖國建設的更加強大。
評語：
用詞準確，句子通順，語言流暢。寫出了讀《王二小》后的內心感受，有所得。篇四：閱讀評價
閱讀評價,指導朗讀的“魔術棒”
摘 要：《語文課程標準》指出：實施評價，應注意將教師的評價、學生的自我評價與學生間的互相評價相結合。加強學生的自我評價和相互評價，還應該讓學生家長積極參與評價活動。新課程呼喚充滿活力的新課堂，新課堂呼喚“以學生發展為本”的新評價。在語文課堂教學中，教師要充分發揮自己的聰明才智，展示評價語言的魅力，以真誠的激勵，幽默的點化，個性的點評，調動學生學習的積極性，增強學生自信心，使學生處于興奮、主動、積極的狀態，充分發揮學生的閱讀潛能。
關鍵詞：語文課堂; 朗讀; 閱讀評價
中圖分類號：g623.23 文獻標識碼：a 文章編號：1006-3315(2012)07-091-001
一、評價語言充滿真誠的激勵
法國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”新的教學理念要求教師能藝術地評價學生?？突f：“使一個人發揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。”兒童尤其天生喜歡鼓勵和贊美。在教學中，教師應講究激勵的藝術，不失時機地、極有分寸地運用精彩的教學語言去贊賞學生，刺激學生的內在需要，誘發學習潛能，促使學生智力發展和情感升華。比如有位教師在上《將相和》一課時，當學生充滿激情地朗讀藺相如的話時，教師是這樣評價學生的：“好一個有勇有謀、膽略過人的藺相如!”“哦，秦王聽了你的話，也畏縮了。”學生聽了興趣盎然。一
次在上《請求》一課，學生朗讀的感情非常真摯、感人。教師情不自禁地鼓掌，眼帶微笑，說：“不光是你媽媽聽了會感動，老師也為你自豪，你的朗讀太感人了!”教師出乎意料但又合乎情理的評價激起了學生一陣熱烈的掌聲。從此，這些學生就喜歡上了朗讀，語文閱讀水平提高得很快。
二、評價語言充滿個性的點評
于漪老師早就大聲疾呼：“沒有個性的發展，就沒有卓越的人才。”閱讀是學生的個性化行為，每個學生對于文本都有著不同的感受、體驗和理解，而感情朗讀作為學生對文章情感內省的一種外現形式，因而也就自然而然地帶上了個性色彩。在朗讀評價過程中要尊重學生獨特的情感體驗，發展學生個性。
如在教《游園不值》時，我讓學生自讀古詩，就“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”而言，有人把“小”字讀得十分明顯，又輕又短，有人把“久”字讀得十分明顯，又長又重。
師：你能談談為什么那樣讀“小”嗎? 生1：我想葉紹翁肯定沒有和園子主人事先約好，冒昧地去敲門，不好意思使勁敲，也說明他是個有禮貌的人，所以那樣讀。
師：好。你體會到了作者的為人，很有道理。你又為什么那樣讀“久”呢? 生2：因為詩人乘興而去，肯定興致勃勃，不料卻吃了閉門羹。他耐心地敲了很長時間也沒人開門，當然有點遺憾、掃興。
多么富有詩意的見解，多么生動的表述啊!這是學生的話，是學
生感受到的話，是學生易于接受的話。我們常給學生講要“有感情”，感情到底是什么，學生看不見，也摸不著。而此刻，他們似乎有了一種默契，一種靈感，一下找到了朗讀的“訣竅”。把評價的權利讓給學生，也會有精彩的結果。
有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。事物的復雜性、學生的差異性，使每個學生對知識意義的建構是不同的，通過課堂提問的方式，展示不同層面、不同個性的學生多元化朗讀水平，尊重理解，允許學生對文本的多元解讀，從知識的理解、方法的掌握、情感的滲透等幾方面進行評價，把這些評價應用于自己平時的閱讀教學實踐中，促使每位學生朗讀時全力投入，盡情發揮，取得進步。
三、評價語言充滿幽默的點化
在課堂上，教師幽默生動的閱讀評價語言，以笑為外殼，賦予豐富的內涵，以其睿智的語言，扣開兒童豐富多彩的世界，創造出一種輕松愉快、和諧融洽的教學氛圍，它使學生在笑聲中欣然接受意見。如特級教師于永正在指導學生朗讀《小稻秧歷險記》中的“完了，我們都喘不過氣來了”一句時，是這樣引導讀書的：
師：誰能把雜草的話讀一讀，讓人感到它有氣無力了。 生：(聲音大，速度快)完了，我們都喘不過氣來了。
師：你沒完。(學生笑)要么你的抗毒能力強，要么我的化學除草劑是假冒偽劣產品，我再噴灑一下。說完，于老師又朝該生身上“嗤嗤”地噴了幾下。(生大笑) 生：完了??我們??都喘不過氣來了。(學生喘著氣讀)
師：我聽到你喘氣了，但是聲音仍然很大，說話的聲音這么大，能算完了嗎?(學生笑) 生：(小聲地斷斷續續地)完了??我們??都??喘不氣來了。 師：好，掌聲鼓勵!這就是“有氣無力”啊!
于老師在開始時沒有正面評價學生的朗讀，好像只是和學生開了個玩笑。也正是他那幽默的言語，使學生逐步了解了什么是“有氣無力”。其實，他的高妙之處恰在于引導學生經歷了一個“悟”的過程。通過這種練習，學生對“有氣無力”的感悟比簡單的字面理解有了本質的飛躍——知其意，悟其形，察其味。同時也有效地提高了學生的表達能力，促進了其思維的發展。又如教學《海底世界》時，教師讓學生讀課文中寫海底小動物“竊竊私語”的文字，一個女生用非常平直、響亮的聲音大聲朗讀，有的學生捂著嘴偷偷地笑了，那女生紅著臉坐下，教師走到她身邊，微笑說：“唉喲，糟糕，海底的小動物們都讓你嚇跑了!”女孩聽后笑容綻放，搖頭晃腦，繪聲繪色地讀了起來，剛讀完，教室里就響起了熱烈的掌聲。一句善意風趣的話，猶如沁人心脾的春風，撫慰了學生緊張焦灼的心靈，從而收到了意想不到的教學效果。
總之，評讀是促進學生語感發展、提高朗讀水平的重要環節，我們必須加以重視。在朗讀教學中，教師一方面要優化、豐富自己的評價語，教師充滿魅力的閱讀評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學生;雖不是磁，但可以吸住學生。學生獲得多方面的滿足，從而全身心地投入到語文學習中來，并最終有效地提高學生的朗讀水平。
只要教師們牢牢把握住這根“閱讀評價的魔術棒”，學生的朗讀定會“如魚得水，如虎添翼”!篇五：淺談小學語文教師課堂評價語言的有效應用doc 淺談小學語文教學評價語言的有效途征
祁陽縣龍山辦事處百花完小 謝碧媛 (2015年祁陽縣中小學優秀論文評比活動的參評論文) “教師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。”不是沒有道理，這充分說明教師在對孩子講話時應該慎重。如果教師能最大限度地發揮評價導向的激勵作用，對學生(轉載于:教師對學生朗讀的評價語)的進步是不可估量的。在小學語文課堂上，教師的評價語言尤其重要，它是溝通師生情感、智慧、興趣、態度的橋梁，對課堂的效果和學生素質的提高產生潛移默化的作用。教師充滿魅力的評價語言會讓課堂充滿生機，煥發出人文氣息，可以使每一節課錦上添花，更上一層樓。
其實，在現實的課堂教學中，教師的評價語言常常是：“是的”、“正確”、“你真棒”、“不錯”、“好極了”、“答得很好”、“是嗎”等，這些評價語言不僅過于單
一、籠統，而且缺乏針對性與激勵性。好在哪兒，不足在哪兒，從教師的評價中很難找到答案，更無法讓學生從中獲得啟迪，很難進一步打開思路。我們常聽小學生嘴巴上的一句口頭禪：“這是我們老師說的。”在小學生心中老師的話就是真理，就是“圣旨”，可見老師的話在小學生心中的地位是多么的重要。因此“及時”、“恰如其分”的評價可以給學生以動力，給學生以智慧，給學生以啟迪。這就要求我們教師要科學運用“評價”這根杠桿給學生以鼓勵，讓他們嘗到成功的甜頭，激發他們的學習興趣，點燃他們思維的火花，從小培養他們的自主性、主動性和獨創性。在我長期從事小學語文課堂教學中，如何有效應用課堂評價語言談談自己的膚淺看法：
途征一：真誠而有激勵性是教師評價語言的“催化劑”
回答問題遇到卡殼時，可以給予這樣的鼓勵：“別急，再想想，你一定會說好!”“開動你的小腦筋去想，說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的孩子!”這些富有激勵性的話語能讓孩子體會到老師對他們的殷切希望，從而更加激發學生的學習信心，調動學生思維的積極性。
途征二：準確而有針對性是教師評價語言的“靈魂”
“教子十過，不如獎子一長。”與其花費很多時間去苛求學生，不如用一點心思去發掘學生的優點，并以此激勵他，讓學生體會成功的滋味。評價語應該客觀地指出學生的長處和存在的缺點，語言要簡潔、不模糊，對于要強調的地方要講得清楚，讓學生聽得明白。語言的簡潔、準確性是評價語的靈魂。沒有“靈魂”，教師的評價語就沒有了生命力，無論你說得如何生動，如何有吸引力，都是蒼白無力的。所以教師評價語的準確性顯得尤為重要，既不能一味地肯定，也不能一味地批評，通過教師的評價，要讓學生知道哪是好的，哪是不好的，哪是對的，哪是錯的，錯在何處。課堂教學時間有限,教師不可能對所有學生的表現都進行評價,這就要求教師要善于捕捉學生與眾不同的表現、洞察學生思想情緒變化，有針對性地運用評價語言，以達到“因材施言”的教育效果。曾經聽一位三年級的教師在指導學生朗讀課文時這樣進行評價：“你讀得正確、流利，但不夠自信，若聲音再響亮一點就更好了。”“讀課文姿勢應大方，別彎著腰駝著背呀!”“這句話讀得不夠流利，再試一次，老師相信你能讀得更好。”“你讀得非常響亮，如果速度再放慢些，并掌握語氣，一定更好!”這些準確得體的評價語言，客觀地指出了學生的長處及存在的缺點，使學生知道了朗讀的基本要求：快慢適度、富有節奏、態度大方、語言流暢，同時也明白了只有多練習，朗讀水平才會提高。 “要盡可能地尊重一個人，也要盡可能多地提出堅定明確和公開的要求。”真正意義上的評價語言，就需要教師關注課堂上學生語文學習的狀態，給予實事求是的分析，恰如其分的描述;既要肯定學生的成功與進步，又要及時鮮明地指出學生存在的不足與錯誤，讓學生清醒、正確地認識自我，進而主動改進自我，完善自我，促進自身發展。
途征三：和諧幽默，歡聲笑語是教師評價語言的“最高境界” “教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。課堂上，學生常常會陷入困境，如讀錯音、寫錯字、答錯話等，老師的批評只會讓學生更加尷尬，甚至無所適從。這時候，教師的幽默評價傳達著體諒和關懷，是幫助學生“走出尷尬”的好辦法。有時因氣候炎熱或剛過完節假日，學生上課不專心，課堂紀律不好，直接影響教學效果。在這種情況下，教師可用幽默風趣的語言， 指出學生存在的問題，喚起學生注意力，達到婉轉批評，促其改正缺點的目的。例如，若發現有學生東張西望，可提醒他小心!眼珠掉了可不好找! 曾經聽過一節課，一個學生在朗誦課文時候出現了幾處錯字，老師并沒有直接批評，而是說，xx同學，看我們很乏味，她給我們設置了小障礙，有幾處小錯誤留給我們。如此一來，課堂氣氛馬上就活躍了，學生的注意力自然也就集中了。老師達到了批評的目的，學生又不會反感，可謂兩全其美。富于變化，幽默有趣，這樣能更好地調節課堂的氣氛，激起學生的情緒，讓學生想聽，愛聽，百聽不厭，更讓學生在和諧愉悅的氛圍中得以發展。所以，教師在課堂上應盡量使自己的評價語言風趣幽默而充滿愛心，使整個教學過程達到師生和諧、充滿情趣的完美境界。 途征四：體態豐富，謝絕單一是教師評價語言的“試金石”
教師在運用口頭評價的同時，配以自己豐富的體態語，也會起到“點石成金”的評價效果。老師在課堂上的一個親切的微笑，一個欣賞的眼神，一個誠摯的目光，都會激發學生的情感體驗，喚醒學生的注意力，激起學生的學習興趣，使整個課堂氣氛顯得活潑、融洽。例如：當學生有獨特見解時，老師在口頭表揚的同時豎起一個大拇指，更能讓學生感受到老師對他的贊賞;當學生搞小動作時，老師適時給他一個提醒的眼神或皺眉微微搖頭，就可以讓他意識到自己的錯誤，這比大聲的斥責更有效;當學生回答不出或答錯問題時，教師給以寬容的一笑，能消除學生的緊張心理，從容地思考回答;當學生聲情并茂地朗讀完課文時，老師報以熱情的掌聲，這能讓學生感受到巨大的成就感;當學生回答問題非常有趣，引起笑聲時，老師也和大家一起笑，會拉近師生間的距離，讓學生倍感親切。從老師這親切多樣的體態語言中，學生感受到了關愛;感受到了贊賞;更感受到那無聲的動力，這一切將激勵學生不斷探索知識殿堂的奧秘。評價的語言要富于變化，不能千篇一律，沒有哪句評價語言是放之四海皆適的，而我們教師卻容易忽視這一點，一句太好了一句很好就能走遍天下，對待所有的學生嗎?答曰非也，評價應體現教師的因材施評;教師評價的語言應該機智更應該易于接受和樂于接受，試想有哪個學生愿意接受不真誠的評價?
學生經典評價語范文第2篇
1、 大家聽得這么專心，我真是越講越有勁。
2、 大家對這些內容這么感興趣，說明我的辛苦沒有白費。
3、 你們專注聽講的表情，給我鼓勵。
4、我從你們的眼神中感覺到，你們還有疑問能告訴我嗎?我想為你服務。
5、 我不知道我這樣說你是否明白。
6、 不知我說的話你聽清了沒有，你明白了沒有，能告訴我嗎?
7、 我的解釋不知是否令你們滿意，課后我們都去研究研究。
8、你們的眼神告訴我，你們還是沒完全明白，能告訴我哪里不懂嗎?
9、 “聽”也是一種學習方式，我希望大家都學會它。
10、 從聽課的情況，反映出你們都是遵守紀律的好孩子。
說
1、 你說的很正確，很清楚，我聽明白了。
2、 雖然你說的不完全正確，但我很欣賞你的勇敢。
3、 你很有創見 ，這非?？少F，能再響亮地說一遍嗎?
4、 ××說得還不完全，哪一位能補充。
5、老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出，沒關系，我幫你把意思說出來，你聽聽是否與你的意思差不多。
6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚。想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下再說清楚，是對聽的人負責。
7、對!說得很好，很高興你能說得這么好，很高興你有這樣的認識!
8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有見解，我會為你們感到驕傲的。
9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎?
10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態，身要正，不扭動，眼要正視對方。對!就是這樣!人在小時候容養成不良習慣，經常注意哦。
讀
1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天就達到了這個要求。
2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“認真”。
3、經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么。
4、請你們讀一下，將你的感受通過聲音的變化表現出來。
5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，能給我們再讀一遍嗎?
6、讀應該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字借助工具讀準字音。其次是理解地讀。
7、聽你的朗讀是一種享受，你不但讀準了音，而且讀出了情。
8、默讀時，貴在可以邊讀邊思考，現在我們就來默讀，要邊讀邊思考吆。
9、默讀，要講究速度，我希望大家在十分鐘內看完這段文字，并思考„„
10、“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內容多讀幾遍，弄懂它的意思。
問
1、“學貴有疑”，問題是學習、思考的結果。你們的問題提得很有水平。
2、你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。
3、這里有同學提出了這樣一個問題，請大家幫忙解決解決。
4、你們現在真能問，能問在點子上了。
5、你們的思想變得很敏銳了，連這些問題都能想到。
6、這個問題提得很有意思，讓我試著回答回答，正確與否，你可以去驗證。
7、今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們的思維是何等的活躍。
8、有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己能解決的?
9、有一個問題，我也想不明白，誰能幫我解決?
10、我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，它非常爛燦。與其說是我在教你們，不如說是你們在考我，你們的學習能力提高得真快
課堂過程評價激勵語：
1、啊!你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了!
2、連這些都知道，真不愧是班級小博士!
3、你知道的真多!知識真豐富!我們大家要向你學習!
4、你的眼睛真亮，發現這么多問題!
5、能提出這么有價值的問題來，真了不起!
6、會提問的孩子，就是聰明的孩子!
7、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下!
8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎?
9、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子!
10、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步!
答案補充
11、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行!
12、你真聰明!想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友!
13、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽?
14、你的想法很獨特，老師都佩服你!
15、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩!
16、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你!
17、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快?
18、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲!
19、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子!
20、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點!
答案補充
21、××同學真聰明!想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學!
22、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎?
23、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢?
24、你有自己獨特想法，真了不起!
25、你的辦法真好!考慮的真全面!
26、你很會思考，真像一個小科學家!
27、老師很欣賞你實事求是的態度!
28、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣!
29、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲!
30、誰愿意來為大家做個示范?展示一下自己的本領!
31、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題!
32、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好!
33、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好!
34、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊!
35、你的表現很出色，老師特別欣賞你!
36、你這節課的表現給大家留下了深刻的印象!
37、你今天進步真大!老師感到特別高興!
38、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲!
答案補充
(六)、研究成果評價激勵語：
1、你真像位小科學家，有這么多發現!
2、了不起的發現，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了!
3、你完成得很好，如果能幫助你的同桌，那就更好啦!
4、你是一個很優秀的記錄員，不僅把觀察的內容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰!
5、真是好樣的，你的作品非常出色!
6、為我們的成功鼓掌!
7、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你!
8、參與是走向成功的開始，結果并不是最重要的!
9、你研究的課題很有價值，請繼續研究!
10、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜!更為你們積極參與的精神而叫好!
答案補充
(七)、后續研究評價激勵語：
1、心動不如行動，讓我們研究吧!
2、你真有毅力，能堅持研究這么久!
3、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行!
4、大家齊心協力，再加把油，勝利一定會屬于你們的!
5、堅持到底就是勝利!
6、別泄氣!還有機會等著你!
7、你敢于向困難挑戰，我要向你學習!
8、你已經很努力了，別急，自信點!
9、只要認真細心，什么也難不倒你!
10、你的問題難住了老師，希望大家幫助老師，去查資料，共同解決這個問題，
好嗎?
11、你很自信，自信是走向成功的開始!
12、相信自己，研究就是錯了再試的過程!
13、小疑有小進，大疑有大進!
14、別放棄，再試幾次!堅持下去準能行!
15、繼續努力，相信自己，你會做得更好!
16、老師很佩服你的鉆勁兒!
17、你很富有創造力，離科學的距離越來越近了。
18、努力爭取，老師相信你們是最棒的!
19、試一試，相信自己，老師知道你能行! 20、你是敢于嘗試的勇士，好極了!
21、陽光總在風雨后，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹?
答案補充
二、教師對學生的評價語言
(一)、 對正確回答的評價
1、太棒了!你的回答很精彩!
2、太好了，聰明的阿凡提都快比不過你。
3、老師為你的出色表現而自豪!
4、你的進步真神速!大家向你學習!
5、你的表現讓大家刮目相看!
6、說得真不錯，大家都要向你學習(請繼續努力)!
7、你真是個會動腦筋的孩子。
8、回答得真好!非常有創造性!
9、像×××這樣的學習態度，特別好，不但理解，還有自己的見解!科學家小的時候就是這樣認真、努力、積極、思考。
10、多么富有創造性的思考，你真行。
11、大家都喜歡你的回答，你的見解真獨特。
12、這種方法很有新意，說明你動了番腦筋。
13、這位同學的發言很完整，聲音也響亮。
14、×××同學說得(讀得)既„ 又„，我們一齊向他學一學。
15、從多角度來考慮這個問題，好嗎?
16、他的表現真不錯，大家給他一些鼓勵!
17、你還行，不過還需努力。爭取回答得更出色。
答案補充
(二)、對錯誤回答的評價
1、你的回答較完整，只要在„„地方改一改那不是更好嗎?
2、你的腦筋動得可真快，要是在„„說得更清楚具體些，那該有多好呀!
3、今天你的表現可真棒，已經舉手發言了好幾次，而且一次比一次進步，不過回答問前要聽清楚問題，行嗎?
4、××同學雖然„„，但老師發覺他很有勇氣，你們也要像他那樣勇于發表自己的見解。
5、聽聽其他同學是怎么想的，好嗎?
6、說得還不夠全面，我請××同學幫你補充，好嗎?
7、再好好想一想，相信你一定行!
8、你能舉手回答真好，不過，請你再想一想(再說一遍)，好嗎?
9、別著急，慢慢想，老師相信你會想出來!
10、很佩服你的勇氣，讓我們再來聽聽其它同學的回答，好嗎?
答案補充
(三)、 對小組討論的評價
1、你們的建議很有特色，值得大家關注!
2、你們真是一群智多星!
3、你們的配合真默契。
4、三個臭皮匠頂個諸葛亮，瞧!困難的題目對你們來講不再是一座大山了吧!
5、很好，小組內還有成員有補充嗎?其他小組有不同意見嗎?
6、集體的力量真大，把這個問題的方方面面都想到了，真羨慕你們的小集體。
7、你們這一組同學說得(讀得)非常„„，把„„理解得透徹。真羨慕你們這一小組的學習能力呀!
8、團結就是力量，集體力量大無比。
9、你為你們一組又增添了一份光彩!
10、你們小組真有團結、合作的精神。
11、你們很會觀察，非常了不起!這個問題，你們能再換一個角度想一想嗎?
12、你們這一組合作得真好。
答案補充
三、學生之間的評價語言：
(一)、 對正確回答的評價
1、×××回答得真好，我們要向他學習。
2、他的朗讀很有感情，我也想試試(我可以比他更好、我被他的朗讀感動了!)
3、我認為××同學的發言很„„，值得我學習。
4、同學說得和我不一樣，聽了他的話，我明白自己哪兒錯了。
5、這么一點小小的區別都被你發現了，你的聽力真了不得。
6、×××用自己的話概括，真棒!
7、他講得有道理。我再來補充一點。
8、×××答的真好，但如果那樣回答我覺得會更好，你試試好嗎?
答案補充
(二)、 對錯誤回答的評價
1、×××的回答基本正確，但我想補充一點„„
2、他讀得很認真，也用了情去讀，如果將„„用„„口氣去讀，那會有更好的效果
3、剛才×××的回答中„„地方說的很有道理，而„„地方改一改，這樣就更切題了。
4、我有不同的意見„„我來作些補充„„
5、我認為他回答的不夠正確(或不完整)，我想補充。
6、×××同學雖然沒有××同學„„(優點)，但我覺得他進步很大，×××同學，加油!
7、你讀得很流利，第一遍能讀到這樣不容易，如果再讀幾遍，你會讀得更流利。
8、和你一起讀吧再試試。請你來為我補充。
答案補充
(三)、 對小組討論的評價
1、他們是很團結的小組。完成的作品質量好，有創新意識，積極向上，努力進取。
2、他們的優點(可取之處)有„„，但他們也有很明顯的缺點是„„，如果改進一下的話，就更好了。
3、你們小組討論的很好，不過我們小組還要補充。
4、這組討論的氣氛真熱烈，每個同學參與了交流。
5、××小組剛才討論過程中非常積極、熱烈，現在我們就請他們發表一下意見
6、××小組的同學團結合作，第一個把這個問題解決了，我們祝賀他們。
7、發揮一下團隊精神，再試試，別怕。
8、你們回答問題的聲音真動聽，說明你們對課文很熟悉。
答案補充
四、其他評價方式
(一)對正確回答的評價
1、掌聲鼓勵。
2、以星級作自我評價。
3、給一個贊賞的動作。(點頭，微笑表示)
4、在小黑板上插小紅旗。
5、打√(手勢表示)。
6、教師可以用手撫摸，翹拇指。(手指語言)
7、把你的回答記在"中隊OK回答本"上。
8、敲各種圖章小獎品記錄加分。
9、輕輕地擁抱一下(或互相對拍一下手。
10、給你一朵小紅花。
(二)對錯誤回答的評價
1、打氣的動作。
2、齊喊："加油!加油!"
3、用手勢表示。不同意的舉左手，同意的舉右手。
4、做出書面糾正。
5、歪一歪小腦袋，皺一下眉。
(三)對小組討論的評價
1、爭紅旗的方式加以激勵。
2、把小組討論的結果寫在紙上，通過實物投影儀來展示。
3、小組成員，互擊雙手以示慶祝。
4、你(們)回答得很好，課后請你為自己添上一顆星星
蓮山課件
學生經典評價語范文第3篇
有真實的尊重，有溫馨的提示，也有委婉的批評。學生學得活潑、自信、愉悅，在這樣的課堂中，學生想說、敢說、愛說、能說。
一、當學生聽講很認真時
當學生聽講很認真時，教師評價用語應以贊揚為主，既能讓其樹立信心，又能樹立榜樣，以感染、熏陶、帶動他人。
1、大家聽得這么專心，我真是越講越有勁。
2、大家對這些內容這么感興趣，說明我的辛苦沒有白費。
3、你們專心聽講的表情，使老師快樂，給我鼓勵。
4、傾聽是分享成功的好方法，看某某同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲!
5、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到你們注意力特別集中!
二、當學生不聽講時
當學生不聽講時，教師應以激勵、鼓勵為主，幫助學生認識自我，進而改變自我。
1、“聽”也是一種學習方式，我希望大家都學會它。
2、同學們和老師一起學習高興嗎?瞧，某某同學高興的身子轉來轉去，都不顧得聽同學老師講話了，你們期待他下面這一點時間帶給我們一些驚喜嗎?
3、你的眼神告訴我，你還沒有聽明白，想不想讓我再講一遍?這次可要認真聽呀!
三、當學生聽懂了會說時
1、你很有創見，請再響亮地說一遍。
2、你這節課的表現給大家留下了深刻的印象!
3、老師真為有你這樣的學生而自豪。
四、當學生聽得不完全懂，說得不完整，表達不清楚時
1、雖然你說得不完整，但我很欣賞你的勇敢。
2、你很有膽量，聽老師再說一遍，你又會有什么發現?
3、你的腦筋動得可真快，要是在„„說得更清楚具體些，那該有多好呀!
4、你雖然只答對了一部分，但已經很不錯了。加油哇!老師相信你能行。
5、我同意你的第一句話，后一句話怎么說呢?再想想，老師相信你能答全。
6、老師知道你心里已經明白，但是說不清，我把你的意思轉述出來，然后再請你學說一遍，好嗎?
五、當學生讀得很好時：
1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天就達到了這個要求。
2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“認真”。
3、經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么。
4、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，能給我們再讀一遍嗎?
5、聽你的朗讀是一種享受，你不但讀準了音，而且讀出了情。
六、當學生課文朗讀不到位時
1、想不到你的聲音這么動聽!只是低了一點，怎么樣，再來一遍，自己讀，聲音放高一點，爭取讓全班同學都能聽到。
七、當學生不敢、不會說時
1、你真了不起!如果你剛才坐下了，不就失去了一次表現自己的機會了嗎?
2、敢說，就表示戰勝自我。
3、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了!
4、你剛才回答問題時語言非常完整。
5、老師從你的回答中聽到了勇敢與自信”。
八、當學生回答錯了時
1、說錯了，沒有關系!你能大膽回答問題，已經很不錯了。仔細動腦筋，再想想，好嗎?
九、當老師問題提出后，鼓勵學生回答時
1、同學們把你不同的看法告訴大家，好嗎?相信你能行。
2、誰能用你的聰明才智，幫助老師解決這個問題。
十、當學生提出一個很有見解的問題時
1、這個問題提得真好，非常有價值，值得深入研究的問題。
2、你的問題很有價值，看來你讀書的時候是用心思考了。
3、太妙了，好!好!經典。
4、真是巧思妙解啊!
5、這樣的想法只有你才想得出，太好了。
6、我又發現了一個小天才。
7、老師也沒有想出來，真是后生可畏啊!
8、能夠教你們這樣的學生真是一種幸福。
9、發現真理最重要的是要有一種懷疑的精神，要對別人的觀點提出疑問。
10、“學貴有疑”，問題是學習、思考的結果。你們的問題提得很有水平。
11、你們現在真能問，能問在點子上了。
12、今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們的思維是何等的活躍。
13、我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，它非常燦爛。與其說是我在教你們，不如說是你們在考我，你們的學習能力提高得真快。 十
一、小組合作活動及交流時
1、你們的建議很有特色，值得大家關注!
2、三個臭皮匠，頂個諸葛亮。瞧!困難的題目對你們來講不再是一座大山了吧!
3、你為你們一組又增添了一份光彩!
4、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有見解，我會為你們感到驕傲的。 十
二、精彩評價語案例 ※詩意評價
3 特級教師余映潮上過一堂《假如生活欺騙了你》的課，他的教學寓言如詩。隨意截取一段師生之間的對話，你都會為余老師的詩一般的點評語言的魅力所折服。
生：我讀完就有一種想法，生活就是一條大路，總會有絆腳石。當這些絆腳石出現在我們面前的時候，如詩中說的不要悲傷不要心急，我們要敢于面對，勇敢地跨過去。
師：是啊，真好，生活也像一條河流，河流一定是彎曲的，但一定是向前奔流的。
生：我覺得，人的一生就像在大海上的一條小船，當自己迷失方向的時候，這首詩就像燈塔一樣，指引方向，到達成功的彼岸。 師：他告訴我們苦難是人生必經的一課。艱辛能讓你領略到更美的人生風光。
生：生活欺騙了你，就想給你身上留下傷疤。
師：生活欺騙了你，不要停留。詩人海涅說：我的心，你不要憂郁，冬天從這里帶走的，春天會還給你。
生：世界上有不經過風吹雨打而成熟的果實嗎?世界上有不經過風吹日曬而成熟的果實嗎?沒有。
師：不經歷風雨，怎能見彩虹!老師覺得，我們每個人的感受都是很有詩意的。
學生詩意的語言，教師詩意的評價。詩意語言催生的詩意情懷，讓人享受，讓人難忘。課堂上，學生不僅可以通過詩歌學習語言，而且也通過與教師的交流學習語言，通過聆聽教師的詩化的表達方式學習語言。耳濡目染、日積月累，學生的語言也自會韻味起來，詩意起來。
※有聲語言與無聲語言的巧妙結合
有位教師執教《白鷺》一課時，讓學生寫一首詩來贊美你心中的白鷺。學生寫出了“你像高貴的女神，那么氣質非凡;你像花季的少女，那么亭亭玉立;你像自由的白云，那么安然悠閑、、、、、、”如此優美的詩句，老師臉上露出贊嘆的驚訝，走上前去，摸摸她的頭說：“讓我輕輕撫摩你智慧的頭腦!你真是一位杰出的詩人!”學生
4 抬頭看看老師，露出開心的笑容!教學的有效性不言而喻。 ※尊重學生的認知差異
教學《蠶姑娘》后，教師讓學生上黑板聽寫七個生字，兩位學生舉手“應戰”。結果一位全對，贏得了同伴的掌聲，而另一位卻只寫對三個，當她看見大家只表揚寫對的同學時，羞愧地低下了頭。見此情景，教師對大家說“周敬文雖然只寫對三個生字，但她剛才第一個舉手，多么勇敢的孩子呀。而且，她寫的字是那么漂亮，值得大家學習。”這時，她紅紅的小臉抬了起來，洋溢著燦爛的笑容。 ※后進生評價
學生經典評價語范文第4篇
周星
聽
1、 大家聽得這么專心，我真是越講越有勁。
2、 大家對這些內容這么感興趣，說明我的辛苦沒有白費。
3、 你們專注聽講的表情，給我鼓勵。
4、我從你們的眼神中感覺到，你們還有疑問能告訴我嗎?我想為你服務。
5、 我不知道我這樣說你是否明白。
6、 不知我說的話你聽清了沒有，你明白了沒有，能告訴我嗎?
7、 我的解釋不知是否令你們滿意，課后我們都去研究研究。
8、你們的眼神告訴我，你們還是沒完全明白，能告訴我哪里不懂嗎?
9、 “聽”也是一種學習方式，我希望大家都學會它。
10、 從聽課的情況，反映出你們都是遵守紀律的好孩子。
說
1、 你說的很正確，很清楚，我聽明白了。
2、 雖然你說的不完全正確，但我很欣賞你的勇敢。
3、 你很有創見 ，這非?？少F，能再響亮地說一遍嗎?
4、 ××說得還不完全，哪一位能補充。
5、老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出，沒關系，我幫你把意思說出來，你聽聽是否與你的意思差不多。
6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚。想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下再說清楚，是對聽的人負責。
7、對!說得很好，很高興你能說得這么好，很高興你有這樣的認識!
8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有見解，我會為你們感到驕傲的。
9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎?
10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態，身要正，不扭動，眼要正視對方。對!就是這樣!人在小時候容養成不良習慣，經常注意哦。
讀
1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天就達到了這個要求。
2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情
讓我感受到什么叫“認真”。
3、經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么。
4、請你們讀一下，將你的感受通過聲音的變化表現出來。
5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，能給我們再讀一遍嗎?
6、讀應該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字借助工具讀準字音。其次是理解地讀。
7、聽你的朗讀是一種享受，你不但讀準了音，而且讀出了情。
8、默讀時，貴在可以邊讀邊思考，現在我們就來默讀，要邊讀邊思考吆。
9、默讀，要講究速度，我希望大家在十分鐘內看完這段文字，并思考??
10、“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內容多讀幾遍，弄懂它的意思。
問
1、“學貴有疑”，問題是學習、思考的結果。你們的問題提得很有水平。
2、你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。
3、這里有同學提出了這樣一個問題，請大家幫忙解決解決。
4、你們現在真能問，能問在點子上了。
5、你們的思想變得很敏銳了，連這些問題都能想到。
6、這個問題提得很有意思，讓我試著回答回答，正確與否，你可以去驗證。
7、今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們的思維是何等的活躍。
8、有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己能解決的?
9、有一個問題，我也想不明白，誰能幫我解決?
10、我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，它非常爛燦。與其說是我在教你們，不如說是你們在考我，你們的學習能力提高得真快。
寫
1、同學們的作業本保持得很干凈，字跡書寫也端正，這是良好的學習習慣，我很高興。
2、請同學們看(用手揚起一大疊本子)我今天要表揚這么多同學，你猜，這里會有你嗎?
3、同學們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現在我想念給大家聽，可以念嗎?
4、寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人了解。我們的作文也應該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流，看完后
將自己的體會，用一兩句話寫下來，目的是互相鞭策、鼓勵。
5、優秀的作文是全班的財富，應該讓大家來共享。請大家出出主意，如何使這些財富充分地發揮作用，讓每一位同學從中得益。
6、用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班×同學做得比較好，他的作文雖然有的語句不太通順，但字里行間給人一種真誠的感受。
7、 “有納才能吐”，有積累才能有表達。那些作文中詞語豐富的，課外肯定有很大的閱讀量。
8、 ××同學能從生活中捕捉寫作材料，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來。
9、剛過了××節，同學們有印象深刻的事例嗎?請就“××節”為題，寫一遍作文，有什么困難?
10、文章寫完了，自己應該讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字，這是對看你的文章的讀者負責。篇二：教師對各類學生的評語集錦 [轉] 教師對各類學生的評語集錦 o 教師評語大全教師必讀!!
教師評語大全：
后進生評語 1.你活潑樂觀，自信心強，尊敬老師，是你的最大優點，作業能按時完成，有強烈的好奇心，可惜的是你上課管不住自己，不守紀律，老師提出問題不經過深思熟慮，只想發表自己的見解，也不愛聽同伴的發言，因此問題回答不全面，希望你揚長避短，做個人見人愛的好學生。
2.勤奮是一把金鑰匙，它會幫你打開知識殿堂的大門;勤奮是艘巨艦，它會載你搏擊知識海洋的風浪!希望你能牢牢握住這把鑰匙，努力學習，不懈追求，希望的大門一定會向你敞開。 3.你渴望學習成績的進步，為此一如既往地堅持著自己刻苦努力、奮發圖強的求學原則，所有這些努力也最終換來了豐收的喜悅，盡管你的學習成績還不夠理想，但你有堅定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。 4.你是一個積極要求上進的男孩，從一次次的發言中，流露出迫切要求的愿望，但你還缺乏明辨是非的能力，常常讓老師有些失望。愿你把美好的理想轉化為自己的實際行動，只有腳踏實地的去做事情的人，才能達到光輝的頂點! 5.你渴望做一個守紀律的學生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學習成績的進步，但又缺乏頑強拼搏的精神。請你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數次失敗奠定成功的基石，你能得到成功的喜悅! 6.誠實，文靜是你良好的一面;能積極參加勞動，運動會上努力為班級體爭取榮譽，曾經因為沒有取得好成績而落淚，讓我深深的感動。但學習是你的薄弱項，老師知道你也很努力，但缺少一個有效的學習方法，因此致使你的學習成績提高不大。老師建議你在這一方面可以多和同學交流，找到適合自己的有效的學習方法，爭取早日實現你的夢想。 7.外表秀氣柔弱的你，卻有著灑脫的個性。你的善良與寬容大度交相輝映，贏得了同學的好評;你的平和與善解人意，讓老師倍感欣慰。文筆優美的隨筆，是老師怡心養性的享受，如朋友般的交流是我期盼的師生境界。高二的你更加沉穩與理性，對學習的態度更加專注，成績有一定的提升。希望不僅要勤學，更要好問，掌握科學方法，提高課堂效率，爭取高三更大的進步。
8.你忠實厚道，樸直豁達，班中的臟活、累活總能看到你的身影，誰 有難處你都熱情相助，同學老師都愿意接近你。當今具有這些品質尤為可貴。你學習刻苦努力，成績有所提高。老師想提醒你面對學習中的困難，切勿焦躁，你最需要的是要自信而不自卑，認真探究學習方法，提高效率，尤其是上課要認真聽講，課后及時消化、鞏固。注意學習的每一個細節，做好歸納小結。一步一個腳印地去實現自己的人生目標。 9.你隨和、幽默、會玩愛樂，所以朋友很多;你悟性很強，思維敏捷，所以理科學習見成效;你做事從興趣出發，定力不足，意志力不夠，所以成績不穩定;你性格很好，含而不露、與世無爭，但又不甘示弱。你優點很多，也有許多毛病，我想掌握好的方法，是學業有成的前提;打下好的基礎，是事業發展的必須;養成好的習慣，是終生受益的偉業。“男兒不展風云志，空負天生八尺軀”，趕快調整好自己的步伐，趕上去，你一定會展鴻鵠之志。 10.你其實是愿意上進的學生，樂觀，善于排解憂愁，但你平時貪玩難以自控，浪費了時間，荒廢了學業;你積極參加班集體活動，但你經常遲到也給班集體抹了黑;你喜歡的事能很認真地完成，但對于學習你缺乏熱情，沒有興趣，今天的成績就是你今后在社會上生存的資本，未來的社會是充滿競爭的社會，你如何去面對挑戰呢?開劈自己人生的道路不能借助別人的力量，老師真心希望你，選擇適合自己的路，發揮潛力，腳踏實地，無怨無悔過好今天。 11.“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”“勤勉”會永遠成為你的財富。事實上，懂事的你本身就是親人和老師的一筆財富。學習中出現波
動是正常，只要我們執著地去作一件事，那么從長遠看，勝利必將屬于你。請你珍惜自己所擁有的一切，并大膽地去開拓進取，你將會發現生活就該如此陽光燦爛! 12.你為這個集體增添了許多笑聲與生機。班級的集體活動都能參加，并為班級爭得了榮譽，但成績還不夠理想，自制力相對弱，課外時間利用率不高。“人最大的敵人就是自己”，望你能戰勝自己的缺點，爭取在新學期有突破性的進步。生命給予你的只是武器，生活給予你是戰場，要*自己打個漂亮的戰! 13.你忠實憨厚，聽話懂事，你心系集體，樂意助人，你明白事理，要求上進，但你拖拉散漫，意志薄弱，缺乏責任，缺少動力，這一切都阻礙了你成績的飛速進步，讓老師欣慰的是這一切都在慢慢地改變著。相信自己，只要信心恒在，你的明天一定會變得美好。 14.成績上不是很穩定，老師覺得你還存在很大的潛力，如果能在學習上再賣力些，成績的進步會令你滿意的。老師希望你以后不僅學習上有較大進步，而且能在一些細節方面管好自己，把握好自己的今天和明天。 15.老師知道你一直很努力，但終因有的學科差距很大而導致你信心屢受打擊，可能分科能給你帶來好的心情，只是無論如何你都必須加足馬力。愿你能把握好自己的人生，永不言棄
中等生評語： 1.一直以來你總是孜孜不倦地認真學習，積極工作，盡自己的努力把學習和工作做好。由于目標明確、態度認真，因此成績也不錯。但工作時要注意方法，并要持之以恒，有始有終，以身作則，這樣就會有更多的同學信
任你、支持你。加油干吧，你一定會更加出色。 2.你是一個心地善良，是非分明，有責任心的孩子，對任何事都能盡職盡責地做好，你努力向身邊的好同學學習，成績在一天天進步。老師喜歡你在知識的海洋里暢游的學習勁頭，更愿意看到你在課余時間象蝴蝶一樣在
大自然中快樂飛舞。 3.你總能第一個完成課堂作業，每次回答問題也總是積極舉手。盡管你的作業有時出現小差錯，答問可能不夠完滿，老師仍然欣賞你的機敏和大膽。最讓我滿意的是，只要誰需要幫助，你準會伸出友誼之手。不過，我對你有一份特別的期盼：當你為一點點小事與別人發生沖突時，放下緊捏的拳，
報以謙讓的一笑，好嗎?相信你不會使我失望的。 4.你是一個思想純潔、不斷要求進步的男孩，能嚴格遵守學校紀律，自覺完成老師交給的各項任務，學習上有鉆研精神，上課時不時的“插嘴”充分說明你腦瓜敏捷，但有時候你沒能掌握好分寸，學習上還缺乏踏實的作風，沒能更好地做到全面發展，有偏科現象。“千里之行，始于足下”，
只有腳踏實地、埋頭苦干，才能結出豐碩之果! 5.你是一個誠實的男孩，能虛心接受老師的教育，你思想上積極要求進步，但又常常不能嚴格要求自己，能熱愛集體，但又常常給集體抹黑，希望學篇三：教師課堂評價語言集錦
教師課堂評價語言集錦
新理念下的課堂評價，要注重每個學生的獨特感受，以激勵為主，捕捉他們身上的閃光點，并及時給予肯定和表揚，通過每一個教學環節讓學生感受到教師和同伴的關注。實事求是的評價，激勵學生積極思維，主動探究，以飽滿的熱情參與學習活動，進而促進學生的發展。
然而，在教學實際中，教師在課堂中評價學生的語言大體有這么幾種：“表揚表揚他(她)”;“很好!”;“你真棒!”;“你真聰明!”;“你讀得真有感情!”;“你聽得真仔細!”如果學生第一次聽到上課老師表揚他(她)，他(她)會十分高興，如果次數多了，學生聽了會毫無感覺，還有可能失去激勵的作用。我覺得教師評價的語言應充滿愛心、充滿靈性、充滿智慧、充滿尊重、充滿信任、充滿著幽默與風趣。
一、多一點鼓勵與表揚
《標準》指出，對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”現實生活中，每個人的內心都渴望得到陽光。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪。”不管哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚與肯定。因此，教師在評價學生時要盡可能多一些賞識與鼓勵，才能調動學生學習的積極性、主動性，使學生有被認可的滿足感與成就感。教師肯定性評價語言的內容也應該是多層次、多角度的。新的《語文課程標準》提出“重視對學生角度、有創意閱讀的評價，要重視評價學生的情感體驗和創造性的理解”。為了讓全體學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點，哪怕學生的發言中只有一個用得好的詞，只有一句說得好的話，也要立即給予熱情的鼓勵。如：“你這個詞用得真準確!”“這個句子真美!”他們的發言中實在連值得夸獎的詞句也沒有，還可夸他們“發言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發表自己意見，進步真大!”這樣可以讓每一個學生意識到教師在時時關注著他們細微進步，并和他一起分享這種進步帶來的快樂。如：可以肯定學生的交流成果;可以肯定學生積極參與交流的態度;可以肯定學生交流過程中尊重他們的行為意識;可以肯定學生勇于追求卓越的科學精神??在一堂三年級語文課中，老師讓學生談談自己的理想：一個學生說：“我的理想是當一名教師。”老師接著說：“相信你一定會桃李滿天下。”一個學生說：“我的理想是當飛行員。”教師說：“希望你早日飛上藍天，去探索宇宙的奧秘。”學生從老師的評價中受到極大的鼓舞，紛紛高舉小手躍躍欲試，可見，老師富有激情的鼓勵，不僅激發了學生表達的欲望，還傳遞給了學生更多的語言信息。我還見過有的老師這樣評價學生的發言：“你的發言觸動了我的思維，震撼了我的心靈!”“你理解透徹，語言精當，表達流暢且自信滿懷，我非常欣賞你!”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比老師還要多!”“你讀得比老師還要棒!”大量的實踐證明，對學生的賞識與鼓勵，不僅有利于提高學生的學習興趣，而且培養了學生學會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現了語文教學的人文性。
二、多一點詼諧與幽默
新的《語文課程標準》首次強調指出了語文學科的人文性，老師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響，從中有助于學生良好人文素質的養成。孩子們都喜歡幽默的老師，這樣的老師能給學生以親切、平易近人的感覺，如果老師把幽默恰如其分地用到課堂中去，會拉近老師與學生間的距離，形成良好的課堂氣氛。
在平時的教學中，有時學生會重復前面的幾個同學的回答，聰明的老師不是去指責學生，而是幽默地笑著說：“你真是個善于學習的人，很快就把別人說的變成了自己的。”有的老師見學生能讀出藏在字里行間的意思會夸獎道：“你簡直有一雙孫悟空的火眼金睛!”對合作成功的小組會夸獎道：“你們真的是黃金搭檔，乖乖!真的有效!”我想，老師這風趣幽默的語言，這笑看風云的健康心態，對學生的影響一定會是終身的，遇上這樣的老師，學生是何等的幸運，
三、多一點商榷與探討
新的《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”學生不喜歡老師盡是的訓誡和說教，他們期望著老師建立平等和諧的關系，所以課堂評價語言要盡可能用商量探討的語氣，讓學生感受到民主與平等，這樣有利于師生雙方精神敞開后的互動與交流。我曾聽一位教師執教口語交際課時，當一位學生說他看到媽媽冬天做家務手都凍腫了，于是想克隆出許多保姆。教師親切地問：“那你想過沒有，保姆也是人呀，難 道她的手就不會被凍腫嗎?你關心媽媽也要關心保姆呀，你接受我的意見嗎?”學生愉快地點了點頭。在教學實踐中，當學生朗讀課文時，可根據學生的不同表現進行這樣一些商榷的評價：“你讀得很正確，若聲音再響亮一點，就更好了，你認為呢?”“要是你剛才認真預習了，你一定會讀得更流利，你說呢?”“要是加上表情就更能傳情達意了，你同意嗎?”這些充滿愛心和智慧的評價會化解學生在課堂上的尷尬，小心翼翼地保護學生的心靈，學生有這樣一位教師和風細語地幫助他們糾正學習中的錯誤，他們自然會沒有任何心理負擔地投入學習中，自然會爭先恐后地發言。
四、多一點寬容與理解
新的《語文課程標準》要求我們“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”學生是學習的主體，他們的獨特體驗是一種珍貴的教育資源。與傳統教育相比，現代教育使我們越來越深刻認識到學生資源的發現和利用是我們今天教育生命的希望所在。從這個意義上講，教師必須首先尊重學生的獨特體驗，特別是當學生的價值取向與教材、與教師的理解有偏頗時，我們如果能用寬容的眼光去理解孩子，去保護孩子稚嫩純真的心，那我們的評價語言才會寬容、親切、真誠，才會讓學生感受到老師對他的尊重與賞識，從而增強他們繼續超越自我的信心。面對學生錯誤的理解，有一位教師這樣說：“我佩服你!你有已見、有思想，有個性!我不同意你的意見，但我佩服你敢于發表意見的勇氣。”老師的話贏得了學生們經久不息的掌聲。
經過一段時間的實踐，我深刻地認識到，評價與教學同等重要，有時甚至比教學更具有藝術價值。好的評價方式，能催人奮發向上，積極進取，學生能在你真誠的評價中求進步，促發展。教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學生;雖不是磁，但可以吸引學生。在課堂中，它讓我們看到的是學生一張張陽光燦爛的臉，聽到的是歡聲笑語，體悟到的是學生的個性飛揚。
教師評價語言大全
一、特級教師竇桂梅的課堂即時評價語言
師(使勁夸張地拍拍學生的肩)：“你怎么這么會讀書呢?看你把晏子的心理活動都讀出來了。”
師：“你的回答就是與眾不同，別人想到楚王的無禮、傲慢，你則想到楚王的可愛。了不起!” 師(笑得很燦爛)：“我看到你們臉上的這種燦爛的笑了!”
師(翹起拇指)：真是太精彩了。第一個掌聲送給你，是因為你讀人家的文章，讀人家的語言，能把別人的語言變成自己的語言，這就是一個運用語言的過程。第二個掌聲送給你，是因為你剛才長篇大論，說晏子委婉地直指楚王的要害。后人在晏子說的這個簡短的一句話里面找出了三個成語——
師：這是句典故，孩子們快快背進腦瓜里，看看誰將來也能用上這句話，這句話可大有說法?？炜毂骋幌?。 師(語調越來越高)：其實我走了好幾桌，我都能聽見同學們的讀書聲和同學們的發現，你們真了不起，會讀書啊，誰來談談，想說哪就哪，兩位同學想說了，三名、四名、五名!越來越多了!好!請你來說說!
師(頻頻點頭)：可以。你們認為呢?真不錯，特別是哪一句讀得好?
師(握學生的手)：我非常想和你較量一下。
師：如果我是你，我一定說：謝謝你的指導。
師：是我聽錯了，還是——，我覺得這里應該—— 師：音色也好，讀得也順，這幾個字音應該——，不信你自己再讀，一定會更好。
師(有力量的撫摸)：你看，你的朗讀、你的認識讓我們感受到這么多的快樂。
師(摸學生的頭)：孩子，你再面不改色地讀——，謝謝你的發現。 師(夸張地拍拍某生的肩)：宴子什么也沒改，他的秉性，他的瀟灑、自信。雖然我很矮，我很小，但我的氣質不凡。
師：掌聲!你苦笑一下啊!
生：哈哈哈哈哈。
師：謝謝哦，這種苦笑裝得真不容易哦。再來!還有怎么笑?
師：親愛的同學們啊，這故意的笑一笑那叫一笑解千愁。用我們課前背的詩來說就叫“談笑間,檣櫓灰飛煙滅”，用現在的時髦詞那叫笑傲——(江湖)
師：那叫智慧。哎!就是這故意地笑一笑，如同學們所說的那樣：笑出了自信，笑出了幽默，笑出了瀟灑，小個子晏子我依然風度翩翩，我依然有氣質，我依然這樣倜儻，有魅力!
師：謝謝親愛的同學們，你們的朗讀告訴我們，就是這笑一笑，我們就能想象晏子的文化，從笑聲中，就是超越了晏子這種自身的??這種脾氣、性格，笑聲之外的這種骨氣。讓我們再次為晏子的這種智慧喝彩!
竇老師就這樣，一點點激發學生的信心，一點點點燃學生的激情，引著孩子漸入佳境，使課堂高潮迭起，學生萌發出智慧之花，洞開了思維的空間。正如她所說：“課堂要有溫度，要像一堂流動的小河。我和學生的生成，我自己是飽滿的。我必須要用我的這根火柴，點燃學生，讓學生燃起熊熊大火。我加大聲音、動作力度，對學生既有力量的撫摩，也有大幅度夸張的表情。我指導、引導、鼓勵學生，很爽，很舒服。老師時時有溫度，堂堂見溫度，才能讓孩子有溫度。”
二、聽：
1、 謝謝大家聽得這么專心。
2、 大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。
3、 你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。
4、 我從你們的姿態上感覺到，你們聽明白了。
5、 我不知道我這樣說是否合適。
6、 不知我說清了沒有，說明白了沒有。
7、 我的解釋不知是否令你們滿意，課后大家再去找有關的書來讀讀。
8、 你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍?
9、 會聽也是會學的表現。我希望大家認真聽我下面要說的一段話。
10、 從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。
說:
1、 謝謝你，你說的很正確，很清楚。
2、 雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。
3、 你很有創見 ，這非?？少F。請再響亮地說一遍。
4、 ××說得還不完全，請哪一位再補充。
5、 老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出,我把你的意思轉述出來,然后再請你學說一遍。
6、 說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。
7、 對!說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好!
8、 今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。
9、 說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎?
10、 說話，是與別人交流，所以要注意儀態，身要正，不扭動，眼要正視對方。對!就是這樣!人在小時候容易糾正不良習慣，經常注意哦。
讀——
1、讀是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到眼到，口到，心到。我看，你們今天達到了這個要求。
2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫求知若渴，我很感動。
3、經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。
4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。
5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。
6、讀的要求應該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字借助工具讀準字音。對于這一點，我們同學的認識是清楚的，態度是重視的，做得很好。
7、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。
8、默讀時，貴在邊讀邊思考?，F在我們將默讀的思考心得交流一下。
9、默讀，要講究速度?，F在我請大家在十分鐘內看完這段文字，并請思考......
10、讀書百遍，其義自見，我請各位再把這部分內容多讀幾遍，弄懂它的意思
問：
1、學貴有疑，問題是思考的產物，你們的問題提得很好，很有質量，這是善于思考的結果。
2、你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。
3、這里有同學提出了這樣一個問題，請大家看看是否有答案。
4、你們現在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。
5、我們同學的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。
6、這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準確。
7、今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學學習的積極性及強烈的求知欲望。
8、有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的?
9、有一個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。
10、我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學習能力是在提高。
寫
1、同學們養成了良好的學習習慣，作業本很干凈，書寫也端正。我很高興，感謝大家。
2、請同學們看(用手揚起一大疊本子)我今天要表揚這么多同學，讓我來介紹他們的名字。這些同學的作業字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，進步很大。
3、同學們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現在我念給大家聽，希望大家能喜歡。
4、寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人了解。我們的作文也應該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流?？赐旰髮⒆约旱捏w會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。
5、優秀的作文是全班的財富，應該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發揮作用，讓每一位同學得益，特別請這些財富的創造者出出主意。
6、用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班×同學做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。
7、有納才能吐，有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。
8、××同學從生活中找寫作材料的本領很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。
9、剛剛過了××節，同學們一定還有深刻的印象，就××節為題，寫一遍作文，好嗎?
10、文章寫完了，自己應該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯寫漏的字 聽——
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲!
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子!
3、××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答!
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀!
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了! 說——
6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了!
7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂!
8、別急，再想想，你一定會說好!
9、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好!
10、你的想法很有創見，這非?？少F，請再響亮地說一遍!
11、你表達得這么清晰流暢，真棒!
想——
12、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎?
13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學!
做——
14、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起!
15、第×組的××同學可真棒!為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢!
16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了!
17、你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢!看看他是怎么做的!
18、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中
19、你坐得真端正!注意力真集中! 20、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子!
21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好!
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興!
23、尊重(欣賞)別人，你會得到更多人的尊重(欣賞)!
24、要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示?
25、你的進步使老師感到特別高興!
26、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的)
27、啊!你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了!
28、連這些都知道，真不愧是
29、你知道的真多!知識真豐富!我們大家要向你學習。 30、你的眼睛真亮，發現這么多問題!
31、能提出這么有價值的問題來，真了不起!
32、會提問的孩子，就是聰明的孩子!
33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下!
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎?
35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子!
36、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步!
37、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行!
38、你真聰明!想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友!
39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽? 40、你的想法很獨特，老師都佩服你!
41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩!
42、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你!
43、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快?
44、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲!
45、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子!
46、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點!
47、××同學真聰明!想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學!
48、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎?篇四：教師評價學生課堂語言
教師評價學生課堂語言
聽：
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲!
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子!
3、××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答!
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀!
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了!
說：
6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了!
7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂!
8、別急，再想想，你一定會說好!
9、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好!
10、你很有創見，這非?？少F，請再響亮地說一遍!
11、你表達得這么清晰流暢，真棒!
想：
12、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎?
13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學! 做：
14、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起!
15、第×組的××同學可真棒!為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢!
16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了!
17、你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢!看看他是怎么做的!
18、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中!
19、你坐得真端正!注意力真集中! 20、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子!
21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好!
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興!
23、尊重(欣賞)別人，你會得到更多人的尊重(欣賞)!
24、要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示?
25、你的進步使老師感到特別高興!
26、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的) 課堂過程評價激勵語：
27、啊!你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了!
29、你知道的真多!知識真豐富!我們大家要向你學習! 30、你的眼睛真亮，發現這么多問題!
31、能提出這么有價值的問題來，真了不起!
32、會提問的孩子，就是聰明的孩子!
33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下!
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎?
35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子!
36、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步!
37、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行!
38、你真聰明!想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友!
39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽? 40、你的想法很獨特，老師都佩服你!
41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩!
42、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你!
43、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快?
44、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲!
45、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子!
46、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點!
47、××同學真聰明!想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學!
48、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎?
49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢? 50、你有自己獨特想法，真了不起!
51、你的辦法真好!考慮的真全面!
52、你很會思考，真像一個小科學家!
53、老師很欣賞你實事求是的態度!
54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”!
55、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣!
56、誰愿意來為大家做個示范?展示一下自己的本領!
57、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題!
58、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好!
59、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好! 60、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊! 6
1、你的表現很出色，老師特別欣賞你! 6
2、你這節課的表現給大家留下了深刻的印象! 6
3、你今天進步真大!老師感到特別高興! 6
4、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲! 6
5、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲! 研究成果評價激勵語：
6
6、你真像位小科學家，有這么多重大發現! 6
7、了不起的發現，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了! 6
8、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦! 6
9、你是一個很優秀的記錄員，不僅把觀察的內容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰!
70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色! 7
1、哇，你的作品太好了! 7
2、你太厲害了!
7
3、為我們的成功鼓掌!
7
4、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你! 7
5、參與是走向成功的開始，結果并不是最重要的! 7
6、你研究的課題很有價值，請繼續研究! 7
7、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜!更為你們積極參與的精神而叫
好!
后續研究評價激勵語：
7
8、心動不如行動，讓我們研究吧! 7
9、你真有毅力，能堅持研究這么久! 80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行! 8
1、大家齊心協力，再加把油，勝利一定會屬于你們的! 8
2、堅持到底就是勝利!
8
3、男子漢，再大的困難也不怕! 8
4、別泄氣!還有機會等著你! 8
5、你敢于向困難挑戰，我要向你學習! 8
6、你已經很努力了，別急，自信點! 8
7、只要認真細心，什么也難不倒你! 8
8、你的問題難住了老師，希望大家幫助老師，去查資料，共 同解決這個問題，好嗎? 8
9、你很自信，自信是走向成功的開始! 90、相信自己，研究就是錯了再試的過程! 9
1、小疑有小進，大疑有大進! 9
2、別放棄，再試幾次!堅持下去準能行! 9
3、繼續努力，相信自己，你會做得更好! 9
4、老師很佩服你的鉆勁兒! 9
5、你很富有創造力，離科學的距離越來越近了。 9
6、努力爭取，老師相信你們是最棒的! 9
7、試一試，相信自己，老師知道你能行! 9
8、今天你又有了新發現，真為你高興! 9
9、你是敢于嘗試的勇士，好極了!篇五：美術教師對學生的課堂評語
美術教師對學生的課堂評語 1. 2. 3. 4. 5. 6. 希望你在美術中找到快樂，試著勇于表現自己，期待你的改變。 一直以來你都是很文靜，老師很想說你大膽一點、自信一點，就更棒了。 勤奮才能使人進步，只有不斷進取，才能更加出色。 從你的美術作品中可以看出你的想法獨特，從中老師讀到了一個個有趣的故事。再大膽一些，你會表現的更好。祝你假期愉快! 老師希望你更加嚴格要求自己，不斷進取，成為一個更出色的你。假期里，要多讀多看多寫多積累，為新的學期做準備，祝你假期愉快! 你是一個在繪畫上富有靈氣的女孩，老師很喜歡你認真作畫時的神情。從你的作業中，可以看出你用“心”在畫畫。美術就是一種快樂的游戲，不要有太多的顧慮，大膽去畫吧，畫出你心中最美的圖畫。期待看到你更精彩的作品。祝你假期愉快!
把你的聰穎與睿智用于創造，你將前程無量!
班級常因有你而增添了不少歡快的氣氛。同學們喜歡和你做朋友，老師也以你為驕傲。!愿你踏踏實實地走好每一步! 7. 8. 該生對美術課興趣濃厚，思維嚴密，有強烈的求知欲，熱愛生活，積極進取，富有創新精神。為人熱情，性格開朗。
你學習成績拔尖，但從不驕傲自滿;處處遵守紀律，但依舊天真活潑;平時說話細聲細氣，但課堂上能響亮地回答問題。老師打心眼里喜歡你!
你是一個非常聰明，非?？蓯鄣暮⒆?。課堂上有時能聽到你富有“創造性”的發言。每次打開你的作業本就有一種美麗的享受。你的學習成績優良，是位優秀的學生。熱心班集體工作并協助老師完成班級工作。
你是個非常優秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學答不出的問題;你好問，腦子里藏著數不盡的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同學，按時認真完成作業，老師和同學會更喜歡你。老師相信你能改正這些毛病的。希望你再接再勵，更上一層樓。
聰明伶俐的你，學習成績優異，書寫工整漂亮，繪畫充滿靈氣，朗讀聲情并茂，真令老師欣賞，同學佩服。應該說，你是個出色的優等生，但有時上課會做小動作，和同學講話。希望你改正缺點，成為全面發展的好學生。
在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細嫩甜美，你的字跡瀟灑漂亮?？茨闫綍r不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認真完成作業，常常受到同學和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學聽聽你那獨到的見解，那就更好了!老師期待著... 課堂上你思維敏捷，發言精彩,更令大家羨慕的是，你做得幾樣精美的手工，實在了不起!
真是個細心的孩子，你的線描畫的真不錯呀。每次看到你作品，老師都很高興。畫的真有趣，也畫的很大膽。老師建議你也用用色彩來表現，效果一定不錯。 萬丈高樓平地起，只有踏踏實實地完成每一筆，才會有優秀的作品出現。從你的作業中，可以看出你用“心”在畫，如果能注意畫面的干凈和整潔，那會更棒的。
在成功的路上既要有細心，也要有耐心、信心。繪畫也是如此，要對自己有信心，老師對你也有信心。美術就是一種快樂的游戲，不要有太多的顧慮，大膽去畫吧，繪出你心中最美的圖畫。
你是一個聰明的孩子，很喜歡你畫的作品，很有趣味性。如果你每次作業都這樣動腦筋去做就好了，老師期待著你的新作品。
你的作品真不錯，每次都讓老師的眼前一亮。希望你繼續努力，期待看到你更精彩的作品。
臨摹是一種學習方法，不是我們學習的目的。老師希望在作品中看到你自己的想法。
在繪畫中，僅有好的想法是不夠，還需要有好的表現方法，再加上一點耐心。相信你以后會表現得更好。
你的作品就象你一樣仔細和整潔。而且總有不凡的創意。如果在繪畫表現方法上多花點時間，那會更棒!
就象你寫的“快樂美術”，美術確實的是一種快樂的游戲。大膽地去畫吧，你會成功的。 想想老師說的“與眾不同”，從你的作品中可以看出你的想法也很獨特，如果你每次作業都能動腦筋去做，堅持完成，那會是多么了不起的作品呀!你會發現自己也很棒，老師期待著你的新作品。
你的畫面總是很熱鬧，從中老師讀到了一個個有趣的故事。如果平時注意多多觀察，那你會表現得更好。
你畫的“游樂場”給老師留下了深刻的印象，可惜這樣的作品少了一點。如果你每次作業都能這樣就太好了，老師期待著你的新作品。
干凈、整潔就是你的作品給老師的印象。你的作品每次都讓老師的眼前一亮，如果畫畫的時候膽子再大一點，想到什么就畫什么，那你的作品會更優秀。希望你畫的再快樂一點、畫出你的高興，期待看到你更精彩的作品。
該生樂觀豁達，為人坦誠。尊敬老師，與同學和睦相處，熱心助人，集體榮譽感強。上課能積極舉手發言，動腦思考，有一定的創新思想，對待自己的工作認真
負責。學習非常勤奮，成績優良，尤其是本學期在不斷地超越自己，是一位品學兼優的好學生。
該同學是一個性格開朗、活潑，十分可愛的女孩，讓我高興的是她的進步很大，虛心接老師的教導，克服了自身的隨意性，變得懂事、踏實多了。認真按時完成作業，反應能力不錯，學習上很自覺，老師相信只要她信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!
該同學是一個文靜的女孩，平時總是沉默寡言，在課上老師卻能發現她專注的神情，感受到她對知識的渴望。能認真完成老師布置的作業，是一個很乖巧的學生，其他方面表現也很好，多練、多問，繼續努力，老師關注著她的每一點進步。繼續努力吧!一定會成功地到達彼岸!
該同學是一個多么聰明可愛的男孩，有極強的集體榮譽感。還有—個很大的優點，那就是愛動腦筋。在課堂上他總能積極主動地發言，面對難題毫不畏懼，獨到見解也一次次獲得大家的好評，你的豐富的創造力，如果再加上勤奮學習，就一定會成功的!
你是個聰明聽話的男孩，上課認真，作畫也很不錯，希望你繼續努力，相信你會繪出更優秀的作品。
你很聰明，很有自己的想法，上課積極發表個人見解，但只有想法是不夠的，還要有一定的技法，努力吧。
對繪畫有興趣，每次的繪畫都很認真，畫面清爽，色彩鮮艷，有一定的繪畫天賦。 每次作畫都很細心，畫面內容豐富，構思獨特，想像能力強。
線條大膽流暢，想象奇特，機靈飛揚的畫筆充滿整個畫面。作畫認真，細心，想象豐富，若在涂色時再迅速些，會更展現出你的優勢。
接受能力強，一點就通，畫面中充滿著你智慧的光芒、飛揚的畫筆顯露出你與眾不同的思維，富有個性。
作畫認真，畫面清爽，色彩鮮艷，潔凈又不失靈氣的圖畫，展現了你是個出色的好孩子。
每一次作畫都很認真，進步很大，無論在造型還是色彩上都有很大提高。細膩、小巧的你在作畫中體現出你的靈氣，在每一次細心繪畫涂色中展現了你求知的渴望，真棒! 從你的繪畫作品中，可以看出你是一個細心、愛干凈的女生。每次看到你認真、仔細地畫畫涂顏色，真讓老師喜歡。作畫能力強，色彩艷麗，不受約束，畫面妙趣橫生，富有繪畫激情。
你是個活潑的男孩，上課認真，有一定的繪畫能力，作畫細心，構思新穎，想象力豐富，大膽流暢的運筆，體現出你的自信心。
你是一個可愛的女孩，上課認真的時候，能畫出一幅幅漂亮的作品，一旦想玩就有點隨意了哦。
你是一個聰明聽話的女孩，畫畫能夠自己大膽的表現，很不錯了哦，相信你一定會更棒。
你是一個聰明開朗的女孩，上課很認真，每次作畫都很細心，畫面內容豐富，構思獨特，想像能力強，色彩鮮艷，有一定的繪畫天賦。老師期待你更漂亮的作品。
你很聰明，想法也別具一格，就是畫畫有點隨意，不夠細心，如果上課能靜下心慢慢畫就好了。
你是個聰明的男生，很有想法，線條大膽流暢，色彩鮮艷，構圖完整，畫面豐富，有一定的繪畫天賦。如果把自己所想的東西結合老師說的畫法，那樣一定更棒。
你上課認真，畫畫也細心，就是作畫膽子太小了點，不敢多畫，總怕畫錯，相信你多多練習后一定會改變的。
進步很快，作畫認真，細心，想象豐富，畫面豐富，色彩鮮艷，能將畫面渲染得五彩繽紛，絢麗多彩。大膽流暢的線條 ，豐富多彩的畫面展現了你的個性，無論在造型還是色彩上都有很大提高。
你上課認真，有自己的想法，畫畫很細心，畫面也比較完整，布局飽滿，色彩鮮艷，想象豐富，興趣很高，很樂意畫。希望你繼續努力，老師期待看到你更精彩的作品。
你是一個懂事的女孩，上課認真，畫畫細心，畫面有一定基礎，希望你繼續努力，期待看到你更精彩的作品。 你是個聰明的男孩，畫畫認真，就是膽子太小了，要都與老師交流，大膽嘗試，相信你一定會畫得更好。
你上課認真，畫畫大膽，畫面大氣，希望以后多觀察多思考，盡量地豐富作品的內涵，那樣作品就更加棒了。
你是一位文靜的女孩，上課很認真，作畫細心，如果繪畫時再加點信心，大膽的繪畫，那一定更加棒了。
你是一個開朗的女孩，上課認真，畫畫細心，畫面也不錯，就是畫面豐富性欠佳，希望你繼續努力，老師期待看到你更棒的作品。
你是個聰明的男孩，就是上課專心程度不夠，畫畫有點膽小，如果大膽地嘗試，相信會很棒的。
你是個很懂事的男孩，上課特別認真，能積極回答老師的問題，畫畫大氣，進步很大，相信你會繼續努力的。 你是可愛的女孩，這次能夠獨立的作畫，畫畫也進步不少，希望以后要自己大膽的嘗試，相信自己會很棒。
你是聽話的男孩，上課認真，畫畫細心，只有踏踏實實地完成每一筆，一定有優秀的作品出現。
你上課很認真，畫畫也很專心，老師總能看到你一幅幅很漂亮的作品，期待你繪出更棒的作品。
你很懂事，上課除了認真地聽課就是細心地作畫，相信你會繼續努力，讓老師欣賞到你更精彩的作品。
你是個很懂事的孩子，上課認真，就是膽子還小了點，總不敢大膽的表現。希望你能大膽地去嘗試，來一個質的飛躍。
你聰明懂事，也很可愛，想法很棒。還是缺點大氣，要盡量把主要的內容畫大畫豐富，次要的少畫點，相信你以后會更努力。
你是一位聽話的女孩，上課也認真，畫畫很棒，可以稱得上小畫家了，就是偶爾還不是很專心。
你的作品真不錯，每次都讓老師眼前一亮。希望你繼續努力，期待看到你更精彩的作品。
你很聰明，很有自己的想法，但只有想法還是不夠的，還要有一定的技法才能表現出來，努力吧。
你上課很認真，畫畫有自己的一套，速度快，比以前細心了，如果能再細心點使畫面更加豐富，那一定會更棒。
你是個文靜的女孩，想法也很不錯，不要有太多的顧慮，大膽去畫吧，繪出你心中最美的圖畫。
學生經典評價語范文第5篇
你是燈，我是油，我耗你;你是餅，我是鍋，我烙你;你是茶，我是水，我泡你。老公老公我愛你,就象老農種大米,小心翼翼伺候你,等你慢慢變大米,愛你想你吃掉你,我再開始種大米世上只有藤纏樹,人間那聞樹纏藤?藤死樹生纏到死,樹死藤生死也纏!...親愛的,你麻煩大了:)......你的昨天是我的一夜情,你的今天是我
的一段情,你的明天是我的一世情.我想吻你，不長，就一生。猜謎語：太監以前有，進宮后沒有;和尚有但是不用，外國人比中國人的長。(打一人身上的東西)想歪了吧---是名字!有人說你是頭笨驢，我嚴肅地批評了他：太不像話了好范文，全國公務員共同天地!總不能人家長得像什么就說人家是什么吧.你長得很有創意，活著是你的勇氣。丑并非你本意，只是上帝發了點脾氣。你要勇敢地活下去，沒了你，誰能襯托這世界的美麗.“你有多愛我?”“一毛錢之多。”“只有這么一點么?”“一毛錢不就是‘十分’嗎?”我昨晚夢到你了：我們漫步在小河邊，相互依偎著。你抬頭凝視著我的眼睛，深情地吐出三個字……當我窮困潦倒時，在我身旁的是你;當我生病受傷時，在我身邊的是你;當我情場失意時，在我身旁的還是你……跟你在一起真倒霉.是每一朵花都能代表愛情，但是玫瑰做到了;不是每一種樹都能耐住干渴，但是白楊做到了;不是每一頭豬都能看短消息，但是你做到了。恭喜你!你是我心中的太陽，可惜下雨了;你是我夢中的月亮，可惜被云遮住了;你是我心中最美的花朵，可惜開過了;你是天上的嫦娥降臨人間，可惜臉先著地了……因為口渴，上帝創造了水;因為黑暗，上帝創造了好范文，全國公務員共同天地火;因為我需要朋友，所以上帝讓你來到我身邊，從而上帝失去了盛飯的桶!abcdefghijklmqrstvwxz，知道缺少了什么嗎?是you!如果沒有你再多的歡樂也不是我要的幸福，朋友，是一輩子的!名人用過的東西叫文物;凡人用過的東西叫廢物。情商測試：十個人之中有九個人收到這條短信都會打開?？梢娺@世上缺乏自制力的人很多。你也是。昨天有人說你是豬，我把他狠狠地批了一頓。太不象話了，怎么能人家像什么就說人家是什么。
學生經典評價語范文第6篇
1、別人可以替你做事，但不能替你感受。人生的路要靠自己行走，成功要靠自己去爭取。早安!
2、有人說，"如果一個男人真的愛你，他只會怕沒本事照顧好你而努力。如果他事事與你計較，隨便對你發脾氣，那只是說明他愛自己，沒有愛你的本事和能力。"早安!
3、對別人生氣1分鐘，就失去了自己人生中60秒的快樂。所以我們要學著沒心沒肺，對什么事都漸漸的無所謂。早安，朋友!
4、十年磨一劍，現實中有許多大器晚成的人，他們雖然不被理解，卻依舊勤奮不輟，最終才有收獲時的光芒璀璨。早安!
5、追求好象一把尺子，它能衡量奮斗者前進的進程;追求如同一架天平，它能稱量奮斗者成果的重量;追求就像一把皮鞭，它能鞭策我們追趕人生的目標;追求猶如一面戰鼓，它能激勵我們加快前進的腳步。早安!
6、為了那個人，你愿賭服輸。青春里遇到那個你愿意為她賭，她愿意在你最懵懂最青澀的時候陪伴你的人，你是有多么幸運能夠遇到那個人哪，那為什么還要因為害怕失去而去放棄擁有的權利呢?早安!
7、能大智若愚地對待他人，才可免除計較而自在;能精明地對待自己，才能把握時日和人生。早安!
8、變動的道非真道，只是修行的工具而已;故須能取、能舍、能善用而不執迷。早安!
9、我不想做那個天亮跟你說早安卻是隔著屏幕的遠方人，我想做那個吵醒你的身邊人。
10、人在跳板上，最辛苦的不是跳下來那一刻，而是跳下來前心里的掙扎無助和患得患失。我們以為跳不過去了，閉上眼，鼓起勇氣，就跳過了。早安!
11、生命起步雖久，前路卻還遙遠。家的概念還會變換，然而我已經知道，家是奔波得來的，而家也終究是奔波的意義，只是這家有時是自己的，有時是對蕓蕓眾生的。早安!
12、我們身邊重要的人越來越少，而留在身邊的人越來越重要!各位，早安，今天又是異常炎熱的一天，大家要注意防暑降溫哦!
13、挫折對無能的人是一個無底深淵，而對那些敢于面對挫折的人來說，它是一塊成功的踮腳石。人的生命似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花。而當挫折不期而遇時，只有敢于直面挫折，駕奴于挫折之上的人才能到達成功的彼岸。早安!
14、人跌倒不是因為沒有信心，而是不能把信心轉化成行動，并不顧一切地堅持到底。所以說：光說不做叫騙人騙己，我們都要為自己的幸福人生負責任，不要空過每一分鐘。早安!
15、事實上，得到和舍棄從來都是相伴相依的——有舍才有得，敢舍才能得，大舍大得，小舍小得，不舍不得，以舍為得，人心便坦然。早安!
16、必須好好照顧自己。"身體是革命的本錢。"一個人的身體垮了，就會一事無成。同時，也無法享受已經取得的成就。早安!
17、當你覺得處處不如人時，不要自卑，記得你只是平凡人。當別人忽略你時，不要傷心，每個人都有自己的生活，誰都不可能一直陪你。你可以哭，但哭過你必須要振作起來，即使輸掉了一切，也不要輸掉微笑。早安!
18、愛情是什么?泰戈爾說：眼睛為她下著雨，心卻為她打著傘，這就是愛情。早安!
19、你可能不太明白我為什么這么看重跟你多吃一頓飯，跟你多看一場電影，甚至跟你多走幾步路都會開心得不要不要的，倒不是我有多愛吃那頓飯多想看那電影多想走那幾步路，只是因為做這些事是跟你一起啊，這些小事對我而言就是你全部的陪伴。早安!
20、相遇的人，很多;相依的人，很少。有淚，自己流;有苦，自己受。沒人理解，自己努力;沒人幫助，自己盡力。早安!
21、陽光，明媚幸福的生活;細雨，飄動浪漫的心情;微風，拂動彼此的相思;相愛，勾兌甜蜜的人生;告白，講出心底的真情：愛你一生一世，永不分離!早安!
22、心與心之間，就是一種交流;愛與愛之間，就是一種感情;情與情之間，就是一顆真心;錯與錯之間，就是一個原諒，人生就是這樣一種交往。早安!
23、生命沒有輸贏，只有值不值。人生，總是寫滿了走來與離開，生活裹著酸酸甜甜，日子卻是平平淡淡;活一回人生，不要有太多的思慮，學會取舍，放下是非恩怨，用一種寧靜和從容，溫柔地聆聽花開花落的聲音。早安!
24、不是天天逛街，買各種奢侈品就快樂，而是有個人在你有需要時回一句：我愿意。這才是真的幸福。早安!
25、夢想一旦放棄，如果有一天，再想點燃它，就像訓練，需要過痛苦的恢復期。這時候，你會明白的，時光已經把你的能力削減了大半。所以，在任何空間里，不要以任何事為名，去熄滅你的夢想。早安。
26、真正的愛，一定相聯著喜悅、篤實、明朗、飽滿。一段疲倦而艱難的關系，已然與愛無關，而與你及對方的疾病有關。不要試圖去改變或影響任何對方。早安!
27、不要抱希望，那就不會失望。無法揣摩那個人，就不要請求他替你做些什么事情，不讓他有機會拒絕你，你才不會失望。不要愛上一個看來不會愛上你的人，那就不用失望。有些失望是無可避免的，但大部分的失望，都是因為你高估了自己。早安!
28、選男人，還是選個疼你的好。愛，原本就是個挺虛的詞兒。它不只是簡單的形而上，更是一些實實在在的呵護。愛一個人，得給對方一些看得見、摸得著的`在乎。一萬句柔情蜜意，不如一句"放著，我來。"早安!
29、時光如流沙，我們總想去握住每一粒沙子，卻發現每一分一秒都會從我們指尖流走，或許，最美的事不是留住時光，而是留住記憶，如最初相識的感覺一樣，哪怕一個不經意的笑容，便是我們最懷念的故事。但愿，時光，如初見，早安!
30、呆在山腳看泰山，就沒有登上去的勇氣了，你一步一步地努力，到達山頂就不難了。面對別人的成功，寧愿承認自己只是一個普通人，卻不明白再偉大的成功都只是做出來的結果，你需要的是去做而已。早安!
31、慢慢地，我們終將老去;漸漸地，我們都將失去。人生所有的一切，我們都不會帶走;生活所有的一切，我們都無法擁有。其實，人生的美好，就不在過去，不在未來，美好，永遠都在現在。有些事，過去了，后悔無益;有些人，離開了，惋惜無用。早安!
32、成長之路上也布滿了腳印，我們不求每一個腳印寫下的都是甜蜜與歡樂，但求無悔于每一個腳印;我們不求每一個腳印留下的都是幸福與微笑，但求無愧于每一個腳印;我們不求每一個腳印記下的都是美好和痛快，但求無憾于每一個腳印。早安!
33、別放棄，一步一步走下去，別讓機會從眼前溜走，最終你會到達你想去的地方。 早安~
34、你現在有什么樣的付出，將來你的人生就會呈現什么樣的風景。每一個你所期待的美好未來，都必須依靠一個努力的踏實現在。早安!
35、太過遷就別人，別人就會變本加厲的為難你;太過忍讓別人，別人就會得寸進尺的傷害你。事實上你所遇見的討厭的人，多數都是被你的"好"給慣出來的。早安!
36、做最好的自己，別小瞧了自己!別人再優秀，再富有，也是千篇一律的別人;自己再平凡，再落后，也是萬里挑一的自己!不抱怨生活的疾苦，靠努力;不攀比富人的擁有，要爭氣;不羨慕旁人的名氣，永堅持!做最好的自己。早安!
37、小巷弄琴聲，春風過古城。早安!
38、上天不會無緣無故做出莫名其妙的決定。 它讓你放棄和等待，是為了給你最好的。新的一天，早安!
39、茶涼了，就別再續了，再續，也不是原來味道了;人走了，就別再留了，再留，也不是原來感覺了;情沒了，就別回味了，再回味，也不是原來的心情了。慢慢都會遠，漸漸都會淡，擁有時好好珍惜，離開了，默默祝福，人生的旅途，沒有人陪你走到最后。早安!
40、自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先決條件。因此，不要視別人的自尊心自信心為兒戲，因為要想讓一個人重建自信，不知比破壞一個人的自信心要難上多少倍。早安!
41、如果你想得到什么，就不要只是去期望，人生這么短暫，什么也經不起等待。有希望固然好，但是你要有朝著希望奮進的心和強大的執行力。早安!
42、也許世界給你的不盡如人意，但我們可以用自己的手，畫出屬于自己的精彩天地。也許世界給你的不盡如人意，但我們可以用自己的手，畫出屬于自己的精彩天地。早安!
43、一個人要走很多的路，經歷過生命中無數突如其來的繁華和蒼涼，才會變得成熟。早安!
44、這個世界是現實的，只有你用努力去奮斗，才能得到你想要的。早安!
45、只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生。寫在茫茫戈壁上，依然讓人覺得震憾。早安!
46、慢慢才知道，對自己好的人會隨著時間的流逝越來越少。早安!
47、你喜歡自己的程度表現在你對自己的事業花費心血的多少。早安!
48、要求過高，反難成功。早安!
49、你是我最意外的勇敢，也是不得不放棄的糾纏。早安!
50、風風雨雨一個巢，棲守擔當。惦一冷念一暖，一飲一啄的情牽。早安!
51、生活如果苦了，自己加點糖，誰也沒義務讓你快樂，學會自己尋找快樂。早安!