師德師風建設心得體會范文第1篇
作為教導處主任，應該多與同事溝通，確立同事間的感情，充份發揮他們的橋梁作用。只有這樣，才能更好地工作。 通過師德師風的學習，我從中領會了許多許多。
在政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，認真學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》、《未成年人保護法》。嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，專業思想牢固，為人師表。
在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想
教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有 紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。其中在業務素質，為了給孩子創造一個良好的教育環境，要求老師掌握現代化的教學技術。
新時代的師德師風是與傳統的標準揉在一起的。對教師的要求：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學生當作發泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區別在于：師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。本人還存在的問題：
工作中遇到困難有時有任其自然的松懈思想。在教育教學管理能力有待提高。對學生的思想動態了解能力有待提高，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。
今后的改進方向：
要更進一步認真學習馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及江澤民同志“三個代表”的理論精神，從思想上行動上提高自
師德師風建設心得體會范文第2篇
在近幾周的師德師風學習活動中，我的思想覺悟有了提高，使我體會到教師的天職就是教書育人。教師的工作對象是學生，所以教師必須愛學生。不愛學生，如何全身心的投入教育事業，如何有效教學。一個好教師眼中的學生是一個人，一個和自己人格平等的人。這可以說是做一名教師的最基本的要求。
作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學生。學生也愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。所以，要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師，本身就應當是一個有道德的人。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大。
所以作為教師，要把學生培養成大家都愿意接近的人，你就要注意培養學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生愿意和你接近，以便對學生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。
學識只能滿足學生一時的求知愿望，真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。一個教師當已失去對學生構成影響的所有因素，其在學生心目中的真實情感才會真實地顯露出來，對其師德師風的評價才最可信。就這一點而言，在三百六十行中，只有教師職業才可以用“蠟燭”來加以形容，道理就在于此。這也正是這個職業的崇高之處。
好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等， 遇到學困生，愿意花時間去和他們交流，溝通，一句話縮小師生感情上的鴻溝，師道尊嚴的老話早已用不上了。所以我總希望我給他們的是積極的，有用的東西也許最直接的是我傳授給他們的知識，但是這遠遠不夠。
我認為教師要教好學生，干好自己的本職工作，必須做到以下幾點。 第一條:
教給學生的一種學習方法，他和學知識死記寧背是兩碼事，我認為成功的教學應強調激發學生的學習興趣。促使學生活躍思維，樂于接受。
第二條:
教給學生自信，老師首先要自信起來才能感染學生，老師對學生的贊賞和鼓勵往往是學生自信的動力啊。
第三條:
教給學生為人處事的原則，首先教師為人處世應是學生模仿的榜樣之一。所以教師首先應該會做人，具有誠信，和善，大度，守紀的良的思想品德。 第四條：
用規范的言行，凈化每個學生的心靈。“無德無以為師。”真正優秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。相互學習、相互尊重。“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓。二是當學生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學生的“光”。三是當學生犯了錯，應主動承擔起“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義，也才算具有師德。
各行各業的職業道德各有其自身的特殊要求，但也有很多相同的方面。其中一個共性的要求就是，無論從事何種職業的人在單位里、家庭中或是社會上碰到什么不順心的事，都不能把這種事所造成的不良情緒轉移到你服務的對象上。你的錢包在上班的路上被人偷了，你昨晚同家人吵架了，或者你的職稱職務沒有順利提升，由此產生了氣憤、懊惱、悲傷和煩躁，這是人之常情。但是當教師站在講臺上，面對學生時，你的角色就要轉移到教師這里來，而不能停留在馬路、家庭和領導者那里。做到這一點很不容易，這應是師德和職業道德中比較高的要求，是一種境界。達到了這一境界，其師德二字之后才配得上加“高尚”二字。
良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德師風。
另外,師德最外在的體現:以身作則、為人師表。教師在教書育人中,除了言傳,更要身教,用自己的示范行為來教育學生,這就是為人師表。為人師表在一定角度上看,主要是強調教師要言行一致。要求學生學習的知識自己應當精通;要求學生崇尚的行為,自己應當行之;要求學生反對的行為,自己應當堅決杜絕。正所謂"其身正,不令而行"否則,"雖令不從。"所以,每一位教師都應從自身做起,真正為學生樹立一個模范的榜樣,推動學生全面發展。
有人說:"如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來,他就是一個完美的教師。"反過來說,如果我們只知道教書而不知道育人,那么,只能稱其為"教書匠",所謂"人類靈魂工程師"也是空有其名。由此看來,"德"是賦予人靈魂的基石。道德的培養和提高,不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。教師要根據學生的身心發展規律和認知規律，有的放矢地進行教育工作，做到曉之以理、動之以情、導之以行，要通過自己的表率、模范作用去感染每一個學生，教育每一個學生。明清之際的思想家孫奇逄曾說過，教人讀書，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個喪元氣進士，不如添一個守本分平民”。這無疑也提示了我們：教師不僅要向學生傳授知識，還要教會學生學會做人。所以在教學和生活中，要特別強調教師不僅要自重、自省、自警、自勵、自強，還要做到以身作則，言行一致。只有這樣才能“春風化雨，潤物無聲”。此外，教師既要善于汲取民族精華并賦予時代精神，還要善于吸收古今中外的先進經驗和優秀文化，做到“古為今用”、“洋為中用”。教育學生敢于思考，勇于創新，既提高人文素養，又打好科技素質基礎。
師德師風建設心得體會范文第3篇
【關鍵詞】中職學校 師德師風 考核機制 監督機制
中職學校的教育不僅要傳授給學生理論知識和專業技能，而且還應對學生的思想品德進行培養教育。對于中職學生而言，教師就是他們的榜樣，一言一行都會對他們造成深刻的影響。因此，教師良好的師德師風對學生最具有影響力和說服力，對學生起著吸引、示范和導向的作用。要履行好教師的職責，教師應具有高尚的師德師風。本文就中職學校師德師風建設進行探討。
一、中職學校師德師風建設方面存在的問題
學校作為師德師風建設的一個載體，在師德師風建設過程中應起到搭建平臺、引導、監督的作用，然而部分中職學校并沒有履行好這一職責，主要表現在以下方面。
（一）師德師風的培養機制不健全。受多元文化社會環境的影響，一些教師出現拜金主義、功利主義、生活腐化等有失道德風范的現象。然而，面對教師中的道德失范現象，學校并沒有給予足夠重視。學校每年往往都會開展多次教師專業以及教學技能的培訓，然而對于師德師風的培訓相對比較少，沒有成型的師德師風培訓模式，有的學校甚至不曾開展過任何關于師德師風培訓的活動。這導致教師師德師風無法提高，甚至出現失范的現象，從而造成學生良好思想品質的形成受到影響。
（二）監督管理機制不完善。大多數中職學校專業課教學與思想道德教育分開，即教學由專職教師負責，德育由班主任負責。這樣的管理方式往往使專職教師只專心上課，而忽略了學生的道德教育，忽略了自身道德行為對學生的影響。即使發現有的教師有違反學校紀律的行為，校方往往選擇睜一只眼閉一只眼或者私下處理，因為要顧及學校的外在形象，穩定教師隊伍。但是這樣處理的后果并沒有起到震懾和警示作用，只會使部分教師的師德師風水平繼續滑落，而學生可能由于教師師德師風的欠缺，價值觀、人生觀也會受到消極影響。
（三）缺乏有效考核評價量化機制。多數學校評價老師的師德師風是學生給教師打分、教師之間相互打分，評價指標較為單一。部分教師為了提高受學生歡迎的程度和獲得學生的好評，課堂上主動迎合學生的喜好，卻忽略了教學目標的要求。而在同事之間的互相打分評價時，由于缺乏量化評分標準，很難做到公平、公正的評價，有的是提前做好相互約定，有的是礙于同事的面子，有的則是忌憚上級的權威而在評價時一律給了好評，但是在存在競爭關系或者有矛盾的教師之間，往往也可以看到一些不公正的評價，甚至是惡意的中傷。這種相對單一的考核評價體系，往往很難真正體現出教師的師德師風水平。
二、中職學校師德師風建設對策
針對當前中職學校在師德師風建設過程存在的問題，可以采取以下對策。
（一）重視師德師風建設，加強師德師風培訓。師德師風建設是新常態下社會和學校對職業教師提出的迫切要求，更是推進職業學校教師隊伍建設的關鍵環節和中心內容之一，應擺在教師隊伍建設的首要位置。因此，學校應高度重視師德師風建設，加強對教師師德師風的培訓，大力提高教師師德師風水平。例如，教師上崗后，進行定期或者不定期的師德培訓，讓教師在培訓學習過程中增強責任心，提高職業道德素質。通過技能培訓和師德師風的培訓，進而不斷提高教師的技能水平，改善師德師風現狀。
（二）完善師德師風建設的監督機制。中職學校要對教師隊伍進行有效的監督和管理，避免教師出現違紀行為，違反教學準則和道德約束。學校應加強對教師教學工作的監管，開展教師教育教學質量評估，教育教學質量評估的結果與教師職稱的評定等方面掛鉤，實行教師擇優上崗制度，不斷鼓勵教師自我加壓，嚴格自律。成立師德師風建設工作小組，負責規劃、組織和落實教育活動，成立師德師風督導小組，深入教學第一線，了解教師工作生活中存在的實際困難，及時發現并解決問題。利用現代網絡技術，在校園網內建立“師德師風監督網站”，鼓勵學生對教師師德師風進行監督，教師之間相互監督，通過監督機制的完善，教師完善自身道德修養，嚴格遵守教學行為準則，踐行師德師風要求。
（三）完善師德師風的考核機制。在師德師風建設的過程中，學校組織相關的人員成立師德師風領導考核小組，制定完整的考核評價體系?？己诵〗M按照師德師風考核方案的要求，結合教育教學管理和培養要求，制訂出行之有效的量化評定方案，實事求是地進行考核。發現違反教師職業道德的行為要嚴格進行處理，并記錄在案。此外，考核評價教師德師風要從多角度進行，多方面評價。評價方式有學生評、家長評、自評、教師互評、考核領導小組評，各占一定比例。評價指標包括思想政治、業務能力、職業道德三方面，以職業道德為考核重點。各項綜合起來的分數作為最終的評定指標。對于表現良好者，給予師德師風模范稱號，并給予物質上的獎勵和精神上的表揚，鼓勵教師向這些標兵學習。師德師風考核的結果將作為職稱評定、薪資待遇的參考，以此刺激教師不斷提升自己的師德師風水平，督促其做好本職工作。
此外，在已有基礎上還可增加一些舉措，如在師德師風培訓方面采取青年教師“一對一”培養和安排校內的師德標兵為全校教師做講座、樹標桿；把科研和教師參加或指導的各種活動技能比賽納入師德量化考評；以愛崗敬業，為人師表為切入點，制定包括政治思想、業務技能、關愛學生、刻苦研修、嚴謹治學、團結協作、廉潔自律等方面的評價指標，采取目標式引導，目標分固定和自選兩部分，并實施量化式考核以及建立校內學分制考核評定等。學校成立的教育教學督導組，要改變傳統的“只督不導，只管不培”的現象，改為“管培結合，以培導為主”，這樣才有利于青年教師的成長。同時，還可通過校園文化建設，創設良好的校園環境，如通過校園的廣播、簡報及櫥窗宣傳，讓全校師生耳濡目染。最后，還可向國內外一些在師德師風方面做得較好的學校學習，結合學校自身特點，借鑒它們好的方面。
綜上所述，中職學校教師師德師風建設應結合中職學校自身的規律和特點，切切實實地開展，落到實處。良好的師德師風應該深入每位教師的心中，體現在教師的一言一行之中。學校應切實把師德師風建設作為長期工作來抓，促進良好師德師風的形成。
【參考文獻】
[1]郭秀梅.中等職業學校學生的職業道德教育對策研究[D].石家莊：河北師范大學，2008
[2]吳鵬.關于中職校德育工作中的師德師風建設思考[J].課程教育研究，2015（14）
[3]劉彥.中職師德師風建設的現狀及路徑探求[J].職教通訊，2015（5）
[4]陳洪福.淺談中職學校師德師風建設[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（20）
[5]張然，王利，黃偉，等.高校師德建設的實踐與思考[J].山東青年政治學院學報，2013（4）
[6]丁寧.中職學校師德師風考核評價機制研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（27）
[7]田愛麗.我國高校師德師風建設的回顧與展望[J].黑龍江高教研究，2010（12）
（責編 劉 影）
師德師風建設心得體會范文第4篇
師德師風建設工作匯報
為了大力加強教師職業道德建設，使廣大教師樹立良好的師德師風，為我校的建設和發展提供強大的精神動力。為了達到轉作風樹形象的目標，進一步扭轉教育行業行風，根據新時期中小學教師職業道德建設的新需要和教育部修訂的《中小學教師職業道德規范》要求，按照市教育局文件要求及學習要求，結合我校實際情況，全體教師積極參加了學習，提高認識、對照檢查、認真扎實地開展了師德主題學習活動，圓滿完成了各項工作任務。
一、組建了領導小組，加強了組織領導
為加強對本次師德主題學習活動的組織領導，全面推進師德師風建設的順利進行，學校成立了以杜海慶校長為組長、以宋志強副校長為副組長，以全體中層為成員的“師德師風專項整治”學習活動領導小組，統一領導師德師風建設工作，并對領導小組成員各自職責做出了明確的分工，做到了任務到人、責任到人，領導小組的成立，為全面完成師德教育活動各項工作任務奠定了堅實的組織保障。
二、精心部署，周密安排
學校專門召開了領導小組會議，認真學習了《中小學教師職業道德規范》及區教育局方案，研究制訂了本?；顒訉?/p>
1 施方案，對整個師德學習教育活動做到了具體安排。要求教師記寫筆記8000字，領導10000字，并撰寫個人學習心得體會。
三、積極開展學習宣傳教育活動
為使我校師德主題學習活動迅速開展，學校召開了動員大會，對本次師德主題學習教育活動做了整體安排。其次，對我校部分教職工在師德師風方面存在個別教師政治意識、大局意識不強，工作缺乏事業心，不講奉獻、只求索取，缺乏進取心、滿足現狀，工作缺乏研究探索，教育管理學生方法簡單，體罰或變相體罰學生，組織紀律淡漠、法制意識淡漠，不能正確對待組織和他人等方面的突出問題進行了重點指出，并對本次活動的開展提出了明確要求，動員部署大會的召開，為整個師德學習教育活動的順利開展奠定了堅實的思想基礎。
四、領導帶頭，率先垂范
在師德主題學習活動中，校領導堅持帶頭學習，率先垂范，以身作則。能做到先學一步，學深一點，多學一點;能要真正坐下來、靜下來，集中精力，聚精會神，保證了學習時間，保證了學習質量。在校領導的榜樣示范下，帶動了整個師德學習教育的順利開展。
五、認真扎實，保質保量完成了學習任務
在學習教育階段，學校組織全體教職工認真學習了《中
2 小學教師職業道德規范》等法規及相關文件精神，在學習方法上，采取了集中學習和個人自學相結合的辦法，保證了學習時間和學習質量，全體教職工做到了工作學習相結合，保證了正常的教育教學活動與學習教育活動“兩不誤，兩促進”，保證學習任務按期完成。同時，各位教師還簽訂了教師師德師風承諾書，明確了職責，夯實了責任。
我們也清醒認識到，師德師風教育是一項長期而艱巨的任務，必須持之以恒、常抓不懈。在今后的工作中，我們將繼續堅持科學發展觀為指針，以上級文件精神為指導，立足于教師職業道德素質的全面提高，將師德師風教育抓細、抓實、抓出成效。
師德師風建設心得體會范文第5篇
成效顯著
近年來，小城子九年一貫制學校緊緊圍繞“辦人民滿意的教育，做人民滿意教師”這一主題，努力加強教師的師德師風建設，大力開展“做品德高尚、業務精湛、富有愛心的人民教師”活動，學校師德建設取得了顯著的成效。
一是加強制度建設，增強師德建設的自覺性。
為切實保障師德建設的順利實施，學校制定出臺了《學校師德建設工作條例》、《師德建設實施細則》、《教師教學工作道德規范》等制度。明確了有約束性的師德規范，如《區中小學教師日常行為規范》、《教師日常工作“十不準”》等，使教師明確了崗位職責及具體要求，努力使教師成為學生學習的榜樣和人格楷模。通過完善制度，增強了教師職業道德的自覺性。
二是抓好學習活動，提高教師的職業道德素質。
學校組織教師重點學習了《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等系列法規。通過學習，每位教師每期寫下了3000字以上的體會文章，并作好讀書筆記。通過學習，廣大教師樹立教師職業的光榮感，增強了教師的責任感和使命感。
三是豐富活動內容，保證師德教育活動的深入。 為保證活動的深入開展，學校開展了“愛與責任”、“ “立足崗位、創先爭優”等主題演講活動，組織學校教職工對困難學生進行“慈心一日捐”活動。為提高教師的戰斗力和凝聚力，學校開展了“團隊建設年活動”、爭創“星級文明處室”活動。通過不斷創新師德教育形式，教師隊伍建設進一步強化。 學校在加強師德師風活動中，涌現出一大批愛心付出、無私奉獻、盡職盡責、品德高尚的師德先進典型，樹立起崇高的教師形象。
“用慈母般愛心呵護學生健康成長”。學校里的學生由于住宿在校，他們遠離父母，有的學生年齡較小，日常生活只能由老師來照顧。在這里老師們為了照顧學生，經常和孩子們吃住在一起，經常是顧不上家里的事，學生們感冒了、發燒了、尿褲子都要悉心照料，切實做到了“把學生當自己的孩子來培養”,做到了“不是父母勝似父母”。
“以強烈的責任心教育學生成人成才”。在學校不但要把學生招得進，留得住，還要力爭使每名學生學有所成，成為社會有用人才。老師們幾年如一日，以強烈的事業心、責任感，忠于職守，盡職盡責，培養學生成人成材。幾年來，學生有的考上了大學，有的自食其力走上了工作崗位。“對每個成長學生負責，為學生的明天著想”是學校教師工作不變的育人理念。
“憑高尚的品德樹立良好的社會形象”。學校教師在校內默默奉獻，在社會上也無愧于“教師”這一光榮的稱號，教師們在社會外界有高度的集體榮譽感。2014年1月，學校的兩位老師去沈陽之際，撿到內有重金的錢包，金錢面前，她們豪不動心，及時地聯系失主，令失主感動不已，并為學校送來“拾金不昧、品德高尚”的錦旗，其高尚的道德品質令人欽佩，深受社會各界的好評。
以上事跡既充分反映出教師高尚的師德修養與個人品質，也是學校不斷加強師德建設重要縮影。幾年來，學校有多人次分別獲得“師德標兵”、“沈陽市機關職業道德模范”、“市教育工作先進個人”和“市教育工作先進個人”等榮譽稱號。學校通過不斷加強師德師風建設，形成了人人爭做師德標兵的良好氛圍，同時也推動學校各項工作邁上一個新臺階。
小城子九年一貫制學校
師德師風建設心得體會范文第6篇
“師德師風建設年”活動方案
根據縣教育局文件通知精神，結合我校的實際情況，特制訂我校“師德師風建設年”活動實施方案。
一、指導思想
以黨的十八屆三中、四中全會精神為指導，以構建和諧師生關系為主線，以“敬業愛生、教書育人”為核心，以“德為人先”為準則，以規范師德行為、轉變工作作風為重點，明師道、正師德、揚師風，建立師德師風建設長效機制，提升教師隊伍整體戰斗力，推動教育事業健康有序發展。
二、目標要求
通過師德師風建設活動，促進“兩個轉變”：轉變精神面貌，轉變工作作風;解決“三大問題”：敬業奉獻意識不強、紀律觀念淡薄、以權以教謀私;實現“四個提升”：師德素養進一步提升，服務意識進一步提升，師表形象進一步提升，業務能力進一步提升，全力打造一支品德高尚、作風優良、業務精湛的教師隊伍。
1.通過組織學習師德建設和教師職業道德政策法規，促進廣大教師轉變教育觀念，做到以人為本，依法從教，提高教師政治思想素質和職業道德水平。
2.通過組織學習教育先進典型人物的師德風范，增強廣大教師的事業心、責任感，使教師熱愛學生，愛崗敬業，嚴謹治學，團結協作，廉潔從教，為人師表。 3.通過師德師風建設年活動，進一步促進學校師德教育的建章立制和規范辦學管理，逐步建立和落實師德教育與教師個人工作考核、職稱職務評審等相掛鉤的長效激勵機制，使我校師德師風建設健康可持續發展。
三、活動要求
1.加強學習，提高認識，加強對師德師風建設活動的組織和領導。首先要認真抓好開展師德師風建設活動的學習和宣傳。學校成立以校長為組長的師德師風建設活動領導小組，并落實領導責任制，以確保本次師德師風教育活動全面有效的開展。
2.撰寫師德師風自我剖析材料，必須針對解決當前社會反映強烈的師德師風問題。力求通過師德師風建設活動，使人民群眾反映比較強烈的師德師風明顯得到改善，師德師風整體狀況明顯好轉。
3.切實加強對活動過程的監督和管理，確保師德師風建設活動扎實有效地開展。
(1)學校主要領導親自及時做好各階段的動員報告、工作報告及總結報告，及時總結通報活動的進展情況以及主要存在問題。
(2)通過師德師風建設活動，逐步建立群眾參與監督評價制度。歡迎廣大學生、家長和社會各界群眾積極參與，廣泛征求意見，及時公布有關教育活動情況，主動接受社會的監督。
4.努力建立師德師風建設的激勵或長效機制，確保師德師風建設的健康可持續發展。加強師德師風建設是造就一支高素質教師隊伍，辦好人民滿意教育的關鍵。要通過認真總結經驗教訓，進一步強化師德師風建設。進一步建立和完善師德師風管理制度和管理體制，促進教師師德師風管理規范化。著力建立我校師德師風建設的激勵和長效機制，確保其健康可持續發展。
(1)把教師師德師風表現列為教師工作考核、職務職稱評審和評選先進的重要依據。
(2)建立科學合理的教師師德師風評價標準、評價評估方法和體系，開展師德師風檢查評估和評選師德標兵表彰活動，以激勵廣大教師積極參加師德師風建設活動.。
四、成立領導小組
為使學校的師德師風教育活動開展順利，富有成效，學校將成立師德師風建設活動領導小組。 組 長：馮利君
副組長：王 鵬 孫 菲
成 員：權曉芳 段亞利 原秀娟 劉 媛 曹利萍
領導小組負責全面師德師風建設年活動工作，部署安排各階段的具體事項及督導檢查。
五、實施進程
1、宣傳動員(4月中旬) (1)制定活動方案
(2)召開師德師風建設年活動動員大會; (3)積極對活動進行宣傳報道
2、學習教育(4月下旬—5月) (1)制定學習計劃，組織學習; (2)組織教職工開展“學風教風校風”建設大討論、“我的師德觀” 征文評選和“做人民滿意的教師”演講、觀看“蒲城縣慶祝第三十個教師節暨感動校園人物頒獎典禮”等主題教育活動;
(3)對教師進行道德觀念、行為規范、禮儀修養、業務能力等方面的專題培訓;
(4)組織開展師德師風承諾活動，公示承諾書; (5)開展“兩走近”活動; (6)學習計劃及階段活動總結。
3、查擺問題(6月—8月)
(1)開展“五查五看”活動，撰寫自我剖析材料; (2)領導帶頭，分批次逐人開展“講做評”活動; (3)組織教師開展“大家訪”活動; (4)安排組織好暑期教師學習會;
(5)問題查擺、“講做評”、大家訪”活動及暑期教師學習會開展情況總結。
4、整改提高(9月—10月)
(1)領導班子成員和教師制定整改方案，建立臺賬，逐人整改落實;
(2)開展評優樹?；顒?，宣傳先進事跡，教師節期間進行表彰獎勵;
(3)開展“民主評議”活動;
(4)結合實際，修訂完善各項規章制度; (5)制度建設計劃及整改落實情況總結。
5、總結表彰(11月—12月) (1)開展師德師風活動各類先進評選活動; (2)召開師德師風建設工作總結表彰大會; (3)舉行師德師風建設先進事跡報告會; (4)對活動開展情況形成經驗總結材料; (5)師德師風建設年活動總結。
城關鎮雙酒小學
2015.04.
“師德師風建設年”活動方案