漢語專業畢業論文范文第1篇
一﹑在教學工作方面
實習的第一個星期是聽課，由于我實習所在的學校實行“優質課評比”，我有機會聽了很多次優質課，收獲頗多。因為上課的教師有多年的教學經驗，知識淵博而且精心準備，所以他們的課堂氣氛非常好，學生與教師融洽交流。課堂中教師精彩的講解，精心設計的課堂流程，教師的啟發性教學，學生的積極參與都深深吸引了我。一堂課的時間很快就過去了，可以說我又一次真正的做了一回學生，能夠聽這么優秀教師的課是我的幸運，更是學生的幸運。學生在愉快中學習效率是最高的。當你沉浸入迷于某件事時你會發現你很快樂，時間過得很快，在聽優質課時我算是體會到了。在實習期間，共聽課15節，寫聽課記錄15個，共完成了7個新課的教案。授課節數20節。一個月的實習時間讓我體會到做一個教師挺不容易的。一開始我以為小學的內容是比較容易的，沒想到看了課本才知道自己錯了，小學的課本內容很少但知識點比以前開闊，有許多知識自己也是一知半解。做教師的對知識一知半解肯定是不行的。學生有一滴水，做教師的就應該有一桶水甚至是一江水。怎么辦?當然是查閱相關書籍和上網找資料咯。實在是找不到的就不恥下問，找指導老師或有經驗的老師。當我把課本知識點弄懂后發現教材的內容才一頁，寥寥無幾。如果照教材講下去，不用20分鐘可以完事。發現教材越簡單，教師授課就越有難度。在請教了科目的原任老師和自己思考后，終于構思好了怎樣上一節課。然后是寫教案。在寫教案時要從學生的實際角度出發確定，也就是備學生。第一節課雖然有充分的準備，但第一節上得效果不是很好，可能是因為剛開始時心有點慌慌的，第一次放開自己的喉嚨大聲說話有點不適應。一節課下來喉嚨不好受啊，但想到自己堅持上完了一節課感覺蠻高興的?；厝ズ煤每偨Y，讓自己以后做得更好。從我自己親身體會來看，要做好教學工作，必須做到：真心研教學大綱和教材，掌握教材的精神實質，深入了解學生的學習情況，針對學生的實際情況，確定了教學重點，難點，時間分配和作業布置。在上課期間，備課認真，教案完整，格式標準，質量較高，能獨立按時完成。課堂上積極面對，對教材內容熟悉，目的明確，全面照顧和嚴格要求學生，教學內容能當堂消化鞏固，教學效果好，能較好組織上好一堂課，基本上了達到了教學目的。課后輔導學生，經常與學生溝通，幫助他們解決難題。在課外，主動經常耐心細致幫助學生解決問題，對不同的學生因材施教。認真批改作業，評講作業認真。我認為能夠做到這些，才算具備了教學的基本功。
二﹑班主任工作
我是三年級的代理班主任，為了盡快熟悉班里情況，我向原班主任潘老師要了班里的檔案資料。我堅持每天7:30趕到學校督促他們早讀，檢查衛生。課間時間經常跟他們聊天，拉短我和他們之間的距離。自習時候去看班，有時候也幫他們解決難題我心里感到很高興。雖然這些都是很小的事，但是卻很有意義?？吹綄W生認真學習情景，自己仿佛回到了大學快樂的時代。我希望他們認真的快樂的讀書。通過一個月與他們的相處，知道做好一個班主任也是不容易的。下面是我認為如何做好一個班主任的心得：
(一)、全面了解學生
1﹑了解他們的家庭背景，興趣愛好等。班主任可以自制一張表讓學生填上它們的姓名，愛好，特長，喜歡的科目，家長名字，家庭住址，聯系方式等。了解他們的特點以后的工作就好做多了通過日常的觀察和與學生的閑談，了解學生的性格特點，有些學生“吃軟不吃硬”、有些學生“吃硬不吃軟”，根據學生不同的性格特點采取不同的教育方法，達到事半功倍的效果。比如舉行什么活動什么運動會，看看他們填的表自己就和容易找出這方面的人才。
2、了解學生心目中的理想班主任是怎樣的通過以“我心目中的好班主任”為主題的班會，讓學生發表自己的看法，或者以書面的形式表達，從中了解學生心目中的好班主任的標準如何，對一個班主任的基本要求是什么?然后把學生提出的看法和意見進行整理、歸納后，再跟自身做法進行對比，查找出不足和需要改進的地方，以盡可能滿足學生的要求和需要，爭取成為學生心目中的好班主任，為自己定下一個目標和明確自己今后努力的方向。
(二)﹑發現一支能干的班干部隊伍
一個班擁有一個能干的班主任固然重要，但擁有一支強有力的班干部隊伍顯得更為重要，如果說橋墩是一座橋的支柱，那么班干部就是一個班的支柱，支撐著整個班的運作。一支精明能干、團結向上、盡職盡責的班干部隊伍對一個班的興衰起著十分重要的作用，對班主任的工作起著舉足輕重的作用。班委是班主任的眼睛，對管理班級起著舉足輕重的作用。因此，培養一支兵強馬壯的班干部隊伍是志在必得的。
(三)﹑班主任的的素質要高
班主任的素質主要體現在日常行為中。班主任要以作則。說到做到。班主任的一言一行學生都看在眼里，做出的承要兌現。叫學生不要亂扔垃圾，自己就首先要做到不扔垃圾。班主任可以體現出班主任的性格、氣質、能力等心理特征，班主任通過良好的素質征服學生，使學生對班主任產生愛，才能接受班主任的管理教育，班主任就通過自己良好的素質可以使學生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟學生、感化學生、感染學生，使師生之間相互尊重、相互信任產生情感共鳴，班主任只有得到學生的信任和誠服，師生才能融洽交流。
三﹑教育調查
實習期間，在源市源城區嘯仙中學進行了“如何做好一個優秀班主任”的調查。通過調查研究，對如何做好班主任的工作有了初步的了解，為如何做好一個優秀班主任提供了客觀依據。這次調查使我認識到做好一個班主任的應該具備許多素質，為我以后如何做好班主任打下了基礎。
漢語專業畢業論文范文第2篇
關鍵詞：高職；藥學專業；醫院藥學；課程開發
在醫藥衛生事業改革不斷推進，職業教育教學改革不斷深化的背景下，發展和完善高職藥學教育體系，調整藥學專業課程設置，引入緊貼社會需求的課程，正確妥善處理專業近期、中期和長期發展目標三者之間的相互關系，使專業人才培養與藥學職業崗位“零距離”對接，為社會輸送擁有牢固的知識基礎，掌握嫻熟藥學技能的人才，成為藥學高職教育的發展目標。
開設《醫院藥學》課程的意義
醫院藥學是以藥學為基礎，以病人為中心，以用藥安全、有效、經濟、合理為目的，研究并實施以優質藥品用于患者的應用性、綜合性學科，是醫院醫療工作四個技術支持系統——醫、藥、護、技之一，藥學工作人員提供的藥學服務水準直接影響患者的治療質量。
高職藥學專業的畢業生有很大一部分進入基層醫藥衛生單位工作，《醫療機構藥事管理暫行規定》提出：“醫院藥學部門要建立以病人為中心的藥學管理工作模式，開展以合理用藥為核心的臨床藥學工作，參與臨床疾病的診斷、治療，提供藥學技術服務，提高醫療質量。”我國的高職藥學教育長期偏重于藥物生產、檢驗、銷售等知識技能的累積，而對藥物的使用知識、治療結果預測、分析和評估能力、藥物不良反應處理能力、與臨床專業人員溝通和協作能力有所忽視，成為制約醫院藥師為病人提供良好藥學服務的重要因素。因此，在藥學專業課程中，引入和加強《醫院藥學》的學習，全面培養學生的工作能力，對學生、學校、專業都具有非常重要的意義。
《醫院藥學》課程開發
（一）課程內容
根據培養方案的要求，應將藥師在醫療體系的角色定位為照顧者、決策者、溝通者、領導者、經理者、終身學習者及教育者，據此可將課程內容分為兩個體系、四個層次。兩個體系為理論學習體系和實踐體系。四個層次為：（1）傳統藥學服務知識。包括醫院藥學部管理體系、組織架構、各部門（采購庫存管理、制劑部門、質量管理部門、調劑部門等）的任務職責、人員崗位設置、日常藥學查房、處方調配、藥歷書寫、用藥咨詢等。（2）深層次的臨床藥學服務。包括藥物經濟學、藥物不良反應監測、臨床用藥的監測與評價、臨床專業知識、合理用藥指導及個體化用藥設計、疑難病歷討論、不良反應監測等。（3）藥物信息收集。包括進行藥物情報收集、評價及整理，及時掌握最新的藥物信息及不良反應，做好新藥的臨床評價與反饋工作等。（4）職業道德教育。包括藥學倫理學、藥學道德基本規范、醫院各藥學工作崗位的道德責任等內容。通過開展藥學職業道德教育，使學生建立以病人為中心的服務意識，樹立嚴謹的工作作風，增強學生為病人健康負責的意識與責任感。
以上課程內容的選取按照滿足職業能力培養要求的原則，緊緊圍繞醫院藥學工作任務完成的需要進行，同時又充分考慮了高職教育對理論知識學習的需要，融合了相關職業資格證書對知識、技能和態度的要求。
藥學教育實踐標準及標準化項目包括藥學教學實習醫院資格認定與評鑒、基本實習項目（門急診調劑、住院調劑、臨床藥事服務、藥品管理、藥品咨詢）與選修項目（全靜脈營養調配、化學治療藥品、中藥門診）、藥學專業學生醫院實習評估標準、實習合約書等。
建立完善的醫院藥學實踐體系，應以工作任務為中心，整合理論與實踐，在教學過程中通過院校合作、校內實訓基地等多種途徑，采取工學結合等形式，充分開發學習資源，為學生提供豐富的實踐機會，強化實訓，結合職業技能證書考證，培養學生的實踐能力及溝通能力。
（二）教學方法
在教學過程中創設工作情境，從工作任務著手，掌握完成任務的方法和手段，尋找產生問題的原因。要讓學生知道“做什么”、“怎么做”、“為什么”，使學生明白教學的目的并為之而努力，完成知識的正遷移，切實提高學生的思維能力、學習能力和創造能力，使學生在“做”中學，在“做”中學會學習和工作。要緊密結合職業技能證書的考證工作，加強考證實操項目的訓練，使學生掌握藥品調配的必備技能，提高學生的綜合職業能力。
情境教學法采用情境教學，可以通過感知、理解、深化三個教學階段來進行。首先運用多媒體展示課程內容，譬如對于藥房的工作內容，可通過視頻短片做一個詳細的介紹，讓學生對藥房的日常工作有直觀的認識。然后再進行書本知識的學習，將知識從感性認識轉換為理性認識，這是一個理解的過程。最后通過實踐課程深入醫院藥房實地，繼續深化課本知識。
案例教學法案例教學是一種通過模擬或者重現現實生活中的一些場景，讓學生將自己納入案例場景，通過討論或者研討進行學習的一種教學方法，在醫學、藥學領域運用較多，并取得了良好的教學效果。例如：某女患者53歲，頭頸部受撞，癥狀為頭痛、眩暈，收治入院。第三天下午藥學查房時，患者家屬反映患者比入院前頭部感覺更眩暈，甚至不能輕微移動。經審閱醫囑，發現開有參附、頭孢吡肟等藥物。頭孢吡肟的不良反應癥狀為皮疹、頭暈、過敏性昏迷等，據此認為可能是頭孢吡肟引起的與病癥相似、難于辨認的藥源性不良反應，再考慮該患者感染癥狀不明顯，因此向醫師提出調整治療用藥建議，停止頭孢吡肟輸液，改口服甲鈷胺（彌可保）500ug，tid。第五天查房時，患者述說癥狀已減輕了很多，能起身坐在床上。
探究式教學法即在講授新課時針對本節課的重點、難點，先設置問題，為學生提供一個交流、合作、探索、發展的平臺，在學生已有的知識結構和新知識、新概念間尋找“最近發展區”，在教學活動中以問題為線索，基于問題發現探索知識，掌握技能，使教師與學生一起走進“重視探究、重視交流、重視過程”的新天地。
專業選修課及講座的開設為擴大學生的知識面，可邀請來自臨床一線的富有經驗的藥師、醫生到學校開設專題選修課或講座，講授最新、最實用的臨床藥學知識，如《臨床合理用藥》、《醫學信息檢索與利用》、《藥物治療學》、《藥學英語》、《藥事管理與法規》等。通過這些課程的學習，使學生多方面地認識到合理用藥的重要性以及國家對藥品監管的必要性，增強學生的責任感和使命感。
（三）課程資源開發
要注重教學儀器、視聽光盤、多媒體仿真軟件、多媒體課件等常用課程資源和現代化教學資源的開發和利用，與真實的工作場景相結合，豐富教學手段和方法，激發學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。同時應加強課程資源的開發，建立跨校的多媒體課程資源數據庫，努力實現多媒體資源共享，以提高課程資源利用效率。
要建立本專業開放實訓中心，使之具備現場教學、實驗實訓、職業技能證書考證的綜合功能，實現教學與實訓合一、教學與培訓合一、教學與考證合一，滿足學生綜合職業能力培養的要求。
課程考核方式
本課程的應用性較強，單純的閉卷考試無法檢驗學生靈活運用專業知識的能力，因此，應結合課程特點，采取實踐考核及論文撰寫的方式評價學生的學習效果。實踐考核時間可選擇在學生進行臨床實踐以后，主要內容包括在模擬藥房進行處方調配、個體化治療方案的制定、醫院常用制劑的配制、血藥濃度的監測等。
論文可以由學生根據個人的實習經驗及專業興趣自主選題，經教師認可后學生自己收集資料并撰寫。論文完成后組織學生進行討論評比，通過交流評比，可以極大地發揮學生的主觀能動性，有助于知識的積累和應用。
師資隊伍建設
教師團隊的質量決定了教學質量。由于本課程的實用性較強，配備的教師應有豐富的藥學實踐經驗及教學經驗。因此，必須選擇在各大醫院長期從事藥品調配、制劑、臨床藥學服務、藥房管理的教師擔任。實踐教師要求由各實習醫院具備藥師以上技術職稱的技術人員擔任。還要通過評教評學不斷優化教師隊伍，以保證教學質量。
綜上所述，《醫院藥學》是一門內容較廣，實用性非常強的理實一體化課程，其開發與建設還需要各方面加強重視并不斷更新完善，最終達到提高教學質量、培養出臨床適用的合格人才的目標。
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作者簡介：
施天慧（1980—），江蘇南通人，南通體臣衛生學校助理講師，主要從事高職教育研究。
漢語專業畢業論文范文第3篇
【摘要】當今國際教育事業的競爭不斷激烈化，在國家的支持下，我國的對外漢語教育學院開設越來越多，而隨著國際上全球化趨勢的擴大及文化全球化趨勢的發展與進步，對外漢語教育事業得到了全方位的發展，對外漢語教育的數量在連年遞增。當今對外漢語教育行業所呈現的全球化的趨勢，是席卷性的，而且由于金融全球化也正在發展，漢語的使用度在不斷上升，每個國家在教育事業的發展到一定程度后，都會走上漢語教育事業的的道路，因此我國發展對外漢語教育事業是極其重要的。本文通過闡釋我國對外漢語教育事業的發展現狀，探究我國發展對外漢語教育的原則，總結對外漢語教育的戰略思維。
【關鍵詞】對外漢語教育傳播與教育戰略思維
1.對外漢語教育事業的發展現狀分析。
1.1 我國對外漢語教育發展現狀?，F如今我國的教育事業呈迅猛發展的態勢，對于當前我國的對外漢語教育發展，國家也給予了大力的扶持政策，可以說現在是我國對外漢語教育行業發展的黃金時期。對外漢語教育的戰略研究是對外漢語教育日常發展的行為，需要對外漢語教育專業人才的幫助與進行，是對外漢語教育事業發展必不可少的一部分，但是現如今我國對外漢語教育的專業人才較少，影響我國對外漢語教育行業的整體大環境發展，需要進行專業的知識人才培養。并積極探究對外漢語教育事業的發展戰略，推動我國對外漢語教育事業的不斷發展。
1.2現如今各國在教育事業上的獨立性大大增強，而我國更是對對外漢語教育事業進行了最大程度的扶持幫助政策，新形勢下的對外漢語教育事業逐漸認識到完善國際市場營的開發才是進行對外漢語再發展的必需手段。市場是對外漢語教育事業中獲得效益的出發點。在對外漢語教育事業中，要積極利用國際市場的發展，通過對于教育市場的營銷手段活用，以及利用合理有效的調研與手段，來進行獲利，并推動我國文化的對外擴張，帶動我國的對外漢語教育漢語教育及孔子學院進行再發展。
1.3對外漢語教育是一種國際教育事業的活動,由國家為導向，向全世界提供產品與服務，而且與國際文化的大背景相綁定，二者存在著共同進步的關系，在進行對外漢語教育的過程中，我國對于每個國家的意圖都是相通的，就是推動我國漢語文化的再發展，而各個國家的文化不同，導致對外漢語事業存在問題，因為教育事業的發展在跨出國門后，就決定了其在文化差異方面會對對外漢語的進行造成影響。每個國家的背景都有所不同，各國本身的社會文化環境的內容就會出現本質上的不同,而這種文化根基中的差異又能夠直接影響客戶對對外漢語產品的消費動機，對文化影響的輕視將直接導致對外漢語發展的阻礙。因此文化在對外漢語發展的總局勢中充當了使者的角色，對我國傳統文化因素妥善的處理有利于對外漢語產品在當地的順利營銷。
2.對外漢語教育事業傳播的原則分析。
2.1獨立自主原則，本適用于我國對外關系的外交政策，是指本國家擁有處理本國事務（包括教育事業的事務）的權利，在交往上不受任何外來力量與勢力的干涉。而自力更生原則，是指在教育事業的發展過程中主要依靠本國人民的智慧和力量，充分利用本國資源來發展本國教育事業的。在教育事業全球化的今天，我國對外漢語教育呈現出欣欣向榮的發展狀況，因此這獨立自主與自力更生的原則也成為了我國對外漢語教育事業的原則理念。在對外漢語中，只有通過堅持獨立自主，才能在根本上掌握我國自有教育事業的命脈的穩定與發展，保證自己國家的教育事業的獨立。自力更生原則，則體現為在對外漢語產品的生產過程中，堅持自己國家的文化與教育，保證對外漢語產品的一致性，并且在國際市場開拓過程中，也實行我國自主獨立自力更生的對外漢語教育原則。
2.2在我國的對外漢語教育事業中，外交友好是進行一切活動的前提與保障，而外交友好的具體內容則表現為，我國在進一步擴大對外教育事業的關系，并在教育事業的發展的過程中積極學習外國教育事業的管理經驗，我國在對外漢語教育事業中要發揚自尊、自信、自強、自立和愛國主義精神，自覺抵制西方的資本主義拜金主義，在環境友好的情況下與西方各國進行教育事業的交談，在外交友好的態度下不斷發展我國對外漢語教育事業的的發展。
2.3在國內漢語教育進行的過程中，漢語教育者都會認識到，漢語教育的發展根基就是自身的客戶源，在對外漢語教育事業中更是如此，客戶對教育的意見與建議會大大影響到對外漢語教育事業的進行，從客戶的角度來講，好用的產品才是自己最需要的，因此在對外漢語的推進過程中，應該加大對國際客戶源的挽留與保護，要進行相應的市場調研，對客戶心中想要的產品進行調查，體現出對客戶的重視。另外在進行對外漢語教育的過程中，應當注意對不同教育事業的發展程度地區進行客戶劃分，對不同消費水平的國際市場進行劃分，不要用自己國家的教育標準來對待全球的客戶，要做到在對外漢語教育的過程中理解差異，進行差異化的教育策略，對不同消費人群實行相應的漢語教育手段，保護我國的客戶源。
3.論對外漢語教育事業傳播的戰略。
3.1正確認識當今時代主題的變化，結合時代發展，進行對外漢語教育工作的改革與創新?，F如今我國網絡文化與信息文化深深融入到教育行業的學習與生活中，通過網絡進行對外漢語教育工作的創新改革已經是必然趨勢，因此要及時把握當今時代的發展規律，將網絡手段與對外漢語教育工作有機的結合起來，能夠提高對外漢語教育工作的傳播程度與有效性。
3.2明確對外漢語教育工作的發展目標，加大對外漢語教育工作與教育行業思想教育的力度。我國是注重教育的大國，而我國教育界發展的根本基礎就是以人為本，以學生為本，所以在我國對外漢語教育工作的發展與創新中也要做到以人為本。將發展教育行業思想的全面素質作為對外漢語教育工作創新的目標，利用不同的載體與工具，將對外漢語教育工作的作用充分發揮出來，并且在這過程中要注意提升對外漢語教育工作員工的專業水平，讓對外漢語教育工作的專業化水平大大提高。
4.加強我國對外漢語教育事業培養人才的幾個措施。
4.1加強高職對外漢語教育管理隊伍的職業素質教育，注重個性發展，培養高素質與個性相結合的對外漢語教育管理人才。對外漢語教育管理專業教學目的要像其他專業一樣，在進行教學知識和基本實踐技能教學的同時，也要更注重對外漢語教育管理人才素質的培育與發展，聯合對外漢語教育管理專業進行對學生的教育。社會主義對外漢語教育管理人才需要有著良好的專業素質，現如今社會對個性發展的要求越來越高，需要在教學過程中進行個性品質的培養與影響，進而培養更多更好的全面性對外漢語教育管理人才，而對外漢語教育管理教學中的個性教育，應該培養學生形成這種個性的個人素質，并與對外漢語教育管理的專業人才素質相結合，造就專業性及其過硬的對外漢語教育管理隊伍，這種人才的需求符合我國對外漢語教育行業的發展規律與勢頭，也是對外漢語教育管理教學的最終目的。
4.2注意對學生進行差異性教學，發掘學生的潛力。在我國對外漢語學校中的對外漢語教育專業學生需要在學校中要充分學到對外漢語教育知識，鍛煉更有用的漢語知識，有利于以后直接從事對外漢語教育管理，但是這樣的教學對老師來說是一個大的挑戰?，F如今學生的個性化發展程度相當高，在學習中也積極要求個性，傳統教學模式的缺點愈加明顯。老師如果能做到對學生進行深入的了解與分析，發掘每個人心中潛在能力，讓學生在學習過程中找到屬于自己的自信，就能幫助學生在教學技能培訓過程中找到自己的方向，再由老師靈活的解讀教材與引導，將學生帶入到生動的學習環境中，使學生對對外漢語教育管理學習產生興趣，經過老師的言傳身教，將對外漢語教育管理課堂的學習效率達到最高。
4.3積極進行教法改革，帶動對外漢語教育管理教育的發展。傳統的對外漢語教育管理教學是通過老師的講解，將對外漢語教育管理的知識注入到學生的思想中，屬于半強迫性教學模式，但是大部分情況下，老師的講解會不充分，讓學生不能夠很好的理解，所以老師要注意在教學過程中制定教學計劃，逐步進行教學。還有老師在講解知識的時候要注意知識的循序漸進性，而不總是灌輸知識，使學生們失去了學習對外漢語教育管理知識的興趣。在教學過程中老師要先從初步的對外漢語教育管理知識與職業操守進行教學，對學生的服務思想先教育，再將那些不易理解的抽象的專業性的教學知識點進行具體講解，注意勾起學生們對于對外漢語教育事業的興趣，這樣有利于將學生的注意力轉移到教學重點上，以加深他們對知識的理解。
5.結束語
我國的對外漢語教育業正處于上升發展期，國家也給予了相應的扶持政策與發展優惠政策，所以對外漢語教育行業現今正處于黃金期，培養高水平的對外漢語教育管理人才有利于對外漢語教育發展戰略的最優化。對外漢語教育的推行需要專業的人才培養模式，培養符合當前對外漢語教育行業形勢的專業人才，進行教育改革是一條可行的道路，對國外漢語學院學生的教學與培養，促進學生擁有過硬的漢語知識，應對不同國家對外漢語教育的管理方式，培養不同的對外漢語教育管理型人才。
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漢語專業畢業論文范文第4篇
摘 要：畢業論文是法學專業本科教學中的重要關節，是強化人才培養質量和提升學生綜合素養的重要保障。但根據調研，當前法學專業的畢業論文仍存在著選題導向不合理、內容缺乏實務支撐、結構缺乏法律思維以及論文指導不足的問題，而通過構建專業實習與法學畢業論文的關聯機制，將為學生畢業論文的開展提供充足的資源和平臺，不斷提升法學專業畢業論文質量。
關鍵詞：法學專業;專業實習;畢業論文;關聯機制
2018年卓越法治人才培養計劃（2.0版）中明確指出：要“積極探索實踐教學的方式方法，切實提高實踐教學的質量和效果?！倍▽W專業實習和畢業論文作為卓越法治人才培養不可或缺的實踐性教學環節，對學生實踐性能力的提升和法治思維的養成均發揮著重要作用。但長期以來，我們一直將法學專業的實習和畢業論文看成是幾乎無任何關聯的過程，將其當作相互獨立的兩個教學環節。當前，在專業實習和畢業論文兩個教學環節上，均程度不同地存在著阻滯學生發現、分析并解決問題的實踐性能力提升的因素，如何實現兩個教學環節的關聯性提升，已成為實施卓越法治人才培養計劃（2.0版）必須面對和解決的現實課題。
一、提升法學專業畢業論文質量的必要性
（一）由法學教育教學的完整要求所使然
畢業論文主要用于考查學生對專業知識的掌握程度和專業思維的運用能力，是學生根據自己的思考和興趣并運用所學去解決相關問題的過程，是學生接受大學教育過程中的最后一個實踐教學環節，是各校法學專業培養方案中不可或缺的部分。只有確保法學專業學生畢業論文的質量，才能夠確保整個培養方案和教育教學執行的完整性，才能實現整個教學過程的關聯和互動以及整個教育教學過程整體質量的提升。
（二）為法科學生法律思維方式的培育不可或缺
實踐能力和法律思維是卓越法律人才必備的基本素質，而畢業論文旨在培養學生運用所學專業知識，用法律思維去解決法律實務中或者法律規范中存在的問題，它可以全面展現學生獨立分析問題、解決問題的能力以及調查研究、信息搜集和綜合表達的能力。
（三）為法學專業人才培養質量的提升所必需
教育部在關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見中指出，要牢固確立質量是高等學校生命線的基本認識，在規模持續發展的同時，把提高質量放在更加突出的位置。法學專業畢業論文是檢驗學校人才培養質量的重要試金石，提升法學專業畢業論文質量，適度增加法學專業學生畢業難度，是落實作為高校生命線的人才培養質量這一基本認識的重要體現，將在無形之中成為法學專業強化人才培養質量的重要支撐手段。
（四）是對當前法學專業論文現狀的重要回應
目前法學本科生畢業論文寫作的基本做法是：由指導教師給出論文選題然后由學生進行選擇，然后按照論文指導老師的要求完成“命題作文”。其弊端顯而易見：“命題作文”使得選題范圍受限，學生的能動性與創新性難以發揮;畢業論文的質量難以保證;不利于優秀卓越法治人才的培養等。為破解當前法學教育存在的困境，教育部多次強調“高校要加強對畢業論文選題、開題、答辯等環節的全過程管理，對形式、內容、難度進行嚴格監控，提高畢業論文質量?！?/p>
二、法學專業畢業論文與專業實習關聯性現狀分析
為探究法學專業畢業論文與專業實習的關聯性，課題組對安徽師范大學法學專業高年級學生（回收有效問卷305份）和實習基地（回收有效問卷20份）進行了問卷調查，并對調查結果進行了對比分析和整理，以期達到以微見著之效。
（一）法學專業學生專業實習與畢業論文的相關現狀
1. 關于專業實習的相關情況
被調查的學生有82%的人對實習目標有較為清晰的認識，僅有18%的人不太清楚，對實習單位的選擇有79.1%的學生認為是學校安排與學生志愿的結合，基本能夠滿足學生對于實習單位的選擇。79%的學生贊同將專業實習放在大三下學期，對實習中遇到的問題有96%的學生能夠通過自己查閱資料、請教指導老師等方式，在運用所學專業知識的基礎上積極予以解決，專業知識的運用能力和實踐性能力均能得到一定提升。除6%的指導教師布置學生完成相關調研任務外，90%以上學生認為學校對專業實習期間的調研并未做要求，割裂了畢業論文與專業實習之間的聯系;同時，56%的學生認為專業實習期間學校指導教師與實習單位的交流僅1-2次或根本就沒有交流，這種交流與互動的嚴重不足，往往導致對學生的實習效果難以及時掌握，從而難以對實習過程進行優化，以提升學生的實務能力和思維能力。
2. 關于畢業論文的基本情況
贊同畢業論文開始準備的時間安排于第七學期和第八學期的分別占26%和47%，只有12%的學生傾向于將畢業論文的準備時間安排在第六學期，考慮到專業實習和畢業論文要求的差異性，以及學習精力和時間的有限，只有15%學生贊同將畢業論文的準備和專業實習同步進行，可見，專業實習和畢業論文的一體化并沒有得到多數學生的擁護。
就論文選題的確定來說，48%的學生傾向于在專業實踐基礎上進行思考后選擇感興趣的題目，專業實習中的實務接觸和經歷成為畢業論文題目的重要來源。主張直接根據指導老師擬定候選題目進行論文題目確定的只占32%，贊同老師指導之下自主進行畢業論文選題的則在20%，如何發掘和發揮好專業實習與畢業論文的互動關系，成為需要關注和研究的問題。
（二）法學專業實習基地對學生專業實習和畢業論文的反饋情況
學生前來實習的時間段，實習單位期望安排在第五學期、第六學期、第七學期和第八學期的比率分別為15%、70%、10%和5%，這一點大多數實習基地與多數學生的想法不謀而合。其中需要注意的是，雖然近70%的實習單位認為學生在實習期間具有較多接觸法律實務的機會，但在實習結束后回到實習單位尋求和收集實務資料的學生則只有35%左右，多數學生回校后的理論思考和法律實務的聯系逐步淡化，專業實習的實效得不到及時的鞏固和深化。實習基地對于法學專業學生培養方案比較了解、一般了解和缺乏了解的比率分別為15%、35%和50%，對學生的知識掌握和法律思維狀況缺乏直觀認知。同時，實習期間學校指導老師的指導情況也不容樂觀，實習基地認為學校實習指導老師“經?！鼻皝碇笇У闹徽?5%，僅有1-2次或根本沒有指導的占60%，實習基地與學校層面的交流也存在著不足，學生專業實習和在校期間的學習難以實現默契銜接和互動，進而難以實現學生實務和理論水平相輔相成、共同成長的良好期許。
三、法學專業畢業論文面臨的主要問題
當下我國法學專業畢業論文質量的提升受多種因素的制約，面臨的問題主要集中在以下幾個方面：
（一）論文選題缺乏合理導向
科學合理的選題是撰寫出一篇高質量法學畢業論文的前提條件，目前法學專業畢業論文選題存在的主要問題有：其一，缺乏問題導向。多數選題的主旨都是過于宏大的理論型題目，加之論文篇幅所限，導致論文空泛化而難以有切實論點和指向，這種論文的針對性、實用性嚴重欠缺。其二，缺乏創新導向。衡量法學專業畢業論文選題質量的重要指標是能否對學術前沿和法律實務的關注，但一些學生在選題時由于缺乏對學術及法律實務前沿的了解，所選題目較為陳舊，亦不能從新的角度、新的思維視角提出自己的看法與觀點。其三，缺乏專業導向。法學專業畢業論文的選題應立足于法學領域，遵循法律思維得出法治方式的結論。但部分學生在選題時選擇類似于社會管理、治理機制等方面的題目，得出的是社會學或政治學的結論，這類的論文實在難以稱之為法律專業畢業論文。
（二）論文寫作鮮有實務支撐
法學專業屬應用型專業，法學論文若完全脫離法律實踐便猶如無本之木般難以生存。在四年的法學教育中，學生不僅要接受法律法規知識學習，還要接受與之相適應的人文和素質教育，以及必要的專業技能訓練，其接觸法律實務的機會與時間十分有限;另一方面，受制于傳統教學方式，法學專業教師的授課多采用知識灌輸的方法，學生對于實務的了解通常局限于課堂上的案例。正源于此，當前法學專業的多數學生寫作畢業論文多習慣于從法律文本本身、書本法學理論的論述以及國家相關政策的闡明出發，對所選題目作剖析、提觀點，使得文章缺乏法律程序操作、法律規范的效力與適用、可能導致的司法結果等實務支撐。
（三）論文邏輯缺乏法律思維
法學專業畢業論文應當體現法律思維。作為法學專業學生，特別是卓越法治人才的培養，在論文寫作中應堅持法律職業思維去發現問題和探尋問題的解決路徑。但當前的法學專業的人才培養，法律思維的養成還存在不足。其一是法律思維相關課程的欠缺，用于培養法律思維的重要課程《法律邏輯學》，部分學校法學專業培養方案并未設置，或者雖有設置，但師資力量難以得到保證，教學效果難盡人意;二是學生在學習和實務中遵循法律思維去發現、解決問題的能力不足，從而導致學生在最終畢業論文的寫作中，運用的仍是一般的思維方式和方法，論文的邏輯性、嚴謹性和論證結構等得不到保障，無法彰顯出法學專業畢業論文的專業特色。
（四）論文指導缺少關聯機制
當前高校法學專業學生的培養方案均將專業實習和畢業論文分別安排于不同學期，對于實習與論文的指導老師也無一致的規定，導致兩階段的指導老師基本不統一。然而調研中發現，近半數學生的畢業論文選題來源于專業實習期間的法律實務經驗、調研與思考。因這兩個階段指導老師配置關聯性缺失，學生在與畢業論文指導老師的溝通中就難免出現不順暢的情況，使一些學生在畢業論文的寫作過程中陷入兩難的境地。此外，實習單位指導老師一般不參與學生畢業論文的指導，使部分學生畢業論文中的實踐性疑問無法得到指導和解決。這種論文指導關聯機制的不完善，會對法科學生畢業論文質量產生消極影響。
四、構建與專業實習的關聯機制是法學專業畢業論文質量提升的重要途徑
法學是一門兼具理論性與實踐性的學科，卓越法治人才的培養必須對學生法學理論素養與法律事務能力同時予以重視。法學專業畢業論文是評價學生綜合素質的主要依據，為此，必須切實提升其質量。在專業實習等法律實踐中，努力構建畢業論文與專業實習的關聯機制是提升法學專業畢業論文質量的核心。
（一）引導學生“專業創新”與“小題大做”
針對法學專業學生在論文選題中的導向缺失，其一要使學生確立“小題大做”的意識。培養其在實習期間學會從法律實務中以小窺大，強調選題的針對性與實用性，選擇與自己法律素養和實務經驗相適應的題目。其二要給學生更多的創新可能?！胺▽W人才的‘同質化’飽受詬病，而愈來愈多元化的社會需求的是差異化人才，表現在畢業論文上，往往模式單一：傳統的法學本科畢業論文以學術論文為主，偏重于理論研究。多年的實踐證實，這種模式很容易與學生的當下實踐脫節，與學生四年的學習脫節，從而導致學生對這種論文的寫作積極性主動性不高”。學生在專業實習時，由于接觸的法律實務多種多樣，以學術論文作為畢業論文的單一形式，已難以應對學生的可能創新?？梢赃m當改革畢業論文模式，拓展畢業論文的形式，實現專業實習和畢業論文有效銜接，激勵學生創新。
（二）培養學生“感受實務”與“探究理論”
法學畢業論文缺乏實證材料的支撐多是因有限的實踐機會所致，面對有限的實習時間，應該切實構建相關機制，讓學生“感受法律實務”和“探究法學理論”。其一要制定明確的實習調研要求。對學生在實習期間的法律實踐提出一定的量化要求，鼓勵和要求學生進行實習調研、收集與整理法律實務材料，為畢業論文的開展準備必要的實務材料。其二要完善實習考核與答辯機制。在學生專業實習結束后，要求學生對實習中感興趣、有所思的問題、案例等進行整理和相關法學理論分析，并作為實習考核和答辯的依據，培養學生理論聯系實際的能力，提升學生將理論與實踐融會貫通的能力。使法學專業學生畢業論文不僅能探析理論，更能與實踐相結合，或者立足于實踐進行學術分析，從而具有豐富的內涵。
（三）強化學生“職業認同”與“法律思維”
基于問題學習的探究式教學是卓越法治人才培養不可或缺的教學方式。專業實習和畢業論文等實踐課程，均應具有“探究”性質。與此相適應，教師的指導也應是一種探究式指導，在專業實習和畢業論文寫作實踐中教師必須引導學生做到探究式學習，以具有“批判性”特質的法律思維養成作為探究式指導的價值指向。在實踐性教學中，教師應將“教學”建立在學生的“學習”基礎之上，是學生的探究性學習決定老師如何教，老師的“教學”必須為學生的“學習”服務。從而使得教師形成“教歸依于學”教學理念。也就是說，在實踐性教學中，應當是學生的學決定老師如何“教”（指導），而不是反之。
為此，要不斷完善課程設置和造就更多的“雙師型”教師。以確保學生在理論上對法律思維的內涵、屬性和思考方式等有基本認知，為法學專業實習奠定基礎;既懂法學理論又熟知法律事務的“雙師型”教師更為學生的探究性學習不可或缺，因為只有具備這樣素質的教師才能在法律實踐中引導學生運用法律思維去思考、判斷和解決專業實習中遇到的問題和所接觸的真實案件，唯有如此，學生的“職業認同”意識才能得到強化。由之，各校在制定法學專業實習成績評定指標體系時，應將法律思維運用水平作為專業實習考核的重要標準之一，以此實現專業實習與畢業論文的思維關聯，為畢業論文寫作提供強有力的法律思維支撐。
（四）促使學生“思有所行”與“行有所悟”
為切實提升法科學生畢業論文質量，就必須解決目前畢業論文寫作與專業實習不關聯的問題。為此：一要重新設計畢業論文的寫作流程，將畢業論文的準備時間與專業實習時間同步。二要將專業實習和畢業論文學校指導老師融為一體，實現兩者教師安排的關聯，實行指導教師責任制，確保指導過程的連貫與前后一致。三要努力實現畢業論文的雙導師制，將學生實習期間的實踐導師聘為學生畢業論文指導老師，使學生的實踐性疑問得到解答，并凝練為論文中的學術觀點，以提升論文的學術水平。共同助力學生“思有所行”與“行有所悟”目標的達成，推動專業實習效果與畢業論文質量的共同提升。
五、結束語
法學專業畢業論文是評判優秀法學專業人才，特別是卓越法治人才的重要標準。一篇優秀的法學專業畢業論文，不僅需要學生綜合運用所學的法學專業基礎知識為論題提供理論支撐，更需要學生能夠收集法律實務材料，并在論文中對相關法律實務問題作出細致、準確的判斷與分析。而作為在校學習的法學專業學生，專業實習則是其難得的實踐機會，構建科學合理的專業實習與畢業論文關聯機制，無疑會為提升法學專業畢業論文質量提供重要保障。
參考文獻：
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漢語專業畢業論文范文第5篇
關鍵詞：藥學專業;畢業論文;過程管理
專題實習是培養藥學專業人才基本技能的重要環節。通過專題實習，鍛煉學生實際工作能力，檢驗學生基礎理論、基本知識和基本技術訓練方面的能力;培養獨立獲取知識、綜合運用知識解決實際問題的能力，以及科研創新能力。專題實習分為課題選擇、開題報告、畢業論文(設計)和答辯四個階段。學生在指導教師指導下，查閱文獻資料，進行實驗設計、操作與觀察、記錄總結、數據的統計學處理、論文的書面表達，完成畢業論文(設計)，進行論文答辯。根據《山東大學本科專業培養方案》的安排，依據《藥學院本科畢業生畢業專題實習規定》和藥學院《藥學專業畢業實習大綱》的要求，藥學院畢業專題實習于大四第二學期開展。
畢業論文(設計)是本科生培養必不可少的環節，是實現人才培養目標、提升學生理論和學術素養、強化學生綜合能力和創新精神的重要階段。畢業論文(設計)既是對學生理論學習和實踐能力的檢驗，也是學生的實踐成果，又是學生畢業及獲得學位資格的必要條件。為加強畢業論文(設計)過程和目標管理，確保畢業論文(設計)時間和質量，2012年山東大學出臺《山東大學本科畢業論文(設計)管理規定》，對其提出了新要求。2013年推出“本科畢業論文(設計)綜合教務管理系統”，要求自2014屆開始，本科生畢業論文納入教學系統進行管理。
一、指導教師畢業課題的申報
根據教學安排，學院下發應屆本科畢業生專題實習課題申報的通知。院內各教研室和校外實習基地，根據要求提出課題申請。要求具有高級職稱的教師、實驗技術人員、工程技術人員或研究人員，中級職稱必須擁有博士學位且具有省級以上科研課題的人員，申報課題最多為2項。
藥學院目前擁有40個校外實習基地，學生可以選擇在校內實習，也可以選擇在校外實習。選擇校外實習基地進行畢業實習的學生，實行合作導師制，即校內導師為第一導師，校外導師為第二導師。指導教師從本科論文系統中填寫《畢業(設計)論文課題申請表》。
二、學生畢業課題的申請
學生根據課題，提出選擇申請。指導教師與學生采用雙向選擇方式確定課題和人選。在校外實習基地或者個人聯系的在其他單位實習的學生，需填寫《外出實習申請表》，實習單位簽字蓋章認可。
三、開展實驗
專題實習實行指導教師負責制，要對整個畢業專題實習階段的教學活動全面負責，包括指導學生做好開題報告、論文寫作計劃、調查研究、文獻查閱、實驗操作、論文撰寫、答辯等各項工作。
在專題實習工作開始后的1～2周內，學生在指導教師的安排下，進行開題報告，落實選題的研究目標、內容、方法、步驟和措施等，完成《本科畢業論文(設計)開題報告》、《論文寫作計劃》、《畢業設計(論文)任務書》。根據開題報告、論文寫作計劃和任務書，在指導教師的指導下進行專題實習，開展實驗。并按要求，完成論文。
四、畢業論文中期檢查
在本科生畢業專題實習進行過半期間，為了及時了解和掌握學生畢業論文(設計)的進展情況，檢查、監督學生工作情況和工作質量，保證順利完成畢業論文(設計)任務，本科生院對本科畢業論文(設計)開展中期教學檢查工作。中期檢查的方式是學院檢查和專家檢查相結合。
1.學院檢查。學院畢業論文(設計)領導小組對學院畢業論文(設計)前期管理工作進行檢查;指導教師對學生畢業論文(設計)前期工作開展情況進行檢查。學生填寫《山東大學學生畢業論文(設計)中期匯報表》。學院檢查結束后，學院寫出全院畢業論文(設計)中期檢查情況說明書，交督導專家小組。
2.督導專家檢查。針對學院畢業論文(設計)前期的組織管理情況和學生的畢業論文(設計)開展情況，督導專家對其畢業論文(設計)前期工作檢查。各督導組寫出各學院中期檢查情況報告，交本科生院。
3.本科生院將畢業論文(設計)中期檢查情況反饋至學院。學院及時將專家的意見反饋給指導教師和學生。
五、畢業論文(設計)進行文獻檢測
根據教育部關于《學位論文作假行為處理辦法》文件精神和規定要求，為進一步提高本科生畢業論文(設計)質量，加強學術道德和學風建設，營造學術誠信氛圍，杜絕抄襲行為發生，山東大學自2013屆開始，本科畢業論文(設計)使用中國知網大學生論文抄襲檢測系統對本科畢業論文(設計)進行文獻檢測。
1.檢測方式及數量。檢測的畢業論文(設計)由學校隨機抽取，比例為畢業生的30%，由學院具體負責進行。檢測分初檢和復檢。學院按照本科生院分配的篇數進行初檢，初檢不合格的論文(設計)修改后須復檢。學院上報初檢不合格論文(設計)數量，本科生院分配復檢篇數。
2.檢測時間及流程。本科生院開通網絡檢測系統后，根據本學院教學安排，按照要求進行論文(設計)檢測。
3.檢測標準及要求。檢測論文(設計)的文字復制比例在30%以內(含30%)視為合格，超過30%的視為不合格。檢測不合格的論文(設計)，修改后學校再提供一次復檢機會，復檢合格后方可參加答辯，復檢不合格者，不予答辯。畢業論文(設計)學術不端行為檢測，還將在學生畢業后的“畢業論文(設計)質量檢查”中進行，若查到有抄襲等學術不端行為的論文(設計)，學校將按照教育部有關規定撤銷其學士學位。
六、畢業論文答辯
專題實習結束后，學生要完成《山東大學學生實習報表》，并進行畢業論文答辯。
1.答辯工作由院答辯委員會組織并主持。答辯委員會由原學位委員會成員及專家5～7人組成，下設若干答辯小組，答辯小組一般由3～5人組成，具體負責答辯工作。答辯小組負責向學生公布答辯小組教師名單、學生參加答辯的時間及地點。
2.參加答辯的學生，向答辯小組匯報專題實習工作情況，回答答辯小組成員的提問。答辯小組可從幾個方面綜合考核學生成績。
3.答辯結束后，答辯小組對學生的畢業論文及答辯情況等進行評議并確定成績。
4.畢業論文的總成績由兩部分構成：指導教師評定成績(40%)，答辯成績(60%)。
5.根據畢業論文的總成績，確定論文的等級。優秀(90分以上)，良好(80～89分)，中等(70～79分)，及格(60～69分)，不及格(60分以下)。
答辯結束后，答辯小組將成績上報學院，學生將打印好的兩份論文上交院辦公室，裝訂存檔?！懂厴I論文(設計)成績評定表》和學生的成績單作為學生在校的成績憑證，一并存入山東大學檔案館。
七、畢業論文(設計)的質量檢查
畢業論文(設計)質量檢查是本科教學檢查中的一個重要方面，也是畢業論文(設計)過程管理中的最后一個環節。本科生院根據學校對本科畢業論文(設計)工作的有關規定和要求，在本科生畢業后，還會組織學校督導專家對全校所有學院應屆本科畢業生的畢業論文(設計)進行質量檢查。專家組按照有關評價指標對論文進行檢查和評分，并對各學院抽查論文的質量做出總體評價。
八、存在的問題及解決措施
由于各種因素影響，本科生畢業論文管理面臨一些問題[1]。畢業論文持續時間長達一個學期;學生實習地點分散;相對自由度較大。另外，畢業論文安排在第八學期，學生面臨考研、畢業補考、就業等的壓力，自身對畢業論文不夠重視，指導教師投入精力不足以及實驗教學條件的限制，都會影響畢業論文的完成質量，也都會產生一定影響。
為提高和保障畢業論文的質量，必須建立完善的畢業論文管理體系、建立健全具體的規章制度、建立系統的質量監督體系、建立科學規范的成績評定方法、建立合理的激勵約束機制等措施。同時鼓勵學生提前進入實驗室，提高動手能力和科研水平;強化安全意識，培養學生規范安全的實驗習慣;指導學生選題科學、具體，著重激發和培養學生的創新能力和綜合素質;充分發揮學生的主觀能動性，突出以“學生為本”的教育理念;規范畢業論文的撰寫，培養學生良好的科研道德和學術作風[2]。
九、結語
通過大學生創新性實驗和暑期學校開放實驗的實踐，藥學專業本科生的科研能力和創新能力得到極大的鍛煉和提高[3，4]，為畢業專題實習以及畢業論文的撰寫打下了堅實的科研和實驗基礎。藥學院在本科生論文的管理過程中，嚴格執行學校和學院的有關規定，取得了一定的效果。自2010年以來，藥學院共獲得山東大學優秀學士論文21篇，獲得山東省優秀學士論文5篇。藥學院將繼續完善畢業教學環節的質量監督和保障體系，加強畢業專題實習的過程管理，不斷提高畢業論文的水平和質量。
參考文獻：
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[3]張泰松，邵偉，郝國祥，等.大學生創新性實驗計劃項目的實踐與探索[J].藥學教育，2012，28(2)：55-57.
[4]張泰松，邵偉，帥翔.暑期學校開放實驗的實踐與探索[J].藥學教育，2010，26(4)：59-61.
漢語專業畢業論文范文第6篇
關鍵詞：后疫情時代;經管類專業;大學生就業
本文索引：朱一豪.<變量 2>[J].中國商論，2021(23)：-161.
新冠疫情發生以來，就業市場對職能類、管理類崗位的需求出現縮減，這對經管類專業畢業生的求職就業產生了直接影響，應屆畢業生面臨的就業形勢更為嚴峻。金融、會計等經管類專業仍是當前高考志愿填報的熱門專業，根據預測，未來高考的熱門專業中有半數還將是經管類專業，經管類專業畢業生的就業情況不僅是學生和家長關心的問題，而且將成為整個社會關注的重點。因此，了解經管類專業畢業生的就業現狀，發現當前就業工作面臨的機遇與挑戰具有十分重要的現實意義。
南京航空航天大學經濟與管理學院(以下簡稱經管學院)現有工業工程、信息管理與信息系統、電子商務、工商管理、市場營銷、會計學、國際經濟與貿易、金融學8個本科專業，涵蓋經濟學、管理學兩大門類，畢業生培養質量得到了業界的廣泛認可，能夠較為全面地反映經管類專業畢業生當前的就業情況。本文以經管學院近5年的本科畢業生為研究對象，分析相關就業數據，重點發現后疫情時代的就業特點，并提出相應對策與建議。
1 經管類專業畢業生就業現狀分析
1.1 經管類專業近5年本科畢業生就業趨勢
經管學院本科畢業生人數基本保持穩定，維持在370～390人，男女比維持在0.6左右，近幾年的就業去向呈現出以下幾點趨勢：
1.1.1 考研比例逐年升高，考研成功率仍處低位
近年來經管學院畢業生選擇繼續深造的比例不斷增加，選擇考研的人數從2016屆的17.94%增長至2020屆的35.98%，5年內即翻了一番。但從考研錄取情況來看，經管類專業考研成功率一直較低，即使在2020年因疫情擴大研究生招生規模的情況下仍未能取得突破，穩定在20～25%，與全?？佳谐晒β?2020年數據為44%)相比仍有較大差距，這也與全國范圍內經管類專業考研熱度高、難度大的現狀相匹配(圖1)。
1.1.2 就業地域分布失衡，求職周期普遍較長
通過圖2可以看出，經管學院學生生源較為分散，其中泛長江三角洲區域相對集中，西南、中原地區生源相對較多。但學生的就業分布明顯失衡，超過80%的畢業生選擇在長三角、珠三角地區就業，除了生源因素外，這兩個地區經濟發達、就業資源豐富是重要的因素。此外，經管類專業主要對口職能類、管理類等崗位，這些崗位通常招聘人數較少，主要考察綜合能力，近年來越來越多的單位采取職前實習的方式來考察學生的情況，因此招聘流程多、周期長。
1.1.3 就業選擇范圍廣泛，就職單位集中度較低
經管學院本科專業數量和畢業生人數均較多，其專業特點使得經管類專業畢業生可以適應不同行業的崗位需求，這也意味著畢業生在求職時的可選擇空間非常大，從2020屆畢業去就業去向來看，經管學院畢業生就業領域極為廣泛，基本涵蓋了制造業、金融業等所有行業。但也因為招聘經管類專業畢業生的企業數量較多，使得畢業生流向極為分散，超過80%的單位僅有1人前往就業，就業人數超過5人的企業僅有兩家，就業集群效應較低。
1.2 后疫情時代經管類專業畢業生就業新形勢
新冠疫情的發生對2020屆畢業生的就業造成了直接影響，尤其經管類專業畢業生對口單位受到疫情沖擊較大，學生就業情況對比往年出現新的形勢：
1.2.1 考研“二戰”愈發普遍
近年來企業招聘的學歷門檻逐漸提升，“只有讀研才能找到一份好工作”成為學生及家長的普遍觀念，尤其疫情發生后求職壓力的陡增，讓越來越多的畢業生將考研視作唯一出路，部分學生考研失利后依舊不愿意就業，而是選擇考研“二戰”。2020屆考研失利的學生中有半數選擇繼續考研，占畢業生總人數的13%，這意味著即使其他學生全部就業，總就業率也無法達到90%，“二戰”人數的增長讓越來越多的畢業生產生盲從心理，考研“二戰”也將成為一種普遍現象。
1.2.2 出國出境遭遇寒冬
經管學院學生家庭經濟條件優渥的比例相對較高，在國內升學壓力較大的情況下，選擇出國留學深造的畢業生人數較多，一直是全校出國人數最多的學院，出國出境人數占學生總人數的比例超過20%，遠高于全校平均值(最高時未超過12%)。但是2020年受到新冠疫情和政治摩擦的雙重影響，學生對境外疫情的擔憂使得申請人數大大減少，且過于集中英聯邦國家，申請難度大大增加，導致經管學院留學深造人數出現腰斬式下滑，且在未來一段時間內都將處于歷史低谷。
1.2.3 考公考編倏然猛增
新冠疫情發生后，小微企業、民營企業普遍受到較大沖擊，因此畢業生擇業時更愿意選擇一份穩定的工作，公務員、事業單位、大型國企等成為首選。同時，經管學院學生大多都是獨生子女且女生比例較高，家庭經濟情況良好，大多數畢業生沒有早早進入職場，家長也普遍傾向于支持乃至要求學生考研、考公，考公考編比例由疫情之前的不足2%暴漲至后疫情時代的超過10%，且公務員“二戰”的比例也在不斷攀升，“慢就業”的趨勢愈加明顯。
2 經管類專業畢業生就業問題和工作難點
2.1 資源聚合與就業分散的矛盾
經管學院歷來重視就業資源的聚合，積極拓展校企合作渠道，推動與企業共建大學生實習實踐基地，舉辦“名企進校園” “鳳回巢校友職場說”等品牌活動，連續多年開展暑期“項目式實習”，已經形成了聯系多、范圍廣的就業資源體系。但與此相矛盾的是，學院8個本科專業之間的專業體系、求職方向均有較大差異，也很少有一家單位招收多名同專業畢業生的情況。同時，經管學院畢業生每年前往240余家單位就業，其中僅有10%的單位相對固定，前往實習實踐基地企業、校友企業的畢業生人數不足15%，學院就業資源與學生就業去向嚴重不匹配，進而為企業資源維系、就業渠道拓展、就業服務指導等工作帶來了巨大壓力。
2.2 企業需求與學生結構的矛盾
經管學院學生就業普遍呈現出“就業單位多、行業分布廣、崗位需求少”的特點，除了部分會計事務所等專門企業，大多數就業單位對職能類、管理類等相關崗位的招聘需求較少，部分單位還對性別有所傾向。而在疫情的影響下，多數單位普遍縮減了職能類、管理類崗位的招聘規模，僅有部分單位對營銷類崗位的需求有所增長。與之相矛盾的是，經管學院學生結構與企業招聘需求嚴重錯位，女生比例超過60%，會計、金融等熱門專業女生比例超過80%，而就業市場對女生要求更嚴苛，增加了就業匹配的難度。此外，經管學院學生普遍就業期望較高，大多愿意從事行政、管理等后臺類崗位，從事營銷類等一線崗位的意愿較低，這與企業現實需求不符。
2.3 升學意愿與升學難度的矛盾
一方面，近年來，經管學院畢業生中選擇讀研深造的比例持續上漲，考研比例已經超過了35%，同時，經管學院學生普遍高考成績較好，對自身的期待值較高，超過75%的學生報考“985”及“兩財一貿”高校。在全國范圍內，經管類專業因為試題難度相對工科專業較低，也使得會計、工商管理等經管類專業成為考研的熱門專業。然而受限于研究生培養規模，經管類專業考研報錄比平均低于1/40，即使在因疫情擴大研究生招生規模的背景下仍未有增長。另一方面，經管學院歷來是留學深造學生最多的學院，但受到疫情和政治摩擦的雙重打擊，畢業生申請難度不斷加大，留學難讓經管類專業畢業生的升學之路難上加難。
2.4 培養周期與求職周期的矛盾
經管學院作為學校首批實施大類培養的學院，學生在大一大二學年以通識教育為主，大三學年才開始接受專業教育，學生開始進行生涯規劃與職業選擇的時間較晚。同時，經管類的就業崗位對綜合素質要求高于專業能力，加之競爭人數多、可替代性強等特點，導致了繁雜的面試過程和較為嚴格的篩選條件，很多單位要求學生先完成三個月的實習后與之簽約。與之相矛盾的是接近半數的畢業生將考研、考公作為首選，而公務員、研究生等考試時間相對較晚，一旦選擇考研、考公均需要投入大量的時間進行復習準備，他們往往不會加入到找工作大軍中，較晚的職業選擇期和較長的求職周期讓“慢就業”“不就業”的情況愈加凸顯。
3 經管類專業畢業生工作的對策與建議
黨中央、國務院高度重視高校畢業生的就業工作，相繼出臺一系列政策大力促進就業，面對新的就業形勢，基層學院需要形成“千方百計保就業，凝心聚力促就業”的共識，強化責任擔當、關注重點群體、拓寬就業渠道、創新工作方式，全力推進后疫情時代畢業生就業工作。
3.1 強化擔當，加強就業工作的組織領導
成立就業工作領導小組，全體院領導、專業負責人、畢業班輔導員共同參與，全面保障畢業生就業工作思想認識到位、宣傳動員到位、信息發布到位、組織執行到位。建立健全就業情況報告制度，每周發布就業情況報告，定期組織就業工作專題研討，討論階段性工作重點和難點，實時了解學生就業進展，在學院范圍內形成上下一心的就業工作氛圍。學院領導帶頭推進就業，與未就業學生開展談心談話，了解學生情況、關心學生發展，為學生就業提供意見建議與具體指導，帶動全體教師共同推動就業工作。
3.2 關心關愛，做好重點群體的就業幫扶
強化重點學生幫扶，對所有未就業學生摸清原因、分級分類，為每位學生配備由黨員骨干、就業領隊、求職導師、輔導員及班主任教師共同組成的“1+5”導師團幫扶學生就業。推行“組團招聘”形式，在未就業學生群體中重點打造外貿類、財會類等專門求職團隊，每天實時共享就業信息，每周定期交流求職經驗，營造“共同就業”的氛圍。關注特殊群體就業，面向少數民族學生、體育特長生等群體，開展專場就業交流，積極聯系對口招聘企業，“一生一策”切實解決特殊群體的就業問題。
3.3 拓寬渠道，謀劃全員育人的就業體系
主動對接企業資源，通過校企俱樂部、企業開放日等形式促成校企合作平臺建設，在維系長期實習實踐基地合作關系的基礎上，積極尋求新的就業增長點，開展經管類專場招聘會。充分挖掘校友資源，建立校友信息庫，推動地區、行業校友會建設，優先推薦畢業生前往校友所在單位求職，依托MBA校友企業優勢資源，積極拓展小微企業就業渠道。積極動員教師資源，邀請“學術大牛”與專業學生對口交流，幫助學生合理規劃職業生涯，為考研學生聯系推薦校外導師資源，針對考研復試、調劑等提供相關建議和指導。
3.4 創新方式，提升求職就業的指導能力
建立全程化生涯規劃輔導體系，打造經管特色職業素質訓練營，對照不同階段學生的特點，形成大一職業啟蒙教育、大二生涯規劃教育、大三求職技能教育、大四職前適應教育的生涯規劃輔導體系。推進基于“互聯網+”的就業信息化建設，積極籌辦云端招聘會，開展線上指導服務，利用大數據思維匹配企業招聘信息和學生求職意向，提高學生推薦效率。加強宣傳引導，實現多元化就業，引導畢業生選擇參軍入伍、基層項目等就業形式，加強創新創業教育，鼓勵和支持更多畢業生自主創業，支持畢業生以新就業形態、靈活多樣的方式實現就業。
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Nanjing University of Aeronautics and Astronautics ZHU Yihao