初中語文教學的德育滲透范文第1篇
一、結合自身特點，深情感染，挖掘教材中的美育因素，陶冶高雅情操
在物理教學中德育因素的深入挖掘和契機的隨時捕捉，是一種創造性的勞動，也是一種藝術。在教學中滲透德育內容，從局部看是細微的，一個概念，一道習題、一個探究活動，都能啟發學生情感，啟迪學生思維。只要在教學中我們注意德育滲透的相關原則，在教學中充分吃透教材，實行德育的有機滲透和目標控制，做到優化教材中的思想因素，使一個觀點、一種思想在學生的心靈中逐步培養和建立起來，就會獲得良好的整體效應，真正做到德育與智育的有機融合，
為學生的終身發展奠定良好的基礎。個人的感悟，深情感染。鼓勵學生在課堂上大膽表述自己的感悟。教師就像一面鏡子，用你的魅力、動作、言語去感染學生，影響學生，達到教育的目的，并且挖掘教材中的美育因素，陶冶高雅情操如：唐詩中有“黃河遠上白云間”“不盡長江滾滾來”等優美的景象，這動人的詩句生動、形象地反映了祖國這兩條大河蘊藏了大量的機械能;在學習光的折射現象時也會聯想到“潭清疑水淺”等優美的詩句。因此，在進行教學過程中可以借此來豐富語言，聽其言，寓于心，讓學生學到知識的同時也能感受到大自然的美，從而無形中陶冶學生的情操。
二、從知識點中孕育德育教學
物理的每一個知識點本身體現著辯證唯物主義的思想方法，我們在備課與教學中注意挖掘，選擇好教學與德育的最佳結合點，找準某一知識點為突破，將辯證唯物的思想貫徹進去，潛移默化，使教學內容與德育達到完美的統一。例如，在學習“電和磁”這章內容的時候，學生普遍對電能產生磁，即奧斯特試驗，感覺很有意思，但一般不會再做深一步的思考，這時，如果我們緊接著反問一句：“磁能否生電呢?”直接將學生帶入對立的一面，然后通過實驗，驗證猜想。在這一過程中，將知識點與辯證思想有機地結合起來，滲透“對立統一規律”，教給學生思考問題的方法，這樣有助于提高學生的學習能力。另外，在講“作用力與反作用力”時，也可以滲透“對立統一規律”;在學習“摩擦”時，物體的摩擦有有害摩擦和有益摩擦之分，可滲透“一分為二”地看問題的觀點;在學習“物態變化”時，可以滲透“從量變到質變”的觀點。
三、注重物理實驗培養學生的科學態度和堅強的意志
1、通過實驗樹立世界觀 物理學是以觀測和實驗為基礎的一門科學，在實驗教學過程中，可以通過觀察和實驗讓學生認識到物質運動的形態都是不以我們的意志為轉移的客觀實在，說明“只有實踐才是檢驗真理的唯一標準”這一論斷在物理學及其發展中得到驗證。因此，教師可以以實驗為基礎，對學生進行辯證唯物主義和辯證法的滲透。以“做功和內能的改變”這一節為例，學生在觀察“空氣被壓縮時內能增大”的實驗時，對棉花不點火就燃燒的現象的反應先是驚奇，后是困惑不解，甚至懷疑有“神靈”來幫助。在這種情況下，教師要抓住時機，帶領學生親自實驗，并通過講授知識使學生明白棉花不點自燃是因為活塞壓縮空氣做功，使空氣的內能增大，溫度升高，達到棉花的燃點，從而使棉花燃燒的緣故，并非“老天爺”顯靈。這樣不僅對破除學生們的迷信思想大有裨益，還可以讓學生樹立唯物主義世界觀。類似的例子在初中物理課中還有很多，比如在學習地磁場后，讓學生回憶電視里看到農村廣泛流行的看風水現象，認識風水先生所用的羅盤其實就是一個小磁針，小磁針在不同的地方的指向不完全相同是因為受地磁場的影響，通過學習學生真正明白了這一迷信活動的實質。教師通過這些實驗達到德育滲透的目的，實踐證明這種方法更容易讓學生接受，對他們的思想產生影響。
2、在實驗過程中培養科學態度和堅強的意志。
在初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。學生由于經歷和學識的限制，對一些物理知識不可能一聽就懂，有時還會懷疑其客觀性，這時教師要鼓勵學生不迷信課本、權威，積極思考，大膽探索，認真實驗，讓學生努力做好一切實驗，使學生積累物理現象并有正確的思考，能在掌握知識的同時，逐漸形成嚴謹的科學態度和實事求是的品質。例如，在做用漏斗向下吹乒乓球的實驗中，大部分學生通過預習都知道乒乓球掉不下來這個結果，對教師做這個實驗沒有多大興趣，這時教師不用自己做，而是讓學生親自去做，結果學生不一定能成功，但經過幾次失敗之后最終成功，這樣學生體會成功喜悅的同時，也意識到許多事情看似簡單，實際上并不容易成功，要腳踏實地地去做實驗，要有嚴謹的科學態度和堅強的意志。
3、培養學生的集體主義精神
實驗教學是物理教學的重要組成部分，通過實驗教學，能夠培養學生嚴格操作、認真實驗、實事求是的態度，樹立愛護儀器的主人翁思想和團結協作的優良品德。要想培養學生的科學精神，教師必須以身作則，自己認真作好演示實驗，嚴格按規則操作，尊重事實，如實記錄。鼓勵學生獨立完成課本中的實驗和制作，親自做實驗，驗證釋疑。最后教師強調“實踐是檢驗真理的唯一標準。”這樣，既傳授了知識，又培養了學生實事求是的科學態度。許許多多的物理素材，對學生追求真理，獻身科學的教育都能起到極好的效果。如教學“牛頓運動定律”，介紹伽俐略和亞里士多德時，強調他們倆一個憑“科學實驗”推翻謬誤，揭示真理，另一個憑“經驗事實”妄下論斷。以此教育學生不要盲從，凡事要實事求是勇于探索，培養學生分辯是非的能力和追求真理的情感。在分組試驗時，在指導學生合作學習完成實驗的同時，不忘融入以團結互助為榮，以損人利己為恥的思想教育，在實驗中培養學生的團隊合作精神。如在講“電磁感應、發電機”時，可以補充介紹“科拉頓跑失良機”的故事，按理科拉頓比法拉第早做這個實驗，但與成功失之交臂，原因之一是沒有同伴與他團結互助，否則科學史上又是另一番景象了。充分說明了“團結就是力量”這一道理。
綜上所述，德育工作與學科教學是密不可分，相輔相成的關系。只要我們細心挖掘教材的德育因素，找準教學的最佳結合點，進行有機滲透，就可以得到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的教育效果，從而很好地促進學生的成長，對整體教育工作起到推波助瀾的作用。
初中物理教學中的德育滲透
初中語文教學的德育滲透范文第2篇
一、結合自身特點，深情感染，挖掘教材中的美育因素，陶冶高雅情操
在物理教學中德育因素的深入挖掘和契機的隨時捕捉，是一種創造性的勞動，也是一種藝術。在教學中滲透德育內容，從局部看是細微的，一個概念，一道習題、一個探究活動，都能啟發學生情感，啟迪學生思維。只要在教學中我們注意德育滲透的相關原則，在教學中充分吃透教材，實行德育的有機滲透和目標控制，做到優化教材中的思想因素，使一個觀點、一種思想在學生的心靈中逐步培養和建立起來，就會獲得良好的整體效應，真正做到德育與智育的有機融合，
為學生的終身發展奠定良好的基礎。個人的感悟，深情感染。鼓勵學生在課堂上大膽表述自己的感悟。教師就像一面鏡子，用你的魅力、動作、言語去感染學生，影響學生，達到教育的目的，并且挖掘教材中的美育因素，陶冶高雅情操如：唐詩中有“黃河遠上白云間”“不盡長江滾滾來”等優美的景象，這動人的詩句生動、形象地反映了祖國這兩條大河蘊藏了大量的機械能;在學習光的折射現象時也會聯想到“潭清疑水淺”等優美的詩句。因此，在進行教學過程中可以借此來豐富語言，聽其言，寓于心，讓學生學到知識的同時也能感受到大自然的美，從而無形中陶冶學生的情操。
二、從知識點中孕育德育教學
物理的每一個知識點本身體現著辯證唯物主義的思想方法，我們在備課與教學中注意挖掘，選擇好教學與德育的最佳結合點，找準某一知識點為突破，將辯證唯物的思想貫徹進去，潛移默化，使教學內容與德育達到完美的統一。例如，在學習“電和磁”這章內容的時候，學生普遍對電能產生磁，即奧斯特試驗，感覺很有意思，但一般不會再做深一步的思考，這時，如果我們緊接著反問一句：“磁能否生電呢?”直接將學生帶入對立的一面，然后通過實驗，驗證猜想。在這一過程中，將知識點與辯證思想有機地結合起來，滲透“對立統一規律”，教給學生思考問題的方法，這樣有助于提高學生的學習能力。另外，在講“作用力與反作用力”時，也可以滲透“對立統一規律”;在學習“摩擦”時，物體的摩擦有有害摩擦和有益摩擦之分，可滲透“一分為二”地看問題的觀點;在學習“物態變化”時，可以滲透“從量變到質變”的觀點。
三、注重物理實驗培養學生的科學態度和堅強的意志
1、通過實驗樹立世界觀 物理學是以觀測和實驗為基礎的一門科學，在實驗教學過程中，可以通過觀察和實驗讓學生認識到物質運動的形態都是不以我們的意志為轉移的客觀實在，說明“只有實踐才是檢驗真理的唯一標準”這一論斷在物理學及其發展中得到驗證。因此，教師可以以實驗為基礎，對學生進行辯證唯物主義和辯證法的滲透。以“做功和內能的改變”這一節為例，學生在觀察“空氣被壓縮時內能增大”的實驗時，對棉花不點火就燃燒的現象的反應先是驚奇，后是困惑不解，甚至懷疑有“神靈”來幫助。在這種情況下，教師要抓住時機，帶領學生親自實驗，并通過講授知識使學生明白棉花不點自燃是因為活塞壓縮空氣做功，使空氣的內能增大，溫度升高，達到棉花的燃點，從而使棉花燃燒的緣故，并非“老天爺”顯靈。這樣不僅對破除學生們的迷信思想大有裨益，還可以讓學生樹立唯物主義世界觀。類似的例子在初中物理課中還有很多，比如在學習地磁場后，讓學生回憶電視里看到農村廣泛流行的看風水現象，認識風水先生所用的羅盤其實就是一個小磁針，小磁針在不同的地方的指向不完全相同是因為受地磁場的影響，通過學習學生真正明白了這一迷信活動的實質。教師通過這些實驗達到德育滲透的目的，實踐證明這種方法更容易讓學生接受，對他們的思想產生影響。
2、在實驗過程中培養科學態度和堅強的意志。
在初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。學生由于經歷和學識的限制，對一些物理知識不可能一聽就懂，有時還會懷疑其客觀性，這時教師要鼓勵學生不迷信課本、權威，積極思考，大膽探索，認真實驗，讓學生努力做好一切實驗，使學生積累物理現象并有正確的思考，能在掌握知識的同時，逐漸形成嚴謹的科學態度和實事求是的品質。例如，在做用漏斗向下吹乒乓球的實驗中，大部分學生通過預習都知道乒乓球掉不下來這個結果，對教師做這個實驗沒有多大興趣，這時教師不用自己做，而是讓學生親自去做，結果學生不一定能成功，但經過幾次失敗之后最終成功，這樣學生體會成功喜悅的同時，也意識到許多事情看似簡單，實際上并不容易成功，要腳踏實地地去做實驗，要有嚴謹的科學態度和堅強的意志。
3、培養學生的集體主義精神
實驗教學是物理教學的重要組成部分，通過實驗教學，能夠培養學生嚴格操作、認真實驗、實事求是的態度，樹立愛護儀器的主人翁思想和團結協作的優良品德。要想培養學生的科學精神，教師必須以身作則，自己認真作好演示實驗，嚴格按規則操作，尊重事實，如實記錄。鼓勵學生獨立完成課本中的實驗和制作，親自做實驗，驗證釋疑。最后教師強調“實踐是檢驗真理的唯一標準。”這樣，既傳授了知識，又培養了學生實事求是的科學態度。許許多多的物理素材，對學生追求真理，獻身科學的教育都能起到極好的效果。如教學“牛頓運動定律”，介紹伽俐略和亞里士多德時，強調他們倆一個憑“科學實驗”推翻謬誤，揭示真理，另一個憑“經驗事實”妄下論斷。以此教育學生不要盲從，凡事要實事求是勇于探索，培養學生分辯是非的能力和追求真理的情感。在分組試驗時，在指導學生合作學習完成實驗的同時，不忘融入以團結互助為榮，以損人利己為恥的思想教育，在實驗中培養學生的團隊合作精神。如在講“電磁感應、發電機”時，可以補充介紹“科拉頓跑失良機”的故事，按理科拉頓比法拉第早做這個實驗，但與成功失之交臂，原因之一是沒有同伴與他團結互助，否則科學史上又是另一番景象了。充分說明了“團結就是力量”這一道理。
綜上所述，德育工作與學科教學是密不可分，相輔相成的關系。只要我們細心挖掘教材的德育因素，找準教學的最佳結合點，進行有機滲透，就可以得到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的教育效果，從而很好地促進學生的成長，對整體教育工作起到推波助瀾的作用。
初中物理教學中的德育滲透
初中語文教學的德育滲透范文第3篇
語文課不同于思想品德課, 不能直接同學生談德育, 語文更多的還是要培養學生的“大語文觀”。因此, 我們的語文學科教學就像蘇霍姆林斯基說的, “任何一種教育現象, 孩子在其中越少感覺到教育意圖, 它的教育效果就越大”。語文教學就是要求教師以教材為本, 傳授知識的同時潛移默化地對學生進行思想政治教育、道德情操教育。在課堂教學中抓住課文中關鍵的字、詞、句分析, 反復品味, 創設情境, 從情感上感染學生。
語文教學, 激發學生的愛國之情。高中語文課本中有讓學生領略祖國山川的秀美與壯麗的文章, 《蜀道難》中“上有六龍回日之高標, 下有沖波逆折之回川”, “連峰去天不盈尺, 枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗, 砯崖轉石萬壑雷”的壯麗之景真是令人驚心動魄。也有對那些為建設新中國而拋頭顱灑熱血的愛國青年的贊美, 《紀念劉和珍君》中, 魯迅對劉和珍的革命精神和優秀品質的回憶, 對愛國青年的沉著勇敢和團結友愛精神的贊揚。這些深刻細膩的描述可以讓學生們張開想象的翅膀, 仿佛身臨其境, 對祖國熱愛之情油然而生。
語文教學, 讓學生了解中華民族燦爛的歷史文化, 激起學生的民族自豪感。中華民族歷史悠久, 孕育了燦爛的的文化。讀莊子的《逍遙游》我們不僅能感受到其文章構思的巧妙, 想象的的奇幻, 文筆的汪洋恣肆和浪漫主義氣息, 更能感受到莊子無為而治的政治主張和他憤世嫉俗鄙視功名利祿的人格魅力。司馬遷的《史記》不僅詳實記錄了上古時期舉凡政治、經濟、軍事、文化等各個方面的發展狀況, 給我們塑造了廉頗、藺相如、項羽等一個個鮮活的藝術形象, 更能讓我們感受到“無韻離騷”的藝術之美。大文豪蘇軾一曲“大江東去浪淘盡千古風流人物”把宇宙無限人生短暫的感慨抒發的淋漓盡致。
語文教學, 讓學生了解中華民族的傳統美德。朱自清的《背影》中, 父親買橘子的過程中“攀、爬、探、穿、傾、縮”等一系列動作, 讓同學們仿佛親眼看到這位父親怎樣探下身走去、怎樣爬上月臺、攀上爬下、移腳傾身的情景, 感受到了一位仁慈的父親對兒子的關懷和體貼只情, 從中去體會父輩們對兒女的無私的愛?！逗蠚g樹》是史鐵生懷念母愛的一篇散文, 文章用平淡的語調, 按時間順序分別敘述了十歲那年由自己作文獲獎引發的一件事情、二十歲母親為他治病和鼓勵他寫小說的事情以及三十歲以后也就是出名以后對母親的那種壓抑在心里、讓自己又悲痛又愧疚的思念。學生從課文中去感受史鐵生那種“子欲養而親不待”的情感, 從生活中小事做起, 感恩父母。
為了保證語文教學與德育的相互滲透, 高中語文教師不僅要有高尚的情操, 還要有合理的知識結構。“要給學生一滴水, 教師自己得有一桶水”。語文教師教師應對學科的基礎性知識、技能有廣泛而又準確的理解, 熟練掌握相關的技能、技巧。扎實的教育理論知識可以指導教師去認識語文學科的性質, 語文教學的目的任務, 教學規律和教學方式方法, 幫助教師有目的、有計劃、合符科學而有效地進行語文教學工作。語文學科有其廣泛的綜合性, 語文學習與社會生活不可分割的密切關系。這就要求語文老師要擁有豐富的社會生活經驗, 這恰好為在語文教學中滲透德育提供了便利。
一顆鉆石的品質, 在于它的熠熠生輝;一棵果樹的品質, 在于它的碩果滿枝;一個人生的成功, 在于它的德才兼備。如果每一個人的一生是一卷美麗的絲帛, 那么, 他的品德就是織就他人生的經緯, 沒有良好的品德修養, 他的人生只會是一團亂麻。通過多方面、全方位、有意識地在語文教學中進行品德教育, 潛移默化, 潤物無聲, 春風化雨, 相信會不斷提高學生的道德品質, 培養和造就出千千萬萬具有高尚思想品質和良好道德修養的建設者和接班人。
初中語文教學的德育滲透范文第4篇
1 在教學中, 不失時機地對學生進行思想品德教育, 培養品學兼優的人才
1.1 將學習英語目的教育與愛國主義教育結合起來
給新生上第一次英語課, 我總要提這樣的問題:“為什么要學英語?”同學們自然是各抒己見。其中有不少答道:英語是世界上通用的語言, 許多國家特別是發達國家大都說的是英語以及掌握現代科技知識必須要懂英語等等。我進而又問:為什么是英語而不是漢語有如此殊榮?世界上使用漢語的人數最多, 但漢語為什么沒像英語那樣具有如此大的國際影響?學生們啞然。于是我就給他們講述“日不落的大英帝國”的囂張;講述“幾無可以御敵之兵, 且無可以充餉之銀”的大清帝國的軟弱;講述北美殖民地的獨立等。我告訴學生:英語之所以運用廣泛影響深遠主要因為早期英國殖民者對亞、非、拉廣大地區進行軍事上、政治上、經濟上的侵略進而滲透到生活的各個領域造成的。我們學習英語就是為了更好地向發達國家學習, 在瞬息萬變的信息時代爭取主動, 把我國建設成繁榮昌盛的社會主義現代化強國。第一堂英語課成了我對學生進行愛國主義教育的政治思想課。我覺得很有必要, 且非常值得。我們學任何一門課程都有目的性, 各科任老師都可根據所教專業的特殊性加強目的性教育。將它與祖國的關系聯結起來, 以此激發學生的學習積極性, 也可算是一種教學嘗試。
1.2 樹立為祖國做貢獻, 為社會增光的遠大理想
2008年奧運會在中國的首都北京舉行。要讓學生了解知道由于我國科學技術的飛速發展, 我國地位也在逐漸提高, 被世人所矚目。正由于中國強大了, 奧運會才會在中國召開, 這是得來不易的。到那時, 五湖四海的朋友將會聚集北京, 中國會需要大量的英語人才。所以, 現在要讓學生們努力學習英語, 提高對英語學習的興趣, 到了2008年奧運會時為祖國添光彩。培養他們要為祖國爭光、做貢獻的遠大理想。
1.3 培養學生講文明、講禮貌的好習慣
在學習“H o w d o y o u d o?”“H o w are you?”“Excuse me.”“Can you help m e?”“S o r r y.”“T h a n ky o uv e r y much.”“You’re welcome.”等等一些禮貌用語時, 讓學生了解我國是禮儀之邦, 講文明、講禮貌是我們的光榮傳統, 外國人都這樣有禮貌, 我們就更應該發揚。在教學這些禮貌常用語時, 教會他們如何正確的使用, 什么時候使用成了教師教學的目的。課堂中可創設不同的情境進行表演。情境 (1) :下課的時候, Mike不小心碰到了正在寫作業的Sarah, 他們該怎么做, 怎么說呢?情境 (2) :Zoom和Zip早晨在校園碰到, Zoom該說什么呢?情景 (3) :接受別人的幫助, 接受別人的贊美, 接受別人的禮物時, 要說什么……學生們爭相扮演角色, 并進行極為生動的表演。學生們在情境表演中養成講禮貌的習慣, 知道做錯了事應該誠懇的道歉, 從而逐步養成理解、關懷的情感品質。同樣也要謝謝不離口, 因為只有對生活時刻懷有感恩之心, 才能真正體驗心靈上的滿足與快樂。
1.4 培養學生尊老、愛幼、尊師的道德風尚
Love makes the world go round——只有“愛使世界運轉”?，F在的孩子大多是獨生子女, 集萬千寵愛于一身, 自我意識較強, 他們往往不懂得關心別人、愛護別人。教師在日常教學活動中, 可以利用豐富多彩的課外活動有目的、有計劃的加以引導, 不但可以激發學生對英語的興趣, 同時更讓學生得到良好道德情感的熏陶。如在教師節, 引導學生動手制作賀卡, 并寫上祝福語:“Happy Teacher’s Day!” (教師節愉快!) 讓學生知道老師非常辛苦, 為了他們付出了很多的心血。在講到“Mother’sDay”;“Woman’sDay”時, 提倡為母親獻愛心, 幫媽媽做好事, 向媽媽問聲節日快樂等;幫媽媽、奶奶、姥姥等長輩做些力所能及的事。還可以根據學生實際, 進行情境表演, 排演劇目等。如此種種, 不但培養了學生的動手能力、交際能力和想象力, 而且還促進他們形成尊敬師長, 關愛他人的情感品質及對美好事物的認知情感, 使他們真正懂得因為有愛, 世界才會運轉。
1.5 培養學生愛護公物、遵守社會公德
蘇聯教育家贊可夫指出:教學法必須觸及學生的情感領域, 觸及學生的精神需要, 才能發揮高度有效的功能。因此, 教師要善于喚起和誘發學生對道德現象的情感體驗。我們要逐步培養學生善良的心靈, 讓學生真正地感動, 以自覺的行動克服不良的行為。
如在學習祈使句時可請學生們看這樣幾個片段, 請他們判斷正誤:
(1) Be quiet in the library. (圖書館里要保持安靜。) (2) Drink and eat in the computer room. (在電腦室里吃東西。) (3) Walk on the grass in the garden. (在花園的草坪上走路。) (4) Don’t spit on the floor. (不要隨地吐痰。) (5) Waste food in the canteen. (浪費食物。) 答案是很明顯的: (1) 、 (4) 是良好的習慣, 而 (2) 、 (3) 、 (5) 是不良習慣。學生們不但掌握了祈使句的用法, 同時也讓他們知道生活在社會大家庭里, 要愛護我們這個大的家, 從我做起, 愛護公物、遵守社會公德, 做一名合格公民。
1.6 培養學生愛護動物, 保護環境的意識
在學習污染這一課時, 首先向學生提出問題:什么是污染, 有哪幾種污染, 使學生對污染有個總體印象, 然后, 結合課文, 挖掘教材中滲透著的德育因素, 制作了一個多媒體課件——地球在哭泣。先展現許多美麗的自然風光:清澈的小河, 茂密的森林, 碧綠的山坡, 蔚藍的天空;鳥兒在唱歌, 魚兒在跳舞;到處開滿了鮮花……一轉眼剛剛還是茂密的森林變成了荒山, 清澈的小溪流淌的是黑色的濃液, 鳥兒的歌聲不再有, 魚兒也不見了蹤影, 還有一幅幅瀕臨絕種的珍稀動物的圖片。我請同學用英語簡單的說一說兩幅圖片之間的不同, 并提問:What can you do as a student to protect our earth mother? (為保護地球媽媽作為一名學生你能做什么?) 這樣既創設了情境, 激起了學生的參與欲, 活躍了課堂氣氛, 又達到了寓德育于英語教學的目的。讓學生知道人類對環境造成的污染是嚴重的, 而且環境不僅與我們的生活有著密切的關系, 同時也顯示著一個國家、一個民族高素質、高品德的精神風貌, 以此教育學生, 作為一個當代的大學生, 有責任、有義務保護我們賴以生存的環境與地球, 為了他人、為了社會、為了人類的繁衍生息應該嚴格要求自己, 摒棄陋習, 提高修養, 自覺抵制污染, 做一個具有良好社會公德的合格公民。
1.7 培養學生吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質
因為學習英語不是一日之功, 它需要日積月累, 持之以恒的精神才能學好, 因此, 教育學生敢于面對困難, 積極解決困難。學習如行舟, 不進則退。
2 外語教師要不斷提高自身的素養, 提高知識水平及教學技能, 從而提高教書育人的質量
《禮記》中說:“善歌者, 使人繼其聲;善教者, 使人繼其志。”教師在授課時展現給學生的不只是他們的知識, 而是他們的整體形象。學生們常常把教師當作楷模, 教師的言行舉止必會給學生的言行舉止帶來一定程度的影響。如果教師的自身素養提高了, 那么他們的人格給學生帶來的無形影響就會“隨風潛入夜, 潤物細無聲”。作為教師, 其教學水平提高的關鍵, 首先是要盡可能地掌握較多的知識, 尤其是專業知識;其次要不斷探索傳授知識的最佳方法, 從而提高教學技能。教師的自身素養、知識水平及教學技能, 這三者只有有機地結合起來, 才能塑造出教師的良好形象, 樹立起教師的威信, 以最終提高教書育人的質量。
3 外語教師要關心學生, 使課內課外教學密切配合起來, 把教書育人的工作長期做下去
要提高教學效果, 師生間需形成雙向交流, 教學相長。把師生聯系起來的內容不僅僅限于課本, 更有師生間的情誼, 因此教師在加強課堂教學的同時, 還要努力通過課外交流來了解學生, 并在各方面予其以熱情的幫助, 以逐漸建立起師生情誼, 把課堂教學延伸開來, 使課外交流成為第二課堂。
4 結語
實踐證明, 寓思想品德教育于英語教學過程中, 對學生提高自身修養與道德素質是能夠起到一定作用的。學生們無論從思想上還是行動上都產生了不小的變化。作為肩負重任的教師, 不但要教書, 更要育人, 這是民族進步的需要, 這更是一種責任。
摘要：論述了道德教育在英語教學中的重要性, 著重探討如何將道德教育融入英語教學, 讓學生在學習語言之際形成美好的心靈品格的過程。
關鍵詞：道德教育,培養,滲透
參考文獻
[1] 黎安林.試論科技革命對德育的影響[M].教育論文集.新疆大學出版社, 1997.
[2] 康俊民.談初中英語教學通過美學滲透公民道德建設[J].英語輔導報 (初中老師版) , 2001～2002 (24) .
初中語文教學的德育滲透范文第5篇
學生在學習知識的同時，思想品德也在發生變化。正確的德育引導可以使學生在學習活動中向積極的方向發展。在教學中我們常發現，化學成績好的學生，往往有比較堅強的意志和不怕困難、腳踏實地的作風，對化學有強烈的興趣和求知欲，這些都是學好化學所必須的思想品質。運用恰當的德育藝術，可以把學生學習的目的由被迫動機上升到目標動機，再上升到需要動機的高度，直至抱負動機的高度，使外因通過內因而起作用，提高他們學習化學的興趣和學習成績。在非智力因素中，化學成績的高低與學習化學的動機成正比。在一些化學課的開頭，我運用與所講內容有關的德育資料來引入新課。例如，在講醇類的時候，可以用將甲醇當成白酒出售致人死記亡的案例來說明甲醇的毒性，售假者的最終下場，增強學生的法制觀念，使學生意識到在市場經濟的條件下，我們應該通過勤勞致富的道理，然后再引入新課。這樣既可以對學生進行教育，又可以提高他們的學習興趣。良好的思想品德教育與行為規范教育對化學教學起著促進作用。
一、教師用自己的學識與人格，用豐富的化學知識去影響、同化學生，為學生作出榜樣
我們應該意識到學生會對教師進行無意識的模仿。教師的教養、形象、語言表情、氣質、性格甚至筆跡都會成為學生模仿的對象。模仿很適合青少年積極向上的心理特點，“榜樣的作用，可以使他們的缺點沒有痛苦和創傷，不覺難受地消失。”這就要求教師要有豐厚的文化涵養，能將化學知識愛憎分明地溢于言表。很難想象一個儀容不整、萎靡不振的教師能激發學生的學習興趣，一個實驗中丟三拉
四、態度隨意的教師能培養學生一絲不茍的精神，要培養好學生的思想品德，“一要靠化學這門學科真理的力量，二要靠教師人格的力量。”每位教師要以教書育人為天職，對學施加良好的影響，引導他們健康成長。
凡是要求學生做到的，教師首先自己要做到。做化學演示實驗的時候，教師動作熟練、準確，操作嚴格、細致，實驗儀器擺放整齊，愛護實驗儀器，愛護公共財產，愛護周圍的環境與衛生等等行為表現，都能給學生良好印象。當教師講到原子結構的時候會涉及原子彈與氫彈，這些武器的發明對人類的作用，即人類如何正確使用這些科學技術，人類和平等問題，教師可以把自己正確的世界觀與道德傳授給學生，使他們從中受到熏陶。在化學課堂上，當講到物質的來源與制法的時候，教師用豐富的感情、優美的語言介紹它的歷史，從新舊社會的對比中，學生就會從中體會到國家由弱到強及中國人民奮斗不息的足跡。例如，我國解放前一般的工業品都不會生產，水泥、煤油、火柴等都依靠進口，水泥被稱為洋灰，煤油被稱為洋油。解放后，人民的生活發生很大變化，科學技術如雨后春筍般發展起來。如1965年，我國在世界上首先用人工合成具有生命活力的蛋白質——結晶牛胰島素等，可增強學生民族自豪感和愛國主義精神。
思想品德教育過程是把社會道德轉化為個體思想品德的過程，是一個矛盾斗爭的過程。作為化學教師教育的藝術是要善于抓住受教育者的心理矛盾，因人施教，使化學與道德之間產生的矛盾向教育者預期的目的轉化，以達到教育效果。例如在化學實驗中經常會產生一些有刺激性氣味甚至有毒的氣體，有的學生會捂住鼻子不愿再把實驗做下去或把演示實驗看下去，這個時候就產生了對化學的求知與危害健康之間的矛盾，如果教師在這個時候也躲避，就會使這個矛盾變得更加尖銳。對此，教師要以行動更要用課言進行正確的引導，不僅要科學地解釋當這些氣體只有達到一定的濃度才會使人中毒等知識外，還要提倡在追求真理過程中的獻身精神，一分耕耘一分收獲?？梢杂镁永锓蛉嗽诿髦獙ψ约荷眢w不利的惡劣條件下仍然努力研究，最終提取出放射性元素“鐳”的故事，從下面進行疏導，使學生在接受這位偉大的科學家的同時接受化學實驗，使原有的心理發生變化，新的道德心理形成。
二、善于用化學家的資料與故事激勵學生
化學之所以發展至今天，是因為有許許多多化學家為之不懈努力，甚至獻出自己寶貴的生命，這種追求科學的精神應當鼓舞一代又一代的學生。新的教材在這方面的內容與插圖較多，但由于教材中這方面的內容大多以小字形式出現，考試的可能性不大，故學生不太重視，教師也往往忽略。造成一年學下來化學知識學了不少，但對化學史上一些著名的化學家一無所知，更不用說這些化學家為了發現新元素或新規律而夜以繼日地工作的事跡。其實教師在教學過程中，可以用掛圖或講解的形式將他們介紹給學生，或經常辦些化學園地、介紹學生看幾本課外書，或給予在化學學習中德育方面表現突出的學生予以獎勵，這一切都能激發
學生的抱負感與成就感，比空洞的說教更能激勵學生，使學生在克服困難時能自學地調節和支配自己的行動。
初中語文教學的德育滲透范文第6篇
16世紀捷克教育家夸美紐斯指出：教育最重要的是“德行”。誠然，德育決定著人的政治方向，是教育目的的靈魂。德育教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會及學生本人的密切配合，涉及到學校、家庭及社會教育的各個環節，在教育過程中必須堅持實事求是的原則。作為一名一線教育工作者有必要對中學生地位、現狀有較深刻的認識和分析，并對德育教育的方法和途徑做有益的探索。中學化學作為一門重要的基礎學科，其中蘊涵著豐富的德育因素，這就要求化學教育工作者必須充分發揮學科優勢，在教學過程中大力挖掘，因勢利導，潛移默化地對學生進行德育滲透，這對全面推進素質教育，提高學生素質，培養面向現代化、面向世界、面向未來的社會主義事業的建設者和接班人，具有重要意義。
一、利用化學史進行優良品質的教育
舉世聞名的美國發明家曾說過：天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。不錯，每一位成功人士都離不開勤奮。瑞典化學家舍勒原來是一個藥店的學徒工，由于他頑強的學習精神，刻苦鉆研，結果發現了許多氣體并合成了許多有機物。英國化學家原子論的創史人道爾頓，以“午夜方眠，黎明即起”作為治學的座右銘，自學成才。為求真理，頑強不屈：如氟單質的制取，從1813年英國化學家戴維開始對氟進行研究到1886年由法國科學家莫瓦桑制得單質氟，其間有不少科學家付出了艱辛的勞動，很多人中毒，有的甚至獻出了寶貴的生命。然而科學家們還是前仆后繼，毫不退縮。
二、通過中外科學家的感人事跡進行愛國主義教育
在中國化學工業史上，有一位杰出的科學家，他為祖國的化學工業事業奮斗終生，并以獨創的制堿工藝聞名于世界，他就像一塊堅硬的基石，托起了中國現代化學工業的大廈，這位先驅者就是被稱為“國寶”的侯德榜先生。他從小熱愛祖國，學習勤奮。留美8年獲博士學位后，放棄國外的優越條件，以赤誠的愛國之心回到祖國，創立了中國人自己的制堿工藝——侯氏制堿法，名震中外，為中華民族爭得了榮譽。一生榮獲兩次諾貝爾獎的居里夫人，把自己的艱辛努力發現的元素命名為“釙”，以紀念她的祖國波蘭?？茖W家的這些熱愛祖國的動人事跡，可以培養學生熱愛科學、熱愛祖國的優良品質。
三、通過環境保護教學，培養學生的社會責任感
環境問題已經成為當今世界各國都非常關注的話題，作為化學教育工作者應該發揮學科優勢，在教學中適時滲透環保教育，培養學生從自己做起從小事做起的環保意識。在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴重威脅著人類的生存。在國外，如英國的煙霧事件，美國的光化學煙霧事件，日本的哮喘并水俁病等，都是由于工業“三廢”沒有有效處理造成的。這些觸目驚心的事實應當引起我們足夠的重視。把環保意識滲透到教學中，培養學生的社會責任感。
四、利用教材相關內容進行德育滲透
在指導學生閱讀相關教材時，要有針對性地提出思考問題，避免盲目性和杜絕有布置無檢查現象的出現。聯系化學內容進行德育教育時，要貼切自然，深入生活，從小事中找出“不小”，從平凡中引出思想。在高中化學第1冊講述《氯氣》時，介紹日本帝國主義在侵華戰爭中使用毒氣(即高壓氯氣)殘害我國勞動人民的暴行，勸誡學生勿忘國恥。在講述高中化學第1冊《緒言》時，要緊密聯系我國現代化學所取得的成就，如1965年世界上首次人工合成結晶牛胰島素，1981年合成具有生物活性轉移的核糖核酸，使學生增強民族自豪感。
五、捕捉教育戰機，適時對學生進行德育滲透
在教學過程中，在課外活動時，在與學生交往與接觸中，我們必須時時擦亮慧眼，及時捕捉教育戰機，堅持曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒的原則，適時合理的對學生進行德育滲透。一般來說，犯錯的學生都會意識到自己的錯誤，只是當時一時沖動或不理智，如打架、罵人等。而有些錯誤的言行舉止則是社會生活中長期耳濡目染形成的壞習慣，比如在公共場合亂丟垃圾、大聲喧嘩等違反社會公德的行為，教師在發現后不應該睜一只眼閉一只眼聽之任之，而應及時恰當的進行幫助教育，以期收到良好的德育滲透效果。