新超市基本知識范文第1篇
走道順暢、標示清晰、合理空間、舒適購物。 2。商品陳列、整齊分類：
正常貨架、檔頭促銷、堆箱特賣、一目了然。 3。產品效益、利潤貢獻：
高效益-位置好、必需品-位置差、大宗品-擺死角。
4。貨架價卡、宣傳海報：
時時檢查、立即恢復。(價卡錯誤所造成的客戶投訴很多，增加作業困擾。) 5。正常商品、周轉標準：
單品正常月銷售指標100個/日平均3.3個，促銷商品*5倍以上為正常指標。 6。月報統計、數字管理：
每月檢討商品銷售之利潤率與貢獻度，每季度汰弱換強調整商品結構。 7。庫存盤點、損耗管制：
每日小盤、每月類盤、及時更正、年底輕松。
超市管理人員應具備的專業知識
衛生：門店的清潔衛生要求是苛求的，超市的良好購物環境，并不取決于裝修的檔次，很大程度上在于清潔，要求保持地板清、貨架清、冷柜清、盛具清、商品清、玻璃清、墻壁清、自身清。
陳列：陳列是連鎖超市營運工作中最重要的內容，美觀、豐滿，吸引人的陳列一直是超市所追求的目標。
調整：70/30商品結構的調整，單位面積陳列商品數的調整，款式、顏色、價格和規格的調整，暢銷商品與滯銷品的調整，針對競爭店商品的調整，促銷活動期商品的調整，當今、季節性、節假日商品的調整。
質量：操作質量、商品質量、服務質量是門店營運中的關鍵內容，質量第一是連鎖超市門店取勝的重要手段之一。
競爭：營運中可避免的事情很多，只有競爭是不可避免的，了解在同一商圈內其他超市的經營狀況包括價格、銷售、服務、商品、促銷等信息，提高自身的競爭能力，穩定商圈的顧客群和銷售占有份額，再來擴大門店顧客購買的商圈范圍。
促銷：隨著競爭店增加，商圈范圍的縮小和顧客購物時間的縮短，應將優惠、超值、特價的商品介紹給顧客，舉辦趣味性、娛樂性的活動或季節性、節假日性的促銷，重視商品的功能，提升顧客的購買欲望，把名、特、優和天天要用、吃的好商品陳列明顯位置，重視商品的價格，提升顧客購買機會，達到提高銷量的目的。
盤點：盤點是衡量營運業績的一把尺子、日常的營運中無法精確計算門店存在著許多隱性的損失，通過盤點達到及時、正確的修改庫存的損失。盤點前直送、配送單的商品數量、單價、總金額核實，直送、配送商品退調單的數量、單價、總金額、核實商品殘損金額。盤點時必須有第三人核實商品的數量是否弄虛作假。
庫存：商品庫存是超市中的重要難題，是營運中的重要考核指標，只有具備了正確的電腦系統的庫存數據，才能使電腦系統最大程度地提供正確的建議訂貨，才能真正控制好門店的庫存。
培訓：培訓是連鎖超市成功的第一道工序，連鎖超市的發展、經營、管理的需要就是培訓、帶訓的目的。
安全：顧客安全、員工自身安全和門店的安全同樣是非常重要，不要圖方便而省略了各項安全措施，安全是營運中的重要工作，發生不安全行為時要第一時間上報門店管理人員和總部安全部門。
防損：防損是營運中另一重要方面，即使銷售再大，如果防損超標，等于前功盡棄，盡管損耗不可能沒有，但可通過嚴格、有效的辦法降低到最低，重點是管理好供應商送貨中的損耗，顧客和員工私拆包裝看樣及發泄性破壞包裝的損耗，收銀員勾結顧客不付款的損耗。
信息：及時、有效、正確地運用總部和門店的信息將目標、差距成績、問題與員工溝通，讓門店全體員工了解，就有助于門店整體經濟指標的實現，通過溝通可減少門店中各種不利于營運的流言蜚語。
費用：各種費用控制是營運中的重點，特別是人事費用，往往占去毛利額相當高比例，所以必須按月人均銷售4.5萬元和按銷售100元商品平均支付2.60元人事費用(總部按銷售100元商品平均支付0.60元人事費用)來控制人員，發揮人事效率，另外其他費用控制：水、電、電話、包裝費用也是營運中必要的，但是如何有效調節，則是在管理上必須多加考慮的問題。
考核：營運的好壞是效益的體現，但效益的體現必須要有考核來落實，改變以職務決定權力，權力決定規章制度及考核規定，營運過程中必須用規章制度及考核規定來考核到每一個人，來反映營運結果的真實性、正確性，做到獎懲一視同仁，升降一視同仁。
協作：門店中沒有一樣工作是一個人可以單獨完成的，發揮團隊作用，是營運工作的必由之路，要想把營運工作作為連鎖超市經營管理中的樂趣和享受，就要發揚全體員工的協作精神。
新超市基本知識范文第2篇
1、課程的類型
(1)分科課程和綜合課程(按課程內容的組織方式劃分) (2)學科課程和活動課程(按課程內容的固有屬性劃分)
(3)必修課程和選修課程(按課程計劃對課程實施的要求劃分) (4)顯性課程和隱性課程(按課程的表現形式劃分)
2、制約課程發展的主要因素
(1)社會需求 (2)學科知識水平 (3)學習者身心發展需求 (4)課程理論
3、主要課程理論流派
(1)知識中心課程理論【代表人物、基本主張、評價(書289頁)】 (2)學生中心課程理論【代表人物、基本主張、評價】 (3)社會中心課程理論【代表人物、基本主張、評價】
4、課程目標制定的影響因素
(1)學習者的需要 (2)當代社會生活的需要 (3)學科知識及其發展
5、課程的內容：課程內容即教材、即學習經驗、即學習活動
6、課程資源存在的類型
(1)按資源的空間分布，大致可分為校內課程資源和校外課程資源 (2)按課程資源的功能特點區分，有素材性資源和條件資源
(3)按中學所設置的學科科目區分，有政治課程資源、語文課程資源、物理課程資源、
化學課程資源、生物課程資源、音樂課程資源、美術課程資源等
(4)按課程資源的存在方式區分，有顯性課程資源和隱性課程資源
(5)按課程資源的存在形態區分，有物質形態的課程資源和精神形態的課程資源 (6)按課程資源的形成過程區分，有可預設的課程資源和不可預設的課程資源
7、課程資源的開發與利用
(1)開展當代社會調查，不斷地跟蹤和預測社會需要的發展動向，以便確定有效參與社會生活和把握社會所給予的機遇而應具備的知識、技能和素質
(2)審查學生在日?；顒又幸约盀閷崿F自己目標的過程中能夠從中獲益的各種課程資源 (3)開發和利用課程實施的各種條件，包括圖書館、實驗室和各種活動場所、專用教室等 (4)研究一般青少年以及特定受教學生的情況，了解他們已經具備或尚需具備哪些知識、技能和素質，以確定制定課程教學計劃的基礎 (5)鑒別和利用校外課程資源
(6)建立課程資源管理數據庫，拓寬校內外課程資源及研究成果分享渠道，提高使用效率
8、課程 選擇的依據
(1)課程目標 (2)學生的需要、興趣與身心發展水平 (3)社會發展 (4)科學文化知識
9、課程組織的原則和方式
(1)課程組織的要素(主題和概念、原理、技能、價值觀) (2)課程組織的原則(連續性、順序性、整合性)
(3)課程內容的組織方式(直線式與螺旋式、縱向組織與橫向組織、邏輯順序與心理順序)
10、目標模式即“泰勒原理”
(1)學校應當追求的目標 (2)選擇和形成學習經驗 (3)有效地組織學習經驗 (4)課程評價
11、課程實施的基本取向
(1)課程實施的忠實取向 (2)課程實施的相互調適取向 (3)課程實施的創生取向
12、課程實施的影響因素
(1)改革本身因素(地方，學校與教師對改革的需要、實施者對改革認識的清晰程度、
改革本身的復雜性、改革方案的質量和實用性)
(2)學校內部的因素(校長、教師)
(3)學校外部的因素(社區與家長的影響、政府部門的影響、社會團體的影響)
13、新課程改革的背景、改革的目標、主要內容
(1)背景：(國內背景、國際背景 書297頁) (2)目標：(總體目標、具體目標 書298頁) (3)內容：(課程結構的變革、課程標準的變革、教師角色的變革、學習方式的變革、
課程評價的變革、課程管理的變革)
二、教學論基礎
1、教學的基本任務
(1)使學生掌握系統的現代科學文化知識，形成基本技能、技巧 (2)發展學生智能，特別是培養學生的創新精神和實踐能力 (3)發展學生體力，提高學生的身心健康水平 (4)培養學生高尚的審美情趣和能力
(5)養成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質
2、教學工作的基本環節
(1)備課：【(備課的三項工作：備教材、備學生、備教法)(備課的三個計劃：學年或學期學科教學進度計劃、單元【課題】教學計劃、課時計劃【教案】)】
(2)上課：【(目的明確)、(教學內容正確、充實，抓住重點，難點和關鍵)、(教學方法適當，教師善“啟”善“導”)、(語言藝術)、(教學進程組織嚴密、結構緊湊)、(板書規范)、(態度從容自如)】
(3)課外作業的布置與批改：【意義、形式、要求 書305頁】 (4)課外輔導
(5)學業成績的檢查 與評定：【意義、學業成績檢查的方式、學業成績檢查基本要求、學
業成績評定的基本要求 書305頁】
3、我國中小學常用的教學原則
(1)直觀性原則 (2)啟發性原則 (3)系統性原則 (4)鞏固性原則 (5)量力性原則 (6)思想性和科學性統一原則 (7)理論聯系實際原則 (8)因材施教原則
4、我國中小學常用的教學方法(書307頁)
(1)講授法 (2)談話法 (3)讀出指導法 (4)演示法 (5)參觀法 (6)實驗法 (7)練習法 (8)實習法 (9)討論法 (10)發現法
5、選擇與運用教學方法的基本依據
(1)教學的具體目標和任務 (2)教學內容的特點 (3)學生的身心發展狀況 (4)教師本身的素養 (5)教學方法本身的特點(6)教學時間和效率的要求
6、教學過程的基本規律
教學過程規律指在教學過程中客觀存在的、必然的、穩定的、普遍的聯系。教學過程的 基本規律是教學規律中高層次、起主導作用的規律，是制定教學原則的重要依據，主要 包括：直接經驗和間接經驗相結合的規律;掌握知識與發展智力相結合的規律;知識傳 授和思想教育相結合的規律;教師主導和學生主體相結合的規律
7、教學過程的基本階段
(1)心理準備 (2)領會知識 (3)鞏固知識 (4)運用知識 (5)檢查效果
8、教學過程的基本環節，
教與學、師與生雙方緊密聯系、相互作用，構成教學活動的動態運動 (1)教學過程的第一環節是“明確教學目的和目標”
(2)教學過程的第二環節是“在教師的組織和指導下展開教學活動” (3)教學過程的第三環節是“對教學內容掌握情況進行檢查和評定”
9、班級授課制的優越性與局限性
(1)優越性：【(它有效地擴大了教育規模，促進了學校教育的普及)、(它有利于學生獲得系統的科學知識)、(它有助于教師充分發揮主導作用)、(它有利于學生之間的相互切磋、交流)】
(2)局限性：【(它不利于對學生因材施教，難以照顧學生的個別差異)、(它在一定程度上限制了學生的主體地位、獨立性、創新精神等方面的發展)、(以“課”為基本的教學活動單位，某些情況下會割裂內容的整體性)、(缺乏真正的生生之間的合作)】
10、個別化教學(書313頁)
(1)個別化教學的含義、特點、優點、缺點以及要注意的問題
(2)注意問題：學習的步調、教學目標、學習活動或材料、評價學生的手段、個別輔導
11、分組教學的概念、類型
(1)概念：按學生能力、成績分組進行編班的教學組織形式 (2)類型：能力分組、作業分組
12、教學評價的功能
(1)診斷功能 (2)反饋調節功能 (3)區分和鑒別功能 (4)激勵功能 (5)導向功能
13、教學評價的類型
(1)根據評價的標準可分為相對評價、絕對評價和個體差異評價
(2)按照在教學活動中的作用可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價
14、教學評價的原則
(1)科學性與可行性統一原則 (2)客觀性原則 (3)一致性與靈活性相結合原則 (4)主體性原則
(5)定期性評價與經常性評價相結合 (6)定量評價與定性評價相結合的原則
15、常見的教學模式
(1)范例教學模式 (2)拋錨式教學模式 (3)引導—發現教學模式 (4)傳遞—接受教學模式 (5)情境—陶冶教學模式
三、教學技能與教學智慧
1、導入技能
(1)導入要注意：趣味性、啟發性、遷移性、目的性
(2)導入方式：銜接導入法、懸念導入法、情境導入法、激疑導入法、演示導入法、
實驗導入法、實例導入法、典故導入法
2、提問技能，課堂提問的過程階段
(1)擬題階段 (2)引入階段 (3)列題階段 (4)聽答階段 (5)評價階段
3、講授技能要注意
(1)講授的科學性 (2)講授的教育性 (3)講授的啟發性 (4)講授的適應性 (5)講授的情感性
4、板書的技能
(1)板書的功能：吸引學生的注意、便于學生理解和記憶知識、發展學生的思維、 給學生以美得熏陶、影響學生的學習品質
(2)板書的內容：教學材料的內在邏輯結構、教學重點與難點、教學內容的補充說明 (3)板書的主要格式：提綱式、詞語式、表格式、結構式、圖示式、版面式
5、結課的類型、過程
(1)類型：認知型結束、開放型結束
(2)過程：簡單回憶、提示要點、鞏固應用、拓展延伸
6、說課的類型
(1)研討性說課 (2)評價性說課 (3)檢查性說課 (4)主題性說課 (5)示范性說課
7、說課的基本內容
(1)說教材【(說本課內容在本科教學中所處的地位以及作用)、(說本課的教學目標)、
(說教學重點及依據)、(說課時安排、教具準備等)】
(2)說學情【(分析學生已有知識和經驗)、(了解學生學習方法和技巧)、(了解學生的學
習動機水平，預估學生對新的學習的關注和接受程度)、(關注學生個性差異)】
(3)說教法及依據 (4)說學法及依據 (5)說教學過程(書331頁) (6)說板書設計 (7)說教學反思
8、教學實踐中，教學智慧主要基本特征
(1)實踐性 (2)個性化 (3)集成性 (4)高效性 (5)創新性
9、教學智慧的生成要素
(1)教學經驗 (2)教學思維力 (3)教學執行力
四、課程與教學的研究
1、教育論文的結構要求、一般步驟
(1)結構要求：題目、署名、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻
(2)一般步驟：選擇論題、收集資料、確立主題、安排結構、修改潤色、投稿發表
2、教育敘事的特點、分類、寫作規范
(1)特點：事件的真實性、事件的典型性、情節的完整性、具有問題性、講究細節性、
結構的靈活性、具有感悟性、教育敘事應該有一個主題
(2)分類：敘議式、反思式、陳述式、比較式、點評式、質疑式
(3)寫作規范：正確認識教育敘事的文體、注重一事一得、注意細節描寫、養成善于觀察與勤于思考的習慣、博覽群書，注重學習
3、教育隨筆的特點、形式、寫作
(1)特點：隨便、隨時、隨手、隨心 (2)形式：借事說理、夾敘夾議 (3)寫作：要新穎、獨創;要做教育的有心人;小中見大;列舉事例要具體生動;
借助語言文字為文章增色加彩
4、教育案例的特征、構成要素、應注意事項(書348頁)
(1)特征：固定的表達方式和思維方式、固定的寫作內容和選材特點、注重分析強調典型 (2)構成要素：標題、引言、背景、主題、案例問題、情境與細節、問題的解決、
反思與評價、附錄
(3)應注意事項：關于確定主題、關于教育案例、關于案例分析、常見的毛病及對策
5、教學反思的內容、方法
(1)內容：記成功之舉、記“敗筆”之處、記教學機智、記學生見解、記再教設計 (2)方法：從懷疑處反思;從轉換知識系統、學科領域處反思;從轉換時空處反思 從假設性問題處反思;從事物本質處反思
6、教學工作計劃的特點
(1)預見性和可行性：制定計劃要對未來一段或一個時期作出科學的預見，如基礎條件如何、前景如何、目標高低、措施怎樣等等，對各種問題可能出現的情況，必須有一個清醒的認識，正確的估量。沒有科學的預測，也就沒有計劃。制定計劃，就是為了執行。對未來的預測，應建立在客觀實際的基礎上，切忌盲目地、無根據地制定計劃，否則計劃就沒有可行性。
新超市基本知識范文第3篇
新員工上崗前安全知識考試題
總分：100分
姓名：年齡：分數：
一、單項選擇題：(20分，2分/題)
1、 未經()的新進工人，不得上崗作業。
A、身體檢查B、培訓考核C、三級教育培訓合格
2、發生火災時，報警電話拔打()
A、119B、120C、110D、122
3、生產現場安全生產管理人員是指()
A、安全主任B、生產廠長C、總經理D、現場管理人員
4、公安消防隊撲救火災()向發生火災的單位個人收取費用
A、不得B、可以C、按照一定標準
5、用滅火器進行滅火的最佳位置是()
A、下風位置B、上風或側風位置 C、離起火點10米以上位置 D、離起火點10米
以下位置
6、事故發生前沒有的心理狀態是()
A、僥幸心理B、冒險心理C、思想麻痹D、小心謹慎
7、工傷是指：()
A:在務工期間發生的一切傷害事故。B：在工作時間內發生的傷害事故。
C：在工作時間內做與工作有關的事情發生的傷害事故。
8、下列工種中不屬于特種作業的是()
A.車工B. 電工C. 焊工D.起重機司機
9、危險化學品燃燒時，會產生有毒煙霧，在撲救時人應站在()
A、上風向B、下方向C、任意方面
10、當被困在電梯中，你第一時間該做的是：()
A、 大聲呼救B、敲打電梯C、手機求救D、按電梯內呼救鍵
二、多項選擇題：共10分，2分/題
1、 滅火的基本方法有()
A、冷卻法B、隔離法C、窒息法D、抑制法
2、新進廠員工上崗前要進行“三級安全教育”是指()
A、廠部教育B、車間教育C、安全知識教育D、崗位教育E、職工教育
3、下列設備中，屬于特種設備的是()
A.叉車B. 電梯C. 起重機械D. 鍋爐
4、工作場所噪聲過大需哪種防護用品()
A、耳塞B、耳罩C、面罩D、防塵口罩
5、從業人員嚴禁進入操作危險區域，它包括有()
A、起重作業區域B、發電房、鍋爐作業區域C、作業加工、批發場地
D、 危險品倉庫區域
三、填空題：共20分4分/題
1、 員工必須認識安全文明生產的意義，認真執行“”
的方針，嚴格遵守公司的安全生產操作規定和各項規章制度。
2、 從業人員發現事故隱患或者其它不安全因素，應立即向或者報告，接到報告的人員應當及時予以處理。
3、 三違主要指的是，，。
4、四不傷害是指，。
4、 發生火災的三不原則，是指
四、判斷題：總共：20分1分/題
1、凡是設有倉庫或生產車間的建筑內，不得設職工集體宿舍()
2、當單位的安全出口上鎖、遮擋、或者占用、堆放物品影響疏散通道暢通時，單位
應當責令有關人員當場改正并督促落實()
3、操作旋轉設備時，應戴好手套，女工必須盤好頭發，防止絞傷。()
4、發生火災后應盡快恢復生產以減少損失，受災單位或個人不必經任何部門同意可
以清理或變動火災現場()
5、易燃易爆工廠，倉庫內一律為禁火區，各禁火區應設禁火標志()
6、電加熱設備必須有專人負責使用和監督，離開時要切斷電源()
7、修理設備時必須懸掛停機維修指示牌，如中途需調試，可不用關閉電源。()
8、滅火器材設置點附近不能堆放物品，以免影響滅火器的使用()
9、根據《安全生產法》的規定，企業員工有權拒絕違章指揮和強令冒險作業。()
10、禁止在具有火災爆炸危險的場所使用明火，因特殊情況需要使用明火作業時，
應當按照規定辦理審批手續()
11、生產經營單位應當按規定對從業人員進行與其崗位相關的安全生產教育培訓，使其
具備相應的安全操作技能;特種作業人員必須參加專業培訓，并經考核合格后持證上崗
()
12、機器保護罩的主要作用是使機器較為美觀()
13、火災使人致命的最主要原因是被人踐踏()
14、起重機司機可以傾斜吊運物體()
15、正確配戴和使用個人安全防護用品、用具，是保證勞動者安全與健康的一種防護措
施()
16、安全帽的主要作用是為了防止物料下落擊中頭部及行進中碰撞突出物而受傷
()
17、幫助觸電者脫離電源時，不可直接用人的肢體或其他金屬及潮濕的物體作為救護工
具()
18、配電箱內所用的保險絲應該越粗越好()
19、著火后應自己先撲救，救不滅時再打“119”()
20、人員中暑應迅速將患者移至陰涼通風處仰臥休息，解開患者的衣扣、腰帶()
五、問答題： 共30分5分/題。
1、作業中，互保雙方要對對方安全負責應做到四個互相?
2、 四不放過是什么?
3、職工安全生產的五項義務?
4、安全帽的佩戴標準
5、員工安全生產責任制?
新超市基本知識范文第4篇
我們為何要洗手?
一個人身體上的細菌數超過全中國的人口數。用過水龍頭后，接觸部位皮膚上每平方厘米可以有35,000個細菌辦公場所的桌面上，每平方英寸面積的細菌可以超過3,000個。
一些病毒可以在干燥光滑物體表面存活20分鐘以上。一些病毒可以飛沫形式在空氣中傳播。諸如大腸桿菌和沙門氏菌等可以在門把手、電腦鍵盤和桌子表面等存活2小時以上。許多細菌每20分鐘就可以繁殖一代。中午12點三明治上的5個細菌，在適宜的環境下，到當天晚上7點，可以增殖到1千萬個，三天后若無細菌死亡，則其可以布滿整個地球。
在紛繁的醫療、護理工作中，許多工作都是由手完成的，因此醫務人員手上各種細菌的數量往往比其他人群多，手的微生物污染情況相當嚴重。醫院感染大部分為接觸性傳染，醫護人員的手為病原菌重要的傳播媒介，由醫護人員的手傳播細菌而造成的醫院感染約占30%。洗手是解決醫護人員手污染、預防和控制病原菌傳播、降低醫院感染率的重要手段。
您會正確洗手嗎?
洗手看似簡單，卻大有學問。許多人在洗手時，只是簡單快速的搓洗一下手心、手背，就以為已經完成任務，而右圖所示的陰影部分往往會被遺漏。
正確的洗手應遵循以下步驟： ? 如果您使用流動水+皂液洗手：
1
小提示：
? 圖示中第2-7步即為我們常說的六步洗手法，如果加上搓洗手腕即為七 步洗手法。
? 洗手法不必拘泥于順序，但要求每步必須做到。 ? 請記住七步洗手法口訣：內、外、夾、弓、大、立、腕。 ? 如果您使用快速手消毒劑：
2
非觸摸式水龍頭請用肘或感應開關水龍頭，如為觸摸式水龍頭，關水龍頭時，請記得沖洗水龍頭，并用擦手紙巾包裹關閉開關，以避免雙手洗凈之后又再次污染。此外，洗手前最好脫下手表或戒指，這些部分容易藏污納垢。擦手一定不要用公用毛巾或工作服，應使用個人專用毛巾、一次性紙巾擦干或用干手器烘干。萬一身邊缺乏毛巾或紙巾，又沒有干手器，自動“風干”也不錯。
何時應該洗手
? 《WHO醫療活動中手衛生指南(2005年最新版)》中手衛生的指征：
1、直接接觸病人前后;
3
2、摘手套后;
3、不論是否戴手套，進行侵襲性操作前;
4、接觸體液或排泄物、粘膜、非完整皮膚或傷口敷料后;
5、護理病人從污染部位移到清潔部位時;
6、接觸緊鄰病人的物品后(包括醫療設備)。
? 《醫務人員手衛生規范(2009年)》中手衛生的指征：
1、直接接觸每個患者前后，從同一患者身體的污染部位移動到清潔部位時;
2、接觸患者粘膜、破損皮膚或傷口前后，接觸患者的血液、體液、分泌物、排泄物、傷口敷料等之后;
3、穿脫隔離衣前后，摘手套后;
4、進行無菌操作、接觸清潔、無 菌物品之前;
5、接觸患者周圍環境及物品后;
6、處理藥物或配餐前。 ? 手衛生5個重要時刻： 請您記住二前三后、把好五關。 二前：接觸患者前、行無菌操作前;
三后：體液暴露后、接觸患者后、接觸患者周圍環境后
用什么進行手衛生?
1、普通手清洗劑――非常有效!可以清除手上絕大多數細菌。
2、快速手消毒劑――理想產品!可以更好的清除手上的細菌，并且非常方便。但需注意，如果手部有可見污漬時不應使用。
4
快速手消毒劑優點： ? 比洗手有更高的依從性 ? 比普通洗手和用抗菌產品 洗手更有效
? 比洗手對手部皮膚傷害少 ? 比洗手和戴手套浪費少 ? 所用時間少，作用快、不 需要水和毛巾。
你還在用固體肥皂，請立即停用固體肥皂!
您會正確佩戴手套嗎?
? 手套的作用
1、保護自己：當接觸血液，血液制品，分泌物，排泄物(汗水除外)，粘膜和不完整皮膚時，手套形成有效的保護膜，防止手部被污染 。
2、保護患者：在進行侵入性操作，或其它會接觸病人不完整皮膚或粘膜的護理活動時，手套可以減少微生物從醫護人員的手上傳給病人，可以幫助醫護人員在照顧不同患者時，防止微生物從一個患者或物體上傳播到另一個患者身上。
? 手套的使用原則
1、接觸或預料到要接觸患者的分泌物、排泄物、體液、血液等或其他污染性程度高的物質;
2、醫護人員的手部皮膚有破損，而需接觸患者或污染物品時;
3、醫護人員接觸開放性傷口或施行侵入性無菌操作時。
? 手套的使用指征
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清潔手套的使用指征：
1、手可能被血液、體液、患者的粘膜、分泌物所污染時應戴清潔手套。
2、工作人員接觸傳染患者時，做或配合胃鏡、腸鏡或類似檢查時，應戴清潔手套。
清潔手套的選擇：
1)非無菌一次性乳膠手套：采集動/靜脈血、做支氣管鏡檢查、更換濕性傷口敷料等可能發生物理性或生物性危害的職業暴露的操作中戴清潔乳膠手套;
2)一次性薄膜手套：護士在為患者進行吸痰、收集引流標本、清倒引流瓶內引流液、更換被血液、體液及糞便污染的布類(如床單)等操作時宜戴一次性薄膜手套。
3)無菌手套的使用指征：
1、工作人員在進行手術操作時;
2、護理免疫力低下的患者時;
3、進行進入體腔的侵入性操作時(如：插導尿管、深靜脈置管術等)。
? 手套使用的要求
1、手套不能代替洗手;
2、脫手套或更換手套時應洗手，必要時進行手消毒;
3、當一次活動結束時，或懷疑手套破損時，以及不同的患者之間應取下手套并洗手。
4、醫護人員的手部有破損時應先用防水敷料保護再戴手套或戴雙層手套;
5、戴手套執行操作過程中，避免已經污染的手套觸摸清潔區域或物品;
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6、不能戴著手套直接洗手，因為洗過的手套通透性增加，細菌更容易進入手套內;
7、一副手套只能用于一位患者，同時多項操作時，應按污染程度從輕到重，否則要更換手套后方可進行另一項操作(如：更換床單后進行靜脈抽血就需更換手套) ;
8、使用后的一次性手套按“感染性醫療廢物”處置。
? 戴手套能代替洗手嗎?
有人認為洗手不方便，而采用戴手套代替洗手的方式。根據美國感染控制和流行病協會 (APIC)的調查，有很多關于手套質量的可變性報道：乙烯手套(薄膜手套)有4%一63%、橡膠手套有3%-52%的不可見滲透，另一方面是使用者可能在摘手套時無意中污染了手部。也就是說戴手套不能完全屏蔽病原微生物，因此不能充分地保護工作人員，也不能充分防止交叉感染，所以取下手套后應洗手或用消毒液擦手。
新超市基本知識范文第5篇
活動總結
為了進一步加強教師隊伍建設，提高我校教師的整體素質，推進新課程改革，增加課堂教學的實效性，我校開展了教師基本功比賽活動。這次比賽達到了關注教師成長、促進教師基本功訓練、提高課堂教學效率、提升教學質量的目的。為廣教師提供了充分展示自己教學基本功的舞臺，對全面提升我校教師的專業化水平和業務素質起到了促進作用。
教學是一門技術更是一門藝術，它的技術性和藝術性就體現在教師的教學基本功上，特別是教師“講、寫、畫、演”等方面。教師的基本功更是直接影響著教學效率和教學成績。為了能使此項活動開展的更廣泛，比賽內容包括粉筆字、鋼筆字、毛筆字、課件制作、教學五個方面;在比賽形式上，采取現場書寫、作畫、演講，力求新穎實效、公開公正。各學?；径寄馨赐ㄖ?，認真組織本學校的教師大練教學基本功。
教學基本功比賽，小學領導高度重視，并對比賽的整個流程和參賽前的準備工作進行了精心籌劃和精密安排。教師們，都能作到認真對待，精心準備，教師參與熱情高漲，團
隊精神突出，所有報名參加比賽的教師克服了一切困難。整個比賽過程嚴謹有序、高效務實，公平、公開、公正，做到了領導滿意，教師順心。
總結本次基本功比賽，也存在一些問題值得我們反思：
1、個別學校重視程度不夠，接到教研室通知后，沒有及時組織教師進行基本功訓練，比賽流程不熟悉，比賽用品準備不充分，書寫比較慢，作品質量不高，成績不理想。
2、一些教師的教學基本功還有待于進一步提高，鋼筆字、粉筆字成績普遍較高，工整嚴謹，或瀟灑秀美或大氣磅礴，獲得評委一致好評。但毛筆字、簡筆畫成績相對較差，有的正楷字雖然書寫認真但缺少變化與力度，整體看不美觀;毛筆字練習少，或根本不會寫;簡筆畫主題空洞，不懂得簡筆畫的繪畫方法，不會通過簡單的線條或幾何形來表現簡筆畫。個別年齡偏大的教師普通話不標準，讀錯音的現象嚴重。
3、教學基本功不均衡。一是獲獎學科不均衡，成績排名在前教師大多是美術、語文學科教師，其他學科教師很少，理科教師參加比賽的都不多，二是教師個人比賽項目不均衡，有的項目成績好，但有的項目成績卻很不理想，差距較大。
希望通過本次活動，廣大教師真正認識到教師基本功的重要性，樹立“學高為師，身正為范”的良好意識。寫字、練畫(話)不只是語文教師、美術教師的任務，更是所有教師的任務。所有教師都應認真練字，從楷書入手，選帖，臨帖、堅持練習，不斷提升自我，教師的一手好字不僅是一種文化的傳承，更有可能會影響學生的一生，是一種責任;簡筆畫的練習要通過觀察生活，總結提煉，應用簡單的線條、幾何圖形流暢表現，由簡入繁的形式，積累練習，并能熟練應用到本學科的輔助教學上，真正提高教育教學質量。
新超市基本知識范文第6篇
一、單項選擇題：
1、新修訂《工傷保險條例》正式實施日期為（ ）
A、2010年12月8日 B、2010年12月20日 C、2011年1月1日
2、新修訂《工傷保險條例》規定哪些人有權利享受工傷保險待遇（ ） A、正式職工 B、各類企業全部職工和有雇工的個體工商戶的全部雇工 C、各類企業、事業單位、社會團體、民辦非企事業單位、基金會、律師事務所、會計事務所等組織的職工和個體工商戶的雇工
3、參加工傷保險由誰繳費（ ） A、職工繳費
B、單位繳費，職工個人不繳費 C、單位和職工共同繳費
4、工傷保險實行下述哪種費率（ ） A、統一費率 B、協商費率 C、行業差別費率
5、工傷保險基金不得有下列那種用途（ ） A、勞動能力鑒定
B、工傷預防的宣傳、培訓 C、興建或者改建辦公場所
6、職工發生事故傷害或者被診斷為職業病，所在單位應當幾日內向統籌地區社會保險行政部門提出工傷認定申請（ ） A、30日內 B、60日內 C、一年內
7、用人單位未按規定提出工傷認定申請的，受傷害職工或者其近親屬、工會組織在事故傷害發生多長時間內向社會保險行政部門提出工傷認定申請（ ） A、一個月內 B、六個月內 C、一年內
8、職工應該到哪種醫療衛生機構進行職業病診斷（ ）
A、任何一家衛生醫療機構都可以
B、用人單位所在地或者本人居住地、經省級以上人民政府衛生行政部門批準的具有
職業病診斷資格的醫療衛生機構
C、用人單位所在地或者本人居住地、經省級以上人民政府衛生行政部門批準的醫療衛生機構
9、用人單位未在規定時限內提出工傷認定申請的，在此期間，由誰負擔工傷職工符合規定的工傷待遇等有關費用（ ） A、用人單位
B、工傷職工或者其直系親屬負擔 C、社會保險經辦機構
10、對工傷認定申請不予受理不服的，應當如何辦理（ ） A、可以依法申請行政復議或者提起行政訴訟
B、可以向勞動爭議仲裁機構申請仲裁 C、可以向當地政府信訪部門提出申請
11、職工或者其直系親屬認為是工傷，用人單位不認為是工傷的，由誰承擔舉證責任（ ）
A、職工或者其直系親屬 B、社會保險行政部門 C、用人單位
12、社會保險行政部門應在受理工傷認定多少日內作出工傷認定決定（ ） A、60日內 B、30日內 C、20日內
13、用人單位未參加工傷保險，職工發生工傷能否申請工傷認定（ ）
A、不能申請，只有參加工傷保險才可以 B、只要其所在單位是《工傷保險條例》覆蓋范圍內的都可以申請 C、只有其所在單位是國有企業的才可以申請
14、職工發生工傷，在什么情況下需要進行勞動能力鑒定（ ）
A、只要發生工傷就要進行勞動能力鑒定 B、一發生工傷就應當立即進行勞動能力鑒定
C、發生工傷，經治療傷情相對穩定后存在殘疾、影響勞動能力的，應當進行勞動能力鑒定
15、工傷職工應當向誰提出勞動能力鑒定申請（ ）
A、設區的市級勞動能力鑒定委員會 B、統籌地區的社會保險行政部門 C、統籌地區的勞動爭議仲裁機構
16、勞動能力鑒定的傷殘等級一共分為幾級，最輕是幾級，最重是幾級（ ） A、分為1-8級，最重為第1級，最輕為第8級
B、分為1-10級，最重為第1級，最輕為第10級
C、分為1-10級，最重為第10級，最輕為第1級
17、當事人對統籌地區勞動能力鑒定委員會作出的鑒定結論不服的，應當在收到勞動能力鑒定結論之日起多少日內向省、自治區、直轄市勞動能力鑒定委員會提出再次鑒定申請（ ） A、15日 B、20日 C、30日
18、已經勞動能力鑒定過的工傷職工，認為傷殘情況發生變化的，在勞動能力鑒定結論作出多久后可以向勞動能力鑒定委員會提出復查鑒定申請（ ） A、半年 B、一年 C、兩年
19、工傷職工停工留薪期一般不超過多長時間（ ） A、10個月 B、12個月 C、24個月
20、停工留薪期內，工傷職工原工資福利待遇由誰支付（ ） A、由所在單位按月支付 B、由工傷保險基金支付 C、不再享受原工資福利待遇
21、生活不能自理的工傷職工在停工留薪期需要護理的，由誰負責（ ） A、職工個人或者其直系親屬 B、工傷保險經辦部門 C、所在單位
22、已經評定等級的參保職工需要生活護理的，如何享受待遇（ ）
A、由用人單位按月支付生活護理費 B、從工傷保險基金中按月支付生活護理費 C、從工傷保險基金中按月支付傷殘津貼
23、新《工傷保險條例》規定一級至三級傷殘分別支付一次性傷殘補助金多少（ ） A、22個月的本人工資、20個月的本人工資、18個月的本人工資
B、24個月的本人工資、22個月的本人工資、20個月的本人工資
C、27個月的本人工資、25個月的本人工資、23個月的本人工資
24、一次性工亡補助金的標準是（ ） A、上全國城鎮居民人居可支配收入的20倍 B、上全國城鎮居民人居可支配收入的15倍 C、48個月至60個月的統籌地區上職C、由用人單位和職工個人以傷殘津貼為基數，繳B、受到非本人主要責任的交通事故
工月平均工資
25、因工死亡職工的供養親屬是指（ ） A、因工死亡職工的姻親 B、因工死亡職工的血親
C、因工死亡職工生前提供主要生活來源、無勞動能力的親屬
26、用人單位未參加工傷保險，工傷職工的工傷待遇由誰支付（ ） A、社會保險經辦機構 B、工傷職工個人或者其直系親屬自己負擔 C、用人單位
27、騙取工傷保險待遇、騙取工傷保險基金支出的，由社會保險行政部門責令退還，并處罰款多少（ ）
A、處騙取金額2倍以上5倍以下的罰款 B、處騙取金額1倍以上3倍以下的罰款 C、處騙取金額1倍以上5倍以下的罰款
28、用人單位分立、合并、轉讓的，由誰承擔工傷保險責任（
） A、原用人單位 B、承繼單位
C、原用人單位和承繼單位共同承擔
29、一至四級工傷職工如何辦理醫療保險（ ）
A、無需辦理醫療保險
B、職工個人不繳納醫療保險費 納醫療保險費
30、下面哪項費用不屬于工傷保險基金支付范圍（ ）
A、職工住院治療工傷的伙食補助費
B、經工傷保險經辦機構批準，工傷職工到統籌地區以外就醫所需的交通費、食宿費 C、治療非工傷引發的疾病
二、多項選擇題：（以下各題有兩個或者兩個以上的正確答案，多選、漏選均為錯誤）
31、《工傷保險條例》的適用范圍是（ ） A、中華人民共和國境內的企業和有雇工的個體工商戶
B、事業單位、社會團體、民辦非企業單位 C、基金會、律師事務所、會計事務所
32、《工傷保險條例》的立法宗旨是（ ） A、保障工傷職工的獲得醫療救治和經濟補償
B、促進工傷預防與職業康復 C、分散用人單位的工傷風險
33、工傷保險基金的構成（ ） A、用人單位繳納的工傷保險費 B、工傷保險費基金的利息
C、依法納入工傷保險基金的其他資金
34、上下班途中受到怎樣的事故傷害，應當認定為工傷（ ） A、受到暴力等意外傷害的 C、受到城市軌道交通、客運輪渡、火車事故傷害的
35、有下列哪種情形的，不得認定為工傷或者視同工傷（
） A、故意犯罪的 B、醉酒或者吸毒的 C、自殘或者自殺的
36、提出工傷認定申請的時候應該提交的資料有（ ） A、工傷認定申請表
B、與用人單位存在勞動關系（包括事實勞動關系）、人事關系的證明材料
C、醫療診斷證明或者職業病診斷證明書（或者職業病診斷鑒定書）
37、以下哪種情形屬于認定工傷的情形（ ）
A、在工作時間和工作場所內，因工作原因受到事故傷害的
B、在工作時間和工作場所內，因履行工作職責受到暴力等意外傷害的 C、患職業病的
38、以下哪些情形可以視同工傷（ ） A、在工作時間和工作崗位，突發疾病死亡或者在48小時之內經搶救無效死亡的 B、在搶險救災等維護國家利益、公共利益活動中受到傷害的 C、職工原在軍隊服役，因戰、因公負傷致殘，已取得革命傷殘軍人證，到用人單位后舊傷復發的
39、申請勞動能力鑒定所需資料（） A、工傷認定決定
B、職工工傷醫療的有關資料 C、單位證明材料
40、誰有權提出勞動能力復查鑒定申請（ ）
A、工傷職工或者其近親屬 B、工傷職工所在單位 C、工傷保險經辦機構
41、職工工亡，其近親屬可以享受何種工傷保險待遇（ ） A、喪葬補助金 B、供養親屬撫恤金 C、一次性工亡補助金
42、職工治療工傷，應該在哪里就醫（ ）
A、任何一家醫療機構 B、與社保經辦機構簽訂服務協議的醫療機構
C、情況緊急時，可以先到就近的醫療機構
43、職工工傷被鑒定為5至6級傷殘的，其勞動關系如何處理（ ）
A、用人單位解除與工傷職工的勞動關系 B、保留與用人單位的勞動關系，由用人單位安排適當工作
C、經工傷職工本人提出，可以與用人單位解除或者終止勞動關系，由工傷保險基金支付一次性工傷醫療補助金，由用人單位支付傷殘就業補助金
44、有下列哪種情形的，有關單位或者個人可以依法申請行政復議，也可以依法向人民法院提起行政訴訟（ ） A、對工傷認定結論不服的 B、對工傷認定申請不予受理的決定不服的 C、對經辦機構核定的工傷保險待遇有異議的
45、職工被派遣出境后工傷保險如何辦理（ ） A、依據前往國家或地區的法律應當參加當地工傷保險，其國內工傷保險關系中止 B、不能參加當地工傷保險的，其國內工傷保險關系不中止
C、出境工作后，其國內工傷保險關系自然中止
46、社會保險行政部門工作人員在工傷認定中，可以進行以下哪些調查核實工作（ ）
A、進入有關單位和事故現場
B、查閱與工傷認定有關的資料，詢問有關人員并作出調查筆錄
C、記錄、錄音、錄像和復制與工傷認定有
關的資料
47、職工被借調期間受到工傷事故傷害的，由誰承擔工傷保險責任（ ） A、原用人單位承擔工傷保險責任 B、借調單位承擔工傷保險責任 C、原用人單位與借調單位可以約定補償辦法
48、在哪些情形下，工傷職工停止享受工傷保險待遇（ ） A、喪失享受待遇條件的 B、拒不接受勞動能力鑒定的 C、拒絕治療的
49、參加工傷保險的職工在工傷協議醫療機構發生的以下何種費用可由工傷保險基金支付（ ）
A、治療工傷所需的符合規定的醫療費用 B、治療所有疾病所需的醫療費用 C、進行工傷康復所需符合規定的費用 50、勞動能力鑒定是指（） A、勞動功能障礙程度等級鑒定 B、傷殘程度的鑒定