三維cad制圖范文第1篇
特點：直觀清晰的反應了零件形狀與特征，這樣很好的幫助設計人員去理解物體的結構。
二、軸測圖畫圖步驟：1.捕捉按鈕右鍵。。。。設置。。。。然后換成等軸測捕捉。
2.Op命令(工具。。。選項)在顯示下----------把十字光標調到50%.
3.打開正交(F8建切換正交)。
4.按F5鍵 或ctrl+e切換畫圖空間
5.我想在側面畫圓，(按f5是不管用的)這是采用橢圓(命令el，后選擇等軸測圓(I)(用F5切換三個面的時侯要坐標平行，才能畫圖)
6.等軸測空間可以用復制命令。。。。。 不能用偏移命令
三維cad制圖范文第2篇
摘要：隨著基礎建設的迅速發展，與機電類有關的工程建設與得到迅速發展，尤其是機械零部件的測繪及CAD制圖備受重視。因此，本文主要對機械零部件的測繪與CAD制圖的內涵及其作用進行分析，并提出機械零部件的測繪及CAD制圖的應用策略。
關鍵詞：機械零部件;測繪;CAD制圖;應用;研究
Key words： mechanical parts;surveying and mapping;CAD drawing;application;research
0 引言
機械零部件的測繪及CAD制圖是極具實用性與專業性的一門課程，其通常對人們的分析能力以及空間想象力通常具有很強的要求，只有如此，學生才能具備相應的繪圖實踐力，這對于大部分學生的學習以應用都具有較大的難度。在研究與應用機械零部件的測繪及CAD制圖相關知識的時候，通常會根據相關任務，對機械零部件的測繪及CAD制圖的相關知識點以及制圖理論實施學習、鞏固與提高。通過理論和實踐的有效結合，不僅可以有效避免知識點的單一推送、機械化記憶制圖標準、枯燥乏味的學習制圖理論，而且還能使制圖更加的標準、規范，從而使學生對于機械零部件的測繪及CAD制圖的學習興趣以及自學意識得到有效提升的同時，促使學生深刻理解課程內容在實際生活的應用意義，并促進教學內涵的擴展，從而使機械零部件的測繪及CAD制圖的教學質量與效果得到顯著提高。
1 機械零部件的測繪及CAD制圖概述
1.1 機械零部件的測繪
1.1.1 機械零部件的測繪概念
機械零部件的測繪主要是立足于工作過程的系統化課程的開發理念而開發出的具有職業教育特點的一門新課程。其主要是構建于與企業深度合作的前提下，和企業一起開發出的工學結合的一門課程，該課程的主要目的就是對學生自身的職業意識、能力以及崗位技能進行培養[1]。
1.1.2 零部件的測繪步驟
首先，零部件分析。在開始的設計上，零部件主要是在機器上賦予了相應的角色與功能。為了使零部件的測繪過程實現完整、準確的表達，就許多測繪的零部件實施認真分析，明確標記出零部件的尺寸與精度，充分了解到零部件的類型，通過機器的作用，使用到的材料以及相關加工方法，并了解到零部件在機器當中用到的材料、種類與功能、粗加工的方法。
其次，明確零部件視圖的表達方案。想要充分滿足生產需求，零部件的系列輪廓需依據其結構形式與功能形式通過不同方式展現。零部件種類明確指出，其方案通常表現在兩個方面：第一，主視圖的選擇，主視圖選擇需遵循下述原則：①零部件形狀的特點;②主視圖盡可能反映出零部件加工及其工作位置，若無法準確確定相關位置，就需選擇些自然位置。第二，選擇些不同視圖與演示方案。主視圖如果不能完全的呈現出內部結構以及零部件形狀，就需選擇些不同視圖或者顯示方案，由此可知，細節總體的概念需注重各個視圖或者方案，細節并非唯一選擇[2]。
再次，通過目測徒手畫出零部件的草圖。在該步驟中，通常分成五個步驟：①明確圖紙的位置與比例，粗略的定義各個視圖所占用到的區域，并通過主視圖當中，構建中心線與基線，需注意其為標注尺寸與其他的附加視圖空余出空間。②詳細的闡述出零部件的內部結構以及形狀，并尋找與深化有關圖紙，注重零部件結構之間的比例。③測繪全部要標記的尺寸線，并依據各個尺寸進行標記，注重重復或者不正確尺寸。④填充技術的要求：零部件的表面具體粗糙度的測定、尺寸公差、零部件測定、熱處理、模具公差等相關要求。⑤檢查并修改地圖，填寫標題，實施草圖。
最后，繪制機械零部件工作圖。因為在測繪草圖細節的時候，受到一定限制，許多問題通常無法在測量過程中得以解決。一般來說，組織與修改草圖的細節，通過正式的零件圖紙進行制作，在批準之后進行生產。草圖的校準，在設計標準零部件的時候，需注重查看表格，想要顯示出正確尺寸并測繪零部件的工作圖紙，在進行零部件的圖紙測繪后，全部的零部件的測繪工作就都完成了。
1.1.3 零部件測繪的具體方法與步驟
首先，對零部件的結構進行了解與分析。在對機械零部件進行測繪的時候，需注重對機械零部件實施分析研究，了解測繪的工作原理、裝配關系以及結構特點。其次，畫出相應的裝備示意圖，其主要是表示出零部件的裝配關系以及相互位置，是零部件拆卸之后進行重新裝配以及畫裝配圖的重要依據。再次，拆卸機械零部件[3]。在拆卸的時候，需注重“恢復原機”的拆卸原則，外購的部件或者是不可拆的部件部分，需盡可能不拆，禁忌破壞性的拆卸方法，在拆卸之前，需注重重要尺寸的測量，如運動零部件的裝配間隙以及極限位置等。最后，畫出機械零部件的草圖。零部件的草圖通常是測繪現場進行徒手測繪，不用和被測零部件保持較為嚴格的比例，但需包含零部件圖的全部內容。在這之后，則依據裝配的示意圖以及零部件草圖，畫出相應的裝配圖。
1.2 CAD制圖
①CAD的啟動和退出;CAD的用戶界面以及工作界面;設置習慣性的繪圖環境;CAD制圖的方法;認識到CAD制圖的環境;圖形文件的管理。②繪制點、線等相對簡單圖形的繪制方法;熟悉輔助制圖的技巧;靈活精確的實施CAD制圖的命令，并通過狀態欄輔助制圖的方法;制圖準備以及樣式設計的比例。③經過系統所具備的編輯命令與夾點的編輯功能測繪出復雜圖形，為圖形的填充團，充分掌握復雜圖形的測繪方法。④運用圖形與圖層特征的控制功能;通過圖塊測繪促進制圖效率的提高;充分掌握圖塊與圖層的運用方法，促進繪圖效率的提高。⑤給圖形標注相應的尺寸與文字，充分掌握尺寸與文字的標注方法。⑥三維圖形繪制，依據三維圖形環境設置，充分掌握較為簡單的三維圖形的繪制方法。⑦圖形打印，充分掌握打印與輸出圖形的方法[4]。
2 機械零部件的測繪及CAD制圖作用
機械零部件的測繪與CAD制圖的技術運用，機械零部件的測繪與CAD制圖通常是對零部件的測繪、CAD制圖、手工制圖、三維建模、質量控制、裝配知識和技能、職業素養、團隊協作等各項能力實施全面訓練，具體表現為：
首先，有助于制圖標準的規范化。機械工程的圖樣被稱作為工程界“通用的語言”，制圖標注通常指“通用語言”的實際“語法”，因此，制圖標準通常在工程界具有重要的影響。目前，機械零部件的測繪與CAD制圖的相關標準理論，對機械零部件加工者進行學習標準的重要方式，但對國家標準的具體運用狀況不理想，就會影響到其讀圖與繪圖，造成理論和實踐的脫節。相關人員通過機械零部件的測繪與CAD制圖有關技術知識與內容提取，如齒輪軸測繪，需明確齒輪齒數與模數計算，確定齒輪精度的等級;在測量的時候，需注重測量工具的規范、合理使用，進行正確讀數;在繪制的時候，需在坐標紙上能夠迅速、規范的徒手繪圖，以此為CAD制圖奠定好基礎，并通過CAD制圖完成三維圖與平面圖，通常包含了圖幅、圖框、線型、比例、視圖選擇，公差、標注、技術等相關要求。具體測繪中，主要就是對制圖的標準進行學習與應用，以確保機械零部件的測繪與CAD制圖的繪制形象化、過程化、具體化。
其次，有助于機械零部件測繪以及CAD制圖的趣味化。在機械零部件的測繪以及CAD制圖過程中，通過相同圖紙，無法通過學習的知識對相關信息進行有效整合，對于圖紙理解也比較粗淺，因此，將簡單的機械零部件的測繪為例，指導學生進入到空間分析大門。將圓柱體為例，可先對三維圖進行測繪，并將其生成二維平面圖，以不同主視的方向選擇，形成不同的視圖，以充分體現出機械零部件的測繪與CAD制圖的趣味性。
最后，有助于理論和實踐的有效結合。在機械零部件的測繪與CAD制圖中，可將抽象化機械零部件的測繪與CAD制圖知識與技術與實際工作實踐有效結合，如齒輪泵的測繪以及CAD制圖，可先對齒輪泵的零部件實施分析，把齒輪泵分成主動的齒輪軸、從動的齒輪泵、泵蓋、泵體、彈簧、螺栓、油塞、墊片等各種零件，并將這些機械零部件當做載體，進行測繪與制圖。機械零部件的測繪與CAD制圖的運用，可將離散、抽象的知識點轉變成具體的機械工程運用，將機械零部件的測繪與CAD制圖的內容和職業標準相結合，以實現機械零部件的測繪與CAD制圖的有效應用。
3 機械零部件的測繪及CAD制圖實際應用
3.1 機械零部件的測繪應用
3.1.1 掌握機械零部件的損壞狀況準確信息
工程師需充分了解到機械零部件共損壞多少件，機械零部件的損壞能否被修復，能否有備件，若上述的全部條件都被否定，就需明確損壞的機械零部件的圖紙是否精美。在某種狀況系，圖紙可交給加工部門加以生產，若沒有，部分損害的零部件就應該加以調查找出來。
3.1.2 實體測繪的方法
機械零部件的測繪過程由測量零部件的連接件尺寸作為起始，以促使在裝配的時候，構建精美公差，并依據具體測量以及與相關公差標準加以修正。草圖需標注實際的測量值以及修正值，詳見圖1。
就裝配尺寸而言，若條件即環境與時間允許，至少需實施3次左右的測量與數據讀取的全過程，以此對尺寸準確性進行驗證。對關鍵的尺寸實施準確的調查與映射之后，對不相符的零部件尺寸進行測量，也就是尺寸與形狀。通常而言，設計的尺寸值需符合元件貼裝需要的載荷與結構要求，對零部件精度沒有嚴格要求。例如，聯軸器軸頸、齒輪腹板等的實際厚度，由圖2的尺寸A、B1和B2所示。尺寸不需要進行多次測量，只要測量到基值就可以了。
3.1.3 草圖繪制
在完成測繪之后，需依據機械零部件的編制草圖進行測繪。草圖通常是正式進行零部件加工的前提與基礎，需準確的反映出被測繪工件的結構、形狀與尺寸。在明確標出草圖尺寸外，還要明確標出各公差，即位置公差、形狀公差、表面粗糙度、配合，通常需標注出和試件相配的機械零部件尺寸。在開展實地的勘察與測繪的時候，需明確零部件的技術要求與材料測繪，以此在正式的機械零部件加工所用到的圖紙進行制備的時候，可當作參考。草圖準確性通常對制圖的質量具有決定性影響，這通常也是制圖工作中的主要組成部分。并將相關知識作為基礎進行草圖繪制，圖紙呈現出零部件的準確形狀，各個加工的機械零部件的位置、配合精確的尺寸。
3.1.4 依據技術選擇的零部件用到的材料及熱處理要求
機械零部件的選材中，需注重對零部件的操作要求、經濟要求、工藝要求、材料選擇的合理及依據機械的性能實施歸一化與退火，并選擇正確的回火、淬火、表面的熱處理等，這些都對性能具有積極的影響，并促進使零部件的運用壽命以及加工質量的提高。在對材料進行選擇時，需充分考慮力方向、負載性質、工作溫度等相關因素，以及摩擦性質、環境等，在考慮到承受的恒定應力零部件，可選擇些不會變形的材料，可承受到沖擊力材料，并選擇些粘度差異比較大的材料。對于耐火材料而言，其更適用于零部件，通過腐蝕與高溫的環境下工作的零部件，需是耐腐蝕的材料，若零部件摩擦與滑動，則需用到耐磨的材料。依據工藝要求進行材料選擇的時候，需充分考慮到裝配的難度等相關因素，以及批量生產的尺寸與可加工性。如若機械零部件是形狀復雜或者是批量生產的，就需用到鑄造材料，盡可能使用容易切削的材料。典型技術要求通常包括了對于材料具備的機械性能、化學成分的相關要求，材料的熱處理要求、加工要求、無填料的圓角、斜面指示以及零部件的平衡實驗要求。
3.1.5 正式的加工圖紙測繪與存檔
正式的加工圖紙主要是依據草圖以及標準裝配的過程進行測繪。在對正式的機械零部件進行測繪的時候，需明確必須用到的圖紙、零部件形狀、反光設計，如機械零部件的局部加固以及橫截面。同時，還需注重草圖的參考手冊與草圖尺寸的檢查，用到的數據需滿足標準化以及標準化的相關要求，并與機械零部件的基本尺寸相符，對零部件的精度等級進行正確選擇。技術要求以及熱處理的方法需在機械零部件的圖紙上進行正確標記，以此為后期的技術改造以及維修奠定夯實的基礎。
3.2 CAD制圖的應用
機械制圖過程中，通常是三維轉向為二維，將軸承座的繪制為例，制圖者通常是依據設計的要求，通過CAD制圖三維繪圖的實施建模，以呈現出圖3的效果圖。想要便于加工，就需通過關聯關系，把三維模型逐漸轉換成二維視圖，該轉換過程具體為：打開模型的空間，把左下角都移動到坐標的原點（0，0，0），轉換到布局，對視口內部進行雙擊，以此將實體工具欄以及視圖工具欄調出。
將視口轉變成頂視圖，輕擊輪廓冶命令，再將實體選中，在確認之后進行三次回車，以形成相應的主視圖，通過相同方法對機械零部件的左視圖與俯視圖測繪，這個時候，形成的三視圖并不在同個平面，經過對齊冶命令，修改到相同平面，這就能有效實現軸承座的三視圖轉換。通過生成出的二維圖進行剖視圖繪制，并將必要的尺寸、文字進行標注，最終完成圖形的繪制。在CAD制圖的全過程，需對軸承座建模進行正確操作，充分掌握CAD制圖中，三維轉換成二維的技巧與方法，以實現軸承座零部件圖片的快速繪制，這不僅實現制圖時間的節省，而且還能使制圖準確率得到顯著提高。同時，圖形的清晰繪制與結構明確，不僅便于后期零部件的加工，而且還能使零部件的加工技術者利用三維模型的結構進行正確操作，以實現CAD制圖順利完成。
4 結束語
綜上所述，機械零部件的測繪，需通過設備維修的工作參與以及機械零部件的結構觀察，實現豐富經驗的積累，并參考有關的書籍，對機械零部件的成本、壽命、性價比等相關因素進行充分考慮，以便于機械零部件的有效測繪。同時，CAD制圖的運用，還能使軟件的功能與作用得到充分發揮，精確、高效的測繪，需與國家標準所要求的機械零部件圖樣相符合，以促使機械零部件的有效應用。
參考文獻：
[1]芮春燕.機械制圖與CAD成圖和機械零件測繪課程融合教學研究[J].現代職業教育，2021.
[2]趙明俠.基于3D技術的高職機械制圖與CAD課程測繪實訓實施與研究[J].內燃機與配件，2020（2）：2.
[3]程雪連，陳福德.CAI技術在“機械制圖測繪與CAD實訓”課程中的應用[J].現代信息科技，2021，5（1）：4.
[4]周潤龍.探究CAD技術在現代機械設計中應用[J].科學中國人，2017（7X）：1.
三維cad制圖范文第3篇
*******
******* CAD學習心得體會
在經過一個學期的學習AUTO CAD的這段時間里，我對CAD的應用有一個較全面的了解，同時也掌握了CAD制圖的一些方法與技巧，下面就個人繪圖的心得談談。
一、畫圖的基本常識
比方說畫一個圓，你首先得知道畫圓的圖標在哪里，或是快捷鍵是什么，這是繪圖前需了解的。所以剛入門時候我就嘗試逐個的試一試，了解一下繪圖的基本命令。
二、掌握快捷命令、提高繪圖速度
在熟悉了每個圖標后，對一些常用或不常用的的命令應掌握其快捷鍵，前期可能有點慢，但你用一段時間后，繪圖的速度就會顯著的提高。
三、對各種參數進行設置、提高繪圖的水平與質量
掌握了畫圖的基本方法，這還不夠，因為同一幅圖可能形式一樣，但圖層設置(后面詳述)和色彩的搭配與線型的設置不同，給人的感覺與打印出來的效果是截然不同的。所以接下來該掌握的首先是圖層的設置，線型、文字及標注樣式的設置，怎樣設置能使圖形在CAD上看起來好看，打印出來質量高，這需要反復的畫，然后打印出來，不斷的總結經驗。
四、養成繪圖的良好習慣
當我掌握基本的繪圖命令后，老師就常常強調應該在以后的繪圖過程當中就應養成良好的習慣，這對提前繪圖速度與繪圖的質量非常關鍵、同時也利于我們的圖能很好的拿來與人交流，特別是對需要一個團隊協作才能完成的圖顯得尤為重要。 AUTIO CAD的繪圖基本如同以下步驟：
1、繪圖前先建好圖層
在此就不對圖層作解釋了，在畫圖之前，首先把基本的圖層設置好(包括顏色、線型、線粗的設置)，如輪廓線、標注、文字可分別建立相應的圖層，其它圖層剛根據需要設置。
2、建好圖層后，設置基本的文字與標注樣式 文字與標注樣式的設置一是方便繪圖，二是便于以后修改。標注樣式也可等圖畫好后在標注前設置，文字樣式最好設成宋體或仿宋，這樣便于在不同的機子上打開能保證文字正確顯示。
3、線型的擋配(包括顏色、粗細、形式)
一幅圖假如線一樣粗，打印出來就沒有層次感，讓人看了費神。如輪廓線可設為0.35或0.4或0.45，標注可設為0.15，這樣才能較好的把輪廓與標注區分開來。
我自己總結的經驗和方法：
1、循序漸進
整個學習過程應采用循序漸進的方式，先了解計算機繪圖的基本知識，如相對直角坐標和相對極坐標等，使自己能由淺入深，由簡到繁地掌握AutoCAD的使用技術。
2、學以致用
在學習AutoCAD時始終要與實際應用相結合，不要把主要精力花費在各個命令孤立地學習上;要把學以致用的原則貫穿整個學習過程，以使自己對繪圖命令有深刻和形象的理解，有利于培養自己應用AutoCAD獨立完成繪圖的能力。
3、熟能生巧
配套的強迫自己做幾個綜合實例，分別詳細地進行圖形的繪制，使自己可以從全局的角度掌握整個繪圖過程，力爭使自己學習完AutoCAD課之后就可以投身到實際的使用中去。
掌握技巧
1、常見問題要弄懂
(1)同樣畫一張圖，有的同學畫的大小適中，有的同學畫的圖形就很小，甚至看不見，
三維cad制圖范文第4篇
一、活動宗旨
為了豐富校園文化生活，營造我院科技創新氛圍，鞏固和提高學生的CAD軟件的應用技能，體會創新設計的過程;給CAD愛好者提供一個互相交流、互相促進的機會，增強同學們CAD繪圖的能力;并進一步提高同學們對計算機繪圖的認識，增強學習和使用CAD軟件的積極性。提高同學們的專業技能和科技素質，進一步培養勤奮、嚴謹、求實、創新的良好學風。為今后進行相關設計積累經驗。
二、活動主題:
第XX屆全院CAD制圖大賽
三、承辦單位:CAD愛好者協會
四、指導老師：XXX
五、參賽對象及形式
1、參賽對象：廣西水利電力專業技術學院全體在讀學生
2、參賽形式：個人參賽
3、報名費：每人次8.0元(按實際情況定)
六、活動時間：待定
七、活動時間：待定
八、活動流程
1、活動宣傳
前期宣傳
A、網絡宣傳 在學院及系網上進行前期通知與報道。
時間：活動前一周
B、收集上屆CAD大賽優秀作品圖片，打印宣傳。(時間：活動前期)
C、制作海報、橫幅(時間：活動前一至兩周) D、校區宣傳
校區張貼活動通知、活動事宜及獎項設置(時間：活動前一至兩周) E、班級宣傳
在院內進行班級的相互宣傳(時間：活動前期) F、成立特別小組，擬定試題(時間：活動前一至兩周) (2) 現場宣傳
A、比賽當天，在活動現場及其主要教學樓懸掛條幅
B、為到場嘉賓準備坐席
C、現場拍照，并安排人員進行記錄發送宣傳稿 (3)后期宣傳
A、在多媒體教室舉行頒獎典禮，并邀請相關人員參加，收集本屆CAD大賽優秀作品做成PPT，在頒獎典禮上播放。 B、在食堂前進行活動照片和活動作品的展示 2.比賽方案 1)題目擬定
由大賽特別小組提供題目，題目形式在比賽前一個星期將會有樣板。 2)活動報名
報名日期： 待定 3)人員安排：
1. 會長團：聯系并邀請指導老師和評卷老師，向社團總會、學院提出全院CAD大賽申請;比賽考場(機房)、以及其他物質方面的申請。
2. 外聯部：尋找此次CAD大賽的贊助商;布置考場，成立考場引導小組，負責引導考生入場。
3. 秘書部:制作邀請函、簽到表和各類證件;撰寫各類稿件并整理整理與發放;制作感謝信，并在比賽及頒獎結束后及時送達需感謝的指導老師和評卷老師;
4. 策劃部：安排分配各個部門的比賽工作，并安排監考人員(監考人員可在各部門中調人，監考人員如果有可能的話就進行一定的培訓)等，并協助各個部門完成各自負責的工作，在比賽期間成立應急小組(此小組人員要確保大賽期間能隨傳隨到)，處理各種突發事件。 5.活動前一周 a)比賽場地安排 b)監考人員安排：由CAD愛好者協會內部組織 C)現場秩序：CAD愛好者協會成員(待定) 6)、活動結束
A、評委老師進行現場評定;
B、做好參賽作品的回收工作，并協調參賽人員離場 C、組織人員做好現場清理工作; 7)、后期工作
A、根據評委老師做出的評定，辦公室作好相關分數統計，綜合考慮，由主席團評定
一、
二、三等獎及其它獎項的獲獎人員。
九、 考評要求
由老師根據作圖打分
十、 考評內容及比重
考察CAD基礎知識?；A知識題目上機作答，(30%) 考察CAD上機實際操作能力。(70%) 十
一、 活動日程安排
1. 前期宣傳：待定 2. 報名： 待定 3. 比賽：待定 4. 活動總結;待定 十
二、 報名方式
1、以班為單位進行報名
2、以個人為單位在到此次大賽指定聯系人(待定)處報名
獎項設置
一等獎：獎品+證書 二等獎：獎品+證書 三等獎：獎品+證書
十、大賽運行狀態可能性分析及應對方法：
1、考試即將開始，但還有部分人員處于排隊簽到階段，應請求考場，并考試結束后再完成簽到等;
十三、經費預算：XXX(由秘書部預算) 十
四、注意事項：
1、比賽歷程中協會所有成員如無緊急突發情況不得擅自離職;有擅離職守者論其重要性進行處分。
2、所有人員不應大聲喧嘩，影響大會進程;
3、協會成員必須佩戴會牌，以樹立我協會威信;
4、各部門人員應相互配合，保證此次大賽順利進行有效的進行;
5、比賽結束后清理考場，做到考場干凈美觀，保護環境。
6、會后應及時歸還所有借用物品等;
7、各部門所成立的小組是此次大賽的先頭部隊和后備軍，必須嚴格使用人員。
CAD策劃部
三維cad制圖范文第5篇
畢 業 論 文
題 目：CAD建筑制圖教學方法探析
入 學 年 月___xxxxxxxx____ 姓 名__xxxxxx 學 號_ xxxxxxxxxx 專 業__土木工程
指 導 教 師_ xxxxxx
完成時間_xxxxxxxxxxxx
摘要：建筑CAD是現代技術條件下的一種新的、全方位的建筑設計與表達手段。建筑CAD在建筑設計領域的應用主要體現在最終的圖面效果上，如精美的平、立、剖面。目前，國內設計院的建筑施工幾乎全部用AutoCAD制圖。對《CAD建筑制圖》課程教學中存在的問題研究，本著注重實踐，提出了該課程教學內容及教學方法的改革，使學生了解計算機輔助設計CAD對建筑、規劃設計、工程制圖等領域存在的作用，通過學習掌握CAD的基本繪圖方法及與其它應用軟件(尤其是AutoCAD,3Ds MAX等軟件)的關系，使學生真正了解計算機輔助制圖的作用，以便更好的提高教學質量，培養合格人才。
關鍵詞：CAD建筑制圖 存在的問題 教學方法
目錄
一 、當前教學中存在的一些問題 ..................................... 4 1.1 課程設置不合理 ................................................ 4 1.2 CAD課程安排不合理 ............................................. 4 1.3 教材和教學模式問題 ............................................ 4
二、改革建筑CAD課程教學的必要性 .................................. 5 2.1 從設計與表達的關系上看 ........................................ 5 2.2 以市場的角度介入 .............................................. 5 2.3 從畢業生定期返校開座談會的反饋信息看 .......................... 5
三、CAD建筑制圖教學的方法 ......................................... 5 3.1 優化教學內容、教學方法、提高學生動手操作能力 .................. 5 3.1.1 合理優化教學內容，構建新的課程體系是教好CAD建筑制圖課的前提 5 3.1.2 根據專業教學特點明確教學目的，合理安排課時 .................. 6 3.1.3 加強CAD軟件的基礎訓練，提高操作技巧 ........................ 6 3.1.4 使建筑CAD制圖課程與房屋建筑學、3Ds MAX等課程相結合 ......... 6 3.1.5 強化問題式教學模式，培養學生的創新能力 ...................... 7 3.2 通過改變考試方式、鼓勵參與專業認證等手段增強學生能力 .......... 7 3.3 “三段式”教學實踐 ............................................ 7 3.3.1激發好奇心、培養學習興趣、調動學生的學習積極性 ............... 7 3.3.2嚴格要求，做到訓練有素，有法可依 ............................. 8 3.3.3 培養學生自主學習能力 ........................................ 9 總結 ............................................................. 10 參考文獻 ......................................................... 11 致謝 ............................................................. 12
3 一 、當前教學中存在的一些問題
1.1 課程設置不合理
課程設置不合理，原先的課程設置是第二學期上CAD繪圖，而此時學生還在上計算機基礎、建筑制圖，學生識圖、手工制圖的能力還很薄弱，給學生計算機繪制專業建筑施工圖帶來相當大的困難，如有的學生把尺寸線當作圖形線來畫，CAD知識點和專業運用嚴重脫節。
1.2 CAD課程安排不合理
CAD繪圖課程我校安排是一周四節課，分兩次完成，一般的教學模式是上課兩節，上計算機兩節，但兩次相隔時間較長，老師上過的內容學生不及時上機，容易遺忘，導致上課和上機效果都差。也就是說課堂教學時間利用率、教學時效低;導致學生學習興趣、積極性難以形成、提高。
1.3 教材和教學模式問題
一般教材的編寫先是CAD中的各個知識點即命令使用介紹，然后再根據所學的CAD中的各個知識點，進行專業中的舉例說明，這也導致老師比較傳統的教學模式也跟教材編排順序一樣。審看整個授課過程，從理論上將，確實比較系統，先基礎，后運用，這種方法如果針對CAD專業或和CAD專業比較接近的專業的學生、或層次較高的授課對象來說，也許是可行的，但目前我們面對的是非CAD專業的學生，其層次是強調動手能力的職高中專的學生。結果是，在第一階段的知識點的授課過程中，面對沒有任何成就感的各種命令的一次次地無聊的操作，致使大部分學生在這個授課過程中 ，對該課程的新奇感喪失殆盡，在這種情況下，就很難再能培養學生對CAD這門課的興趣，致使學生在后繼的學習中，不主動，不積極，在基礎階段的學習效果可想而知;等到了第二階段的運用的學習時，是和實際掛上了鉤，但前面所學，本來就不牢靠，再一下子要運用那么多的知識點于實際中，談何容易，更不用說靈活運用了，此時，作為教師，由于課時的關系，在運用到某一個知識點時，不可能再利用時間重復
4 以前所說，很可能一帶而過。最終結果是不能、或不能很好完成課程教學目的與要求。
二、改革建筑CAD課程教學的必要性
建筑CAD課程在工程造價專業中的角色
2.1 從設計與表達的關系上看
建筑CAD是現代技術條件下的一種新的、全方位的建筑設計與表達手段。建筑CAD在建筑設計領域的應用主要體現在最終的圖面效果上，如精美的平、立、剖面。目前，國內設計院的建筑施工幾乎全部用AutoCAD制圖。
2.2 以市場的角度介入
工程造價專業就是培養以工程施工階段工程造價的編制與控制為工作重點的高級技術應用型人才，主要從事建筑、安裝、市政等施工階段工程預算及工程結算與決算等工作。在編制前，造價師要認真閱讀施工圖紙，了解工程全貌，做到心中有數。
2.3 從畢業生定期返校開座談會的反饋信息看
學生在實際工作中要接觸大量的施工圖紙，倘若看不懂，自然就無法履行好施工圖的預、結、決算等職責，一旦學生不能獲得工作能力，他的發展談何容易。這不得不引起教師的思考。
三、CAD建筑制圖教學的方法
3.1 優化教學內容、教學方法、提高學生動手操作能力
3.1.1 合理優化教學內容，構建新的課程體系是教好CAD建筑制圖課的前提
學?！禖AD建筑制圖》課內容較廣。如果不分主次地講解教材中的所有內容，將會導致學生學習目標不明確，對重點知識掌握不扎實，在處理實際問題時，無從下手。優化課程教學內容并不是簡單地增減內容，應從實際出發，根據專
5 業特點進行適當、合理的刪減，精選內容、突出重點。我校教師經討論對《CAD建筑制圖》教學內容作了一些改革嘗試，相比之前教學取得了明顯的成效。
3.1.2 根據專業教學特點明確教學目的，合理安排課時
對于一般中職學校的學生來說，學習本課程的目的主要是利用計算機進行建筑制圖和幫助識圖，對于設計方面要求不高，只是在規劃和裝飾專業才對設計作出較高要求，因此在教學中要注重對學生識圖和繪圖能力的培養。課程設置可考慮在了解CAD基礎知識的基礎上熟悉本專業軟件的具體應用，重點講授專業繪圖的技巧，課時可以安排為40學時左右。此外，要協調好CAD與其他專業基礎課程的開課順序，如一般應安排在計算機基礎、建筑制圖、房屋建筑學等專業基礎課程完成，學生具備了一定的專業知識之后學習。
3.1.3 加強CAD軟件的基礎訓練，提高操作技巧
由于目前有很多專業繪圖軟件都是基于CAD平臺開發出來的，集成度相對較高，在繪制圖形過程中比較容易，因此許多學生從一開始就癡迷于這一類軟件。在布置作業過程中，我一般都在后期布置學生繪制一棟建筑的平面、立面、剖面圖，有部分學生就問是否可以用天正CAD來做，我的回答當然是否定的，因為CAD是所有這些軟件的基礎，如果把基礎打好，在學習其他軟件的時候就會非常容易上手，而如果直接接觸這些軟件，當遇到某些特殊問題時，學生就會無所適從。所以必須隨時強調CAD基礎訓練的重要性，使學生深入理解CAD與其他相關軟件之間的關系，通過實例讓學生切身體會到CAD基礎在彌補專業軟件的不足中的重要性。
3.1.4 使建筑CAD制圖課程與房屋建筑學、3Ds MAX等課程相結合
將知識融會貫通，靈活運用。制圖只是設計思想的一種表達手段，要真正掌握專業圖的識讀和繪制方法，必須具有建筑設計概念。房屋建筑學是建筑制圖知識的細化、升華和發展，將兩者有機結合起來，能夠使學生學得更加明白，是一種建立在理解基礎上的學習。在建筑CAD的后期學習中，讓學生用CAD繪 6 制一套有代表性的簡單建筑工程圖，使學生對自己的專業制圖知識形成連貫的認識，提高對專業圖的閱讀能力，進一步掌握CAD建筑專業圖的繪制方法及步驟。另外也可通過對三維動畫制作的演示，說明CAD制圖的基礎性作用，進一步增加學生的學習積極性。
3.1.5 強化問題式教學模式，培養學生的創新能力
問題式教學模式就是讓學生帶著疑問來學習，帶著解決問題的目的來學習。教師在教學和練習中有意識地布下疑陣，讓學生在解決問題過程中，學會思考，學會發現問題，培養學生解決問題的技能和自主學習的能力。比如在繪制墻體線時，首先講到的是利用定義多線來繪制，然后在布置練習時讓學生思考利用單線如何來繪制墻線，這樣學生在上機實習時就想盡各種辦法來實現，到下一堂課時再講解利用定位軸線偏移來得到，然后再修改其所在圖層，最后再通過修剪也可得到相應墻線。結果學生用的方法五花八門，有的想法確實很有效，這樣開拓了學生的思維，為今后的實踐打下了良好的基礎。
3.2 通過改變考試方式、鼓勵參與專業認證等手段增強學生能力
傳統的理論筆試考試加上機操作方法對于CAD軟件學習的考評有較大的不足，不能完全真實的反映學生的實際能力，可以觀察學生平時的練習熟練程度給予平時分，也可結合Autodesk公司的ATC認證考試和我國信息產業部的CAD認證考試的考核方式，利用ATC認證考試的題庫考選擇題，考核CAD的全面知識及應用技巧;也可現場繪制一張簡單的建筑圖紙，考核基本設置、繪圖技巧，這樣既考查了能力又考查了繪圖速度，可以真實反映出學生學習的程度。 另外可鼓勵有能力的學生參加Autodesk公司的ATC認證考試和我國信息產業部的CAD認證考試，取得專業相關的資格證書，使學生的CAD操作水平得到權威認證，可以激發學生的學習興趣，并可使學生在就業中增加機會。
3.3 “三段式”教學實踐
3.3.1激發好奇心、培養學習興趣、調動學生的學習積極性
7 激發好奇心、培養學習興趣、調動學生的學習積極性、把握好錯綜復雜的前五周基礎內容的學習往往是枯燥乏味的，激發和培養學生的學習興趣是教育教學工作非常重要的任務之一。那么，在CAD基礎教學中如何提高學生的學習興趣呢?
(1)學生作品、成果展示。利用多媒體網絡配合計算機投影儀，就可以便捷地展示往屆學生的作品，以達到先聲奪人的效果。把學生對新軟件的陌生感、畏難情緒先行化解，引導到教師所教的CAD上來，在提高學生學習興趣的同時，讓學生對CAD有一個基本的了解，從而為后面的深入學習打下基礎。
(2)嚴格成績考核，使學生真正掌握CAD技術。為了更好地激發學生的學習動力和興趣，告訴學生4周后的考核任務就是利用課外上機時間完成CAD創意畫，并進行課堂點評。有了學習的目標，學生會主動看書、上網查找相關的創意話題，從而延長興趣的持續時間，為創造性思維的產生奠定基礎。在課堂評圖時，學生的參與性很高，誰畫得好，下了工夫，一目了然，對那些敷衍了事的學生是一種無言的鞭策。
3.3.2嚴格要求，做到訓練有素，有法可依
(1)嚴格要求，做到訓練有素，有法可依。經驗表明，盡管建筑施工圖的內容因建筑項目類別的不同而千差萬別，但建筑施工圖的表達還是“有法有式”的，關鍵在于掌握其邏輯模式，即無論簡繁，均能舉一反三，完整、準確、清楚地反映設計意圖。
(2)掌握法寶———“快捷鍵”。在用AutoCAD繪制圖紙時，要培養學生全部使用快捷鍵操作，速度高、效率好，且繪圖規范，是專業繪圖的科學方法，尤其到了教學的第三階段，捷鍵繪圖方式會大大省時、管用、受益。
強化練習、完善體系的第三階段目前，我國正處于大規模建設階段，大量的房地產項目投入開發，老百姓天天在忙著買房裝修，建筑行業也在持續發展。作為未來的造價師，不僅要從事土建方面的工作，可能也會碰到裝修、園林、市政等方面的工程。所以，在教學中，除了按照教學流程繪制第三階段的住宅
8 建筑施工圖外，還應教會學生識別部分裝修、園林圖紙。要求學生從網絡下載CAD圖庫，根據AutoCAD設計中心在各個圖形之間進行數據交換的簡單易行的方法，進行住宅室內外環境的平面布置。其實建筑平面圖與裝飾平面布置圖的形成方法是一致的，前者用于反映建筑基本結構，后者在反映基本結構的同時，著重反映室內外環境要素，如室外道路、綠化、家具與陳設、衛生潔具及所有固定的設備等。這樣的平面布置圖，使得學生的作品充滿了靈氣、充滿了個性和人情味，避免了抄襲復制、千篇一律的弊端，更使學生在感性認識的基礎上，獲得了理性認識，從而讓學生牢牢記住了命令，提高了識圖的能力、掌握了繪圖的技巧，提升了計算機應用能力。
3.3.3 培養學生自主學習能力
自主學習，注重培養學生的自學能力要讓學生掌握這套繪圖軟件并能用它繪制建筑施工圖，通過課上和課下的練習可以達到目的。但是，如果要精通這門軟件課，光憑課堂時間顯然是不夠的，必須培養學生的自主學習能力，引導學生利用AutoCAD提供的在線幫助和網絡上的CAD論壇學習相關技巧。除此之外，教師還可以通過QQ，對學生開展“遠程協助”指導，及時解決學生無法獨立解決的問題。加強教師自身專業水平的提高21世紀的競爭是人才的競爭，而要培養創新人才，關鍵在教師。因此，要想打動這些知識結構不全面、領悟和自學能力都不高、缺乏良好的學習行為和學習習慣的高職學生，使他們受到熏陶，教師沒有真本事是不行的。為了讓每一位學生都能理解施工圖中剖切面與平面、立面的對應關系，筆者借助SketchUp軟件的簡便操作，迅速地在建模的任何階段形成直觀的三維成品，解決了與學生及時交流的需要。該軟件還可以通過移動和旋轉改變剖面的位置，很方便地生成任何方向的剖面，形成供演示的剖面動畫。SketchUp軟件的這些功能給教師的教學帶來了主動性，使課堂內容變得豐富生動。在CAD實踐教學過程中，要求建筑專業的教師必須進行再學習，不斷更新、豐富自己的知識結構。
9 結論
《CAD建筑制圖》作為土木建筑類專業一門非常重要的技術基礎課，應根據新時期職業教育的培養要求進行創新， 在CAD建筑制圖課程教學過程中，要抓住CAD制圖課程的特點，結合學生的實際情況，適時調整教學方法和教學內容，為培養具有扎實職業技能的復合型人才打下堅實基礎。
10 參考文獻
[1] 盧德友.高職教育中制圖“兩課”教學改革初探[J].天津職業大學學報,2006.9 [2] 孫剛.淺談工程制圖教學改革[J].河北工程技術高等?？茖W校學報,2008.2 [3] 王景陽.《建筑CAD》課程教學改革探討[J].實驗科學與技術.2007.4
11 致謝
三維cad制圖范文第6篇
1、工作目標
1.1規范化——有效提高建筑設計的工作質量; 1.2標準化——提高建筑設計的工作效率;
1.3網絡化——便于網絡上規范化管理和成果的共享。
2、工作范圍
本標準是建筑CAD制圖的統一規則，適用于我院房屋建筑工程和建筑工程相關領域中的CAD制圖及軟件開發。
3、工作風格
本標準為形成設計院繪圖表達的風格的統一，不提倡個人繪圖表達風格。建筑制圖的表達應清晰、完整、統一。
二、制圖
1、制圖規范
工程制圖嚴格遵照國家有關建筑制圖規范制圖，要求所有圖面的表達方式均保持一致。
2、圖紙目錄
各個專業圖紙目錄參照下列順序編制：
建筑專業：建筑設計說明;室內裝飾一覽表;建筑構造作法一覽表;建筑定位圖;平面圖;立面圖;剖面圖;樓梯;部分平面;建筑詳圖;門窗表;門窗圖。 結構專業：結構設計說明;樁位圖;基礎圖;基礎詳圖;地下室結構圖;(人防圖紙);地下室結構詳圖;樓面結構布置;樓面配筋圖;梁、柱、板、樓梯詳圖;結構構件詳圖。
電氣專業：電氣設計說明;主要設備材料表;平面圖;詳圖;系統圖;控制線路圖。大型工程應按強電、弱電、火災報警及其智能系統分別設置目錄。 給排水專業：給排水設計說明;總圖;平面圖(自下而上);詳圖;給水、消防、排水、雨水系統圖。
暖通空調專業：暖通設計說明;主要設備材料表，平面圖;剖面圖;詳圖;系統圖。
3、圖紙深度
工程圖紙除應達到國家規范規定深度外，尚須滿足業主提供例圖深度及特殊要求。
4、圖紙字體
除投標及其特殊情況外，均應采取以下字體文件，盡量不使用TureType字體，以加快圖形的顯示，縮小圖形文件。同一圖形文件內字型數目不要超過四種。以下字體形文件為標準字體，將其放置在CAD軟件的FONTS目錄中即可。Romans.shx(西文花體)、romand.shx(西文花體)、bold.shx(西文黑體)、txt.shx(西文單線體)、simpelx(西文單線體)、st64f.shx(漢字宋體)、ht64f.shx(漢字黑體)、kt64f.shx(漢字楷體)、fs64f.shx(漢字仿宋)、hztxt.shx(漢字單線)。
漢字字型優先考慮采用hztxt.shx和hzst.shx;西文優先考慮romans.shx和simplex或txt.shx。所有中英文之標注宜按下表執行 常用字型表表1 用途字型字高寬高比
圖紙名稱中文St64f.shx10mm0.8 說明文字標題中文St64f.shx5.0mm0.8 標注文字中文Hztxt.shx3.5mm0.8 說明文字中文Hztxt.shx3.5mm0.8 總說明中文St64f.shx5.0mm0.8 標注尺寸西文Simpelx.shx3.0mm0.8 注：中西文比例設置為1：0.7，說明文字一般應位于圖面右側。字高為打印出圖后的高度。
5、圖紙版本及修改標記 5.1圖紙版本
圖紙修改等改用版本標志，停用原先采用用建修、結修、電、水、暖修等及其他編號標志。 5.1.1施工圖版本號 第一次出圖版本號為0 第二次修改圖版本號為1 第三次修改圖版本號為2 5.1.2方案圖或報批圖等非施工用圖版本號 第一次圖版本號為A 第二次圖版本號為B 第三次圖版本號為C 5.2圖面修改標記
圖紙修改可以版本號區分，每次修改必須在修改處做出標記，并注明版本號。 簡單或單一修改仍使用變更通知單。
6、圖紙幅面
6.1圖紙圖幅采用A0、A
1、A
2、A3四種標準，以A1圖紙為主。 圖紙尺寸規格表2 圖紙種類圖紙寬度(mm)圖紙高度(mm)備注 A01189841 A1841594 A2594420 A3420297 A4297210主要用于目錄、變更、修改等
6.2特殊需要可采用按長邊1/8模數加長尺寸(按房屋建筑制圖統一標準)。 6.3一個專業所用的圖紙，不宜多于兩種幅面(目錄及表格所用A4幅面除外)。 6.4圖紙比例
常用圖紙如下，同一張圖紙中，不宜出現三種以上的比例。 常用比例表表3 常用比例1:1,1:2;1:5,1:10,1:20,1:50,1:100,1:200,1:500,1:1000 可用比例1:3,1:15,1:25;1:30,1:150,1:250,1:300,1:1500
7、圖層及文件交換格式
7.1采用圖層的目的是用于組織、管理和交換CAD圖形的實體數據以及控制實體的屏幕顯示和打印輸出。圖層具有顏色、線形、狀態等屬性。
7.2圖層組織根據不同的用途、階段、實體屬性和使用對象可采取不同的方法，但應具有一定的邏輯性，便于操作。各類實體應放置在不同的圖層上，如平面圖中，軸線標注和第三道尺寸應分層標注，標注門、窗洞口的細部尺寸應分層表示;廚廁潔具及其標注等單獨設置圖層表示;標高等尺寸也應獨立分層表示。
8、補充說明 8.1常用圖例
遵照房屋建筑制圖統一標準(GBJ186)，總圖制圖標準(GBJ103-87)，《建筑制圖標準》(GBJ104-87)圖例規定。 常用圖例表4 1砌體 2混凝土 3夯實土 4多孔材料 5纖維材料
8.2線條寬度(單位：mm),所有施工圖紙，均參照表5所列筆寬繪制。 圖紙線寬度表5 組別
種類建筑圖結構圖電氣圖給排水暖通 粗線0.500.600.550.600.60 中粗線0.250.350.350.400.40 細線0.150.180.200.200.20 在采用CAD技術繪圖時，盡量用色彩(COLOR)控制繪圖筆的寬度，盡量少用多義線(PLINE)等有寬度的線，以加快圖形的顯示，縮小圖形文件。 8.3符號
8.3.1、軸線。軸線圓均應以細實線繪制。圓的直徑8mm。
8.3.2、剖切線8.3.
3、索引符號，索引符號的圓及直徑均應以細實線繪制。圓的直徑10mm。
8.3.4、詳圖：詳圖符號以粗實線繪制，直徑為14mm。 8.4引出線
引出線均采用水平向0.25寬細線，文字說明均寫於水平線之上。 8.5尺寸標注 尺寸界線、尺寸線，應用細實線繪制，端部出頭2mm。
尺寸起止符號用中粗線繪制，其傾斜方向與尺寸線成順時針45°，長度為2~3mm。 尺寸標注均采用下列方式： 8.6標高
8.7圖名(字高10mm) 8.8計算機繪圖建筑圖初始設置 初始設置 墻線設置
平面窗式樣四線4墻線粗W：0.50 平面門式樣全開有A左墻厚L：120 標注斜線式樣粗線M右墻厚R：120 文字字形定義： 文字高寬高比 門窗A：2.500.8 標注B：2.500.8 附注：
1.所用圖形比例均為1:100 2.為了減少圖紙的內存和確保圖框文件的標準性、一致性，建議使用外部引用命令引用圖框文件。 方法：XREF(外部引用) ATTACH(加入)，選擇所需引用的圖框文件選點。
9、門窗表和材料表(見附錄)
10、繪圖文件的命名規則
CAD文件的命名應簡單、明潦、易記，易于交換數據。設計圖紙可按設計工種和圖紙目錄順序命名，如建筑為J
1、J2…,初步設計加注C,如JC
1、JC2…;結構為G
1、G2…,初步設計加注C,如GC
1、GC2…;電氣為E
1、E2…,初步設計加注C,如EC
1、EC2…;給排水為S
1、S2…,初步設計加注C,如SC
1、SC2…;通風為H
1、H2…,初步設計加注C,如HC
1、HC2…等。 園林設計的基本原則怎么樣? 1.主景與配景
各種藝術創作中，首先確定主題、副題，重點、一般，主角、配角，主景、配景等關系。所以，園林布局，首先確定題思想前提下，考慮主要的藝術形象，也就是考慮園林主景。主要景物能過次要景物的配景、陪襯、烘托，得到加強。 為了表現主題，在園林和建筑藝術中主景突出通常采用下列手法：
(1)中軸對稱在布局中，確定某方向一軸線，軸線上方通常安排主要景物，在主景前方兩側，常常配置一對或若干對的次要景物，以陪襯主景。如天安門廣場、凡爾賽宮殿、廣州起義烈士陵園等。
(2)主景升高主景升高猶?quot;鶴立雞群"，這是普通、常用的藝術手段。主景升高往往與中軸對稱方法步用。如美國華盛頓記念性園林及北京人民英雄記念碑等。 (3)環拱水平視覺四合空間的交匯點園林中，環拱四合空間主要出現在寬闊的水平面景觀或四周由群山環抑盆地類型園林空間，如杭州西湖中的三潭印月等。自然式園林中四周由土山和樹林環抱的林中草地，也是環拱的四合空間。四周配桿林帶，在視覺交匯點上布置主景，即可起到主景突出作用。
(4)構圖重心位能三角形、圓形圖案等重心為幾何構圖中心，往往是處理主景突出的最佳位置，起到最好的信能效應。自然山水園的視覺重心忌居正中。 (5)漸變法漸變法即園林景物面局，采用漸變的方法，從低到高，逐步升級，由次要景物到主景，級級引入，通過園林景觀的序列布置，引人入勝，引出主景。 2.對比與調和
對比與調和.是布局中運用統一與變化的基本規律，物形象的具體表現。采用驟變的景象，以產生喚起興致的效果。調和的手法，主要通過布局形式、造園材料等方面的統
一、協調來表現。
園林設計中，結比手法主要應用于空間對比，疏密對比、虛實對比、藏露對比、高低對比、曲直對比等。主景與配景本身就是"主次對比"的一種對比表現形式。 3.節奏與韻律
在園林布局中，常使同樣的景物重復出現，這樣的同樣的景物重復出現和布局，就是節奏與韻律在園林中的應用。韻律可分為連續韻律、漸變韻律、交錯韻律、起伏韻律等處理方法。 4.均衡與穩定 在園林布局中均以分為靜態均依靠動勢求得均衡，或稱之為擬對稱的均衡。對稱的均衡為靜態均衡，一般在主軸兩邊景物以相等的距離、體量、形態組成均衡即和氣態均衡。擬對稱均衡，是主軸不在中線上，兩邊的景物在形體、大小、與主軸的距離都不相等，但兩景物又處于動態的均衡之中。 5.尺度與比例