第一篇：二年級數學上期中試卷
二年級數學期中試卷分析
一、試題分析：
1、試題分析指標： (1)題型比例分析：
二年級數學試題共分五大題：
一、我會算;
二、我會填;
三、我會畫;
四、我能看圖列算式;
五、我會解決問題。這五部分內容，包含了本冊的教學知識點。本次試題中的考查及有關檢查學生動手能力方面的內容太少。訓練的試題較全面，尤其對學生抽象思維能力的訓練比較到位。
(2)內容比例分析：
本套試題依標靠本，但難度稍大，既考查了學生對基礎知識的掌握情況，又充分發揮了學生的潛在能力。如基礎知識方面，可以檢查學生對基礎知識的掌握情況。計算題可以考查學生的計算能力。解決問題可以檢查學生利用所學知識解決實際問題的能力，考查了學生的抽象思維能力。從試卷內容來看，考查了學生對本冊內容的掌握情況。
(3)試題難度分析：
本次試題相比較其他年級難度稍大，但沒有偏離課標，能真正考查出學生分析問題、解決問題的能力，能真正考查學生的學習水平。
本次試題多數能體現新課程理念，突出新課改精神，體現了學生思維的靈活性，對學生數學學習興趣的提高有了一定的幫
助。
2、教學成績統計與分析：
從學生做題情況可以看出：學生對知識掌握的不夠牢固，由于學生認字不多，影響了對題目的理解。
3、試題質量評價：
本次試題質量較好，能根據課標的要求考查多數學生的思維分析能力及應用數學的能力，但也出現了一部分稍難的題，如第四大題中的第2小題：如果把這些雞裝進3個籠子里，每個籠子裝幾只?考查了學生綜合運用知識的能力。另外，第五大題中的第3小題，難度也很大，側重于學生靈活運用知識的考查。這兩個題學生出錯均較多。
(1)由于二年級學生的識字量尚有限，理解題意尚有一定困難，建議盡量用簡單熟悉的子表述題意，以助于學生理解題意。
(2)試題中個別題目稍難，整體難度適中，基本能考察學生學習的水平。
二、試卷分析：
1、學生整體成績的分析：
本次測試成績良好，多數學生的成績還可以，能測出他們的真實水平。有部分學生考得較差，主要原因：一是由于個別學生粗心馬虎，不理解題意;二是不少學生年齡小，做完題不知道檢查;三是學生做題習慣尚須進一步培養，做題不專心，邊做邊玩。
2、學生答卷反映出的問題的歸納總結：
第一題，我會算。多數同學錯的較少。
第二題，我會填。部分學生不能正確填空。 第三題，我會畫。不少學生第2小題出錯。 第四題，我能看圖列算式。第2小題多數同學出錯。 第五題，解決問題。除第3小題和第4小題第3個外，失分較少。
三、教學建議：
1、加大學生計算能力的培養
2、加強對學生逆向思維的訓練和理解能力的培養。
3、教學中，注意讓學生牢固掌握所學的基礎知識，并能靈活運用。
4、教學過程中注重對學生學習習慣的培養。
第二篇： 二年級數學期中試卷分析
一、試題分析
本次試題覆蓋二年級數學上冊第
一、
二、三單元的知識點，共6大題，。分為概念理解、計算能力、實際應用三個方面。具體題型為口算題、填空題、判斷題、選擇題、操作題和應用題。試題重視基礎知識、基本技能及解決問題能力的考查，主、客觀試題設置合理，既富有綜合性，又不乏靈活性。 本試卷通過多種形式，從不同側面考查了學生對本冊上半部知識的掌握情況，注重考查學生對基本概念的理解和掌握，學生對計算方法的掌握程度和動用已學知識解決問題的能力。體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性?？傮w來說，試題題型全面，難易適中。
二、答題分析
第一大題口算題，大部分學生沒有失分，出錯的極個別學生是乘法口訣不會。
填空題出錯較多的是第2小題12÷3表示12里面有()個()，學生對除法的意義不理解。第
3、
4、
5、
6、7題，也有部分學生出錯，主要還是對乘法口訣掌握不好，不能靈活運用。第8小題在( )里填上“+”、“-”“×”“÷”。大部分同學做的很好，有個別學生因為馬虎做錯，比如18( )6=3 竟然有填+號的，是不細心出的錯。 第9小題下面的圖形中，是直角的打“√”，不是直角的打“×”。 此題只有4個小題，判斷是不是直角，同學們掌握的非常好，只有及個別學生判斷錯誤，造成失分。
第三大題出錯的基本上都是第4題，兩個因數都是3，積是6.學生出錯原因分析是沒弄明白因數是3，積應該是9. 第四大題對號入座題，
3、4題出錯較多。求3個5相加是多少，算式寫成了3+5，對乘法意義不理解。
第五大題操作題中的第1小題出錯的很少，第2小題畫一畫，算一算中，部分學生出錯較嚴重。對倍數的知識掌握不好。也有學生不認真讀題，造成失分。
第六大題解決問題中失分較多的是第3小題，出錯的原因是沒看明白圖意寫成4×5=20.其他題中出錯的原因是計算不對，學生讀乘法口訣不熟練。
三、教學建議
1、計算教學從算理分析到實際計算要扎實，部分后進生老師要不遺余力地教會計算方法，力求會正確計算。
2、要十分重視書本上的每一個例題和習題，老師要善于研究這些題目，要學會分門別類。
3、老師首先要學會用抽象和逆向思維的方式引導學生分析，不應拘泥于一個題目，一個類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長。
4、在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設計多訓練發散學生的思維。此外加強對后進生的輔導使全班的學生得到均衡發展。
第三篇：二年級數學期中試卷分析
本次試題覆蓋二年級數學下冊第
一、
二、
三、四單元的知識點，共6大題，。分為概念理解、計算能力、實際應用三個方面。具體題型為填空題、判斷題、選擇題、計算題、操作題和應用題。試題重視基礎知識、基本技能及解決問題能力的考查，主、客觀試題設置合理，既富有綜合性，又不乏靈活性。
本試卷通過多種形式，從不同側面考查了學生對本冊上半部知識的掌握情況，注重考查學生對基本概念的理解和掌握，學生對計算方法的掌握程度和動用已學知識解決問題的能力。體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性?？傮w來說，試題難易適中，設計合理。
一、成績分析：
二年級有32人參加考試，及格率為100%，成績較理想。
二、試卷特點及典型錯例分析
1、填空部分：第
1、
2、
3、4題，考查的是數的組成，學生容易理解，因此得分率較高。第
5、6題考查長度單位的應用，學生失分較嚴重。第8題方位考查，得分率近100%。最后兩題是有余數除法及簡單應用，學生有75%的學生得分。
2、判斷和選擇題。學生得分率近80%，都是簡單的基本概念等的考查，因而都是學生能夠一眼看出結果的題目，十分不嚴重。
3、計算部分：這部分是學生的特長，總的來說，學生得分率近95左右，只有個別學生有錯。因此在教學時應該加強計算方法的指導，并進行強化訓練，使學生能比較熟練的進行正確的計算。
4、寫數部分，學生得分率高，但后面的根據山名排列大小是由于學生沒有認真審題，是數字排列，而不是山名排列，這是學生的粗心，但不是不會。
5、解決問題部分： 得分率較高?？疾榈亩际呛唵蔚挠杏鄶档某☉?，第
1、3題問題不大;第2題是倍數問題，由于平時練得少，所以又部分學生出錯;第4題，算式多數學生正確，但在作答時，粗心大意，對于剩余的4人沒有考慮清楚，應該是6輛車。在今后教學還需進行有針對性的訓練與指導。
三、存在的問題：
1、 弱勢群體綜合運用知識的能力較弱。表現在他們的判斷題、應用題，主要原因學生在的學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
2、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題等低級錯誤。
3、教師指導學生靈活運用數學知識解決問題方面還不夠。學生不能透徹地理解數量關系。教師指導學生如何分析題目，在培養學生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺優生的學習習慣也不是太好，沒有最大限度的發揮出自己的水平。
四、反思與對策：
1、計算教學從算理分析到實際計算要扎實，部分后進生老師要不遺余力地教會計算方法，力求會正確計算。
2、要十分重視書本上的每一個例題和習題，老師要善于研究這些題目，要學會分門別類。
3、老師首先要學會用抽象和逆向思維的方式引導學生分析，不應拘泥于一個題目，一個類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長。
4、在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設計多訓練發散學生的思維。此外加強對后進生的輔導，使全班的學生得到均衡發展。
第四篇：二年級上冊數學期中試卷分析
小學二年級數學期中試卷分析
(2011-2012學年度第一學期)
一、基本情況
這次數學試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。 從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。 無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測本冊的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、學生答題情況
1、在基本知識中，由于平時比較注重基礎知識的掌握，所以失分不多。失分較多的是第三大題，很多同學沒有看清題目要求，直接把答案內容寫在了括號里，而題目要求是填序號，所以在以后的教學中要培養學生認真讀題的好習慣。
2、在畫一畫、量一量、數一數這道題中失分較嚴重的是數角，同學對鈍角掌握的補好，所以角的認識這一塊還要加深練習。
3、豎式計算基本沒有失分，完成較好。
4、對于應用題，培養學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少認真仔細的能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。例如第二道應用題，題意有點小轉彎，很多同學在讀完前兩句話就開始答題，沒有看清問題，失分很多。
三、今后的教學建議
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。而且在高段數學的教學上要有意識地與初中數學接軌。
2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。
3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。。
4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。
5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
綜觀整體，這次期末數學試卷能充分體現以學生為主體的新的教學理念，
使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務于社會。
二年級數學期中試卷分析
(2011—2012學年度第一學期)
木
井
小
學
郗丹丹 2011-11
第五篇：二年級數學期中檢測試卷分析
(一)
昨天，我校根據教研室統一安排組織了期末測試。測試結束后我校二年級的全體師生都對自己的"教"與"學"進行了反思。為了更好地把握來年我們二年級數學教研工作的著力點，現對本次測試進行如下分析和總結：
一、試卷命題分析
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現"數學即生活"的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。
本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。
二、測試基本情況
1.本次測試參考人數53人，最高分99分 ,最低分54分 .2.答卷時間監測。
本次測試時間為60分鐘，絕大多數學生在30分鐘左右答完試卷。
三、答題情況分析
試卷分五大題：
第一大題，認真讀題，慎重填空。
第1題全都正確。第2題有個別學生忽略了"圈一圈"而丟分。第3題，個別學生因分不清哪個是已知數，哪個是問題而列錯算式。第4題，少數學生因忘記寫括號而個別出錯。第
5、6題全對，第7題，個別學生對于澳大利亞的國旗拿不準，沒有注意到它的圖案而把它誤認為是軸對稱圖形而出錯。第8題，錯得太多，只有少數同學做對了，此題考察的是除法算式的意義，形式上讓用幾句話講一個小故事，學生本身會除法算式的意義，但終因不能應變，答出各種各樣的答案而出錯。
第二大題，下面哪些圖形通過平移可以互相重合，連一連。絕大多數同學都非常正確，只有個別學生有錯誤。
第三大題，想一想下面的運動，是平移的打"√",是旋轉的畫"○".絕大多數同學都很正確，只有個別學生因沒有認真審題，把錯誤的判成差號，沒有按要求做而出錯。
第四大題，計算。
第1題直接寫得數，全對。
第2題，豎式計算，絕大多數都很正確，個別學生在橫式的結果忘記寫余數，出現減分現象。
第3題，脫式計算，絕大多數正確，只有個別學生馬虎出錯。
第4題，看圖列綜合算式，并用脫式計算。第二道，個別學生因丟掉小括號而出錯。
第五大題，解決問題。共有4道題，第1題，個別學生出現單位錯誤現象，第2題和第3題，個別學生因忽略題中的"列綜合算式",雖然會做，但還是因為沒審題，列成分步而出錯。第4題，全都正確。
四、今后努力方向
(一)、提高課堂教學質量
1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準確把握教材，提高自己教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。
2、創設生動具體的情境。根據一年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的"活用"知識，達到舉一反
三、靈活應用的水平。
4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。
(二)加強學習習慣和策略的培養。
新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。
(三)關注學生中的弱勢群體。
如何做好后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從"以人為本"的角度出發，做好以下工作：堅持"補心"與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起;根據學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
二年級數學期中檢測試卷分析
(二)
南關小學 付冬妮
試題評價：
本次試題知識點清楚，緊扣課本，面面俱到，題型豐富，達到學生做題的基本標準，能使學生很好的發揮自己的水平。
試題作答結果評價：
在這次測評中，大部分學生積極的完成了測試。
針對問題分析如下：本班錯誤最多的是第一大題填空題：一張100 元可以換()張10 元和()張50 元。 一張20 元可以換()10 元，還可以換()張5 元。第一個有5 人不對，第二個有10 人都不對，主要原因還是學生分不清是合起來，還是要分開理解，造成錯誤嚴重，失分過多。
第二大題計算：大部分學生都能計算正確，個別學生還存在問題比如：賈紫桐、樊亞寧、樊欣然都是57+23-45= 錯了，沒有進位，還有姜艷100-69+25 退位沒有當9 算造成錯誤。主要原因還是由于粗心沒有端正態度。
第三大題和第四大題在這次考試中是做的最好的幾乎沒有錯誤。
第五大題的錯誤主要是第2 小題他們可以怎樣付錢?圈出要付的錢?這道題學生沒有搞清楚是要圈什么錢數，題上給了很多面額的人民幣學生沒有結合第一問去思考問題，造成不知道要圈什么錢數。主要原因還是做題缺乏靈活性。這題本班就有12 個學生沒有做對，這道題分值大，失分嚴重，也是本次做答中錯誤最多的一道題。
措施： 1. 加強學生的理解能力的培養
2. 加強學生計算的準確率，讓學生在計算完成后學會檢查，養成良好的檢查習慣。
3. 培養學生的靈活性，遇題不慌，能正確的找準所要求的問題。
4. 加強對知識點的落實和鞏固，進一步提高學生的整體成績。
本次試題的最大亮點就是：緊扣教材，面面俱到。
對本試題的建議：
我覺得在試題中要體現層次，雖然面面俱到，但是還要難易結合，本次試題有點簡單化了。對于中等生來說很適合，但對于優生來說過于簡單，測得就是"認真"二字。