作為一名老師，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《二年級古詩公開課教案》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！
第一篇：二年級古詩公開課教案
二年級語文公開課教案
執 教 人：朱金花
指教內容：2 《蠶姑娘》
執教時間：2014年3月3日 教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只認識不寫。理解詞語。
3、初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。 教學重點：
1、學會本課的生字，誦讀課文。
2、 初步了解蠶的生長過程和形態變化。
教學難點：初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。 教學準備：生字卡片、多媒體課件 教學時間：三課時 教學過程：
第一課時(略)
一、導入新課，解題
二、初讀指導
1、學生自由讀課文，要求：圈出生字，標上自然段序號
2、檢查反饋
3、同桌之間互讀課文，互讀互評
三、再讀課文，理清脈絡
1、學生合作交流：蠶的生長階段經歷了幾個階段?
2、全班交流，教師板書：卵——蠶——繭——蛾
3、小組合作讀課文
四、學習生字，指導書寫
五、課堂小結
六、布置作業
第二課時
一、復習導入
1、出示生字詞，抽讀詞語
2、指名說說：蠶的一生一共要經歷幾個生長階段，分別是什么?
二、精讀課文
(一)學習蠶的第一階段——蠶卵
1、學生自讀課文第一自然段。指名說：蠶卵是在什么情況下孵化出蠶姑娘的?
2、暖洋洋是什么意思?你能說出相類似的詞語嗎?
3、師小結，學生齊讀。
(二)學習蠶的第二階段——蠶
1、指名讀課文第二自然段，其余學生思考： (1)“蠶床”是什么意思?“黑衣裳”指什么?
(2)蠶姑娘吃了幾天的桑葉后，她做了什么?用筆圈出表示蠶姑娘動作的字詞。 (3)蠶姑娘在睡之前長什么樣子?睡醒之后又長什么樣子? (4)、指名說，全班交流 (5)、指導朗讀
2、蠶姑娘經過了這次蠶眠后，還睡了幾次?你是從哪些語句中發現的? 比較認識句子，理解“又”的含義
3、過渡：是的，蠶姑娘還進行了三次蠶眠，在這三次中她又有哪些變化呢? 學生自讀課文第3——5自然段，完成表格的填寫，再同桌交流 全班交流
4、學生齊讀課文第2——5自然段
5、師小結：正是因為有了這四次的蠶眠過程，蠶才能不斷生長，并最終向著蠶繭的階段演變。男生齊讀課文第6自然段。
(三)學習蠶的第三階段——蠶繭
1、交流：這里“新的房”指什么?“蠶山”又指什么?
2、看圖，指名說說：蠶繭漂亮嗎?
3、師小結：如此好看的蠶繭，是蠶姑娘不斷吐絲的結果。那么在朗讀時我們
要怎么讀呢?師范讀指導，學生齊讀。
(四)學習蠶的第四階段——蛾姑娘
師過渡：漂亮的蠶繭結成了，那么可愛的蠶姑娘去哪了呢?
1、女生齊讀第七自然段。指名回答，師補充認識：此時的蠶姑娘稱為蠶蛹。
2、“繭子開了天窗”是什么意思?想一想是誰做的呢?
3、從小小的蠶姑娘，變成蛾姑娘，你感到驚奇嗎?指導讀出驚異好奇的語氣。
三、總結課文
1、自由朗讀課文，完成填空
2、蠶的生長過程和形態變化，你記住了嗎?同桌之間互相說一說。
四、布置作業
1、將蠶姑娘的生長變化過程說給家長聽。
2、完成同步基礎訓練
板書設計：
2、蠶姑娘
生長階段：卵——蠶——繭——蛾
生長過程：吃——睡——脫——醒——變
樣子變化：又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖—一—天天發亮
第三課時(略)
一、復習鞏固
1、聽寫詞語
2、學生齊讀課文
3、指名說說蠶姑娘的生長過程和形態變化
二、課堂練習
1、照樣子寫詞語
2、比較句子變化
三、指導課文背誦
1、出示背誦提綱
2、學生自由練背
3、指名背，齊背
四、課堂總結
五、布置作業
第二篇：蘇教版二年級鳥島公開課教案
鳥島 第二課時
一、 導入新課
(一) 小朋友，今天我們繼續學習18課《鳥島》，齊讀課題
(二) 小鳥送來一些詞語寶寶，來打打招呼吧。出示詞語，開火車讀。兩列火車，(點評，小火車開得又快又穩),
(三) 誰能把詞語寶寶送到句子里去?你來填一填。指生填。
(四) 青海湖鳥島只是一座小島，為什么能聞名中外呢?我們一起去看看春天的鳥島吧!
二、 第二自然段
(一) 出示第二自然段。誰來介紹一下。指生讀(一個學生讀)。
(二)
1、師：誒?鳥兒是怎么飛來的呢?指生答：鳥兒是陸續飛來的。
2、展示圖片。瞧，一群鳥兒飛來了，又一群鳥兒飛來，一群又一群，有先有后就叫做(引讀)——陸續，誰來讀一讀(指生讀)，(小鳥飛了那么久，有點累啦)你來(再指一生讀);放到句子里誰來試試?指生讀(兩個，點評：一群一群的鳥兒，鳥兒真多啊;聽了你的朗讀，老師仿佛看到好多鳥兒陸續飛來啦!)
3、師：咱們也用陸續來說一說，出示句子(停頓一下)，你來。
第二小題呢?你來。
出示句子：(1)下課了，同學們陸續_________。
(2)電影結束了，________陸續________。
4、師：鳥兒陸續從遠方飛來干什么呢?指生答。
生：筑巢安家、養育后代。
師指生讀(你來，你也試試，相機點評：鳥媽媽養育鳥寶寶可以不容易呢!他們一家人在島上過得真幸福。兩到三個)
5、展示圖片?？?，這就是鳥兒在岸邊筑的巢，安的家，他們帶著自己的孩子在這里無憂無慮地生活中，多快樂!(出示第二自然段)引讀每年春天。齊讀第二自然段。
三、第三自然段
(一)春天很快就過去了，轉眼間到了六月，六月的鳥島是什么樣子的呢?你看。展示圖片。觀察學生反映。
1、剛剛很多小朋友都哇啦!告訴老師你為什么哇呀?(有的小朋友眼睛瞪得大大的，你在驚訝什么?看完圖片你想說什么?視具體情況說。)
2、生自由回答。不點名，隨機指。師：看看課文是怎么介紹的。學生自由讀一讀第三自然。捧書讀。
3、師：六月的鳥島給你留下了什么印象。引導學生說出“鳥多，蛋多，窩多”這些詞。
4、師：你從哪一句感受到鳥多?板書鳥多。指生說。說完出示，“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。”鳥兒真多呀!誰再來讀一讀。哪些詞兒讓你感受到鳥兒特別多的?指生多。 (1)各種各樣
各種各樣不僅告訴我們鳥兒數量多，而且(引說)種類也多。出示圖片。每年六月，有十多種候鳥在鳥島繁殖后代，如„„等等，總數多大十萬多只。讓我感受一下鳥兒的多吧，你讀。你來，你讀一讀。(指生讀，兩到三個。) (2)聚
各種各樣的鳥兒(引讀)聚在一起，會干什么呢?指生自由回答。鳥兒在島上自由自在，無憂無慮，他們都在做著自己喜歡的事情，你看。配樂播放圖片。(他們有的。。。有的。。。有的。。。 說三個有的，就不說了。)
出示句子：各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的_________，有的_______，還有的___________。
指生說，相機點評。(①鳥兒過得真開心②生活真是豐富多彩呀!③鳥兒聚在一起多快樂呀)你能讀出它們的快樂嗎?出示句子，指生讀。(兩個到三個)
師：聚在一起的鳥兒一起讀一讀吧。齊讀鳥多的句子。
(3)如果第一個就說到鳥的世界。那你把這次讀一讀，讓老師看到滿天的鳥兒，其他小朋友有新的發現嗎?
(二)鳥島鳥多，自然而然，窩也(引說)多。
1、你從哪里看出窩多的?(板書窩多)
2、指生答。出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。
你能用朗讀，讀出窩多嗎?
指生讀。先找一個好的。評價密密麻麻，你密密麻麻讀得重，為什么呀?生答。請你再讀一讀。
指生讀(稍微弱一點的)，知道“挨著”，同桌挨著試試看，想象一下，全班小朋友挨著是什么樣子的，全校小朋友挨著呢?你再試試看，原人讀。找一個好一點的讀。
放到句子里面，誰來試試看。指生讀，兩個(鳥窩真多!鳥窩靠得多緊啊!中間一點縫隙都不留。)
女生齊讀。
(三) 一個挨著一個的鳥窩里面有什么呀?生答。鳥蛋。
1、 出示句子：窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。指生讀。
2、 師：鳥島不僅鳥多、窩多，而且鳥蛋也(引說)多。哪個詞讓你感覺到蛋多啦? 生：到處
師：到處可以換成哪個詞呢?(處處)每個地方都有，鳥蛋可真多呀!你能把這樣的感覺讀出來嗎?(你讀，鳥蛋更多一點呢?2個就好)
3、 鳥蛋不僅多，顏色還不一樣呢。出示圖片，指生說：玉白色。指生讀玉白色(2個，相機點評，讀得像玉一樣的美，鳥蛋圓潤又可愛，你再來讀一讀。)青綠色，(多美的顏色啊，你讀一讀;喜歡這個顏色，指生讀。2個)
4、 這鳥蛋多可愛、多漂亮，請女小朋友讀出它的可愛吧。女讀完。男小朋友也來體會一下吧!
(四)(指著板書)這里鳥多、窩多、蛋多，難怪作者說六月是鳥島(引讀)最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了(引讀)鳥的世界。你想把這熱鬧的鳥的世界記在腦子里嗎?讓我們做一下熱身運動吧。指生讀，2個，齊讀1遍。
出示填空。誰來挑戰一下?配樂背誦。2個。
四、第四自然段
(一)1.這么富有魅力的鳥島誰不想去瞧一瞧呢?來島上游玩的人很多。師提問，他們來干什么呢?指生答。是啊，他們來到島上游玩，鳥兒親密接觸，伸手就能——捉到幼鳥，隨處都能——拾到鳥蛋，可是——卻沒有人碰一下。
2、師：為什么呀?
生：因為大家都知道鳥是人類的朋友。(標紅)
是啊，這些鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。你能用這樣的句式說一說為什么嗎?
(1) 沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，是因為_______________________。 (2) 因為___________________，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。
3、可見大家多愛鳥啊!板書愛。
4、假如你發現有人捉鳥，拾鳥蛋，你會怎么做?指生說。我們不僅要喜歡鳥，更要去保護它們。
5、讓我們跟著游客再一次來到鳥島。齊讀第四自然段。
6、但是啊，總有一些人想去傷害可愛的鳥兒，如果是你，你會怎么勸阻呢?指一兩個說。(如果說到鳥兒會啄我們，引導：鳥兒也把我們當朋友呢，它還幫我們捉蟲子呢，如果我們不去傷害他，他也不會傷害我們的)。指導學生用紙鳥寫下勸阻的話。指生讀，并張貼。
五、相信有了小朋友的勸阻，那些不文明的行為不會在發生。希望所有的人能像可愛的小朋友一樣愛鳥、護鳥，不僅是讓鳥島成為鳥的世界。更讓地球也變成鳥的天堂、鳥的樂園、鳥的世界。(畫愛心) 讓我們在音樂聲中再一次回歸鳥島，領略鳥島的熱鬧。齊讀課文。
第三篇：二年級上冊,紅領巾真好,公開課教案
“紅領巾”真好
【教學目標】
1、認識8個生字，會寫2個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。 3、有愛鳥護鳥的意識，感覺到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。 【教學重難點】
重點：識字，寫字。有感情的朗讀課文。懂得保護鳥類。
難點：理解重點詞語“紅領巾、撲棱棱”,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。 【教學準備】
一、導入
1、師：清晨，鳥兒喚醒了森林，你聽：播放鳥叫聲。 鳥兒不僅喚醒了森林，也喚來了一群“紅領巾”。(出示圖片)
2、揭題：今天我們要學一首兒歌，叫做《“紅領巾”真好》，齊讀課文。 學寫“領”字。(我們每個小朋友都戴著紅領巾，今天我們就來寫一寫這個“領”字。)
二、初學課文
1、初讀課文 “紅領巾”指的是誰?是誰在夸紅領巾呢?請小朋友們讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
2、第一關：讀詞語
小朋友讀的真仔細啊，有只小鳥聽了，很想來考考你們，瞧，他帶來了很多的詞語 A自讀
B小老師帶讀生字
重點強調“棱”單個字讀 léng，在詞語“撲棱棱”里讀 lēng)。 C去掉拼音火車過山洞讀。 D擬聲詞的用法學習
3、第二關識記生字(課件出示認讀生字)
你們這么能干，能說說是怎么記住這些生字的嗎?
4、齊讀課文
小鳥把生字送回到文中了，現在請小朋友和老師一起合作讀一讀課文。我讀每節的第一句，小朋友接下去讀。
三、學習詩歌 一).第三小節：
1、小朋友們，現在知道紅領巾指的是誰嗎?(學生說) 原來這里的紅領巾指的是戴著紅領巾的少先隊員。 (出示第三節) 指名讀。
2、說一說紅領巾做了些什么?
因為紅領巾幫小鳥做了這么多的事，所以小鳥們夸贊道：紅領巾真好。
3、誰愿意當一只快樂的小鳥，來夸一夸紅領巾們，指名讀“紅領巾真好!” 二)學習第一節
1.因為有了紅領巾們愛護，小鳥們在森林里可開心了。(出示第一節)板書：快樂
2、指名讀第一節。
3、說出表現小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛) 理解梳理和蓬松(圖片)
4、 做一做快樂的小鳥，讀一讀句子。 三)第二小節：
1、小鳥們不僅是快樂的，而且也是活躍的，他們忙著捉害蟲呢。出示第二小節。
2、指名讀第二小節。理解“撲棱棱”，做一做。 板書：活躍，指導書寫“躍”
3、說一說有哪些小鳥在捉害蟲呢?(出示圖片)
4、指導朗讀。
5、因為有了小鳥們，所以用了翠綠的樹苗，有了綠色的樹林。怪不得。紅領巾在清晨就來到了樹林(出示第三節)再讀第三節。
四、布置作業。 必做題：
1、背誦課文;
2、寫生字; 選做題
*在課外閱讀有關鳥類知識的書。
第四篇：小學二年級語文上冊人教版《從現在開始》公開課教案
21.從現在開始
執教人：張會
教學要求
1、知識與技能
(1) 認識“任”等9個生字，會寫“之”等10個字
(2) 理解課文內容，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。
(3) 正確、琉璃、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法
調動學生積極地情感態度，引導學生自主探究。在各種形式的朗讀中，讓學生自主體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理
3.情感、態度與價值觀
懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
重、難點與關鍵
有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。
教學過程設計
一、情景導入
師：“同學們，森林里正在進行一個‘萬獸之王”的選舉，大家想不想看一看呀?”(生：想)
師：“好，那么我們就一塊去看看吧?請大家打開水。翻到96頁，我們來學習第21課，從現在開始“
板書：從現在開始
師：“翻到了嗎?翻到了。那好，一起來讀一下標題，從現在開始”(生齊讀)
二、初讀課文。
師：“好的，請同學們拿著筆。聽錄音讀一遍課文，遇到不認識的生字就把它圈出來”播放錄音
師：“錄音讀完了，大家也大概知道了森林里‘萬獸之王’的競選有多激烈了吧?下面，我們先來了解一下森林里的動物們”
師展示PPT。第一張是代數，它 的特點是后腿很長，善于跳躍，第二張是貓頭鷹，它的特點是白天休息，夜里活動，第三張是猴子，猴子的特點是行動靈活，喜歡爬樹，第四張是斑馬，它跑得很快，喜歡站著睡覺。
三、識字
展示PPT，要進入森林得連闖三關
第一關，讀詞語
師帶讀，學生讀兩遍。然后男生女生各讀一遍
去掉拼音，兩大組比賽讀。
過河，齊讀
讀生字，齊讀
擴詞，開火車，組詞
四、讀課文
師：“請同學們自己讀一讀課文，回答老師的問題，獅子為了選‘萬獸之王’做了幾個決定?請用橫線畫出來并讀一讀”
師：展示獅子的兩個決定
讀一讀第二段，請問第一任大王是誰?(貓頭鷹)老師板書
他想到自己是萬獸之王了，有什么表現?(神氣極了)板書。解釋“神氣極了” 然后下了一個什么命令呢?(從現在開始……)
大家聽了又是什么反應呢?(議論紛紛、叫苦連天)板書，解釋議論紛紛和叫苦連天。叫苦連天就是不斷叫苦，形容痛苦得很。
“那么第二人大王是誰?小組合作交流，學習第三段，輪流演一演” 師問：“第二任大王是誰?(生：袋鼠)板書
他上任以后是什么心情?(激動)板書
他下達了一個什么樣的命令呢?(跳著走路)
大家聽了以后又是什么反應呢?(直搖頭)板書
請一個同學來演一演大王，請四個同學來演一演其他的小動物。演出袋鼠狂妄的激動的樣子
默讀第四自然段，把不明白的問題提出來。
師讀：第三個星期，輪到小猴子當‘萬獸之王’了，，，
問：“為什么大家擔心要住在樹上或抓著藤條蕩來蕩去呢?
答：因為猴子就是住在樹上蕩來蕩去
問：“那么小猴子有沒有讓大家住在樹上呢?”(沒有)
“那猴子是怎樣的呢?它說了什么?”(生：從現在開始，每個動物按照自己習慣的方式生活)
猴子說了幾句話?(一句話)板書：只說了一句話
“大家聽完以后是什么表現呢?”(立刻歡呼)板書
“為什么歡呼?”(可以按照自己的方式生活了)比如袋鼠可以跳著走路，斑馬可以站著睡覺，對不對(對)
獅子見了以后有什么表現呢?(笑瞇瞇的說)
宣布小猴子就是萬獸之王。那么，鄭重是什么意思?(嚴肅認真)
“小猴子為什么可以當上‘萬獸之王’啊?”
因為小猴子懂得尊重別人，所以它當上了萬獸之王。
在這個故事中，我們也學到了做事要真正的為別人著想，懂得尊重別人，這樣才能得到別人的尊重
讀讀寫寫，課后練習
板書設計
從現在開始
貓頭鷹神氣極了(議論紛紛、叫苦連天)
袋鼠激動(直搖頭)學會尊重別人 猴子只說了一句話(立刻歡呼)
第五篇：高三復習 古詩鑒賞公開課教案專題
高三復習·古代詩歌閱讀指導
(一)公開課教案
時間：2015年3月27日星期五上午第四節 地點：高三(6)班
一、教學目標
知識和能力：了解古代詩歌的句法;理解作品的思想內涵、藝術魅力的能力。 過程和方法：先講授例題，再由學生做練習，后由教師講評;重視學生限時解題。 情感態度和價值觀：培養古詩閱讀的信心，培養健康高尚的審美情趣，提高文學修養。
二、教學重點
1、讀懂詩句
2、作答有法
三、教學難點
1、跳過不易理解的字詞，整體把握詩歌的內容和感情。
四、教學課時：一課時
五、教學過程：
(一)導入新課
讀懂詩句要領：
1、不能把詩句當做現代漢語的句子來理解。
2、意象的組合，跳躍式的，為了押韻、對仗的需要，可調整語序;
3、劃分節奏：音節或意義;五言23 七言223 2212 2221 讀懂詩歌要領：
1、讀懂詩句
2、看懂題目
3、抓住表達感情的字眼，即“詩眼”。
4、結合注解
(二)理解詩句
1、講解例子：
秋興八首(其一)
杜甫
玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。 江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。 叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。 寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。
2、限時理解詩句并講評(2分鐘) 2012年高考題：
(三)古代詩歌閱讀(6分)
望江南 [宋]李 綱
江上雪，獨立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花①空。圖畫若為工。 云水暮，歸去遠煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。 (選自《御選歷代詩余》卷二十五)
[注]①玉花：喻雪花。
(三)分析高考考點
《課程標準》“閱讀淺易的古代詩文”
《考試說明》鑒賞評價：能力層級D (1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧 (2)評價文章的思想內容和作者的觀點態度
(四)學生限時做題并講評(每題6分鐘)
1、2013年高考題：古代詩歌閱讀(6分)
送何遁山人歸蜀
【宋】梅堯臣
春風入樹綠，童稚望柴扉。 遠壑杜鵑①響，前山蜀客歸。
到家逢社燕，下馬浣征衣。 終日自臨水，應知已息機②。
【注】①杜鵑，又名子規。②息機：擺脫瑣事雜務，停止世俗活動。 (1)請簡要分析首句中“綠”字的妙處。(2分)【考查對語言的理解】
(2)
三、四兩聯是怎樣借助想象之景來抒發情感的，請簡要賞析。(4分)【考查對詩歌情感的理解】
(1)【要點】 “綠”字寫出了春風吹綠林木的動態，表現了春風的活力，顯示了春天的生機，增強了詩的韻味?！敬痤}思路：寫了什么→表現事物怎樣】
(2)【要點】頸聯想象友人喜逢家鄉的燕子，一洗征塵，表現出歸家時輕松愉悅的心情。
尾聯進一步設想友人歸家后悠閑自在的生活，
寄托了對友人真誠的祝福，也暗含著詩人對超脫世俗的自由生活的向往。 【答題思路：寫了什么→表達什么感情】
2、2014年高考題：古代詩歌閱讀(6分)
[雙調]蟾宮曲·自樂
孫周卿
草團標①正對山凹，山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山蔥山韭，山果山花。山溜響②冰敲月牙，掃山云驚散林鴉。山色元佳，山景堪垮，山外晴霞，山下人家。
(選自《太平樂府》) 【注】①草團標：茅屋。 ②山溜響：山間泉流叮咚作響。溜，小股水流 (1)本曲每句都有“山”字，在內容表達上有什么作用?請簡要分析。(3分)
1、【考查對語言的理解】 答：強調了“山”在作者生活中無處不在;【寫出了作者的生活環境、日常生活都離不開“山”;】
突出了作者的生活充滿自然情趣;
作者山居生活的自樂之情得到了充分的表現?！颈憩F了作者的自得其樂之情】 【答題思路：寫了什么→表現事物的怎樣→表達什么感情】 (2)“掃山云驚散林鴉”與“月出驚山鳥”(王維《鳥鳴澗》)兩句中“驚”的起因各是什么?有什么相同的表達效果?請簡要分析。(3分)【考查詩句的理解和表現手法的理解】 答：(第一問)孫曲中“驚”的起因是云朵掠過山林(或掃地發出聲響);
王詩中“驚”的起因是月亮升起，月光照射過來。 (第二問)反襯出山間的幽靜。
【答題思路：指出表達技巧名稱→表現事物怎樣】
(五)小結：
根據詩句意象組合這一特點讀懂詩歌，讀懂詩歌其實并不難，特別是高考的古詩，都是淺易的，同學們要有信心。
答題要對題作答，要從內容切入，由內容到感情，涉及表達技巧時，要加入手法名稱。
(六)布置作業：
1、識記讀懂詩歌要點
2、復習今天所講三道高考原題
3、完成課后練習
(七)板書設計：
古代詩歌閱讀指導
(一)
一、讀懂詩句 ：意向的組合
二、作答有法 ：寫了什么→表現事物的怎樣→表達什么感情
手法名稱→表現事物怎樣(或表達什么感情)
(七)補充練習(另附)
(八)課后反思：
5.閱讀下面這首詩歌，回答問題。(6分)(2009年)
江行
[宋]嚴羽
暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。
殘雪和雁斷，新月帶潮生。
天到水中盡，舟隨樹杪行。miao
離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。 [注]①棹歌：行船時船工所唱的歌。
(1)詩人為什么“厭聽棹歌聲”?(2分)
答：
(2)請從“景” 與“情”的角度，賞析本詩的頷聯。(4分)
答： 答：(1)詩人離家日久，思鄉情切，厭倦了長期的漂泊生活，所以聽到棹歌聲便心生厭倦。
(2)詩歌頷聯妙在融情于景。詩中描寫了鶩“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉之感。 6. 閱讀下面這首詩歌，回答問題。(6分)(2010年)
訪隱者
【宋】郭祥正
一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱①泉石。
山翁②酒熟不出門，殘花滿地無人跡。
【注】①塢：山坳。②山翁：此處指隱者。
(1)在詩句中，與詩題相呼應的最關鍵的一個字是______________。(1分)
(2)結合第
三、四句，賞析“隱者”的形象。(3分)
答：
(3)下列詩句與這首詩所寄寓的情懷相近的一項是(2分)
A.開荒南野際，守拙歸田園。
B.錦城雖云樂，不如早還家。
C.艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。D.春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。 答：
1、踏
2、通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造反、無人灑掃的隱居生活，表現了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。
3、A 6.閱讀下面這首詩歌，回答問題。(6分) (2011年)
曉至湖㈠上 [清]歷鶚
出郭曉色微， 臨水人意靜。 水上寒霧生， 彌漫與天永。 折㈡葦動有聲，遙山淡無影。 稍見初日開， 三兩列舴艋。 安得學野鳧， 泛泛逐清景㈢。 (選自《清詩選》) [注]① 湖：杭州西湖。②折：彎曲。③景：影。 (1) 這首詩情感豐富，請做分析。(3分)
(2) 請從表達技巧的角度對“折葦動有聲，遙山淡無影”進行賞析。(3分) (1)①喜愛幽靜;“人意靜”“寒霧生”等。②親近自然：“臨水”、“稍見初日開”等。③向往自由：“學野鳧”“ 逐清景”等④自由暫且不可得的惆悵：“安得”。 (2)答題要點：
①對比：以“有聲”與“無影”對比，近寫聲覺，遠寫視覺，突出層次的遠近和景致的深闊。 ②對偶：以“折葦”對“遙山”，近景與遠景相結合;以動有聲對淡無影，聽覺與視覺相結合;節奏優美，意境深闊、淡雅。
(九)補充知識點：詩歌鑒賞要點
1、讀懂詩句：不能把詩句當做現代漢語的句子來理解。
意象的組合，跳躍式的，為了押韻、對仗的需要，可調整語序; 劃分節奏：音節或意義;五言23
七言223 2212 2221
2、詩歌的主旨：抒情或表達思想
3、理解詩歌主旨：抓住詩眼，即能表達詩歌感情的字眼
4、抒情方式(表現手法、創作手法)：直抒胸臆
借景抒情
托物言志
懷古(詠史)抒情 用典抒情
5、創作手法：----------------- 襯托
象征
對比
6、詩句的表達方式：描寫、敘述、抒情、議論
7、描寫對象：景物
人物
8、寫景的方法：動靜結合
有聲有色
遠近高低結合
虛實結合
9、寫景的修辭手法：擬人、比喻、夸張
10、寫景角度：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺
11、寫人的方法：語言、動作、神態、心理、細節
12、句法：對偶(句子結構相似)
對仗(詞語相對)
2012年高考題：
(三)古代詩歌閱讀(6分) 6.閱讀下面這首詩歌，回答問題。(6分)
望江南 [宋]李 綱
江上雪，獨立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花①空。圖畫若為工。 云水暮，歸去遠煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。 (選自《御選歷代詩余》卷二十五)
[注]①玉花：喻雪花。 (1)“箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空”，這兩句的描寫頗為精妙，請簡要賞析。(3分)【考查表達技巧】
【要點】“箬笠”、“蓑衣”勾勒出釣翁雪天垂釣的外在形象，畫面簡約，意境空靈。
“冰散響”描寫輕細的聲音，襯托出環境的寂靜、釣翁的寧靜。 釣翁“時振玉花空”的動作，襯托出釣翁的凝定。 “但”字寫出了釣翁心無旁騖。
(2)下闋表現了詩人怎樣的情感?請聯系詩句簡要談談。(3分)【考查對詩歌情感的理解】
【要點】后闕表現了詩人對釣翁簡樸而自在的生活的傾慕之情。
“云水暮，歸去遠煙中”渲染環境的高遠空曠，暗示釣翁生活的閑適自在; “茅舍竹籬依小嶼”描寫釣翁生活的簡樸與環境的清幽; “縮鳊圓鯽入輕籠”流露出釣翁生活的自得之情; “歡笑有兒童”凸現了釣翁生活的溫馨與歡樂。
(三)學生限時練習并講評
1、2013年高考題：古代詩歌閱讀(6分)
送何遁山人歸蜀
【宋】梅堯臣
春風入樹綠，童稚望柴扉。 遠壑杜鵑①響，前山蜀客歸。 到家逢社燕，下馬浣征衣。 終日自臨水，應知已息機②。
【注】①杜鵑，又名子規。②息機：擺脫瑣事雜務，停止世俗活動。 (1)請簡要分析首句中“綠”字的妙處。(2分)【考查對語言的理解】
(2)
三、四兩聯是怎樣借助想象之景來抒發情感的，請簡要賞析。(4分)【考查對詩歌情感的理解】
答：(1)【要點】 “綠”字寫出了春風吹綠林木的動態，表現了春風的活力，顯示了春天的生機，增強了詩的韻味。(意思對即可。其他看法，言之成理亦可)
(2)【要點】頸聯想象友人喜逢家鄉的燕子，一洗征塵，表現出歸家時輕松愉悅的心情。
尾聯進一步設想友人歸家后悠閑自在的生活，
寄托了對友人真誠的祝福，也暗含著詩人對超脫世俗的自由生活的向往。
2、2014年高考題：古代詩歌閱讀(6分)
[雙調]蟾宮曲·自樂
孫周卿
草團標①正對山凹，山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山蔥山韭，山果山花。山溜響②冰敲月牙，掃山云驚散林鴉。山色元佳，山景堪垮，山外晴霞，山下人家。
(選自《太平樂府》) ①草團標：茅屋。 ②山溜響：山間泉流叮咚作響。溜，小股水流。
(1)本曲每句都有“山”字，在內容表達上有什么作用?請簡要分析。(3分)答： (2)“掃山云驚散林鴉”與“月出驚山鳥”(王維《鳥鳴澗》)兩句中“驚”的起因各是什么?有什么相同的表達效果?請簡要分析。(3分)答：
1、【考查對煉字的理解】
2、【考查詩句的理解和表現手法的理解】 (1)強調了“山”在作者生活中無處不在;
突出了作者的生活充滿自然情趣;
作者山居生活的自樂之情得到了充分的表現。
(2)(第一問)孫曲中“驚”的起因是云朵掠過山林(或掃地發出聲響);
王詩中“驚”的起因是月亮升起，月光照射過來。 (第二問)反襯出山間的幽靜。
(四)小結：根據詩句的特點讀懂詩歌，答題要從詩句入手，從內容到思想感情，由淺入深的回答問題。詩歌閱讀其實并不難，同學們要有信心。
(五)布置作業：
1、識記詩歌鑒賞要點
2、復習今天所講三年高考原題
3、完成卷
11、
12、13詩歌閱讀題目。
(六)板書設計：
古代詩歌閱讀指導
一、讀懂詩句 例1 練習2
二、對題作答 練習1
(七)課后反思：
(八)補充練習 秋興八首(其一) 杜甫
玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。 江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。 叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。 寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。
《鳥鳴澗》王維
人閑桂花落，夜靜春山空。 月出驚山鳥，時鳴春澗中