教案是有效實施課堂教學的基礎,在教案中構建各部分、各環節的練習次數、練習組數、預計練習密度、預計心率和心率曲線圖等,嚴格把握、調控運動負荷,形成適宜的運動負荷,真正提升課堂的實效性。下面是小編為大家整理的《一年級語文上aoe教案》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！
第一篇：一年級語文上aoe教案
2016部編版小學語文一年級上冊aoe教案
第一課時 教學目標: 1. 正確認讀ɑ、o、e，能讀準字母音，認清字母形。 2. 認識聲調符號，能正確地讀出帶調的ɑ、o、e。 教學準備：
字母卡片、掛圖。 教學過程：
一、談話導入，兒歌激趣
引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的 地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認識它 們，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話。 出示兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好 普通話，看誰學得頂呱呱!
二、看圖說話，學習單韻母ɑ 1. 讀準音。
(1)引導學生觀察情境圖說話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏
了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么 時候?都有誰?在干什么?
在學生的說話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。
(2)示范發ɑ 的音，邊讀邊講清怎樣發音。 (3)學生觀察、模仿，體會發音要領。 (4)提問：你有什么好辦法讀準ɑ ?
可以利用插圖，借助“啊”讀準ɑ 的音，并學編口訣：大 聲唱歌ɑ ɑ ɑ，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。 2. 識記形。
(1)再次引導學生認真觀察小女孩，借助女孩頭部形狀， 記憶ɑ 的形。
(2)聯系生活，角色體驗：請兩個學生來扮演醫生給病人 看喉嚨。學生反復練習ɑ 的音，記憶ɑ 的形。
三、結合情境圖，學習單韻母o 和e 1. 讀準音。
(1)引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪 些小動物?引出單韻母o 和e，并板書。
(2)示范發音，學生反復模仿，體會o 發音時嘴唇要圓 潤，e 發音時嘴唇要扁，口形都不能動。
(3)板書后提問：你有什么好辦法記住o 和e ? 2. 識記形。
(1)學生觀察圖畫，找出與o 和e 的形狀相關聯的地方。 (2)聯系生活實際，引導學生想象：o像什么? e像什么? 3. 學生練讀字母。
四、學習聲調，練讀四聲
1. 游戲引出小汽車行駛路線圖。
2. 教師邊講解邊書寫ɑ、o、e 的四聲調號：“平地開車要 平穩，上坡時要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來真快。” 3. 請學生動腦筋想一想：你發現開小汽車的方法和韻母 的四聲調號有哪些地方很像?
4. 配合手勢，反復練讀四聲。順序讀，變序讀。 5.
二、三聲對比讀：á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。
6. 聯系生活，教師引導用帶調的ɑ、o、e 組詞、說句子。 (見教學資源5)
7. 總結讀音規律，讀兒歌鞏固四聲。(見教學資源3)
五、學手指操，鞏固練習
1. 學生學做字母手指操，進一步記住ɑ、o、e 的形。
第二課時 教學目標：
1. 復習鞏固ɑ、o、e 的讀音、字母形及聲調。 2. 認識四線格，學習書寫ɑ、o、e。 教學過程：
一、游戲引入，鞏固新知
1. 復習3 個單韻母，學生邊讀邊做字母手指操。
2. 學生結合小車行駛路線圖，邊用手比畫調號邊讀ɑ、o、 e 四聲。重點鞏固、區分第二聲和第三聲。 3. 做找朋友的游戲，區別第二聲和第四聲。
二、認識四線格，指導書寫ɑ、o、e 1. 認識四線格。
2. 學生觀察ɑ、o、e 在四線格中的位置，教師邊講筆順 邊范寫。
三、鞏固書寫姿勢，練習書寫
1. 教師邊講邊示范：寫字時，首先要坐端正。凳子離開
桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左 手在下，右手在上，兩腳要放平。
2. 引導學生邊說書寫姿勢兒歌，邊調整書寫姿勢。 3. 學生在課本上按筆順描紅字母。
四、鞏固練習，學讀課文
1. 用拼音卡片復習3 個單韻母讀音及帶調韻母讀音。 2. 教師范讀課文，學生模仿讀，再指名讀。
第二篇：《漢語拼音aoe》部編教材一年級上冊語文教案
漢語拼音a o e
教學目標：
1、學會aoe三個單韻母，讀準音、認清形。
2、認識四線格，正確書寫aoe
3、知道學習漢語拼音能幫助識字、閱讀和學說普通話。 教學重點：學會aoe的讀音、認清字形。 教學難點：能正確書寫aoe 教學準備：《aoe》的PPT、卡片若干 教學過程：
一、激趣導入，強調拼音學習的重要性。
同學們，從今天開始老師要帶你們走進一個奇妙而有趣的地方，那就是拼音王國，在拼音王國里有很多拼音朋友，認識了它們我們就能讀書、識字，還能夠說一口好聽的普通話，愿意和老師一塊去認識它們嗎?
二、學習單韻母“aoe”
1、觀察圖片，找出aoe
在拼音王國里有三個大家庭，它們是聲母、韻母和整體認讀音節，這節課老師帶你們走進韻母家庭，認識它們中最可愛的三個孩子，單韻母aoe。咱們一起去吧!(出示PPT)
拼音王國可真美啊，說說你都看到了誰在干什么?(生觀察圖片) 在這么美的拼音王國里我們三個拼音朋友它們藏到哪去了?
2、指導發音
小姑娘在唱歌，她是怎樣唱的?誰來學一學。(生發音) 老師告訴大家，咱們發
a
音時就要像這個小姑娘一樣把嘴巴張得大大的，聽我來。(生跟讀)
男女分別發音 小組開火車發音 剛剛老師看到你們讀你們?？茨銈儼l
a
的時候這么認真，編了個兒歌想送給
a
音的時候嘴巴張得大大的，我就編“張大嘴巴aaa”來記住a的發音，你跟老師來念念(生練習兒歌)!
小結：你看，通過編兒歌，我們就很容易的記住了a的發音。 學習“o”
看看第二個拼音字母，這只公雞每天早上叫人起床，它打鳴的時候總是把嘴巴攏圓“o”(師示范、生模仿)
同桌互讀，檢查同桌嘴巴是否攏圓 指名生讀
同學們，剛剛我們通過編兒歌“張大嘴巴 aaa”記住了a的發音，o的兒歌我請你們來編(圓圓嘴巴 ooo)。 學習“e”
大白鵝愛漂亮，它在水中照鏡子可開心了，你們都知道大白鵝在水中照鏡子就一定能發好e的音，發e音的時候嘴角往兩邊liě咧，嘴巴扁扁的。(生跟讀) 指名學生發e音
誰能夠用兒歌記住e的發音?(扁扁嘴巴 eee)
課中操小結：同學們，你們真能干，剛才一會就找出了藏在拼音王國里的這三個拼音朋友，而且用“張大嘴巴 aaa
圓圓嘴巴
ooo
扁扁嘴巴 eee”這些自己編的兒歌記住了aoe的讀音，還給兒歌加上了動作，請小朋友把你們編的兒歌和動作在這座拼音王國里表演表演吧!
3、學習單韻母“aoe”的形
同學們，光認識這三個拼音字母朋友可不行，我們得記住它們，下次再見到時就不會弄混，你們有什么好辦法可以記住它們的樣子呢?
預設：a 像扎著辮子的小女孩
請你拿出手跟老師寫寫(圓圓小姑娘 辮子右邊扎 要問她是誰 就是aaa)
誰有辦法記住“o”/ “e”的樣子，跟寫 預設：o 像球;e 像大白鵝的倒影
游戲小結：aoe的形也是小朋友自己想辦法記住的，你們可真會想辦法!aoe看到你們這么有誠意的和它做朋友，想邀請你們去它們的家里做客，請你們去吃蘋果。
三、書寫“aoe”
同學們，你們和“aoe”玩了這么久，還沒有好好參觀一下它們的家呢!想去么?我們一起去吧!
1、認識四線格
2、按照基本的筆畫和占格書寫“aoe”
在四線格中占什么位置?由幾筆組成?應該怎樣寫?
a 占中格，兩筆寫成，先寫左半圓再寫豎右彎 o 占中格，一筆寫成，從二線起筆向左畫圓
e 占中格，一筆寫成，從里面起筆寫橫，再向左寫多半圓
3、學生書寫練習
4、學生書寫展示
四、課外延伸
同學們，今天我們認識了三個新朋友，它們是“aoe”，我們既知道了它們的發音，又記住了它們的樣子，還把它們都送回了家。請你們回家后把今天交的新朋友介紹給你的家長，讓大家都和它們成為朋友吧!
第三篇：一年級《單韻母aoe》教案
小學一年級語文教案——《單韻母aoe》教案
第一課時
一、談話導入
1、說說漢語拼音的作用和重要性。
2、教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。
二、學習單韻母aoe
1、出示掛圖，指導觀察、說話。
(1)看圖，說圖意。
(2)總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。
2、學習aoe的音和形。
(1)學習a讀音。
教師范讀，指導學生觀察口型，聽準讀音，體會發音方法，自行試讀。
教順口溜：嘴巴張大aaa。
點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。
(2)依次分別學習o和e。方法同上。
(3)指名讀aoe，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。
3、小結談話：aoe都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天先學三個。
4、鞏固練習。
(1)出示字母卡片，學生順著讀，再打亂順序讀。
(2)指名讀，開火車讀。
5、指導書寫。掛出四線格小黑板。
(1)認識四線格。
(2)教師依次范寫aoe。
(3)學生在書上描紅。
三、作業
1、自己認讀拼音卡片。
2、練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。
第二課時
一、復習檢查
1、上一節課我們學習了哪幾個單韻母?
2、抽讀aoe卡片。
二、學習aoe的四聲
1、認識聲調符號和各個聲調名稱。
2、板書聲調符號，指著領讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。
3、學習a的四聲。
(1)出示a的四聲。
(2)講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。
(3)個人練讀a的四聲。
(4)指名讀a的四聲，正音。
(5)分組讀、齊讀。
(6)出示oe的四聲，仿照以上方法進行教學。
(7)出示aoe的四聲，教師范讀，學生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降。
4、看掛圖，體會四聲意義。
說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。
三、鞏固練習
1、抽讀aoe的四聲卡片。
2、聽老師讀不同聲調的三個單韻母，說出是第幾聲。
3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。
4、抄寫aoe，再依次加聲調符號。
第四篇：2016部編版一年級——aoe教案
人教版小學語文一年級上冊第二單元《ɑ o e》
第一課時 教學設計
備課人：殷玉潔
教學目標：
1、學會ɑ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、明確學習拼音的重要性，激發對拼音學習的熱愛。 教學重難點：
ɑ、o、e的發音、識記與書寫。
教學媒體：
PPT課件 教學時數：
一課時 教學過程：
第一課時
(一)、談話激趣，明確學習目的
一、激趣導入。師：小朋友們，今天老師帶來了幾本非常好看的故事書。(課件出示)這幾本書里有許多精彩的故事。你們想看嗎?可是，我們還是一年級的學生，還有許多生字不認識。那怎么辦?
(教學預設：引導生回答運用拼音可以識字。)
二、明確學習目的。師：是的，看來拼音是個神奇的寶貝。有了它我們就可以在書本的世界遨游。那學好了拼音到底有哪些好處呢?
(1)、出示兒歌
學習拼音用處大，識字讀書要靠它， 幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!
(2)、教師范讀，生跟讀、指名讀。
(3)、師：通過學習兒歌，你認為學習拼音有什么好處?指名答
(設計意圖：在教學目標中，我對本課的情感態度價值觀進行了設定。那就是明確學習拼音的目的，激發孩子對拼音、對母語的熱愛。通過這樣的導入，由書本的激趣到兒歌的明確，逐步來解決教學目標的實現。)
三、整體認知拼音。師：從今天起，我們就要進入奇妙的拼音王國啦!(出示課件)拼音王國里面有三大家族——(課件出示)。它們分別是：聲母、韻母和整體認讀音節。今天，我們一起去認識韻母家族中最可愛的一群孩子，它們就是——(課件出示)單韻母a o e。
(二)、觀察圖畫，初步認知。
一、觀察圖畫，整體認知。
師：三個單韻母寶寶最喜歡捉迷藏了，他們就藏在這優美的山村圖中，你能把它們找出來嗎? (設計意圖：通過有趣的圖畫，引導觀察。初步感知ɑ、o、e的音和形，在學生的說話中引出單韻母ɑ、o、e)
二指名觀察，看圖說話，相機板書a o e
(三)、讀準音，認準形，練習寫，學習字母 a o e
一、學習發ɑ的音，識記ɑ形，正確練習書寫。
(1)、學發音
1、(課件出示圖片，并板書a) 示范發ɑ 的音，邊讀邊講清怎樣發音。(課件出示：發ɑ時，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。聲音響亮，拖長些。)
2、 學生觀察、模仿，跟讀、指名讀，體會發音要領。
3、師：你有什么好辦法讀準ɑ ?指名答
師點撥：可以利用插圖，借助“啊”讀準ɑ 的音，并學編口訣：大 聲唱歌ɑ ɑ ɑ，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
4、開火車讀，小老師帶讀，齊讀。
(設計意圖：各種形式的朗讀，反復檢測、鞏固。為正確的發音打下堅實的基礎。)
(2)、識記形。
1、出示課件，引導學生認真觀察小女孩，借助女孩頭部形狀，
師點撥："ɑ"的半圓就像小姑娘圓圓的頭和臉，右邊加上一條小辮子就是ɑ 。
出示兒歌：
圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 ɑ ɑ ɑ;
(設計意圖：韻律兒歌朗朗上口，通過這樣的形式反復誦讀，既練習了發音;又識記了a形。)
2、聯系生活，識記a形。
師：生活中，我們什么時候會發出a音?
(教學預設：醫生給學生病人看喉嚨、看牙齒;受到驚嚇……)
(設計意圖：生活中的事物往往能激起孩子的共鳴，這樣的再現加強了對a的識記。從而逐步突破教學重難點。)
3、學生反復練習ɑ 的音，記憶ɑ 的形。 (3)、學寫單韻母ɑ
1、師：課件出示：單韻母寶寶a玩累了，它想回家。小朋友們，你們知道它住在哪嗎?
2、認識拼音格。
①、(課件出示拼音格)數一數，有幾根線?幾個格子?四線三格，上中下格，從上往下數第一二三四線。 出示兒歌
拼音字母書寫歌 拼音格，四條線， 拼音字母住里邊。 住上格的不頂線， 住下格的不貼邊， 中格寫滿記心間。
3 、指導書寫ɑ ①出示課件
師點撥：ɑ 占中格，寫的時候要碰到第二三線;ɑ要兩筆寫成。先寫左半圓"C"，這是小姑娘的頭和臉;再寫豎右彎，就像給小姑娘扎條辮子，右彎不要太長。
②師示范書寫
③生練習，師巡視，及時指導評價
二、結合情境圖，學習o 的發音，識記o形并練寫。 (1)、課件出示情境圖，引導學生觀察。
師：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物?引出單韻母o ，并板書。 (設計意圖：一年級的孩子注意力時間不長，課中時容易分神。色彩鮮艷的圖片能及時吸引他們的眼睛。通過情境帶入，啟發想象，為教學“o”預設準備)
(2)、師示范發音，范讀、領讀。學生跟讀模仿。課件出示：體會o 發音時嘴唇要圓潤，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
(3)、師：你有什么好辦法讀準o 嗎?
啟發學生看圖記字形。用順口溜幫助記憶：圓圓嘴巴o o o;太陽出來紅通通，公雞一叫o o o (4)反復誦讀
1、師領讀、指名讀
2、小老師帶讀，開火車讀。 (5)、指導"o"的書寫。
1、引導觀察o 寫在拼音格的什么位置?
師點撥：o 占中格，要一筆寫成，從左上起筆，一筆寫成。
2、師示范書寫
3、生練習，師巡視，及時指導評價
三、學習e的發音、字形，學寫。 (1)、課件出示，看圖說話引出e 師：公雞美妙的歌聲把大白鵝吸引過來了，聽聽他的歌喉。這幅畫你看到什么?聽到什么?
一只大白鵝在水里游。相機板書e (2)、讀準e 的發音，認清字形，練習書寫。
1、發音要領：e 發音時嘴唇要扁，口形都不能動。
2、師范讀、領讀。
3、啟發學生看圖記字形。
看看e 像什么?
順口溜： 扁扁嘴巴e e e大白鵝e e e清清池塘一只鵝，水中倒影e e e. (3)、指導e 的書寫。
1、學生觀察。
課件出示 師點撥：e 占中格，先寫中間的橫線，要一筆寫成。
2、師范寫
3、學生練習書寫，教師巡視。
(四)課堂小結
(1)、課件出示，兒歌復習a o e
(2)、說說本節課你的收獲
(設計意圖：引導學生及時對所學知識進行歸納梳理，有促于他們形成知識系統，加強記憶。)
第五篇：小學語文一年級上冊漢語拼音aoe教學設計
小學語文一年級漢語拼音a o e
的教學設計
揚中市三躍中心小學
夏巧紅
學習目標描述：本課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
學習內容分析：給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。
讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一
個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。
讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
教學重點：a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。 教學難點：
讀準韻母的二聲和三聲是難點。 學生學情分析
《a、o、e》是小學一年級上冊的第一課，學一年級新生剛接觸漢語拼音，學起來有一定的困難。對小學生來說，漢語拼音極其枯燥，創設生動有趣的情境是提高學生學習拼音興趣行之有效的方 ，在教學漢語拼音a o e這節課時，我借課件創設了一個童話世界“拼音王國”，而a o e則成了“拼音娃娃”這樣的角色，學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟著情境中的“小鳥”認真地學著發“a o e”的準確發音。在學習a o e的字形時，學生自編順口溜：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。學生的自主意識得到老師的尊重，思維活躍。學生的主動性被調動，積極開動腦筋。
教學策略設計
教學環節：
(一)明確學習目的，激發學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3、看圖講故事(依據課本插圖教師編講)，激發學習興趣。
(二)學習單韻母a
1看圖引出單韻母a，板書“a”。
2教師示范發a的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(不圓唇)，發音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準a的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴aaa。
3再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。
4學生反復練習發a的音。教師巡視指導糾正，單個練習(開小火車，指名讀)。
(三)學習單韻母o(方法同上) 注意教發o音時，講要領，做示范。
發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o
(四)學習單韻母e(方法同上)
注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。
(五)小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，
1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學生發單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝，水中倒影eee。
3跟著老師讀一讀，說一說。
(六)學習聲調
1認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車
下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”。
2練習讀a、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)
二、三聲對比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞。
ā阿姨好! á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎? ò哦!我明白了。
é 飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
(七)鞏固練習。
1.教師領讀課文，學生自讀課文。
2.讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。
3.讀帶調韻母，自讀，指名讀。
(八)小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。
(九)游戲鞏固;
1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.
2教師示范說：“小朋友好!我是a!你們愿意和我做朋友嗎?”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好!我們愿意和你做朋友!”接下來就
到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
(十)課堂總結：表揚本課表現好的同學 具體目標：
1.會單韻母a o e，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。 2.認識聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。 3.認識四線格，練習在四線格中書寫漢語拼音。 4.感受學習漢語拼音的樂趣。
師生活動：1.小朋友們，我們已經和三個單韻母交了朋友，你還認識它們嗎?(教師做口型，生猜韻母。) 2.發下拼音卡片，請學生做口型后找朋友。
信息技術手段的運用：語文學科是一個信息量極大的學科。它幾乎涵蓋了其他幾個學科。有人說，語文外延=生活的外延，也有人說：“語文就是生活，生活就是語文。”語文新課程標準指出，語文教學要開發語文學習資源，擴大課外延伸，擴大學生的知識面，增大學生的閱讀量，提高學生的語文能力。運用信息技術能很好地解決這一方面的問題。如教學《體育頌》一課，為了擴大學生的知識面，促進學生學習情感的發展。我為學生補充了以下內容：(1)體育運動的發展史。(2)運動員資料，如瓦爾德內爾、劉國梁、鄧亞平、玄靜和、李宇、李小雙、布勃卡、劉易斯、奧蒂、德弗斯等十多位中外著名的運動員們的圖片和有關的方字材料。(3)我國申奧成功的經程和近幾屆奧
運會的開幕式、和部分奧運會比賽的視頻。以上內容都預先存放在電腦里面，上課時讓學生有選擇地欣賞、閱讀。這些內容都是小學生十分感受興趣的內容，為學生自主學習、探究學習提供了大量的知識，促進師生互動，對于學生全面、深入理解課文起到重要作用。
教學評價設計
評價方式與工具：其他
評價量表內容：1.用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音
2.讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
3.小結：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。
4.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
aāáǎà oōóǒò eēéěè
備注
這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養生正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。