第一篇：教師中高級職稱評定
中高級教師職稱評定細則
一.制定原則：
1.公正性：以共性為主，兼顧特殊性。
2.導向性：有利于學校各項工作發展，有利于教師的全面成長。
3.民主性：教職員工廣泛參與，有利于評委客觀公正評議。
二.考核項目與分值
1.碩士研究生學歷記3分，碩士學位2分，累計記分。
2.履現職以來，考核稱職以上，每年記1分，累計計算。
3.考核以來，每考核優秀1次記1分，累計計算。
4.市級骨干教師、區級學科帶頭人記4分，區級骨干教師記2分，選擇最高級別記分。
5.各級各類先進稱號計分(政府級別)
區教育系統優秀教師、先進教育工作者記3分。
市教育系統、區級優秀教師、先進教育工作者記5分。
市級優秀教師、先進教育工作者、勞動模范記7分。
全國優秀教師、先進教育工作者、勞動模范記10分。
每人選擇一項最高級別記分，以獲獎證書為依據。
6.履行現職以來，作為獨立科研課題負責人區級3分，市級5分，國家級7分。(指各級規劃類、學會類)。
7.履行現職以來的科研成果記分(含論文、課件等)
區級一等獎3分區級二等獎2分三等獎1分
市級一等獎5分市級二等獎3分市級三等獎2分
國家級一等獎10分國家級二等獎7分國家級三等獎4分
指區(含)以上組織的屆別評審。憑獲獎證書，每人選擇1篇最高水平科研成果、課件記分。
8.履行現職以來，正式報刊雜志發表學術文章記3分。(與申報學科相關，學科類、教育類、管理類，字數在1千字以上，按最高標準記分)
9.履行現職以來獨立著述10分;主編4分;編委2分，按最高級別記分，每人只記一項，不重復和累計計算。
三.述職與評議
1.參評人員必須參加述職。
2.述職順序抽簽獲得。
3.群眾參加民主評議，不參加打分。
4.全體評委參加評議，根據述職情況打分。打分以第一位述職人為標準，上下浮動?？偡肿罡邽?3分。由工作組核分，去掉一個最高分，去掉一個最低分，所得平均分為述職得分。在評委中公布成績，所有資料作為檔案封存。
注：評委打分與群眾評議意見嚴重不統一，參考群眾評議意見。
四.確定人選辦法
1.項目考核分數+評委評議分數=總分
2.按得分由高到低排隊，確定推薦人選，出現并列情況，考核委員會投票決定。
五.適用范圍
1.本細則適用于所有參評教師。凡參評人員需具備參評的全部資格條件。
2.參評人員必須實事求是，一旦發現弄虛作假，取消當年評審資格。
第二篇：四川省中小學教師中高級職稱評定條件
標簽： 職稱 教育教學 中學 職務 計算機應用能力
2011-12-09 11:15閱讀(2021)評論(1)
2011年四川省中小學教師中高級職稱評定條件
為堅持標準，硬化條件，進一步加強和完善中小學教師職務評審工作，根據《中華人民共和國教師法》(以下簡稱《教師法》)和原國家教委《中學教師職務試行條例》、《小學教師職務試行條例》(以下簡稱《試行條例》)，以及中央、省有關職稱改革的文件精神，現就做好我省中小學教師職務評聘工作提出如下意見：
一、申報評審中小學教師職務的人員，必須具備相應的教師資格，達到《教師法》和《試行條例》規定的條件，還應具備下列條件：
(一)思想政治條件
中小學教師晉升教師職務，必須達到《試行條例》第八條規定的思想政治條件，符合《中小學教師職業道德規范》和《四川省教師職業道德行為準則》的有關規定，具有正確的政治立場、科學的育人觀、嚴謹的治學態度、良好的師德修養，遵紀守法，其任現職以來考核必須在“合格”(稱職)及以上。
(二)任職年限
中小學教師晉升教師職務，應達到《試行條例》規定的任職年限。任職年限不夠的，須按破格條件進行推薦、評審。
根據中共四川省委辦公廳、四川省人民政府辦公廳《關于轉發省委組織部等15個部門關于加快人才資源向人才資本轉變的配套文件的通知》(川委辦
[2003]21號)中的省教育廳、省人事廳《關于鼓勵普通高等院校畢業生到艱苦邊遠地區工作的暫行辦法》中關于到艱苦邊遠地區工作的高等院校畢業生“在評定專業技術職稱，其任職年限放寬一年”的規定，凡2003年及以后，到艱苦邊遠地區中小學工作的高等院校畢業生，在申報評審教師職務時，其任職年限可放寬一年。
(三)學歷條件
中小學教師晉升教師職務，必須具備《教師法》規定的相應學歷。即高中教師應達到大學本科及以上學歷;初中教師應達到大學?？萍耙陨蠈W歷;小學教師應達到中等師范學校畢業及以上學歷，其中，小學教師晉升中學高級教師職務應達到大學?？萍耙陨蠈W歷。
(四)職稱計算機應用能力考試要求
1、根據省職改辦《關于專業技術人員職稱計算機應用能力考試工作有關問題的通知》(川職改[2000]9號)的規定，申報評審教師職務任職資格的人員(免試和暫不參加職稱計算機應用能力考試者除外)，應參加全國、全省統一組織的專業技術人員職稱計算機應用能力相應等級的考試，并取得合格證書。即晉升中學高級教師職務應取得職稱計算機應用能力B級合格證書，晉升中學一級、小學高級教師職務應取得職稱計算機應用能力C級合格證書。
2、根據省職改領導小組《關于全省專業技術人員職稱計算機應用能力考試等級與適用人員對應問題的補充通知》(川職改[2000]10號)的規定，“三州”、內地縣(縣級市、區)中小學校(不含少數民族縣)的教師申報評審中學高級教師職務，應取得職稱計算機應用能力C級合格證書;晉升中學一級教師、小學高級教師職務應取得職稱計算機應用能力D級合格證書。
3、具備下列條件之一者，可免予職稱計算機相應等級考試：
(1)計算機專業碩士畢業生免予職稱計算機A級考試。計算機專業本科畢業生免予職稱計算機B級考試;計算機專業?？飘厴I生免予職稱計算機C級考試;
(2)參加全國計算機軟件資格(水平)考試，高級程序員級考試合格，免予職稱計算機A級考試;程序員級考試合格，免予職稱計算機B級考試;初級程序員級考試合格，免予職稱計算機C級考試。
4、具備下列條件之一者，可暫不參加職稱計算機考試： (1)男年滿50周歲，女年滿45周歲的;
(2)在少數民族縣和內地縣以下(不含縣)區、鄉、鎮工作的;
(3)按川職改(91)8號文件規定，初定職務的大中專畢業生(含畢業研究生);
(五)繼續教育要求
根據教育部頒布的《中小學教師繼續教育規定》(1999年教育部令第7號)和《四川省專業技術人員繼續教育條例》，以及原省教委、省人事廳《關于印發〈四川省小學教師繼續教育暫行規定〉的通知》(川教師[1991] 42號)、以及原省教委《關于印發〈四川省中學教師繼續教育暫行規定(試行)〉、〈四川省中學教師繼續教育登記制度實施辦法(試行)的通知〉》(川教師 [1997]24號)的有關規定，申報評審中學高級教師、中學一級教師、小學高級教師職務的人員，每年應完成繼續教育80學時;同時，還應堅持自學，并經學?？己撕细?。
六)基層支教工作要求
根據四川省人民政府《關于加強中小學教師隊伍管理的通知》(川府發[2000]31號)“城鎮中小學校教師原則上要有一年以上在薄弱學?；蜣r村中小學任教經歷，才可評聘為中級及其以上教師職務”和省委辦公廳、省政府辦公廳川委辦[2003]21號文的規定，從2004年起，凡2000年及以后在大中城市城區中小學任教二年以上的大中專以上畢業生，一般要有一年及以上到艱苦邊遠地區或鄉鎮學校支教的經歷，才能晉升中小學教師職務。
(七)學生思想政治教育工作要求
任現職以來，要有二年擔任班主任工作(含學校團委、少先隊輔導員工作)的經歷，且考核應在“合格”及以上。
(八)普通話等級要求
根據四川省人民政府《四川省〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉實施辦法》(省政府令177號)第十一條：“推行普通話水平等級持證上崗制度，教師普通話水平應當達到國家規定的等級標準”，以及教育部、國家語委《關于開展語言文字規范化創建活動的意見》(教語用[2004]4號)“各級教育行政部門要堅持將普通話水平達標作為教師資格認定和聘用、職務晉級、評優評先的條件”的要求，凡評聘教師職務的人員(1954年1月1日前出生的人員除外)，應參加普通話水平等級測試并取得合格證書。晉升中學高、中教師職務、小學高級教師職務應取得普通話水平二級乙等證書;使用漢語和當地民族語言教學的少數民族自治州(縣)應取得普通話水平三級甲等證書。
(九)教學、科研工作要求
1、晉升中級職務
(1)晉升小學高級教師職務
鄉、鎮學校教師，教育效果好，所教班的班風好，學風好，學生養成了良好的行為習慣，無嚴重違紀行為;積極參與課程改革，注重改進教學方法、減輕學生課業負擔，教學效果好，教學業績在本縣同類學校同學科中處于前列，學生鞏固率達到普及九年制義務教育規定的標準，并在鄉、鎮及以上小學教育教學研究活動中上過研究課、優質課或觀摩課;具有一定的教育教學研究能力，至少有一篇獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少于1500字的教育教學研究文章(包括教育教學經驗總結、教改研究報告，下同)在鄉(鎮)及以上小學教育教學研究會上交流，或者在內刊(即經新聞出版部門批準的有“內刊準印號”的刊物，下同)上發表;或教育教學科研成果獲縣及以上教育行政部門獎勵。
縣城學校教師，教育效果好，所教班的班風好，學風好，學生養成了良好的行為習慣，無嚴重違紀行為;積極參與課程改革，注重改進教學方法、減輕學生課業負擔，教學效果好，教學業績在本縣同類學校同學科中處于前茅，學生鞏固率高于普及九年制義務教育規定的標準，并在縣及以上小學教育教學研究活動中上過示范課、研究課、優質課或觀摩課;具有一定的教育教學研究能力，至少有一篇獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少于1500字的教育教學研究文章在內刊上發表;或教育教學科研成果獲縣教育行政部門三等獎及以上獎勵。市級以上示范學校教師，應在市(州)及以上小學教育教學研究活動中上過示范課、公開課、研究課或觀摩課;至少有一篇獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少于1500字的教育教學研究文章在公開發行的刊物上(即有CN、ISSN或ISBN標志的刊物，下同)發表;或教育教學科研成果獲縣教育行政部門二等獎及以上獎勵。 (2)晉升中學一級教師職務
鄉、鎮中學教師，教育效果好，在班主任工作或教學工作中，與其他教師共同做好學生管理工作，所教班的班風好、學風好，學生無嚴重違紀行為;積極參與課程改革，注重改進教學方法、減輕學生課業負擔，教學效果好，教學業績在本縣同類學校同學科中處于前列，學生鞏固率達到省級教育行政部門規定的標準，并在本校及以上中學教育教學研究活動中上過研究課、優質課或觀摩課;具有—定的教育教學研究能力，至少有一篇獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少于1500字的教育教學研究文章在內刊上發表;或教育教學科研成果獲縣及以上教育行政部門的獎勵。
縣城中學教師，教育效果好，在班主任工作或教學工作中，與其他教師共同做好學生管理工作，所教班的班風好，學風好，學生無嚴重違紀行為;積極參與課程改革，注重改進教學方法、減輕學生課業負擔，教學效果好，教學業績在本縣同類學校同學科中處于前茅，學生鞏固率達到省級教育行政部門規定的標準，并在縣及以上中學教育教學研究活動中上過示范課、公開課、研究課或觀摩課;具有一定的教育教學研究能力，至少要有一篇獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少于1500字的教育教學研究文章在內刊上發表;或教育教學科研成果獲縣教育行政部門三等獎及以上獎勵。
國家級示范高中和省級示范中學教師，應在縣及以上中學教育教學研究活動中上過示范課、公開課、研究課或觀摩課;至少有一篇獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少于2000字的教育教學研究文章在公開發行的刊物上發表;或教育教學科研成果獲市(州)教育行政部門三等獎及以上獎勵。
(3)教科所(室)的教師申報中學一級教師或小學高級教師職務，應具有較強的教育教學研究能力，至少有二篇以上獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少于2500字的教育教學研究文章在公開發行的刊物上發表;每年深入學校聽課、評課達到80個學時以上;組織開展教育教學改革和教學法研究，在市(州)及以上中小學教師教育教學研究活動中上過輔導課、研究課或輔導、培訓講座;承擔過教育教學研究項目或研究任務，其科研成果獲市(州)教育行政部門二等獎及以上獎勵。
(4)電教館(站)的教師申報中學—級或小學高級教師職務，應具有較強的電化教學研究能力，至少有二篇以上獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少于2500字的電化教育教學研究文章在公開發行的刊物上發表;具有主持、指導電化教育的能力和實際操作能力，能發現和解決電化教育中存在的問題;在現代教育技術與學科課程整合和電教教材建設中積極探索，做出較好成績;承擔過電化教育研究項目或者研究任務，其電化教育研究成果獲市(州)教育行政部門二等獎及以上獎勵。
2、晉升中學高級教師職務 鄉、鎮中學教師，教育效果好，在班主任工作或教學工作中，與其他教師共同做好學生管理工作，所教班的班風好，學風好，學生無嚴重違紀現象;積極參與課程改革，注重改進教學方法、減輕學生課業負擔，教學效果良好，教學業績在本縣同類學校同學科中處于前列，學生鞏固率達到省級教育行政部門規定的標準，并在縣及以上中學教育教學研究活動中上過公開課、研究課或觀摩課;具有較強的教育教學研究能力，至少有二篇本專業、本學科且原則上不少于2000字的教育教學研究文章在內刊上發表;或承擔過教育教學研究項目(課題)，其教育教學教研成果獲縣教育行政部門二等獎及以上獎勵。
縣城中學(含三州的省級示范中學)教師，教育效果好，在班主任工作或教學工作中，與其他教師共同做好學生管理工作，所教班的班風好，學風好，學生無嚴重違紀現象;積極參與課程改革，注重改進教學方法、減輕學生課業負擔，教學效果好，教學業績在本市、州同類學校同學科中處于前茅，學生鞏固率高于省級教育行政部門規定的標準，并在縣及以上中學教育教學研究活動中上過示范課、公開課、研究課或觀摩課;具有較強的教育教學研究能力，至少有二篇以上獨立撰寫的本專業、本學科有一定教育教學研究水平，且原則上不少于2000字的教育教學研究文章在公開發行的刊物和內刊上發表(一篇公開，一篇內刊);或承擔過教育教學研究項目(課題)，其教育教學教研成果獲縣教育行政部門一等獎及以上獎勵。
國家級示范高中和省級示范中學教師，應在市(州)及以上中學教育教學研究活動中上過示范課、公開課、研究課或觀摩課;至少有二篇以上獨立撰寫的本專業、本學科有一定教育教學研究水平，且原則上不少于2000字的教育教學研究文章在公開發行的刊物上發表;或主持或承擔過教育教學研究項目(課題)，其教育教學教研成果獲市(州)教育行政部門二等獎及以上獎勵。
教科所(室)教師，具有主持和指導教育教學研究的能力，從事中小學教育教學研究有較高造詣，至少有三篇以上獨立撰寫的本專業、本學科具有一定指導意義和較高學術水平，且原則上不少于2500字的教育教學研究論文在公開發行的刊物上發表或有論著出版;每年應深入學校聽課、評課達到100學時及以上;組織開展教育教學改革和教學法研究，并在市(州)及以上中小學教師教育教學研究活動中上過輔導課、研究課、或輔導、培訓講座;主持或獨立承擔的教育教學研究項目(課題)，獲市(州)教育行政部門一等獎及以上獎勵。
電教館(站)教師，具有主持和指導電化教育教學研究的能力，從事中小學電化教育教學研究有較高造詣，至少有三篇以上獨立撰寫的本專業、本學科具有一定指導意義和較高學術水平，且原則上不少于2500字的電化教育教學研究論文在公開發行的刊物上發表或有論著出版;在現代教育技術與學科課程整合和電教教材建設中積極探索，做出顯著成績;主持或獨立承擔的電化教育教學研究項目(課題)，獲市(州)教育行政部門一等獎及以上獎勵。
二、破格晉升教師職務的推薦條件 根據四川省職稱改革工作領導小組《關于印發〈四川省五系列破格評審專業技術資格推薦條件(試行)〉的通知》(川職改[1992]69號)的規定，對確有真才實學，成績顯著，貢獻突出的人員，可不受任職年限、職務檔次的限制，推薦評審與其條件相應的高、中級教師職務。
(一)具備下列條件之一者，可破格推薦評審中學高級教師職務。
1、國家自然科學獎、發明獎
三、四等獎、科技進步獎
二、三等獎及以上的主研人員。
2、部、省級科技進步獎特等獎、一等獎一項，或二等獎兩項、哲學社會科學優秀科研成果獎、教學成果獎一等獎一項或二等獎兩項的主研人員。
3、在教材建設中，主持編寫的教材和教學參考書，經省級教材審查委員會審查，并在全省范圍內推廣使用。
(二)具備下列條件之二者，可破格推薦評審中學高級教師職務。
1、省、部級科技進步獎二等獎一項、哲學社會科學優秀科研成果獎二等獎一項的主研人員。
2、獲得國家發明專利，其成果轉化在生產實踐中取得重大經濟、社會效益。
3、任現職以來，在教研、教改、或發展新學科方面成績顯著，獲省部級及以上優秀教學成果獎三等獎一項。
4、在教材建設中，參編的教材和教學參考書，經省級教材審查委員會審查，并在全省范圍內推廣使用。
5、任現職以來的研究成果或重要建議、報告被市(州)及以上黨委、政府采納，對深化教育體制改革，促進教育事業的發展起到了重要的作用。
6、任現職以來，出版過有較高學術價值的專著，或在核心期刊上發表二篇以上有較高價值的學術論文，受到同行知名專家肯定。
7、人事部、教育部授予的全國模范教師、全國教育系統先進工作者;教育部授予的全國優秀教師、全國優秀教育工作者、全國中小學優秀班主任、全國優秀中小學德育課教師、全國中小學德育先進工作者。
(三)具備下列條件之一者，可破格推薦評審中學一級和小學高級教師職務。
1、在國家發明獎、科技進步獎，省、部級科技進步獎特等獎、一等獎項目中解決過重要技術難題，起過重要作用。
2、省、部級科技進步獎
二、三等獎一項或
三、四等獎兩項的主研人員，哲學社會科學優秀科研成果獎
三、四等獎一項的主研人員。
3、市(州)和省級廳局科技進步獎一等獎、哲學社會科學優秀科研成果一等獎的主研人員。
4、國家優秀設計獎
三、四等獎和省部級優秀設計獎的主要設計獎的主要設計者。
5、任現職以來，在教研、教改、教材建設方面有較大貢獻，獲市(州)和省級廳局優秀教學成果獎。
6、在教材建設中，參編的教材和教學參考書，經省級教材審查委員會審查，并在全省范圍內推廣使用。
7、任現職以來，發表過本專業有一定水平的論著，或在核心期刊上發表二篇以上有一定學術價值的論文。
8、任現職以來，研究成果或重要建議、報告被市(州)上以上黨委、政府采納，對本地區深化教育體制改革，促進教育事業的發展起到了較大的作用。
9、人事部、教育部授予的全國模范教師、全國教育系統先進工作者;教育部授予的全國優秀教師、全國優秀教育工作者、全國中小學優秀班主任、全國優秀中小學德育課教師、全國中小學德育先進工作者。
(四)具備下列條件之二者，可破格推薦評審中學一級和小學高級教師職務
1、縣級科技進步獎三等獎一項、哲學社會科學優秀科研成果獎三等獎一項的主研人員。
2、在教研、教改、或發展新學科方面成績顯著，獲縣級及以上優秀教學成果獎三等獎一項。
3、任現職以來的研究成果或重要建議、報告被市(州)及以上黨委、政府采納，對深化改革，發展經濟起了重要作用。
4、任現職以來，在公開刊物上發表一篇有較高水平的學術論文。
5、省人事廳、教育廳授予的省優秀教師、優秀教育工作者;教育廳授予的優秀班主任、師德標兵。
三、小學教師晉升中學高級教師職務
1、必須具備大學?？萍耙陨蠈W歷。
2、具有較強的教育教學研究能力，近五年來至少有三篇以上獨立撰寫的本專業、本學科具有一定指導意義和較高學術水平，且原則上不少于1500字的教育教學研究論文在公開發行的刊物上正式發表或有論著正式出版。
3、近五年考核中至少有三次考核為優秀。
4、近五年來在市、州教育行政部門或教學業務部門組織的小學教研會上，上過輔導課、研究課、示范課、優質課或公開課，在市、州小學教育界中有較大影響，是市、州學科帶頭人。
5、主持或獨立承擔的教育教學研究項目(課題)，其教育教學教研成果獲市(州)教育行政部門二等獎及以上獎勵。
6、教育科學研究所(室)的小學教師申報中學高級教師職務除須達到上述規定外，每學年應完成規定的深入學校聽課、評課100學時及以上。
四、中小學黨、政干部晉升教師職務
兼任教育教學工作的中小學正、副校長(含正、副書記，下同)晉升中小學教師職務，除須達到本《推薦條件(試行)》規定的相應教師職務任職條件外，其教育教學工作量應達到專任教師的三分之一及以上，或者每周任教至少4課時，并取得中小學校長任職資格培訓合格證書。擔任中小學校長一年及以上者，還應取得中小學校長繼續教育培訓合格證書。其從事學校管理工作的能力和業績，應作為晉升教師職務的重要依據。
五、兼任勤工儉學工作的人員晉升教師職務
兼任勤工儉學工作的教師晉升中小學教師職務，須達到本《推薦條件(試行)》規定的相應教師職務任職條件，對其教學工作量的要求可適當放寬，一般應達到專任教師的三分之一及以上;承擔勞動技能課教育教學研究的人員按教育科學研究所(室)的人員的要求晉升相應的教師職務。上述人員在評聘教師職務時，除考核其教育教學方面的能力、水平、業績外，同時其從事勤工儉學工作的能力和業績，以及在技術推廣、新產品開發等方面的貢獻，應作為晉升教師職務的重要依據。
六、幼兒園教師晉升教師職務參照上述意見執行。
七、本《推薦條件》由省教育廳負責解釋。
第三篇：中高級職稱教師幫帶制度
為提高初級職稱人員和年輕教師業務能力和教學水平，使教育教學質量整體提高，結合我校實際，特擬定中高級職稱人員幫帶初級職稱人員和年輕教師制度：
一、中高級職稱人員本著熱心幫助、不計報酬的幫帶原則，對初級職稱人員及新分配教師進行幫帶。
二、“幫帶”人員。擔任輔導的必須是具有小高級以上職稱，教學經驗豐富，教學效果良好，師德良好，認真負責的骨干教師。被帶對象為35歲以下青年教師，側重在教齡五年以下者。
三、“幫帶”對象。由各教研組根據本組實際，確定幫學對象，及時報學校審核確任。在學校會議上通過，一經確認的幫帶對象，立即生效。在本期教研活動中把任務落到實處。并作為年度考核的項目之一。
四、幫帶內容
(1)如何擬寫教案。
(2)教學中如何處理教材，做到既全面覆蓋，又能突出重點，突破難點。
(3)如何使板書規范、簡明、醒目、突出學科特點。
(4)如何組織教學、發揮教師的主導重用，開發學生主體智力，培養能力。
(5)教師的教態，著裝及教學語言的準確，生動及邏輯性。
(6)教學參考資料及有關信息的收集，篩選和使用。
(7)如何檢測教學效果、進行質量分析，如何針對教學上的不足采取補救措施。
五、幫帶的主要方式
(1)共同備課：每個學期老教師輔導青年教師備兩次課，對教材處理要有具體明確的意見，教學過程的設計要反映在教案上。
(2)上好匯報課：每個學期老教師至少聽新教師兩節課，并作好聽課記錄，并總結經驗。
(3)交換意見：除每次聽課后互相交換意見外，應利用教研活動的時間(每月至少一次)互相切磋探討。
(4)填交表冊：新老教師逐月填交教務處下發的有關表冊，新教師若有疑難，老教師負責指導填寫，不斷完善幫帶工作。
(5)完成心得與總結：在青年教師上公開匯報課的同時，各對新老教師分別寫出幫帶心得，按規定時間交教科處。
六、評估及獎勵
學校對幫帶工作搞成績突出的學校給與一定的精神鼓勵和物質獎勵。
第四篇：12年吉林省中小學教師中高級職稱評定標準
發布時間：2012-06-18 點擊數：549 來源：網絡整理
1、按著國家關于專業技術職稱條理規定：
中學教師的職稱有高級和中級(中學一級)之分。 特級教師，不是職稱系列，是榮譽稱謂。
2、請見中學
教師職稱評定標準
一、評審條件
中級：中學一級(滿足一條即可)
1、碩士學位、中學二級職稱滿兩年
2、本科滿五年，中學二級滿四年
3、?？茲M七年，中學二級滿四年
4、專業不對口，畢業時間加五年 高級：中學高級(滿足一條即可)
1、博士學位、中學一級滿一年或碩士學位六年以上，任中學一級滿四年
2、本科滿十年，中學一級滿五年
3、?？茲M二十年，中學一級滿五年
4、中專滿二十五年，并已取得大專學歷，中學一級滿五年
5、專業不對口，畢業時間加五年
附件：中小學教師職稱評審工作的有關政策說明
一、年限的計算
(一)任職資格的起算時間 教師專業技術資格的任職時間， 由各級評委會評審通過后， 經批準組建該評委會的職稱工作 部門批準發文之日起算。
(二)專業技術資格年限(職齡)的計算 專業技術人員的
“職齡”從簽訂聘約、被聘任之日開始計算。 各專業技術資格試行條例
(技術資格評審條件)的任職條件所提的任某級職務的年限，是指實際被聘任的年限。為此，今年任職年限計算的截止日期是 2008年12月31日。
二、職稱報評材料的有效性
根據市職稱領導小組辦公室文件規定，
今年職稱報評的有效材料原則上應為聘任現專業 中小學視頻課程和學習資料大全
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技術職務到上一末的材料。
三、申報教師專業技術資格的基本條件
(一)申報中學高級教師專業技術資格的基本條件 1.任職年限、學歷要求：
⑴獲得博士學位后，取得中學一級教師或小學高級教師資格并履行其職責2年以上; ⑵獲得碩士學位，取得中學一級教師或小學高級教師資格并履行其職責4年以上; ⑶大學本科畢業從事教學工作，
取得中學一級教師或小學高級教師資格并履行其職責5年以上;
⑷從事小學教學工作申報中學高級教師資格的人員(以下簡稱“小中高”)，1979年底以前從事教學工作，取得大學?？茖W歷后從事小學教學工作滿12年、取得小學高級教師資格并受聘小學高級教師6年以上。 2.在任職年限、學歷符合申報中學高級教師資格條件的同時，原則上必須堅持在教學第一線，是學校公認的教學骨干，工作量基本達到規定的要求，任教以來擔任班主任工作(或負責團隊工作、教育教學管理工作)5年以上(其中任現職以來擔任班主任工作不少于2年)，或任現職以來擔任班主任工作3年以上，且具備下列基本條件之一： ⑴從教以來曾擔任過1次大循環或2次小循環的教學工作，或連續擔任3屆畢業班的教學工作;
⑵在擔任中學一級教師期間，曾獲市(縣)、區以上優秀教育工作者或優秀班主任榮譽稱號; ⑶是教研組長以上的教學骨干，或在指導學生課外興趣小組和運動隊工作中取得成績，由其指導的學生在市(縣)、區一級在市(縣)、區以上學科評優活動中獲獎;
⑷學校領導或中層干部，應堅持兼課并符合規定的教學工作量，教學效果較好，其負責的管理工作取得顯著成績。
(二)申報中學一級教師專業技術資格的基本條件 1.任職年限、學歷要求：
⑴獲得雙學士學位，取得中學二級教師資格并履行其職責3年以上;
⑵具有大學本科學歷或大學?？茖W歷，取得中學二級教師資格并履行其職責4年以上; ⑶1979年底前從事教學工作，1995年底前取得中學教師專業合格證書，從教20年，取得中學二級教師資格并履行其職責6年以上。 2.在任職年限、學歷符合申報中學一級教師資格條件的同時，還必須達到學校規定的工作量，擔任班主任工作(或負責團隊工作、教育教學管理工作)3年以上，且具備下列基本條件之一： ⑴任中學二級教師期間，在畢業班任教 2年以上或擔任過一輪循環教學工作;
⑵積極開展課外活動，指導的學生在市(縣)、區一級教育行政部門組織的競賽中獲獎，或本人在市(縣)、區以上的學科評優活動中獲獎; ⑶在擔任中學二級教師期間，曾獲市(縣)、區以上優秀教育工作者或優秀班主任等榮譽稱號，或有兩次被評為校先進工作者、優秀班主任或考核等次為優秀或受嘉獎獎勵。
(三)申報小學高級教師專業技術資格的基本條件 1.任職年限、學歷要求：
⑴具有中師學歷，從事教學工作滿9年，取得小學一級教師資格并履行其職責5年以上; ⑵大專?？茖W歷，取得小學一級教師資格并履行其職責5年以上; ⑶大學本科學歷，取得小學一級教師資格并履行其職責3年以上;
⑷1979年底前從事教學工作，1995年底前取得小學教師《專業合格證書》，教齡滿20年，取得小學一級教師資格并履行其職責6年以上;2.在任職年限、學歷符合申報小學高級教師資格條件的同時，還必須具備和中學一級教師相同的基本條件之一。
第五篇：教師高級職稱評定述職報告
我是大同市第六中學教師，現年38歲，大學本科畢業，中共黨員。我1995年8月參加教學工作，2004年1月取得中學化學一級教師資格。任教14年來，我一直擔任班主任工作和初中三個班化學科的教學任務，在工作中，我堅持“正面教育為主”的原則，勤勤懇懇，盡職盡責，言傳身教，一絲不茍，為人師表，教書育人。任現職14年來，在教學教育工作中取得了可喜的成績，多次受到學校和市以上的表彰獎勵，年年被評為學校“先進班主任”，2006年，還獲得“山西省第三屆新華杯中小學班主任素質展示活動優秀獎”，2007年被評為“山西省模范教師”。職稱考核二年為優秀，三年為合格。 現將本人任職以來的工作情況簡述如下：
一，政治思想覺悟高。我擁護中國共產的領導，熱愛社會主義制度，堅持四項基本原則;熱愛教育事業，全面貫徹黨的教育方針;遵紀守法，嚴于律己，以身作則，為人師師表，教書育人;認真學習鄧小平理論，學習江澤民對“三講”、“兩思”“三個代表”
的重要論述，胡錦濤的“八榮八恥”，不斷加強自身的政治修養和道德修養，思想進步，能分清真、善、美和假、丑、惡，政治覺悟較高。
二，精心教學，認真做好教學工作。我認真鉆研教學大綱和教材，熟悉教材內容，把握教學的重點和難點，認真上好每一節課。在課堂教學時，我面對全體學生，因材施教，既加強對差生的轉化，又注意對優生的培養，提高學生的整體素質。
在多年的教學中，我已逐步形成了自己的教學風格，積累了豐富的教學經驗。歷年來，我出色地完成了各項教學任務，我任教的學生化學成績的合格率和優秀率均在同班級的前列。
三，努力做好班主任工作。歷年來，我一直擔任班主任工作，無論接手的是差班還是好班，都是一如既往地做好工作。我積極深入學生中去，與學生交朋友，全面了解學生情況及時發現和解決問題，并普遍進行家訪，有的放矢地進行思想品德教育。在教育實踐中，使我深深體會到：只有熱愛學生，才能成為學生的知心朋友，才能做好教育工作。2000年，我擔任
初一(255)班的班主任，本班學生原來素質參差不齊。我先從穩定學生情緒入手，利用課余時間找學生談心，走訪學生家庭，受訪率達80%以上。經過不懈的努力，在三年后的中考中取得較好的成績。在送走的2008-2009屆畢業生中，我所帶的二個班的學生總計140人，中途無輟學人數，鞏固率達100%
四，帶動培養年輕教師。我有無私奉獻的精神，自己把在多年工作中積累的教學經驗、教學方法傳給參加工作不久的年輕教師，全力幫助他們過好教材教法關。
五，積極參與教學研究工作?？蒲写俳?，為了使教學工作適應改革開放的新形勢，推進素質教育，我勇挑重擔，致力于教學改革，我自費訂閱了《中學化學研究》和《化學天地》等多種雜志，收集化學科研信息。積極參加市教育局教研室組織的各種教研活動，我多次受到教研室領導和同行的高度評價,并獲得獎勵。
六，對今后工作的設想。振興民族的希望在教師。在今后的工作中，我將更加努力，刻苦鉆研，提高自
已的業務水平，在培優轉差方面取得更加顯著的成績，為培養“四有”人才貢獻自已的力量。
2005-2006-、2007-2008兩屆考核被評為優秀。
大同六中：王和平2009-7