撰寫教案是教師備課過程中必不可少的環節,是教師備課信息經過思維加工后的輸出結果。教案撰寫質量,在一定程度上決定著課堂教學的效果,一份優秀教案應是教師教育理念、教學智慧、教學經驗、教學個性、教學風格和教學藝術的綜合體現,教師應嘗試編寫具有個性、富有創意、具有活力的教案。今天小編為大家精心挑選了關于《二年級下冊公開課教案》的文章，希望能夠很好的幫助到大家，謝謝大家對小編的支持和鼓勵。
第一篇：二年級下冊公開課教案
新人教版二年級數學下冊第三單元《平移》公開課教案
平 移
教學內容：
人教版二年級數學下冊第三單元例2及相應的“做一做”和練習七的第4～6小題。 教學目標：
1.結合學生的生活實際， 初步感知平移現象。 2.能根據平移的特征解決相關問題。
3.在探索和交流的活動中，初步形成空間觀念，感知數學與生活的密切聯系。 教學重點：認識平移現象。
教學難點：根據平移的特征解決相關問題。 教學方法：觀察法與分析法。 教學準備：多媒體課件。 教學過程：
一、 談話引入。
1、同學們，游樂場里，除了有飛舞著的蜻蜓風箏、蝴蝶風箏外，還有很多的游樂項目。我們一起去看看吧!看書第30頁。
2、你看到了哪些游樂項目?(學生匯報)這些游樂項目的運動變化相同嗎?(不同)。
3、你能根據他們不同的運動變化分分類嗎?(學生說分類方法)
4、教師小結。
在游樂園里，像滑滑梯、觀光梯、高空纜車、小火車這些物體都是沿著直線移動這樣的現象叫做平移。今天我們就一起來學習“平移”。(齊讀課題)
二、探索新知。
1、認識平移現象。
(1)、找一找生活中的平移現象。
平移是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。在生活中，你見過哪些平移現象?先說給你同組的小朋友聽聽!再請學生回答。 (2)、觀察物體的運動現象。
同學們說得真棒，瞧，觀光梯是沿著豎直方向做直線運動的;高空纜車是沿著水平方向做直線運動的;推拉門是沿著水平方向做直線運動的。這些物體的運動有什么特點?(這些物體都是沿直線運動的，物體本身的方向不發生變化) (3)、認識平移。
像纜車、觀光梯、推拉門這樣的運動現象，無論是水平方向的運動，還是豎直方向的運動，物體本身的方向不發生變化，我們把這種運動現象稱為平移。只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。
(4)、學生再找一找生活中的平移現象后教師小結。
是呀，生活中平移現象很多，如電梯的升降、滑滑梯上小朋友的移動„„都是平移。當物體或圖形沿著直線運動，而本身的方向不發生改變，這種現象就叫做平移。平移有這樣的特征：平移時，物體或圖形的形狀、大小、方向都不改變;只是本身的位置改變了。
2、判斷平移后的圖形。教學教材P30頁的例2：移一移。 (1)、親身體驗平移現象。
你們想親身體驗一下平移嗎?你能用你桌上的物體做做平移運動嗎?(生說怎么做的)
如果要把平移的現象表現在紙上，我們又該怎么做呢?接下來我們就一起來移一移。出示例2，哪幾座小房子可以通過平移相互重合? (2)、分析題意。
要知道哪幾座小房子可以通過平移相互重合，先要根據平移的特征去判斷。平移時，可以一次平移，也可以兩次平移。 (3)先觀察，再判斷。
①給每座小房子編號后，學生先觀察，再交流。 ②匯報，評價。
你認為哪幾座小房子可以通過平移相互重合?你是怎樣想的?哪幾座小房子通過平移不能相互重合?為什么?
從左往右看，小房子的房頂都朝上的三座房子(編號分別是①④⑥的)可以通過平移互相重合。比如：圖①可以先向右平移，再向下平移或先向下平移，再向右平移到圖⑥的位置與圖⑥重合;圖①可以先向上平移，再向右平移或先向右平移，再向上平移到圖④的位置與圖④重合。 ③學生再選擇自己喜歡的小房子說說它們經過怎樣平移可以互相重合。 (4)、教師小結。
判斷哪些圖形通過平移可以相互重合，關鍵是要根據平移的特征來判斷：一是運動的路線是一條直線，可以是水平方向的，也可以是豎直方向的，還可以是傾斜方向的;二是物體的形狀、大小和方向都不改變。 (5)、學生完成教材P30頁下面的“做一做”。 學生自己完成后匯報并展示，說說自己是怎么想的。
三、拓展練習，運用新知。
現在就讓我們一起運用今天的學習的平移的知識完成下面的練習。
1、學生獨立完成教材P33頁練習七的第4小題。 哪些魚可以通過平移與紅色小魚重合?把它們涂上顏色。 (1)、學生觀察、自己判斷。
(2)、全班交流，說明自己是怎樣想的。
2、學生獨立完成教材P34頁練習七的第5小題。 下面的哪些圖形可以通過平移相互重合?連一連。 (1)、學生觀察、自己連一連。 (2)、全班交流，說明判斷的理由。
3、學生獨立完成教材P34頁練習七的第6小題。 (1)、學生觀察、自己判斷。
(2)、全班交流，說明判斷的理由。引導學生討論，明確平移是直線運動的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應該是第2幅。 4課外作業。
四、全課總結。
通過今天的學習，你能用你自己的話說說什么是平移嗎?你想對老師和同學說些什么呢?
五、板書設計。
第二篇：二年級語文公開課教案
執 教 人：朱金花
指教內容：2 《蠶姑娘》
執教時間：2014年3月3日 教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只認識不寫。理解詞語。
3、初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。 教學重點：
1、學會本課的生字，誦讀課文。
2、 初步了解蠶的生長過程和形態變化。
教學難點：初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。 教學準備：生字卡片、多媒體課件 教學時間：三課時 教學過程：
第一課時(略)
一、導入新課，解題
二、初讀指導
1、學生自由讀課文，要求：圈出生字，標上自然段序號
2、檢查反饋
3、同桌之間互讀課文，互讀互評
三、再讀課文，理清脈絡
1、學生合作交流：蠶的生長階段經歷了幾個階段?
2、全班交流，教師板書：卵——蠶——繭——蛾
3、小組合作讀課文
四、學習生字，指導書寫
五、課堂小結
六、布置作業
第二課時
一、復習導入
1、出示生字詞，抽讀詞語
2、指名說說：蠶的一生一共要經歷幾個生長階段，分別是什么?
二、精讀課文
(一)學習蠶的第一階段——蠶卵
1、學生自讀課文第一自然段。指名說：蠶卵是在什么情況下孵化出蠶姑娘的?
2、暖洋洋是什么意思?你能說出相類似的詞語嗎?
3、師小結，學生齊讀。
(二)學習蠶的第二階段——蠶
1、指名讀課文第二自然段，其余學生思考： (1)“蠶床”是什么意思?“黑衣裳”指什么?
(2)蠶姑娘吃了幾天的桑葉后，她做了什么?用筆圈出表示蠶姑娘動作的字詞。 (3)蠶姑娘在睡之前長什么樣子?睡醒之后又長什么樣子? (4)、指名說，全班交流 (5)、指導朗讀
2、蠶姑娘經過了這次蠶眠后，還睡了幾次?你是從哪些語句中發現的? 比較認識句子，理解“又”的含義
3、過渡：是的，蠶姑娘還進行了三次蠶眠，在這三次中她又有哪些變化呢? 學生自讀課文第3——5自然段，完成表格的填寫，再同桌交流 全班交流
4、學生齊讀課文第2——5自然段
5、師小結：正是因為有了這四次的蠶眠過程，蠶才能不斷生長，并最終向著蠶繭的階段演變。男生齊讀課文第6自然段。
(三)學習蠶的第三階段——蠶繭
1、交流：這里“新的房”指什么?“蠶山”又指什么?
2、看圖，指名說說：蠶繭漂亮嗎?
3、師小結：如此好看的蠶繭，是蠶姑娘不斷吐絲的結果。那么在朗讀時我們
要怎么讀呢?師范讀指導，學生齊讀。
(四)學習蠶的第四階段——蛾姑娘
師過渡：漂亮的蠶繭結成了，那么可愛的蠶姑娘去哪了呢?
1、女生齊讀第七自然段。指名回答，師補充認識：此時的蠶姑娘稱為蠶蛹。
2、“繭子開了天窗”是什么意思?想一想是誰做的呢?
3、從小小的蠶姑娘，變成蛾姑娘，你感到驚奇嗎?指導讀出驚異好奇的語氣。
三、總結課文
1、自由朗讀課文，完成填空
2、蠶的生長過程和形態變化，你記住了嗎?同桌之間互相說一說。
四、布置作業
1、將蠶姑娘的生長變化過程說給家長聽。
2、完成同步基礎訓練
板書設計：
2、蠶姑娘
生長階段：卵——蠶——繭——蛾
生長過程：吃——睡——脫——醒——變
樣子變化：又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖—一—天天發亮
第三課時(略)
一、復習鞏固
1、聽寫詞語
2、學生齊讀課文
3、指名說說蠶姑娘的生長過程和形態變化
二、課堂練習
1、照樣子寫詞語
2、比較句子變化
三、指導課文背誦
1、出示背誦提綱
2、學生自由練背
3、指名背，齊背
四、課堂總結
五、布置作業
第三篇：五年級下冊《找次品》公開課教案新人
教版
課時：一課時
授課對象：五年級
課程標準中的相關陳述：
在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發展合情推理能力，能進行有條理的思考，能比較清楚地表達自己的思考過程與結果。
學情分析：
學生已經具有一定的邏輯推理能力和綜合運用所學知識解決問題的能力。本節課中涉及到的“可能”、“一定”、“可能性的大小”等知識點學生在此之前都已學過的。小組合作交流、自主探究的學習方式已為廣大學生所接受，成為學生比較喜愛的主要學習方式，學生已具備一定的合作能力，在小組學習中學生能夠較好地分工、合作、交流，較好地完成探究任務。
學習目標：
1、能夠借助紙筆對“找次品”問題進行分析，歸納出解決這類問題的最優策略，經歷由多樣到優化的思維過程。
2、以“找次品”為載體，讓學生通過觀察、猜測、試驗、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性。
3、感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。
學習重點：
尋找用天平找次品的“最優化”方案。
學習難點：
知識的拓展及用最優方法解決生活中的問題。
評價設計：
1、通過觀察、小組合作交流等活動，學生表述能否完成目標1。
2、通過學生動手操作學具，對目標
2、3進行評價。
教、學具準備：
卡片、多媒體
教學過程：
一、創設情景，生成問題
(播放視頻)你從中了解到了什么信息?猜猜看，有可能是什么原因造成的。
二、自主探索、合作交流
1、教學例1
師：(出示天平)同學們，老師給大家帶來了一個老朋友，他是?(天平)記得嗎?我們在學習方程的時候就已經認識他了。他在今天我們的學習中起到了重要的作用。
(1)初步認識天平
(2)學習例1
師：大家平時愿意幫助別人嗎?老師遇到一個問題，你們愿意幫忙嗎?
2.師：有個小朋友身體缺鈣，買了3瓶鈣片，其中有1瓶吃掉了幾粒，這瓶比其他的要怎么樣?(輕一些)這個小朋友不注意將這瓶藥和另外兩瓶混在了一起。怎樣才能幫我把這個次品找出來?。
學生介紹各種方法。(可以數數，用手掂一掂，用天平稱)
3.師：大家幫忙找到了這么多方法解決問題，你認為哪種方法好，為什么?
(1)學生利用學具自主探索：現在有3瓶鈣片，其中有一瓶比較少，我們可以拿出3個學具代替鈣片，想象一下，怎樣找出少了的這瓶?
(2)獨立思考，有一定思維結果的時候組織小組交流。指導學生在交流中比較方法。
(3)師質疑：不進行實際稱，你能利用天平的平衡原理表示出找次品的過程嗎?
在天平兩端各放一瓶，根據天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的。如果天平平衡，說明剩下的一瓶就是少的;如果天平不平衡，說明上揚的一端是少的。
(4)小結：在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個重量不同的，輕一點或是重一點，利用天平能夠快速準確地把它找出來，我們把這類問題叫做找次品。(板書課題：找次品)
2、出示例2
解決8個零件問題，歸納出找次品的最優方法
(1)出示問題：有8個零件，其中有一個是次品(次品重一些)，你能用天平把它找出來嗎?
教師引導分析方法：你可以拿學具擺一擺，也可以用筆在紙上進行分析，看看至少需要幾次就一定能找出次品。
第四篇：二年級下冊寫字課教案
第一課時 教學目標：
1、正確書寫“脫、躲、凍、溪”四個字
2、培養學生正確的“雙姿”(坐姿、執姿)。
3、點燃學生的寫字興趣。
教學難點： 橫折鉤、豎折鉤的寫法。
教學過程：
一、寫“脫、躲、凍、溪”四個字
二、課前交流，欣賞引趣
1、導入：欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發寫字興趣。
三、復習雙姿，做好準備
1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。
2、復習執姿：一尺、一拳、一寸(三個一)。
3、齊唱《寫字歌》。
四、指導寫字，掌握技巧
1、揭題：今天我們學習寫識字8中的4個生字。
2、學寫“脫”。 (1)觀察：什么結構?你認為哪一筆比較難寫? (2)指導練寫“脫”。
學生說“脫”的筆順。教師示范寫字并作講解。學生練習(描紅兩個，仿影一個，然后寫兩個)，老師巡視指導(提醒注意雙姿)。
(3)師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。 (4)小結：左右結構的字要把部首寫小點，難度大的筆畫要寫正確、端正。
3、學寫“脫、躲、凍、溪”。 (1)觀察比較：有什么區別? (2)“凍”的左右兩邊的第二筆要持平。
(3)“溪”字要左窄右寬。 (4)“躲”字的左邊位置要擺放適當，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀。
五、創作練習，鞏固興趣
1、學生完成書簽
(1)老師給學生看自己制作的書簽，欣賞。 (2)學生自己完成書簽。
要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽 上寫下自己的名字。
2、教師巡視、指導。
3、欣賞、交流。 取長補短，互相學習、互相欣賞。
4、贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。
六、課堂總結
我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。
七、板書設計：
脫、躲、凍、溪” 正確 端正 教學后記：
通過本次習字后，發現有的學生對“溪”字結構寫不平衡，加以指導
第二課時
教學目標
1、初步掌握反文和欠字邊這兩個偏旁的書寫要領。
2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書
1 寫規律。 3寫好“微、軟、政、效、敢、欣、炊、歐”，寫得正確、端正、比例恰當。
教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。
教學難點：反文旁和欠字旁的寫法。
一、寫“微、軟、政、效、敢、欣、炊、歐”
二 教學提示
1、復習回顧。
新學期第一堂寫字課，仍要提出養成良好寫字習慣的要求：一是仍要注意寫字姿勢，可讓學生同桌間互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確;二是看準想好 再落筆，書寫時要多動腦筋。
2、新課指導。
寫好反文的關鍵是書寫時找到短橫和長撇的起筆位置。教師可在黑板上放大作示范書寫并引導學生觀察短橫和長撇的起筆位置。
寫好欠字邊的關鍵是看清楚兩撇的形狀變化：第一撇是短的斜撇，第二撇是長的豎撇。
3、書寫指導。 (1)“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握反文和欠字邊這兩個偏旁的書寫要領。 反文：這個偏旁分四筆寫成。書寫時第一筆撇和第二筆橫不宜太長。第二筆短橫從撇的中間偏下處起筆。第三筆豎撇從橫的中間起筆，大約豎到該筆畫的二分之一處再向左下撇出，撇用筆宜輕，筆畫宜細。最后一筆捺，不要過于僵硬，捺腳要充分、舒展。 欠字邊：第二筆橫鉤在短撇中間偏下處起筆，不宜太寬。第三筆撇略靠右，稍收斂，捺舒展。 反文和欠字邊在整個字的運用中要注意筆畫的穿插。 (
四、練習書寫
生字描紅。
五、板書設計
微、軟、政、效、敢、欣、炊、歐” 結構相平衡 教學后記： 本課指導時，從兩個方面部首指導“欠”“ 政”我覺得這樣同時指導不好，學生更容易昆肴。以后不要同時指導
第三課時
教學目標
1、初步掌握四點、心字底這兩個偏旁的書寫要領。
2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。
3、寫好“點 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“態”，寫得正確、端正、比例恰當。 教學重點：
通過本課教學，鞏固正確“心字底這兩個偏旁的書寫要領。”，喚起學生寫字的熱情。
教學難點：四點、心字底的寫法。
教學過程：
一、寫“點 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“態”， 二 教學提示
1、復習前課內容。
出示“攻、軟”兩個字，讓學生說說寫好這兩個字要注意什么?然而在桌上書空練習及在紙上練一練。
2、新課指導。
出示四點、心字底例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置和相同筆畫出現的變化。
教師要讓學生知道四點、心字底都作字底，書寫時要盡可能寫扁，并成上收下放聚散狀。
3、 2 書寫指導。 (1)“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。 四點：四點排列要均勻，外面兩點稍長，中間兩點稍短，上下呈聚散狀。
心字底：心字底三點分別為左點、挑點、右點，臥鉤應向左上出鉤，以平均分割上部空間。因為如向上出鉤，字中宮空間就大，字形就松散。教師可向學生滲透“字宜中宮收緊”這一審美規律?？梢匀梭w身材苗條應收腰來作比，頗形象逼真。 (2)“小博士信箱”。本節的關鍵詞是：“變化與呼應”。
字要寫得清楚、端正、整潔，在此基礎上還應有個“生動”的要求，具體書寫時就主要體現在“變化與呼應”上，只要注意變化和呼應，字就會生動起來。
“變化”是自然的變化，是在筆畫的形狀和出勢上的變化。如本課的重點就是點的變化，如四點底四點從左到右依次為左點、豎點、豎點、右點呈聚散狀排列。心字底三點從左到右依次為左點、挑點、右點。這些點均以自然的筆勢呼應。對于“呼應”的引導，教師可以人與人之間目光對視來啟發。 三 例字指導 “點”，成三角形，豎居口部上方正中，短橫寫在豎的中間，下部四點向左右呈放射狀。 “志”，上下結構，上小下大。 “杰”，上下結構，上收下放，“木”部改捺為點，以收縮字形。 “羔”，上下結構，呈梯形，短豎居正中。 “然”，上下結構，上部呈左右兩個長方形，緊緊靠在一起，“犬”部改捺為點，整字呈上收下放狀。 “忍”，上下結構，呈梯形。“刃”部撇從橫折之橫中間處出，以左點平衡字形。 “忠”，上下結構，上緊下松，豎居正中，心字底舒展。 “態”，上下結構，“太”部改捺為點，并注意兩點的變化，心字底舒展。
四、練習書寫
五、板書設計 “點 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“態”， 四點排列要均勻，外面兩點稍長，
中間兩點稍短，上下呈聚散狀。 心字底三點從左到右依次為 左點、 挑點、 右點 教學后記：
本課指導寫字內容是“心”字底。這是個難度要認真指導。但學生寫得結果不夠滿意，達不到一定的效果。
第四課時
一 教學目標
1、 初步掌握貝字旁和頁字旁這兩個偏旁的書寫要領。
2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。
3、寫好“則、項、財、貞、負、顧、頓、順”，寫得正確、端正、比例恰當。
2、
教學重點：
通過本課教學，鞏固正確“貝字旁和頁字旁這兩個偏旁的書寫要領。這兩個偏旁的書寫要領。”，喚起學生寫字的熱情。
教學難點：貝字旁和頁字旁這兩個偏旁的書寫。
教學過程：
一、寫好“則、項、財、貞、負、顧、頓、順”， 二 教學提示
1、復習前課內容。 (1)讓學生書寫“點 ”、“忍”。選擇典型字樣，讓學生評價字樣?；仡檶懞盟狞c底、心字底的要點。指導學生再寫這兩個字，看看有沒有進步? (2)字底書寫時要注意什么? 2新 3 課指導。
(1)出示貝字旁和頁字旁例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導學生觀察比較兩個偏旁 的異同點，讓學生明白，只要掌握好貝字旁的寫法，即可舉一反三寫好頁字旁。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。
(2)教學貝字旁，可要求學生先仔細觀察整個字形，并著重引導學生觀察撇起筆處的位置。待學生明確貝字旁字形及撇的正確起筆位置后，即可讓學生大膽嘗試書寫。教師及時引導學生與字帖對比，找出不足。通過教師示范，讓學生感受書寫時筆畫之間的筆斷意連。 在教學頁字旁時，因為有了前面教學貝字旁的鋪墊，只要引導學生觀察首橫的長短及短撇的位置，即可做到書寫時的胸有成竹。 3書寫指導。 “寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。
貝字旁：第一筆為垂露豎，寫橫折時注意與豎起筆稍留空隙，兩豎左右對稱，撇為豎撇，在字中心點處起筆，順勢作點，與撇收筆處對稱。 頁字旁：首橫宜短，保持“頁”部瘦長“本色”，在短橫中間出短撇，下部寫“貝”，比“貝”字旁稍寬。 貝字旁和頁字旁在整個字的運用中要注意“因字而異”。 “小博士”信箱。本節關鍵詞是：
四、練習寫字
五、板書設計
“則、項、財、貞、負、顧、頓、順” 兩豎左右對稱 撇為豎撇，
在字中心點處起筆，順勢作點，與撇收筆處對稱。 教學后記：
本課寫字內容是：財、貞、負、顧、頓、順”，學生寫得結構不對稱要加以指導。
第五課時 教學目標
掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。
2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律
1、
3、寫好“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”，寫得正確、端正、比例恰當。
2、
教學重點：
3、 通過本課教學，鞏固正確“掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。”喚起學生寫字的熱情。
4、 教學難點：示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫。
5、 學過程：
6、
一、寫好“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”。 二 教學提示
7、
1、復習前課內容。
8、 (1)讓學生書寫“則、項”。選擇典型字樣，讓學生評價字樣?；仡檶懞秘愖峙院晚撟诌叺囊c。指導學生再寫這兩個字，看看有沒有進步?
9、 (2)具體說說貝字旁和頁字邊分配到具體字中，它們的形狀如何做到“因字而異”?
2、新課指導。
10、 (1)讓學生在黑板上直接嘗試書寫示字旁，衣字旁。針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。
4
11、 (2)學習書寫示字旁，衣字旁，也可通過觀察比較的方法直接引導學生發現它們相似的地方和細微有區別的地方，于此處著力尋求教學突破口。
3、書寫指導。 (1)“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。
12、 示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。 衣字旁：
四、練習寫字。
五、板書設計
13、 社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”。
14、 左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，
15、 太緊太松都不行。
16、 教學后記：
17、 本課學生寫字內容是“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”。但學生寫字時“社，初”這兩個字的部首要注意寫清楚。
第六課時
教學目標
1、 掌握尸字頭和戶字頭這兩個偏旁的書寫要領。
2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律
3、寫好“尼”、“啟”、“尺”、“盡”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，寫得正確、端正、比例恰當。
2、
教學重點：
通過本課教學，鞏固正確“掌握尸字頭和戶字頭這兩個偏旁的書寫。”喚起學生寫字的熱情。 教學難點：尸字頭和戶字頭這兩個偏旁的書寫。
教學過程：
一、寫好“尼”、“啟”、“尺”、“盡”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”， 二 教學提示
1、復習前課內容。先讓學生寫“社”、“補”兩個字，寫后評價，讓學生說說寫好“社”和“補”這兩個字要注意什么?然而再矯正書寫。
2、新課指導。 出示尸字頭和戶字頭例字，引導學生觀察比較這兩個字的異同?；蚪處熀诎迳戏糯笫痉稌鴮?，引導學生觀察比較。要求：重點仔細觀察長撇的形狀和“戶”字點書寫的位置。
3、書寫指導。 (1)“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。
尸字頭：這個偏旁分三筆寫成。首筆橫折稍斜，橫稍長。第二筆再作一短橫，使兩橫基本平行，由此兩筆組成的框架稍扁，并內收。第三筆作長撇，為主筆，要舒展。 戶字頭：戶字頭與尸字頭寫法基本一致，首點為斜點，屬“遙擲一點”，要注意點的位置與“尸”部的呼應。
“尺”，獨體字，撇為豎撇，捺放開，撇捺底部齊平。 “盡”，撇捺向左右伸展，底部齊平，兩點寫在豎中線上，注意呼應，中宮略收。 “尾”，半包圍結構，整體成梯形。撇向左伸展，以讓給下部“毛”更多的空間。“ 肩”，半包圍結構，撇較陡，點和“月”的中心線對齊。“ 扇”，半包圍結構，撇向左伸展，以讓給下部“羽”更多的空間。點與第一個“習”的豎對齊。“ 房”，半包圍結構，撇向左伸展，以讓給下部“方”更多的空間。上下兩點在同一條直線上。
四、練習寫字
五、板書設計 “尼”、“啟”、“尺”、“盡”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，
第七課時
教學目標
1、復習鞏固所學的偏旁以及帶有這些偏旁的字，進一步掌握它們的寫法。
2、充分利用描紅，寫好古詩《泊船瓜洲》，要求寫得正確、端正、整潔，以提高學生獨立書寫的能力。
3、交流書法故事，提高學習寫字的興趣。 二 教學提示 教學重點： 通過本課教學，鞏固正確“偏旁的書寫運用。”喚起學生寫字的熱情。 教學難點：偏旁的書寫運用。 教學時數：一課時 教學過程：
一、寫好古詩《泊船瓜洲》，
二、教學提示
1、回顧復習。為了進一步端正學生的學習態度，教師可先組織學生四人小組討論回顧前段時間學習情況，同學之間可翻閱、查看寫字課本，互相提提、評評每人的優點與缺點。
2、教師可出示小黑板或實物投影，展示10個偏旁，讓學生說說這些偏旁的名稱，回顧它們的書寫要點。
3、出示《泊船瓜洲》，找找本課中哪幾個字帶有以上10個偏旁。在學生書寫之前，可讓學生互相討論一下，哪些字比較簡單，同學們自己可以獨立完成習字，哪些字比較難一點，需要老師和同學的幫助。然后讓學生獨立完成自己認為能完成習字，注意讓學生描一個字寫一個字，上下對起來練習。教師巡回指導，發現有共性的問題再進行講解。對于學生認為需要老師幫助的習字，教師還是要與學生一起分析這些字的寫法，抓住關鍵及有規律性問題進行引導。
4、在具體的教學過程中，教師要采取多種形式教學方法，可由學生獨立書寫、也可由老師指導書寫，特別是老師要深入到學生座位中，把筆示范書寫，也可組織四人小組一起書寫，請寫得好的學生作示范，最后來評評哪個小組寫得最好、最認真、進步最快。
5、留有少許時間交流書法家小故事，可以老師說，也可讓學生說說知道哪些書法家小故事。 聽后交流一下感想或收獲。然后可趁熱打鐵，說我們應該向書法家學習，認真寫字，檢查一下，自己的字哪些寫得不夠好，重新寫一下，寫在自己的本子上 三 例字指導 “數”，左右結構，左部“米”、“女”兩字壓縮成小正方形上下相疊占據左半方格空間，右部反文占據右半空間，重心下移。
四、練習寫字
五、板書設計 泊船瓜洲
正確、端正、整潔
第八課時
教學目標：
1、正確書寫:兄 呆 商 抹 擠 拱 決 價 錢 購 批 評。
2、培養學生正確的“雙姿”(坐姿、執姿)。
3、點燃學生的寫字興趣。
4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。 教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。 教學難點：橫折鉤、豎鉤的寫法。 教學時數：一課時 教學過程：
一、復習寫字的姿勢。
二、小黑板出示寫的生字
兄 呆 商 抹 擠 拱 決 價 錢 購 批 評
1、指名讀讀，說說它們各是什么結構的字。
2、同桌討論，你讀了些字發現了什么? “抹，擠，拱，批”四個字都有提手旁。 “商”字很像“摘”字的右半邊，但不一樣。 “價”字有三個撇，最后一撇寫法不同。 “錢”字和“淺”字只是左邊的偏旁不同。
三、示范指導
“兄、呆”上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤舒展;“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。 “錢”：左短右長，重點指導金字旁和斜鉤的寫法。 “鉤”：“寶貝”的“貝”字和“勻畫”的“勾”字都寫的瘦長一點。
四、學生在書上描紅。
五、作業： 練習 6 書寫。
六、板書設計
第九課時 教學目標
1、掌握絞絲旁和幺字旁這兩個偏旁的書寫要領。
2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。
3、寫好“糾”、“幻”、“纖”、“級”、“紀”、“幼”、“幽”、“茲”，寫得正確、端正、比例恰當。 教學重難點：
1、掌握絞絲旁和幺字旁這兩個偏旁的書寫要領。
2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。 教學課時：1課時 教學過程：
一、教學提示
1、復習前課內容。先讓學生寫“尼”、“啟”兩個字，寫后評價，讓學生說說寫好“尼”和“啟”這兩個字要注意什么?然而再矯正書寫。
2、新課指導。
出示絞絲旁和幺字旁例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察兩個撇折的上下位置。
3、書寫指導。 (1) “寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。
絞絲旁：分三筆寫成，兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊且平行，提筆不宜太長。幺字旁：寫法同絞絲旁同理，末點靠近撇折收筆處。 (2)“小博士”信箱。本節關鍵詞是：“緊縮字形”。一個偏旁部首，當作為一個字的更小單位時，它所占據的空間往往只有一個字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以書寫時需要“緊縮字形”，來達到整體字形的和諧。如“幽”、“茲”等字中的“幺”部。
二、例字指導 “糾”，左右結構，左右等高等寬，右部先寫豎提，再于絞絲旁頭部齊平處寫豎，豎為末筆，一般為懸針。 “幻”，左右結構，左窄右寬，右部橫折鉤略高大。 “纖”，左右結構，左窄右寬，左右等高。右部“千”字橫畫靠近絞絲旁，使字形緊湊，但兩部分不接觸。 “級”，左右結構，左窄右寬，右部“及”為豎撇，并注意與橫撇的變化，橫撇的撇作內收狀，捺放開。 “紀”，左右結構，左窄右寬，右部略短。豎彎鉤的彎鉤向右伸展。 “幼”，寫法同“幻”，撇為主筆，宜挺直，伸展。 “幽”，三面包圍結構，屬下包上，兩個“幺”包緊。 “茲”，上下結構，兩個“幺”包緊，字中心作一豎中線剛好左右對稱。
三、學生描紅。
四、作業： 學生練習書寫。
第十課時 教學目標
1、掌握女字旁和弓字旁這兩個偏旁的書寫要領。
2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。
3、寫好“奶”、“引”、“奴”、“如”、“婦”、“弘”、“張”、“弦”，寫得正確、端正、比例恰當。 教學重難點：
1、掌握女字旁和弓字旁這兩個偏旁的書寫要領。
2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。 教學課時：1課時 教學過程：
一、復習寫字的姿勢。
二、教學提示
1、復習前課內容。 出示“糾”、“幻”兩個字，讓學生說說寫好這兩個字要注意什么?然而在桌上書空練習及在紙上練一練。
2、新課指導。
讓學生在黑板上直接書寫女字旁和弓字旁。針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置和相同筆畫出現的變化。
3、書寫指導。 (1)“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。
7 女字旁：這個偏旁分三筆寫成，先寫撇點，撇稍陡，點稍短。再順勢寫一撇，與首撇基本平行，兩撇間留狹長空間，撇與點的收筆在同一水平線上。末筆提畫要稍上斜，右邊只露出少許。
弓字旁：這個偏旁分三筆寫成。首筆橫折短小，第二筆短橫與首橫平行。末筆豎折折鉤要放開書寫，短豎稍右傾，稍頓作折后，再寫橫折鉤，折鉤要拉長。整個弓字旁上緊下松。 (2)“小博士”信箱。偏旁部首在具體字中的大小要根據其在字中所處的主次關系來定。如“引”字，右部小，則“弓”字寫大;如“張”字，右部大，則“弓”字寫小。 三 例字指導 “奶”，左右結構，右邊“乃”為偏斜結構，注意重心的平穩，讓橫畫的中點與彎鉤的出鉤點在同一條直線上。“引” ，左右結構，左大右小，左右相隔約一個“弓”字寬度后再寫懸針豎為宜。“奴” ，左右結構，左高右低。
“如”，左右結構，右部“口”包緊。 “婦”，左右結構，右部包緊，位于中間位置。 “弘”，左右結構，右部收緊成三角形。 “張”，左右結構，左收右放，右部“長”放開，捺向右伸展。 “弦”，左右結構，右部“玄”略寬、收緊。
四、作業： 寫字練習。
五、板書設計 “奶”、“引”、“奴”、“如”、“婦”、“弘”、“張”、“弦”， 仔細觀察 位置和相同筆畫 出現的變化
第十一課時
教學目標：
練寫字：龍、兵、久、史、谷、商
1、知道獨體字在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。
2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。 教學難點：
知道“龍、兵、久、史、谷、商”在書寫時要注意的特點，能書寫好這些字。 教學準備：田字格卡片 教學時數：一課時 教學步驟：
一、激趣導入。
1、關于寫字的小故事。
2、展示書法作品，引導學生欣賞，激發學生練好字的愿望。
二、看圖練習，回顧方法。
1、回顧正確的坐姿和鉛筆的執筆方法。
2、實踐練習，教師巡視糾正。
三、指導練寫“龍、兵、久、史、谷、商”的字。
1、讀帖以“龍、史”為例，說說寫“龍、史”的時候應注意什么?
2、教師范寫指導，書寫要領： 龍：橫略上斜，豎彎鉤伸展。 兵：中橫清長。 久：橫撇的角度要恰當。
史：豎撇不能寫成斜撇，捺要伸展，注意斜度。 谷：撇捺要伸展。 商：兩豎左短右長。
3、生臨寫，師巡視評價。
四、學生練習書寫，師巡視指導。
五、總結評價，展示作品。 第十二課時
教學目的：
1、知道“弓、負、爭、兇、多、歲”這樣的字的書寫特點，在書寫時能較準確地運用。
2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。 教學內容：練寫弓、負、爭、兇、多、歲
教學難點：知道“弓、負、爭、兇、多、歲”在字形結構上的特點，能書寫好這些字。 教學準備：田字格卡片 教學時數：一課時 教學步驟：
一、回顧導入。
1、復習“龍、史”的特點和書寫上要注意的事項。
2、出示本課所要寫的字：“弓、負、爭、兇、多、歲”
3、認讀要寫的字。
二、看圖練習，回顧方法。
1、回顧正確的書寫姿勢和執筆方法。
2、教師和小組長巡視糾正。
三、指導練寫“弓、負、爭、兇、多、歲”。
1、 讀帖以“弓、兇、多”為例， (1)說說寫“弓”字的時候應注意什么?(筆畫勻稱，上緊下松。)
(2)說說寫“兇、多”字的時候應注意什么?(兇：整個字是扁形撇長點短，下面的框，左低右高。多：是斜形。撇的斜度很重要，上小下大。)
2、 教師范寫，指導：
弓：筆畫勻稱，上緊下松，第3筆的橫和第1畫的橫長短差不多。 負：橫折不要寫成橫鉤 爭：中間的部分中的橫要長，要出頭。 歲：上面的山不要寫得太寬。
3、生臨寫，師巡視評價。
4、學生臨寫體會。
四、學生練寫，師巡視指導。
五、總結評價，展示作品。
六、板書設計： “弓、負、爭、兇、多、歲”
第五篇：二年級下識字7公開課教案
識字7 教材分析：
本課是形近偏旁比較識字。最上面是兩個表，以兩兩對應的形式表現了“礻衤”、“宀穴”的“實物——今文字(偏旁)”的演變過程，意在讓學生通過了解，本義辨析形近偏旁帶字的形式依次列出12個相關詞語，以資印證。詞語分為四組，配有四組彩圖，與四組詞語相對應。教學重點：識字、寫字、區別形近偏旁。
學情分析：這課是形近偏旁比較識字，在前面的識字
3、識字4中學生已接觸過同類型的課文，學生學習的積極性很高，關鍵是幫助學生正確區分“礻—衤”、“宀—穴”這兩組偏旁。 教學要求：
1、學會本課11個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。
2、比較“礻 衤”“宀 穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。
教學時間：兩課時。
第一課時 教學目標：
1 .學會本課5 個生字。
2 .比較容易混淆的“礻、衤”偏旁。
3 .看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語。 教學重點：
認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。 教學難點：
能夠區別形近偏旁。 教學過程
一、復習舊知 導入新課
小朋友，這些偏旁你認識嗎?出示“日、目、氵、冫”它們分別和什么有關?指名說。今天我們繼續來認識一對長得很像的部首，學習新的生字，看誰的收獲最大。板書課題，齊讀。
二、借助圖畫，初讀韻文
⒈(出示圖和韻文)學生組成四人學習小組。
⒉圖上畫的是什么?不認識的可以請教組內其他小伙伴。
借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。
小組長帶領小伙伴合作讀，互相正音。指名讀。 ⒊不帶拼音，自由練讀，齊讀。 【設計理念】
采用多種生動活潑的方式復現詞語，學生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。
三、探究規律，區別“礻、衤”
⒈了解“礻”的演變過程。
出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發現嗎?
(多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么?
看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁?(與神仙、祖宗等有關)
⒉了解“衤”的演變過程。
⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發現了什么?
(多媒體顯示“衤”。)
⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁?(大都與衣服有關。)
⑶全班交流。
⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。 【設計理念】
通過多媒體揭示漢字的演變過程，引導學生自主探究，發現漢字的構字規律，增強學生的自學能力，達到“授之以漁”的目的。
三、探究規律，區別“礻、衤”
⒈了解“礻”的演變過程。
出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發現嗎?
(多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么?
看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁?(與神仙、祖宗等有關)
⒉了解“衤”的演變過程。
⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發現了什么?
(多媒體顯示“衤”。)
⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁?(大都與衣服有關。)
⑶全班交流。
⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。
四、誦讀韻文，理解拓展
⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。
同學們看，詞語的周圍有幾幅圖，想想看這些圖是跟哪個詞語相對應的，用線連起來。
⑵課件出示圖，指名說說與哪個詞語相連，為什么?全班交流，理解詞語的意思。還聽過什么神話?神話就是什么意思?(是關于神仙的，寄托著人們的美好愿望的故事。)這位老神仙拿著一個福字，他是要把幸福送給人們呢，送給老人，是希望老人——，送給小朋友，就是希望小朋友——，所以說祝福就是祝愿別人平安和幸福的意思。你會不會向別人說一句祝福的話?我祝媽媽_____。我們人類就是由原始人進化來的，所以說這是我們的祖先，只要一個家族或者一個民族的上一代，只要是跟我們隔得年代久的，比如說爺爺的爺爺啊，就可以稱為祖先。 (4) 齊讀這組詞。
(5) 出示“裙子、褲子、襯衫”。
(6) 小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱?
(7)指名讀，齊讀這組詞。 (8)連起來誦讀每一二兩行。
五、自主識字，指導書寫 ⒈出示生字，指名組詞讀。
⒉同桌交流：怎樣記住這些字?寫的時候要注意什么? ⒊集體交流：“礻”和“衤”要區別開。
⒋教師指導書寫：這些字都是左右結構，左窄右寬。
⒌學生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導，相機糾正寫字姿勢。
六、布置作業
用部首查字法查找示字旁和衣字旁的字并了解意思。 板書設計： 礻(示)神仙、祖宗 衤(衣)衣服