無論你是處在何種工作崗位上，書寫工作計劃都是一項不可或缺的通用工作技能。在新的年度，很多人又在為如何寫好計劃苦惱了吧！以下是小編整理的關于《培智班班主任工作計劃》僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第一篇：培智班班主任工作計劃
培智一班班主任工作計劃
2013-2014學年度第二學期培智一班
班主任工作計劃
張勇
一、 班級基本情況：
本班現有學生9人。由于一年級學生年齡小，存在各種智力障礙，因此他們 在行為習慣及學習習慣的養成上比較欠缺，因此我將力爭讓孩子們盡快適應學校的學習生活，使每一位學生在這里都受到良好的教育。
二、班級奮斗目標：
(一)在行為習慣方面，養成良好的養成教育。
(二)培養學生愛集體、愛勞動、愛師長、愛同學的良好品德。
(三)以學生為本，以團結、向上、奮進、求實為目標，以本班學生特點為基礎，培養學生的現代文明，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;培養學生良好的行為規范，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風，構建一個團結向上的集體。
三、班級管理措施：
剛踏入一年級的小學生，對于學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因此，我決定從以下幾點入手：
(一)學習方面
1、上課能積極發言的同學給予紅花獎勵。
2、上課認真聽講，會學習的同學給予大拇指獎勵。
3、作業寫得干凈又整潔的同學給予紅花獎勵。
(二)紀律方面
1、課間作好課前準備，由班干部進行管理，教師輔助管理。
2、課間做到三輕，隊伍做得快、靜、齊，兩操認真的同學可以得到小紅花。
3、培養學生在樓道不打鬧，校園不瘋跑，上下樓梯靠右行，輕聲慢步進課堂，上學放學排路隊的好習慣。
(三)勞動方面
1、做值日認真的同學可得衛生小紅旗。
2、主動撿地上的紙片的同學，自覺維護班級衛生的同學可得衛生小紅旗。
(四)衛生方面
講究衛生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。
1、個人衛生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。對于主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時進行愛護環境和花草的教育。
(五)安全教育方面
“安全時刻記心中”，時刻提醒學生上學、放學排好隊，隊伍中間不打鬧，上、下樓梯不追逐，馬路行走看車輛，陌生人不搭話，安全回家。
六、加強與家長的合作。
七、其他方面
班級管理中還應注重個體的發展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。
第二篇：培智班數學教學計劃
第一課：比長短、比高矮教學內容：比長短、高矮教學目的：
1、經歷對客廳全景觀察的過程，體會比較長短，高矮是生活中的數學。
2、聯系生活實際認識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較的結果。初步建立比較的意識，學會比較的方法。用自己的語言較完整、正確地敘述比較的結果。
3、初步運用簡單的推理、判斷解決問題。教學重點：感知長和短，知道有比較才有長短之分。教學難點：會比較物體的長短。教學準備：掛圖、吸管、飲料瓶、杯子教學過程：
一、創設情境，激趣導入。請一個小朋友上臺和教師比身高，請學生說一說比的結果。(說明：高和矮是比較的結果，長和短也是比較的結果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長短和高矮，好嗎?)揭示課題。聯系生活比一比。
二、通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。 、指導學生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說(1)客廳里有些什么東西。 、指導學生比較兩根吸管，兩件衣服的長短，比較飲料瓶、玻璃(2)杯的高矮。 、同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交(3)流做準備。 、交流反饋，說說比較物體長短、高矮的方法，重點組織學生討(4)論如何比較兩盆花草的高矮，通過學生間的相互匯報交流體會比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結果。 、以吸管為例，引導學生用誰與誰比長(高)或誰與誰比短(矮)(5)表述兩個物體比較的結果，其余 3 幅圖請學生在四人小組內相互說一說，再指名回答。
三、通過開放性地找一找，比一比活動，讓學生進一步體會比長短，高矮的方法。 、提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮?(1) 、組織小朋友先在小組內交流講座，教師巡視指導，搜集討論信(2)息，以便有目的地指導交流。 、要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比(3)較的。以不同的方式表述比較的結果。如桌子高，板凳矮;桌子比板凳矮;桌子比板凳高;板凳比桌子矮等等。組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結果的認識。出示一枝鉛筆，組織學生討論這枝鉛筆是長還是短。通過討論使學生 明確沒有比較就沒有長短、高矮之分。
四、拓展 “想想做做”第一題。
1、 、(1)“爸爸和孩子好像一樣高，”這種說法你有意見嗎? 、引導學生運用今天學到的比的方法，提出自己的正確意見。(2) 、適時進行關心和幫助殘疾人的思想教育。(3) 、讀題，指導學生在書本上完成練習。(4)教學反思：通過三節課的教學學生能對實際生活中的長短、高矮正確的判斷，但由于不會開口說話，很難用語言描述。 第二課：比輕重教學目的：
1、通過觀察和聯系生活經驗認識物體的輕和重，初步建立比較的意識，學會比較的方法。
2、體會數學來源于生活，生活中處處有數學。
3、培養學生初步的觀察、推理和判斷的能力，培養自主探索、合作交流的能力。教學重點：感知輕和重，知道有比較才有輕重之分。教學難點：會比較輕和重，來解決生活中簡單的問題。教學準備:掛圖、土豆、蘿卜教學過程：
一、場景引入，激發興趣。 有一位可愛的小姑娘，非常好客，有一天，她家來了一些客人，怎么招待呢?這個小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎?
二、嘗試比較，主動探索。敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現在正在和媽媽在廚房里忙呢?
1、看一看。提問：請同學們仔細觀察場景，小組內互相說說你看到什么，看誰觀 察得最仔細，看得多，說得好。
2、比一比。提問：同學們觀察得真仔細，說得真好，那么我們能不能把看到的比 一比?(學生討論，在小組長內自由發言，教師巡視指導，學 ) 生比較交流。提問：老師從圖中找出了一些物體，請同學們幫老師比一比，誰累誰 重。再請一兩個同學上來親自操作，兩手掂一掂比較輕重。 出示土豆和蘿卜(重量相差不大)、讓學生想想用掂一掂的辦法 是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。介紹支架。完成第 6 頁，在 重的下面畫√，輕的下面畫○。小結：用掂一掂的辦法或借助支架等工具可比較出物體的輕重。
三、活動深化，拓展應用。 題目
一、 瞧， 談話： 小花貓和一群小雞在爭論什么呢?小花貓說： ”四只小雞說“我們和你一樣重。“我重! ”匯報結果，完成第 7 頁相應練習。 題目二：狐貍想考一考小雞和小花貓，狐貍說：我這兒有一個氣球和一個小皮球，小花貓重，應拿重的，小雞輕，應拿輕的，同學們你們說應該怎樣拿呢? 題目三：在大象伯伯說話了，你們懂得了這么多的知識，我給你們買些水果吃，你們得說出誰輕誰重?并說說是怎樣想的，再把自己的想法填在書上?？偨Y評價。提問：你們能說一說這節課我們都知道了什么嗎?回家后，把學到的知識說給爸爸媽媽聽，再找一找實物，比一比，好嗎教學反思：通過三節課的教學學生能對實際生活中的輕重有一定的感知，但不會開口說話，不能用語言來描述。 第三課:上下教學內容：認位置(上下)教學目的：在具體場景里體會上下的位置關系，能比較準確地確定物 體上下方位。能按上下的方位要求，解決日常生活中的常 見問題，初步學會用上下等詞描述所在的位置，發展初步 的位置觀念。在分組學習中培養小組合作學習的意識。教學劃分：3 課時教學重點：感知上下，對上和下有初步的理解。教學難點：會區分上下，并表示上和下。教學準備：掛圖、上下的兒歌。教學過程：談話引入，揭示課題。觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么?調疑：它們之間有什么位置關系呢?揭題：今天，這節課我們就來認一認它們之間的位置。討論交流，感悟新知。出示主題―――教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么?討論交流。小朋友們說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到 (上來排隊的小朋友分別說它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。 、組內討論：國旗在黑板的什么位置?(1) 、小組匯報。(2) 、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?(3)分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下的位置關系?討論后匯報。聯系教室內真實場景，感悟位置關系。______在______的上面。______在______的下面。簡要歸納小結。游戲。 、指一指你的上面、下面。(1)(2)、拍手(兒歌)：上拍手，下拍手，你拍手，我拍手，上和下、認得準。拓展應用，深化提高。情境 1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助，互相學習，也高興 地趕來了。小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎? 小組討論后匯報。情境 2：小動物們為了答謝一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同 學)情境 3：小朋友，你能根據冰箱里物品的擺放的位置，用上、下說一 句話嗎?全課總結：今天這節課我們又學到了哪些本領。 回家以后，把家里的各種物品的位置關系說給你的爸爸、 媽媽聽，好嗎?教學反思 ：大部分學生能感知上和下，能夠用手勢指出上及下，少數學生要進一步引導。 第四課:前后教學內容：認位置(前后)教學目的：在具體場景里體會前后的位置關系，能比較準確地確定物 體上下、前后的方位。能按上下、前后的方位要求，解決 日常生活中的常見問題，初步學會用上下、前后等詞描述 所在的位置，發展初步的位置觀念。在分組學習中培養小 組合作學習的意識。教學劃分：3 課時教學重點：感知前和后教學難點：會區分前和后教學準備：掛圖、前后的兒歌教學過程：談話引入，揭示課題。觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么?調疑：它們之間有什么位置關系呢?揭題：今天，這節課我們就來認一認它們之間的位置。討論交流，感悟新知。出示主題―――教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么?討論交流。 、組內討論：小明在小軍的什么位置?(1) 、小組匯報。(2) 、討論：小明在小軍的前面，還可以怎樣說?(3)分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有前后的位置關系?討論后匯報。聯系教室內真實場景，感悟位置關系。______在______的前面。______在______的后面。簡要歸納小結。游戲。 、指一指你的前面、后面。(1)(2)、拍手(兒歌)：前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，前和后，認得準。拓展應用，深化提高。
1、“想想做做”第一題。 先讓學生說說，指指前后的小朋友，再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前、后的小朋友分別是誰。
2、“想想做做”第 2 題。 、按照指定的要求，學生獨立擺一擺。(1) 、小組內相互檢查擺得對不對。(2) 、小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。(3)
3、“想想做做”第
3、
4、5 題。情境 1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助，互相學習，也高興 地趕來了。小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎? 小組討論后匯報。情境 2：小動物們為了答謝小朋友們說出它們之間的位置關系，想邀 (上 請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。 來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾 個同學)全課總結：今天這節課我們又學到了哪些本領。 回家以后，把家里的各種物品的位置關系說給你的爸爸、 媽媽聽，好嗎?教學反思：通過三節課的教學一部分學生能比較準確地確定物體上下、前后的方位，還有一部分學生要進一步引導。 第五課：認位置(左右)教學內容：認位置(左右)教學目的：
1、在具體的場景里體會左右的位置關系，能比較準確在確定物體所在的左右位置。
2、能按左右的方位處理日常生活中的簡單問題，能采用左、右等詞描述物體的位置，發展初步的位置觀念。
3、在熟悉的情境中酷愛數學與日常生活的密切聯系，敏銳地發 現和解決數學問題，并從中獲得成功的體驗，樹立起學習 數學的信心。教學劃分：2 課時教學重點：感知左和右教學難點：正確的區分左和右。教學準備：掛圖教學過程： 創設情境，初步認識左右的位置關系。(多媒體演示小朋友在教室畫畫的場景)。讓學生初步認識左右方位。提問：小朋友，你們喜歡畫畫嗎?畫的時候是用哪一只手畫的，請把它舉起來，好嗎?你們知道舉的這只手是什么手嗎?說明：這只手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手，接著舉起左手問：“你能猜一猜在身體的左邊的這只手叫什么手嗎?引導學生認識左耳，右耳，左腳、右腳等，進一步認識和鞏固左、右的方位。通過 的座位關系，進一步理解左右相對的位置關系。提問：小朋友的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起看畫面中的小明和小紅是同桌，你能說說他們的位置關系嗎?同桌討論，嘗試小明與小紅的位置關系。交流反饋，引導學生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。 ”這種說法對嗎?為什么?提問：小芳說“小明坐在左邊。討論使學生明確：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊?
二、通過練習強化左右的位置關系。想想做做的第 1 題，讓每一個學生說一說自己左邊是誰，左邊是誰?再同桌交流，最后指名回答。同桌兩個不朋友，請其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。選橫排的三個小朋友，說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊?
三、開展多種形式的實踐活動，提高學生綜合運用知識解決問題的能力。擺一擺(想想做做的第 2 題)說一說。 、想想做做第 3 題，四人小組合作學習，先由學生任選一物體，(1) 下， 右各是什么?再讓學生說一說這個物體的位置。說說它的上， 左， 、想想做做第 4 題，讓學生在小組內討論交流，說法可以不同，(2)說對就行。 、站一站(3)請一個小朋友(1 號)站到講臺前，2 號小朋友站在他的左邊，3 號小朋友站在他的右邊，4 號站在 3 號的后面，5 號站在 2 號的前面，6號站在 3 號的右邊，7 號站在 6 號的左邊等。
4、聽口令，做動作。 如：舉左手，放下左手，舉右手，舉左手，兩手都放下。瘵右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等?？伎寄?。出示 第 “想想做做” 5 題的圖，讓學生說說“都是靠右走，誰走錯了?”全課總結：今天這節課我們又學到了哪些本領。教學反思 ：左右的區分對學生來說很難，只有少數學生能比較準確地辨別出左右。 第六課 按規律排序教學目的：
1、嘗試將物體按一定的規律排序，初步體驗按規律排序的美感。
2、在教師的啟發下，愿意進行思考。
3、喜歡參加活動，體驗活動的樂趣。教學重點：學生會按規律排序。教學難點：學生在老師的啟發下自己找到規律并進行排序。教學準備：學生已有一行的按規律排序的經驗;學生用書人手一份。小兔子家院子的場景。教學過程：
一、小兔的新家。(1)教師帶領學生來到布置好的小兔子家院子里。(2)教師：小兔搬新家了，這兩天正忙著裝修呢!瞧，院子里的地磚才鋪了幾塊還沒鋪好，我來幫幫他吧!
二、按規律鋪地磚。(1)師生觀察按一一規律排列不完全的地磚，說出地磚的排列規律：一塊紅一塊綠，一塊紅一塊綠„„啟發學生思考接下去應該怎么鋪呢?(2)引導學生從不同的方向觀察并嘗試接下去鋪地磚，分別詢問學生是如何鋪地磚的。
三、按一二規律砌圍墻。(1)師生共同觀察砌墻的磚塊形狀(長方形、半圓形)并討論圍墻的排列形式。(2)引導學生按一塊半圓形兩塊長方形來砌圍墻，請個別小朋友先試一試，引導學生觀察并檢查他所砌的圍墻是否正確。(3)師生再次嘗試按規律把小兔喜愛的圍墻砌好，師生共同檢查自己所砌的圍墻是否按規律排列。
四、游戲《找朋友》。(1)教師：小兔院里的地磚和圍墻都裝修好了，小兔可高興呢，它非常感謝我們，邀請我們和它一塊兒跳一個找朋友的舞蹈。(2)帶領學生隨著音樂，與同伴、教師共同玩游戲——找朋友。 在活動區中為學生提供各種材料，讓步學生有規律的排序或裝飾花邊。教學反思： 在環節設置上，我采用了由淺入深，層層遞進的方法。整個活動我以小兔造了新房子為線索，層層展開，孩子們在整個活動中注意力集中，精神也比較飽滿?；顒觾热葸x擇符合他們的生活經驗和認知水平;活動中能吸引學生的注意力，不過在活動中還是有點不足，就是我提供的范例圖形是一樣的，這讓許多學生缺少了思考的機會，多數在模仿老師的范例。 第七課 按顏色分類教學目的：
1、感知認識紅、黃、藍三種顏色，學習按顏色分類。
2、認識顏色標記，能按照顏色標記的提示，選擇相應顏色的實物或給實物涂色。
3、樂意參加數學活動，能自己動腦完成操作活動。教學重點：能認識紅、黃、藍三種顏色。教學難點：能根據不同顏色，進行不同的分類。教學準備：教具：紅、黃、藍色的油畫棒，紅、黃、藍色的玩具若干，三個簍子，上面分別貼有紅、黃、藍標記。學具：操作材料人手一份，紅、黃、藍色彩色筆或油畫棒。教學過程：
一、認識顏色及顏色標記。
1、師：小朋友，你想當一名小畫家嗎?小畫家要用什么來畫畫呢?
2、師：小朋友你們認識這些畫筆的顏色嗎?老師來考考你們。(師出示紅、黃、藍三色油畫棒，帶領大家一起認識畫筆顏色。)
3、師：小朋友看!這是什么?這是顏色標記，你們認識這些顏色標記嗎?(師分別用紅黃藍畫筆在紙上畫顏色標記，引導學生認識紅色、黃色、藍色。)
二、按顏色標記送玩具。
1、師：小朋友看!老師這里有什么?(出示彩色雪花片玩具)
2、師：現在請小朋友每人拿一個不同顏色的雪花片玩具，請小朋友說說你拿的是什么顏色的玩具。
3、師：(出示紅、黃、藍標記卡的簍子)請小朋友說說你的玩具應該送到那個簍子里?為什么?
4、師：現在請小朋友把手中的雪花片玩具送到簍子里。
三、學生操作活動。
1、按顏色歸類：師：請小朋友觀察畫面上的水果和蔬菜的顏色，引導學生將相同顏色的實物劃線放在相應顏色的籃子里。
2、按顏色標記歸類：師：請小朋友觀察衣架上的顏色標記，請根據顏色標記的提示，給衣服涂上相應的顏色。師：小朋友們涂色涂得真漂亮，真是個小畫家!教學反思：學生能感知不同的顏色，但是不會認讀，只有少數學生能夠區別顏色。 第八課 分辨大小教學目的
1、學習區分男生和女生性別的不同。
2、能初步比較大小。
3、能依照性別與大小的線索，判斷出不同的對應關系。教學重點：了解大與小之分，男女性別不同。教學難點：培養初步分類、推理的能力，并能依大小的比較，做出合理的對應關系。教學準備
1、大人與小孩的衣物數件。
2、男生與女生的衣物數件。教學過程一教師提問：大家看看老師，今天穿了什么衣服教師引導學生注意教師身上的穿著，并加以說明。二教師提問：你今天身上穿了什么衣服學生輪流說明自己身上的穿著。三教師挑選班上一位穿褲子的男生，與一位穿裙子的女生一起到臺上，請學生觀察并說說男生與女生穿著的不同。四教師拿出已準備好的大人和小孩的衣物，選出一件后提問：這是大人的衣服還是小朋友的呢接著和學生進行討論：
1、大人和小朋友的穿著有什么不同
2、誰的衣服比較大誰的比較小
3、拿出兩件衣服實際比比看，哪一件比較大五教師繼續將準備好的衣物，輪流展示并討論：哪一件衣服是大人穿的哪一件是男生穿的哪一件是女生穿的六再請剛才上臺的兩位學生分別站在兩邊，請其他學生上臺拿取一件衣物，做性別與大小的判斷練習，將適合的衣物分別放到臺上兩位學生的手中。七教師請學生拿出學生用書，并提問：說說看，畫面上琪琪和小威，誰是女生誰是男生誰的身體比較大誰的身體比較小請用圖卡實際操作比比看，并想想看衣服、褲子、鞋子穿在哪里才是正確的。八教師可在教室角落準備大小不同的玩偶及衣物，讓學生多些操作機會，以熟悉將大小物品做分類并將衣物與玩偶做匹配。九學生可將圖卡重復操作后，直接粘貼在學生用書上。小結：讓學生能分辨大小，并且通過操作圖卡，學習將大小衣物與人物做匹配，并能觀察判斷出男女性別穿著上的不同。教學反思：學生能正確說出大和小。學生能將衣物圖卡依照大小與性別的不同，分別貼在相對應的人物圖片上。 第九課 按圖形標記分類教學目的：
1、進一步鞏固對圖形和圖形標記的認識。
2、通過操作活動，練習將圖形按類放入分類圖中。
3、在活動結束后，學習按要求整理材料，養成良好的操作習慣。教學重點：認識圖形及圖形標記。教學難點：會進行圖形分類。教學準備：各種圖形標記及圖形。三幢房子教學過程：
一、復習圖形教師分別出示三種圖形，提問。
1、今天老師帶來了三個圖形，看看說說他們是準呀，為什么?
2、 這個圖形叫什么名字?你怎么知道它叫三角形的?
3、這個圖形叫什么名字?你怎么知道它叫圓形的?
4、這個圖形叫什么名字?你怎么知道它叫方形的?
5、小結：小朋友真聰明，這些圖形都認識呀。
二、復習圖形標記，老師給圖形寶寶做了標記，給圓形做的什么標記 給三角形，給正方形呢?
三、送圖形回家，認一認，讀一讀
1、這兒有三張小床，床上有什么呀?
2、圖形寶寶和我們做朋友了，我先和它打個招呼，三角形好摸一摸有三個角，三條邊，藏手心里玩一玩，親一親，三角形玩累了，想休息了，三角形標記，剛才老師讀了什么好聽的話，一起玩，我還想聽聽。
四、學生操作活動
1、這兒還有許多圖形寶寶和你們做朋友呢，愿意嗎?(發)這是什么圖形?(可要有禮貌呀，先和圖形寶寶打個招呼，再摸摸邊，角，數一數邊角，親一親。
2、圖形寶寶玩累了要休息，先想想你要說怎樣，好聽的話來一起去送圖形寶寶休息喲，可別忘了說句好聽的話。 教師巡回指導
3、小結，我們來檢查一下，小朋友送得對嗎?
五、活動講評 展示學生作品，請個別學生講述自己的教學過程。教學反思： 第十課 按用途匹配配對教學目的：
1、學習將有關的物體進行一一匹配。
2、通過匹配游戲，了解生活中一些物品的聯系，初步獲得相應的經驗。
3、體驗數學游戲活動的樂趣。教學重點：知道有些東西是一對的，應該配對在一起。教學難點：學會將相關物體進行配對。教學準備：
1、實物：熱水瓶、杯子、碗、勺子、鞋子、圍巾、手套、襪子、牙膏、牙刷等。
2、圖片：雨傘、雨鞋、菜刀、砧板等。
3、學生操作圖片教學過程：
1、通過看實物展，引發學生參與活動的興趣。(1) 教師帶領學生參觀實物展。(2) 師：寶寶，今天老師帶來了很多東西，請你們來看一看，它們是什么?有什么用的?(3) 看完以后請寶寶說一說：你看到了什么?它是用來做什么的
2、實物找朋友。(1) 師：寶寶們真棒，都說出了他們的用途，現在要請寶寶給這些物品找朋友，你們愿意嗎(2) 教師示范物品找朋友，舉例(碗和勺子)：你們看，老師手里拿的是什么?(小碗)請你們在這里找一找，小碗的好朋友是誰?(勺子)為什么它們是好朋友呢?(因為它們都是在吃飯的時候要用到的)(3) 請寶寶為實物找朋友。先集體找，再個別找，找的時候要問一問：為什么它們是好朋友?
3、遷移生活經驗，說一說生活中還有哪些東西它們也是好朋友1 剛才寶寶說的都很好，那請你們想一想，在我們教室里，在家里，還有哪些東西也是好朋友?為什么它們是好朋友?2 出示圖片，幫助學生回憶。
第三篇：培智班生活樂園教學計劃
2012年上學期
一、 指導思想
以《培智學校義務教育課程設置實驗方案》為指導，全面貫徹黨的教育方針，體現社會文明進步要求，使智力殘疾學生具有初步的愛國主義、集體主義精神;具有初步的社會公德意識和法制觀念;具有樂觀向上的生活態度;具有基本的文化科學知識和適應生活、社會以及自我服務的技能;養成健康的行為習慣和生活方式，成為適應社會發展的公民。
二、《方案》對本學科要求
通過游戲方式協助兒童充分發揮感官功能，形成敏銳的感知反應;促進特殊兒童感知活動能力的協調發展;協助兒童在日常生活中運用所學的概念和技能，提高他們獨立生活的能力，豐富和改善他們的日常生活質量。
三、 學情分析
向日葵班共有學生
人，其中男生
人，女生
人。這些孩子都屬于智力障礙，年齡懸殊比較大，學習能力也有較大的差異，其中
是程度較好的，學習能力相對較強，基本常識較清，感知覺能力較好。通過一學期的學習可看出** ,***等程度較深，只有基本的本體感覺，與他交流時風馬牛不相及。**學習常規最差，課堂上亂走亂動，胡言亂語，擾亂課堂教學秩序，聽覺理解能力較差。因此，在本學期地教學中，要通過游戲方式協助兒童充分發揮感官功能，形成敏銳的感知反應，協助兒童在日常生活中運用所學的概念和技能，提高他們獨立生活的能力，豐富和改善他們的日常生活質量，培養特殊兒童利用感知能力去探索環境的興趣，為進一步學習奠定基礎。
四、教材分析
本學期本班采用的是培智學校支持性教育教材《快樂生活》，其中的“生活樂園”部分共有
個單元，分別是“活動園”、“
”、 “
”和“
”。
第一單元《活動園》，包括“看到了我自己”、“聽聲音聞氣味”、“變高變矮”三個部分，旨在通過游戲方式讓孩子在學習中初步認識我們的身體，建立本體感覺，聽聲音聞氣味的活動訓練兒童的聽覺辨別力和嗅覺辨認能力。教材也考慮了學生的特點，注重活動式教學，力爭課堂教學與生活實踐相結合，教學用具都是生活中常見用品。旨在培養特殊兒童利用感知能力去探索環境的興趣，為進一步學習奠定基礎。
第二單元 第三單元 第四單元
總之，本冊生活語文課程設置體現了先進的特殊教育思想，符合特殊教育的基本規律和特點，遵循智力殘疾學生身心發展規律，適應構建和諧社會的要求，為智力殘疾學生的全面發展奠定基礎。
五、 教學目標
1、認識新的教科書，初步了解新書的結構，能找到《生活樂園》部分。
2、利用直觀的教學教具和豐富的生活資源，激發學生參與學習的興趣。
3、培養學生聽從老師講解游戲規則進行游戲的習慣，教育學生在學習中、生活中和同伴和諧相處。
4、通過活動讓孩子在學習中初步認識我們的身體，建立本體感覺，聽聲音聞氣味的活動訓練兒童的聽覺辨別力和嗅覺辨認能力。 „„„„
5、能將課堂知識的學習運用到生活中，指導生活實踐，培養熱愛生活、探索生活的興趣。
五、 具體措施
1、充分了解每個孩子的基本情況和特點，科學施教，因材施教，因勢利導，注重個別化教育。
2、采用小步子、多循環、循序漸進、螺旋上升的方法，想方設法提高教學效率，爭取人人有進步，個個有提高。
3、充分利用實物、圖片加強實際操作，通過看、摸、聽、嗅、動等活動，調動學生多種感官，眼、耳、口、鼻、手、腳并用，在學習知識、形成技能的過程中，最大限度地促進感統能力的提高。
4、堅持正面評價，幫助孩子樹立學習的信心。
5、在文化知識教學的同時，更注重教給孩子了解生活的能力，增強感覺器官運用的意識和技能，注重學習、生活習慣的養成教育，為學生今后更好的融入社會作好準備。
6、堅持“愛心、細心、耐心、恒心”四結合，視生甚子，鍥而不舍。
六、 進度安排
第一周
看到了我自己
本體感覺訓練 第二周
第三周
第四周
„„ 聽聲音
聞味道
變高變矮
聽覺辨別訓練
嗅覺辨別訓練
運動知覺訓練
第四篇：培智三班語文教學計劃
一、指導思想
堅持實施素質教育，堅守教師職業道德，關心學生，以補償智殘學生缺陷為本，實施生活語文教育，力求所學內容與學生實際相符，做到學有所用。
二、學生情況分析
本班現有學生11名，學生智力水平不同。大體可以分為A、B兩。
A生屬于中等智力殘疾，他們能簡單的模仿，語言水平也較好，但缺乏獨立思維的能力，記憶能力也較差。
B學生智力損失程度較重，個別學生影響到言語的發展，對于教師的話能簡單理解，但不容易接受。
三、教材分析
本冊教材努力體現教育方針和培養目標，在內容的選編上從五年級弱智學生的智能實際出發，對學生進行德、智、體、美、勞諸方面的教育。本冊教材充分考慮教學的階段性和連續性，充分考慮該年齡段弱智學生的認識規律。本冊教材充分考慮到語文學科的特點，重視基礎知識的教學和基本技能的訓練，注重培養弱智學生運用知識的能力，努力開發他們的智力。教材選編的內
容，力求貼近生活，體裁多樣，內容廣泛，圖文并茂，有利于弱智學生缺陷的矯正和補償，有利于調動學生的學習積極性，有利于學生掌握所學的語文知識，有利于學生增強社會適應能力。
四、教學目的要求
(1) 能夠學會觀察的方法，培養觀察能力，并能夠通過觀察說話。
(2) 訓練學生傾聽的能力，訓練學生理解所聽到的內容，能夠通過所聽到的指令進行說話。
(3)學習寫日記。
(4) 根據學生程度認、讀、寫本冊所涉及的生字詞。 (5) 采用多種方式朗讀課文，理解課文內容。 (6) 通過課文的學習培養學生解決問題的能力。
五、重點難點
學生傾聽理解話的內容，進行有目的的說話;學生解決問題的能力，學寫日記。
六、教學措施
1采用游戲法，提高學生學習興趣。 2多運用教具，進行直觀教學。 3分層次教學，因材施教。
4充分發揮學生語言天賦，讓學生多說。
第五篇：培智學校二班語文教學工作計劃
一、學情分析
本學期本班共有學生7人，其中男生6人，女生1人。語文素養良莠不齊，部分學生沒有養成良好的說話、寫字、交流、作業等語文學習習慣。上課時，有些學生只顧埋頭做“自己的事情”，不理會老師談話的內容;有些學生沒有養成集中注意的習慣，左右搖晃，小動作，直視著你而呆呆的笑等現象時有發生;還有些學生靦腆，不善與人交流，不會思考提出的問題，往往是一笑置之，這些都是他們學習語文的障礙。
二、教材分析
本學期我按照本班學期而制定出一些針對性的，實用性的，易于掌握的內容，將依托教材而不完依賴教材，以生活語文為載體，學習常用生字，教學時以詞語形式呈現，理解時運用句子，幫助他們學以致用;適當增加一些經典故事，古詩朗讀、小組合作等形式進行補充。
三、教學目標： 知識目標：
1、知道五一勞動節、六一兒童節。
2、認識生活中常見的家具、家電。
3、認識門窗、開關，懂得不玩危險品。
4、認識生活中10幾個字詞(左右，手，人，大頭，東西，水電，)，會說至少3首古詩，會唱至少3首兒歌(《大頭兒子小頭爸爸》，《一只青蛙一張嘴》等)。
5、能聽懂老師簡單的指令，配合老師完成。 能力目標：
1、懂得自我保護，不給陌生人開門，不跟陌生人走，不隨便離隊，外出跟父母或老師打招呼。
2、自己扣鈕扣、拉拉鏈、穿脫衣褲。
3、能正確說出自己家庭和學校的地址。
4、會掃地、拖地、擦桌椅、擦門窗、倒垃圾。 情感目標：
1、培養良好的生活習慣和飲食習慣。
2、初步具備獨立、生活自理的能力。
3、培養學生文明禮儀;愛護環境衛生，講文明，懂禮貌。 路漫漫兮修遠兮，吾將上下而求索„„„
二班語文教學工作計劃
清徐特殊教育學校
王星星
2015.3