第一篇：部編一年級上aieiui
部編一年級上第三單元漢語拼音
9 ai、ei、ui 教學目標：
1、學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀、書寫聲母與ai、ei、ui組成的音節。
3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。 教學重點、難點：
教學重點：ai、ei、ui的發音、聲母與ai、ei、ui組成音節的拼讀。 教學難點：復韻母發音口形變化 教學準備：
多媒體課件、字母卡片。 課時安排：2課時。 教學過程：
第一課時
一、復習單韻母，做口腔體操。
同學們，還記得我們學過的單韻母朋友嗎?讓我們和它們一起來做口腔體操。(師生加動作背誦ɑ o e I u û的口訣：張大嘴巴aaa，公雞啼叫ooo，白鵝倒影eee，牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，u上加點ûûû)。
二、觀察圖畫學習ai、ei、ui三個復韻母。
師：今天老師為你們帶來了新的拼音朋友。
1、(課件出示圖片)你看到了什么?(兩個小朋友比高矮)
師：把“矮”讀成一聲怎么讀?
生：ai
師：這就是我們今天學習的第一位復韻母朋友。
師示范讀，提醒學生注意口形的變化(快速滑動，由a到i)，生跟讀，指生讀。
2、(課件出示圖片)你看到了什么?(小男孩在砍樹)
師引導用力的時候發出什么聲音呢?(ei)
師：這就是它(ei)的發音。
生跟讀，指生讀，開火車讀(提醒學生注意口形的變化)
3、(課件出示圖片)你看到了什么?(小姑娘圍圍巾)
師：圍巾的圍讀成一聲就是ui的發音。
生跟讀，指生讀，開火車讀(提醒學生注意口形的變化)
4、字母走到你們中間，你還認識嗎?
師手持卡片放在頭頂：我是誰?
生：你是ai(ei、ui)
5、(課件出示三個復韻母)引導學生發現復韻母的組成規律——由兩個單韻母組成。(小i的朋友真多，交到了三個朋友。)
6、在練習本上練習書寫(把三個復韻母送回家)
提醒學生兩個字母之間要挨緊(兩個好朋友要肩并著肩挨得緊緊的)
三、學習ai、ei、ui四聲。
ai、ei、ui的四聲姐妹也來到了我們中間，他們就在你們的書里，快打開課本，用小手指著，看誰找到了。
1、看課本自己練讀。(表揚用手指著，按順序讀的學生)
2、看同學們讀得特別認真，誰愿意給大家讀讀?指名讀，其余生表揚跟讀。
3、考考你們，如果它們的四聲不按順序站，你們能不能讀出來?卡片抽讀，檢測四聲的掌握情況。
四、小結。
回顧整節課所學知識：復韻母ai、ei、ui。
第二課時
一、復習舊知。
咱們在拼音王國里遨游，又認識了三個復韻母。頑皮的復韻母戴上了幾頂小花帽后，你還認識他們嗎?快!跟他們打個招呼吧!(課件出示帶調ai ei ui )點讀。
二、導學新知：拼讀聲母與復韻母ai ei ui 相拼的音節。
師：ai、ei、ui為了讓大家更棒，他們請來了許多聲母朋友組成新的音節請大家來讀。請哪些聲母朋友呢?
1、教d、t、n、l 和ai相拼的音節。
(1)復韻母ai也很愛交朋友，瞧!第一個朋友“d”來到了他的身邊(課件出示ai與聲母相拼的音節)。
(2)你會讀嗎?師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個音來的?
師述：對!聲母與復韻母相拼時是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學會了嗎?
(3)瞧，它的第二個朋友也來了，你會讀嗎?這個音節的四聲誰會讀?板書(tüi tái tǎi tài)你會選其中的哪一種聲調組詞或說一句話呢?
(4)聲母n、l與ai相拼，誰會讀?比較讀nai lai ,區別n、l及“nai”“lai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯系起來。
2、小組學習聲母與ei ui相拼的音節。(課件出示聲母與ei ui相拼的音節)
(1)小組自由拼讀。
(2)指兩個小組匯報讀兩組音節。
師：這些音節戴上小花帽后，你還會讀嗎?
3、做游戲“我能行”。
師：好!我們一起做一個游戲。這個游戲的名字叫“我能行”。
(1)簡介游戲規則：我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花，音樂停時，拿花朵的同學把卡片上的音節讀一讀。
(2)在小組內交換卡片讀一讀。
4、在四線三格中書寫音節。
師范寫(字母緊湊;寫完一個音節再標調號;看一個音節寫一個音節) 生練寫。
師：同學們學得可真快!為了放松一下，讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧!
三、看圖說圖意、學句子、讀兒歌、識字。
1、看圖學句子。
(1)出示課件《植樹圖》問：同學們仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么?
(2)這么美麗的環境，應該感謝誰啊?是啊!在藍藍的天空下，三個小學生正在愉快地植樹，美化著祖國。瞧!他們合作得多愉快呀!圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。
(3)教師點擊：你他我這句話是圖中哪個小朋友說的?“你”是指哪個小朋友?“他”呢?
(4)再比比誰的眼睛最亮，把帶有復韻母ai ei ui的音節找出并讀一讀。
(5)這句話中有三個要求會認的字，請你認一認。板書你他水。
(6)沒有拼音，你還認識嗎?指名讀——齊讀。 師：同學們拼音和句子學得很好，我們再來學一首兒歌，好嗎?
2、看圖學兒歌。
(1)課件出示《兒歌》變色的音節是已經學過的音節，誰會讀?強調zui zai是平舌音。
(2)師范讀——師領讀，生跟讀——師再領讀，生跟讀——學生自由讀。
(3)指名讀兒歌。
(4)練習背兒歌。
(5)小白兔多可愛呀!請同學們在小組內邊背兒歌邊用動作表演。
(6)學生表演：老師配音，學生一起表演。
(7)(出示漢字白皮子在)指名讀并選字組詞或者說話。
板書：(白皮子在)去掉拼音采取多種形式讀。
四、朗讀課文。(課件出示本課生字)學生邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來，并讀一讀。
五、課堂小結。
這節課我們會讀聲母與復韻母ai ei ui相拼的音節，會認七個漢字，還學了一首兒歌，收獲真大啊!
10 ao ou iu 教學目標：
1、學會復韻母ao ou iu 及其四聲，讀準音，認清形、正確書寫。 2、學習聲母與ao ou iu組成得音節，能準確拼讀音節。
3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。 教學重點、難點：
1、教學重點：ai、ei、ui的發音、聲母與ai、ei、ui組成音節的拼讀。
2、教學難點：復韻母發音口形變化。 教學準備：多媒體課件、字母卡片。 課時安排：2課時。 教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
1、師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b 。
2、師：同學們真能干!一眼就認識了這些朋友。我們在拼音王國里還認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位朋友來到了現場。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、û。(齊讀)
3、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母?請學生上臺拼卡片并指導說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4、導入：單韻母的本領可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
二、初步認形。
1、師：請同學們翻開書本漢語拼音第10課?？纯唇裉煲獙W的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?
2、指名說，師板書：ao ou iu 。
三、讀準音。
1、師：這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。師：你怎么認識的呀?學生各自說自己是怎么認識的。師對說得好的同學加以表揚。
2、師：不會讀的小朋友，你也別著急，我們也可以根據圖來猜出讀音。課件出示書上三幅圖：像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
3、師范讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
4、讀讀ao的四聲。
①自由讀→同桌指讀。
②師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。
③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
5、做手勢齊讀板書，抽讀。
6、“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”;錯了，就舉手幫助他。
四、課間操。
iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優;
iú ，iú ，什么iú， 魚兒魚兒水中游;
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友;
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
五、音節練習。
1、師：“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友?自由拼→指名拼→開火車拼。
2、它們還可以和誰交朋友呀?你來幫它找找朋友，好嗎?
①小組互相交流自己找到的朋友。
②根據學生回答，師相機板書。
3、同學們真了不起啊!這么快就找了這么多朋友。老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們?
六、書寫練習。
1、說說要注意什么?①要靠攏;②要勻稱;③寫中間。
2、學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
七、擴展練習。
1、做音節卡片。
要求：⑴給韻母戴上帽子。
⑵寫完了要把它拼一拼。
⑶完成后同桌互相拼讀。
2、匯報交流。
⑴小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在黑板上。
⑵學生走出座位拼音節。
3、總結：今天我們學習了第10課，學到了什么本領?
第二課時
一、復習導入。
1、課件出示ao ou iu 的實物圖片復習其發音。
2、集體開火車讀復習四聲，提醒聲調的位置。
二、學習句子。
1、今天，我們班很熱鬧，來了許多可愛的小動物。出示動物圖片，生隨機說出動物的名字。)
2、你還能來拼拼它們的名字嗎?指名回答。
3、你知道它們都是怎么叫的嗎?指名回答。
4、那你知道它們還愛吃什么嗎?隨機出示它們愛吃的食物圖片，指名給送過去。
5、說話訓練：你還知道其他小動物愛吃什么嗎?你愛吃什么?你愛做什么，為什么?
6、出示句子，通過學生自由讀，小組讀，男女生比賽讀，師生合作讀的方式把句子讀懂讀通，并交流讀書體會。
7、學生在句子中自由識字，同桌或小組交流識字方法。
三、兒歌學習。
1、剛才我們見了小貓、小狗、小馬和小?！，F在我們再去見一只大公雞，這是一只怎樣的大公雞呢?先仔細聽老師來讀一讀。
2、小朋友，你想讀嗎?在讀兒歌前我們先來拼拼這幾個音節。(出示兒歌中的紅色音節。)
3、學生自由讀，指名讀，領讀。
4、分角色讀。
5、現在你能不看書來背給大家聽一聽嗎?請會背的小朋友站起來背一背。
6、你還能加上動作嗎?
7、請學生上臺表演，師生評議。
8、師生分角色讀。
9、學習“好”
(1)、找生字“好”，圈一圈。 (2)、組詞。
10、養成教育：
(1)提問：讀了這則兒歌你明白了什么?我們應該向大公雞學習什么?
(2)同桌相互討論后全班交流。讓學生知道從小要養成懂禮貌的好習慣，知道動物是我們的好朋友，要保護動物 。
11、游戲鞏固識字：通過捉迷藏和摘蘋果的游戲進一步鞏固本課的生字。
四、作業布置。
1、開火車抽讀生字卡片。
2、自由讀、背句子和兒歌。
五、課堂總結。
1、提問：這節課你都學會了什么?說出來讓老師和同學一起分享。
2、學生交流，老師總結。
11 ie ûe er 教學目標：
1、學會復韻母ie ûe、特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學會拼讀帶復韻母ie ûe的拼音，掌握û上兩點的省略規則。
3、認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。
教學重點、難點：
1、教學重點：ie ûe er的發音，聲母與ûe組成音節的拼讀以及認字。
2、教學難點：er的發音。
教學準備 ：多媒體課件、字母及拼音卡片。 課時安排：2課時。 教學過程：
第一課時
一、復習檢查，導入新課。
1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(師說一扇小門等，生猜出n l j q x h sh)
2、師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認讀。
3、師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi
(1)出示i和yi、û和yu。讓學生讀一讀。
(2)說說它們分別代表的是什么?
4、出示：
j
ju
q
û
qu
x
xu
(1)讓學生讀一讀。
(2)說說û上兩點省略規則。
5、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。
6、我們學過哪些整體認讀音節?
7、指名認讀音節：nû lû和ju qu xu，復習û上兩點省略規則的兒歄。(小û見了j q x，去掉兩點還念û。今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好!真棒!
二、利用插圖學習復韻母ie、ûe和er的音形。
(一)提出教學任務。
上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
(二)教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。
1、學習ie、ûe、er的音形。(出示3幅插圖)
2、師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨!小ei! 沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢?指導學生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么?啟發學生回答“椰樹”，板書ie。
3、教學ie的發音，記清形。
師：原來是ie, 哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎?指名說，區別讀。
提示注意：ie，老師是怎么讀的呢?(先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。)領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
4、板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
5、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。(自由讀、抽讀、組詞讀)
yý 椰樹
yã 爺爺
yþ 田野
yâ 葉子
(三)教學復韻母ûe及整體認讀音節yue。
1、看插圖。師：送走了小ie，小n繼續在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好!
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。(組織教學)就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢?
2、出示ue。
看老師念ûe，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發û音，很快地向e滑動。û重e輕，就成了ûe。)
師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。
3、讀準音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
4、師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。
5、板書yue，yue與ûe的讀音相同，復韻母ûe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把ûe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉û的兩點?(大y來帶頭，小û擦掉眼淚笑嘻嘻。)
6、û不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，û見了誰也把兩點給藏起來了?(小û見了j q x，去掉兩點還念û。)
7、練習ûe與聲母的拼音。
8、四聲練習：quý(缺點)quã(瘸子)quâ(退卻)(喜鵲)
(四)指導書寫ie、ûe。
1、說說ie、ûe復韻母的組成。
2、它們在書寫時應占什么格?
3、學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4、在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5、修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。
(五)教學yue
師繼續編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎?原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。
出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。
(六)教學ye。
師：剛才大y 送小ue 回家的時候，發現隔壁的小ie 正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。 出示ye 師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯系生活說話。
(七)教學特殊韻母er。
猜謎引出er的教學。
1、師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說(耳朵)
師：耳朵能幫我們干什么呢?
生：聽故事，聽老師講課„„
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。(組織教學)
2、師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。然后指導小學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
3、師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。
4、變化指導讀er，練習er的四聲。ãr(兒童)þr(耳朵)âr(第二)
5、小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
三、鞏固練習
1、師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。
2、下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它?比一比，讀一讀。
Ie—ei ei—er iu—ui ie—ûe
3、做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調ie ûe ye yue
4、讀一讀，用音節口頭組詞。 yý椰子
yã爺爺
yþ田野
yâ樹葉 ãr兒童
þr耳朵
âr一二三四
5、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
第二課時
一、復習導入。
(一)復習檢查。
1、聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiþ
謝xiâ
雪xuþ
學xuã
耳þr
2、找整體認讀音節。
把拼音卡片ie ye ûe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。
3、拼讀音節。
(二)拼讀ûe構成的音節，使學生掌握û上去點的規則。
1、n─ûe─nûe
j─ûe─jue
l─ûe─lûe q─ûe─que
x─ûe─xue (復習j q x碰上û，兩點省略規則。)
2、練習lûe nûe jue que xue的四聲，并組詞。
lûâ(掠起)
lûâ(簡略)
nûâ(虐待)
juý(撅起)
juã(感覺) quã(瘸子)
juâ(倔強)
二、運用比較的方法拼讀n、l與ûe，j、q、x與ûe相拼的音節。
1、出示：
n
nûe
j
jue
ûe
q
ûe
que
l
lûe
x
xue
2、對比兩組音節，你發現了什么?
3、教師強調j、q、x與ûe相拼時û上兩點省略規則。
4、引導學生自己練習拼讀。
5、同桌同學互相讀一讀。
6、指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎?
3、拼拼讀讀圖下面的音節，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
四、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的?你也能來編一句兒歌嗎?(什么彎彎怎么樣。)
6、課后能夠背誦兒歌。
五、認知生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?
六、鞏固練習。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
七、總結激勵。
今天我們與韻母ie、ûe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好!要繼續努力呀!
12 an en in un ûn
教學目標：
1、學會前鼻韻母an en in un ûn和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習û上兩點省寫規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。 教學重點：
學會前鼻韻母an en in un ûn和整體認讀音節yuan yin yun。 教學難點：
掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。 教學時間： 3課時。
教法學法： 談話法、觀察法、游戲法。 教學過程：
第一課時
(一)復習檢查。
1、卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie ûe er
小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。
2、出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
(二)提出教學任務：今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。(教師用手勢演示。)因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。
(三)教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。
1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么?領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀。簡介 “安”就是韻母an。
2、教學an的發音。
(1)講解發音要領：把an和n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
(2)教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
(3)看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。
3、an的四聲練習：ün(******)ǎn(俺家)àn(黑暗)
4、教學整體認讀音節yuan，看圖，圖上畫著什么?
5、教學發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師范讀、領讀。
6、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：
yuün(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠)yuàn(庭院)
(四)教學前鼻韻母en。
1、看插圖說話：圖上畫著誰?他在干什么?板書：en
2、教學en的發音：啟發學生用學習an的方法練習en 的發音，提示，先發e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
3、教師領讀、指名讀、齊讀。
4、en的四聲練習，聲調標在e上。ýn(恩情)(周恩來)ân(摁鈴)
(五)教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么?(小白兔在樹蔭下乘涼)領讀：樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in
yin
2、練習發音。
誰能學著發an en的樣子，發in的音?(學生試讀，師生共同正音。)
3、告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
4、整體認讀音節的四聲練習。
樹蔭下面多陰涼，yÿn yÿn yÿn
十五的月亮灑銀光，yín yín yín
夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn
杯上有個小手印，yìn yìn yìn
5、拼讀音節練習。
(六)鞏固練習。
1、認讀an en in，對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。
2、“摘花瓣”游戲，認讀音節。
將一些音節寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。
(七)書寫指導。
第二課時
(一)復習鞏固。
1、卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin yuan，說說它們有什么共同之處?它們的尾音是什么?(它們的尾音是“-n”。)
2、對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。
3、聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。
安全(
)黑暗(
)恩情(
)摁門鈴(
)
(二)拼讀an en in構成的音節。
1、出示：sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín (分別說聲母、韻母各是什么?)
2、指名讀、齊讀四聲練習。
shün(高山)shǎn(閃亮)shàn(扇子)
zhýn(打針)zhân(地震)zhþn(枕頭)
lÿn(拎東西)lín(樹林)lǐn(凜冽)lìn(吝嗇)
(三)學習帶an的三拼音。
1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音?介母是什么?an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—û—an→( ) q—û—an→( ) x—û—an→( ) 復習û上兩點省略規則。
(四)游戲。做“摘星星”的游戲。
(五)小結。
第三課時
(一)復習檢查。
1、認讀卡片an en in，這些叫什么韻母?“-n”表示什么?該怎么發音?
2、指名讀音節，音節詞。
shün güo shün zhýn dǎ zhýn lín shù lín yìn yóu yìn
(二)提出教學任務。
上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節?？凑l學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節。
(三)教學鼻韻母un。
1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么?誰能用“蚊子”說一句話?(蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。)
2、讀準un，認清形。
(1)啟發學生自己讀準un，教師正音。(指名讀，開火車，齊讀)
(2)練習un的四聲，指出聲調標在u上。
(3)出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節。
四聲組詞練習：lūn(掄東西)lún(輪船)lùn(理論)
(四)教學鼻韻母ûn及整體認讀音節yun。
1、看投影說話引出ûn：圖上畫著什么?出示：ûn
2、讀準字音，認清字形。說說ûn是怎么發音的?
3、出示：yun這是整體認讀音節，yun的讀音與ûn一樣，它的韻母是ûn，而不是un。為什么yun要把û的兩點去掉?(大y來帶頭，小û擦掉眼淚笑嘻嘻。)
4、四聲練習：yūn(暈倒、暈車)yún(白云)yǔn(隕石)yùn(運氣)
(五)教學帶ûn的音節。
1、出示：j—û→ju q—û→qu x—û→xu 說說這些音節中的韻母是什么?同樣是û，為什么寫法不一樣?(復習順口溜：小û見了j q x，去掉兩點還念û。)
2、出示：j—ûn→( ) q—ûn→( ) x—ûn→( )說說這些音節中的韻母是什么?復習順口溜。
3、教師小結：ûn和un要和聲母相拼，才能成為音節。j q x不與un相拼，只和ûn相拼，所以j q x與ûn相拼時，û上兩點省去不寫。
(六)看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么?這些東西我們把它叫什么?它們都有些什么用處?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎?
3、看圖說話，圖上畫著什么?拼拼讀讀圖下面的音節，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。(請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊)
(七)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《登山》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎?在登山的過程中有什么有趣的事嗎?或是印象深刻的事。
6、課后能夠背誦兒歌。
(八)認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、風、云、她。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?
(九)鞏固練習。
1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an ou---un---ûn en---ei---er
2、拼一拼，讀一讀。
yàn zi dà suàn xuþ rãn hǎn tún hǎi jūn sýn lín lún chuán jÿn tiün pá shün wân tí wãn huà jiǎo yìn fün shýn
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
13 ang eng ing ong 教學要求：
1、學會后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。
3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。 教學重點、難點：
后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。
教學準備：
網絡教室、多媒體課件和字母卡片。 課時安排：2課時。 教學過程：
第一課時
(一) 做游戲，復習前鼻韻母，激發興趣 。
1、出示多媒體課件：找朋友(學生自己操作，要求學生把音節與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節。)
2、出示前鼻韻母an、en、in ， 認讀并提示發音要領：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發音要領，學生可以跟著模仿讀。
(二)觀察圖片，導入后鼻韻母的學習。
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同(它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的)學習后鼻音ng，重點指導發音方法。教師示范，學生觀察 ，模仿，反復練習。出示課題ang eng ing ong， 結合課件，講解發音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。
(三)指導書寫。
課件演示，教書板書，學生書寫。
(四)自主練習，鞏固知識。
1、逛音節超市：出示四組音節，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發音方法，掌握發音要領。
2、對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節。(課件提示發音要領)
3、比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、水果和卡通人物等， 看誰最先拼讀出音節。
(五)展示臺。
課件演示，創設情景。
星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了!那里有美麗的花朵，有可愛的動物，還有各種各樣的樹木„„
讓我用音節拼給大家聽：
我見過的動物有„„
我見過的花朵有„„
我見過的樹木有„„
第二課時
(一)電腦繪畫，激發興趣識字
1、用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。
2、出示短文，教師范讀，學生練習讀，找出可后的生字標記出來，多讀幾遍，提示：雨”“師”是整體認讀音節。
3、出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來。
4、復習生字，在不同的語言環境中鞏固要求會認的字。
(二)拼讀音節，看誰拼得又對又快
da xiang
bang mang xin feng
feng zheng
xing xing deng long
ying huo chong
(三)看誰聽得清，找得對，讀得準
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母得卡片，老師或一名同學讀其中得一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。
語文園地三
教學目標：
1、復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的復韻母能正確區分。(重點)
2、復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀。(重點)
3、正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)
4、復習會寫的生字，熟練掌握。
5、在實踐活動中，發展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。 課前準備：課件、字母卡片。 課時安排：2課時。 教學過程：
第一課時
一、創設情境，激趣引入。
1、孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節里，你最想做什么?(生自由發言)
2、同學們的想法可真不少，這節課，再次跟隨老師去秋游吧!
二、讀讀比比——激趣觀察巧分類。
1、出示課件：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2、孩子們，你們看，他們多開心哪!瞧，那扇子上還有拼音呢!你們愿意去讀一讀嗎?
3、那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節，你能正確拼讀哪一對呢?(課件出示扇子上的音節，學生自由選擇拼讀。)
4、區分前、后鼻韻母in-inɡ。
(1)教師強調：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。
(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會讀嗎?(指名讀、齊讀) (3)yÿn、yÿnɡ是整體認讀音節，可以直接讀出來，同學們可要記住喲! (4)我們把這幾對扇子上的音節再讀一遍吧!
5、區分yǎn和yuǎn。
大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個音節又有什么不同呢?強調：一個是兩拼音節，一個是整體認讀音節，在讀的時候要注意，整體認讀音節要直呼。
6、區分平、翹舌音節。
(1)出示zuün、zhuün。誰能準確地讀出這兩個音節呢?邊讀邊思考有什么區別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發音規律，誰還能列舉幾個這樣的例子?
7、區分介母i、û。
(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時，應該注意什么? (2)生試著讀一讀。
8、綜合音節chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)
三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣。(區分形近韻母)
1、區分ie-ei，iu-ui，根據發音方法區分：先發第一個字母的音，再滑向下一個字母。
2、男女生比賽拼讀這三組音節。
3、出示拼音卡，試著再拼讀幾組。
四、我會選——直呼音節練拼讀。
1、看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想參加呀?快想想，告訴老師秋游時你想帶什么物品?
2、請大家小組內討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。
3、小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節。
4、剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節)
5、自由讀，小組內讀，開火車讀。
五、伴樂下課，布置作業。
1、孩子們，在你們的建議下，現在老師已經備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續前行吧!(播放《一同去郊游》)
2、宣布下課，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了!
第二課時
一、創設情境，激發興趣。
同學們，今天這節語文課老師要帶領大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎?讓我們乘上小火車出發吧!(播放音樂《火車開了》)
二、復習聲母。
1、現在，我們已經來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛好像有話要對我們說!
2、孩子們，怎么辦?你們能順利過關嗎?
3、點擊課件，出示聲母表。
學生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難，教師相機指導。
4、指名讀。(多給學生機會)
5、開火車讀、齊讀。
強調：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。
三、復習韻母與整體認讀音節。
1、游戲：“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸后可重復出現)
(1)學生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母?分類記憶與認讀。
(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調共24個韻母。
2、游戲：“挖地雷”。
共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節，讀對一個，就安全挖出一個地雷;如果讀錯，地雷就會爆炸。
①學生先在小組內練讀。
②指名讀——“挖地雷”，教師于易錯處加強指導。
③整體識記這16個整體認讀音節。
④冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。
⑤按順序背誦整體認讀音節表。(小組內背，個人匯報背。)
四、復習拼讀。
游戲：碰碰車
紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節。
1、指名玩，個人拼讀或直呼。
2、集體游戲，齊讀，直呼。
五、復習生字“車”。
1、看，什么開來了?(課件出示一輛車)
2、出示“車”字，齊讀、指名讀。
3、車和哪些字是好伙伴呢?(擴詞)
4、出示詞語，齊讀、領讀、指名讀。
5、你能用其中一個詞語說一句話嗎?
六、復習寫字。
指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。
七、讀兒歌。
1、課件顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒!你們的拼音學得很棒，鑒于大家的優秀表現，我要獎勵大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲!
2、指名試著拼讀。
3、教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。
4、提出要求：在看圖的基礎上熟讀，要讀出感情。
八、課堂小結、布置作業。
1、小結：孩子們，這節語文課你玩得開心嗎?拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學得好，老師就常帶你去玩，好嗎?
2、布置作業：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。
第二篇：部編一年級下冊《操場上》公開課教學設計
7 操場上
一、導入
1、首先，咱們來看看這些圖片。(課外活動圖片)這是你們課外活動的時候，老師拍下來的。大家有跑步的，有轉呼啦圈的，有跳繩的?？?，各種各樣的活動，玩得多么快活呀!
今天我們就一起來學習第7課《操場上》，看看其他學校的小朋友下課時都在操場上做些什么?
2、現在請伸出右手食指跟老師一起板書課題。大家一齊讀一讀。課題里面包含兩個生字，我們一起來看一看。操：當動詞的時候，有“拿著”的意思，組詞操刀。另外，還有早操、體操。一起讀。場：什么場?看看這三幅圖分別是什么地方?天安門廣場、菜市場、農場。再次齊讀課題：操場上。
二、看圖識字
1.瞧，操場上多熱鬧呀!這些小朋友都在干什么?大家仔細看老師圈出的孩子們在做什么活動?(生答：在跑步，師要適時指導說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星)你們說的真棒!
2、老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣?打球、拔河、拍皮球，跳高、跑步、踢足球。
現在我們男女生比賽讀，女生先來，注意聲音洪亮、整齊、不要拖音。這次誰勝出一局。
3、大家已經認識這些運動項目了，那么誰能到前面來演一演，讓大家猜猜呢?下面的同學仔細觀察。上面的三個，你來，你是個很棒的表演家。你可以當一名演員了，因為你的動作實在太形象了。
4.認真觀察的孩子你們發現了么，第一個孩子的動作都是用什么來做的(手)所以這些 短語的第一個字 都 是(提手旁的)。讀：提手旁、打球、拔河、拍皮球。(想一想你還能用手做出那些動作，還有那些字可能是提手旁的呢?)
第二個孩子的動作都是用(腳)完成的，這些短語的第一個字都是足字旁。讀足字旁、跳高、跑步、踢足球。足字旁的自大多喝腿部運動有關比如蹦踹 等。我們認識了足字旁，其實表示腳部的足字并不是這樣寫的，你找到足字了嗎?生答找到了，師 :對就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺。(板書)今天認識了三個帶提手旁的字： ，三個帶足字旁的字： ?，F在我們一起來學習“打”字。
剛才我們認的這些字是提手旁和足字旁的，以后我們認字時要記得把部首相同的字放在一起來記，這樣記字會更加容易。
5、大家學的這么辛苦，咱們一起來放松休息一下，玩個游戲吧。“一腳射門”游戲：讀對球上面的詞語，球就會由小男孩一腳踢到球門里。大家每個詞語都讀對了，幫助小男孩順利地把所有的球踢進球門里。
三、理解課文，指導朗讀。
1、今天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。想不想聽聽?好閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。
2、好聽嗎?有的孩子已經迫不及待要打開課本自己讀了?，F在請打開課本大聲朗讀，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3、同學們讀實在是太認真了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個字怎么讀。先找位小老師來領讀，拼讀。小老師當的很稱職，字音準確，聲音洪亮。
4、這些生字你們都記住了嗎?誰來說說你是怎樣記住哪個字的? 表揚：你真是個細心的孩子，如果孩子回答的不是完整話，老師要強調孩子把話說完整。
5、現在大家一起看看可以用什么方法記住這些字。鈴和冷對比，我們認識冷，但是偏旁不同，可以用換偏旁法記住這個字。煉：看看它的繁體字，字源解說和造字本義，理解火字旁，最后一筆是點。
體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。
6.和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀
9.同學們學的這樣認真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀
10.我要找幾個同學來當小老師帶領大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀!(每人帶讀一個詞語)
11.剛才認識的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都能認識我，現在我摘掉帽子，你們準不行，孩子你們行嗎?(行)
12.指生領讀(誰能帶領大家讀一讀)，讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。(2組分別找人領讀，一組單人領讀)
13.相信大家已經認識了這些生字，小火車開動起來，讀一讀吧(一行同學開火車讀)老師評價，恭喜小火車順利到達終點/哦誤車了，誰能幫幫他。
14.小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一定美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。
四、情感升華、付諸行動
這節課我們收獲可真多，既認識了生字又學習了課文，懂得了體育運動在我們生活中的重要意義，希望下課同學們能夠繼續鞏固所學的知識，積極參加體育運動。再見
六、板書設計：
7.《操場上》
認識足字旁、口字旁、提手旁和單人旁
第三篇：部編一上語文《bpmf》
3 b p m f
教學目標：
1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學重點：
1、bpmf的發音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
3、音節的拼讀方法。
教學難點：
1、區別bp兩個聲母的認讀和書寫。
2、聲母和韻母的拼讀。
課前準備：1.字母卡片、帶調音節卡片。(師生) 2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。
課時安排：2課時。
教學過程
一年級語文上冊
129班
第課時
時間：
年
月
日
第一課時
一、游戲導入，激發興趣
1.游戲找朋友：10名同學書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領讀相應的拼音。
2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細觀察，說說你看到了什么。
3.指學生回答。
預設：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。
4.教師板書課題，學生齊讀課題。
二、結合情境，學習b和p (一)學習聲母b。
1.課件出示菠蘿圖，引導學生觀察：這是什么?你吃過嗎?
2.教師出示聲母卡片b，指導學生：我們今天要學的b和“菠蘿”的“菠”發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。
(1)老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。
(2)學生指名讀，師正音。 (3)學生思考：b像什么?
(4)教師引讀“聽廣播”，學生接讀b、b、b。
3.學習b和ɑ的拼讀。
(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bɑ。
(2)學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節bɑ。
(3)教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學生觀察思考：圖上畫了什么?(豬八戒手里拿著數字8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)
(4)教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節卡片，指一名學生把它們放到合適的圖畫下面。
(5)學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節。
(二)學習聲母p。
1.課件出示圖畫，引導學生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。) 2.教師出示聲母卡片p，告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。
3.師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發音。
4.學生領讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。
5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
6.學生記憶形狀，教師啟發學生想象p像什么。
7.學生自由回答。 8.教師引讀“上山坡”，學生接讀p、p、p。
9.游戲：猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)
三、仔細觀察，學習書寫
1.過渡：剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎?
2.指導書寫b。
(1)引導學生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發現。
(2)教師范寫b，強調第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學生跟著老師書空。
(3)學生仿寫一個b，教師巡視，進行個別輔導。
(4)教師選擇一位同學書寫的字母b在投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方寫得好。
3.指導書寫p。
(1)引導學生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。
預設：p的豎占中格和下格;p的半圓占中格。 寫聲母p時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。
(2)教師范寫p，強調第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。
(3)學生仿寫一個p，教師巡視。
(4)教師選擇一位同學書寫的字母p在投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方值得自己學習。
(5)學生結合點評再仿寫兩個p，爭取寫得比第一次好。
4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學生活動卡。 預設：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。
5.引導學生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領悟二者在形上的不同。 預設：學生把左手掌展開作為兩個聲母的豎，右手握拳當做半圓。
6.課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學生齊讀，結束全課。
四、小組合作，學習音節
1.4人一組，組長拿出事先準備好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八張卡片，組織小組成員練習拼讀。
2.拼讀比賽。教師任意拿出一張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分數最多者獲勝。
3.學生開火車讀。
4.學生用自己喜歡的音節說一句話。
一年級語文上冊
129班
第課時
時間：
年
月
日
第二課時
一、復習檢查，引入新課
1.游戲《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學生認讀花苞上的音節，每讀對一個，花苞就變成一朵盛開的花。
2.教師引學：這節課我們用上一節課學習b、p的方法認識聲母m、f。教師板書課題——m、f，學生齊讀。
二、借助圖畫，學習m、f 1.學習m的讀音。
(1)課件出示課文插圖，學生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲?姐姐藏在了哪里?(兩個門洞后面。)
(2)課件出示m，認識的學生領讀。
(3)教師根據學生認讀時口形情況，示范讀，重點強調：發m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。
(4)學生根據教師講解，抓住要領自由練習讀m，體會發音方法。
(5)學生開火車讀m。 2.記憶m的字形。
學生齊讀兒歌：兩個門洞m m m。
3.指導書寫。
(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。
(2)學生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格?
(3)教師范寫，強調m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
(4)學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。
4.學習聲母f的音。
(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學生觀察思考：圖中有什么?(山頂上有一尊大佛。) (2)學生借助“佛”的音練習讀讀f。指名認讀f。
(3)教師重點強調：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發出音。
(4)學生根據教師講解，抓住要領自由練習讀f。
(5)學生開火車認讀f，教師個別指導。
5.學習聲母f的形。
(1)同桌之間交流記憶f的方法。
(2)課件出示兒歌：一根拐棍f f f，學生齊讀。
6.指導書寫。
(1)課件出示基本筆畫，學生跟著電腦書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。
(2)學生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格?
(3)教師范寫，強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
(4)學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。
三、同桌合作，學習音節
1.教師課件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個音節，同桌之間一個同學拼讀，另一個同學認真聽，把有錯誤的地方糾正過來。
2.指2～3名學生領讀七個音節。
四、看圖說話，學習生字
1.教師課件出示圖片，引導學生觀察，圖上畫了誰? 預設：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。
2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學生個別讀，男女生對讀，開火車讀。
3.識記“爸、媽”兩個字。引導學生觀察比較，發現“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。
五、學習小結，課后激勵
1.今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、f。同學們學習的可認真了!回家以后讀給親人聽，好嗎?
2.放學回家以后，把你學會的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽一定會夸獎你。
第四篇：部編一年級秋天教案（模版）
課文1.秋天
一、教學目標
1.、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、了解秋天的特點，激發學生對大自然的熱愛。
二、教學重點(難點) 1.體會詩歌優美的意境。 2.揣摩、品味優美的語言。
教(學) 具準備 ：1.制作課件。(教師)2.大雁圖片。(教師)
三、教學過程
一、創設情境，導入新課
1、美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!
2、首先請同學們把課題齊讀兩遍。
3、上節課我們學習了本課的生字，接下來我們開火車讀生字。
4、摘果子游戲。課件出示蘋果樹豐收的圖片。
師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節，還是一個收獲的季節。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!
二、學習課文
1、教師配樂范讀課文，同學們認真聽，然后告訴老師課文有幾個自 然段?(3個)
2、你是怎樣確定的?(這課文里有3個開頭空兩格處。出示課件)
3、同學們齊讀第一自然段，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
三、品讀課文
1、品讀第1自然段
導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
(1)讓學生說一說第一自然段有幾句話?(1句話) (2)你是怎樣確定的?(有1個句號。)同學們太棒了! (3)天氣怎么樣了?(涼了)指導讀句子，“涼”字讀重音。“了”在本課讀輕聲。
(4)樹葉怎么樣了?(黃了)一片片樹葉又怎么樣了?(從樹上落下來)課件播放黃色的樹葉。
導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀! (5)一片片葉子從樹上落下來。
◆課件出示："一片片"和"一片"有什么不同。("一片片"是很多片) ◆拓展詞語。你能說幾個像"一片片"這樣的詞語嗎?
小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。
◆想象情境，指導朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把"落下來"這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。 (6)齊讀第1自然段。
導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧!
2、品讀第二段：請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。
(1)讓學生說一說第二自然段有幾句話?(2句話) (2)你是怎樣確定的?(有2個句號。) (3)天空什么樣?(那么藍，那么高)
導語：(課件出示第2自然段)在這么美的藍天下你還看到了什么?一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(4)天空上有什么?(一群大雁)大雁南飛與秋天有什么關系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)
(5)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎?(一會排成人字，一會排成一字) (6)大雁為什么南飛? 大雁南飛：每到秋天，北方的嚴寒氣候不再適合大雁生存，大雁便會飛往溫暖的南方。
(7)雁群為什么總排成“一”字或“人”字形隊伍飛行呢? 這是因為大雁飛行的路程很長，它們除了靠扇動翅膀飛行之外，也常利用上升氣流在天空中滑翔，使翅膀得到間斷的休息空隙，以節省自己的體力。當雁群飛行時，前面雁的翅膀在空中劃過，膀尖上會產生一股微弱的上升氣流，后邊的雁為了利用這股氣流，就緊跟在前雁膀尖的后面飛，這樣一個跟著一個，就排成了整齊隊伍。
導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個"人"字，一會兒排成個"一"字的。
(8)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。 (9) 細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是"一"，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 "一(yī)"字 (10)指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。
小結：這是"一"字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀!
三、請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。
過渡：秋天可真美呀!作者不禁發出了這樣的感嘆--(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!) (1)讓學生說一說第三自然段有幾句話?(2句話) (2)你是怎樣確定的?(有2個感嘆號。)這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試? (3什么季節來了(秋天)
(2)為什么說秋天來了呀?(天氣涼了，樹葉黃了，落下來。天空又藍又高，大雁南飛)
6、老師總結：天氣涼了，樹葉黃了，落下來。天空又藍又高，大雁南飛是秋天特有的特征。
(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：接下來就請同學們欣賞一下秋天的美景。
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道--啊!秋天來了!
秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道--啊!秋天來了!
(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?
(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!
3、齊讀第3自然段。
五、總結全課
同學們，一年有四個季節，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發現，好嗎?
六、作業布置，拓展延伸
1、熟讀課文。
2、秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
板書：
秋
天
天氣涼了，樹葉黃了， 天空藍、高 大雁南飛
第五篇：部編一年級語文教學計劃
一、教材分析
全冊教材由“培養良好的學習習慣(一)”“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。
1、“培養良好的學習習慣(一)”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛生并在實踐中養成
“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。
2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。
3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。
4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點。
5、本冊每組課文之后安排一個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由字詞句練習、學寫鉛筆字、綜合性學習、讀讀背背、口語交際等板塊組成。字詞句練習方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。
二、班級概況：
本班共有學生45人，男生 25 人，女生20 人。經過初步的觀察，多數學生對語文學科表現出一定的學習興趣，對接受新知識的能力較強，上課積極動腦并內并舉手發言。本班學生年齡小，學習心理不夠穩定，上課好動，隨便說話，注意力不集中，有時還會睡覺、吃東西，聽不懂老師的要求。好多學生寫字、握筆、讀書姿勢不端正，沒有良好的學習習慣，上課能認真聽講，但不喜歡舉手，沒有自我表現的欲望。
針對學生存在的問題，本學期要著重幫助學生端正學習態度，培養良好的學習習慣，加強對學生學習目的性教育，訓練學生的口頭表達能力和學生聽力，抓好學生的寫字、朗誦、背誦等基本功，使之各方面都得到提高和發展。在平時的學習中，努力培養學生的創新意識，在活動中培養學生動手操作及實踐能力。
三、教學要求：
1、學習習慣：
⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。
⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。
2、漢語拼音:
(1)認對、讀準聲母、韻母。
(2)能準確地拼讀音節。
(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。
(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。
3、識字寫字：
⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。
⑵說出基本筆畫的名稱。
⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規范，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。
4、口語交際：
⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。
⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。
(3)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。
5、閱讀：
⑴能聯系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。
⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。
⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。
⑷正確地復述課文、語句連貫。
⑸能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
四、教學重點、難點：
培養良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛生，愛惜學習用品，養成良好習慣，促進身心健康發展。
漢語拼音的重點：
讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀和正 確書寫音節
課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。
五、教學措施：
1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。
2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。文
3、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發學生的興趣。教學音節時，還可采用卡片認讀，達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。同時要結合識字，不要讓學生有枯燥之感。
4、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。
5、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。
6、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。