作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《人音版四年級音樂教案》的相關內容，希望能給你帶來幫助!
第一篇：人音版四年級音樂教案
人音版四年級上冊音樂教案
橋下六小
李銀雙
第1課 歌唱祖國
這首欣賞曲目《歌唱祖國》是根據同名歌曲改編的銅管樂曲。樂曲反映了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統一又富于變化。樂曲由長度相等的兩部分組成。樂曲開始有一個氣勢豪邁、勇往直前的前奏，接著第一部分由最低的5以主和弦分解，不斷向上跳進到樂曲最高音，好似祖國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。進行曲風格，很鼓舞人心。第二部分，旋律富有歌頌性，和第一部分形成強烈的對比，表達人們對祖國的深情。四十多年來，這首樂曲傳遍了祖國大地，已成為獨立自由新中國的象征。中央人民廣播電臺于1980年5月起將它作為全國新聞聯播的開始曲。
1949年9月27日，中國人民政治協商會議第一屆全體會議通過以《義勇軍進行曲》為中華人民共和國代國歌。1982年12月4日，第五屆全國人大第五次會議作出決定，以《義勇軍進行曲》為中華人民共和國國歌。歌曲一開始就富有號召性和戰斗性，又給人以一種壓迫感。結束句再現了進軍號的音調，使歌曲更富有推動力。這首進行曲在戰爭年代曾激勵著億萬人民為爭取自由解放去戰斗?，F在唱著它，就會感到今天的江山來之不易，從而激勵我們為保衛和建設偉大的社會主義祖國而努力奮斗。
《中華人民共和國國歌》 第一課時 教學目標：
1、了解《國歌》、《歌唱祖國》創作的背景以及詞曲作家，知道生活中運用《國歌》的場合以及相關禮節，在歌唱與聆聽活動中激起民族自豪感。
2、通過游戲初步感受“上行”音階。 教學設想：
1、通過聽老師講述關于“國歌”的故事等一系列活動，讓學生的情感世界潛移默化地受到感染和熏陶，為下面《國歌》學習奠定基礎和情感的鋪墊。同時，也培養了學生熱愛國旗、國歌的真摯感情。
2、在游戲中初步感受“上行”音階，使學生更容易了解旋律上行的知識。 教學程序與策略：
一、組織教學
在《國旗國旗真美麗》音樂中進教室。
談話導入：每一個國家都有屬于自己的國旗，而且都很美麗。今天老師就要考考大家對我們國家的國旗國歌了解多少?
1、中國的國旗是什么?中國的國歌是什么?
2、誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《國歌》呢?學生自由發言，暢所欲言。
二、感受“上行”音階。
導入：同學們真聰明，對于我們來說，國旗和國歌代表了整個國家的人民，國旗和國歌是我們身份的象征?，F在老師就獎勵你們做一個游戲。
1、戲規則：老師在黑板上畫一個個臺階，旁邊出示(
5、
1、
3、5)，教師按照順序先彈奏出每一個音的音高，要求學生按照音高把這些音填到臺階上。
2、邊唱邊用手勢感受音高行進方向。
3、教師小結“上行音階”
三、聆聽銅管樂《中華人民共和國國歌》
師：很好!那在剛才大家提到的《國歌》中也有這種“上行”的音階，老師請你們找找是哪些句子?
學生聽完后回答。
1、學生唱唱“起來、起來、起來”這句話的歌譜。
2、想一想：為什么作曲家在這里一定要運用上行手法?
3、老師用漸強的力度范唱一遍，上行時力度有什么變化?出示漸強記號
4、并唱一唱上行句“起來、起來、起來”直接感受歌曲意境。教師小結作者作曲意圖。
5、師：那你們知道國歌的作者是誰嗎?誰作詞?誰作曲?
6、你們唱過人民音樂家聶耳的歌曲嗎?請舉例并唱幾句。
四、介紹《中華人民共和國國歌》
1、教師根據學生了解的情況以講故事的方式簡單介紹《國歌》創作的時代背景。
師：《義勇軍進行曲》的創作背景：此歌作于1935年，是影片《風云兒女》主題歌。聶耳在譜曲前，也因受敵人迫害即將離國，在去日本前寫成初稿，到日本后不久就把歌譜完成寄回。這首歌在影片中一唱出，立即產生巨大影響。在中國人民爭取自由解放的革命斗爭中起過巨大的鼓舞作用。
2、聆聽國歌的其他三種形式：獨唱、齊唱、劉翔在領獎臺上的版本(在線觀看)
師：好，同學生了解了國歌的背景，下面我們來聽聽不同版本的國歌，并談談當國歌響起時你想到了什么?
學生觀看、暢所欲言。
五、小結
師：今天，我們每一位同學再次體會到《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲。“起來!起來!”，這呼聲不僅是前輩昨天戰斗的號角，
也是今天我們每個同學身負重任走向未來、建設祖國的進軍號。讓我們歌唱祖國，祝福祖國吧。
在《歌唱祖國》的歌曲中結束。 《采一束鮮花》
教學目標：
1、圍繞本單元“媽媽的愛”主題，增強學生對媽媽的情感，認識媽媽無私的愛是天底下最博大的愛。
2、通過聆聽及演唱，感受力度記號在歌曲中所起的作用。
3、用輕柔的聲音演唱歌曲。
教學重點：能夠用柔和的、充滿愛的聲音演唱歌曲。 教學難點：
1、進行標注力度記號的練習。
2、唱準弱起小節
教 具：歌片 節奏卡片 多媒體 教學過程：
隨著音樂《魯冰花》進教室。
1、 組織教學：師生問好
2、 導入：師(捧出一束鮮花)今天，老師親手采來一束鮮花，這束鮮花我要送給誰呢?先不告訴你們，請同學們自己來聽一聽，猜一猜!(伴奏 師范唱) 生匯報：送給媽媽
師：同學們說的對，這束鮮花就是要送給偉大的母親的。這是一束康乃馨，它被稱為“母親之花”，那你知道它代表的含義嗎?(健康、真情、偉大、神圣、慈愛、思念等等)同學們想不想送給自己的媽媽一支康乃馨呢?那么就請你從老師的手中贏取吧!
為什么要把鮮花送給媽媽呢?請同學們再來聽一聽，然后告訴老師。
3、 再聽歌曲(劃拍子)，在歌曲中找答案 生匯報：辛勞的汗水、喜悅的淚花 出示節奏 0 1 7 1 2 . 1 ︱ 6 — — —
︱ 0 2 2 2 7 . 1 6 ︱ 5 — — —︱ 您 辛勞 的 汗 水， 你 喜悅 的 淚 花， (1)有節奏的讀詞 (2)視唱旋律 (3)填詞演唱
三字經記載：昔孟母，擇鄰處：子不學，斷機杼。孟子的母親為了選擇良好的環境教育孩子，曾三遷住所;孟子學習上不思進取，母親毅然剪斷自己沒日沒夜織成的布匹，教育他不能半途而廢。
為了我們的成長，母親為我們付出了辛勤的汗水。當我們取得成功時，母親的眼中會閃爍著喜悅的淚花，當我們失敗時，母親陪伴在我們身邊，支持、鼓勵我們。那么同學們，你們知道母親節是哪一天么?(五月的第二個星期日)你們知道自己母親的生日么?(自由回答)在母親節或者媽媽生日這天，你都為媽媽做了些什么呢?
可以看出，同學們都非常愛自己的媽媽，那么就讓我們用歌聲來贊美媽媽吧!
4、出示歌片，學習歌曲 (1) 聽范唱 師指歌片 師彈唱，生指歌片
(2) 讀歌詞 劃拍 師生齊讀 劃拍 生讀
(3) 旋律 師生模唱(單旋律) 生模唱
(4) 填詞演唱 師唱生隨(旋律和簡單伴奏) 師生對唱 (有感情地)
生唱(至少2遍，知道唱準為止) 加入打擊樂器按照4/4拍的強弱再唱一遍
(5) 歌曲處理 同學們，歌曲我們已經會唱了，但是怎樣才能讓歌曲更動聽?更能把我們隊媽媽的愛唱出來呢?我們一起來研究一下。那么我們可以借助力度記號來幫助我們表現歌曲情緒。
生匯報
師：同學們的想法真不錯，我們來試試，這樣唱的效果怎么樣?請同學們拿出獻給媽媽的花。
(再唱歌曲，有感情地)
(6)拓展 歌曲 《 媽媽，我不怕黑 》
五月，是母親的節日，可是就在2008年5月12日，四川省汶川地區發生了里氏8級大地震，在救援中有這樣的一個手機媽媽的故事。救援人員在廢墟里發現一位被垮塌下來的房子壓死的婦女，她雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著
地支撐著身體，身體被壓的變形了，在她的身體下面躺著她的孩子，因為母親身體庇護著，孩子毫發未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，隨行的醫生準備檢查時，發現有一部手機塞在孩子的被子里，屏幕上是一條已經寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。
5.總結
請同學們把你手中的鮮花獻給媽媽，大聲的對她說：“媽媽，我愛你”。告訴媽媽，我們已經長大了，我們懂事了，讓我們再一次唱起這首獻給媽媽的歌，唱著歌離開教室。
第2課 家鄉美
教材分析：歌曲《故鄉是北京》是一首“戲歌”。歌曲既描述了北京古城的傳統景物，也展現了現代都市的風貌。歌曲的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂素材，賦予了歌曲濃郁、鮮明的地方色彩。傾吐了生長于北京的人們對鄉土懷戀的情緒。歌曲分為三個部分。
歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，表達了人民戰士對鄉土的熱愛，更寄寓了對革命先輩的懷念和崇敬。在優美深情的歌聲中，展現了革命戰士繼承革命傳統，為人民守衛國土的精神風貌。
小提琴曲《牧歌》是沙漢昆于1953年根據內蒙古昭烏達盟民歌改編的一首小提琴獨奏曲。具有典型的蒙古族長調的特征。音樂舒展優美，富有濃郁的草原氣息，體現了南北朝民間歌謠《敕勒歌》中“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的意境。小提琴田園牧歌風格的演奏，表達了牧民的幸福和希望。
歌曲《楊柳青》是一首江蘇地區廣為流傳的一首民間小調，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。歌曲通過對黨的贊頌抒發了美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉的熱愛。歌曲的曲調為五聲宮調式，全曲歡快活潑、熱情風趣。
歌曲《大雁湖》是一首蒙古族民歌。曲調優美抒情、悠揚動聽，富于歌唱性。曲中通過對大雁湖景物的描繪，抒發了人們熱愛家鄉的真切情感。歌曲為2/4拍、四個樂句組成的一段體。曲調中“(第4-6課時)第二課 家鄉美3課時(四年級)切分節奏運用，使音樂富有動感。
學情分析
能夠區別不同地區不同風格的音樂以及它們的演唱形式，但在歌曲演唱中切分音節奏的掌握，有一定的難度。 《楊柳青》
教學目標： 1、通過學習江蘇民歌《楊柳青》，讓學生能從中感受了解江南民歌委婉動聽、清新流暢的濃郁的江南民歌風格
2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用江蘇方言來演唱 3、能用自然優美的聲音來演唱歌曲，并能將江蘇民歌的韻味唱出來。
教學重點：
用活潑詼諧的聲音演唱歌曲，感受揚州民歌的地方特色。 教學難點：
附點節奏、前八后十六節奏與一字多音處的演唱。 教材分析：
《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，曲調為五聲宮調式，全歌活潑風趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。教唱時，要讓學生初步感受揚州民歌風格特點。
教學過程：
一、導入
1、師彈《茉莉花》并播放揚州的圖片;——同學們，今天這節課我們將走進一座古老而又美麗;2、念童謠;——剛剛我彈奏的呀是江蘇民歌《茉莉花》，圖片中的;
二、新歌教學;1、體會歌曲演唱時的情感;——揚州不僅有美食、美景，他們的民歌也很美，這個;——我們在演唱《楊柳青》時該用什么樣的聲音來演唱;(溫柔的、輕柔的);2、學習歌曲的旋律;——讓我們用溫柔的聲音哼唱旋律;1、師彈《茉莉花》并播放揚州的圖片
——同學們，今天這節課我們將走進一座古老而又美麗的城市，讓我們一同在音樂和圖片中去尋找答案。
2、念童謠
——剛剛我彈奏的呀是江蘇民歌《茉莉花》，圖片中的城市也是《茉莉花》的發源地——揚州，揚州的美景自古以來就是很多文人墨客所稱贊的，對于我來說揚州可謂是我的第二故鄉，因為我的大學四年就是在那里渡過的，所以我特別愿意把這座美麗的城市介紹給同學們，讓我們通過一段童謠去了解它。
二、新歌教學
1、體會歌曲演唱時的情感
——揚州不僅有美食、美景，他們的民歌也很美，這個美從他們說的方言中就有所體現。你們知道揚州人怎么稱呼爸爸嗎?他們叫嗲嗲。他們把回家講作回嘎。怎么樣，揚州人說話是不是非常的溫柔、非常嗲。
——我們在演唱《楊柳青》時該用什么樣的聲音來演唱呢? (溫柔的、輕柔的) 2、學習歌曲的旋律
——讓我們用溫柔的聲音哼唱旋律 3、學習襯詞
——揚州人不僅說話的語調美，他們演唱的歌曲中襯詞也很美。 (1)、學習前八后十六節奏的樂句 (2)、學習帶附點節奏的樂句 (3)、完整練習，處理演唱時換氣 (4)、師生接口唱襯詞部分 (5)、處理襯詞演唱時的情感：
——這些襯詞雖然沒有實際意思，但卻很好的烘托了歌曲的氛圍。咱們在演唱時該用什么樣的聲音和情緒表現呢?
(弱、輕柔、俏皮) (6)、完整有感情的演唱 4、學習實詞 (1)、學習一字多音
——揚州有很多美麗的橋，比如：在瘦西湖中的五亭橋、二十四橋等等，在我們學習的歌譜中也藏了許多橋，你們發現了嗎?
(連線) (2)、學習歌詞 ——按節奏念一念 ——加入旋律唱一唱
(3)、處理演唱時的情感 ——襯詞在演唱時輕巧一點 (4)、完整有感情的演唱 5、律動
——這首歌曲是揚州人民在勞動的時候哼唱的，民歌也就是在人們的生產勞動中形成并廣泛流傳開的。那么，請你想想，一邊勞動一邊唱歌，是怎樣的情景呢?看一下拍號。 (2/4拍) ——它的強弱規律是怎樣的? (強弱) 律動時注意要有所體現：加入鋤地、播種、施肥、收割的動作律動
三、拓展
——同學們干的真起勁。下面我們用歌聲來表達這份干勁，在演唱前我們喊幾句勞動號子為自己鼓鼓勁
四、小結
同學們唱得真好!今天我們不僅學會了演唱《楊柳青》這首歌，還欣賞揚州這座城市的美景。愿我們的民族音樂像茉莉花一樣越開越美，永遠留在人們的心間。希望同學們有機會親自去揚州走一走、看一看!
《大雁湖》 教學目標：
1、初步了解蒙古族風土人情及民歌音調風格，激發我們對家鄉的贊美與熱愛。
2、學習簡單的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
3、將歌曲進行改編和創作，并用不同的速度、力度、節拍演唱。 教學重點：
1、通過反復聆聽和自學的方法學會歌曲，并啟發學生有感情的演唱
2、掌握蒙古舞最具特色的動作，用不同的速度、力度、節拍進行表演 教學難點：
對“啊哈嗬”節奏的準確掌握 教學過程：
1、播放音樂《擠奶舞》
師生一起跟隨音樂表演《擠奶舞》
2、師：同學們!你們還記得我們剛才表演的是什么嗎?對!就是我們一年級學習過的蒙古舞《擠奶舞》剛才有些同學都已經忘記了!我們再來一次好嗎?跟著老師一起來!
3、再次跟著音樂表演《擠奶舞》
4、師：下面，老師再給大家表演一段舞蹈，請同學們欣賞老師的表演好嗎? 播放《大雁湖》音樂，教師表演
5、師：同學們!你們看出來老師剛才表演的是什么舞蹈嗎?對!也是蒙古舞，那這個舞蹈和前面的《擠奶舞》有什么相同和不同之處嗎?
學生交流：說出速度、節奏、旋律是音樂的要素，改變其中之一，就會使音樂產生完全不同的感覺。
再播放音樂，讓學生跟著教師學習動作
6、師：剛才我們學習了一些蒙古舞的動作，那你們對蒙古有些什么了解呢?說說看!
學生交流
7、師：下面，讓我們走進茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起歡歌起舞吧! 播放課件《大雁湖》
師：剛才，哪些畫面讓你留下深刻的印象了? 生交流
8、師：蒙古人民熱情好客，他們歡迎我們的到來，為我們演唱了一曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，棲息著
很多珍禽異鳥，大雁也在那里安家落戶，讓我們靜靜聆聽歌中都唱到些什么?
再次播放歌曲：不出示歌詞，讓學生仔細聆聽，然后說說歌曲內容，之后教師再出示歌詞。
9、師：這是一首很短小的歌曲，但是也有些難度哦，不過我相信同學們能解決它，我們一起來學習吧!
10、聽錄音：找出難唱的地方
“啊哈嗬”以及切分音是難點，應劃出指揮圖譜進行練習，唱準拍子! 解決好難點后完整演唱
11、師：蒙古人民的性格豪爽，蒙古歌曲的旋律也都是跌宕起伏的，我們來看看這首歌曲的旋律，找找哪些地方的跨度比較大!
試著唱一唱這些音
試著把整首曲譜連起來唱一唱
12、填上歌詞進行演唱 教師對沒唱準確的地方進行指導
13、師：當我們站在一望無際的大草原上，看著這些美麗的景色，你的心中有什么感想，你會用怎樣的情緒去演唱這首歌曲!
播放課件：邊看課件中的畫面，邊有感情的演唱歌曲
14、師：剛才我們說速度、節奏、旋律是音樂的要素，改變其中之一，就會使音樂產生完全不同的感覺?！洞笱愫非{悠揚，優美動聽!那我們能不能對它進行一些創作，讓它呈現出不同的感覺呢?
學生交流、討論
15、展示成果、進行表演
如：加快速度，讓歌曲變成歡快的情緒等
師：那情緒這么歡快，我們可以用哪些蒙古舞的動作來表現呢?(揮鞭騎馬等動作)
16、評價、小結
第3課 快樂的校園
《哦，十分鐘》 教學目標：
⒈知識目標：感受歌曲兩段曲式的特點，體會不同樂段所表現的不同情緒以及歌曲表現的喜悅之情。
⒉能力目標：指導學生體驗歌曲塑造的音樂形象，能夠用輕盈、舒展的聲音準確有感情的表現歌曲，培養學生歌唱能力。
⒊情感目標：能夠加入動作表現歌曲，充分表現孩子們對課間十分鐘由衷歡迎的愉快心情。
教學重點：能用輕盈、舒展的聲音歌唱，充分表達歌曲情感。 教學難點： 6 6 6 | i i 5 |0 4 3 |音準、切分節奏 教學過程：
一、組織教學
1.聽音樂進教室 放《哦，十分鐘》的伴奏音樂 2.師生互問好 3.發生練習
①35 |1. 71| 7 65 |61 32| 1 11 |1 i 56 |534 321 | 1—|1—‖ La ②66 6| ii 5 |6 I |5 —| 6 i|5—‖
二、新授課
(一)導入：看課件
師：請同學們看大屏幕?？匆豢雌聊焕锏耐瑢W們正在做什么? 生：說屏幕里同學們做的事情
師：同學們觀察得很仔細，這是課間十分鐘同學們在活動的情景。 師：那一提到下課十分鐘，你們的心情又是怎樣的? 生：高興的、愉快的、快樂的
師：屏幕上的同學們和你們的心情是一樣，現在，我想請同學們來做一下你們在課間做過的活動，親身感受一下當時高興的心情。
生：跳繩、踢毽、做游戲
師：在課間還有很多活動，如：?? ，(根據當時情況老師予以補充) 現在我想請同學們按大屏幕出現的節奏，來做一做這些活動。(師出示圖片伴有節奏型)
設計的節奏是書中出現的節奏型 師引導學生按照節奏來做各種活動。 拍皮球： × × | × × | 跳繩：×× ××| ×× ××| 投籃球：× Ο | × Ο | 溜溜球：Ο × ×|Ο × × | 1.生做，師訂正 2.集體做 3.完整做一遍
(二)引入本課內容
師：今天我們就來學習一首描寫同學們課間十分鐘的歌曲。(出示大屏幕揭示課題)
生讀課題
(三)唱譜 1.聽錄音范唱
師：同學們先來聽一遍，然后告訴老師歌曲帶給你什么樣的音樂情緒? 生：情緒(歡快、活潑)
師：歌曲有幾個樂段組成? 生：歌曲分為兩個樂段。 第一樂段：情緒活潑， 第二樂段：優美、抒情。
意圖：整體感受歌曲的情緒，培養學生的音樂聽辨及感受能力 2.聽老師演唱一遍 3.看譜子提示學生歌曲
55 34 |5 0|這個小短句在歌曲中出現了四次，但有一次55 34 |5 —|是長音“5” 4.是生接龍演唱
師：你們能唱一唱嗎?
5.學習第二樂段譜子(老師唱一句，學生唱一句)
(四)有感情地按節奏朗讀歌詞(出示課件) 1.找個別生讀 2.完整按節奏朗讀歌詞
下課的鈴|聲Ο，|送來十分|鐘0，|來吧!|來吧;
(五)填詞演唱;(1)聽范唱默唱歌曲;(2)跟琴慢速演唱一遍全曲;(3)糾正不確的地方;(4)完整地演唱一遍;(5)找個別同學領唱;
(五)歌表演;師：除了用歌聲來表達歌曲課間十分鐘歡快的情緒，還;6.小結：同學們，現在屬于你們的快樂的真正可見十;《大家來唱》;教學目標：
1、學會歌曲，并能與他人一起，有表情地;
(五)填詞演唱 (1)聽范唱默唱歌曲 (2)跟琴慢速演唱一遍全曲 (3)糾正不確的地方 (4)完整地演唱一遍 (5)找個別同學領唱
(五)歌表演
師：除了用歌聲來表達歌曲課間十分鐘歡快的情緒，還可以用什么方式來表達? 找同學到臺前表演，另一部分同學領唱，其他同學齊唱。
6.小結：同學們，現在屬于你們的快樂的真正可見十分鐘來到了，我希望你們在十分鐘里，不要追逐打鬧，做一些有意義的活動，下面讓歡快的旋律伴著你們去享受你們愉快的十分鐘吧!
《大家來唱》
教學目標：
1、學會歌曲，并能與他人一起，有表情地演唱《大家來唱》。
2、在口風琴的輔助下，演唱二聲部歌曲。 教學重點：借助口風琴學習高、低聲部。 教學難點：有感情的演唱二聲部合唱。 教學過程：
一、導入
播放《假如幸福的話拍拍手吧》，學生邊唱邊做律動。 師：今天我們在這么大的教室里上課，你們高興嗎?那么就讓我們一起拍拍手吧!——播放音樂
師：從你們的歌聲中，我感覺到了快樂;看到你們的笑臉，我感覺到了幸福。就讓我們帶著這份快樂和幸福，開始我們這堂音樂課。
師：剛才這首歌我們大家一起演唱的，屬于哪種演唱形式? 生：齊唱。
師：下面我們一起來聽一聽，這首歌屬于哪種演唱形式?它與齊唱效果有什么不同?
生：二聲部合唱。使得音樂更豐富，情感更飽滿。低聲部加入烘托了氣氛。 師：今天我們就來學習這首二聲部合唱《大家來唱》。進行板書
二、歌曲學習
1、進行高聲部學習
師：這首歌出是“水城”威尼斯民歌。這首是描寫孩子們課間快樂的活動?，F在我們再來聽聽帶給你什么樣的感受?
生：快樂，優美? 師：想一想，這首歌是什么拍子的? 生：說出是3/4 師：它的強弱規律是? 生：強弱弱
師：試一試和我打一下指揮手勢。 生：自信的
師：現在讓我們隨著音樂，邊哼唱邊指揮。準備好了嗎，小指揮家們? 生：師生隨音樂，進行指揮。
師：同學們看看譜子，我們一會在吹奏的時候應該注意什么呢? 生：同學注意連音線的奏法，四分休止符，do到高音do八度大跳的指法，節奏吹奏要平穩等等。
師：謝謝細心觀察的學生，幫助別人是多么快樂的事情?，F在用你的口風琴吹奏一下高聲部。注意剛才我們說到的地方。
生：自由的進行吹奏練習，教師巡視指導。
師：大家剛才練習的很認真。用心做事，我們就收獲一個好習慣。我們一起來吹奏一遍。
生：吹奏高聲部，進行檢查。注意提示過的重點強調一下。 師：高聲部旋律已經印在我們的腦子里了，現在你試著填唱一下歌詞。 生：學生自由的填詞，教師巡視指導。
師：現在我們試著唱一遍高聲部。
生：演唱高聲部。教師對出現的問題進行指導。 2、進行低聲部學習
師：剛才我們說這首歌是二聲部合唱，加入了低聲部起到烘托的作用?，F在我們就來學習低聲部。
師：教師范唱低聲部。在演唱和吹奏的時候應該注意什么呢? 生：找出與高聲部不同的地方。
師：多聽他人建議我們會少走彎路，現在運用你手中的樂器進行吹奏學習。 生：自由的進行吹奏練習，教師巡視指導。
師：看到大家的進步教師真高興。
生：學生齊奏二聲部。教師對出現的問題進行指導。
師：現在你試著填唱一下歌詞。注意一字多音的唱法，4、7的音準。 生：學生自由的填詞，教師巡視指導。
師：現在我們試著唱一遍低聲部。(可以找兩名學生用口風琴伴奏) 生：演唱低聲部。教師對出現的問題進行指導。
三、進行二聲部合唱
1、分聲部后，再次聽一遍全曲，找出自己的聲部。
2、用口風琴帶著兩個聲部，進行初步的合唱。(先一組吹奏，再幾個人吹奏)要求：聲部之間互相傾聽，聲音和諧，統一。聲部均衡的演唱全曲。注意聲音的烘托作用。合唱的力度強弱對比，可以充分表現合唱的情節。
3、輕聲，進行二聲部合唱。
要求：集中注意，自己唱一個聲部，耳朵聽另一個聲部，使自己聲音融合在集體聲音中間。
4、完整的演唱
四、總結
師：合唱是一門藝術?？梢悦阑覀兊男撵`，擴大我們的知識視野，陶冶我們的情操。我愿和大家乘著歌聲，走進合唱的藝術殿堂。讓我們在歌聲中結束。 生：學生完整的演唱全曲。
第4課 甜夢
教材簡析：
弦樂四重奏《小夜曲》是海頓所作《F大調第十七弦樂四重奏》中的第二樂章。樂曲分為兩個部分。這首小夜曲色彩明朗、節奏輕快、旋律優美，具有典雅質樸的情調，深受人們喜愛。此曲也背改編成管
弦樂去、小提琴曲、鋼琴曲和吉他曲。 大提琴曲《夢幻曲》，是德國作曲家舒曼創作的一部名為《童年情景》的鋼琴套曲。套曲共有13首曲子，從不同的角度揭示了兒童純真的心靈。此曲是套曲的第七首，為單主題的三段體結構。這段音樂的旋律溫馨甜美，和聲純樸厚實，聽來令人神往。 歌曲《愉快的夢》是一首優美抒情的兒童歌曲，它描繪了兒童夢中神奇的景象，同時也反映出他們對生活、對自然景色的認知和理解。歌曲具有搖籃曲的特點，6/8拍，速度較慢，節奏平穩，無太多的變化，表現了恬靜、悠閑的意境。 歌曲《月亮月光光》是一首以臺灣童謠為歌詞的創作歌曲，具有鮮明的地方色彩。歌曲由四個樂句組成，節奏基本相同。音調抑揚起伏，優美流暢，勾勒出一幅月夜美景。給人以親切、溫馨之感。
學情分析： 本課除了讓學生感受抒情優美的音樂外，重點是對旋律進行的特點作進一步的了解和學習，并初步接觸“調式”，能夠完成教材上的練習。
《愉快的夢》
一、教學內容
1、欣賞：《月亮月光光》
2、唱：《愉快的夢》
3、采集與分享：有關夢的詩歌，歌曲
二、教學目標
1、通過聽賞《月亮月光光》，演唱《愉快的夢》，使學生體驗音樂帶來的美及情感的愉悅，感受樂曲的情緒變化，培養豐富的音樂想象力，
2、能用自然柔美有感情的歌聲表達《愉快的夢》所描繪的美麗的夢境。
3、通過采集有關夢的資料，和創編等多種形式，讓學生進行體驗實踐活動，并培養他們的創新意識和初步的音樂創作能力。
三、教學重點、難點
1、激發學生的學習欲望，使他們能展開豐富的想象，在寧靜、夢幻般的意境中用自然柔美和諧的聲音演唱歌曲。
2、引領學生樂于參與表現，樂于創造，勇于表現自我。
3、了解6∕8的含義及強弱規律。
4、歌曲力度、情緒、聲音的處理。
四、教學過程
(一)、組織教學
放歌曲《愉快的夢》的伴奏音樂，教師帶領學生律動走進教室。(設計意圖：為后面的歌曲學習和肢體打節奏作鋪墊)
(二)、欣賞歌曲《月亮月光光》
1、猜謎語：明天日全食。(打一字——月)
師：小朋友，讓我們先來開動一下腦子，活躍一下思想，老師請你們來猜個謎語。
2、聽歌曲。
師：接下來我們就是來聽一首有關月亮的歌曲，聽完了說說你聽到了什么。 生：聽后發言
師：有些小朋友可能沒聽懂，聽不懂沒關系，因為啊這首歌曲是根據臺灣童謠改編的合唱歌曲《月亮月光光》，它中間有用閩南方言唱的，讓我們一起來看一看，讀一讀這首臺灣童謠。
月亮月光光，起厝田中央，樹仔橄花開香，親像水花園。 月亮月光光，照入房間門，新被席新蚊帳，要困新門床。 月亮月光光，照到大廳門，糖仔餅擺桌上，愛吃三色糖。
3、解釋一下閩南語中有的字的含義。
厝：家、房屋的意思，起厝田中央：在田中間蓋房。
親像水花園：好像美麗的花園。
4、說說感受
師：好，現在你了解了意思，那請你說說有什么感受。
5、再次欣賞歌曲
師：讓我們再次感受一下這種恬靜幸福，月光融融的安靜意境。
6、七嘴八舌來說夢
師：聽著這首歌曲讓你想干嗎? 生：睡覺
師：好，既然你們有這個想法我就滿足你，讓你在這節課上休息一下，睡一覺?？墒撬自捳f：天下沒有白吃的午餐。我可是要回報的，請你把做過的最美好的夢告訴我。
師：好了，醒醒啦!通過我剛才的觀察，發現每一組的同學睡覺是各有特點。有的小朋友睡的很香，晚上睡覺一定很乖;有的肯定做到好夢了，在咯咯的笑呢;還有的同學晚上睡覺我估計他們喜歡踢被子。好,現在可以把你的夢告訴我了。
(三) 學習歌曲《愉快的夢》
1、欣賞歌曲
師:老師這有一位日本小朋友做了個夢，我們一起進入她的夢中，聽，她夢里都有什么?
(第一次欣賞歌曲，讓學生說出夢里有什么，學生通過;
2、跟錄音演唱;師:讓我們乘上夢之船，一起到美好的夢境中去遨游吧;
3、學習歌曲;師：這個小朋友夢中的大海是怎么樣的?是波濤洶涌的;平靜的海水在慢慢的蕩漾，好，那我們來表現一下安靜;師：現在平靜的大海上出現了一條船，船在海面上飄蕩;師:是夢中平靜的海面，你們的波浪太大了，小船可是;師：當他在平靜的海面上遨游的時 (第一次欣賞歌曲，讓學生說出夢里有什么，學生通過聽和說對歌詞進行淺意識的熟悉。)
2、跟錄音演唱
師:讓我們乘上夢之船，一起到美好的夢境中去遨游吧!(展示愉快的夢動畫，讓學生跟唱，感受歌曲意境，更進一步熟悉歌詞。)
3、學習歌曲
師：這個小朋友夢中的大海是怎么樣的?是波濤洶涌的還是風平浪靜?
平靜的海水在慢慢的蕩漾，好，那我們來表現一下安靜的大海。(哼唱歌曲前半部分)
師：現在平靜的大海上出現了一條船 ，船在海面上飄蕩。我們來表現一下船。(加入歌詞)
師:是夢中平靜的海面，你們的波浪太大了，小船可是要被掀翻的。
師：當他在平靜的海面上遨游的時候，突然他看到了?(椰子樹、小矮人)好，我們來唱一遍。
師：那這時候他的心情是怎么樣的?(高興、驚奇)，那我們一起用你們說的高興、驚奇的聲音來演唱一遍。
師:你們唱得很好，前半部分是深沉而神秘的，后半部分是小朋友對新奇美好事物的向往和追求，我們合起來演唱一遍。
師:瞧,我們的夢之船又來到了美麗的夜空,這時候他看到了什么?(金星,城市村莊) 師:讓我們把這種心情用歌聲表現出來.
4、了解6/8的含義及強弱規律
師:夢之船在海上飄蕩,在夜空飛翔,這種搖蕩的感覺你覺得他和那種拍子很相似? 師:我們一起來看一看這首歌曲是幾幾拍的.(多媒體出示) 師:根據他的強弱規律你能給他創編一種聲勢動作嗎? 師:真不錯,讓我們把他加到歌曲中去試一試.
(四)展開想象，拓展延伸
1、交流收集到的有關“夢”的詩歌。 師：你知道那些有關“夢”的詩句嗎? 生：互相交流。
師：不知道沒關系，我們可以自己來做詩，你們都可以成為小詩人!昨天我做了一個夢，可是今天早上醒來就是怎么也想不起來做的什么夢了，你們有沒有這樣啊?所以我靈機一動做了一首詩。小朋友聽聽老師寫的好不好. 師：夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉住它卻又游走了;夢像一滴雨，從天上落下，像捧住它，卻已經著了地;夢——還像什么?你能不能來做一首! 師：我們做了這么多詩，你有沒有發現夢是怎么樣的?(空洞的、虛無飄渺的) 那，請你來表現一下夢的虛幻。
五、總結
1、播放《我的未來不是夢》。
師：夢是飄渺虛無的，可是夢想卻是我們前進的動力。老師有一首歌送給你們。
2、總結
我想對你們說的一句話就包含在了歌曲里，我想對你們說——，恩，是“你們的未來不是夢”，你們要說——“我的未來不是夢”!好，在說一次。
師：每個人都要有一個夢想，每個人都要為夢想而努力，只有這樣，理想才會變為現實，美夢才會成真。
我們的美夢就到此結束了，請你們把窗簾拉起來吧!
3、放飛理想
師：老師為每一同學準備了一張彩色紙，在旁邊的抽屜里，請你拿出來疊一只夢想之船，一起放飛你的理想吧!
《月亮月光光》
教學目標
1. 能有想象地去欣賞童聲合唱《月亮月光光》，感受歌曲抒情、恬美的意境，并用語言或肢體表達出來。
2. 通過欣賞體驗描寫“月夜”的音樂帶給人們的美好意境。 教學重、難點
1. 能根據音樂內容展開想象，感受歌曲情緒。 2. 能分辨不同音樂的不同情緒。 教材分析
《月亮月光光》是根據臺灣童謠整理、創作的童聲二重唱歌曲。歌曲為五聲宮調式，旋律進行近似民歌的音調。八小節的音樂可分為四句，四句中除音調起
伏多為級進移位變化外，四句的節奏是完全相同的。在慢速度中，每句均為級進弱起，創造了一個溫和、深情的氣氛，表達了兒童對家鄉的深厚感情。同節奏的二重唱，多為三度、四度音程，和聲效果融合、協調，好似在用家鄉的語言、甜美的歌聲，贊美可愛的家園。
教學過程
一、導入新課
1. 今天老師給大家帶來了一首非常好聽的歌曲。聽完之后說一說，歌曲給你帶來怎樣的感受?
2. 歌曲中都描繪了哪些畫面，你能聽出來嗎?
教師說：寧靜的夜晚，一輪明月掛在天空，銀色的月光照耀著大地，照在散發著泥土芳香的田野上，照在波光粼粼的水里，還照在人家的大廳前、房門上。
3. 教師小結：同學們說得真不錯，這首歌曲的確和月亮有關，歌名就叫《月亮月光光》。
二、欣賞歌曲
1. 介紹歌曲：這是一首根據臺灣童謠整理、創作的童聲二重唱歌曲，所以歌詞里運用了很多臺灣的當地方言，我們先來看一看。同學們都能理解嗎?有什么不懂的地方嗎?
起厝田中央──在田中間蓋房子。 親像水花園──好像美麗的花園。 2. 完整地聆聽童聲二重唱《月亮月光光》
要求同學們閉上眼睛，一邊安靜地聽，一邊想象從歌曲中聽到的景象。歌中所唱到的一些景物應在什么位置?然后請學生上講臺將老師的圖片作擺放，以符合歌詞描繪的情景，或將基本的擺放方位解說給同學們聽。
3. 再次聆聽《月亮月光光》，小聲跟唱，感受歌曲情緒是優美還是歡快? 請同學回答歌曲所表現出來的基本情緒。
三、對比欣賞
1. 導入：表現月亮的歌曲，除了寧靜優美，還有其他風格?！秾毶彑簟反蠹铱催^嗎?里面有一段插曲是藏族歌唱家宗庸卓瑪演唱的，表現人們朝拜月亮的情景。聽一聽，它的情緒又是怎樣的呢?仿佛看到了什么?想到了什么?
2. 學生初聽音樂，回答問題。
3. 師：剛剛有同學說，音樂非常熱烈歡快，有人在敲鼓、有人在跳舞??那他們是不是沒有節拍地在亂跳呢?
生：他們是跟著音樂的節奏，跟著鼓點在跳舞。 4. 討論：他們的望月節到底是怎樣的呢?
5. 復聽音樂《望月節》，讓我們跟他們一起跳一跳吧。 6. 今天我們欣賞的兩首歌曲都是描寫月色的，聽完后你有什么不同的感受嗎?說給同學們聽聽。
學生隨意發言。
四、課堂小結
通過欣賞歌曲《月亮月光光》和《望月節》，我們知道了有月亮的夜晚是安靜、恬美的，也可以是神秘的、熱烈的。還可能是怎樣的呢?有興趣的同學可以課后再去了解一下。
第5課 童心
《蕩秋千》 教學目標：
1、學唱歌曲《蕩秋千》，引導學生用歡快活潑的情緒，有感情地演唱歌曲，表現這充滿朝氣，歡樂的童心世界。
2、通過節奏拍擊和訓練，使學生掌握歌曲中的節奏難點。
3、在學唱過程中了解仡佬族歌曲歡快的情緒，并通過各種方式表現出來。 教學重點與難點：
1、十六分音符的節奏、附點四分符點節奏要唱好;兩處的大跳要唱準;八分休止符要斷開。
2、通過各種教學手段和方法，指導學生掌握歌曲中的典型節奏型，引導學生學習歌曲處理。
教學過程：
一、組織教學
播放《愛我中華》背景音樂，讓學生在歡樂的氣氛中開始本堂課的學習。 師：剛才大家聽到的這一首《愛我中華》唱的是中國一共有56個民族，其中少數民族就有55個。我知道大家課外知識都很豐富，那么，你知道哪些少數民族呢?
二、走近仡佬族
1.老師最近也去了解了一個非常神秘的民族，它是 出示仡佬，并標注拼音 2.你知道仡佬族嗎?
仡佬主要居住在去南貴州廣西等地，現有四十三萬人。 你想不想跟著老師的步伐再去深入了解下仡佬族呢?
三、節奏練習
我們邁著輕盈的步伐走進仡佬族。全體起立，跟老師一起輕輕地走。 X X X X X|x.x X X X – 請聽第三條有什么特點： 迅速停止，在音樂中，迅速停止用什么符號——休止符
第一條節奏：附點四分音符、后十六分音符;第三條節奏：迅速停止;
四、歌曲學習：;1.我們走啊走，走啊走，來到了仡佬族的村莊，一進;仡佬族小朋友非常熱情邀請我們也加入到他們的隊伍中;播放歌曲《蕩秋千》;學生隨音樂晃動手臂，老師請個別同學上臺蕩秋千;2.我們知道好的歌曲都是由美妙的旋律構成的，現在;這里有四條旋律，現在老師來唱一唱，請你聽一聽，我;3.跟唱四個曲調
第一條節奏：附點四分音符、后十六分音符 第三條節奏：迅速停止
四、歌曲學習：
1.我們走啊走，走啊走，來到了仡佬族的村莊，一進村子，就發現有很多小朋友在——出示圖片 蕩秋千，他們呀蕩得非常的高興，一邊蕩還一邊唱歌。
仡佬族小朋友非常熱情邀請我們也加入到他們的隊伍中，現在請我們的小朋友一起來蕩一蕩秋千。我請表現最好的同學上臺來表演一下。
播放歌曲《蕩秋千》
學生隨音樂晃動手臂，老師請個別同學上臺蕩秋千。
2.我們知道好的歌曲都是由美妙的旋律構成的，現在我就來考考大家的耳朵靈不靈。
這里有四條旋律，現在老師來唱一唱，請你聽一聽，我唱的是哪一條，用手指迅速地表示。
3.跟唱四個曲調，注意： 附點四分音符，休止符、低音
連起來唱歌譜，并跟琴唱一唱。
4.剛才我們唱的旋律就是仡佬族兒歌，蕩秋千的曲調。既然來到了仡佬族，怎能不學學仡佬族的兒歌呢?
這首蕩秋千是四二拍的歌曲，二拍子的強弱規律，強弱，我們一起邊聽歌曲邊揮拍，并找一找，哪兩句的歌譜是一樣的。
第二句和第五句 第三句和第六句 唱譜
5.現在老師給這首歌曲加一點點變化，請你仔細聽，在哪里有了變化，當聽到這個變化的時候，迅速地用手表示
加喲喲
在后面是二分音符的地方加了喲喲，這兩個喲喲，唱的要有彈性。 師生合作：生加喲喲
6.在這首歌曲中哪些地方表現了秋千的聲音?唱一唱 第二句，如果這樣唱(不加休止符) 哪些地方表現了秋千從高蕩到低? 7.跟琴唱全曲，重難點指導 8.跟音樂唱全曲，手臂蕩起來
五、仡佬族舞蹈學習 跟歌曲一起來 三個動作
六、表演歌曲 1.加喲喲 2.鈴鼓 3.舞蹈 4.蕩秋千
《童心是小鳥》 教學目標：
1、指導學生用輕盈有彈性的聲音表現歌曲愉快、充滿朝氣的情緒。
2、表演《童心是小鳥》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進行創作表演。 教學重點與難點：三四拍節奏、附點節奏、休止符
教學準備：多媒體課件 教學過程：
一、創設情境，激發興趣
同學們，今天老師給大家帶來了一首詩，聽老師讀一讀，生聽賞。 我把小樹苗栽到春天的故事里;我把小蜻蜓送回夏天的目光里; 我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里;我把小雪人堆在冬天的童話里;
童心是小鳥，羽毛很美麗;飛來飛去在四季的懷抱里;飛來飛去在四季的懷抱里。 師：你們也想讀一讀嗎?
師：同學們的聲音真好聽，我想，如果讓這些優美的文字化成一個個快樂的音符，再用動聽的聲音唱出來，那一定更美。(聽錄音范唱)(一遍)
二、參與學習，感受體驗
1、聽錄音范唱，感受歌曲情緒。 師：歌曲帶給你怎樣的情緒? 生：歡快，活躍。
師：大家從歌詞中發現，在四季里，“我”都和誰成了好伙伴呢?小樹苗，小蜻蜓，小鴿子，小雪人。
2、師：大家看一下，這首歌曲是幾拍子的? 生：三拍子
師：老師可以這樣表示三拍子和它的強弱規律，想一想，你還可以用什么方法?
3、教師跟伴奏范唱
師：現在你們就是挺拔的樹苗，可愛的蜻蜓，活潑的鴿子，善良的雪人，隨著音樂用動作來表現你們的形象，好嗎?(師范唱，學生做動作)
4、通過聆聽，誰能找出歌曲中節奏相同的樂句或旋律相似的樂句?
一開始四個樂句是很對稱的排比句，節奏基本相同，里面的附點音符和休止 符使得旋律歡快，跳蕩，表現了孩子們像小鳥一樣自由自在、幸?？鞓返男那?。
歌曲中有沒有情緒的變化? 第二段的旋律優美舒展，更進一步抒發了孩子們喜悅歡樂的心情。
跟琴演唱，解決難點。
5、歌曲學唱，表現歌曲。
(1)同學們跟音樂用自己的聲音來表現歌曲。
師：同學們演唱時覺得哪句比較難?提出來，讓大家來共同解決。 (師提出不足，示范)
請同學們跟著老師的琴，唱一唱這首歌曲。
(2)師：童年快樂嗎?你感覺唱到哪兒最能體現這種快樂?那么唱到這部分， 力度應怎么變化(強一些??聲音應該怎樣表現?充滿朝氣??用你們的歌聲讓我們分享這份快樂吧。童年有了小伙伴，所以有了很多快樂，怎樣用聲音表現你的伙伴?聲音是愉快的??用好聽的歌聲告訴你的伙伴你是這樣喜歡他。
(3)師：讓我們一起來享受快樂、享受童年。 師生分成四組，分角色演唱。
(4)多種方式演唱歌曲，如：領唱與齊唱 ，接唱等
(5)瞧，老師把小伙伴們都請來了。(歌曲動畫，學生跟唱)
三、教學延伸，創作表現
1、老師想問大家一個問題：為什么音樂家把歌名定為《童心是小鳥》呢? 生討論回答：把童心比做小鳥，表達了少年兒童美好幸福的童年時代，就像小鳥在大自然的懷抱中一樣，快樂、美好、無拘無束。
(聽《童年的回憶》，看童年的畫面。)
師：同學們優美的歌聲讓老師仿佛回到了美好的童年，小鳥在空中自由的飛翔，同學們的歌聲在上空快樂的回蕩，在小鳥一樣快樂的年齡，大家都有過哪些快樂的事情?老師帶你們一起來回憶。
2、說一說，編一編 (說童年趣事，創編歌詞)
師：誰來說說自己的童年趣事?生說：?? 師：同學們能不能以童心是小鳥為題，把自己的童年也寫成一首詩唱出來呢?四小組每組想一句，商量商量(生開始創作)
課件出示：
我把小(??)放飛在春天的天空里 我把小(??)送回夏天的池塘里 我把小(??)埋在秋天的泥土里 我把小(??)請到冬天的陽光里
師：同學們表演的非常精彩!通過我們演唱《童心是小鳥》這首歌曲，希望大家更加熱愛大自然、親近大自然、表現大自然，更希望你們如小鳥般自由地放飛自己的童心。(播放伴奏演唱歌曲)
第6課 水上的歌
教材分析：
歌曲《劃龍船》這首民歌非常生動地表現了賽龍船的熱鬧場面。歌曲采用一領眾和的演唱形式，旋律剛勁有力，音樂節奏和劃船動作
的節奏緊相吻合，并以男聲一領眾和的形式演唱，具有粗獷豪邁的性格特征，因此從民歌體裁來說，它帶有號子的屬性。 管弦樂組曲《水上音樂》是亨德爾為英王喬治一世即位而舉行的慶典所寫。它是組曲中的第六首《堅定的快板》。樂曲采用三段體(ABA)，快板，3/2拍。主題A帶有鮮明的號角性特點，輝煌而燦爛，表現了宏偉壯觀的慶典場面。 歌曲《小螺號》這是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。 歌曲《讓我們蕩起雙槳》它是影片《祖國的花朵》插曲，作于20世紀50年代中期，是一首優秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評選一等獎，至今仍傳唱不衰。歌曲曲調優美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，它十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景。
學情分析: 通過學習，能夠體會音樂與自然的關系;能夠準確辨別演唱形式;但兩聲部合唱及曲調填空創作，有一定的難度
《小螺號》 教材分析：
《小螺號》由著名的詞曲作家付林創作于80年代，歌曲一經演唱就以獨特的風格、鮮明的音樂形象傳唱開來，受到人們的喜愛。
歌曲為帶再現的單三部曲式。第一樂段四個樂句，每個樂句四個小節，每個樂句的前兩個小節都運用了X X X ︳X XX X 的節奏，歡快、活潑，獨具特色。第二樂段同第一樂段形成了鮮明的對比，節奏舒展，由四個樂句組成，節奏型相同，每個樂句的最后一個音延長了三拍半，仿佛在模仿悠長的螺號聲，也好似在我們的面前展現出了寬闊、蔚藍的大海，使我們的心情豁然開朗。第三樂段是第一樂段的完全再現。最后在歡快的情緒中結束。
在演唱方面，要引導學生分辨兩個樂段的不同情緒。第一樂段用歡快、彈跳的聲音演唱，訓練學生均勻的呼吸和清晰的吐字。第二樂段的氣息要長，并能夠保持，以免在唱長音的時候，音準容易發生向低偏離的現象。做到在問題中解決問題，起到學以致用的效果。
教學目標：
1、能用歡快的聲音演唱歌曲《小螺號》。
2、引導學生通過對音樂要素的感知，感受和體驗音樂的情緒，聯想音樂所表達的意境，運用多種手段調動學生參與音樂活動的積極性。
3、培養學生團結協作的意識和表現音樂、創造音樂的能力。 教學重點：指導學生用歡快跳躍的聲音正確有感情地演唱《小螺號》。
教學難點：指導學生為歌曲配以伴唱與輪唱的表現方式，初步培養合唱的基本技能技巧。
教具：錄音機、歌篇、小螺號、打擊樂器、素材磁帶、琴 教學過程：
(一) 組織教學 師生問好
1、播放《小螺號》伴奏音樂，學生踏著音樂的節奏進;
2、師生歌唱問好;[設計理念]音樂教學要以音樂審美為核心，通過音樂;
(二)創設情景音樂模仿;
1、播放海浪聲錄音師問：你聽到了哪些聲音?(海浪;
2、你能模仿這些聲音嗎?指名分別模仿;A指導學生模仿螺號聲(加入適當的動作模仿)鼓勵求;B指導學生用動作、聲音模仿海浪，可以分組進行，師;[設計理念]興趣是學習音樂的基
1、 播放《小螺號》伴奏音樂，學生踏著音樂的節奏進教室，然后教師帶領學生隨音樂做律動。
2、 師生歌唱問好。
[設計理念]音樂教學要以音樂審美為核心，通過音樂律動的方式增強學生的審美體驗，引導學生用肢體語言感受音樂情緒的變化。
(二) 創設情景 音樂模仿
1、 播放海浪聲錄音 師問：你聽到了哪些聲音?(海浪聲、海鷗叫聲、螺號聲)，師：聽到這些聲音使你聯想到了什么地方?(出示掛圖)
2、 你能模仿這些聲音嗎?指名分別模仿
A指導學生模仿螺號聲(加入適當的動作模仿)鼓勵求異思維，出示曲譜指導視唱后再模仿。
B指導學生用動作、聲音模仿海浪，可以分組進行，師模仿后出示曲譜指導視唱，啟發學生用什么方式表現海浪的此起彼伏(用輪唱的形式)
[設計理念]興趣是學習音樂的基本動力，教師應有機地整合教學內容運用生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。因此，這一環節我首先用音效創設情境，將學生引入海天一色的美麗意境，繼而啟發學生分別模仿螺號、海浪、海風、海鷗的聲音，激發了學生參與音樂模仿和實踐活動的積極性，并在模仿中培養了學生基本的輪唱技能，實現了師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。
(三) 音樂游戲 感受音樂
1、 師用拍手的方式為這段音樂伴奏(第一遍)學生模仿(第二遍)
2、 隨著音樂做游戲。規則：和老師一起隨音樂節奏踏步并且每樂句變換一次方向，注意每樂句老師的動作變化，請你來模仿。然后數數共有幾樂句?感受樂曲的速度。
[設計理念]重視音樂實踐活動，在生動形象的活動中使學生充分感知音樂要素(速度、情緒、樂句)，為歌曲的表現奠定基礎。
(四) 感受音樂 新歌教學
1、師導言：今天老師又給大家帶來一首和大海有關的歌曲《小螺號》
2、初聽 引導學生用動作感受幾拍子?
3、復聽 學生隨之哼唱， 指導學生通過律動表演來感受歌曲情緒的變化?并告訴學生歌曲有三個部分，有兩個部分是一樣的，你能聽出來嗎?
4、再聽 問：按照什么順序演唱?DC反復記號的應用，介紹帶再現的單三部曲式ABA
5、教唱歌曲 采用聽唱法，指導學生音準節奏及清晰的咬字吐字，能用歡快跳躍的聲音演唱及反復記號的使用
6、歌曲處理 啟發學生第一樂段用歡快、彈跳的聲音演唱，第二樂段氣息要長，并能夠保持，有感情地演唱。
7、男生唱，女生加入拍手伴奏，男女生再對換。
[設計理念]音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動之中。因此，這個環節我引導學生每一遍都帶著不同的問題去感受歌曲，增強音樂感知力，尤其是在歌曲學習中啟發學生運用動作表演來感受并體現歌曲情緒的變化，增強了審美體驗和音樂表現力。
(五)表現音樂 合唱訓練
1、師為A段配以伴唱，引導學生用聽唱法學習。
2、隨范唱磁帶師帶領學生演唱A段的伴唱。
3、啟發學生討論B段應該用怎樣的演唱形式能表現出海水此起彼伏的情景和滿懷期盼的美好心情。(輪唱或其它的方式)并指導演唱。
4、指導學生用動作、聲音形象地表現出海邊的場景，啟發學生還可以模仿海邊的哪些聲音?(如海鷗的叫聲、海風的聲音等)并能用合唱、表演的方式表現歌曲《小螺號》。
[設計理念]音樂課的全部教學活動應以學生為主體——面向全體學生，師生互動，以審美為核心，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置?！缎抡n標》中指出要加強合唱教學，培養群體意識及協調、合作的能力，合唱教學可以從輪唱開始，逐步過渡到多聲部合唱。因此，這一環節在完成歌曲的基礎上，鼓勵學生大膽嘗試，啟發他們運用不同的演唱形式更好地表現歌曲的音樂情緒。師生共同以聲音模擬、動作表演、豐富的演唱形式，體驗并表現美好的音樂意境，培養學生的音樂表現力、創造性思維能力和對音樂藝術的熱愛之情。
(五) 小結
生活中處處有音樂，希望同學們在音樂的世界里感受到
《讓我們蕩起雙槳》
教學目標：1.通過學習歌曲，能夠用情緒飽滿、優美、親切的聲音演唱歌曲。
2.通過歌曲的學唱和背景知識的了解，使學生們感受到祖國給他們帶來的幸福。
教學難點：弱起節奏、附點節奏和前倚音的正確演唱。 教學重點：初步了解影視音樂的涵義。 教學過程：一﹑導入課堂
師：在上課之前，我想問問同學們都看過那些電視劇或電影呢? 生：(《女人心計》、《潛伏》??)
師：大家除了關注影視作品里的劇情和人物以外，有沒有注意到里面的音樂呢? 生：(有/沒有)(都有哪些呢?)
師：今天，我們一起來學習第五單元影視音樂。那現在老師放兩段音樂，大家來聽一聽，同學們猜猜是那兩部電視劇里的?
生：(《水滸傳》、《大長今》) 師：那大家都是在那里聽到這些音樂的呢? 生：(電視)
師：影視音樂就是通過電視這個媒介傳播，乃至遠遠流傳。這兩首歌都是影視作品的片尾曲，而在影片開始播放的音樂叫做片頭曲，還有一種音樂，是隨著故事情節的發展而穿插在影片之中的音樂，大家知道，這種音樂又叫什么呢? 生：(插曲)
二、新課導入
師：接下來，老師想再給同學們聽一首流傳至今的老歌，這首歌同樣也是影視作品的插曲，相信通過學們一定聽過，我們先來聽一聽這首歌曲。(播放音樂、學生不唱)
師：大家知道是什么歌嗎? 生：(《讓我們蕩起雙槳》)
師：今天老師就帶大家一起來學習這首歌。大家把書翻到第26頁。這首歌，是電影《祖國的花朵》的插曲，因為電影拍攝的年代比較久遠，你們很多同學可能不太了解。你們的爺爺奶奶或者爸爸媽媽應該都看過這部電影，回去可以問問他們?！蹲鎳幕ǘ洹肥切轮袊谝徊空娣从承@生活的影片，影片通過一所小學五年級學生之間共同進步的故事。
師：剛剛老師發現好多的同學都已經會唱了，那我們現在跟著錄音把這首歌唱一遍。好嗎?
生：(好)
三、歌曲學唱
師：現在就跟著老師的琴聲一起唱這首歌。(老師邊彈琴邊唱，學生跟著老師后面唱)
生：(學生跟唱)
師：同學們唱得真好，在樂譜的最后四行是合唱部分，但是我們今天只唱第一行主旋律。同學們看看樂譜，樂譜中有這樣三個小節，同學們看看有什么相同的地方呢?
生：(都有休止符)
師：那休止符在這一小節的那個地方呢? 生：(最前面)
師：這個休止符在這一小節的第一拍上，那這一拍是強拍還是弱拍呢? 生：(弱拍)
師：那強拍被休止了，從弱拍起，我唱的時候應該注意什么呢? 生：(空拍、輕唱)
師：樂譜中還有這樣一些小節，誰能告訴老師這是什么節奏? 生：(附點節奏)
師：在樂譜的那些地方還出現這樣的小節呢? 生：(??)
師：在樂譜中還有一個裝飾音，大家找一找在哪里出現了? 生：(波浪)
師：這個裝飾音叫作前倚音，跟著老師的把這裝飾音唱一唱。 生：(學生跟琴唱)
師：現在我們跟著音樂完整的唱一遍。(播放音樂) 生：(學生跟音樂唱)
師：老師覺得!同學們在唱的同時啊有這樣幾個地方唱地并不是很 到位!樂譜中出現了多出一字多音地方，跟著老師琴把這些地方唱一唱。 生：(學生跟琴唱)
師：樂譜中除了出現了一字多音，那有一音多字的地方嗎? 生：(天的、悄悄的、安排、幸福的)
師：跟著老師琴唱一唱。
生：(跟琴唱)
師：那我們現在跟著音樂再唱一遍。
四、歌曲分析
師：歌曲唱完了，現在來讓我們看看這首歌產生在一個怎樣的環境之下?當年影片中的小朋友用怎樣的方式演唱這首歌的呢?大家一定要仔細看呦!(播放視頻) 生：(劃船。合唱、獨唱)
師：那一段是合唱，那一段是獨唱呢?
生;(第一段是合唱，第二段和第三那段是獨唱，高潮的部分是合唱!) 師：那大家想想一想，我們剛剛看到的畫面和書上的歌詞又有什么聯系呢?讓我們再來看一遍。(分段播放)
師：歌詞與畫面有什么一樣的地方呢?(播放第一段) 分別有幾個小朋友要來演唱的呢?那他們的心情又是怎樣的呢?(播放第二段) 從小朋友臉上洋溢的笑容，你們能看出他們當時的生活是怎樣的呢?(播放第三段)
生：(歌詞所唱的與畫面上看到的一樣)
師：曲作家呢，為了讓音樂能更好地配合影片故事情節的發展，和影片中人物情緒的變化，充分利用鏡頭語言，來抒發了內心情感，這就是影視作品插曲的一大特點。
師：那同學們剛剛看了影片中的小朋友演唱了歌曲，你;師：那我們也帶著這樣的心情跟著音樂再把這首歌一起;師：同學們知道嗎，影歌作品里的插曲除了帶有歌詞的;第7課祝你快樂;《幸福拍手歌》;一.教學目標;1.用歡快的富有彈性的聲音演唱歌曲2.學生能夠自;1.帶上動作演唱歌曲;2.掌握附點音符的節奏，并能夠清晰的吐字三.教學;感受音樂中歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語
師：那同學們剛剛看了影片中的小朋友演唱了歌曲，你們覺得我們應該帶著怎樣的心情去演唱呢? 生：(愉快、高興)
師：那我們也帶著這樣的心情跟著音樂再把這首歌一起演唱一遍吧!(播放音樂) 師：這首歌的作曲家劉熾不僅寫了《讓我們蕩起雙槳》，同樣也為其他的影視作品寫了不少優秀的歌，深受人們的喜愛，接下來呢，再給同學欣賞兩首歌曲!(播放《我的祖國》、《英雄贊歌》) 師：好聽嗎? 生：(好聽)
五、課堂總結
師：同學們知道嗎，影歌作品里的插曲除了帶有歌詞的以外，還有一部分是不帶歌詞的，下節課，老師將會帶大家去欣賞一些不帶歌詞的的影視插曲，這類的插曲又會給我們帶來怎樣的感受呢!今天的課就到這里，下課!
第7課 祝你快樂
教材分析：吹奏樂《祝你快樂》，是一首銅管樂合奏曲，樂曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、快樂的感覺。此曲又由詞作家曉光填詞改編成歌曲。歌中的歌詞十分貼切的詮釋了樂曲的內容。 弦樂曲《生日快樂變奏曲》是德國作曲家彼得·亨德里克創作的以《生日快樂歌》為主題的弦樂四重奏。此曲由主題和分別模仿了不同的作曲家以及不同的舞曲音樂風格的變奏組成。第一次變奏是莫扎特的清新、典雅的風格，第二次變奏是貝多芬諧謔的小調風格，第三次變奏是有著濃烈舞蹈感的西班牙探戈風格，最后一次變奏是一段有著濃烈吉卜賽風格的匈牙利查爾達斯舞曲。 歌曲《幸福拍手歌》是一首日本的兒童歌曲，4/4拍，大調式。歌曲的速度較快，情緒活潑，節奏緊湊。弱起節奏和附點八分音符的運用，使得歌曲生動有趣，游戲性強。 歌曲《陽光牽著我的手》的歌詞十分精煉，含意深刻，它表現了新世紀的少年兒童熱情樂觀的精神風貌和永遠跟黨走的堅定信念。歌曲為2/4拍，二段體結構。
學情分析： 四年級的學生，已經掌握了一些基本的音樂知識和基本技能，但對于用歌聲來詮釋音樂的內容、表達情感還有待提高。特別是二聲部演唱，才剛剛接觸，所以本學期的學習重點在二聲部的
演唱上，要加大練習的力度，爭取二聲部的和諧統一。另外，音樂的創編也是本學期的主要任務。
《幸福拍手歌》 一.教學目標
1.用歡快的富有彈性的聲音演唱歌曲 2.學生能夠自信的有表情的加上動作演唱 3.能準確的演唱連續的附點節奏 4.創編歌曲，激發學生的創造力。 二.教學重點
1.帶上動作演唱歌曲
2.掌握附點音符的節奏，并能夠清晰的吐字 三.教學難點 感受音樂中歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒。 四.教學過程
1.組織教學，師生問好 2.導入新課
師:同學們好!今天我們用一個新的方式來問候，好嗎?老師拍一下手，同學們拍兩下。
師:同學們表現得非常好，接下來老師給大家看一張照片，看到這張照片同學們感到了什么? 師:同學們都很聰明，這張照片就是幸福的一家。有人說幸福就是貓吃魚狗吃肉，奧特曼打小怪獸。不同的人對幸福的定義是不一樣的，那么你們覺得什么是幸福呢? 生: 暢所欲言
師:那么你們現在覺得幸福嗎?你們用剛才拍手的方式來告訴我，如果感到幸福就拍拍手好嗎?
師:接下來讓我們聽一首歌，看看這首歌是怎么表達的，演唱的時候應該是怎樣的心情呢?
生:歡快的，高興的，活潑的。
師:同學們回答得非常好，為什么會輕松愉快呢?是因為這些小附點在起作用才使歌曲變得很歡快!
師:好，那接下來我們一起來復習復習附點節奏和我們學過得音符?？纯凑l反應最靈敏。
師:同學們都很聰明，現在翻開書，給同學們兩分鐘的時間按節奏讀一遍歌詞，注意空拍的時候我們按照書上的指示來做。
師:同學們讀的很好，那現在我們跟隨音樂小聲跟唱一遍吧，注意節奏噢! 師:好，下面由我伴奏同學們邊唱邊做動作，好嗎?
師:同學們唱得真好，歌曲中用了三種方式來表達幸福，請你們想一想還可以用什么動作來表達自己幸 福的情感和心情呢?讓我們自己當一回小小作詞家編創一段歌詞，然后用歌聲及動作來表現歡快的情緒，五分鐘后看看誰最牛!
師:恩，看來同學們都在很用心的思考，很不錯。 五.小結 師:同學們，快樂的四十分鐘馬上就要過去了，最后讓我們在歌聲中結束我們的音樂課好嗎?
(師生共同完成歌曲) 《陽光牽著我的手》
教學內容：歌曲《陽光牽著我的手》;欣賞《彩橋架到臺灣島》 教學目標：
1、通過學唱歌曲《陽光牽著我的手》理解歌詞的精煉，含意的深刻，體會新世紀的少年兒童熱情樂觀的精神風貌和永遠跟黨走的堅定信念。
2、聆聽歌曲《彩橋架到臺灣島》音調，感受歌曲活潑、輕快的情緒，海峽兩岸兒童隔岸相望、遙相問候的殷切之情。
教學重點：掌握呼吸記號，和“f”的意思，使其在音樂表現中強化感染力。
教學難點：附點四分音符和空拍的唱法 授課類型：新授課 教學過程：
一、組織教學
二、欣賞《彩橋架到臺灣島》
1、出示掛圖
師：同學們，圖上畫了什么?(彩虹)
師導入：“對，這是一座彩虹架起來的彩橋，彩橋的一頭是大陸，另一頭是臺灣。今天就讓我們來欣賞這首《彩橋架到臺灣島》。
2、初聽歌曲 聽歌曲所表達的內 生討論回答。
3、復聽歌曲 (1)生跟著錄音輕唱。
(2)師生討論這首歌曲的主題思想是什么?
(自古以來臺灣就是中國的領土，臺灣是祖國不可分割的一個部分。海峽兩岸小朋友盼祖國統一，期盼著臺灣能早日回歸，祖國能早日團圓。)
4、音樂表演
中間兩組同學搭起小橋，旁邊兩組同學當兩岸的小朋友，共同表演歌曲，
把
5、小結：(指地圖)這是我們國家的地域，這是臺灣!臺灣與大陸隔著茫茫大海，兩岸的親人只能隔海相望，相互惦記。海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統一共同奮斗。
三、學唱《陽光牽著我的手》
1、播放《陽光牽著我的手》，感受一下這首曲子。 師：聽完這首曲子，你想到了什么?
2、復聽
感受歌曲的情緒及演唱速度。
3、播放音樂，指導學生個跟著音樂對口型。
4、生跟音樂輕唱歌曲，并找出難點。
5、帶著難點仔細聽一遍，并將難點掌握。 (1)注意休止符的停頓。 (2)附點四分音符的唱法。 (3)掌握呼吸記號，和f的含義。
6、以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。
四、
表演《陽光牽著我的手》
1、生自己創作動作。
2、跟著音樂自由表演。
3、加上小打擊樂器，生可根據樂曲旋律打節奏。
4、生合作表演。(舞蹈、唱歌、樂器合為一體)
五、拓展延伸
1、提問：歌曲中的陽光的含義是什么?
黨的溫暖、媽媽的愛。。。。。。(引導學生懷著感恩的心面對一切)
2、設問：我們該如何理解陽光牽著我的手? 生討論。
師總結：讓我們心存感恩，你就會看到，在我們周圍，有許多好心人，互幫互助，互相關愛，也會看到眼前寬闊的大道，看到生命的果實，讓我們心中永駐陽光，永遠不會感到黑暗!迎接你的將是燦爛的明天!
第8課 龍里格龍
教材簡析：
京劇選段-《甘灑熱血寫春秋》是現代京劇《智取威虎山》當中的片段。表現了楊子榮機智勇敢，深入虎穴當臥底，并要取得最后勝利的決心和信心。 京胡與樂隊-《夜深沉》是以昆曲中《風吹荷葉煞》一曲中的四句歌腔為基礎，經過歷代京劇琴師們的加工改編發展而成，曲名出自首句唱詞的頭三個字。而京胡與樂隊的演奏，集各家演奏版本之長，將樂曲結構擴展成為引子-慢板-中板-快板的板式鋪排，使原曲的精華剛勁且優美的音樂得到充分的表現。 歌曲《龍里格龍》選自合唱《流水戀歌》。該曲屬于戲歌(或京歌)體裁，曲調比較簡單，主要采用京劇西皮唱腔中的音樂素材編寫。歌詞“龍里格龍”是京劇中常用的象聲詞。
學情分析： 本課是以我國的國粹-京劇為主要學習內容。對于四年級的學生是一個極大的挑戰。重點放在激發學生興趣和聆聽感受上，鼓勵孩子們大膽模仿表演，弘揚我們的民族文化，并將其傳承下
去。
教學目標： 1、通過教學使學生了解中國京劇藝術的基礎知識，為進一步學習音樂與戲劇的關系打下基礎。
2、讓學生在京劇欣賞中感受京劇的藝術美，提高對京劇藝術的鑒賞力。 培養學生熱愛祖國民族文化藝術的情感及民族自豪感。 3、通過欣賞《京調》，通過欣賞可以引起學生對京劇的興趣。引起他們對我國戲曲的興趣。
教學重點與難點：
1、京劇的行當劃分及京劇表演。京劇行當的辨認 2、感受歌曲的歡快活潑的情緒 課時：兩課時
第一課時 教學過程：
一、導入
京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢?下面就讓我們一起走近京劇。
二、走近京劇
1、京劇的四大行當
師：請第一組同學說說你們了解的是京劇哪方面的知識。 l)、說一說 生：京劇根據人物的性別、個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。 2)、演一演
師：介紹完四大行當，想不想看看他們自己來演一演“生、旦、凈、丑”?如果表演得好，就給他們喝彩鼓掌，好不好?
2、京劇的伴奏樂器 l)、說一說 生：(強調京劇中音樂的重要性，京劇伴奏樂器在京劇中的地位。) 師：那就請你來給大家介紹這些樂器吧。 2)、聽一聽
師：說到樂器，就讓我想到京劇的音樂，腦海中便會出現那些對京劇百聽不厭的戲迷們??你在家里或電視中有沒有看到過京劇迷?請你學學戲迷聽京劇的樣子。
3、京劇的臉譜 1)、看臉譜、說臉譜
師：大家仔細看看這些臉譜，并說說你的發現，然后請搜集京劇臉譜資料那一組同學評評。 生：(先評價大家說的，然后說說京劇臉譜的資料)。
京劇臉譜是表現人物的面貌，揭示人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術相同的：;藍色：表示剛強、粗獷，桀傲不馴;紅色：作為主色，;
3、京劇的表演形式;欣賞與分辨師：請欣賞現代京劇《紅燈記》中的選段《;生：有兩個角色：鐵梅、奶奶;
三、唱京劇《龍里格龍》
師：今天全班同學都展示了自己精心搜集、準備的京劇的各種資料，相信大家對京劇應該有更深的了解了。老師也準備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。
1、聽賞與交流
師講解：歌曲《龍里格龍》是利用傳統京劇音樂素材，采用現代歌曲創作手法創作的一首“京歌”。音樂風格既有京劇傳統的神韻又有時代精神。演唱它將給大家帶來一種愉快而又別具一格的京劇音樂體驗。
2、再聽《龍里格龍》
①思考：歌詞和曲譜有什么特點?
生：這是一首分男女聲演唱的二聲部歌曲。歌詞只有“龍里格龍(咚)”，沒有實際意義，是京劇音樂中的一種傳統習慣用詞。
4、唱歌詞
l)、念歌詞“龍里格龍(咚)” ②學生念詞：“龍里格龍(咚)”。 2)、分旦角、生角唱詞
3)、集體合作演唱《龍里格龍》 5.自主設計表演
l)、啟發學生上臺分別扮演“生、旦、凈、丑”，各自設計適合各角色的動作，隨音樂《龍里格龍》依次出場表演、造型。“凈”和“丑”角可帶上臉譜表演。
2)、教師進行評價，請學生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。 3)、全班起立，分旦角、生角加上動作表演唱《龍里格龍》。
四、總結，延伸
1、談感想
師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了?有什么感想?請你說說。
(學生自由發言。)
2、介紹京劇的發展
師：京劇雖然已經有兩百多年的歷史，但是它隨著時代的進步不斷地發展?，F在，除了古裝的傳統京劇以外，還編了許多現代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學如有興趣，可在課外多聽、多看、多學，為宏揚我國傳統的京劇藝術出一份力。
五、結束
播放京劇武場音樂、做跑龍套動作出教室。
第二篇：人音版四年級上冊音樂教案采菱
《采菱》教學設計
一、學習目標：
課標中相關內容有標準要求： 第二學段(3—6年級)
1.通過各種有效的途徑和方式走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識和基本技能，逐步養成欣賞音樂的良好習慣。 2.能夠完整地聆聽音樂作品，體驗與理解音樂的感性特征與精神內涵。在集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協調能力。
3.聆聽中國民族民間音樂，了解有代表性的地區和民族的民歌，體驗其不同的風格。掌握演唱、演奏、創作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂器
基于課標、設計制定的學習目標：
1.通過學習這首歌，了解南北方音樂的特點。
節奏：復雜、 多變的;旋律：婉轉、五聲調式;歌詞：以一字多音為主。 2.有感情地演唱《采菱》。 3.能聽辨出江南民歌的風格。
二、評價設計：
1.通過聆聽、學唱《采菱》，體驗江南水鄉民歌的風格，感受音樂美的意境。 2.運用圓潤的聲音，細膩的情感演唱歌曲。
3.通過感受、體驗、啟發引導、自主創新，培養良好的合作意識，使學生積極參與到音樂實踐活動中。
三、教學內容：
1、同學們你們知道這是什么標記嗎?(出示南北分界線標記)這是位于江蘇淮安，剛剛建成的，我國南、北方分界線的標記。這個建筑物的造型就像一個微縮的地球，球體分為南北兩半球，北側為漸變冷色調，南側為漸變暖色調，寓意地球上的南北氣候特征。其實，南方和北方，除了環境、氣候、風俗、語言的不同，在音樂上也存在著很大差異。
2、聽兩段音樂，說說他們哪段是南方的音樂，哪段是北方的音樂。 節奏
3、怎樣區分南北方音樂?(節奏上)
師講解：第一首是我國北方的內蒙古民歌《嘎達梅林》，它的演奏樂器是蒙古族特有的樂器：馬頭琴。曲子的節奏是X XXX，特點是：單一的。 第二首是我國的江南民歌《茉莉花》，它的演奏樂器是江南絲竹中最常見的樂器：竹笛。曲子的節奏是XXXX XXXX，特點是：復雜多變的。
4、下面我們來看看這條節奏。(出示采菱的第一句節奏譜) 小結：節奏的特點——復雜多變。 旋律出示《茉莉花》歌譜。
今天我們也要來學習一首江南民歌《采菱》，大家先來欣賞一下。(放視頻) 旋律有什么特點?婉轉的。 學唱歌曲旋律
5、你們來說說這首歌是由幾個音組成的?(6個音)多了一個“7”。
6、一起來唱一唱有“7”的地方。(間奏的地方師唱，學生唱好弱起)
7、學生自己來總結，“7”在這首歌中出現得多不多?唱得長不長?所以，它并不是主要的音，而是起到點綴的作用。
8、下面我們一起來唱一唱歌譜。(清唱一遍)
9、有的同學覺得節奏太密，唱不過來。那么我們用“lu”來哼唱，一邊哼，一遍畫旋律線。
10、大家覺得這首歌的旋律像什么呀?像不像江南的溪水?江南的園林?小巧精致、婉轉動聽。一邊劃船一邊唱。
11、下面我們來把歌譜唱一遍。(跟琴)
12、男、女生唱。(多種形式)
學唱歌詞(講解：連音線的地方要唱好，喚氣的地方，比較)
13、小組討論哪些地方比較難唱 完整地演唱。(跟伴奏)
四、教學實施
完整演歌曲(互動) 身體隨音樂晃動
總結江南民歌的特點
節奏復雜多變、旋律優美婉轉、歌詞一字多音為主。
《我是少年阿凡提》
一、學習目標：
課標中相關內容有標準要求： 第二學段(3—6年級)
1.通過各種有效的途徑和方式走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識和基本技能，逐步養成欣賞音樂的良好習慣。 2.能夠完整地聆聽音樂作品，體驗與理解音樂的感性特征與精神內涵。在集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協調能力。
3.聆聽中國民族民間音樂，了解有代表性的地區和民族的民歌，體驗其不同的風格。掌握演唱、演奏、創作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂器
基于課標、設計制定的學習目標：
1.感受歌曲濃郁的新疆民歌風格特點，在音樂實踐活動中掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用。
2.能用圓潤、彈性的聲音，有感情地、自信地表現歌曲。 3.培養學生熱愛自然、保護自然的情感。
二、評價設計：
1.唱準下滑音、升記號，掌握后十
六、切分節奏等，在演唱中學會自如換氣。 2.能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲，體會各種音樂記號在歌曲中的作用。 3.感受維吾爾族民歌的特點，學習阿凡提勤勞勇敢、樂觀、富于智慧和正義感的品質，引導學生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。
三、學習內容： 組織教學
1.學生聽《我是少年阿凡提》伴奏音樂，感受音樂節拍自由地走進教室。 創設情境，舞蹈導入
(設計意圖：教師以舞蹈的形式導入，一方面為教學內容服務，另一方面也可以營造融洽、愉悅的教學氛圍，而說一說阿凡提是怎樣的人則加深了學生對阿凡提這一人物形象的了解，為下一步的學習作好了鋪墊。
2、師介紹新疆：在古代絲綢之路上，有一片美麗富饒的土地，占中國面積的1/6。這兒風光壯美，物產豐富，又飽含豐富的文化意味和人文資源，自古就有“歌舞之鄉”的美稱。新疆在我國的西北部，那里生活著許多少數民族的同胞，其中最有名的就是維吾爾族了，那里的人們特別好客，又個個能歌善舞，瞧!新疆的維吾爾族姑娘來邀請我們一起舞蹈了呢„„。 新歌教學
(設計意圖：旋律是塑造音樂形象的重要手段之一，是音樂的靈魂。在教學設計中，我采用各種教學形式、手段，培養學生聽辨旋律高低、快慢、強弱的能力。并引導學生通過節奏、旋律等音樂要素來感知音樂的變化，加深對音樂的理解，快速地學唱歌曲，獲得審美體驗。
師：這么美妙的歌舞，引來了„„(出現阿凡提的圖片)你們知道他是誰嗎?他是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有兩千多個呢，在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友們都深深地喜歡和崇敬這個傳說中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個小小的阿凡提„„(出示歌片)
提問:除了這些，你還了解阿凡提的故事嗎?(生隨意說) 感受歌曲情緒，請生說說你聽后的第一感受是什么? 一邊聽一邊合著音樂輕輕地拍出歌曲的強弱。
3、有感讀詞：按節奏有感受地讀歌詞，讓我們也做小阿凡提吧。(師給節奏)
4、模唱旋律：復聽并模唱歌曲。(師表揚“亞克西”，讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。)
5、教師范唱：師生情并茂地范唱，生傾聽并簡單輕輕地伴奏。 (設計意圖：在這一環節主要是讓學生回答不同的問題，進一步增強了學生的參與意識，使復雜乏味枯燥的音樂知識變得趣味化、生動化，通過師生的共同參與更加拉近了教師與學生的距離。)
6、跟著琴聲慢唱，并及時糾錯解決難點。
師：你們知道這首歌曲為什么這么動聽而且很富有少數民族音樂的特色嗎? 生：猜測、觀察歌篇。
師：下滑音、變化音和其富有舞蹈性的節奏——切分音。(師指歌篇) 知道這是為什么嗎?其實是這個“#”記號在起作用(出示“#”記號)。知道這個記號的名稱嗎?老師告訴你們，這個是升記號。
師指導：現在我要考你們的耳朵。老師分別來彈兩組旋律，是不是一樣的呢?豎起你們的耳朵來。
A、教師對比范唱下滑音處：3 3 3.﹨0 | 小毛 驢
B、隨琴模唱升記號處： 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多歡 喜
C、切分音處，閉口法。5. 4 3 2 | 0 1 2 | 3. 5 |我 可 對他 不 客 氣(多唱，學唱本句曲譜)
D、附點音符處，手勢法。 1. 3 | 2. 17 | 哎
7、歌曲處理 生：(帶感情地完整演唱歌曲)注意情緒、速度、感情和音樂風格
8、師生互動：聽到同學們優美的歌聲，老師禁不住翩翩起舞。請同學們跟我再一起來表現這首歌曲吧。
四、教學實施 (設計意圖：創編歌詞正是學生鞏固學習成果的練習，在此過程中培養和提高學生的創編能力、表演能力、合作能力和評價能力。) 保護環境。
那你們平時是怎么愛護環境的呢?
一份耕耘，一份收獲，我們的付出也必有收獲，在大家的努力下，新疆吐魯番的葡萄更熟更甜了。保護環境是我們共同的責任和義務，愿我們都來爭做環保小衛士，讓我們的家園更美麗! 分組做一個填詞游戲。
匯報„„并且師、生做相應地評價 播放音樂：引導學生在再次表演〈〈我是少年阿凡提〉〉中結束本課。 (設計意圖：由于這首歌是以環保為主題，所以我將音樂與環境保護有機的融合，從而進行德育滲透，通過生生合作和自主探究的方式來進行編創。)
《癩蛤蟆和小青蛙》教學設計
一、學習目標：
課標中相關內容標準要求： 第二學段(3—6年級)
1.通過各種有效的途徑和方式走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識和基本技能，逐步養成欣賞音樂的良好習慣。 2.能夠完整地聆聽音樂作品，體驗與理解音樂的感性特征與精神內涵。在集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協調能力。
3.聆聽中國民族民間音樂，了解有代表性的地區和民族的民歌，體驗其不同的風格。掌握演唱、演奏、創作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂器
基于課標、設計制定的學習目標： 1.學習歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》，能準確地演唱歌曲。 2.了解力度的強度，能運用不同的力度演唱歌曲，知道不同的力度能呈現不一樣的音樂效果。
3.能與同伴分角色編創動作來表現他們的神態，并能表演出癩蛤蟆和小青蛙之間發生的故事情節。
二、評價設計
1.唱會歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》并感受歌曲風趣、活潑的特點。 2.根據節奏讀歌詞。
3.把力度記號中強、中弱并運用到歌曲當中去。
三、教學內容
1、音樂活動
2、學習歌曲 (1)教師范讀
這首歌我們聽著好聽又有趣就是因為它的歌詞與旋律的節奏高度地統一，教師示范按節奏朗讀，同學模仿，全班齊讀，對孩子的朗讀予以評價總結。 (2)教師范唱
學生邊聽邊觀察老師唱歌的聲音力度，突出弱起，學生回答后總結弱起。 (3)教唱、力度試唱、分角色演唱
指導弱起，跟琴學唱，會唱之后跟伴奏完整唱一遍。在學唱歌詞中回顧上課之初學習的力度記號中強(mf)和中弱(mf),. 討論：你覺得歌曲中的癩蛤蟆和小青蛙分別用怎樣的力度來演唱比較合適?找同學回答，分別試一試。
男生女生分角色演唱，男生唱癩蛤蟆，女生唱小青蛙，引導學生編創相應的動作和表情。
四、教學實施
兩名同學分別來扮演癩蛤蟆和小青蛙，上臺表演的同學注重表演和對白，全班同學來伴唱。
第三篇：人音版四年級音樂上冊教學計劃
四年級音樂教學計劃
學年第一學期
一、指導思想
貫徹、落實《音樂課程標準》的精神和各項要求，提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，為學生終生喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定基礎。
二、學情分析
這個學期我擔任四年級的音樂課。由于剛剛接手四年級的音樂教學，我對學生還不是很了解，因此上課紀律還不是很好，但是相信經過一段時間應該會有所進步。
總體來說，女生對音樂中的音準與節奏及動作的模仿能力普遍比男生要好。學生們的唱歌習慣不是很好，喊唱的現象還比較多。他們的識譜能力很差，一首比較簡單的曲譜對他們來說也比較困難。而且我發現學生的節奏感不是很好，唱歌時還不是很明顯，特別是跟音樂做動作時就算經過老師的反復提醒、強調、練習還是會有很多的學生跟不上節奏。
三、教材分析
本冊音樂教材的內容強調了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯系，把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。共有八課，分別是《水鄉》、《國歌》、《月夜》、《快樂的課間》、《媽媽的歌》、《少年的歌》、《回聲》、《童心》。其中歌曲有《采菱》、《柳樹姑娘》、《中華人民共和國國歌》、《愉快的夢》、《哦，十分鐘》、《大家來唱》、《搖籃曲》、《搖籃曲》、《我是少年阿凡提》、《小小少年》、《友誼的回聲》、《山谷靜悄悄》、《蕩秋千》、《小孩世界》讓學生接觸并了解中國的幾首優秀的兒童節歌曲和外國出色的歌曲，并配以群體的音樂活動，如齊唱、合唱等。它有助與學生養成共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。
欣賞有《采茶舞曲》、《漁光曲》、《中華人民共和國國歌》、《歌唱祖國》、《小夜曲》、《月亮月光光》、《夢幻曲》、《乒乓變奏曲》。以審美為核心，以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。另外本教材的編創與活動中，編有大量的實踐要求，讓學生在編創與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現、創造的能力。
四、教學目標
(一)感受與鑒賞
1、音樂表現要素
(1)對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態上作出反應。
(2)能聽辨不同的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨不同類型其音色。
(3)在感知音樂節奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節拍的不同，
能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。
(4)能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運用體態或線條、色彩作出相應的反應。
2、音樂情緒與情感
(1)聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。
(2)能夠體驗并簡述音樂情緒的變化。
3、音樂體裁與形式
(1)聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。
(2)聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應。
(3)能夠區別齊唱和合唱、齊奏和合奏。
(4)能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名，每學年2—4首。
4、音樂風格與流派
(1)聆聽中國民族民間音樂，知道一些有代表性的地區和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風格。
(2)聆聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風格。
(二)表現
1、演唱
(1)樂于參與各種演唱活動。
(2)知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。能夠對指揮動作及前奏作出恰當的反應。
(3)能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。
(4)能夠對自己和他人的演唱作簡單評價。
(5)每學年能夠被唱歌曲4—6首。
2、演奏
(1)樂于參與各種演奏活動。
(2)學習課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現。
(3)能夠選擇適當的演奏方法表現樂曲的情緒，并對自己和他人的演奏進行簡單評論。
(4)每學年能夠演奏樂曲2—3首。
3、綜合性藝術表演
(1)能夠主動地參與綜合性藝術表演活動，并從中享有樂趣。
(2)在有情節的音樂表演活動中擔當一個角色。
(3)能夠對自己、他人的表演進行簡單的評論。
4、識讀樂譜
(1)用已經學會的歌曲學唱樂譜。
(2)結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號。
(3)能夠識讀簡單樂譜。
(三)創造
1、探索音響與音樂
(1)能夠自制簡易樂器。
(2)能夠運用人聲、樂器聲及其他音源材料表現自然界或生活中的聲音。
2、即興創造
(1)能夠即興創編同歌曲情緒一致的律動`或舞蹈，并參與表演。
(2)能夠以各種音源及不同的音樂表現形式，即興創編音樂故事、音樂游戲并參與表演。
3、創作實踐
(1)能夠創作2—4小節的節奏短奏。
(2)能夠創作2——4小節的旋律。
(四)音樂與相關文化
1、音樂與社會生活
(1)關注日常生活中的音樂。
(2)喜歡從廣播、電視、磁帶、等傳媒體中收集音樂材料，并經常聆聽。主動參加社區或鄉村的音樂活動，并能與他人進行音樂交流。
(3)樂于聽音樂會或觀看當地民俗活動中的音樂表演。
2、音樂與姊妹藝術
(1)接觸與了解戲劇、舞蹈等表演形式，認識音樂在其中的作用。
(2)能夠用色彩或線條表現音樂的相同與不同。
3、音樂與藝術之外的其他學科
(1)能夠選用合適的背景音樂，為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂。
(2)知道一些不同歷史時期、不同地域和國家的代表性兒童歌曲。
五、教學重點
1、在學生原有的基礎上進一步提高他們的音樂欣賞水平
2、進一步加強基礎樂理知識的學習，特別是對音符的認識能力
3、在原有的基礎上進一步改善學生的歌唱習慣，減少喊唱現象
4、能參與一些自己力所能及的創編活動
六、教學措施
本學期我將針對四年級各班級學生學習的情況，采取靈活多樣的方法進行教學，強調以音樂為本、注重情感體驗，在注重審美體驗的同時加強學生的基礎樂理知識的學習。教師是教學的組織者和指導者，是溝通學生與音樂的橋梁。教學中要正確處理自己和學生的關系，提倡民主教學，使學生的心情愉快、想象力豐富，使學生以充滿自信的態度迎接每一次的學習。
七、教學進度
周
次
日期
內
容
1
8.31
教師報到，注冊，教費
2
9、1-9、2
表演《采菱》，聆聽《采茶舞曲》，編創與活動
3
9、3
表演《柳樹姑娘》，聆聽《漁光曲》，《洪湖水，浪打浪》，編創與活動
4
9.4-9.10
聆聽、表演《中華人民共和國國歌》，編創與活動
5
9.11-9.17
編創與活動，聆聽《歌唱祖國》，編創與活動
6
9.18-9.24
聆聽《月亮月光光》，表演《愉快的夢》，編創與活動
7
9.25-10.1
聆聽《小夜曲》，聆聽《夢幻曲》，編創與活動
8
10.2-10.8
放假
9
10.9-10.15
表演《哦，十分鐘》，編創與活動，聆聽《乒乓變奏曲》，編創與活動
10
10.16-10.22
聆聽《陀螺》，《旋轉木馬》編創與活動
11
10.23-10.29
聆聽《只要媽媽露笑臉》，表演《搖籃曲》
12
10.30-11.5
聆聽《搖籃曲》，編創與活動
13
11.6-11.12
表演《搖籃曲》，編創與活動
14
11.13-11.19
表演《我是少年阿凡提》，編創與活動，
15
11.20-11.26
表演《小小少年》，編創與活動
16
11.27-12.3
聆聽《牧羊姑娘》，《小機靈的歌》，編創與活動
17
12.4-12.10
聆聽《回聲》，編創與活動，表演《友誼的回聲》
18
12.11-12.17
表演《山谷靜悄悄》，編創與活動
19
12.18-12.24
聆聽《羊腸小道》，編創與活動
20
12.25-12.31
聆聽《山童》，《真善美的小世界》，表演《蕩秋千》
21
1.1-1.7
復習、考試
22
1.8-1.14
期末考試
第四篇：人音版七年級音樂教案
柳泉一中
滕云
第一課時
彩色的中國
備課時間：
上課時間：
班級：
人數：
教學目標
通過學唱《彩色的中國》及欣賞分析三拍子的歌曲，重點從歌曲的旋律節奏上做比較，使學生認識不同風格的三拍子歌曲的風格和特點，豐富學 生的知識，拓寬視野。
教學重點
引導學生感受不同類型三拍子歌曲的節奏特點，體驗其不同的音樂風格。 教學難點
一、正確地表現《彩色的中國》的音樂情緒。
二、正確感受、體驗不同類型三拍子歌曲的節奏特點及風格。
教學準備教具
多媒體設備，電子琴，PPT課件等 教學過程
一、新課導入
1、 組織教學，師生問好!
2、 播放中國地圖圖片，中國地形圖展示。(PPT演示)
師提問：地圖上看到了什么?圖中不同的顏色代表中國各地哪些標志? 生答：有長江、黃河、平原、臺灣……. 師：是的，我們的祖國非常廣大，也是多姿多彩的，今天我們就來一起走進美麗的祖國，感受和歌唱《彩色的中國》。
二、講授新課
1、 聆聽歌曲《彩色的中國》
2、引導學生按照三拍子指揮圖示隨音樂進行劃拍，用聲斷氣不斷的歌唱方法唱好友休止符的樂句，并體會休止符的表現作用。
3、聆聽歌曲標出歌曲的節拍重音及裝飾音的名稱。
4、分組學唱歌曲的簡譜。
5、教師找學生朗讀歌詞，讓學生想象一下歌詞描繪的場景。
6、教師通過PPT來展示碧綠的平原、金黃的沙漠、長長的長江、彎彎的黃河、寶島臺灣，讓學生對歌詞有更深刻的認識和了解。
7、教師播放歌曲，讓學生聆聽欣賞，初步感知歌曲的旋律。
8、學唱歌曲，齊唱全曲。
9、分組練習副歌部分的二聲部。
10、完整的合唱全曲。
三、 學習基本指揮圖示
四、 音樂練習聆聽《中華人民共和國國歌》
1、 重點練習歌曲中容易唱錯的三連音、附點音符、和休止符。
2、 抄寫歌曲的后11小節，討論它們與前奏的關系，并從節奏、旋律、速度、力度等方面說說這段音樂在整首歌曲中的作用。
五、拓展活動
聆聽歌曲，標出歌曲的節拍重音及裝飾音的名稱，隨音響邊劃拍邊唱開始部分。
六、課堂小結
七、布置作業
第二課時
歌唱祖國
備課時間：
上課時間：
班級：
人數：
一、教學目標：
1、了解每首歌詞的內容和所表達的感情。
2、能用自然的聲音、準確的節奏和音調有感情地演唱《彩色的中國》，唱出三拍子的韻律感。
3、通過學唱《彩色的中國》，欣賞《多情的土地》、《愛我中華》、《走向復興》以及PPT展示我國的大好河山，以此來開拓學生的音樂視野，激發學生的愛國熱情和自豪感。
二、教學重點
1、正確地演唱歌曲中的休止符。
2、了解歌唱的歌曲和聽賞的歌曲所要表達的感情。
三、教學難點
1、富有感情的熟練演唱已學歌曲
2、學會聽賞合唱歌頌祖國的歌曲，了解常見的演唱形式。
四、教學過程
1、復習舊課
(1)跟隨教師的電子琴伴奏齊唱《彩色的中國》
(2)以小組為單位演唱《彩色的中國》，師生討論選出優秀組。
2、導入新曲
師：當然然，表現祖國美好，熱愛家鄉的歌曲還有很多很多，接下來，我們就來欣賞一首十分深情的歌曲?！恫噬闹袊繁容^歡快、愉悅，而這首《多情的土地》就比較抒情，優美感人，表現了對家鄉、對生育養育自己地方的無限眷戀和懷念之情。
3、講授新知
教師簡介作者：施光南
4、欣賞《多情的土地》視頻。師生討論歌曲的旋律及情感表達。
5、了解不同類型的演唱形式。
師：歌唱祖國的歌曲還有很多，我國56個民族的人民都很熱愛我們的祖國，他們也要歌唱他們的心聲，《愛我中華》這首合唱歌曲正是他們最好的表達。 (1) 教師播放《愛我中華》視頻片段，讓學生在后面跟唱一下 (2) 教師介紹歌曲作者
詞作者：喬羽
曲作者：徐沛東
(3) 樸實的語言，簡潔的音調，深刻地反映出我國各民族的親密團結和愛國愛家的深厚情感，極大地激發了我國各民族人民的愛國熱情，所以很快得到了廣大人民群眾的喜愛和盛傳。愛我中華》這首歌先后由韋唯和宋祖英演唱，傳遍大江南北。它的深刻寓意，成為一首歌頌民族團結、少數民族聚會的必唱曲目。
6、欣賞《走向復興》師生討論演唱形式和歌曲旋律及情感表達。
五、課堂小結
總結這兩次課學唱和欣賞過的歌曲，讓學生了解不同類型的演唱形式，并通過舉例讓學生加深印象。
六、布置作業
第三課時
第二單元 繽紛舞曲
《青年友誼圓舞曲》
備課時間：
上課時間：
班級：
人數：
一、教學目標
情感態度與價值觀
1. 學習了解音樂知識——圓舞曲。
2. 學會唱歌曲《青春友誼圓舞曲》，學生體會三拍子的強弱弱規律。 3. 教育學生珍惜友誼。 過程與方法
1. 先欣賞，學生感受音樂流暢優美、熱情，對音樂旋律有所感知。 2. 然后學唱歌曲，學會之后嘗試加進身體律動和打擊樂。 知識與技能
1. 學習三拍子的擊拍圖式。
2. 用三解鐵、木魚、沙錘、鈴鼓、響指為《青年友誼圓舞曲》伴奏，提高學生學習音樂并參與音樂表現的能力
二、教學重點
1、感受三拍子的強弱弱規律。 2. 表演唱中身體動作的表現及加入打擊樂器進行伴奏。
三、教學難點
準確的演唱歌曲的旋律并富有感情的演唱。
四、教學資源 1. 多媒體音樂室
2. VCD《圓舞曲》舞蹈片段 3. 打擊樂器：三解鐵、木魚、沙錘、鈴鼓、響指
五、教學過程
(一)、組織教學：學生排隊入室就坐(播放音樂)，檢查人數，師生問好。
(二)、發聲練習(斷音和連音練習) 1= D 3/4
3 2 1 │3 2 1 〢
mi mi mi ma
(三)、聽音練習：(老師在琴上彈出不同高度的音，學生用la模唱。)
1=C
5 1 〢 3 6 〢 1 5 〢 4 1 〢 5 3 〢
(四)、欣賞《青年友誼圓舞曲》，學習音樂知識——圓舞曲。 1.學生聽《青年友誼圓舞曲》，聽辯出是幾拍子，有何特點?
2、圓舞曲知識簡介：又稱“華爾茲”，它是起源于奧地利民間的額一種三拍子的舞蹈。分快步與慢步兩種，舞時兩人成對旋轉。其特點為：節奏明確、輕快，旋律流暢、熱情，節拍感鮮明，第一拍重音較為突出。
3、復習三拍子擊拍圖式，學習新圖式，用右手為《青年友誼圓舞曲》 (五)、學唱歌曲《青年友誼圓舞曲》。
1、學唱譜： (1)學生擊3/4拍子視唱二次，教師輔以琴聲。
(2)結構：共六個樂句，前四句節奏一樣，
五、六兩句有小的變化。 (3)提出要求進行隨琴視唱：注意斷和連。
2、學唱詞： (1)朗讀理解詞義，教育學生珍惜友誼。
(2)學生進行填詞演唱。教師輔以琴聲伴奏。
3、表演唱：加打擊樂進行演唱。
六、小結：學生暢談學習感受。
人音版八年級音樂教案
柳泉一中
滕云
第一課時 第一單元 七子之歌
《大海啊故鄉》
備課時間：
上 課時間：
班級：
人數：
一、教學目標
1、學習歌曲《大海啊故鄉》體驗歌曲表現的情感。
2、學生能用連貫、流暢的聲音演唱《大海啊故鄉》。
3、了解電子音樂及電子樂器。
二、教學重點：學唱歌曲：《大海啊!故鄉》英文歌詞
三、教學難點：做到連貫流暢地演唱歌曲中的英文歌詞
四、教具準備：電子琴、音響、教材配套光盤及小樂器若干
五、教學過程
(一)、 組織教學 播放歌曲《大海啊!故鄉》，學生入座及師生禮節問好。
(二)、導入
師：同學們見過大海嗎?看過大海的波濤嗎?
生：沒有去過大海，在電視上看到過大海的景色。 師：老師帶大家看看大海的模樣。(播放PPT大海圖片)
師：看完了大海的幾張圖片，讓我們感受大海的波濤，大海的美好，一起走進大海的故鄉。
(三)、教授新課
1、聆聽獨唱《大海啊故鄉》，識記旋律，想象大海給自己的感受。
2、展示歌詞 學生一起朗誦，識記歌詞。教師指導朗讀。
3、展示歌曲曲譜，指出重點節奏，學生劃拍練習。
4、教師范唱，學生跟唱，把節奏、音準唱好。
5、學生再次跟隨音樂練唱，熟記旋律及歌詞。
6、學生跟隨教師電子琴伴奏獨立演唱。
7、全班分小組進行比賽。
六、課堂小結
知識拓展：觀看視頻由中國少年合唱團演唱的版本《大海啊故鄉》。
七、布置作業
第二課時 第一單元 七子之歌
備課時間：
上 課時間：
班級：
人數：
一、教學目標
1、欣賞《東方之珠》、《七子之歌》，感受作品的風格特征，了解作品的主要表現手法
2、能用深情的歌聲表達歌曲的思想感情。
3、通過多種體驗，深化學生對祖國——母親其內涵的理解，培養愛國主義情懷。
4、通過相關學科的知識滲透，拓展學生的文化視野。
二、教學重點
1、通過多種體驗，加深對不同作品情感表達方式、表現手法的理解。
2、認識弱起拍在樂曲情感表達中的作用。
3、通過歌曲的演唱處理，表達歌曲的內涵。
三、教學用具
多媒體課件、電子琴、多媒體教學用具
四、教學過程
1、播放歌曲《東方之珠》、《七子之歌》。
2、引導討論：聽過這兩首歌曲嗎?歌曲的曲名分別代表我國哪兩個地方的地名?你能在地圖上找到它們所處的位置?(直接在課件上點擊尋找)你了解這兩個地方的歷史嗎?能簡要地談談嗎?(在學生談的基礎上，教師補充介紹作者與創作背景。)
3、歌曲比較： (1)會唱這兩首歌曲嗎/(引導學生跟琴哼唱這兩首歌曲，并思考問題。)
(2)思考：歌曲表達了什么樣的思想感情?曲作者用哪些表現手法來表達不同的情感?你的體會從哪而來?
(3)師根據生討論結果引導探索，強化對旋律、節奏、力度、色彩、歌詞等作用的理解。 如：A、舒緩的旋律與跳進旋律的對比;B、三連音、休止符應用;C、歌曲十度音高跳動形成力度、色彩的對比;D、歌詞含蓄與直白的對比。這些體會從聽、唱歌譜的對比中得來的。展示課件歌單：要求學生邊聽師演唱，邊畫出歌曲的旋律線，并通過旋律樂句的演唱對比，體驗旋律不同的組織形式對音樂力度、色彩構成的影響，進而體會歌曲的情緒的變化。用添加“三連音”、“休止符”朗讀歌詞的對比體驗方法，認識“三連音”、“休止符”在歌曲的情感表達中的作用。體會歌詞、節奏、旋律與情感表達的內在聯系。
3、歌曲演唱處理
師：根據前面的歌曲分析與探討，加深我們對旋律、節奏、力度、色彩、歌詞等音樂要素的作品情感表達中作用的認識。針對《七子之歌——澳門》內涵的思想感情，請學生思考用哪些演唱處理方法，能更好體現游子渴望回歸祖國母親懷抱的迫切心情。 (1)、思考：歌曲中多次出現對“母親„„”的呼喚，其心情是否一樣，如何體現這一次比一次更強烈的愿望。(提示注意：力度強弱變化時“度”的把握，最后的呼喚“母親„„”加漸強漸弱的對比，以及演唱形式的變化處理。) (2)、根據歌曲原有的要求進行歌曲處理。
(3)、根據學生設想，進行演唱處理方案的交流與最佳演唱處理方案的選擇、應用。
五、課堂總結
通過主題性歌曲的多種體驗互化，深化我們對不同作品內在情感體驗和理解，并通過歌曲的演唱，體會作曲家融匯在作品中的真摯愛國情感和民族情懷。希望通過本課學習，大家在體驗音樂的同時，能夠喚起我們的愛國之情。
第三課時 第二單元 多彩音樂劇
《雪絨花》
備課時間：
上 課時間：
班級：
人數：
一、教學目標
1、學唱電影音樂《雪絨花》
2、通過欣賞影片中的音樂片段，分析體會影片及其音樂，并能了解電影音樂在影視作品中的作用。
3、能用歌聲表達歌曲《雪絨花》創設的意境與情感，并能有感情地演唱歌曲。
二、教學重點：初步了解、感受、表現音樂劇片斷《雪絨花》
三、教學難點：感受歐洲電影音樂的藝術魅力，探究音樂對電影情節發展變化的作用。
四、教學準備：多媒體教學設備、電子琴、教學課件
五、教學過程
1、導入
播放電影視頻《雪絨花》
教師：你們知道這是哪部電影的歌曲嗎?對，這首歌曲就是選自于曾經獲得1965年第38屆奧斯卡最佳配樂獎、最佳歌曲獎的影片《音樂之聲》。
2、講授新課
(1)教師簡單介紹故事大概，伴隨著故事欣賞歌曲。
教師： 《音樂之聲》講述了發生在20世紀30年代奧地利的一個真實的故事。女主角瑪麗亞是個性格開朗、熱情奔放，并且喜愛唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山間歌唱。正因為她不拘的天性被認為不適合當修女而離開了修道院，到當地的一位退役軍官特拉普特家里做家庭教師。特拉普特是位脾氣古怪的鰥夫，他很愛他的孩子們，卻不懂得教育他們，使得這些孩子感受不到父愛而變得很頑劣，曾經氣走了11任家庭教師?，旣悂営脨坌呐c音樂和失去母愛的孩子建立了良好的關系。在上校離家期間她和孩子們排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上?；丶?，歌聲打動了上校，激發了他唱歌的興致，于是輕撫六弦琴，唱了《雪絨花》。
(2)教師：接下來同學們一起欣賞上校特譜拉特那動聽的歌聲。 (3)初次演唱：演唱《雪絨花》
(4)《雪絨花》這首歌非常優美，它是一首3/4拍的歌曲，其節拍特點是使歌曲具有種非常強烈的動蕩感，流暢、優美的旋律給我們營造了一種溫馨和諧的氣氛，下面請同學們看著曲譜隨著音樂哼唱一遍，可以為歌曲加上指揮，注意節奏和情緒，當時上校的心情如何?(上校面對著天真、純潔、可愛的孩子，懷著激動，開心，欣喜的心情唱完這首歌。)懷著甜蜜美好的心情演唱。 (5)有感情地演唱歌曲
六、課堂總結
師：同學們，歌曲《雪絨花》在影片《音樂之聲》中還出現了一次，那一次是在一個特殊的晚會上出現的，它更令人激動，歌聲讓劇場里聽眾的心都沸騰了，人們一起高唱，歌聲使敵人感到恐懼。這到底是怎么回事呢?請同學們課后利用網上資源查看有關《音樂之聲》的影片資料，下一課來講給老師聽，好嗎? 播放歌曲《雪絨花》，學生在歌聲中離開音樂教室。
第三課時
大愛無疆——《相信愛》 備課時間：
上課時間：
班級：
人數：
一、教學目標
1、 學唱抗震救災歌曲《相信愛》
2、 通過學唱這首歌體會大愛，社會愛的力量，學會感恩，有感情的演唱歌曲。
二、教學重點：歌曲節奏特點的把握，
第五篇：(人音版)二年級音樂下冊教案 音樂小屋
音樂小屋
教學目標：
一、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
二、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創造、表現音樂形象。
三、認知目標：學生能準確地拍節奏，并通過音樂游戲《對對碰》感受音樂的音高。 教學重點：
學生能有感情得演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。 教學難點：
培養學生感受、想像及表現能力 教學過程：
一、律動表演 整體感受
師：小動物們，起床啦!讓我們隨著音樂一起來活動活動吧!
師扮老爺爺，生扮小動物們，播放《健康歌》音樂，小動物們在老爺爺的帶領下進行自由律動。
[設計意圖：用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，，旨在放松學生心情，吸引學生的注意力，營造輕松、愉快的音樂課堂氛圍，并把孩子們拉進了音樂的世界。]
二、借卡創境 巧導新課 1.導入
師：小動物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎?(出示包裝精美的“邀請卡”)
請生打開包裝紙，取出一張邀請卡。
師：哦，是一張邀請卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀請你們去他的音樂小屋玩，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，進了音樂小屋，神秘的朋友就會出現，你們想去嗎?
師：(點擊課件，出示兩組節奏圖)
A、× × │×× ○│×× ××│×
○‖ B、×× ××│× ××│× ×·×│×
○‖
(課件畫外音：只要打對這兩條節奏圖，就會出現一只船幫你們過河的，小動物們，加油啊!)
--1-- 師生相互交流。
①師：我們現在來做一個節奏接龍游戲，老師說第一條，你們說第二條，要接的連貫。請聽老師示范：
師：A、你 好│你好 ○│歡迎 歡迎│你 ○‖ 生：B、音樂 小屋│在 歡迎│你 歡·迎│我 ○‖
② 師生節奏接龍練習，提醒學生一定要隨節奏讀拍，速度一致。 ③ 組與組、生與生之間相互接龍。
[設計意圖;借用邀請卡創設情境，通過節奏接龍的趣味練習，引導學生積極主動參與活動，在游戲中進行節奏訓練，感受“○”休止符與“×·×”附點節奏的實際效果，輕松解決了歌曲節奏難點]
三、柳暗花明 樂中學歌
師點擊課件，出示了一座美麗的小屋
1.師：瞧!在森林的深處，出現了什么?這是一座美麗的音樂小屋，你們想進去參觀嗎?
(課件畫外音：歡迎你們來到音樂小屋，你們都是勇敢而又機智的孩子，現在你們只要學會這首《音樂小屋》，音樂小屋的門就會為你們敞開，神秘的朋友就會出現了。)
2.教師有感情地表演唱《音樂小屋》
3.師：大家都聽出來了，音樂小屋在歡迎我們去呀!那我們快把這首好聽的歌學會吧!
4.歌詞教學
多媒體出示歌譜，先由生認讀歌詞一遍，再由師按節奏范讀歌詞，然后生跟讀一遍，最后師生在電子琴節奏型的伴奏下一齊讀歌詞。
5.用聽唱法教學。生隨范唱學唱歌曲3—4遍。引導學生邊唱邊自由表演。 6.師：你們喜不喜歡《音樂小屋》啊?那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎?(啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。)
師點擊課件，音樂小屋的門開了。
師：小動物們，你們唱得真好聽，音樂小屋的門已經為我們打開了，看，它的主人是誰呀?(出示圖片)
生：是《快樂的小木匠》中的小熊。
--2-- 師：對了，這是小熊自己蓋的音樂小屋，它可勤勞能干了，今天它邀請我們來小屋做客，快進去看看吧!(音樂起)
7.歌曲律動創編與表演
①生隨音樂自由創編，配上打擊樂伴奏,可自由組合。 師：看誰表演得最好看,我們就請她當小老師。
②動作優美、自然的同學上臺示范律動表演，帶領其他同學表演。
③分小組歌表演，打擊樂伴奏,即一組表演、一組伴奏，后相互評價。師評選才藝星、創意星。
四、拓展創造 學科綜合
1.師：小動物們，我們克服了重重困難來到了小熊的音樂小屋，你們也很聰明能干，老師相信大家也能用自己的一雙巧巧手造出音樂小屋，能行嗎?
生：能!(學生自由想像，相互交流)
2.師：讓我們用彩筆繪出你自己的音樂小屋吧!
師播放《音樂小屋》歌曲范唱，生分小組繪畫出心中的音樂小屋。
3.交流展示，生生互評。師生共同評出最佳“設計”獎。
五、回歸歌曲 意猶未盡
1.師：咱們也能像小熊那樣當上小小設計師了，理想變成了現實，讓我們用歌聲來表達快樂的心情吧!
2.師生共同表演唱《假如幸福的話拍拍手吧》
3.師：不知不覺，天黑了，我們也該回家了，和小熊告別吧!
(音樂《音樂小屋》響起，教師帶領學生依依不舍得邊唱邊跳出教室。)
五、聆聽《單簧管波爾卡》
師：除了節奏樂器，你還知道哪些樂器?(導入欣賞) 1.完整地聆聽全曲。
提示：聽了這首樂曲，你想要做什么? 2.教師簡介波爾卡舞是歐洲民間的一種舞蹈，樂曲歡快、流暢。
提示：在復聽時注意為樂曲設計動作，相同的音調用相同的動作表示，用動作劃分段落。
3.再聽樂曲，將自己的感受用圖形或線條畫下來。 提示：相同的音樂應該怎樣表示。
4.讓學生小結這首樂曲的三個部分各有什么特點。
--3--