第一篇：期中考試自我分析
高一期中考試自我分析問卷
兒子考試結束后，按照我的要求做了考試后的總結與分析工作。
我提出了幾個要點，首先要做好老師評卷后的記錄和錯題整理。其次，到目前階段，要對該科課程掌握情況對照考試結果，驗證自己的真實狀態。最后，對所有課程和兩個月來的學習予以反思總結，找出差距，明確方向，理出措施。
客觀地說，兒子盡心去做了，但是遠未達到我的初衷要求。為什么會這樣?現在想來，不能也不應該按照一個成人的知識、經驗、思維以及分析能力等標準，來衡量和要求一個正在成長過程中的少年。于是，我盡量設身處地地做出一套可能適合孩子回答,也方便孩子回答的考試自我分析問卷。希望能對孩子給予戰略性的啟發和戰術性的指導作用。希望能對孩子的思路予以拓寬，同時也希望圈友多多點彩，為了我們的孩子!
大的方面有以下幾個。
現在先來說說第一個問題。
一、學習的精神、思想、心理狀態方面
1、上高中后，適應高中學習與生活環境的程度、速度，和同學們相比，屬于什么檔次?是否已經從初中那種被動學習的狀態中完全走了出來?
2、身為名校學子，往界學兄學姐的榜樣作用有多大?是覺得遙不可及、若隱若現還是感覺確有清晰的激勵作用?怎樣才能把這種積極因素落實到自己的實際學習生活中來?
3、每個人都會有情緒、體力、智力的變化，高低起伏，周而復始。這就是科學上所說的人體三節律，非常類似于數學上的正玄曲線。學習成績優異的同學也一樣有這種高低變化，只不過志存高遠就象強心劑一樣，這種強大的精神作用，有效彌補了自身出現低潮期學習效率不高的缺陷。而認知這種規律后，合理利用人體三節律，在高潮期，主要進行記憶、理解、分析、總結等需要清晰邏輯思維的學習活動，而當各方面比較低落時，多進行習題演練、文字書寫等學習活動，如此合理利用自己的三節律規律，就可能做到事半功倍，提高效率。
你注意到這種發生在自己身上的變化了嗎?要考慮的是如何加以運用之。
4、高一開課前，家長反復強化提醒，最多只能次于中考前的學習狀態，你覺得自己聽進去了多少?什么原因致使自己松懈?
如果非得遇到一次大的打擊或者挫折，才能使自己警醒，才能被迫進入冷靜狀態而發奮圖強，那么，我可以肯定地斷言，這種情況在今后是極其危險的做法。我不是危言聳聽，因為出現在你周圍的長跑選手不再是初中時的競爭者。雖然不要低估自己的實力，但是也不要高估自己的實力，更為重要的是，千萬不能小瞧周圍選手的能量。當你暗自加油時，對方也在信心勃勃地加油，這樣以來，你的相對速度自然會慢下來。所以，警鐘長鳴應該是自己身邊最親密的伙伴!
5、對于學習的努力程度，你認為屬于以下哪個狀態?(學習狀態強度依次減弱)
(1)刻苦(2)勤奮(3)努力(4)正常狀態(5)順其自然(6)有意放松而不加控制
何謂刻苦?精雕細鑿、廢寢忘食也，這是學習的一種極致狀態，象古時候的“頭懸梁，錐刺骨”。目前能做到刻苦學習的同學是極少數，通俗地講，就是只把學習視為唯一值得做的事情，并真的能從中獲取成就感和快樂的同學。做到與否并不重要，關鍵的是要把這個作為一個方向和參照物，時時衡量自己的競技狀態，才能適時做出正確的調整。
勤與奮是分不開的，是辛勤和亢奮、興奮的統一。這是一種理想的學習狀態，源自于自愿，所以是種快樂的學習模式，其快樂多于刻苦，并且效果不見得差于刻苦。
努力是對自己正常狀態的稍微矯枉過正，就是在高中階段要求的基本程度之上的稍加用力。之所以把努力學習定為如此低下級別，是因為高中的學習要求本身就比較高，這種對應于初中階段的高標準高要求，其實就是一種高中的正常狀態。這往往使很多同學誤以為自己已經很努力了，出現這種差錯是因為標準的不準確。
順其自然是初中階段的延續，是沒有把自己納入比賽場地的消極行為，是不珍視自己參賽資格的臃懶狀態，應該馬上驚醒并改變之。這種狀態雖然無意放松自己，但是，明顯欠缺自我控制力。
最后一個，則屬于極度不負責的行為，無論對自己還是對家長，甚至可以認為是對家長的某種程度的羞辱。話是否重，有這樣行為的同學可以自我反思一下，權當作為一個警示牌吧!
6、遇到學習上的困難時，出現氣餒、泄氣、放棄、甚至懷疑自己的能力等等情況的次數多不多?自己是如何調整的?如果自己無法調整好自己，是否考慮過向他人(老師、同學、家長等)求助?
如果是有效的辦法，應該完善之并固定下來，以供今后隨時使用。我的建議是，當出現困難時，要考慮大家是否都會面對同樣的難題。從微觀到宏觀，從全局到個體，是高中生應該掌握并會應用的思維分析方法。
已經明白了群星璀璨的現實，也調整了一切從零做起的務實心態，但同時也要明白，強手如林的競爭環境同樣會產生巨大的相互促進作用。周圍每個人都有獨到的學習好方法，時時虛心學習適合自己的方法。固化自己的閃光點，作為突破口，不失為一個增強自信、引起老師重視的一個有效途徑。
二、學習的習慣、方法、技巧方面
1、總結一下自己好的學習習慣有哪些?需要改正的習慣是什么?
羅列出來，也許對自己的毅力是個促進。
2、最適合自己的學習方法是什么?對于其他同學的學習方法了解了多少?值得借鑒的有哪些方法?目前有無自己一套完整的學習方法?堅持的情況怎樣?老師或者家長推薦的方法，能堅持下來嗎?
最好的學習方法是最適合自己的，如果有好的學習方法，無論得來渠道如何，都要盡快固定下來，因為不同的方法有著不同的體系，只有堅持下去才會章顯效果。
3、早自習背誦的效果怎樣?有沒有一周的早自習計劃?還是按照老師的節奏走?
有意識記憶是個提高效率、鞏固質量的好方法，如果再能配合妥善的早自習計劃(其實計劃本身就是一種有意識)，應該會收到更好的效果。單位時間內產出又好又多的高品質產品，也能給自己的愉悅增添能量。
4、回想一下，哪門課聽課效果最好(不好)?為什么會最好(不好)?精力的集中程度大概能持續多少分鐘?
把自己羅列的因素和時間對照分析，也許就會發現自己希望得到的結論。
5、上課時關注老師的程度如何?
關注老師和不關注老師聽課的區別，只有在對比后才能有更強烈的效果。
6、做筆記的速度能跟上老師的速度嗎?是否已經掌握了必要的記筆記技巧?
7、明知是好的做法、好的建議，堅持不下去的原因是什么?怎樣才能堅持?
三、學習的環境、課間活動、業余愛好方面
1、最喜歡的老師和同學分別是誰?是什么因素吸引了自己?最厭煩的又是什么樣的人?為什么?
用寬容和大家友愛相處，是鍛煉綜合素質的最好辦法。你比較受大家歡迎，其中的原因總結過嗎?
2、周圍的學習環境和氣氛有什么大的變化?好的時候、鬧哄哄的時候，對自己分別產生什么樣的影響?
有主見是有定力的表現，容易受到環境干擾就要有意識增強自我控制力，每一次戰勝自我就是克制力的提升。深呼吸，讓自己靜心，試一試好嗎?
3、喜歡做的課間活動是什么?如果有大塊的課余時間，希望做什么活動? 提這個問題的目的，是要你明白，課間活動的節制是必要的，課余活動的盡興才是合理的。
4、喜歡的歌星和流行歌曲，你能在3分鐘之內說出幾個?要求是名稱完整，準確。
5、NBA是你的最愛，但是還未曾見過你能有精彩的文字描述，你能脫口成章地說上幾段嗎?
自己的作文屬于幾類文章?如果把思考優美語句的習慣帶到觀看NBA的比賽中，不但不會消減觀感，還會因瞬時砰發的閃光思維而增加思考后的成就感，并且，這種砌磚的積累過程還往往記憶深刻。
6、學校生活的快樂源泉是哪些?相反，苦和累的地方又是存在于何處?羅列出來，盯上一分鐘，也許你就能看出別樣的東西了。
7、學校和家庭之間的空擋空間，有哪些影響自己學習情緒的因素?
8、博客和QQ都是現代通訊科技的表現形式，在不做現代苦行僧的前提下，怎樣合理利用網絡對學習的促進功能?怎樣合理而有節制地利用網絡的娛樂功能?說說你的具體做法和想法。
9、周圍環境里有無談戀愛的現象?(只指高一)對自己有什么影響?你是怎么看這個問題和現象的?自己將怎么做?
四、學習的時間、效率、休息等方面
1、每天學習的時間總量有幾個小時?其中真正有效的時間能占多大比例?和同學相比是多是少?
課堂上的時間是含金量最高的學習時間。要善于充分利用，多問問題，多思考，如果不珍惜這種方便自己問問題的機會，實在是可惜加可惜!
2、每天的睡眠時間顯然是不夠的，而能夠保證30分鐘的午休時間是最好的補充。自己是否已經掌握了自己休息的主動權?
只所以這樣設問，是提醒你要提高時間的利用率，雷厲風行的作風是男孩子章顯青春活力的最好表現，早一點休息也是對第二天的保障。
3、如果頭天晚上沒有休息好，怎樣才能利用最短的時間休息調整過來，以確確實實保證下面的課程，不受困睡的打擾?
4、晚自習一般都是如何安排的?時間利用效率怎樣?
多數同學一般都會在晚自習放松自己的緊張精神，調整一下白天的壓力。但是，放松和低效率是兩碼事，切記不要邊學邊玩，這是高中階段最壞的習慣，可能導致的負面作用還往往被大家忽視。早一天知道，早一天受益!!!
5、在保證步行上學安全路線的前提下，途中背誦1個或三個單詞的可能性存在嗎?
五、學習的改進措施方面
1、 如何對待錯誤、失誤、粗心大意、錯題等問題?當出現不該產生的錯誤時，自己是否很容易原諒自己?
容易原諒自己的錯誤是學習上的隱形殺手，尤其是粗心大意所帶來的持續失分，更應該及時痛下決心。否則，這種貌似合理的惡習，會使自己距離危險的境地越來越近。千萬不要陷入溫水煮青蛙的絕地。
從步入小學的門檻，無論是家長還是學生本人，都常常以粗心大意冠冕堂皇的原諒學習上的這個甩不掉的家伙。當你懂得對錯誤較真的時候，糾正錯誤所得到的收獲不但清晰而且持久。只有從心里真正重視錯誤，成績上升就只是時間的問題了。
2、我認同一句話：“小考小玩，大考大玩，不考不玩”!可是這次你考試前的抓緊時間背誦現象，其實我是不舒服的。說明你的不自信?或者是重視?這樣的解讀都是我不樂意的。
你怎樣解釋這次不同以往(初中)的舉動?
3、此次的年級584名令我失望，盡管按照校升學比率在一本范圍之內，實話實說，你的松懈是我失望的主因。下次的目標定位是年級400名以內，我仍然認為你是有所保留的。
把目標粘貼在墻上可以時時刻刻提醒自己，如果把目標粘貼在心里則能更好地促進自己。大目標已定，要有具體的分目標和措施保障，才有可能實現。應該細化每門課的目標,同時，心中要清晰需要鞏固和增強的知識環節分別何在。
一個可以不回答的問題是，你心中真實的目標定位是多少?
一個需要寫下來的問題是,各科的大概目標分數和名次是多少?
(科目分目標)
一個必須考慮的問題是，如何主動保證自己足夠的高質量睡眠時間?每天的"有效"學習時間最低要保證多少小時?每節課的時間利用率可以做到多高? 三五
分鐘的零散時間一天可以揀幾個?如果無謂浪費時間能產生自責心理,那么時間利用率就會快速提升.
(時間分目標)一個不得不考慮的問題是，當情緒欠佳或者休息不好時，你準備花費多少時間調整過來?調整的方法準備好了
嗎?(心理分目標)
一個急需確定的問題是，學習方法何時確立?最快什么時候能確立?(方法分目標)
一個無法回避的問題是,能保證每天有意識地至少問老師一個問題嗎?(意識分目標)
這樣以來,你的總目標就不再是空中樓閣、海市蜃樓了，你說呢?
六、希望家長提供什么樣的幫助和支持
1、早晨起床后，原來大人替你放英語磁帶改為自己播放，你認為好處在哪里?
2、午飯時看(聽)NBA新聞次數是否應該限制?希望飯時話題是什么?
3、一個家庭其實就是一個團隊，最理想的狀態是各負其責，做自己份內的事情。但是當某個成員需要幫助的時候，其他成員都要義不容辭的援助?，F在是你最需要幫助的時刻，我們希望我們的幫助是你所希望和所需要的，只有這樣，最珍貴的精力資源和時間資源才能得到最大化利用。
那么，你認為我們家長在生活、情感、學習、理想、人生、心理、生理等等諸多方面，現在應該怎樣幫助?希望的幫助方式是什么樣的?是主動問詢還是等待問詢?是從側面暗示、提醒還是直接講述分析?
4、自己主動往上爬，關鍵時刻借用一下外力，這種狀態好嗎?還是完全用外力來消除自己上行時的重力(不振奮所產生的懶惰)?
其實，主動學習不但但包括主動看書的身體行為，心理上、思想上的主動行為更重要，所產生的動能更大更持久。僅僅是行為上主動還遠遠不夠!
因為，你是個優秀的handsomeboy，所以，響鼓還得重錘敲!
第二篇：期中考試分析
2012—2013上學期語文期中考試分析
4(2)班
武
霞
本次語文質量檢測，以語文新課標為依據，尸體覆蓋面廣，難易適度，以學生發展為本，著眼于學生各方面能力的發展。試卷從積累運用、口語交際、閱讀理解、習作練筆四方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。下面就學生的答題情況以及今后教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。
全班共42人，參加考試人數42人。各分數段人數如下： (0—9)
8人
(50—59)
3人
(10—19) 10人
(60—69)
1人 (20—29) 11人
(70—79)
1人 (30—39) 5人
(80—89)
1人 (40—49) 2人
(90—100)
1人 全班及格率：7.14% 全班平均分：25.81 最高分：83分 最低分：4分
一、卷面失分分析
第一題：看拼音寫詞語(12分) (7-12)分：18人
及格率：43% (2- 4)分：13人
百分比：31% 其中零分11人，占26% 原因分析：得零分的這11個學生對漢語拼音掌握不牢固，有一些同學連最基本的拼讀都不會，加上其中考試復習這部分沒有太多的時間去做，所以大部分的同學容易將很多字寫錯。這部分題中學生較難掌握的字有：薄、傾斜、端、跌、舞、榴、塘。
第二題：加部首成新字，再組詞。(6分) (4-6)分：5人
及格率：12% (2- 3)分：13人
百分比：31% (0-1)分：26人
百分比：57% 原因分析：這個題一半以上的學生都沒有做出來，跟平時的積累有關，平時積累得太少，所以導致考試的時候不能找到相應的字填上去，另外也是學生的做題方法沒有掌握到，可以采用一一嘗試的方法來做題。 第三題：把下面句子中帶點字的正確解釋的序號寫在括號里。(6分) (4-6)分：12人
及格率：28.6% (0-1)分：13人
百分比：30.9% 原因分析：因為這道題是選擇題，所以學生在做的時候有些同學難免是亂做的，導致正確率也不高。而有些同學是不習慣將一個字從一個詞語中拿出來解釋意思，以前也沒做過這樣的解釋，所以考試的時候不能正確的做出來。第二小題中的意思又容易讓學生混淆，所以學生做錯的比較多。 第四題：按要求寫成語。(8分)
(5-8)分：15人
及格率：35.7% (0-2)分：13人
百分比：30.9% 原因分析：這個原因在于我，在期中考試的時候，第四單元的日積月累部分還沒有完成，所以學生做不出來。另外學生在平時也沒有收集數字成語和關于動物的成語的習慣，在緊張的氣氛中，混亂的大腦無法一時在緊張的氛圍中搜索出相關成語。
第五題：按要求變換句子。(6分)
本部分因學生得分實在是太少，所以沒有做具體的統計。
第一小題要求用關聯詞將句子連起來，學生無法找到相應的關聯詞將兩個分句連成一個復合句，更突出的是有些同學根本不知道關聯詞的概念。 第二小題是將一個一般疑問句改成一個陳述句，學生不會做的原因是不懂什么是陳述句。
第三小題是寫縮句。在以前的教學中已經講過練習，但四年級的學生對提取句子主干部分的能力還有待提高，所以這部分還需要多加練習。 第六題：默寫古詩，并填空。(6分) (4-6)分：6人
及格率：14.3% (2-4)分：10人
百分比：23.8% (0-2)分：26人
百分比：61.9% 原因分析：這次古詩考的是第二單元的第一課中的第一首《題西林壁》，中間間隔的時間有點長，學生遺忘得有點快，加上沒有及時復習，所以以前強調過的字還是要寫錯。
第七題：閱讀短文，完成練習。(31分) (19-31)分：2人
及格率：4.7% (10-19)分：4人
百分比：9.5% (5-10)分：16人
百分比：38.1% 原因分析：閱讀一直都是語文教學中的重中之重，這次考試涉及的是兩篇閱讀課文：第一篇是第四單元剛學過的《貓》，第二篇是一篇課外閱讀?？傊?，閱讀題學生平時得太少，語感不夠，所以也只能做一些基本的客觀題，那種主觀題就做不出來了。 在今后的教學中應該強攻這個部分，提高學生的語文素養。
第八題：觀察一種小動物，寫觀察作文。
出現的問題：書寫太亂、文章干癟、文章過短、過度偏題
原因分析：學生平時缺少對周圍時候的觀察，練筆也比較少。審題的時候不夠認真，提筆就寫，思維混亂。作為班主任，用在教學上的時間也不夠，所以學生寫出來的文章就是流水賬，毫無感情可言。
二、整改措施
(一)要求學生做到
1、聽課專注，眼隨老師、腦想問題，積極投入到課堂學習中去，多思多發表自己的觀點。對學生學習上有一定目標，因人而定，讓他跳一跳才能實現的目標，給他灌輸一種勇爭上游的思想，一種不服輸的勁。
2、讓孩子回顧當天知識，了解掌握情況，你就會知道他們課堂是否專注或是否掌握了當天內容;在做練習時發現問題應及時將這類問題給孩子梳通，而不能直接告訴。
3、 哪方面弱，就去找來專攻這類題，一般情況均是理解能力跟不上的孩子會反復出現這種情況。不能一點則通，只有多講多做，在做中去逐漸領悟。這 就叫勤能補拙。
(二)我在工作中做到：
1、在平時上課的時候要狠抓基礎知識，多作多練，切實培養和提高學生的基礎能力。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的語文。
3、設立語文小組長，督促組員完成練習，尤其對及格和優秀一下的學生，讓學生當小老師――學生給學生講題，消除學生學習語文時對老師的恐懼感，逐漸提高成績。設立目標不可以太高，讓大部分學生有信心學好語文。
4、學生的素質不同，學習基礎不同，性格不同，志趣愛好不同，每個學生都有自己的特點。不論是學習好一些的，還是基礎差一些的，都各有所長，各
有所短，他們之間在多方面存在著差異，在某些方面甚至存在著較大的差異。但是，作為教師來說，既要看到差異，更要重視差異在教學過程中的變化。因此，教學時，既要考慮到學生的共性，也要照顧他們的差異。要面向全體學生，因材施教，全面提高教學質量。為此，教學中不能搞“一刀切”，否則，就會出現“優生吃不飽，差生吃不了”的現象，使一部分有特長的學生得不到發展，一部分差一些的學生不能迅速趕上來。
總之，在今后的教學之中，要多多下功夫準備，繼續發揚教學中的優點，狠抓課堂管理，培養學生的良好學習習慣，更要多多從學生方面考慮問題，對知識的傳授也要循序漸進，否則欲速則不達。對于新問題的傳授要多讓學生考慮，讓他們多想多動腦子。遇到問題要多多從自己身上找問題。及時改進自己的教學方法。使每個學生的成績在原有基礎上都有不同程度的提高。
2012年10月30日
第三篇：期中考試試卷分析
期中考試工作總結
為了總結經驗吸取教訓，更好地完成后半學期的教學任務，對這次期中考試的試題、組織和成績進行了分析，找出考試中反映出來的問題，并查找原因，就下一步的工作制定整改措施，分析如下：
一、試題分析
1、絕大多數科目的試題考察覆蓋面大，難度適中，試題新穎，靈活，注重主干知識考查，能對不同層次的學生進行較好的考查與區分，對重點知識的考察比較全面。試題符合學校的出題要求和標準，也出現了一些對學生自主設計能力考察的題型。
2、答卷方面的典型問題：答題缺乏條理性，書寫較差，表達欠準確，考慮問題不全面，審題不認真，答題不規范，要按步驟，按關鍵點給分。
二、考試工作
期中考試目的，就是檢測同學們真實的學習基礎，更重要的是希望通過考度能讓師生們清醒的認識到教與學存在的差距，從而認真分析學生的學和我們老師的教學的現狀，反思我們在日常教學中存在的問題，認真思考改進教學、提高教學效率的方法。
這次期中考試教導處組織得都比較嚴格，比較規范，成績的可信度較高，值得肯定的地
方有：
(1)老師們都能做到按時到崗，規范操作，認真履行監考職責，確保了考試過程的高質
量。
(2)這次考試的考風考紀好，沒有發現有學生作弊，顯示學校的考風越來越好，學生誠
信考試的意識越來越強。
(3)這次期中考試的閱卷進展較快，全體老師對成績處理及時，效率高，效果好。
1、考試管理：考試管理較為科學、流程暢通、各環節組織嚴密、成績真實可靠。這都離不開大家的共同努力，如：班主任在考前對學生進行誠信教育、不要作弊等方面作了一定的思想教育工作;學生沒有無故遲到和提前離開考場的想象;教師沒有遲到現象和監考不認真的現象，考試中監考教師對作弊的學生處理及時。
三、成績分析
1、偏科現象嚴重。
四、值得肯定的地方：
1 開學以來，教師的工作責任感普遍增強，敬業精神值得稱贊，教學研究日漸濃厚。突出表現主要有以下幾點：
1、強化教育教學常規管理，突出教學常規的重要地位，教導處在月查工作中責任落實，分工到位。大家在常規教學上的備、講、批、輔基本上都做得非常到位。
2、大部分教師工作責任感強，積極主動全身心的投入到教學當中，帶動了全校各個班級的學風建設，特別是七年級三位班主任基本上每天都提前到學校室，抓組紀、指導學生的學習。
3、地理生物學科，學生的重視程度有了一定的變化，李萍老師幾乎每節課都利用多媒體教學，精心準備課件。期中考試學生答卷比往屆強了許多。
五、存在問題
1、班級管理上要加強，要形成優良的班風、濃厚的學風。好的班集體，必然是積極向上的班集體，是奮力拼搏、知難而上、不甘落后的班集體。既要抓組紀，更要抓學風。有了良好的學風，才能有良好的成績。而好的學風，需要每個班全體任課教師一起下手，而不是只寄希望于班主任，或某個任課教師。如果只寄希望于某一任老師，那么這個班的學生就會出現偏科現象，尤其主科如果偏科，這樣就只會使學生畸形發展，最終不利于學生的健康成長。
2、教師的責任心仍要加強。課前要認真鉆研教材、要認真備學案、課堂上熱情不夠，課后要加強輔導。要把學生學習該學科的興趣都培養起來，掌握較好的學習方法，養成良好的學習習慣。才能考出好成績。
3.許多學生答題卷面潦草、過程不規范。這充分暴露了學生應試能力還不夠，在平時沒有形成科學的答題習慣;審題不仔細，答題不嚴謹，規范性不夠，很多解答題中的常規步驟寫的不全、不準。
4.學生中存在眼高手低、忽視基礎的現象。對知識掌握不夠扎實，思維不嚴密，會做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學選擇題只得了一半的分。
六、下一步的工作建議：
1、各班應在班主任的組織下狠抓落實，進一步激發學生的積極性，搞好學法指導，抓好優生的培養工作、差生的轉化工作、邊緣生的推進工作，力爭期末考試時，既避免了學生的流失，又保證成績有較大幅度地提高。
2、對于本次考試中沒有考好的知識點，應通過適當的強化訓練，進一步夯實基礎。
3、在平時的教學當中要努力培養學生良好的答題習慣和思維品質，克服審題不清、答題不當的毛病。
4、我們教師不要滿足于現狀，要繼續學習，繼續提高。強化自我，最終達到整體教學水平的提高。
5、任課教師要加強溝通，各學科齊頭并進?，F在的教學形勢是：“一科缺腿全牌瘸”，如有位學生英語差，勢必會打擊他學習其它學科的積極性，最終一個優秀學生就會被埋沒，為了那些有潛質的學生能夠順利升學，我們應該讓每個班的學生各個學科能夠均衡發展，我們應該讓各個班的學習成績縮小差距。
總之，在下一階段的教學當中大家要延續上一階段優良作風，再加上全體教師的共同努力，我們相信大家一定能取得更大的進步。
第四篇：期中考試質量分析
高二年級期中考試質量分析
本次考試主要是對前階段教學情況的一次檢測，通過考試來發現問題，針對問題，分析原因，查找差距，改進措施，調整策略方法，全面提高教學效率，提升教學質量。
下面我從成績分析，存在問題及改進措施三方面對本次考試做以總結：
一、成績分析
1、分數分段統計表
本次考試滿分750分，：文科最高分，616分——1班鄒治盼;理科最高分，640分——16班王攀。600分以上，文科1人，理科7人。文理合計：8人。599—575分以上，文科，2人;理科，10人。574—550分以上，文科，1人，理科10人。549—525分以上，文科，6人，理科，40人。500分以上，文科19人，理科63人。
通過這些數字可以看出，高分人數很少，而且各分段人數分布密度小，高分人數的轉化后備不足。此項工作任重而道遠，需要分層推進，逐層升級。
咱們拿兩個分段和上學期期中考試做一個縱向比較：上學期期中考試文科，600分以上1人，1班鄒治盼627分;理科600分以上5人，最高分16班王攀658分。從人數上來看，文科還是一人，理科增加了兩人;從總分上來看，文科第一減少了11分，理科第一減少了18分。從此，可以看出，咱們在高分人數的培養轉化上做的還不夠好，還未能把臨近600分的學生轉化上去。600分以上的學生可以說是明年本科絕對上線者，班主任一定要鞏固好這些學生的優勢，學習上多詢問，生活上多關心，政策上多照顧;同時也要樹立好這些同學在班級里的帶頭引領作用，以這部分同學為核心輻射周圍同學，以轉化更多的高分學生。
525分以上，上學期期中考試文科20人，理科40人;本次文科10人，理科50人。文科減少了10人，理科增加了10人，總人數未變。 525分以上的這總分優等生也是明年本科上線絕對有希望的學生，對這些學生我們要做好以下工作。保(保護，不讓一個掉隊)、扶(幫其找出薄弱科目及其薄弱點，突破提高的瓶頸)、帶(讓其與其它優等生優勢互補，組成課外學生小組，獲取雙贏)。
把滿分750分的70%——525分確定為優秀線，那么，文理上線人數僅占實驗班總人數的16.2%。把滿分750分的60%——450分確定為及格線，文科共及格49人，比上學期期中少了46人。理科及格166人，比上次增多40人。
從以上數據可以看出：文科實驗班的學生成績總體上有所下滑，且不如理科實驗班。文科實驗班1班好于2班;理科實驗班17班情況最好。
實驗班是我們的命脈所在，成也實驗班，敗也實驗班。
那么在以后的教學中，實驗班老師要進一步優化教學方案，整合一切優勢資源，提高教學效率，全面提升教學質量。同時在后階段的教學中要多關注450-500分數段內的學生，努力把這部分學生轉化為優等生。同時也希望文科實驗班的班主任和老師要認真分析這些優等生在考試中到底是哪些科目比較弱，哪些題形和知識點失分多，要查漏補缺，整體上提高優等生的總成績。
2、名次分段統計表分析(名次分段統計表)
這個表基本按50人為一名次段來統計各班在不同名次段內的人數。前50名，1班29人，2班21人，15班14人，16班10人，17班16人，18班12人。人數較多的班級有1班、17班。前100名，1班51人，2班49人，15班24人，16班22人，17班28人，18班26人。人數較多的班級是1班(51)，17班(28)。參照最初分班情況和這次考試做一下對比，可以看出各班由開學至今的管理和教學情況。 文科實驗班，取前122名學生。從這次考試來看，1班53人，2班47人，對比可以看出2班滑坡人數較多(15人);文科重點班當時分班時取122—250名次段內學生，通過考試看出，3班培養優等生16人，4班5人，3班成績滑坡0人，4班18人。5班6班分班時取250名后的學生，通過考試看出，5班把9名學困生轉化成了中等生，6班1名學生轉化為優等生，19把名學困生轉化成了中等生。 理科實驗班取前247名學生，從這次統計來看，15班成績滑坡10人，16班滑坡6人，17班滑坡3人，18班滑坡6人。15班滑坡人數較多，占到班級總人數的近1/6。
13、14班當時分班時取247—378名次段內的學生，從統計可看出，13班培養了15名優等生，14班培養了10名優等生;成績滑坡人數，14班滑坡人數多于13班;占班級總人數的1/5。
理科普通班分班時取378名以后的學生，由統計可以看出，8—12班都把一部分學困生轉化為中等生：8班轉化了4人，9班轉化了9人，10班轉化了3人，11班轉化了12人12班轉化了9人。而且9班培養了1名優等生，11班培養了3名優等生12班培養了1名優等生。在中等生轉化上做的好的班級有11班，其次是9班和12班。 從以上的比較可以看出，開學至今，各班內學生成績都不同程度的出現了分化，同層次班級間也拉開了一定距離，希望班級內部分化較大和跟同層次班級差距較大的班級的班主任要認認真真的分析下原因，總結下得失，想盡辦法，提高學生成績，縮小班級間的差距。
3、各班、各科名次統計表
同類班級中名列第一的班級有：
1、
3、
6、
12、
13、17。由平均分可看出，同類班級分化較為嚴重，其中平均分超過10分的有：1班平均分超出2班17分，3班平均分超出4班16分，6班平均分超出5班17分，12班平均分超出10班27分，17班平均分走出16班13分。 從各科的平均分可看出：除語文外，其它各科均為達到及格線，還需師生共同努力提高成績。各科成績，語文、英語、政治、歷史、生物、較為均衡，其它科目均出現不同程度的分化，像數學，1班超出2班平均分10分;9班數學，平均分超出理科普通班最多的達34分;18班數學平均分超出16班數學16分;物理：11班物理平均分超出同類班級最多達11分;化學：
11、12班平均分超出同類班級最多達21分。
在這次考試中，同類班級總分排名第一的班級有：1班(鐘強)，3班(范杰)，6班(吳杰英，12班(白紅娟)，13班(何敏娜)，17班(張少剛)。
同類班級，單科總成績，名次第一的老師有：鐘強、劉迎波、趙海娜、王育強、李九寧、何敏娜、張粉、閆書鳳。
二、暴露的問題與應對策略
1、問題一：學生基礎不牢固，學過的內容缺乏鞏固，比較容易的題失分較多，“學而不會，會而不對，對而不全”現象嚴重;教師教學中教學目標定位不準，教學難度過大，學情了解不夠。
策略：降低課堂教學難度，注重基本知識與基本技能的復習與訓練，以“不變”應“萬變”。
從這次中期考試中明顯可以看出，相當多的學生基礎知識掌握得很不扎實，基本技能的訓練還很不到位。雖然現在高考命題已由“知識立意”轉變到“以能力立意”，但扎實的基礎知識和基本技能是形成學科能力的前提和條件。綜觀近幾年高考試題，明顯地呈現出依托“雙基”，考能力的趨勢，因此，在平時的上課中一定要將基礎知識和基本技能的訓練貫穿始終。針對學生實際，目前要做好以“雙基”的遷移運用，拓展和深化為中心，以進行知識缺漏的彌補和基本技能薄弱點的強化為重點，搞好“雙基”的復習與訓練，從而實現以基礎知識牢固掌握和靈活運用，促進學生素質和綜合能力的提高，從而適應變化的高考。
2、問題二：優生數及成績有待進一步提高。本次期中考試暴露出，尖子生不尖，差生面積大的問題。
策略：進一步做好培優輔困工作落實分層教學。 班主任會同科任老師確定班內前20名，從中分析取得的成績和存在的問題，提出行之有效的解決辦法，并在今后的教學工作中一一落實。加強對優等生學習的指導，幫助學生選定書目、制訂計劃、定期檢查、指導，隨時答疑、輔導，加速優等生的成長。對于優等生，在生活各方面給予政策性照顧。關心其思想、生活情況，了解發現問題并及時解決。
3、問題三：學生思維定勢，不能靈活的運用基本方法，分析能力欠缺，不能做到舉一反三，觸類旁通。
策略：貴在方法，重在思維。方法是關鍵，思維是核心，滲透科學方法，培養思維能力是貫穿數學教學全過程的首要任務。教師在上課過程中，應該使學生的思維能力得到發展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強。訓練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法。
4、問題四：學困生面積大，普通班學風不佳。
策略：管理上要做好這些學生的思想教育工作，端正學生學習態度，樹立學習的自信心，明確學習目標。多鼓勵學生，善于發現學生的閃光點，多表揚少批評。讓學生以積極進取的心態樂學愛學勤學。 教法上要創新，改變課堂教學模式，以我校新課改為契機，改變滿堂灌、放的現象，以學生為主體，讓學生動起來。進一步優化課堂教學結構，充分發揮學生的主體作用，啟發學生思考，激勵學生進取，幫助學生提高，加強學法指導，著力提高課堂教學效率，大幅度提高教學質量。
5、問題五：答題不規范，書寫不工整，思考不嚴謹，文字表述不準確，答案多而凌亂，條理性差，要點不清。
策略：注重良好習慣的培養。教師在平時教學時應示范到位，規范要求。要在心理調節、時間分配、節奏掌握及整體考試運籌等諸方面對學生進行調整。讓學生真正做到認真讀題、仔細審題、規范答題。要讓學生注意到思路的清晰性，思維的嚴密性，敘述的條理性，結果的準確性。
6、問題六：偏科現象嚴重，大部分學生對英語學習不重視。 策略：班主任要幫助科任老師做好學生的思想工作，調動學生學習英語的積極性，樹立學生學習英語的信心。加大學生的誦背力度，強化基礎，特別是英語單詞、短語的背誦記憶以及使用，加大學生的閱讀訓練。
以上是我對這次考試的總結，請大家多提寶貴意見。
第五篇：學生期中考試分析
時間似流水，學期已經過半了，期中考試也已來臨，而就是短短四天，，我自信滿滿的走進考場，卻唉聲嘆氣的走出了考場，可這是為什么呢，為了能讓下次的考試考好，我做了一次小分析。
我一向數學還不錯，可是這次陰差陽錯的考了那么點分數，翻開卷子一看，紅紅的大叉一個接著一個，看的我額頭直冒汗，不是計算錯誤就是審題不清，犯的竟都是低級的錯誤;而語文在基礎題上居然扣了好幾分，這讓我心痛不已，而作文則也扣了不少的分數，整篇文章蒼白無力，決定要增加閱讀量; 再看看英語呢，這次的英語明顯聽力部分提高了許多，閱讀理解的錯誤也少了許多，可是沒有一題是我不會的，這都是粗心大意結果，現在我也回天無力了，我嗟悔無及，告誡著自己下次一定要認真檢查，絕能再這么浮躁。
我知道這次考試老師和家長都對我有著很大的期望，可是我讓他們失望了。對于這點我感到十分抱歉。但通過這次考試我也發現了自己不足點，俗話說的好，有失必有得嘛。其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物的習題強化。我身為政治課代表就應該以身作則，給大家一個榜樣。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划斂荚?，才發現原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己平時上課聽得不夠認真，應此，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，為下一次考試做好準備，打好基礎。
總結2
期中考試考完了，本來自信滿滿的我像是泄了氣的皮球，不是松了口氣，而是看到考分后的重創。
自己向來是班上的尖子生，每次考試成績都是前三，而這次成績卻跑到了十名開外，我又是一個很愛面子，自尊心很強的人，心里怎能過意的去，想想考試前拍著胸脯跟老師打包票說這次肯定能進步，想想爸爸媽媽對自己殷切的希望，真是感覺自己無地自容，成績排名出來的時候，落后很大，是全班十二名，全年級排到了六十多名，自己心里很不是滋味，沒想到當場就趴在桌子上哭了，老師跟同桌安慰了好久?！，F在想想真是覺得自己無地自容，真是太丟臉了。
老師找我談話，說我屬于“缺少思路型”，雖然有扎實的基本功，往往感覺自己已經熟識了某個知識點，但是一考試就變蒙了。主要體現在看到試題后也不知道如何下手，從哪里下筆，不知道怎么運用知識點，不知道解題的方法和步驟，更不知道如何切入出題者的思路，如何分離。雖然之前成績也很是不錯，主要在于平的刻苦用功，但是只是做題不注意解題思路和解題技巧的總結，弊端早晚會暴露的，就像我這次一樣。我覺得老師說的很對，自己平時是不怎么注意學習方法總結，總是悶著頭的做題做題再做題，想想自己真是太傻了。
老師建議我：定期復習梳理教材基礎知識，讓知識網絡結構始終保持通暢無阻;并多做經典題，善總結，免再錯;加強審題能力，審到每一層題意與教材知識的聯系點，要通過題意判斷題目難易和題目類型，確定試題解答的方法。在平時加強審題，快速判斷題型和所考察知識點，深入性做經典題，培養發散思維。光看建議，就感覺對自己很重要，失落一次才有機會找到更好的前進方向!
感謝這次的期中考試