第一篇：走進社會感悟生活
讓生活走進課堂 讓課堂走向社會
順德區順峰小學
陸志豪
《品德與社會》是一門新課程，它與以往的思想品德課有所不同的是，課程在內容上更貼近生活，以學生自身生活為出發點，通過課堂上構建一個活動，來模擬生活真實情境，讓學生在活動中體驗、感悟，使學生的品格得到培養，情操得到陶冶，素養得到提高。要想真正教好《品德與社會》這門課程，就應該多想方法，不斷創新，在探索中求進步、促發展，我堅信只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光，只有掌握了愛的藝術，你的心血才會澆灌燦爛的希望之花。
一、讓生活走進課堂。
“道德是寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的純道德生活”。因此，生活既是道德教育的起點，也是道德教育的終點。思想品德在本質上不是形而上的抽象的教條，而是與生活密切相連的生動素材。兒童對世界的認識首先是從他所面對的現實生活開始的，生活中的許多情景和時間都蘊涵了豐富的道德內涵，如家庭生活中蘊涵著家庭倫理，集體生活中蘊涵著團結、友愛與合作，社區生活中蘊涵著公共道德和環境意識等。因此，在上課前，筆者都會精心設計每節課的每個塊面的活動。如在設計《讓爺爺奶奶高興》時，設計了四個塊面的活動——親子游戲、采訪爺爺奶奶、回憶成長往事、用行動去關心爺爺奶奶。這四個活動并非隨意拼湊，而是遵循這學生內在情感線索，由對家庭成員的了解到體會到爺爺奶奶的艱辛，直至到從內心感激父母的養育之恩，爺爺奶奶的疼愛。從而愛父母、愛家庭，愛爺爺奶奶，在整個活動中學生經歷了這樣一個情感升華的過程?？梢赃@么說，活動對于《品德與社會》這門課程來說就是它的生命所在，那么在組織學生活動，使學生通過活動得到發展這方面應該注意什么呢?以《讓爺爺奶奶高興》這一系列活動來看，首先活動的主題來源必須使學生所關注的日常生活，具有實踐意義。因為只有當學習發生在有意義的背景中，即與學生的生活世界發生聯系時那種學習才是有效的。而這一單元的主題是家庭，這是學生最早接觸的社會小環境，他們是通過家來認識社會，了解人與人之間的關系，培養最初的道德感、責任感的。當《讓爺爺奶奶高興》這一主題一經確立后，我便圍繞這一主題設計了活動方案，開展了許多活動。比如讓學生去了解家庭成員的年齡、生日，制作生肖卡等，孩子也都紛紛說了自己愿意幫助父母親、爺爺奶奶做力所能及的事，但在課堂上與學生交流時，他們其實并不了解自己的爺爺奶奶，個別孩子甚至對爺爺奶奶的嚴格管教非常反感，很明顯課堂上所說的對爺爺奶奶的關心不是發自內心的。雖然按照教材的編排活動可以結束了，但我作為活動的引導者抓住契機將活動繼續向縱深開展。因此有了《讓爺爺奶奶高興》系列活動之二《伸出愛的手》。在具體實施過程中，發現許多孩子對于家這個生于斯，長于斯的地方顯得既熟悉又陌生，對于爺爺奶奶的認識則停留在淺層次上，而對于自己在家庭中所處的位置，自己應負的責任則全然不知。因此，激發起他們了解爺爺奶奶的欲望，圍繞著他們對父母提出的一個個實實在在的問題，從而立體地、全方位地凸現了一個個辛勤工作，關愛家庭的爺爺奶奶形象。由游戲而產生的對心靈的觸動到自主的去了解，這些都是在活動中不斷動態生成的新的內容。也就是說，活動在具體情境的交互作用下不斷產生了新的內容，產生了新的活動目標。在活動中，準確地把握了學生的新的動向，引導學生將活動不斷向深處開展，使學生有所獲。
二、教學方式生活化。 兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，可以在各種活動中實現。 學生知識的獲得單靠教師的灌輸和學習書本上的東西是不夠的，教師在進行教學活動中，應盡量把學生的目光引到課本以外的、無邊無際的知識世界中去，引導學生熱愛生活、學習做人，并把道德寓于兒童的生活中，使兒童在生活過程中形成良好的品德。例如教學二年級《秋天在哪里》這一課時，我首先帶領學生親自到大自然中尋找秋天，感受秋天的美，把學生引到課本以外的生活世界中去。其次，通過學生親自體驗秋天、觀察秋天，讓學生了解秋天“不僅美麗，而且是個充滿生機的季節”，使學生真正感受到在大自然中的樂趣。最后，通過學生自己的觀察尋找、體驗感受到的秋天，發展學生的想象力、創造力，引導學生用自己喜歡的方式去和秋天玩。在玩中，學生真正感受到秋天帶給他們的快樂，感受到大自然的美，因此，內心深處就有了一種想去保護大自然的意識。
三、在課堂上感受生活。 美國教育家杜威說：“教育即生活。”其實，品德與社會的教學就是生活的闡釋!生活是品德教學唯一的源頭活水。如果我們的課堂脫離了現實生活，就成了無源之水。我們在使用手中的課本時，就特別注意創造性地使用教材，因為課本只是一個藍本，特別是品德與社會課，三分在課內，七分在課外。所以我們的課堂必須要充滿生活，讓學生在生活中學習品德，擁有品德。品德課的目標應當來源于學生的生活，應該貼近學生的生活實際，讓學生覺得目標通過努力是能做到的。我們在制定教學目標時，本著先從學生個體經驗出發，再與現實的道德規則、教學材料結合起來，形成具體的能反映社會現實和發展需求及學生個性全面發展的目標體系，使教學目標更優化，讓其成為連接課堂教學與社會生活及課堂教學與學生個性發展的樞紐。如學習禮貌待人的系列內容時，我們除制定知識目標：講禮貌是尊重別人和友好的表現，是我國的傳統美德之外，還制定了能力目標：在與他人交往時，要做到態度誠懇、和善、謙恭，語言溫和、友好、有分寸，真正有效地促使學生在生活中形成品德。
四、將課堂延伸至社會的生活中。 蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過，“人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是個發現者、研究者、探索者。”。而開展活動，恰恰給學生創設了發現、研究、探索的場所和過程。讓學生在活動的過程中，得到一種情感體驗。如在“遵守交通規則、安全才能回家”主題中，結合大部分學生回家要過馬路，就開展 “交通知識知多少”的競賽活動。讓學生自主收集交通資料，制作交通標志。在比賽的過程中，與同學們共同競爭、交流。課外，又將自己收集到的資料制作成小展版，進行展覽，強化安全意識。
在教學活動中，我們要善于聯結課堂內的生活與課堂外的生活，教學應從課堂生活拓展到兒童的學校、家庭和社會生活，最大限度地、立體地整合各種教育資源。要讓學生積極地參與社會實踐，體驗社會生活，并通過活動不斷豐富和發展自己的生活經驗。
五、讓課堂走向社會。
著名教育家陶行知說："要把教育從鳥籠里解放出來„„鳥的世界是樹林，教育的世界是整個社會生活。"《品德與社會》課程面向兒童的整個生活世界，道德寓于兒童生活的方方面面。因此，教學時，我們應以學生的生活為基礎，組織、安排教學內容，讓學生走近社會生活，從而引導學生去熱愛生活、學習做人，形成良好的品德。
課程來源于社會社會生活，回歸于生活。如果要讓學生愿意并積極參與活動，必須以兒童的生活為基點設計組織活動內容。兒童在自己熟悉的生活情境中，才能自然地運用自己的經驗，積極參與活動，并深入體味活動的內涵，加深對生活和自身的理解。因此，我覺得教師要關注來自學生生活的各種信息，關于捕捉并遴選其中有價值的內容，生成符合教育目標的主題，設計各種教學活動。兒童對源于自己生活的活動會特別感興趣，有很強的參與欲望。這樣，他們活動時就會有高漲的熱情和自己獨特的感受。
“回歸生活、關注兒童現實生活”是小學思品課程的首要特征。因此，我們應該引導學生走出課堂，走進生活，讀好生活這本“大書”。從課堂走向社會生活，可以讓學生對學習產生足夠的興趣，由被動學習變為主動學習，由狹窄的課堂教學變為融入生活的生活化教學。我們要充分調動學生的積極性，讓生活走進課堂，讓品德融入社會生活中。
第二篇：面對發展變化的社會生活教學感悟
核出此鹽
——教學設計中課堂送聯活動之感悟
“課堂送聯”?何出此言?
思想品德課的學習資源和實踐機會無處不在、無時不有。課堂送聯，讓學生在欣賞對聯中感悟對聯飽含哲理之意趣，也不失為適應“學生自主學習、學會學習”的新形勢，積極倡導自主、合作、探究的學習方式的好方法之一。
在學習《面對發展變化的社會生活》一課時，我就嘗試著設計了課堂送聯活動，結果是一舉多得，效果顯著!
片段一：故事激趣，導入新課
有一年春節前夕，清代書畫家、文學家鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼著一副對聯，上聯是：
二三四五，下聯是：六七八九，橫批是：南北。鄭板橋讀后，掉頭就往自己家里跑。不一會兒，他扛來一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進那戶人家。只見屋里的人缺吃少穿，愁眉苦臉，送來的糧食、衣物正好救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。
看著同學們全神貫注的表情，我說：“很奇怪呀，鄭板橋和這家人素不相識，卻從門前的對聯里看出了這家人的貧困和急需。同學們，你從這副對聯里能看出什么?如果說這副對聯是一個謎語的話，要求打一個成語，你能猜出這個成語是什么嗎? 同學們饒有興趣，七嘴八舌的議論開了„„
同學們很快得出答案：缺衣少食
這樣，在融洽、和諧的氣氛中就導入了新課——發展變化的社會生活。從而也為整節課的學習做了很好的鋪墊。
片段二：調動體驗，突破難點
我首先送大家一副對聯：
上聯是：大核民族五十七座核電密布，意欲核威
下聯是：鹽荒子孫五十六個民族搶鹽，鹽面安在
我說完后，又板書在黑板上。
還沒有等我再開口說話，教室里就沸騰了„„
片刻后，教室里基本上靜下來了，我知道，這是等我開口說話了。
于是，我問同學們：“你搶鹽了嗎?”
一語激起千層浪!有同學說：“我媽媽去搶了，搶的鹽到現在還沒有吃完呢!”
很多同學都使勁的點頭，嘴里不停的支吾著：“嗯、嗯、嗯„„” 這時侯，我告訴大家，當時我們班里三位學生家長給我發短信，讓我趕快去搶鹽，并把短信找出來給大家看„„可還沒等我加入搶鹽的隊伍，鹽卻被排著長長隊伍的人給搶沒了。同學們笑成一片„„
緊接著，我問道：“‘搶鹽’行為的實質是什么?”
大家異口同聲的喊道：“盲目從眾”。
這時，我又趁熱打鐵：“生活中遇到類似的行為，我們應該怎么做?”同學們說出了好多做法。同學們的回答，既聯系生活實際又映襯文本，無疑加深了對課本內容的進一步理解。
這時候，我又提出了一個大家都忙著討論而似乎忽視了的問題：“這副對聯，還缺少個橫批呢!”
同學們恍然大悟，剎那間，教室里又沸騰了„„
經過激烈的討論，一位同學搶先得出了答案：核出此鹽
同學們都拍手叫好。
課后反思：
優點：課堂送聯與教書育人結合，語言簡明扼要，形式新穎活潑、富有意趣，且聯、文互襯，易讓學生接受，還能讓學生深切地體會到聯語源自生活的道理。讓學生關注生活，絕不能淪為空洞的說教，巧妙的教學設計，將對聯引入課堂，使學生在耳濡目染中受到潛移默化的熏陶與教育，無論對思想品德教學還是對學生心智成長都有重要的意義。
缺點：從本節課的教學設計和課堂效果來看，還存在許多的不足，如本節課預設性較強，因此，當課堂生成新的問題時，我缺表現出語言不夠生動、簡潔了等，以后在教學中多學習、多觀摩，多參加一些能使自己拔高的諸如此次研修之類的活動，努力在課堂上面對生成的新問題時能用引人入勝或畫龍點睛的語言，使學生盡快地撥云見日。
第三篇：八年級道德與法治上冊走進社會生活第一課豐富的社會生活第1框我與社會教學設計新人教版范文
我與社會
【教學目標】
情感、態度與價值觀目標
1.根據生活經驗，感受社會生活的豐富多彩。
2.理解個人與社會的關系，初步培養學生積極融入社會的意識。
3.體味隨著自身的成長，對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻。 能力目標
1.提高適應社會、參與社會的能力。
2.運用已有經驗分析問題，逐步由感性認識上升到理性思考。 知識目標
1.知道了解社會方式是多種多樣的，感受社會不同的社會生活，體會社會生活的絢麗多彩 2.理解不同的社會關系中，我們具有不同的身份。 3.理解個人與社會的相互依存關系。
【教學重難點】
教學重點： 不同的社會關系中，我們具有不同的身份。 教學難點： 理解個人與社會相互依存關系。
【教學過程】
一、導入新課
我國社會主義進入新時代，我們生活在社會主義的中國。我們每個人都是社會的一員，從襁褓之中的嗷嗷待哺的小孩到今天的中學生，我們每一步的成長都離不開社會。我們的社會是豐富多彩的，社會生活是絢麗多彩的。今天我們就一起來學習如何去認識這個復雜多變的社會，去感受它的美。
第一目 感受社會生活
1.探究一：觀察P2運用你的經驗——豐富的社會生活的圖片，思考： (1)你是通過通那些方式了解社會生活的? (2)在參與社會生活過程中，你有哪些感受?
(以小組為單位進行討論、總結，并確定一名發言人，其他人可以補充) 點撥：(1)社會生活是豐富多彩的，我們了解社會生活的途徑有很多：看報紙、聽廣播、看電視、上網、旅游等等，許多方法都可以讓我們認識社會。
(2)走進農村，我們看到農民在田間辛勤勞作;來到工廠，我們看到工人在有條不紊地工作;步入商場，琳瑯滿目的商品映入眼簾;參觀博物館，豐富的展品令人震撼;觀看升旗儀式，我們感受到身為中國人的自豪……這些都使我們感受到社會生活的絢麗多彩，感受到我們的美好生活與每個人承擔的責任不可分離。 2.探究二：閱讀“中學生小華的日記節選”，
暑假里，中學生小華經歷了很多“大事”，以下是他的日記節選： 7月16日
我今天到科技的兒童樂園當志愿者，引導和照顧前來玩耍的小朋友，一天下來，雖然累得精疲力盡，卻很有成就感! 7月25 日
在外婆家，我和表弟一起熬菜園里除草、采摘蔬菜，既體會到了勞動的艱辛，也感受到勞動
的樂趣。 8月3日
在家看電視，我看到關于我國航天事業發展的紀錄片，心潮澎湃，對航天人的奉獻精神感到了由衷的敬佩。
問題一：小華日記里記錄的“大事”，給了你什么樣的印象? 問題二：讀了小華的日記，你有什么樣的感受?
問題三：在暑假里，你有那些印象深刻的事可以與同學分享?
點撥：小華日記里所謂的“大事”看起來并不是大事，但是對他而言這是他所經歷的，是他對社會的一種認識，他通過不同的方法對這個社會有了經一步的了解，感受很真實。 知識歸納：感受社會生活的重要意義是什么?
(1)隨著身體的成長、智力的發展、能力的提高，我們的社會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富、認識越來越深刻。
(2)我們會更加關注社區治理，并獻計獻策;會更加關心國家發展，或為之自豪，為準備為之分憂 。
第二目 每個人都是社會的一員
1.探究三：閱讀P4-P5“小丸子”在不同情境下的圖片，思考： (1)同一個人，為什么身份不同? (2)向身份不同的陌生人介紹自己。 點撥：(1)個人是社會的有機組成部分。人在生產生活和交往過程中，逐漸形成了錯綜復雜的社會關系，這些社會關系構成了人類賴以生存的社會。
(2)人的身份是通過社會關系確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。例如：向未曾謀面的親戚：表叔，您好!我是您的侄子小明，是某某的兒子。向爸爸的同事介紹自己：叔叔(阿姨)，您好!我爸是某某，我是他的兒子小明。向 同學的父母介紹自己：叔叔(阿姨)，您好!我是某某的同班同學，我叫小明。向學校的校工介紹自己：老師，您好!我是八年級(1)班的學生小明。
2.探究四：閱讀P5相關鏈接材料的分析，小組討論：
(1)從不同的角度，根據不同的標準，社會關系可以分為那些不同的類型? (2)舉例說說明在每種社會關系中，我們都具有什么身份? 點撥：(1)血緣關系：由于婚姻和生育而形成的人與人之間的關系，如家庭、家族成員之間的關系和親戚關系。
地緣關系：由于地域上的鄰近和日常生活的交往而形成的關系，如同鄉、鄰居等。
業緣關系：以人們廣泛的社會分工為基礎而形成的社會關系，如同學、同事等。 主要的社會關系有：血緣關系、地緣關系、業緣關系等。
(2)在不同的社會關系下，我們的身份是不一樣的。在家里，我們是孩子;在學校我們是學生;在商場里我們是消費者……
3.活動拓展：繪制我們的社會關系網絡圖
要求：根據自己的設計情況完成圖表，與同座交換，說一說自己的社會關系。 思考：(1)這些人通過哪些方式與你產生聯系?
(2)他們的存在對產生了什么影響? 點撥：(1)出生后，由于血緣關系，我們同父母產生了聯系;上學后，由于業緣關系，我們與老師、同學產生了聯系;由于地域上的臨近和日常生活中的交往，我們還會與同鄉、鄰居以及公交車司機、銀行職員等產生聯系。
(2)會使我們的交往范圍越來越廣泛，會使我們的社會交往更加豐富多彩。在不同的
社會關系中，我們具有不同的身份;個人是社會的有機組成部分，我們在社會交往中形成了各種社會關系，這些社會關系構成了人類賴以生存的社會。 4.結合上述的社會關系網絡圖和你的生活經驗，小組之間進行討論，說一說你是如何理解個人與社會之間的關系?
點撥：如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么社會就是由每個人組成的大網。因此個人與社會是相互依存，相互制約，相互促進，對立統一的關系。每個人都是社會上的一員，社會就是有我們這樣的許多個體組成的一個整體。我們每個人的存在和社會息息相關，不可分割。
三、課堂小結：通過學習本課，希望同學們可以來接認識社會，了解的社會的方式和途徑，從養成關注社會的行為，能夠感受到社會的變化。從而了解到，我們每個人都是社會的一份子，社會是我們個人組成的，社會是一個整體。我們在不同的場合，在不同社會關系中有不同的身份。
四、作業布置：完成導學案的習題
五、板書設計：
第四篇：八年級道德與法治上冊第一單元走進社會生活第一課豐富的社會生活第2框在社會中成長同步練習教案
《在社會中成長》
一、選擇題
1、養成親社會行為既有利于社會的和諧，也有利于我們更好地融入社會。下列行為屬于親社會行為的是( ) ①幫助值日生打掃衛生 ②沉迷于網絡游戲 ③積極參加公益活動 ④公交車上給老人讓座
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.②③④
2、我國的社會公益組織如雨后春筍般華麗亮相，參加志愿活動成為廣大公民的一種時尚。親社會必須( )
A.樂于為社會、為他人奉獻愛心 B.自覺履行自己的工作職責
C.在危難中英勇抗爭 D.感受社會變化，關心社會發展
3、“中國夢歸根到底是人民的夢，必須緊緊依靠人民來實現。”總書記的這句話既闡明了中國夢的核心價值，也指明了中國夢的動力源泉?？倳浀倪@句話反映了個人與社會的關系是(
)
A.個人的生存與發展離不開社會 B.一個人要有遠大的理想，才會有奮斗的動力 C.社會的發展需要每個人的積極參與 D.社會的發展是人們共同努力的結果
4、一年輕人：“喂,老頭兒,這里離北村有多遠? ”老者：“還有三百 八十丈。”年輕人：“路途怎么講丈?”老者:“因為你就不講里(禮)。”這一情景給我們啟示是 ( ) ① 禮貌是文明交往的前提 ② 要杜絕從眾心理,養成親社會行為 ③ 學會傾聽能夠使我們更好地與他人溝通 ④ 語言文明及表達的技巧是溝通心靈的橋梁
1 A.①② B.①④ C.②③ D.③④
5、期末考試一結束，北京四中的同學紛紛走上了社會實踐崗位，開始了他們社會實踐，與社會真正有了個“親密接觸”。通過參與社會實踐活動( ) ①學生會與越來越多的人打交道
②使學生對社會生活的感受越來越豐富
③使學生對社會生活的認識越來越深刻
④有利于引領學生探索新的知識領域
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
6、內蒙古自治區成立70周年、香港回歸20周年、中國人民解放軍建軍90周年„„大家都關注了這些時事。關心時事有利于( ) ①我們增強關心社會，熱愛祖國的情感
②我們提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力 ③我們體驗社會生活，在實踐中發展和成就自己 ④我們積累個人物質財富
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
二、實踐探究題
小剛是個時尚達人，最近他非常關注關于南海仲裁案，經常與同學分享他的看法。同學小磊對此不屑一顧，認為他瞎操心。
(1)加入你是小剛，該怎樣反駁小磊的觀點。
(2)結合自己的實際，談談你將怎樣培養親社會行為。
2
第一課第二節《在社會中成長》同步練習 答案
一、選擇題 1-6 CACBAA
二、實踐探究題
(1)我們要主動了解社會，關注社會發展變化，積極投身于社會實踐。參與社會的過程，既是體驗社會的過程，也是在實踐中發展和成就自己的過程。我們只有主動關心社會，積極融入社會、奉獻社會，才能實現自己的人生價值。 (2)結合自己的實際即可. 3
第五篇：走進高三感悟
走進高三(感悟15篇)
走進高三作文（一）： 踏入高三，我們都忽然發生了很多變化。有人多了一點沉默，有人多了一絲愁緒，而自已也多了一些擔憂。以往充滿歡笑的一張張臉龐也突然皺起了眉頭……
在高三的生活里，我們迎來一本本又厚又重的資料，迎來一頁又一頁的試題，迎來一聲又一聲的叮嚀，也多了一份份壓力與決心！
高三的生活里，我們不再為了一個趣味的笑話而開懷大笑，而常常為了一道做不出的數學題百般煩惱；我們不再為得到一次次的鼓勵而高興，而常常為了某一次失誤而自責；我們不再為取得好成績而欣喜，而為做不到最好而悲哀。高三的我們能夠不必“為賦新詞強說愁”，愁緒卻如“抽刀斷水”源源不斷。
高三的我們好像被掠奪了時間，每個人都行也匆匆，食也匆匆。每一個匆匆而過的步伐里都夾雜著焦急，雜夾著不一樣的心境。上帝告訴我們，他給我們每個人都是一天二十四小時，每個人卻都不是一天二十四小時。于是，我們都努力地過好每一天。
應對著高三，也就面臨著人生的選擇，應對著未知世界的我們需要打點的不只是行李，更重要的是自我前行的心境、勇氣和信心。在人生選擇面前，我們也日漸成熟起來，這時我們也開始少了幾分沖動，多了幾分理性；少了幾分張揚，多了幾分持重。
教師經常強調：我們的目標是高考！我們也更加堅定不移地相信“一份耕耘，一份收獲。”“金榜要題名，努力今日始”，高三讓我們感覺到的是競爭的壓力。在未來，便是生存的競爭。每個人都在拼搏，為了競爭的勝利，更為了在未來世界里穩穩地占取自我的一席之地，于是，我們愈來愈堅定自我的信念——未來就是此刻！
活在今日才是最好的活法。高三的生活會讓我們沒有絲毫的閑暇，但一點也不乏味。只要活好今日，就會活得充實、開心、幸福。
當朝陽升起的時候，我們只要勇敢地應對，夜的昏暗將被撕破。僅有樹葉落盡，生命的脈胳才清晰可見，而所謂的人生僅有等到最終一片葉子親吻大地，才能像冬天的樹干一般，清晰、勇敢、堅強……
走進高三作文（二）：
到了高三，就要從“新苗樓”搬入“大同樓”了，要離開這間生活了近兩年的教室，真的有些舍不得?？纯粗v臺某一側面密密麻麻的“題詞”，有詩，有名言，還有同學的綽號。兩年來，雅俗共賞，也不明白自我是否都“賞”完了，離搬“家”的日子近了，也就開始害怕自我會看漏些什么，因為離開之后，就沒有機會再回來了。低下頭來，撫摸著這套用了兩年之久的桌椅，想起曾在課桌的右上角用鉛筆寫下過三個英文單詞，教師要聽寫單詞，我卻怎樣也記不住這三個單詞，只好出此下策，誰知忘桌上一寫，卻記住了，于是用橡皮擦去。是精神緊張時高度集中，還是別的什么原因，到此刻仍然不得而知。忽然想起了一句歌詞：“那時候天總是很藍，日子總過得太慢，你總是說畢業遙遙無期，轉眼就各奔東西。。”時間總是飛逝如梭，在回味漸漸遠去的高一與即將逝去的高二的時候，才發現高三就已經在不遠處。
此刻的我們，就如同一只只雛鷹，雖然我們羽翼未豐，但我們常在巢邊躍躍欲試。等到羽翼豐滿的那一天，小鷹會被母親從峭壁上推下，在下落的過程中，努力地拍打翅膀，就學會了飛翔。我們也就是在高三的磨練中，一天一天地成長起來。我們不經歷高三，就如同小鷹不會被推下峭壁，沒有下落過程中的努力，就永遠也飛不起來。我想，當學會飛翔的小鷹第一次俯瞰大地的時候，必須會驚嘆世界的美妙與神奇，它會感激母親將自我推下峭壁，讓自我學會飛翔。我想，那時我們也會感激高三，感激高三帶來的一切。。
小時侯，我們都有過很大很大的夢想，可是人長大了，夢想卻小了，是我們越來越感到力不從心嗎我想不是，是我們越來越理性，越來越切合實際了。抱負能夠成為動力，也能夠成為阻力。我們的面前有一個鉛球，一根稻草和一塊小石頭，此刻要從中任選一樣，把它擲遠所用的人都會選重量適中的石頭。鉛球過重，過大的抱負就如同鉛球剩余的重量，同樣成為它前進的阻力;稻草過輕，而過小的抱負就如同稻草缺乏的重量，同樣成為它前進的阻力。抱負應當長在那根你努力跳起來才能摘得到的樹枝上……
我常常在想一個問題：“高三到底是什么樣貌的。”學姐說：“高三，就是坐在地獄望天堂的日子。”以往，害怕那地獄般的生活，可是，朋友拍拍我的肩膀說：“為了免下半輩子的苦難，我們愿把這地獄坐穿!”我想，無論高三是有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的憂傷，有“波心蕩，冷月無聲”的凄涼，還是有“物競天擇，適者生存”的殘酷，我都不會害怕，不會退縮，因為我已經準備好迎接高三的挑戰了。我始終堅信：“是鷹，就要去飛翔!
走近高三，將要告別“新苗樓”的時候，我明白了“新苗”的真正意義。“新苗”已不再適合于我們。告別了“新苗樓”，就意味著我們告別了高一時的懵然無知，告別了高二時的桀驁不馴，也意味著迎來高三的時候。我們會將自我變成一匹曠野上馳騁的千里馬，一只天空中翱翔的蒼鷹，讓所有的人都銘記我們矯健的身影!
走進高三作文（三）：
高中三年就像馬拉松長跑一樣，而三年級則是長跑的最終一段，也是最關鍵的一段。這一段是我們沖刺的日子。
剛一跨進高三的門就感受到了緊張的氣氛。教師們跟我們說了很多。
語文教師依然說著“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。他給我們適量的施加了壓力。他說：“此刻是知識經濟時代，沒有知識在這個社會上就無立錐之地，人生應當在青春時期好好把握。‘人生無再少’，人的青春僅有一次，應當學會珍惜。如果此刻不努力學習，將來就會被淘汰。”是的，優勝劣汰，這是自然法則，就是人也不能脫離這個自然規律。
數學教師說：“2＋1=0。”按照我們常規的認識都明白2＋1=3?？墒菙祵W教師說的沒錯，即使我們前兩年學習再怎樣用功，成績再怎樣優秀，這一年如果把握不好的話，也必須會名落孫山的。
政治教師說：“一切從實際出發。”我們此刻的水平離高考的要求還有很大一段距離。所以應當看清距離，戒驕戒燥，根據自我的實際情景擬定一個人生目標，一步一個臺階，腳踏實地，認認真真的去打這一場硬仗，到達自我夢想的目的。我們農村的孩子要走出去，闖出自我的一片天，學習是我們最便捷的一條途徑。
歷史教師說：“紅軍兩萬五千里長征，過草地，翻雪山，餓了啃樹皮、吃草根，渴了飲雪水，這么苦紅軍戰士們都撐過來了，而我們在那里渴不到，餓不到，凍不到，就更應當好好學習了。”我們在那里天天吃的飽，穿的暖，熱了還有電風扇，整天還叫苦叫累，真為自我感到慚愧。
地理教師說：“堅持下去，只要越過了這條‘昏線’，我們的前途將會一片光明。”我們都明白北半球自西向東，繞過昏線就是光明，所以說這條路我們要走穩。雖然是在黑暗中摸索行走，但應當堅信前面太陽公公正在向我們展示前途的光明與完美。教師也常說我們是早晨七八點鐘的太陽，所以我們應當努力學習，讓我們的光芒照耀大地。
高三是我們人生的關鍵時刻，我們應當努力的向前沖。
走進高三作文（四）：
追憶似水年華，我用一段旋律，紀念高三的青春。
——題記
時間猶如白駒過隙，飛快流逝，來看時間的列車，經營高一的懵懵懂懂和高二的略有所悟，我走進了高三。
上了高三，坐在教室里，望著講臺上教師忙碌的身影，同學們轉動的筆，爸爸媽媽敏感而溫柔的眼神，我偶爾會想起小時候藍天白云下的嘻戲，小學時紅領巾下的稚嫩，和中學時學校里悄悄長大的友誼，偶爾也會想我上高三了。
可是高三是什么？是學哥學姐眼中的人間地獄，是教師眼中的“只要肯攀登”的山峰，還是成功人士眼里的基石，我無法用語言解釋高三，更無法用文字給高三下定義，我只能說高三像一段旋律，像一段激昂、充滿挑戰，割達的青春旋律。
高三是一段激昂的旋律，成功就在彼岸，高三的我們應當信心滿滿，揚起夢想的風帆，在知識的海洋里暢游，應對高三的一次次考試，即使失敗也不能倒下，即使遍體鱗傷也要斗志不減，為了心中的夢想迸發活力，奏響一曲氣勢昂揚的歌曲，青春本該充滿激昂。
高三是一段充滿挑戰的旋律，前方的路途一片荊棘，所有人每在都有做不完的事，總有做不完的題，背不完的公式，理解不完的知識點，所以高三充滿挑戰，既要克服學業上的難題，使六門功課齊頭并進，又要克服面臨心理恐懼，應對失敗的痛苦；可是這就是高三，疼痛讓我們感到真實，充滿挑戰的青春才值得回味。
高三，也是一段割達的旋律，眼里的流淚，而愈益清明，心因飽經憂患，而愈益溫厚，高三的我們應當從容應對挫折，失敗了不哭泣，因為這次的跌倒為了下次的站起來。高三如品苦丁茶，前面的苦是為了口留余香的甘醇。
我開始漸漸讀懂了高三，拒絕無痛感的高三，哭過笑過也是一種收獲。
當激昂、挑戰、割達融在一齊就組成了一段旋律，一段只屬于青春的旋律，也許沒有觀眾，也許沒有掌聲，但只為了證明自我，為了無悔于這段青春的旋律。
走進高三作文（五）：
時間如流水一般匆匆而過，我已進入了高三。高三是人生的重要驛站，我正處在人生的十字路口上，眼前有許多條道路，我在張望，昨日已經過去，我無法挽留；將來還沒有到來，我無法預測。我唯有牢牢地把握高三。
“金榜要題名，努力今日始。”誰不想改變自已的命運？誰不想擁有完美的人生？我明白任何人都幫不了我，人生、命運都由我自我把握，不為別的，就只為了自我，我也應當在高三努力拼搏！
走進高三，我應對的是高考，是對人生的一次選擇，我要時刻提醒自我為夢想而戰。所以，我不能對什么都念念不忘，一切與學習無關的都拋棄，惟獨帶上勇氣、毅力和信心，讓它們緊緊伴隨我走過高三。
走進高三，我要鼓足勇氣。路是靠勇氣探出來，走出來，開出來的。在狂風暴雨的襲擊下，我不能倒下，我要鼓足勇氣，勇往直前。高三充滿了競爭與挑戰，前方有許多挫折和困難在向我撲來，我不怕，我要樂觀、勇敢地應對眼前的一切。“世上無難事，只要肯登攀”！
走進高三，我要有堅韌的毅力。“滴水穿石”、“精衛填海”、“愚公移山”，他們最終都實現現了自我的夢想，因為他們執著，有毅力，有恒心，日夜拼搏。走進高三的我，就必須有一顆執著的心，讓毅力與恒心永伴我前進。任何困難也阻擋不了我飛天的夢想；任何火焰也灼傷不了我出土的愿望；任何風雨也熄滅不了我內心的火光，因為我有一雙雄鷹的翅膀，我要翱翔藍天，飛得更高、更遠！
走進高三，我要充滿信心。學習中，總要越過險峻的高山，渡過茫茫的大海，而信心就是助你登山的云梯、渡水的飛舟。“天生我材必有用，千金散盡還復來”，對自我充滿信心，沒有越可是的坎兒，陽光總在風雨后！
我帶著勇氣、毅力和信心，載著我的夢想走進高三。“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”我不畏懼，不退縮，大學的校門向我敞開著，進與退都由我把握，在高三這短短幾個月內，我要奮斗！拼搏！為夢想而戰！
走進高三作文（六）：
高三，是你人生中一座大的里程碑。首先，你得明白一個現實：你不起眼，你只是所有普通人中極普通的一個。毛毛蟲也是極不起眼的，化成蝶就是它的夢想，正是這個夢想，逼著它不斷的吐著絲，結繭。而你，也應當有一種想要變得與眾不一樣的力量推著你不斷地向前走，僅有不斷的努力，堅持再堅持，時刻堅定自我的目標，才能像蝴蝶一樣，完成最美的蛻變。我為你加油！
記住當你在休息時，別人都在拼命。高三的一個大忌是浪費時間。高三的每一分鐘，每一秒都是十分重要的，也許這一分一秒微不足道，殊不知，每一天，每一年都是由這一分一秒堆積起來的，如此龐大的時間你浪費得起嗎？抓住每一刻做題的時間，時間就像海綿中的水，越擠越多，這個聚少成多的道理是不言而喻的。
你要堅持自我的目標，即使這個目標對于你似乎是遙不可及的，有句話說的好：“辦不到的事情是什么？這很難說，因為昨日的夢想，能夠化為今日的期望，還能夠成為明天的現實。”還有，不要因為目前的失敗而去懷疑自我的本事，要相信，只要我足夠努力，我必須能夠成功！短暫的失敗只是為了襯托更大的成功，不是嗎？就算所有人都懷疑你，但我始終相信：你必須能夠的！高三是一個很好的機會，借著這個機會努力拼搏，去實現自我的夢想。
在成長的上，總有那么一些人會看不起你，會傷害你，但請不要介意，什么都不必說，用完美的結果來證明一切。
總之，要好好把握高三，別錯過了這個好機會。
最終，告誡你：無論什么時候都不要放棄。
——準備刻苦奮斗高三的自我
走進高三作文（七）：
子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。
徐志摩沉吟著：輕輕的我走了，正如我輕輕的來。我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
我們的時光如指頭滑過的沙粒一般匆匆消逝，那過去了的，也將成為親切的懷念。而此刻，我們不得不應對充滿著挑戰與活力的高三生活。
走進高三，就意味著我們擁有越來越少的時間，意味著更加辛苦的努力，意味著決定人生的那一刻也快步向我們走來。
雖然對于很多人來說，都是第一次走進高三生活?？墒菑倪^去的兩年高中生活中，我們也都或多或少地了解到高三生活是什么樣貌。壓力與奮斗并存，汗水與成績并存，辛苦與歡樂并存……這就是高三生活。
高三就像一次長跑，需要毅力、勇氣以及技巧。不管你的起點如何，最終到達終點的必須是勤奮且有目標的人。
需要我們做到的，是把一個看似遙遠的目標，劃分為一小塊一小塊，每一天完成一小塊，這樣每一天有了明確的目標，日積月累，夢想就不再是一個遙遠的夢。
走進高三，我們不僅僅需要勤奮和努力，還需要一個科學的態度。我們都要記住“態度決定一切”這句話。擺正了你的思想與位置，你才能夠走的更好。
“高三”充滿著夢想、活力和挑戰，我們也剛剛走進。在那里，我們要為自我交上一份滿意的答卷，實現自我的夢想，就得好好地把握它。困難與挫折我們要迎難而上，它們是生活給我們的一種珍貴的賜予，微笑著應對，成功之后，我們會比別人獲得更多。
走進高三，我們必須懂得并記住，一件事情，看來和做來的感覺永遠不會完全相同。不去做它，除了永遠不必經歷這之中可能會有的苦楚外，可能永遠不會體會那份充實與歡樂。
每個人都是一座山，其實最難攀登的是我們自我。有時，雖然一小步，也有新高度，所以，無論如何我們都要去做，僅有這樣才能夠打開成功之門。
走進高三，讓我們做一個真正的高三學子，掛上夢想的的風帆，濟人生的滄海，去創造一片屬于你我的藍色天空，任你我自由飛翔！
走進高三作文（八）：
走進高三
當夏的活力蛻變成秋的溫存，當夜的寧靜幻化成晨的靈動，我又背起了書包，背起了夢想，自信的走進學校，走進高三。
那里是培育夢想的土壤。
夢想之花在那里生長。我們用辛勤的汗水澆灌它，我們用豐厚的知識營養它，我們用自我倔強的脊梁支持它。直到它經歷磨難，經歷苦痛，破土而出，成長為一支美麗的鮮花。這就是培育夢想之花的土壤——高考。
我不得不承認，在高考面前我們都顯得如履薄冰。因為我們的夢想之花能否美麗動人都要看能否沖出土壤的束縛。我們背負的不僅僅是自我的前程，還有眾多關心和愛護我們的人的殷切期盼?；谶@些，破土而出就更顯得意義非凡。高強度的學習讓我們疲憊不堪，多種類的壓力讓我們戰戰兢兢。
可是，風雨不能將陽光打敗。盡管求學之路備嘗艱辛，但在這孤獨與寂寞中我們也看到、聽到、體會到充實的歡樂：教師的敬業奉獻，和藹可親；同學的友善鼓勵，互幫互助；還有學習過程中獲得的小小成就。這不就是痛苦并歡樂著嗎？
其實，應對高三，應對高考，為何不將它們理解成是完美人生的寶貴歷程。在孤獨而寂寞的高三中，我們懂得珍惜昔日以及未來的幸福，我們銘記了奮斗與汗水。這些在別的地方所獲得不了的真諦，經歷高三后才會得到。
其實，高考也很可愛。它就像我們在金字塔中玩的一種叫高考的游戲，這是一種要求勇士們全副武裝、全力拼搏的探險游戲。在游戲中，我們明白了什么是奮斗，什么是堅持。
有人說高考是魔鬼，它讓你傾盡全力卻一無所得。但我說，高考是天使，它讓你在努力中成就夢想，在困厄中指明方向，即使失敗了，天使也會為你人生的下一個成功埋下一塊墊腳石。
鼓起勇氣吧，勇士！因為不是孤軍奮戰：多謝教師，在我求學之路上為我們答題解惑；多謝父母，在理解與支持中陪伴我們挑燈夜戰；也多謝我們自我，為了追求夢想不遺余力。
走進高三，走近高考，讓我們用枯松倒掛倚絕壁的堅強，紅梅獨傲笑風雪的無畏，枯草又綠江南岸的堅韌為成功之花護衛。
相信不久的一天，我們人生的田野會被點綴的花香彌漫。
走進高三作文（九）：
以往在路口茫然佇立，那虛無縹緲的未來讓我彷徨在進與退之間。無奈，嘆息，最終，我邁出了艱難的一步，但這一路的荊棘刺得我失去知覺，變得麻木。我始終沒有回頭，沒有留戀，沒有張望。行人、過客、同伴，他們只看見我前行的背影和腳下的印記，卻不曾見，我眼中的淚滴；不曾見，我咬破嘴唇的血跡；不曾見，我遍布全身的傷痕。于是痛過，哭過，累了，醒來之后，又毅然前行……
走進高三，是歡樂充實的。應對桌上的書本堆的高過了頭，也許對你來說是痛苦的，但對我來說，卻是一種歡樂和充實，給我一種莫名的滿足感。它們是我拼搏的見證，只要我能夠笑對它們，我就能夠笑對高考，笑對人生。高三的復習忙碌而充實，隨著知識的整合，每過一天，我就更多一點自信。教師的耐心，同學的關心，父母的貼心，讓我有了動力，有了勇氣，有了信心，有了迎接一切挑戰的信念！
走進高三，是孤獨壓抑的。高三畢竟是高三，高考一點點逼近，我們除了放棄與學習無關的事外，別無選擇，是啊，就這樣放下一切以往熱衷的事物，也偶爾孤獨，偶爾留戀，哪怕是家，我們有時也要放下。家，多少溫馨的字眼，是讓人難以割舍的地方，在哪兒，不會有風雪，不會有孤獨和寂寞，但為了前途，我們又不得不放下，不得不割舍，是那樣的無奈。盡管我明白我有自我的天空，我應當努力為自我開辟一片天空，但每當我失意落寞地行走在學校中時，淚水仍會輕輕劃落，只為排遣那份憂傷，那份孤獨，那份眷戀！
走進高三，是要應對壓力和職責的。盡管我明白，不能有太大的壓力。盡管父母從不曾向我施加壓力，但我的心里總是被一些情緒堵得喘可是氣，我想那無形的壓力就是職責吧！寒窗苦讀十幾年，就在明年一決成敗，兌現我對自我的承諾，可我害怕，害怕自我辜負了父母的期望，害怕自我承擔不起對未來的職責，害怕自我不能給父母一份完美的答卷！
或許，走進高三，我真的長大了吧！那份理智與成熟是以前從不曾擁有過的。我們已能夠分辨是非善惡，也已明白那些完美憧憬，僅有我們肯努力，才會變為現實。有時候我在想，以往那么年少輕狂，如今為什么讓我心靜如水，再也蕩不起心中的波瀾呢？
走進高三作文（十）：
走進高三
時間定格在高二的尾巴上。期末考試早已結束，沒有任何的壓力，這是高三前的簡便，暴風雨前的寧靜。大家都分外懂得珍惜這難得的完美時光，以致于教室里有大部分的座位都是空的，連教師也不聞不顧。
地理課，教師在講臺上口若懸河，在座的為數不多的同學沒精打采，昏昏欲睡。我也無聊透頂，拿出一張報紙左瞧瞧，右看看，沒勁！不如練一下“彈指神功”，好久沒練了。不知功力是否還在。“啪、啪、啪”幾聲，手中的報紙被我右手中指彈得七竅流血，滿身是洞，體無完膚。嗯，功力還在，絲毫不減，可喜可賀，我咬了咬口中指，自言語道。
正在我自我陶醉的時候，一團紙砸在我的腦袋上。有刺客??？我心里一驚，繼而傻笑，想：還真把自我當成武林高手了呢！肯定是哪位同學的飛鴿傳書。我彎腰撿起地上的紙團，展開一看，只見上頭龍飛鳳舞的寫著幾行字：無聊吧，不如去踢球，如何？原先是S哥，真是好提議。我沖他豎起另了大拇指，使了個眼色，大家新領神會，趁教師轉身寫字的那一殺那，雙雙走出了教室。
來到操場，老遠就看見一大幫人在踢球。走近一看，全是我們級的精英，我們班也有幾個在其中，真是志同道合的好兄弟。我們分成2隊，開始了龍爭虎斗。盤球、過人、傳球、射門……揮汗如雨，滿場奔跑。
然而天公不作美，突然間風起云涌，緊之后下起了傾盤大雨。豆大的雨珠打在我們身上，不出片刻我們的衣服全都濕透了，個個都像落湯雞，等著被宰似的。
還踢嗎？一位同胞問道。
廢話，反正衣服都濕了，當然踢啦！另一同胞回答說。
于是，我們的比賽繼續。我們在大雨中奔跑。由于雨天路滑，我們摔倒，爬起，再摔倒，再爬起……
時光飛逝，眨眼間我們已經坐在了高三的教室里。少了一份輕狂，多了一份穩重。畢竟，也高三了。
我們就這樣跌跌撞撞地闖進高三。在這最終的一年里，我們一樣會摔倒，我們也一樣會爬起，不管有多大的風風雨雨，我們都不怕，因為我們始終相信風雨過后會有彩虹！
走進高三作文（十一）：
原本歡樂天使般無憂無慮的我，也要進入高三——印象中，高三是個魔鬼訓練營——所以我便無法像以前那樣簡單地歡樂著。整個暑假，心境都是異常壓抑，我感覺自我處在恐懼之中，痛苦無奈地張望著即將走近的高三。
以前總是覺得還有很多時間，高考離我們很遙遠，有什么不會的或許還能夠留到以后?？墒谴丝?，我已走進高三，走近高考，什么都不能再拖了，想起以前在學習上欠下那么多債，強大的壓力壓得我幾乎喘可是氣。唉，高三！
可是經過暑假補課，我的焦慮減少了一點，我發現原先高三也并不是像我想象中那般魔鬼，高三的作業是很多，但只要擠時間，還是能夠做完的。高三的復習進程是很快，但只要集中精力，還是能夠跟上節奏的。高三的壓力是很大，但只要張弛有度，還是能夠從容不迫的。
我最終明白，高三并不是沒日沒夜地、無休止地摧殘人，而是把我們推向一個緊張的、充實的學習高峰，高三是為了使知識系統、本事提升。噢，高三！
“不經歷風雨，怎樣見彩虹？沒有人能夠隨隨便便成功。”如果說高三的所有艱難困苦就是一場場暴風雨的話，那么，就讓暴風雨來得更猛烈些吧！我相信我自我能夠越戰越勇。
僅有心態好，才能狀態好；僅有狀態好，才能學習好。我期望自我能夠擁有一份良好的心態，處在一種良好的狀態去走進高三。我要對自我說：感激高三，讓我擁有了一段充實的人生；擁抱高三，讓我用進取的心態來走進它；珍惜高三，讓我擁有一個更加完美的明天。嗨，高三！
走進高三，是要我們整個人，整顆心，全部思想都進入高三狀態，要更進一步地抓緊時間、充分利用時間，提高學習效率，多總結、使知識系統化。
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”讓我們揚起奮斗之帆走進高三吧！
走進高三作文（十二）：
走進高三
窗外的天空不再那么藍，三葉草不在搖曳嫩綠的身姿，柳樹不在青翠的時候，秋天到了。伴隨著耳邊一朵朵禮花綻放的聲音，我們與高三也不期而遇。多少的精心準備，卻仍舊不能適應這突如其來的稱呼——高三。高三，兩個月前還以為離我們很遠的高三，此刻早已擺在我們面前，看得到、摸得到、也感覺得到。是的，我們高三了，我們還是高三了。
小時候，看到鄰家大哥哥大姐姐背著又大又重的書包回家時，好羨慕他們，總覺得他們很厲害，能夠背那么重的書包，做那么多我們看都看不懂的習題，所以，一向都幻想有朝一日能夠像他們一樣，背著大書包，跨進臨中的大門。
兩年前，如愿以償的進了臨中，可是心里卻沒有想象中的那么喜悅，或許，是因為長大的緣故吧。高一時，總覺得高三離我們很遠很遠，高考離我們更遠。但不知為何，走在學校中只要看到高三的學長時，心里總會生出一種莫名的憐憫之情，我也不明白我在可憐他們什么，為什么可憐他們，可是這種感覺總是莫名而生，一向到此刻。
如今，我們高三了，可是我也沒覺得自我有多可憐。教師們說，高三的學生總是一臉的滄桑，而高三的理科生更是一臉的滄桑，但我不這么認為，我覺得，那不是滄桑，而是一種精明又沉穩的氣質，高三學生特有的氣質。
高三了，同學們之間的競爭也越來越激烈了?？吹絼e的同學追著教師問題的時候，考試成績一次比一次好的時候，我的心就異常的亂，我總覺得別人比我強，學習都比我好?？墒?，靜下心來仔細想一想，是啊，何必把收貨的東西看得那么重？為什么不享受過程？為什么要那么在乎別人的成績？為什么總和自我過不去呢？相信自我才是硬道理。
一向以來，我多想像范仲淹說的那樣，做一個“不以物喜，不以己悲”的人，然而，我不得不承認，我的心仍是一面很大的湖，只要一陣輕輕的風，就會濺起一陣陣的漣漪，久久不能平靜……于是，我們更應當學會把事物看清、看淡。努力做一個心如止水的人，或許那時，我們就會覺得高三時那樣的美，我們的生活是那樣的幸福。
今年的六月已經走過，走得干脆利落，不留一絲痕跡。六月，那個擁有最燦爛星空的六月，那個讓我們學會成熟與成長的六月，那個放飛夢想的六月……
年年歲歲，歲歲年年。我們的六月，還會遠嗎？
走進高三作文（十三）：
走進高三
近了，近了……還有60天，我們就步如高三了。那么，“近”究竟意味著什么呢？near（近）。本指空間或時間距離短，那么，以“走進高三”為題，談談自我對“近”的看法吧。
N——nostalgia（懷舊）
到了高三，就要從“新苗樓”搬入“大同樓”了，要離開這間生活了近兩年的教室，真的有些舍不得?？纯粗v臺某一側面密密麻麻的“題詞”，有詩，有名言，還有同學的綽號……
E——eagle（鷹）effort（努力）
此刻的我們，就如同一只只雛鷹，雖然我們羽翼未豐，但我們常在巢邊躍躍欲試。等到羽翼豐滿的那一天，小鷹會被母親從峭壁上推下，在下落的過程中，努力地拍打翅膀，就學會了飛翔。我們也就是在高三的磨練中，一天一天地成長起來。我們不經歷高三，就如同小鷹不會被推下峭壁，沒有下落過程中的努力，就永遠也飛不起來。我想，當學會飛翔的小鷹第一次俯瞰大地的時候，必須會驚嘆世界的美妙與神奇，它會感激母親將自我推下峭壁，讓自我學會飛翔。我想，那時我們也會感激高三，感激高三帶來的一切……
A——aspiration（抱負）
小時侯，我們都有過很大很大的夢想，可是人長大了，夢想卻小了，是我們越來越感到力不從心嗎？我想不是，是我們越來越理性，越來越切合實際了。抱負能夠成為動力，也能夠成為阻力。我們的面前有一個鉛球，一根稻草和一塊小石頭，此刻要從中任選一樣，把它擲遠所用的人都會選重量適中的石頭。鉛球過重，過大的抱負就如同鉛球剩余的重量，同樣成為它前進的阻力；稻草過輕，而過小的抱負就如同稻草缺乏的重量，同樣成為它前進的阻力。抱負應當長在那根你努力跳起來才能摘得到的樹枝上……
R——ready(準備好)
我常常在想一個問題：“高三到底是什么樣貌的。”學姐說：“高三，就是坐在地獄望天堂的日子。”以往，害怕那地獄般的生活，可是，朋友拍拍我的肩膀說：“為了免下半輩子的苦難，我們愿把這地獄坐穿！”我想，無論高三是有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的憂傷，有“波心蕩，冷月無聲”的凄涼，還是有“物競天擇，適者生存”的殘酷，我都不會害怕，不會退縮，因為我已經準備好迎接高三的挑戰了。我始終堅信：“是鷹，就要去飛翔！
走近高三，將要告別“新苗樓”的時候，我明白了“新苗”的真正意義。“新苗”已不再適合于我們。告別了“新苗樓”，就意味著我們告別了高一時的懵然無知，告別了高二時的桀驁不馴，也意味著迎來高三的時候。我們會將自我變成一匹曠野上馳騁的千里馬，一只天空中翱翔的蒼鷹，讓所有的人都銘記我們矯健的身影！
走進高三作文（十四）：
追憶似水年華，我用一段旋律，紀念高三的青春。——題記
時間猶如白駒過隙，飛快流逝，來看時間的列車，經過高一的懵懵懂懂和高二的略有所悟，我走進了高三。
上了高三，坐在教室里，望著講臺上教師忙碌的身影，同學們轉動的筆，爸爸媽媽敏感而溫柔的眼神，我偶爾會想起小時候藍天白云下的嬉戲，小學時紅領巾下的稚嫩，和中學時學校里悄悄長大的友誼，偶爾也會想我上高三了。
可是高三是什么是學弟學妹眼中的人間地獄，是教師眼中的“只要肯攀登”的山峰，還是成功人士眼里的基石，我無法用語言解釋高三，更無法用文字給高三下定義，我只能說高三像一段旋律，像一段激昂、充滿挑戰，豁達的青春旋律。
高三是一段激昂的旋律，成功就在彼岸，高三的我們應當信心滿滿，揚起夢想的風帆，在知識的海洋里暢游，應對高三的一次次考試，即使失敗也不能倒下，即使遍體鱗傷也要斗志不減，為了心中的夢想迸發活力，奏響一曲氣勢昂揚的歌曲，青春本該充滿激昂。
高三是一段充滿挑戰的旋律，前方的路途一片荊棘。所有人每一天都有做不完的事，總有做不完的題，背不完的公式，理解不完的知識點……所以高三充滿挑戰，既要克服學業上的難題，使六門功課齊頭并進，又要克服心理恐懼，應對失敗的痛苦;可是這就是高三，疼痛讓我們感到真實，充滿挑戰的青春才值得回味。
高三，也是一段豁達的旋律，眼里的淚，而愈益清明，心因飽經憂患，而愈益溫厚，高三的我們應當從容應對挫折，失敗了不要哭泣，因為這次的跌倒為了下次的站起來。高三如品苦丁茶，前面的苦是為了口留余香的甘醇。
我開始漸漸讀懂了高三，拒絕無痛感的高三，哭過笑過也是一種收獲。
當激昂、挑戰、豁達融在一齊就組成了一段旋律，一段只屬于青春的旋律，也許沒有觀眾，也許沒有掌聲，但只為了證明自我，為了無悔于這段青春的旋律。
走進高三作文（十五）：
走進高三
一個漫長的暑假已過去了，迎來的是一個完美的秋天，在這丹桂飄香，秦秋收貨的季節里新的一學期又開始了。
迎著早晨的第一縷陽光，我們來到了新的校區，在這新的地方，我們要開始新的旅途，在過去的旅途中無論你是否擁有過歡笑，擁有過陽光，這都已經成為永遠的記憶，加上一把鎖將他封閉起來吧！把在我們面前一切都是新的，你看見了嗎？新的生命正在破土而出，由于現實的殘酷，我買將化身為一個個騎士，抹掉胸口上的創傷，那上我們的武器，整裝待發，新學期的目標你確定了嗎？
也許你的目標是考上一所夢想的大學，也許是別的，每個人的夢想都不一樣，走的路也會不一樣，高三是我們全力以赴的一年，是我們刻苦學習的一年，我記得以前有個教師對我們說：高三，就是辛苦的一年，是我們人身道路的轉折點，他還說：高三，把你們的歡樂存起來，過完高三你在取出來，不然你之后的生活僅有苦與累，我覺得教師說的很對，在我剛進高三的一個星期中，我就體會到了，在我們高三的第一天就開始了晚自習，第一個星期六星期天也沒有休息，這樣的氛圍讓我感覺到了高三的緊迫感，我們正在抓著每一刻時間學習，我很喜歡這樣的氛圍，并且我也體會到了，在這樣有緊張有壓迫感的學習氛圍下我也更加的認真了，以前總想著別人不學，我也不學算了，一個人學多無聊，此刻不一樣了，每個人都有目標了，每個人都在為這個目標而奮斗，而我也是，如果沒有目標就沒有終點，一個連自我終點都不明白在哪里的人，將如何去完成人生中的這段旅程。
當然，這一路不會是一帆風順的，它總會有讓你黯然流淚的時候，可是陰天之后總會是晴天的，就像我們在學習的過程中，我們不是什么都會的，我們也會遇到困難，在我們遇到困難的時候我們要去試著解決它，我從一件很小的事情來說明它吧，就像我學語文的文言文，剛開始我什么都不會，上課就怕教師叫我起來翻譯，此刻不了，我發現我有個好習慣，就是預習，在上課前把不懂的記下來，并且我還發此刻最近我學文言文書上的筆記少了，不是我沒有認真學習了，而是有些東西我已經記在心里了，不用再寫了，我覺得這是個好事，說明我已經懂了，以后遇到我也會明白它的意思，學習就是這樣的，你弄懂了，便不會在忘記。
成功中是我們的喜悅，成功背后是我們辛勤的汗水，沒有耕耘那有收獲，沒有付出哪有所得，所以，對于高三的我們，更應當好好珍惜這段寶貴的時光充實自我，把自我的夢想變為勢不可擋的動力！
同學們，讓我們揚起夢想的風帆，在絢麗多彩的學習中航行，也許有坎坷、艱險，但我堅信，在我們敬愛的教師舵手的指揮操縱下，我們必須會戰勝一切困難，避過所有的淺灘，到達成功的彼岸。
我們即將充滿活力，踏上征途，未來是我們的！
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