第一篇：三年級下冊第31課練習
八年級下冊第三單元第11課《敬畏自然》同步練習
敬畏自然 【課文探究】 ??? 整體理解 ?
1.本文談論的主要內容是什么?作者在這一問題上，持怎樣的觀點?
2.本文標題"敬畏自然"的含義是什么?
3.仔細閱讀課文后請說說在"人的智慧與大自然的智慧"這一論題上，作者有哪些觀點?
4.第五段中作者認為"人本身就是自然智慧的最高體現"，請從文中找出他這樣說的依據。
5.在六段中作者說："大自然之所以創造出會思維的生物，也許是有深意的"，"深意"在此應怎樣理解?
? 鑒賞運用 ? 本文闡述了人類與大自然的關系，請從中選擇一點，談談你的看法。
【遷移拓展】
熱愛自然，但不應妄自菲薄
--對課文《敬畏自然》的一點質疑
近日讀了人教版《語文》八年級下冊中的課文《敬畏自然》，對作者極度熱愛自然的虔誠十分敬佩。文章提出了所有生物平等、人類要像愛護自己一樣愛護自然等觀點，不乏理據，而且語言幽默優美。然而，文章里面的一些議論難免讓讀者感到過于偏激，對人類的能力作出了過分而不太必要的貶低。
作者認為：看著人類狂妄的表現，大自然一定會竊笑--就像母親面對無知的孩子那樣地笑。文章對人類為自己的一些高科技而沾沾自喜大肆譏諷。但筆者覺得，人類有理由為自己創造的成就而高興，就算是"沾沾自喜"也不為過。人類從野蠻走向文明，可謂白手起家，祖先們在極度惡劣的環境中風餐露宿，披荊斬棘，憑借不屈的精神創造了一個又一個奇跡。我們作為其子孫后代，沒有理由也沒有資格以"大自然"的身份，來貶低蔑視前人創造的輝煌，把自己形容成"無知的孩子
1 沙隴中學八年級語文科期末考試模擬試卷(中) "更是不必要的"謙卑"。即使如作者所言，大自然是母親，人類是小孩，難道母親不會為孩子哪怕是一丁點進步而高興?有哪位母親為孩子的成績和抱負而感到可笑的?現在教育界十分推崇賞識教育理論，道理是應該讓孩子為成績而自信，同理，人類通過自身努力，為改變自己的命運不斷進取，其成績來之不易，當然應該高興、值得自信，而絕不應該被認為狂妄。
后文的一個觀點顯得更莫名其妙："人類的知識與其祖先相比誠然有了極大進步，似乎有嘲笑古人的資本;可是，殊不知對于后人而言我們也是古人，一萬年以后的人們也同樣會嘲笑今天的我們。"這個看似非常辨證的"歷史觀"，本人卻覺得十分幼稚，甚至有違歷史發展規律?？v觀人類歷史，無論是從猿到人，還是從古人到今人，人類的知識、經驗與技能都是一點一滴地累積、一代一代地傳授下來的，沒有前人的探索經驗、失敗教訓，就不會有今天人類的成就。如果我們每一代人都像作者所說的那樣"憂讒畏譏"、不思進取，想必人類社會是不會進步的。盡管我們的科學可能會被一萬年后的人們看作幼稚，但我們都必須繼續 "幼稚"，繼續在任何未知的領域探索真理。惟有這樣，人類社會才有進步，才有機會被后人"嘲笑"。中國古代的四大發明和今天的"神舟五號"升空相比，其進步程度無疑是不可同日而語，但誰會覺得當初先人的發明是幼稚無知的呢?
也許是作者太注重別人的看法了，無獨有偶，作者還考慮到了宇宙其他高等生物對人類的嘲笑。"即使我們中間的那些偉大人物，在他們(宇宙高等生物)看來也不過爾爾。"這顯然是"莫須有"的批評。我們中間的偉大人物，在任何時候都應該受到我們的景仰和尊重，是不得拿來開玩笑的。我們為作者寫出這種"長別人志氣、滅自己威風"的話而感到恥辱和有損尊嚴。即便有外星人比我們厲害，我們只有摒棄"崇洋媚外"的心理，才有可能同心協力超越對手，此時我們尤其需要偉大人物;況且，筆者從不認為我們需要苦苦追尋從未發現過的想像中的"外星人"，科幻小說可以憑想像去描繪他們如何厲害，但我們犯不著為也許根本就不存在的智慧生物而杞人有天，我們更不必為他們的可能存在而那么溫順謙卑地自貶。
最后，盡管《敬畏自然》的作者呼吁人類熱愛自然、保護自然，立意是好的，然而筆者認為，自然可敬，但不可畏。人類是地球上當之無愧的"萬物之靈"，可以用自己的智慧充分掌握自然規律，利用自然、開發自然、保護自然，從而最終保護自己。只有這樣，人類才算擺正了自己的位置，才能以主人翁的精神立足自然、愛護自然。不知作者以為然否?
1. 找出本文作者的中心論點。
2.本文對《敬畏自然》一文的哪些觀點提出了置疑?請用浪線在文中勾畫出來。
3.本文段的作者對《敬畏自然》給予了哪些肯定的評價?
4.看了上文后，你更贊同哪一種觀點?抑或你還有自己一些新的想法，請用簡要的文字寫出你對"人與自然"這一話題的思考。
·字詞積累·
2 沙隴中學八年級語文科期末考試模擬試卷(中) 1.給下列加點字注音。 鯤( )鵬 咫( )尺 蓬蒿( ) 斥安鳥( ) 狼藉( ) 相形見絀( ) 2.判斷下列詞語的解釋是否正確。 ⑴咫尺：比喻距離很近。( ) ⑵狼藉：狼走過后留下的痕跡。( )
⑶自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。 ( )
⑷相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。 ( )
3.下列句子中加點字的讀音相同的一組是( )。
A.①人們自不量力地宣稱要用這滴水來代替大海。
②這間房子的面積還需要丈量。。
B.①我軍殲滅了抵抗之敵，控制了南下要塞。
②環衛工人及時疏通了堵塞的下水道。
C.①凡是不稱職的人就看不見它，這個說法讓他心里發慌。
②這座大橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧。
D.①大家得小心提防，千萬不要讓這些小東西溜出去撒歡。
②他從剩余的資金中提留了一部分，作為今后的活動基金。
·咬文嚼字·
1.下列句中加點的詞語使用不正確的一項是( )。
A.看著人類這種狂妄的表現，大自然一定會竊笑。
B.那位考生真大膽，考試作弊了竟還從容自如。
C.人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀。
D.看到這種情況，他簡直怒火萬丈，不能自已。
2.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當的一項是 ( )。
⑴天空的使者--鳥，也會教給那些留心 它們的人許多本領。
⑵我一直 于科學世界的優美之中，我所熱愛的科學不斷地顯現出它嶄新的遠景。
⑶人們常常把人與自然對立起來，宣稱要 自然。
A.觀察 沉迷 征服 B.觀看 沉醉 戰勝
C.觀察 沉醉 征服 D.觀看 沉迷 戰勝
3.根據下面這段話的意思，填到橫線上與上下文銜接最恰當的一項是 ( )。
精神上的各種缺陷，是可以通過求知來彌補的。 。例如打球有利于腰腎，射箭可以擴胸張肺。
A.這與身體上的缺陷可以借助運動來彌補有相同之處。
B.正如身體上的缺陷，可以通過運動來彌補一樣。
C.借助運動可以來彌補身體上的缺陷。
D.精神上的缺陷猶如身體上的缺陷一樣，可以通過運動來彌補。
·病句診所·
按要求修改下面一段文字。
3 沙隴中學八年級語文科期末考試模擬試卷(中) ①夢境與睡眠深淺程度有關。②矇眬入睡時，大腦皮層里的抑制程度比較淺，夢境就更加相近現實生活，正是"日有所思，夜有所夢"。③甚至有時自己也覺察到在做夢，所以不能主動地控制，只能聽其自然發展。④睡眠稍深一些，夢境則有明顯的虛幻性和荒誕性，一時在東，一時在西，或者與死去已久的親人在一起，而自己毫無判斷辨別的能力。⑤這就是大腦里抑制程度更深。⑥比如，白天深思一道數學題，夢里也可能在做數學;白天搞技術發明，夢里也可能搞同樣的工作。
1.第②句搭配不當的詞語是______ ___;應改為________。
2.第③句使用不當的關聯詞是_____ ____;應改為_______。
3.第⑤句應補出的詞語是________;應放在_______。
4.第⑥句位置不當，應放在第_____句的后面。
·仿句仿段·
試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。
【尖子平臺】
1.仔細閱讀下文，與同學談談你閱讀后的感受，再將你和同學們的理解、感受整理成文，字數不少于200字。
丑城
我始終不明白，要動物跳火圈，到底有何趣?
給它掌聲，不如給它奔跑的空間。
我也想不通，
將野獸變成小乖乖，究竟有何意義?
給它憐愛，不如給它狂野的自由。
我是猛獅、蠢驢、笨熊、呆象，
活在小丑之城。
2. 讀下面的文段，回答后面的問題。
詩意的產生，常常是突然而又自然。你無法預知它的到來，而當它出現時，你總是深深為之陶醉。譬如在冰天雪地中行走時，驀然見到一株燦然zhàn(
)放的梅花;
4 沙隴中學八年級語文科期末考試模擬試卷(中) 譬如在烏云彌漫時，一縷耀眼的陽光突然穿過云層的縫隙照亮地面;譬如早晨從奇妙的夢中醒來，發現驚醒你的是窗外一只不知名的小鳥在唱歌;譬如 。
⑴給加點字注音，根據拼音寫出漢字。
蕭瑟( ) zhàn( )放
⑵結合全文，說說你對"詩意"一詞的理解。
⑶結合語境，填出文中畫橫線處空缺的句子。
5 沙隴中學八年級語文科期末考試模擬試卷(中) 參考答案 【課文探究】 ??? 整體理解 ?
1.文章談論的是人與自然的關系。作者認為人類應該從根本上轉變理念，再也不要宣稱什么"征服自然"，而應該敬畏自然，愛護自然。
2."敬畏"，從字面上說，是又敬重又畏懼，敬重自然就是充分認識自然的偉大，承認人類自身也是自然的一個組成部分。"畏懼"是因為自然界的一切都是宇宙智慧的創造物，破壞大自然，必遭自然的懲罰。保護自然，就是保護人類。
3.人的智慧只是大自然智慧中普通的一部分;人的智慧在大自然面前是十分幼稚的;大自然的智慧如此精巧絕倫;智慧只是大自然認識自己、欣賞自己的工具; 人的智慧只是宇宙的一部分;人與宇宙的一切都是一種存在形式，人與其他事物是兄弟關系。
4.①大自然使人體眾多細胞分工合理并且相互協調;②大自然創造了人類有感情會思維的大腦;③大自然創造了人體難以形容的美。
5.宇宙是通過人類來認識(欣賞)自己，表達自己的。 ? 鑒賞運用 ? 可以從"人是大自然中的一部分"、"人是大自然的產物"、"人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀"等方面提出觀點加以解說。 【遷移拓展】
1.自然可敬，但不可畏，人類可以用自己的智慧充分掌握自然規律，利用自然、開發自然、保護自然，從而最終保護自己。
2.
二、三自然段的第一句，四段的第二句。
3.對《敬畏自然》作者極度熱愛自然的虔誠十分敬佩;認為《敬畏自然》一文提出的生物平等、人類要像愛護自己一樣愛護自然等觀點，不乏理據;認為《敬畏自然》一文語言幽默優美。
4.略
【文海沖浪】
·字詞積累·
1.kūn zhǐ hào yàn jí chù
2.⑴√⑵×⑶√⑷√
3.C
·咬文嚼字· 1. B 2. C 3.B ·病句診所·
1."相近"搭配不當;應改為"接近"。
2."所以"使用不當;應改為"但"或"但是"、"卻"、"只是"、"然而"等。 3.應補出"的緣故";應放在句末。
6 沙隴中學八年級語文科期末考試模擬試卷(中) 4.應放在第②句的后面。
·仿句仿段·
反問句與一般陳述句相比，它能加強語氣，加重語言的力量，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。
【尖子平臺】
1.開放性試題，不求統一答案。參考理解：前半部分，作者只是抒發其獨特的思考，結尾一句，則是作者猛然揮拳擊向自己，同時也是擊向全人類：在人類世界，人們見的小丑還少嗎? 2.⑴sè 綻
⑵示例：詩意指自然帶給人的美好的感受。
⑶略
7 沙隴中學八年級語文科期末考試模擬試卷(中)
第二篇：四年級下冊數學教案-第三單元第4課時 練習課 人教版
第4課時 練習課
復習內容：教材練習六第4~9題。
復習目標：
1.完成加法運算定律及減法性質的練習，加深對所學知識的理解和掌握。
2.培養根據具體情況選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。
3.感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。
教學重點：靈活運用運算定律進行簡便計算。
教學難點：靈活運用運算定律進行簡便計算。
教學準備：多媒體課件。
教學過程
學生活動
(二次備課)
一、系統梳理
1.引導學生回顧加法交換律、加法結合律的內容并用字母表示。
2.引導學生回顧減法運算性質，并用字母表示。
二、針對練習
1.完成教材練習六第4題。
引導學生理解題意，列出算式，然后同桌討論：怎樣計算比較簡便?訂正時指名學生說說是怎么想的。
2.完成教材練習六第5題。
先說說怎樣算簡便，再獨立填寫，集體訂正。
三、鞏固練習
1.用簡便方法計算下面各題。
139+36+64
876-49-51
753-(153+79)
(154+138)+(46+62)
獨立計算，集體訂正。
2.師徒二人共同加工一批零件，師父加工了309個，徒弟加工了227個。在質量檢測中，師父有9個不合格，徒弟有27個不合格。師徒二人一共加工了多少個合格零件?
引導學生理解題意，列出算式后想一想怎樣計算簡便，再獨立解答，集體訂正。
四、拓展延伸
1.練習六第9題。(小組合作交流、討論：怎樣計算簡便?再獨立計算)
(1)1+2+3+4+…+98+99+100=(1+100)×100÷2=5050
(2)2+4+6+…+16+18+20=(2+20)×10÷2=110
(3)20-19+18-17+…+4-3+2-1=1×10=10
2.四年級三個班在“獻愛心·助災區”的活動中共計捐款1378元，其中四(1)班捐款622元，四(2)班捐款378元，四(3)班捐款多少元?
1378-378-622=378(元)
五、課堂總結
通過今天這節課的練習，你對簡便計算又有了哪些新的認識?談談你的收獲。
六、作業布置
練習六第6~8題。
學生回憶所學過的知識點，回答問題。
板書設計
練習課
教學反思
成功之處：通過各種方式的引導，學生能把實際問題中的各種條件轉化成數學條件，從而找到解決問題的關鍵。
不足之處：內容量較大，對于計算相對薄弱的學生而言就有些困難。
教學建議：1.加強課下計算練習。2.課上有些題目的計算在小組內完成。
第三篇：六年級語文下冊第三單元提升練習
第三單元提升練習
時間:90分鐘 滿分:100分 得分:
一、基礎知識。(40分)
(一)讀拼音,寫詞語。(8分)
當我正páihuái( )不定時,爸爸突然開口說話了:“我yuánliànɡ( )你了,雖然你dānwù( )了我的正事。”聽了他的話,我那顆huánɡkǒnɡ( )不安的心終于安定了下來。
(二)用“?”選擇下面句中加點字的正確音節。(6分)
1.一陣旋(xuán xuàn)風吹來,地上的枯枝爛葉不停地旋(xuán xuàn)轉。
2.薄(bò bó báo)霧之中,突然傳來一股淡淡的薄(bò bó báo)荷的香味。
3.“你挨(ái āi)我這么近干嘛?是不是想挨(ái āi)揍啊?”車廂里突然傳來一陣兇狠的叫嚷聲。
(三)給下面句中加點的詞語找反義詞,寫在括號里。(4分)
1.聰明( )的人,在空虛( )的時候,知道找事情做。
2.在漸漸暗下去的虛無縹緲( )的光線里,我似乎明白( )了什么。
(四)根據要求,完成句子練習。(17分)
1.根據要求,用幾句話寫一寫當看到下面這種情景時的心情。(8分)
小鳥在樹枝上鳴叫。
(1)心情好:
(2)心情不好:
2.對下面句子的理解,正確的選項是( )(4分)
但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?
A.用疑問的語氣,說明人生道路坎坷不平,白走一遭會摔跤的。
B.用反問的語氣,反省自己過去的日子白白浪費而感到憤慨和不滿。
3.把下面錯亂的句子排成一段通順的話。
(5分)
( )婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。
( )當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發出悅耳的聲音。
( )有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。
( )一條清澈見底的小溪,終年潺潺地環繞著村莊。
( )溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長長的柔軟的柳枝,隨風飄動著。
(五)判斷正誤。正確的畫“?”,錯誤的畫“?”。(5分)
1.《匆匆》這篇課文的中心句是“我們的日子一去不復返”。
( )
2.課文《那個星期天》的作者是史鐵生。
( )
3.《別了,語文課》一文的最后,選擇了老師留言和同學送書兩件事,凸顯了依依惜別的氣氛和心情。
( )
4.《陽光的兩種用法》一文以“陽光”為線索,寫了“母親曬被子”“畢大媽曬水洗澡”兩件事,贊揚了太陽的無私奉獻精神。
( )
5.寫作時,人物的情感可以直接表達,也可以融入具體的人、事、景物中表達。
( )
二、積少成多。(10分)
1.燕子 了,有 的時候;楊柳 了,有 的時候;桃花 了,有 的時候。
2.過去的日子如 ,被 了,如 ,被 了;我留著些什么痕跡呢?
三、閱讀感悟。(20分)
(一)課內閱讀。(8分)
去的盡管去了,來的盡管來著,去來的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候,小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了,我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去得匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽的手邊過去;天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上( )過,從我腳邊( )走了;等我睜開眼和太陽再見,這算又( )走了一日;我掩面嘆息,但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里( )過了。
1.從下面選擇合適的詞語,填在文中的括號內。(填序號)(2分)
A.閃 B.飛 C.溜 D.跨
2.這一段文字,作者運用了( )的修辭手法。(多選)(2分)
A.排比 B.對比 C.擬人 D.比喻
3.作者描寫了哪些生活細節來表現日子的來去“匆匆”?你從中體會到了什么?(4分)
(二)課外閱讀。(12分)
掌 聲
上小學的時候,我們班有位叫英子的同學。她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。上課前,她早早地就來到教室,下課后,她又總是最后一個離開。因為她小時候生過病,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
一天,老師讓同學們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候,全班同學的目光一齊投向了那個角落,英子立刻把頭低了下去。老師是剛調來的,還不知道英子的情況。
英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。在全班同學的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻,教師里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息,英子也鎮定了情緒,開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好,聲音也十分動聽。故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
從那以后,英子就像變了一個人似(sì shì)的,不(再 在)像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑,甚至在一次(連 聯)歡會上,還讓同學們教(jiāo jiào)她跳舞。
幾年以后,我們上了不同的中學。英子給我來信說:“我永遠不會忘記那掌聲,因為它使我明白,同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵,使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”
1.用“?”從文中括號內選出正確的音節和漢字。(2分)
2.讀句子,注意加點的詞句,你從中體會到
了英子什么樣的心情?(2分)
英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。
3.英子前后有怎樣的情感變化?將表示英子情感變化的詞語填在下面的括號里。(2分)
英子的情感變化:( )—( )—( )—( )
4.短文一共寫到了幾次掌聲?分別代表著什么含義?(4分)
5.英子為什么“永遠不會忘記那掌聲”?結合文章內容,談談你的理解。(2分)
四、習作平臺。(30分)
生活中一定會有讓你高興,讓你難過,讓你煩惱,讓你后悔的事情發生。這些事情有的如過眼云煙
,也許你早就忘記;有的卻恍如發生在昨天,讓你永生難忘……請你選擇印象最深的一件事情,寫一篇作文,題目自擬,注意表達真情實感。
第三單元提升練習答案
一、(一)徘徊 原諒 耽誤 惶恐
(二)1.xuàn xuán 2.
bó bò 3.āi ái
(三)1.愚蠢 充實 2.真實 糊涂
(四)1.示例:(1)小鳥在枝頭歡快地歌唱?！?2)小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,吵得人心緒不寧,真是煩死人了!
2.B 3.③?、荨、堋、佟、?/p>
(五)1.? 2.? 3.? 4.? 5.?
二、1.去 再來 枯 再青 謝 再開
2.輕煙 微風吹散 薄霧 初陽蒸融
三、(一)1.D B C A 2.AC
3.描寫了以下生活細節:洗手、吃飯、靜默、伸手遮挽、躺在床上、睜開眼睛、掩面嘆息。
體會:日子在生活的不經意中來去匆匆,而人們卻無所察覺。
(二)1.
shì 再 聯 jiāo
2.
從加點的詞句中,我體會到英子為難、害怕的心情。
3.自卑 害怕 為難 自信
4.
兩次。第一次掌聲,代表著同學們對英子的期待與支持;第二次掌聲,代表著同學們對英子的贊美與鼓勵。
5.
英子“永遠不會忘記那掌聲”,是因為那掌聲代表贊賞、理解、支持、鼓勵,傳遞了同學們對英子的關愛。英子從那掌聲中懂得了,同學們并沒有歧視她,掌聲給了她極大的鼓勵,使她鼓起勇氣微笑著面對生活,從而改變了她的人生。
四、提示:這次習作要求寫一件能表現真情實感的記事作文。寫之前,先想一想:你準備寫哪一種情感?這種情感是因為哪一件事情引起的?寫的時候,注意把事情的起因、經過、結果交代清楚,把重點部分寫詳細一些,表達情感的時候,可以通過借助對人、事、景物的描寫來表現,也可以通過描寫人物的語言或者心理活動來直接表現。
第四篇：三年級下冊第五單元思品練習
一、填空
1. 我國是一個多民族的國家，共有(56)個民族。
2. 說出3個你知道的我國的民族：(漢族)、(滿族)、(蒙古族)。
3. 在中華民族大家庭中，各民族在(語言)、(服飾)、飲食等方面各不相同。
4. 去民族之鄉做客，吃著美味的食品，別忘了尊重他們的(飲食習俗)，這樣大家會吃得
更開心。
二、問答
我們能為維護民族團結做些什么?
答：我們要尊重各民族的風俗習慣、服飾、語言和文字等，和各族小朋友友好相處，互相尊重，當其他民族的小朋友遇到困難時要盡力幫助，努力為增進民族團結做些力所能及的事。
一、填空
1. 外國朋友非常喜歡中國的民族工藝品，把它們稱為(中國名片)。
2. 中國是一個統一的多民族國家，其中漢族人口最多，占總人口的(92%)。
3. 少數民族主要居住在中國的西南、(西北)和東北地區。在少數民族居住比較集中的地
區成立了(少數民族自治區)、自治州、自治縣。
4. 苗家女子的頭飾都是(銀質)的。
5. 各族人民載歌載舞，慶祝(國慶)節。
二、問答
你見過或知道的民族工藝品有哪些?
答：如苗族的蠟染，納西族的木雕、竹雕，壯族的織錦，維吾爾族的地毯，藏刀等等。
一、連線
將下列民族與其對應的特色食品連起來
藏族羊肉串
哈薩克族奶茶
苗族酸魚酸肉
蒙古族手抓羊肉
維吾爾族酥油茶
二、填空
1. 彝族姑娘的雞冠帽表示吉祥、幸福。
2. 每個民族都有自己的傳統節日。如：傣族的(潑水節)，(蒙古族)的那達慕大會。
3. (吳登云)是一位從江南水鄉來到新疆烏恰縣的漢族醫生。他被烏恰人民親切地稱為“白衣圣人”。
4. 在中華民族大家庭中，各族人民(和睦相處)，親如兄弟。
第五篇：三年級下冊語文第17課教案
教學目標：
1、認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別 人。
4、學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。 重難點：
1、體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
2、體會沉默的可貴。 第一課時
一、導入課題，整體感知
1、板書課題，引出問題：為什么會沉默?沉默為什么會可貴? 學會自由讀課文。邊讀邊畫生字，邊讀邊探究問題的答案;
二、自學
1.朗讀課文，讀準字音，了解大意。交流講了什么?
三、反饋學習 1.檢查自學情況。
(1)課文寫了一件什么事?(學生自由說，教師小結)
上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝賀過，知道父母生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向父母祝賀生日。強烈的對比之下，孩子們沉默了。老師引導孩子學會以自己的行動回報父母對自己的愛。 2.學習生字詞 (1)出示生詞: 異口同聲 祝賀 左顧右盼 迅速 蘊藏 霎時 寂然無聲
犯錯 緩和 四面八方 七嘴八舌 建議 稚拙 不約而同 煩惱 享受
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：自豪。 神氣十足：很得意。
左顧右盼：向左右兩邊看。 迅速：非?？?。索性：干脆。依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。 期待：期望、等待。追逐：追趕。
沉默不語：不說話。 四面八方：泛指周圍各個方面。 (2)指名認讀，糾音。
四、再讀課文
一邊讀，一邊思考：孩子們是在什么情況下沉默的?為什么說這種沉默是可貴的?
第二課時
一、圖片導入
1.(出示兩幅課文插圖)同學們，我們已大致了解了課文內容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。(如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈;第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等) 那么，到底發生了什么事，學生在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢?讓我們再一次默讀課文，找一找，課文中幾次寫到“熱鬧”，幾次寫到“沉默”，找出相關的段落分別讀一讀，并思考分別因為什么“熱鬧”，又因為什么“沉默”。(合作學習) 在孩子回答的基礎上逐步梳理課文的脈絡：熱鬧——沉默——熱鬧。
二、細讀課文 深入探究
1、學習1~9段 在“熱鬧”中感受愛 a.聚焦“熱鬧”：在課堂第一次出現熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣?(驕傲 興奮 幸福)你是從哪些詞語那些句子體會出的呢?“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句。 b.找出文中對孩子神態、動作的描寫的句子，讓孩子們帶著文中孩子的心情演一演、讀一讀。 c.師生共同情境演讀。(在演讀中感受孩子情緒的變化，體會“越 越 ”) d.在孩子的驕傲、興奮中體會父母的愛。(多幸福的孩子們哪!那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎?不，那是父母對孩子的愛!)
2、10~13自然段 在“沉默”中尋找極為珍貴的東西 a.聚焦“沉默”(借助插圖)：如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無聲?(出示過渡段：孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)這種極其珍貴的東西到底是什么呢?老師問.......?孩子們在這時的表現同前面有什么不同?找出相關的語句。(安靜——依然安靜——沉靜 沒有人„„沒有人„„ 有的„„„有的„„ 滿臉的„„神色 )
b. 在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。對比兩個場面中孩子的不同表現，想象孩子在這沉默中，他也許在想 也許在想 „„，孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。這極為珍貴的東西你們找到了么?那就是回報父母對自己的愛，正是在這沉默中，孩子懂得了內疚、自責，懂得了愛是付出，所以這沉默是 (可貴的)。
3、14自然段 在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴 a.聚焦沉默后的“熱鬧”：這次的“熱鬧”和第一次一樣嗎?在這次的熱鬧中你感受到了孩子怎樣的心?
b.孩子們的心中永遠記住了老師說的話，那就是——“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。”正是這可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛是“被愛”也是付出!
4、15.16段 教師有感情地朗讀15自然段。
三、享受“沉默” 策劃愛的行動
1、這可貴的沉默讓孩子學會了 ，(出示句子齊讀：啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。)
2、布置綜合性學習任務
同學們，學習了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎?是不是發現自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤，不過沒關系，現在補過，馬上行動還來得及。你們不是剛學過一則寓言故事，“亡羊補牢，為時不晚”嗎?快行動起來，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。
詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。 觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄。 熱鬧——————沉默——————熱鬧
↓ ↓ ↓ 被愛 很內疚 付出
↓
快活 享受
↓ 關 心 他 人