作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《二年級下冊第一周教案》相關資料，歡迎閱讀！
第一篇：二年級下冊第一周教案
二年級下冊第一單元教案
1、找春天
教材簡說：
春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發學生多讀書吧。讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無究。
學習目標：
1`、會認9個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察、發現。
教學流程：
第一課時
(一)古詩引入
出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。
(二)初讀課文，認讀生字
1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。
3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
(三)再讀課文，感知發現
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。
(四)配樂朗讀，讀出感情
播放輕音樂，創造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
第二課時
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。
3、.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。
4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”
1.重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦
1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習背誦課文。
四、遷移運用，拓展想象
1.畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。
板書設計
小草
找 野花 春天 嫩芽 (美)
小溪
2、古詩兩首
教材簡說
本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發現的特點，《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現了野草頑強的生命力?！端扌率行旃辍访枥L的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。
學習目標
1.會認7個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學流程
第一課時
一、導入：
小朋友們，大家從小到現在一定會背不少詩吧，今天我們就來比比誰會背的多，指名背古詩，不能重復。
二、在語境中整體認讀，自主識字。
(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。
(2)結合語言環境自主認讀。
(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng;“宿”是多音字，在本課讀sù;“疏”要讀翹舌音。(4)小組內相互檢查認讀情況。
2.聯系生活實際識字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分
別是哪一幅圖描繪的景象。
(2)如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個了。
3.組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。
4.以熟字帶生字識字，如，離—籬、味—未。
5.寫字指導。
(1)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音;追(zhuī)燒(shāo)榮(róng);平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。
(2)觀察發現。本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發現，引導學生正確書寫。
獨體字：未
左右結構：枯、徐、燒
上下結構：宿、菜
上中下結構：榮
半包圍結構：追、店
(3)重點講解。
未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點;右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度;下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
第二課時
一、導入
1、匯報學生查找的資料，了解唐朝大詩人白居易的情況;讓學生回憶學過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》。
二、朗讀感悟
2.學生自讀古詩，借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節奏感。教師
隨機解決學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。
3.教師誦讀，感受古詩的韻律美和節奏美。
(1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。
4.引導學會感情朗讀，體會詩人情感，培養想象力。
(1)朗讀《草》時，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。
(2)朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
5.朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
6.利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。
三、積累運用
1.練習背誦兩首詩。
2.讀讀記記《草》原詩后四行的內容。
3.抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。
四、實踐活動
“我知道”展示交流活動。
1.展示交流自己知道的與本課內容相關的資料。
2.背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。
3.以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
板書設計
枯 野火燒不盡 景 美麗
草 宿新市徐公店
榮 春風吹又生 人 可愛
3 筍芽兒 教學目標：
知識和能力：
1、學會本課14個生字，會寫9個字。
2、聯系上下文和生活實際理解詞語和句子，并體會其表達效果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：
1、引導學生用自己喜歡的方式識記生字。
2、在有感情的朗讀基礎上，引導學生體會筍芽兒奮發向上的精神。
情感和態度：
體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、美麗視聽激發興趣
1、小朋友，你們喜歡春天嗎?春天也喜歡你們，看他們來了!(課件出示春天美景圖并配上音樂)
此時你想說什么嗎?(學生自由談對春天的印象)
2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽兒。
(板書課題、讀題)
二、自主初讀、合作識字
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音
2、出示筍芽兒形象的生字卡片檢查讀音，集體糾正
3、你是怎樣記住這些字的?你有那些好方法?
4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學嗎?
5、游戲《我和筍芽兒做朋友》鞏固生字。
三、以畫帶讀感悟課文
1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒?筍芽兒長大了變成了什么?
2、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎?用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程
3、四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。
4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。
四、匯報交流體味課文
1、“我畫了睡在泥土里的筍芽兒。”
(1)是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的?
(2)春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學學嗎?
(讓學生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重)
(3)我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒?
(4)筍芽兒醒了以后是怎么做的?
(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒)
(5)你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎?
(表演時提醒學生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領會和感受。)
2、“我畫了出土后的筍芽兒。”
(1)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么?
(柳樹搖著長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。)
(2)筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情?看到這美景你想說什么嗎?
(課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面)
(3)同學們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎?
(自由練讀后指名讀。)
(4)你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎?
3、“我畫了許多健壯的竹子。”
(1)筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎?
(2)長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣?(自豪)
(3)你什么時候自豪過?現在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。
六、拓展交流、升華情感
多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧!此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么?你想扮演誰說什么?選擇自己最想說的話對同學們說。
我對筍芽兒說——
太陽公公對筍芽兒說——
小燕子對筍芽兒說——
„„
七、作業超市
1、畫一畫可愛的筍芽兒。
2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。
3、抄一抄自己最喜歡的句子。
板書設計
筍 鉆 長
芽
兒 看 大
4 小鹿的玫瑰花 教學目標：
1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。
教學過程：
第一課時
一、創設情境、導入新課
同學們，你們見過玫瑰花嗎?
春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。
揭示課題：
4、小鹿的玫瑰花
二、自學生字，質疑問難
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、自主識字交流：
在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。
結合經驗理解：一瘸一拐結合圖理解：花骨朵
3、引導質疑：
預測學生可能質疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢?
三、讀讀演演，解決疑難
根據學生質疑，出示文中的兩句話：
鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
(一)學習1-4自然段
自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了?
1 出示一組句子，找出文中的一對近義詞：
玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長大了。
理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。
2 體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導朗讀，練習說話。
(二)自學5-8自然段
1 師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好啊!小朋友們，想看看嗎?
讀一讀第5-8自然段。
2 老師扮演小鹿，發給學生“黃鶯”和“微風”的頭飾，引導學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。
3 學生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。
指導學生分角色有感情地朗讀課文。
四、開發文本，拓展表演：
電腦出現小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康
再現童話情境，激勵學生充當小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。
隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”指導朗讀。
五、總結全文，朗讀全文。
第二課時
一.診測
1.開火車認讀生字。2.有感情地朗讀課文。 二.指導寫字
1.認讀“我會寫”中的12個生字，讀準字音。 2.擴詞練習，看誰組得多。 3.想辦法記憶字形。 4.指導書寫。
(1)學生認真觀察，聯系已有的知識，進行遷移式的書寫指導。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。
(2)結合上學期學過的“游、倒、啊”等字，再次強調這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。
(3)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎;“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。
5.學生書寫，老師行間指導。 三.積累運用 1.詞語積累。
嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地 2.完成課后“我會讀”的練習。 (1)展示讀詞語和句子。
(2)仿照例句，進行擴展練習。
板書設計
沒
美
小鹿的玫瑰花 白
栽 香
語文園地一
教學目標：
1 啟發學生觀察和想象，培養學生的創新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。 2 積累生字、詞語、春聯。 3 訓練孩子口語交際的能力。 教學準備：小黑板字卡 教學時間：兩課時
第一課時
一我的發現
1 讀題，明確題目意思。 2 你發現圖中有哪八種事物?
3 讀“泡泡”里的話，學生自主發現，按照“我發現燕子的尾巴像„„”的句式把自己的發現表達出來，調動孩子發現的興趣。
4 你發現八種事物中還有什么想什么?
5 出示句式“我發現像。”學生口頭補充句子。
6 教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉。”
7 小組交流，口頭補充句子。
8 擴展：你還發現哪些事物之間非常相似? 請用“„„像„„”的句式說說。 二日積月累
1 讀題，明確題意。 2 讀讀認認。
(1) 自讀八組字詞。
(2) 每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的?(熟字加偏旁的方法) (3) 小組合作學習，區分每組兩個字在形、義方面的不同之處。 3 讀讀背背。
(1) 小黑板出示四副春聯。
(2) 告訴雪糝春聯是春節時帖的吉慶的對聯。 (3) 讓學生借助拼音自讀春聯。
(4) 教師示范讀，師生對讀，反復吟誦，背下來。 4 我會說。
(1)出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優美。
(2)出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條” (3)小組交流，匯報。
(4)我們學過的課文有這樣的短語嗎? 三展示臺
1 讀學習小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內容。 2 展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。
3 在春天里，你還想展示些什么呢?(詩配畫等形式均可)
第二課時
一口語交際
1 自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內容《春天里的發現》。 2 老師展示一個關于春天里的新發現。
3 什么是“新”發現?(讓學生明確課文中學過的，別人說過的就不是新發現了，要想有新發現就必須仔細地觀察。)
4 小組交流自己的“新”發現。(啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。)
5 學生匯報自己的“新”發現。
6 寫一寫自己的“新”發現，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。 二寬帶網
1 學生自讀寬帶網中的內容。
2 讓學生了解“市花”的相關知識。
3 你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市花? 4 你還知道哪些城市的市樹嗎?
第二篇：二年級下冊第一單元音樂教案
第一單元 到郊外去
一、教學內容：
1.感受與鑒賞：《山谷回音真好聽》《出發》《放風箏》《放牛放到小河邊》《郊游》
2.音樂表現：演唱《山谷回音真好聽》《放牛放到小河邊》《郊游》朗讀《出發》《放風箏》原樂譜中的文字部分。合著《出發》的音樂表演;演唱歌曲《郊游》并表演各種郊游活動的動作。 3.創造：運用強弱力度對比做“回音”游戲。 創編各種春天的聲音并用節奏來表現。 設計力度的變化來表現歌曲。
4.音樂與相關文化：了解民歌的一般特征。
二、教學總目標：
通過欣賞和學唱與春天戶外活動相關的音樂作品，鼓勵學生進行音樂表演和音樂創造活動，培養與大自然的感情，豐富對音樂的感受。
三、教學重點與難點：
1.重點：學唱歌曲，隨音樂進行表演。
2.難點：用強弱不同的力度演唱歌曲，試唱歌曲唱名。
四、課時分配： 本單元分四課時完成。 第一課時 教學內容：
學唱歌曲《山谷回音真好聽》，做回音游戲。 教學目標：
1.有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現強弱。 2.引導學生積極創編回音游戲。 教學重點：
有表情地演唱歌曲。 教學難點： 聲音強弱的體會。 教學過程：
(一) 聆聽歌曲《山谷回音真好聽》 1.引入春天話題。 2.引導傾聽。
3.師生即興呼喚，模仿回音效果。 4.發聲練習，用回音體會聲音的強弱。
(二) 重難點解決：
1.師演唱歌曲第二句(難點)，生做回音跟唱。 2.聽唱法學唱全曲。
3.有表情地演唱，分組練習。
(三) 回音游戲。
分組：兩組，領頭的學生可以用以下幾種方式創編聲音，另一組模仿，比一比哪組模仿得像。 3.唱名音高。 4.旋律片段。 5.歌曲片段。
討論：游戲還可怎樣進行?
(四)評價、小結。
各組互評本節課表現，師總結大自然的有趣現象，激勵探索。 第二課時 教學內容：
欣賞管弦樂合奏《出發》、河北民歌《放風箏》。 教學目標：
1.聽辨并感受樂曲《出發》中火車行駛的節奏，并隨音樂律動。 2.感受河北民歌《放風箏》的情緒，了解歌曲的內容和一般特點。 3.聽辨和感受《出發》與《放風箏》在音樂表現手法和音樂情緒方面的差異。
4.參與多聲部節奏組合活動：《春天交響曲》。 教學重難點：
聽辮并感受不同樂曲的音樂情緒。 教學過程：
(一) 導入：
1.聽音樂，初步感受《出發》的節奏。
2.介紹定音鼓和小鼓對火車均勻行駛節奏的模仿，小號對火車汽笛聲的模仿。
3.聽音樂，進一步感受樂曲的情緒。 4.隨音樂哼唱樂曲的兩個主題。
(二) 聆聽《出發》，隨音樂律動。
1.學生列隊，做火車車廂狀，隨音樂有節奏地律動，表現火車出站、進站時，漸快與漸慢的節奏變化。 2.介紹作曲家和樂曲創作背景。
(三) 聆聽《放風箏》 1.初聽：
鼓勵學生從音樂情緒、風格、音樂表現手法等各個方面發表各自不同的見解。
2.細聽歌詞，體會內容：
三月——姐妹穿著——放風箏——風箏飛翔——回家。 3.簡介歌曲的民歌風格。 4.隨錄音哼唱歌曲。
(四) 多聲部節奏組合活動《春天交響曲》 1.列舉春天里能發聲的事物，模仿聲音。 2.組織學生對各種聲音依次模仿和表演。
3.師生共同為這些聲音設計節奏，組織學生按節奏念讀。 思考討論：哪些聲音該用強力度表現，哪些該用弱力度表現，哪些該漸強，哪些該濺弱。 些聲音可以加入?
(五) 評價、總結。
(六) 第三課時 教學內容： 學唱歌曲《放牛放到小河邊》，認識小節、小節線。 教學目標：
1.有表情地演唱歌曲《放牛放到小河邊》 2.認識小節、小節線。 教學重點：(同目標1)
教學難點：在歌曲中分辨出小節線和小節。 教學過程：
(一)律動《春天交響曲》
(二)學唱歌曲：
1.師生共同描繪春天的景象。
2.請學生讀歌詞，引導區分歌詞與襯詞，注意襯詞應輕讀。 3.錄音范唱，學生隨琴輕聲哼唱。
4.齊唱、獨唱、小組唱。同學互相評價矯正。
(三)認識小節線、小節。
1.引導：以獎勵大家一根“甘蔗”的方式，引導認識“節”。 2.介紹：小節、小節線。
3.找一找：歌曲中有幾個小節、幾條小節線。 4.學生自選一首歌曲，找出小節和小節線。
5.討論：設計運用不同的強弱力度變化，有表情地演唱歌曲。
(四)課堂小結： 談談本節課的感受。 第四課時 教學內容： 音樂活動《郊游》 教學目標：
1. 學唱歌曲《郊游》。
2.隨著音樂表演郊游的情景。 2. 教學重難點：
3. 用悅耳動聽的歌聲、富有情感的動作去體會和表現音樂的內容。 4. 教學過程：
5.
(一)音樂律動《春天音樂會》 6.
(二)導入：
7. 春天到了，你想去哪里? 8.
(三) 學唱歌曲，《郊游》 9. 1.隨錄音做律動。 10. 2.隨琴輕聲哼唱。
11. 3.找一找、聽一聽：歌曲中相同的部分。 12.
(四)聽音樂，創編表演。 13. 1.自由創編。
14. 2.分組表演，請其他同學猜出動作表演的是什么活動。 15.
(五)邊唱邊表演，在相同的旋律部分做相同的動作。
16.
(六)小結：春天暢想。
第三篇：湘版二年級下冊音樂教案第一課
湘版二年級下冊音樂教案第一課《天天好心情》第二課時
環 節教學內容與教師活動學生活動設計意圖
一、組織教學：
1、教師播放律動：
2、師生問好：
1、有節奏地邊做律動邊進教室。
2、師生問好。 通過音樂更好的拉近師生之間的距離。
二、談話導入：啟發提問
今天，你們開心嗎?我們一起來聽聽小朋友是怎么說的?師生交流通過師生之間平等、融洽的交流，直接點出課堂的主題，環繞在學生的周圍，師生相互感到感染，產生共鳴。 三加深體會，進入主題：
1、、初聽全曲《天天好心情》。 (1)你喜歡學校嗎?你喜歡來上學嗎? (2)說說你現在的心情。
(3)小組討論。
2、學唱歌曲。 (1)講解歌詞大意。
(2)輕聲朗讀歌詞。
(3)歌曲介紹：
這首歌曲表現的是新學期到了，小朋友快快樂樂來上學的情景，表現了少年兒童在校園里分享開學快樂的喜悅心情。
3、聽唱歌曲，老師唱一句，學生唱一句：
4、用接龍的方法演唱歌曲
5、集體演唱歌曲，老師指導沒有唱好的樂句。
6、、分組演唱。
7、我是“小小歌唱家”
1、
(1)指名回答教師提出的問題。 (2)、指名回答教師提出的問題。 (3)、小組交流匯報。
2、
(1)仔細聆聽教師講解。 (2)全班齊聲朗讀歌詞。 (3)學生認真感受。
3、教師唱一句，學生唱一句。
4、用接龍的方法演唱歌曲
5、集體演唱歌曲
6、分組演唱。
7、指名上臺參加我是小小歌唱家表演。從學生真實的生活入手，貼近他們的心靈，這時的學生的感受才是最深的。
通過相關的內容，讓學生了解歌詞的內容，把學生帶入到“小小的音樂家”的情境中，引導學生能夠理解歌曲、記憶歌詞。
通過多種的形式使學生能更好的學習并掌握歌曲，培養學生學習音樂的積極性。
四、集體舞《快樂小舞曲》
1、同學們，下面我們來跳一段集體舞吧。
2、 學生邊聽音樂邊自己想象的動作。
3、指導學生編新動作。
4、小組討論。
5、派代表上臺來表演。
6、自己設計道具和動作。
7、請同學上臺表演。
8、 評價表揚。
1、學生觀察教師的動作，學著模仿那個動作。
2、學生自由邊聽音樂，邊想動作。
3、學生自由分組創編動作。
4、展開討論：
5、小組選派一名學生上臺表演。
6、自由設計道具和動作。
7、自由舉手上臺表演。
8、匯報評價》學生以自由組合的形式進行交流，創編，歸納。不僅能留給學生大量的自主學習的體驗的空間，又能使他們能積極、主動地探索、發現去解決教學中的難點。
五、小結：教師小結本節課所學的內容。
第四篇：蘇教版二年級下冊語文第一單元教案
培養良好的學習習慣4 1.仔細觀察課本插圖或者教學掛圖,使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態 度,復習鞏固已學過的查字典的方法,培養勤查字典的學習習慣。
2.仔細觀察課本插圖或者教學掛圖,使學生了解主動識字的意義和應具備的態度,了解主動識字的途徑,培養學生養成主動識字的良好習慣。
3.通過觀察和訓練,使學生認識到勤查字典和主動識字對現在的學習和今后的發展都有很重要的意義,初步培養這方面的意識,養成良好的學習習慣。 【教學重點、難點】
教學重點:訓練學生勤查字典和有關工具書。
教學難點:培養學生主動識字的意識、態度,了解主動識字的途徑。 【教學準備】 1.教學掛圖。
2.字典、詞典等與小學生學習有關的工具書。
3.發給家長問卷調查表,請家長結合平時的觀察,填寫學生勤查字典方面的情況。 4.帶漢字的圖片、卡片。 5.兒歌卡片。 【教學時間】 三課時。 第一課時
一、導入新課
小朋友們我們現在已經是二年級小學生了。我們已經學習掌握了不少知識,我們還將學習許多新的知識。學習新知識離不開老師、家長和同學的幫助,他們都是會說話的老師。今天,我們來認識一位不說話的老師,這位老師就是字典。請同學們拿出字典(或其他工具書)。希望同學們和字典交朋友。
二、看圖,弄清圖意
1.觀察第1頁上面的插圖
請同學們打開課本,翻到第1頁,看上面的一幅圓形圖,說說圖上是誰,手里拿的是什么,她在說些什么。 (1)指名說。
教師注意提示學生按“這是一位老師,她手里拿著一本字典,向全班同學介紹字典”的句式說話。 (2)教師講解。
這位老師拿的字典,我們也有。字典的用處很大,是我們不說話的老師,遇到不認識或不會寫的字,可以查字典解決。我們已經學過用音序檢字法查字典,現在,我們就先用這種方法來查“勤查字典”的“勤”字,再自己查幾個字,交流一下。 2.學生用音序檢字法查“勤”和其他字 (學生查字典,教師巡視) (1)學生說說自已是怎樣查“勤”字的,并且說說字典里“勤”的意思 (2)學生交流是怎樣查自選的幾個字的。 (3)教師講解
查字典的方法很多,本學期我們還將學習一種新的查字典的方法部首檢字法 這樣,我們查字典的方法就多了一種。那么,我們在什么情況下用音序檢字法查字典呢? (4)學生討論、交流。(教師以“勤”字為例提示) (5)教師小結。
如果知道一個字的讀音,說不準它的意思,或者不會寫,就可以用音序檢字法查這個字。如果看到一個字,不知道它怎么讀,也不知道它的意思,就可以用部首檢字法去查,這種方法,我們將在練習中學習。 3.觀察第1頁兩幅方框插圖。
第1頁下面有兩幅圖,請同學們仔細觀察,說說圖上有些什么人,他們在什么地方,干什么? (1)指名說
教師提示學生按“什么人在什么地方干什么”的句式說話。 (2)學生交流,教師相機評判、引導、鼓勵。 (3)討論
圖上的兩位同學查字典時是在什么地方?你是怎么看出來的?你在家中經常查字典嗎?舉一兩個例子向同學們介紹
(4)學生交流,教師提示學生結合平時的課內外學習談談,相機給予鼓勵。 (5)進一步觀察課本插圖
請同學們仔細觀察第1頁的三幅圖畫,想一想:老師手里拿的是什么?她會怎么說? 兩位同學在干什么?他們的態度怎樣?對你有什么啟發? (6)學生交流,教師相機給予鼓勵
三、總結
1.學生說說勤查字典、詞典的好處,今后應該怎樣利用字典、詞典。 2.教師進一步講解勤查字典、詞典的意義,分發問卷調查表
我們已經知道了勤查字典的作用。如果你能養成這方面的好習慣,就等于給你的成長插上了翅膀,相信你們會朝這方面努力的。請同學們把這份問卷調查表帶給你們的家長填寫,也請家長幫助你們。
第二課時
一、復習導人
1.小朋友們,上一節課我們認識了字典、詞典等工具書,復習了用音序查字法查字典。更重要的,是我們知道了字典、詞典等工具書是我們不說話的老師,養成勤查字典的習慣對我們的學習和成長非常重要。誰能舉自己的例子,說說勤查字典的重要性? (學生說,教師適時評點、引導) 2.查字典解決學習中遇到的問題,大部分都要靠自己獨立查字典解決,就像第1頁下面兩幅圖展示的那種情況。但是,在有的情況下,可以在老師和家長的指導下進行,或者是與同學一道合作解決問題。請同學們把書打開到第2頁
二、看圖說話,明確合作查字典的要求 1觀察第2頁上面的一幅插圖。
(1)請同學們仔細觀察上面的一幅圖,說說圖上有哪些人,在什么地方,干什么 (學生交流、討論,老師提示學生用“什么人在什么地方干什么”的句式說話) (2)再請同學們觀察一下,圖上的兩位同學當時正在讀什么書?他們周圍的同學正 在讀什么書?同學們的文具擺放得怎么樣? (學生觀察、交流,教師巡視,提示圖的背景) (3)小結。 同學們說的都對,圖上是同桌的兩位同學,在讀課外書時遇到了困難,他們就停下來,通過查字典把這個問題解決了。當時他們班的同學都在閱讀課外書,同學們的文具擺放得都很整齊、合理,使用起來很方便。
(4)那么,你們在閱讀課外書的時候,是不是也通過查字典或者詞典,解決過一些間題呢?請你們和同桌先交流一下,再向大家介紹 (學生交流,向全班同學介紹,教師評點) 2.觀察第2頁下面的兩幅小圖。
(1)請同學們仔細觀察下面兩幅圖,說說圖上有哪些人,在什么地方,干什么。 (學生說圖意,老師評點,提示學生用“什么人在什么地方于什么”的句式說話) (2)再請同學們仔細觀察一下,看看兩位同學的手里拿的各是什么書,那位老師的手里拿的是什么書。
(學生觀察、交流,教師引導、講解) (左邊圖中女同學拿的是《新華字典》,老師手里翻開的是《現代漢語詞典》;右邊圖中那位女同學手里拿的是《小學生字典》) (3)這兩幅圖對你有什么啟發? (勤查字典就是勤查工具書。工具書不僅有字典,而且還有詞典。字典也有很多種,我們通常用的是《新華字典》和《小學生字典》。字典、詞典是不說話的老師,勤查字典就是經常向這些不說話的老師請教,這樣可以使我們獨立識字,不斷增長知識) (4)請同學們再總體地觀察第2頁插圖,看看圖上的幾位同學在查字典或者詞典時,他們的態度怎么樣。
(學生討論、交流,教師重點引導指出“他們查字典時的態度都很認真”) (5)小結
通過觀察本頁插圖,聯系上一節課的學習,我們懂得了字典是我們的好朋友、好老師我們在課內外的學習中如果遇到問題,就應該經常向它請教。同時,我們還懂得了,查字典時的態度要認真,就像對待老師和朋友那樣。老師編了一首《勤查字典歌》,請同學們讀讀。
(教師出示兒歌卡片,學生自讀,教師點名讀,齊讀,直到擊節誦讀 總結
1.總結本課學習情況,表揚學得好的學生。 2歸納勤查字典的幾點要求。
地點;課內或課外;方式:獨立或合作;態度:認真。
3.結合問卷調查表,簡單評價本班查字典的情況,重點引導和激勵。 附板書: 勤查字典歌 小宇典,用處大, 幫助我,不說語 課內外,遇難, 勤動手,請教它
第三課時 一,過渡導人
1.上兩節課,我們學習了勤查字典,還學習了《勤查字典歌》,現在,我們一起來讀讀(出示兒歌卡片,擊節誦讀) 2.勤查字典有三點要求,誰來說說這三點要求? (學生說,教師評點表揚) 3.查字典需要動手、動腦,是一種主動學習的形式。這一節課,我們就學習跟主動學習有關的內容。
二、看圖說話,明確主動識字的意義和要求 1.讀“主動識字”四個字。 (指名讀,齊讀) 1)討論交流識字的作用。
為什么要識字呢?識字有哪些作用呢?請同學們聯系自己的經歷,想一想,說一說 (學生思考,討論、交流,教師引導、評點、表揚) (2)初步理解主動識字
在你們認識的字中,有哪些不是從語文課本中學到的呢?請你們互相交流一下。 (學生交流,教師評點) (3)小結。
通過討論,同學們明白了識字的重要性,知道要多識字,這樣才能讀書,才能寫話寫作文。我們還知道,不僅從語文課本上可以識字,而且可以向同學請教識字,可以從課內課外的學習和生活中識字。只要是我們自己開動腦筋,從不同的地方認識了字,就是主動地識字。 (4)過渡。
怎樣才能主動地識字呢? 2.看圖,理解圖意。
(1)觀察第3頁的圓形圖。
①圖上的同學手里拿的是什么?他正在做什么? (學生說圖意,教師提示:小同學手里拿的是生字卡片,生字卡片的上面是這個字的漢語拼音) ②一個生字如果上面加注了漢語拼音,我們可以借助拼音來識字,這就是主動識字圖上的小同學不僅自己主動地認識了這個字,還帶領全班同學認識這個字,我們要向他學習。
③學生讀圖中生字卡片上的字,教師正音。(指讀,齊讀) ④過渡:我們可以通過漢語拼音主動識字,還有不少地方可以讓我們主動識字。請觀察另外兩幅圖。
(2)觀察第3頁的兩幅方框圖。
①請同學們先看下邊的一幅圖,說說圖上有哪些人,他們在什么地方,干什么 學生看圖,回答教師的問題。教師提示:地點是在學校閱覽室里,那位女同學手里拿的是一本畫冊》
②進一步看下邊的圖說話,學生討論、交流,教師啟發。 可以主動識字的地方很多。像圖上的幾位小同學,他們在閱覽室里,憑借畫冊上的圖,認識了圖下面的兩個字“舞蹈”。同學們想一想,你們也有這樣主動識字的經歷嗎? (學生交流,教師引導、評點) ③請同學們觀察右上角的圖,說說圖上有什么人,在什么地方,干什么。 (學生看圖,回答教師問題。教師提示地點是名勝古跡,并對名勝古跡作淺顯解釋) ④進一步觀察右上角的一幅圖,學生討論、交流,教師啟發。 圖上的兩位同學在游覽名勝古跡時,覺得大門邊的三個大字寫得很漂亮,就產生了想認識它們的愿望。他們互相交流,認識了這三個字。像這樣處處留心,點點積累,認識的字就會越來越多。同學們也有這樣的經歷嗎?請說出來給我們聽聽。 (學生介紹,老師啟發、評點)
三、總結
1.表揚主動識字的同學
2.剛才同學們交流了自己在學習、生活中主動識字的情況,有的是在閱讀課外書中識字,有的通過查字典識字,有的在游玩中識字,有的看到路牌、商標、廣告等識字,這說明我們都在主動識字。我們的漢字是世界上最古老的文字之一,它很美,內容很豐富。如果我們一方面在語文課本中識字,一方面在各種地方都主動地識字,那么我們認識的字就會越來越多,就能讀很多書,不斷豐富我們的知識。 3.鼓勵同學繼續努力,主動識更多的字。
識字1 春節 餃子 拜年
【教學要求】
1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。 2.初步了解一些傳統節日和民間風俗。 【教學時間】 兩課時。 第一課時
一、激情導入
1.同學們,一年中有好多好多的節日,你們知道嗎? 2.屬于我國傳統節日的是哪些呢? (板書課題:識字1)齊讀。
二、看視頻聯想,感知新詞 1.放視頻。
(包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面和祭掃烈士墓莊嚴肅穆的情景) 看看視頻中表現的是哪些傳統節日的活動,人們在這些節日里做些什么。 2.指名說,相機出示詞語。
(1)錄像中表現了哪些傳統節日? 春節清明端午中秋
(2)這4個傳統節日分別有哪些民間習俗呢? 餃子掃墓粽子團圓拜年踏青龍舟月餅 3.重放視頻。
(1)小組議論,理解詞義 (2)交流。
①親朋好友互相拜訪表示節目的祝賀,這叫“拜年”。
②清明節這天,少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士,這就是“掃墓”。
③清明節前后到郊外散步游玩,叫“踏青”。
④端午節這天,人們要舉行賽龍舟活動,還要吃粽子。
⑤中秋節這天,大家都要回家圍在一起邊吃月餅邊賞月,這就叫“團圓”。 自學生字詞
1.看清音節,讀準字音,難讀的多讀幾遍。 2.讀給自己的好朋友聽。
3.讀給大家聽,并告訴別人是如何讀準字音的。 “掃、粽”是平舌音。 “墓”的韻母是u “餅”的韻母是后鼻音 龍”是邊音
“餃子、粽子、月餅”中的后一個字是輕聲 4.各自輕聲讀讀。 5.齊讀。
四、熟讀韻文,感受節奏
(多種形式練讀,讀出節日的歡樂) 1,老師范讀,學生體會韻文朗讀中的節奏 2.學生自由練讀。
3.學生正確、流利地誦讀。 4.齊讀
五、小結
第二課時
一、復習檢查 1.抽讀詞語。 2.開火車朗讀。 3.齊讀。
二、誦讀韻文(讀出節日的歡樂) 教師要指點學生把感受到的畫面意境表達出來,讀出人們包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面;聯想節日中“粽子、月餅”等豐盛可口的食品,感受今天的幸福生活;又能體會到今天的幸福生活來之不易。 1.四人一小組誦讀交流。 2.指名朗讀。 3.齊讀
三、指導書寫
1.分析字形,學習書寫。
仔細觀察生字字形,整體把握每個生字各部件之間的組合情形,注意字在田字格中的布局,書寫要美觀。
拜:左右兩部分要寫緊湊些,左邊的第一筆撤要寫平些,第三筆寫在橫中線上,第四筆是豎撤,右邊的第四筆寫在橫中線上,且這一橫要寫長一些。 踏:左窄右寬,右邊上下均等。
掃:左窄右寬,右半部共三筆完成,中間一橫稍短,與上下的間距相等。
餅:左窄右寬,右邊下面是個“開”,第二橫寫在橫中線上,整個字要寫得舒展些 餃:左窄右寬,右邊下面是“父”。書寫時要注意每一個筆畫的位置擺放恰當。 龍:獨體字。第一筆橫稍短,第二筆為長撇,第三筆豎彎鉤從豎中線起筆,寫舒展。 2.教師范寫生字
3.學生看清筆順,記憶生字。
4.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字
四、拓展練習
1.完成例句中的填空,并按例句用上學過的詞語,再寫兩個句子。
例：________到了,家家戶戶吃__________,還相互去______________。 (1)_________到了,___________________________________________。 (2)_________到了,___________________________________________。 2.造句。
中秋_________________踏青___________________
識字2 教學設計 【教學要求】
1.學會本課生字,能正確、規范地書寫,理解由生字組成的詞語。認識兩個新偏旁石、斗。
2.認識本課所介紹的事物,初步領略桂林秀麗的自然風光,了解壯鄉的風土人情,感受祖國山河的無限美好。 【教學時間】 兩課時。
第一課時
一、激情導入
1.咱們的祖國山清水秀,你游覽過哪些地方,能給大家介紹介紹嗎? 2.人們都說“桂林山水甲天下”,想不想去看一看? 就讓我們走進如詩如畫的桂林(播放桂林的風光片) 3.在風光片中,你看到了什么?感受到了什么?先小組交流,再推薦匯報。
二、初讀韻文
1.看到這么美麗的桂林風光,想不想學習和它有關的詞語呀?這些詞語就藏在我們的語文書里,翻開書,自己讀一讀。
要求:借助拼音讀準字音,難讀的地方多讀幾遍 2.出示課文內容。 bi feng g rong 碧水 秀峰 倒影
對歌榕樹壯鄉 Di luotuo fa lang 象鼻 駱駝 筆架 竹筏 鸕鶿 畫廊
生字中哪些字音需要注意,誰來當小老師帶領大家讀準它們? 重點讀好以下字音
后鼻音:峰、影、榕、廊 翹舌音;壯。 邊音:駱、廊
“駱駝”的“駝”讀輕聲。
3.在小組里讀讀韻文,看看誰的進步大 4.每組推薦進步大的學生來讀韻文。
5,借助拼音大家能把詞語讀得很準確,去掉拼音,行嗎? 四人小組拿出生字卡片進行學習 (1)去掉拼音讀準字音 2)說說怎樣記住生字 3)生字開花 6.全班匯報交流 做游戲:找朋友。
教師出示生字,與老師持相同字卡的同學要迅速讀出這個字,還可以說說字的結構或
組個詞語。
7.把生字放回到韻文中再讀一讀,注意詞兒連讀。齊讀韻文 寫字指導
重點指導書寫:碧、架 2.學生觀察生字的特點
碧:上下結構,三部分位置要注意,“石”的橫要短一些。 架:上下結構,下面的“
木”,橫要拉長,托住上面,豎上面出頭要短 教師范寫,學生跟著書空 4.描紅,評議。
播放音樂,書寫生字
第二課時
一、復習鞏固
上節課我們初步感受了桂林山水的美麗,今天,讓我們一起乘上游輪,到滴江上仔細地觀賞一番。
1.拿出你們的船票(生字卡片)準備上船。在小組內復習檢查生字詞讀音。 2.聽寫詞語:碧水、筆架、駱駝。 3.全班核對,評議。
讀準字音、記住字形的小朋友就可以上船了。
二、品讀韻文
1.(播放音樂)我們的輪船已緩緩駛入漓江,(出示圖一)多么可愛的滴江呀! (1)讓我們站在船頭看一看這美麗的風光,你看到了什么,感受到了什么? (2)根據學生回答出示:碧水,秀峰、倒影。
(3)誰能把你看到的景色美美地讀出來?指名讀,齊讀。 2.過渡
(1)我們的輪船繼續前進,耳邊傳來動聽的歌聲(播放壯族青年對歌的音樂),我們循聲望去—(出示小插圖) (2)你看到了什么?(壯族孩子站在榕樹下對歌) (3)出示:對歌,榕樹,壯鄉
(4)少數民族的生活是那樣多姿多彩,誰愿意帶我們去看一看? 指名讀,齊讀 3.學習第三行。
(1)走出了壯鄉,輪船漸漸駛進群山之間,這里的山真有趣呀!教師邊播放音樂,邊 朗讀第三行。
(2)學生邊聽邊在腦海中勾勒畫面。 (3)交流你看到的山峰,它們有趣在哪里? (4)你還看到過什么樣的山峰? (5)想不想親眼看一看桂林的山?(出示小插圖
一、二) 出示:象鼻、駱駝、筆架。
(6)這么有趣的山峰,誰能讀出這樣的感受來?指名讀,齊讀。 4.學習第四行。
(1)我們的行程即將結束,而漓江兩岸迷人的風景真讓人依依不舍,讓我們拿起畫 筆,描繪出這美麗的景象
(2)在小組內讀讀第四行韻文。
(3)在原有的風景圖上添一添、畫一畫。(學生畫上鸕鶿、漁民、竹筏) (4)小組展示繪畫作品并介紹 出示:竹筏、鸕鶿、畫廊。
(5)畫得好,讀得更好。匯報朗讀 鞏固練習
1.連起來讀讀韻文,想一想每一排說的是什么。 2.朗讀韻文,誰讀得棒,就請他做小導游。 3.游戲:小導游在行動 4.評選最佳導游。 5.評價總結。
四、指導生字書寫 1.識記字形:壯、象。
2.觀察田字格中范字,說說書寫時應該注意什么。 3.跟老師范寫、書空。
4.學生在《習字冊》上描紅、仿寫。 5.教師評價總結。
五、課堂練習:選擇性作業 1,畫一畫桂林山水。
2.讀一讀描寫桂林山水的小短文。 3.抄一抄描寫桂林山水的優美詞句。
識字3 教學設計 【教學要求】
1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.初步了解一些偏旁由實物演變而來的過程,能根據意義區別形近偏旁,激發學生 學習漢字的興趣,培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。 3.通過觀察圖畫認識事物,了解詞語意思 4.正確、流利地朗讀、背誦韻文 【教學時間】 生 課時 圖 兩
第一課時 設疑激趣
1.游戲:啄木鳥醫生
(1)出示詞語:找別字(睛天、電視、棉被) (2)學生口頭改字,為詞語治病。說說這些詞語都得了什么病。(用錯偏旁,寫成了 錯別字) 2.展示一組學過的形近偏旁的字(睛、晴;電視、棉被)。設疑:小朋友在學習中,怎樣 才能正確使用形狀相近的偏旁,不寫錯別字呢? 3.揭題,讀題:識字3
二、看圖,初讀韻文(前兩行
過渡:今天這節課我們先來學學這些詞語。(出示黑板或課件顯示前兩行詞語:松柏 楊柳桌椅/秧苗稻谷莊稼) 1.四人小組活動:觀察圖畫,借助拼音,認讀音節 步驟
(1)自己看圖,說說圖上畫的是什么,不認識的可以請教其他組員 (2)自己借助拼音讀讀詞語,看清音節,讀準字音。 (3)組長組織組員輪流讀,互相正音
(4)討論匯報形式,做好匯報學習的準備。
2.小組匯報朗讀,教師正音。(特別注意讀準“松、柳、桌、莊稼”,其中“稼”在詞語中 讀輕聲) 3,自由讀韻文,把容易讀錯的地方多讀讀。
三、認識區別“木、禾” 1.了解木旁的演變過程
(1)出示第一行:松柏楊柳桌椅
19(2)找一找,這些字中有什么一樣的地方?(紅筆標出木旁,或多媒體顯示木旁)認讀木旁 (3)出示“木”的演變過程。
(4)觀察:“木”的古文字像什么?(“木”的古文字像一棵樹,有樹冠、樹干和樹根) (5)看看圖,讀讀詞,想想:這些字為什么都是木旁?(松柏和楊柳都是樹木,桌椅是 用木頭做的) 2.了解禾旁的演變過程。
(1)出示第二行詞語“秧苗、稻谷、莊稼”,紅筆點出“秧、稻、稼”,或多媒體突出這三個 字。介紹:這三個字都是禾旁。認讀禾旁。
(2)同桌合作:觀察“禾”演變表格,讀讀詞,討論:“禾”的古文字像什么?為什么“秧 稻、稼”這三個字都是禾旁? (3)交流。(“莊稼”是農作物的總稱,和莊稼有關的字大都是禾旁)
四、誦讀韻文(前兩行) 1,出示掛圖或多媒體顯示“松柏、楊柳”
2.說說樹木的名稱,觀察圖畫,具體說說松柏和楊柳是什}么樣的。(練讀“松柏、楊柳 3.松柏蒼翠挺拔楊柳婀娜多姿,木材還能制成很多有用的東西呢!(讀“桌椅”) 4.引讀“秧苗、稻谷、莊稼”:春天,農民伯伯把(秧苗)插在田里:秋天,秧苗長大,結出 果實,遠遠望去,金燦燦一大片(稻谷)。經過農民們辛勤耕耘,(莊稼)終于豐收了 5,連起來誦讀
一、二兩行
五、學寫“柏、柳”
1.出示本節課要寫的生字“柏、柳”。 2.指名朗讀n 3.同桌交流:如何記住這兩個字?討論一下,同樣都是木旁,在兩個字中占據的位量 有什么區別? 4.集體交流。
5.教師指導書寫并范寫。(兩個字都是左窄右寬的字,要寫好木旁。“木”的最后 筆變成點) 6.學生在《習字冊》上練習,把“柏、柳”分別描紅兩個,臨寫兩個。 第二課時
一、復習舊課
1.開火車抽讀學過的詞語
2.聽寫“柏柳”,再說說寫時應注意什么。
二、自讀韻文(
三、四行),發現規律
1過渡激趣:通過上節課的學習,我們發現在大家學習的6個詞語中,凡是和樹術 關的字都是木旁,凡是和莊稼有關的字大都是禾旁。只要我們根據意義來記字,就不 偏旁寫錯了。這節課我們就要比一比誰最愛動腦筋,誰能最快最準地在我們今天學
詞語中發現規律2.自己看看圖,想想圖上畫的是什么,再自由讀讀
三、四兩行,注意讀準字音,詞語連讀。
3.集體交流,練讀詞語,學生自己正音,有困難的教師指導。練讀中認識相對應的事物。 四人小組探究活動 步驟
(1)找詞語的相同點。(提示:可以結合圖畫) (2)觀察偏旁演變表。想想實物、古文字、偏旁的聯系。 (3)交流:我發現了什么?這個發現能幫助我們干什么? 5.集體交流:你發現了什么規律?你是怎樣發現的?它怎樣幫助我們正確使用偏
旁。(說到“M、艸”的來歷時,出示偏旁演變表或多媒體演示“M、艸”的變化過程) 誦讀韻文(
三、四
1.看圖,說出竹制品的名稱,再練讀“竹籃、籮筐、筷子”
2.引讀“茶葉、菠蘿、蘭花”:中國的茶文化歷史悠久,(出示茶農采茶圖、制茶圖)茶農 們將采摘下的新鮮茶葉經過各種工藝制成了商店里出售的(茶葉),用水浸泡,清香可口, 不但中國人愛喝,外國人也愛喝。練讀“茶葉”。(出示菠蘿圖)這種水果叫(菠蘿),吃過的 同學給大家介紹一下它的口味。練讀“菠蘿”。春天到了,(出示蘭花圖)(蘭花)開放了,還 散發出淡淡的香味。練讀“蘭花 誦讀“茶葉、菠蘿、蘭花 4.朗讀
三、四
四、學寫“籃
出示本節課要寫的生字:籃
2.指名朗讀,再說說怎樣記住它。 3.教師范寫,指導書寫。
4.學生在《習字冊》上練寫,把“籃”描紅兩個(注意筆順,做到一筆描成,筆筆到位 臨寫兩個。注意寫字姿勢。 第三課時 復習舊知
1.詞語歸類練習。(將本課12個詞語分發給學生,根據老師的要求歸類:有和樹木
有關的詞語的同學站在第一組的前面,有和莊稼有關的詞語的同學站在第二組的前面,有 竹制品的詞語的同學站在第三組的前面,有和植物有關的詞語的同學站在第四組前面) 2.學生做小老師,領讀手中的詞語。 3.集體誦讀整篇韻文。
二、學寫生字“楊、莊、椅、蘭、茶” 1.出示本課生字。 2.開火車練讀。
3.抽讀生字。(變為游戲形式;猜字或摘蘋果) 4.自學余下的5個生字。(記住字形,認真讀帖,描紅練習)提示注意四個偏旁的寫法。 5.集體交流:把自學過程中,認為容易寫錯和不易寫漂亮的字提出來提醒一下大家。 (老師有重點地進行范寫指導:楊、椅、茶)
識字4 教學設計
1.能辨析兩組易混淆的偏旁“日、目”和“冫、氵”,正確流利地朗讀、背誦韻文 【教學要求】
2.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3.初步了解一些偏旁由實物演變而來的過程,能根據意義區別形近偏旁,激發學生 學習漢字的興趣,培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。 【教學時間】 兩課時 第一課時 激趣導入
1.出示圖1:這是一個怎樣的天氣?小姐姐在太陽下干什么? 相機出示詞語:晴空、溫(wen)暖(nuan)、晾(ang)曬(sna)。 出示圖2:圖上畫了什么?打靶要怎樣做才能打得準? 相機出示詞語:眼睛、瞄(miao)準(zhn。
一個小哥哥站在山坡上向遠處看。相機出示詞語:眺望。 2.同學們,你們想不想學學與圖相關的詞語呢? 揭題,讀題:識字4。
二、指導自學
1.把“晴空、溫暖、晾曬”,“眼睛、瞄準、眺望”做成詞卡,分發詞語卡片,組織小組探究 活動。
2.指導按步驟完成自學 (1)自由讀詞卡。
(2)提醒小伙伴應讀準哪個字的字音。 (3)輪流帶讀。 (4)相互幫助糾正。 3.檢查自學情況。
三、分行讀詞
1.回到韻文中再讀一讀。
2.老師示范讀,引導學生體會詞兒連讀的節奏感。
四、出示掛圖,展示“實物→古文字→今文字”的演變
1.出示“日”的演變圖表,古人寫的“日”字,你覺得它像什么?(太陽) (1)引導學生認識日旁。
(2)出示“晴、暖、晾、曬”,看看圖,讀讀詞,想一想:這些字為什么都是日旁?(都與太 陽有關) 2.出示“目”的演變圖表,了解目旁的演變過程
(1)自學目旁,出示“眼睛、瞄準、眺望”,用紅筆點出“眼、睛、瞄、眺”
(2)再看看圖,讀讀詞,想一想:這些字為什么都是目旁?(凡是以目作偏旁的字大都 與眼睛有關)
五、教學生字
1.實物投影:要求讀準字音。
晾( liang)曬(shai)、瞄(mao)準(zhun)。 2.字形教學
實物投影:曬(sha)、暖(nuan)。 (1)指導學習筆順。 (2)重點指導。
曬:左窄右寬,第九筆是豎彎,不是豎折,也不是豎折鉤。 暖:左窄右寬,右邊第五筆是橫,不要寫成禿寶蓋。 (3)啟發學生說說怎樣記住這兩個字,并擴詞。 3.寫字教學 完成《習字冊》中“曬、暖”的描紅、仿影、臨寫,老師隨時加以輔導
第二課時 復習鞏固
1.抽讀生字詞卡片。 2,聽寫生詞。 3.檢查聽寫情況。 看圖學習生詞
1.通過上節課的學習,我們發現凡是和太陽有關的字大都是日旁,凡是與眼睛有關
的字大都是目旁。這節課,我們要學著上節課的方法:“看看圖,讀讀詞,想一想”,看誰能 又快又準地發現詞語中的規律。 2,自學課文。
(1)看看圖上畫的是什么。
(2)看看圖表中兩點水與三點水的演變過程。 (3)讀一讀詞語,要求讀準字音,詞兒連讀。 (4)想一想:你發現了什么? 3.組織小組探究活動
(1)觀察偏旁演變表,想想實物、古文字,偏旁的聯系。 (2)結合圖畫,讀準詞語。
(3)交流:我發現了什么?你是怎樣發現的?它怎樣幫助我們正確使用偏旁? 4.集體交流。(兩點水的字與冰凍有關,三點水的字與水有關)
三、誦讀韻文
1.看圖,一說到南極你就會想到什么?(冰雪、非常寒冷、可愛的企鵝) 練讀:寒冷、凍結、冰雪。 誦讀。
2.南京有一座全國聞名的長江大橋,你們見過嗎?你們知道這座大橋橫跨在什么上 面嗎? 簡介:東海、黃河、長江。練讀:東海、黃河、長江 誦讀。
四、教學生字
1.實物投影:凍(dng)結(e) (1)指名讀 (2)字形教學。
凍:左窄右寬,第五筆是豎鉤。 (3)多音字教學。 je(凍結)(結冰) 結
j(結果)(結實) 2.伴著音樂描紅,注意指導寫字姿勢,完成《習字冊》中“凍”的描紅、仿影、臨寫,老師 隨時加以指導。
五、總結拓展 1.教歌訣
太陽照耀是日旁,眼睛瞄準是目旁。江河湖海三點水,冰凍三尺兩點水 中國的漢字很奇妙,有些字只要根據字的偏旁就可以理解字義。如:“月”在古f代是 2.拓展。
肉”的意思,許多以“月”作偏旁的字,大多與人體器官有關。 (1)讓學生從頭到腳,說一說人體器官
(2)教師板書:臉、腦、脖子、肩膀、胳膊、胸、肺、肝、胃、肚、腸、脾、腿、腳。 (3)能不能仿照這些詞說幾個類似的詞語? ①提手表示手的動作:捉、撲、打、掃、揚、抖、搶、抓、抱。 體
②足表示腳的動作;躍、跳、跑、跨、跟、踮、踢。
③口旁表示和嘴有關:吃、吹、唱、叫、喊、吐、吸、吵、吼、咬、喝 ④草字頭表示和植物有關:草、苞、菜、芽、花、苗、茶、荔、蓮
練習1
【教學要求】 1.按筆順寫字。
2.讀一讀對話,學習部首查字法。 3.練習寫字,注意寫好木字旁的字。 4.讀讀背背,熟記四條成語和一則民諺。 5.口語交際——注意說話的姿勢 【教學時間】 課時 第一課時
教學第一題:按筆順寫字 1.審題。
讀題,明確本題要求。認識這些漢字的筆畫,能按筆順寫這些漢字。 2.指導。
(1)出示這些字。問:這些字你們認識嗎?讀一讀。 (2)說說這些字各是什么結構的字。 (3)小組討論
在這些字當中,哪些字的筆順容易寫錯?在小組中交流。 (4)教師根據本班學生容易寫錯筆畫的字,進行指導并書空。 例:“拜”的第一筆和第四筆各是什么?書空。 “暖”的第九筆是什么?書空。 用這樣的教學方法教學其余的字。
、教學第二題:讀一讀對話,學習部首查字法 1.審題。
明確題目要求 2.師述: 同學們,當你們看課外書或讀報紙時,遇到不認識的字怎么辦呢?我們可以用部首查 字法來查字典,解決讀音,理解字義。怎樣用部首查字法來查字典呢?讀了下面的對話, 你就可以找到答案的。 3.自由練讀對話。
4.邊練習讀對話,邊歸納部首查字法查字的幾個步驟。 (1)要查的是什么字?(椅) (2)“椅”字是由“木”和“奇”組成的,它的部首是什么?(木部) 知道了“椅”的部首是“木”,就先在字典部首目錄里找到木部,并根據部首目錄木部后 面提示的頁碼在檢字表里找“椅”。在查找“椅”時,有的字典要去掉部首的筆畫,剩余的筆 畫是幾,就在木部的幾畫里去找。
如“椅”去掉部首后只有8畫,在檢字表木部的8畫里找到“椅”。最后根據提示的頁
碼就可以在正文里查到“椅”了。也有的字典是連部首一道計算總的筆畫數的,比如“椅” 就可以在木部12畫里找到。(注:教師可根據本班學生使用哪種類型的字典來決定計算 筆畫的方法) (3)如果一個字的兩個部分都是部首的話,那就從字的左、上、外位置來提取部首 部首確定了,這個字就好查了。下面我們就來練一練。 5.練習。
(1)出示練習題(一),讀讀題,明確要求 ①出示表格
②先讀讀要查的幾個字
③找一找這幾個字的部首各是什么。
④在字典上查到這幾個字,然后根據表格的要求,自己試著填一填。 ⑤
填好后交流。
(2)出示練習題(二),讀讀題,明確要求。 ①出示第一個句子。
“腔”在字典里是怎樣講的?有丿兒種解釋? 小組討論,得出正確的答案。
②按以上步驟和方法教學另外兩個句子
第二課時
一、教學第三題:寫字有方 1.審題。
(1)師生共同討論本題的學習要求。 (2)學生默讀本題內容 2.指導
(1)教師指導觀察小方框中“木”的寫法,注意提醒學生,“木”作左偏旁時最后一筆的 捺要寫成點。
(2)教師結合范寫,講解“木字旁,窄而長。撇舒展,捺變點”的意思。 (3)出示卡片,讓學生認讀“柏、楊柳、椅”四個字 (4)啟發學生說說描紅、仿影、臨寫的要求 (5)指導書寫“柏”字
①出示“柏”字,指導學生觀察,注意“木”在田字格中的位置,書寫時做到“木字旁,窄 而長。撤舒展,捺變點”。同時強調木字旁在字的左邊時,最后一筆點要寫在橫中線上, “柏”的右半部“白”里的橫也要寫在橫中線上。 ②教師在黑板上范寫“柏”字。 ③學生在田字格里練寫生字。 按以上的步驟和方法,指導學生書寫“楊、柳、椅”三個字 、教學第四題:讀讀背背 1,教學成語。 (1)審題。 ①指名讀題。
②教師談話幫助學生弄清本題學習要求。 (2)指導
①學生自讀四個成語 ②教師范讀正音。 ③學生自由讀。
④大體理解四個成語的意思。 (3)練習 ①指名讀。 ②自由練讀。
③同桌練習互相背誦。 (4)反饋。 ①集體齊背 ②指名背誦。 2.教學民諺。 (1)審題。 ①指名讀題
②教師談話幫助學生弄清本題學習要求 (2)指導
①學生自讀民諺。 ②教師范讀正音。 ③學生自由讀。
④初步理解民諺中諧音詞所表示的意思。 (3)練習 ①指名讀 ②自由練讀
③同桌練習互相背誦。 (4)反饋 ①集體齊背 ②指名背誦。
第三課時
教學第五題:口語交際—注意說話的姿勢 課前準備: 1.教師仔細觀察并收集學生一些說話姿勢不正確的實例。 2.教學掛圖或投影片 課前談話揭題 同學們,我們在與別人交往中說話時要注意些什么呢?平時老師曾提過一些要求,請 同學們來說一說。
1,板書課題:說話要注意姿勢。 2.自由讀讀本次口語交際的要求
二、指導看圖,引導討論 1.出示圖一。
(1)圖上畫了誰和誰?她們在什么地方做什么? (2)仔細看看那位女同學,她說話時的姿勢正確嗎? (3)為什么說她說話時的姿勢不正確? 2.出示圖
二、三
(1)小組邊看圖邊討論。
①圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么? ②你覺得他們說話的姿勢正確嗎? ③為什么說他們說話時的姿勢不正確? (2)按以上三個問題看圖
二、圖三,讓同學們自由發表自己的意見和看法。 (3)教師根據討論情況作簡要的小結。
三、利用課本插圖,幫助學生搞清說話時的正確姿勢 引導學生再次看圖,想想;圖上的小朋友應當怎樣做才對? 2.根據圖意,創設情境,鼓勵學生將正確的說話姿勢表演出來 3.根據同學們的表演,及時評議。
四、擴展訓練,讓學生進一步進行口語交際的實踐
1.分組思考討論:在我們平時的學習、生活中,還見到過哪些不正確的說話姿勢? 2.交流發言:把平時不正確的說話姿勢說出來
五、教師小結
平時我們在與別人交往中說話,除了把話說好之外,還要注意有大方、得體的說話姿 勢。這樣不僅會增加說話的表達效果,還會給人留下良好的印象。希望同學們平時說話 時要注意自己的說話姿勢。
第五篇：鄂教版二年級語文下冊第一單元教案反思
第一單元說明
生活是—幅七彩的錦緞，編織著理想、幸福與希望;生活是一支美妙的旋律，跳動著歡聲笑語;譜寫著熱愛、追求與向往。掀開生活的每一寸精彩時光，我們的孩子會更加珍惜美好的今日，真誠擁抱燦爛輝煌的明天。
本單元足以“多彩的生活”為話題組織材料的，包括三篇課文，一個古詩誦讀，一個語文樂園和—個口語交際。
三篇課文就像三張生活照片?！蹲屛覀兪幤痣p槳》蕩滌塵埃，帶孩子們盡情享受無憂無慮、豐富多彩的童年時光?！队颜x橋》架起合作互助之橋，讓孩子們感受集體生活的樂趣。從《色彩的游戲》中，孩子們能感受大自然的神奇瑰麗，生活的和諧相息。通過課文的學習，讓孩子們細細品味多彩的童年，感受童年生活的無限樂趣。
古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讓學生感受放舟長江的雄渾氣勢，感受朋友之間依依惜別的綿長情誼。
語文樂園通過“我來試試”引導學生感受“對子”這種獨特的語言形式，受到傳統文化的熏陶;感受詞與詞之間的邏輯變化，了解詞和短語的關系;初步培養學生的看圖仿寫能力。“探究與發現”引導學生誦讀詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發展思維、激活想象。“我的作品”引導學生關注自然，展開想象，用兒童化的語言傾情表達自己對春風的獨特感悟和體驗。
口語交際以“春天好，還是夏天好”為話題，很容易激發學生的辯論欲望。在辯論的過程中，學生能提高口語交際能力.明白站在不同的角度看待事物，會有不同的感受和體會。
教學中，教師要引導學生聯系自己的生活實際，人情入境，充分感受語言文字為我們展現的絢爛的生活圖景，用一雙雙善于發現的眼睛去捕捉生活中的自然美、人情美、和諧美„„以健康的心態面對生活、感謝生活、創造生活。
1 讓我們蕩起雙槳
教學內容：
本文是一首伴隨幾代人成長的經典老歌的歌詞，共有三節。它為我們展現了一幅和風拂面，水波蕩漾，一群活潑可愛的少先隊員在四周環繞著綠樹紅墻的北海公園里盡情歡樂的春景圖。清新明快、富有節奏感和韻律美的語言特別適合孩子們反復吟誦，乃至和著優雅的曲調愉快地歌唱。
教學重難點：
學會課后田字格中的8個生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛。
學習目標：
1、學會“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個字，會認“槳、推、倒、塔、爽、幸、福”7個字。
2、能用歡快的語調正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優美的曲調歌唱。
3、通過課文的學習，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。
教學時數：二課時
第一課時
教學過程：
一、設置情境，導入新課
1、出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興，他們在干什么?
2、請學生聯系自己的實際生活情境，互相暢談自己劃船游玩時的情形。
3、播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，讓學生感受歡樂的生活氣氛。
4、板書課題，指名讀“槳”字，全班齊讀課題。
5、讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，認讀生字
，
1、學生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。
2、同位互讀，相互幫助讀準字音。
3、出示生字卡片，以“劃小船”讀、賽讀、評讀等方式鞏固生字認讀。
4、出示詞組卡片，如“美麗的白塔”、“涼爽的風”、“親愛的伙伴”、“幸福的生活”，指導學生讀準、讀連貫。
5、學生自由練讀課文，試著把課文讀準、讀通。
三、學習生字詞
1、出示生字卡，上面寫有“浪、映、輕、涼”四個字，問學生：你有什么發現?又是怎樣記住它們的?
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么?
3、在書上描紅。
4、在本子上練習。
第二課時
教學目標：
1、學習課文，聯系課文內容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的四個生字。
2、能用歡快的語調正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優美的曲調歌唱。
3、通過課文的學習，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。
教學過程：
一、復習舊知
復習生字組成的詞語：波浪、倒映、輕重、涼爽、悄悄、做功課、安排
二、圖文結合，感悟課文
1、看圖，聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到愉快。
2、分小組合作學習。
(1)分節朗讀課文，想一想，“紅領巾”為什么感到幸福、歡樂?他們看到了什么，想到了什么?
(2)你能通過朗讀，表達出“紅領巾”歡樂的心情嗎?
3、小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。評價標準：讀得正確;讀得流利;讀得有感情。
三、學唱歌曲，背誦課文
1、 跟著樂曲，一邊做動作，一邊學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
2、 引導背誦課文。
(1)教師提示關鍵詞語背誦。 (2)看圖背誦。 (3)隨歌曲背誦。
四、學習生字
1、讀字音，自主識記“悄、做、課、排”。
2、 師重點指導寫“做”字。
3、 生描紅，師巡視。
教學反思：
這首歌詞結構基本一致，讀起來朗朗上口，富有節奏感。因此教學時，我“以讀為主，想象為輔”讓學生在不同形式、不同層次的朗讀中，感受畫面、想象畫面、欣賞畫面，真正體會到生活的精彩與幸福。歌詞中的第三個畫面“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂”是拓展訓練、培養學生想象能力和發展語言能力的很好素材，我啟發孩子們聯系自己的實際生活說一說，平日里學習結束了，你們是怎么盡情歡樂的?讓孩子們再現自己的快樂生活。
這首歌詞是在一定歷史背景下創作的，如“紅領巾迎著太陽”中的“太陽”指什么?是誰給“我們”安排下幸福的生活呢?這些問題對于二年級孩子們而言是很難理解的，很多孩子回答是爸爸媽媽、老師、校長，所以我加入了一些背景的介紹，孩子才能理解和接受，但我還是覺得有些生硬。感覺孩子們對我們國家的歷史了解得太少了，老師要引導他們多閱讀這方面的書籍，多給他們講講這方面的故事。
2 友誼橋
教學內容：
這是一篇有趣的童話故事。描述的是一群有著不同膚色的蠟筆娃娃都認為自己的本領大，看不到別人的長處，因此而爭吵。后來通過紫娃娃的勸說，蠟筆娃娃團結合作，發揮各自的長處，共同描繪出了令他們驚嘆不已的美麗畫卷。課文文字優美，情節富于變化，人物對話真實生動，能夠激起學生的閱讀興趣。孩子們通過朗讀從中能感悟到集體的力量大。
教學重難點：
1. 學會課后田字格中的8個生字，能夠正確書寫。
2. 讓學生通過有感情的朗讀課文，體會文中蘊涵的道理------學會欣賞別人，學會與他人合作，追求真摯的友誼。
學習目標：
1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的10個生字。
2、分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過課文的學習，感受集體的力量大，學會欣賞別人的長處，學會與他人合作，領悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。
教學時數：二課時
第一課時
教學目標：
1、會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的10個生字，會寫田字格中4個生字。
2、初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內容。 教學過程：
一、設疑導入
1、 出示課題，指名認讀“誼”字。
2、全班讀題，設疑而問：看了這個課題，你想提出什么問題?(友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友誼橋?)
二、自主識字，在游戲中識字
1、學生自由地讀讀課文。遇到不認識的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準。
2、學生找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會認字”用橫線畫，邊畫邊讀。
3、出示會認會寫的字，指名認生字。
4、送生字寶寶回家，學生自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。
5、檢查學生朗讀情況，并正音。
三、學習生字詞
1、出示生字卡，上面寫有“娃、膚、吵、厚”四個字，問學生：你有什么發現?又是怎樣記住它們的?
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么?
3、在書上描紅。
4、在本子上練習。
第二課時
教學目標：
1、學習課文，聯系課文內容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的四個生字。
2、分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過課文的學習，感受集體的力量大，學會欣賞別人的長處，學會與他人合作，領悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。
教學過程：
一、 復習舊知
復習生字組成的新詞：
娃娃、皮膚、爭吵、忠厚、麥田、一支歌、架起
二、聯系生活實際，讀文感悟
1、學生圍繞“爭吵”這個話題，講述生活中的小故事。
2、學生自由朗讀
1、
2、
3、
4、5自然段，了解蠟筆娃娃們為啥爭吵?
3、分角色朗讀
2、
3、
4、5自然段。重點指導朗讀“藍娃娃”說的話，讀中理解“傲慢”一詞，要求學生讀出“藍娃娃”傲慢的態度。
4、學生交流自己的體會和看法，教師相機引導學生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求學生讀出自己的理解。
三、圖文結合，深化體驗
1、出示插圖，欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”„„引導學生反復朗讀第8自然段，體驗蠟筆娃娃的感受：“啊——真是美極了!”理解“驚嘆”一詞.再有感情地朗讀這句話，要讀出驚嘆的語氣。
2、在“藍天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”，讓學生聯系前文，展開討論：“一個蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個自然段，體驗蠟筆娃娃們的自豪、快樂的心情。
四、自主選擇，讀文背誦
1、 學生朗讀全文，說說自己喜歡哪個蠟筆娃娃?為什么?
2、 自主選擇合作角色，朗讀課文。
3、 背誦自己喜歡的部分。
五、學習生字詞
1、出示生字卡，上面寫有“忠、麥、支、架”四個字，問學生：你有什么發現?又是怎樣記住它們的?
2、教師重點指導“麥”字。
3、生在書上描紅。
4、 在本子上練習。 教學反思：
《友誼橋》是篇童話故事，內涵深刻，對話真實生動，貼近兒童生活，學生在與文本對話的過程中更容易獲得情感體驗，與文本產生共鳴。依據文本特點，教學中我讓學生進行多種形式的讀，在自讀自悟、邊讀邊思中去感悟蠟筆娃娃們的情感、態度、語言、行為的變化。在學生充分閱讀的基礎上，我設計了老師與學生與文本對話的情節：“一個蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”并再與前文中一個蠟筆娃娃的畫作進行比較讀，讓孩子們切實感受到集體的力量大，實現這篇童話的教育目的。
3 色彩的游戲
教學內容：
《色彩的游戲》是一首兒童詩，也是一篇淺顯的知識童話。作者通過擬人化的手法，輕松而俏皮地描述了紅與黃、藍與黃、紅與藍變換的色彩，創造的美麗與神奇。這樣一篇充滿童真童趣的文章，賦予了孩子們豐富的想象空間，能使其充分地感充到色彩的神奇變化和世界的多彩多姿。
教學重難點：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 創設情景，在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。 教學目標：
l、學會“彩、游、戲、相”等8個生字.會認“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6個字，理解“相親相愛”“笑嘻嘻”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解紅、黃、藍三種顏色兩兩組合后發生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。
教學重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 創設情景.在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。 教學時數：二課時
第一課時
教學目標：
1、會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的6個生字，會寫田字格中4個生字。
2、初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內容。 教學過程：
一、創設情趣，激趣導入
1、同學們，有個神奇的王國里住著一群可愛的小淘氣，它們會玩一種特別的游戲。想去認識它們嗎?
(課件出示：色彩的王國中，各種顏色的色彩寶寶在快樂地玩耍。)
2、在這些色彩寶寶中，你最喜歡哪一個?
(學生選擇自己喜歡的色彩說一說) 同學們，知道嗎?你們喜歡的其他色彩寶寶，大部分也是由這三個小淘氣做游戲變出來的。
(課件：紅、黃、藍三個色彩寶寶從眾多的色彩寶寶中跳出來)
你們想去了解嗎?去讀讀課文吧。
二、初讀正音，質疑問難
1、學生自讀課文，圈出課文中的生字，認讀。
2、檢查字音。
3、再讀讀課文，看讀懂了什么，有沒有什么不明白的地方。
4、 交流反饋。
三、學習生字詞
1、出示生字卡，上面寫有“彩、游、戲、相”四個字，問學生：你有什么發現?又是怎樣記住它們的?
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么?教師范寫“游”。
3、在書上描紅。
4、在本子上練習。
第二課時
教學目標：
1、學習課文，聯系課文內容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的四個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解紅、黃、藍三種顏色兩兩組合后發生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。
教學過程：
一、 復習舊知：
復習生字組成的新詞：彩色、游戲、相親相愛、新衣、歡歡喜喜、滿地
二、入情入境，讀中感受
1、三個小淘氣天天在一起做著有趣的游戲，你最感興趣的是哪兩個小淘氣的游戲，就把那一小節多讀讀.待會兒介紹給大家。
2、學生自讀，小組交流。
3、集體交流。
你最感興趣的是哪兩個小淘氣做的游戲? 學生反饋：最喜歡x色和x色做的游戲，變成了x色，指導朗讀第1小節(假設學生說喜歡紅、黃小淘氣的游戲)。
A、這兩個小淘氣怎么會變成“橙色的小淘氣”呢?指名讀第一句。認讀“緊緊地”。
B、師述：瞧.紅、黃兩個小淘氣緊緊地抱在一起.就變成了橙色的小淘氣呀!
(課件演示紅、黃寶寶抱在一起，漸漸合二為一，變成橙色淘氣。) 指名讀第1句、齊讀。
C、這個橙色小家伙可淘氣了，到處亂跑，快去讀讀看，它又趕什么去了? (學生自讀，而后反饋。)認讀“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地讀讀這個詞。 D、誰愿意做這個淘氣的橙色寶寶，為我們讀讀這句話。 (指導學生笑嘻嘻地讀這句話，感受橙色小淘氣的活潑、可愛) E、想去看看這個可愛的小淘氣嗎?
(課件出示：橙色的木瓜、橘子在枝頭晃動，發出“咯咯咯”的笑聲。)
指名多名學生讀第1句、分組讀、齊讀。
F、紅色小淘氣、黃色小淘氣的這個“大變身”的游戲有趣嗎? 我們來和它們一起玩游戲吧!齊讀第1小節。
(2)指導朗讀第2小節(假設學生說喜歡黃、藍小淘氣的游戲)。
抓住“相親相愛”感受黃、藍兩色寶寶在一起的親熱，引導學生做動作，加深感受后朗讀。(課件演示：它們一起給大樹、小草穿上綠裝。無色的大樹、小草穿上綠裝后變得十分漂亮。)
感受色彩寶寶給它們換裝后的歡樂，指名朗讀，練習表演朗讀c
(3)指導朗讀第3小節。
抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍小淘氣的活潑、歡樂和可愛，以及它們變成紫色牽?；ǖ南矏?，并指導朗讀。
(課件展示：紅、藍兩色小淘氣到了無色的牽?；ㄉ砩匣ㄗ兂勺仙?。)
(課件演示：紫色牽?；ㄔ诰G色的大地上漸漸開放。通過視覺感受，使學生真切地感受到色彩給大地帶來的變化，繼而采取多種形式進行朗讀。)
4、紅、黃、藍三個小淘氣，天天一塊兒玩游戲。瞧，它們又來了。
(課件演示：一個無色的世界，在三色寶寶的拍打、擁抱中變成了多彩的世界。)
這可真是太神奇了。讓我們一起來讀讀吧!齊讀課文第4節。
三、拓展想象，鼓勵表達
1、同學們，色彩王國里還有許多色彩小寶寶，他們也玩著不同的游戲。(課件出示：色彩王國中眾多的色彩寶寶)
你還喜歡哪些“色彩的游戲”呢?
學生動手在調色板上調色.在教師事先為他們準備的圖畫上上色。
2、能否為大家介紹你喜歡的“色彩的游戲”?
學生邊說，教師邊點擊相關色彩，使其變色。
學生仿照課文，說說自己的“色彩游戲”。教師根據學生的表達在課件上點擊，展示出不同的圖片。
3、同學們，我們也和色彩寶寶們一起做了這個有趣的游戲，開心嗎?想對色彩寶寶們說些什么呢?(學生自由表達)
四、識記生字，指導書寫。
1、(出示本節課學寫的生字)瞧，這些生字寶寶你還認識嗎?指名認讀生字。
2、你會記哪個字?
3、教師范寫“喜”字。
4、學生描紅，教師巡視指導。
教學反思：
這是一篇知識性童話，學生看到課題就會產生濃厚的興趣，所以開課時我就結合課題讓學生提問——色彩能玩什么游戲呢?以此導入課文，讓孩子們在與文本對話中尋求答案。學詩，“讀”是最重要的方法。課中，引導學生多種形式的朗讀，在讀中展開想象，在想象中讀，熟讀成誦。文中關于色彩知識性內容，有的孩子有過那樣的體驗，有的孩子則沒有，請學生做調色試驗，感受色彩的神奇，有了實際感受和認識，再讓孩子們模仿課文的表達方法說一說，就容易多了。
古詩誦讀
黃鶴樓道孟浩然之廣陵
教學內容：
《黃鶴樓道孟浩然之廣陵》是鄂教版小學語文二年級下冊古詩誦讀，此詩是歷來傳頌的名篇，這首詩是李白出蜀壯游期間的作品，寫出了詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。
教學目標：
1、會認“鶴、浩、故、辭、州、唯”6個字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。
4、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養課外主動積累詩歌的良好習慣。 教學重難點：體會詩境，訓練語言。 教學過程：
一、談話導入，揭示詩題
1、導語：中國的歷史悠久綿長，留下了無數瑰麗絢爛的文化遺產，詩就是其中最精彩的篇章之一。詩在幾千年的文化發展中一直很繁榮，曾經在唐朝最為興盛，唐朝不僅產生了許多的詩，還涌現出一大批優秀的詩人，你都知道誰?這里面就有一位詩人寫了許多的詩，人們尊稱他為“詩仙”。
詩仙李白寫下了許多的詩，你學過或讀過哪些?
今天老師還要教大家一首詩，就是李白的《黃鶴樓送盂浩然之廣陵》。
2、板書課題，指名讀詩題.注意“鶴、浩”的讀音。
3、讀了詩題，你知道了什么，
解題：教師介紹黃鶴樓與廣陵的位置以及“之”字的意思。
這首詩就是李白在黃鶴樓送別好友盂浩然時寫下的，想讀好它嗎?
二、初讀詩文，整體感知
1、自主讀詩，把字音讀正確。
2、檢查讀、賽讀。教師重點指導多音字“長”的讀音。
三、自主感悟，引導品析
1、導語：黃鶴樓是天下名勝，又是傳說中仙人乘鶴升天的地方，而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別.更具有詩意和浪漫色彩。咱們一起去讀讀詩吧!
2、個性化閱讀，感悟詩意。
3、自由讀詩，借助圖畫，想想你讀懂了什么?
4、合作交流，加深理解。
利用多種手段，引導學生在理解詩意的基礎上展開想象，體會送別情。
(1)相機引導學習第
1、第2兩行詩。
師：“揚州”自古就是個十分繁華的地方，而二月又正是春光明媚、百花爭艷的季節，想象描述“煙花三月”是個什么樣的圖景?
指名學生說，教師相機指導朗讀。課件出示煙花三月的古城揚州。
師述詩意：和老朋友在黃鶴樓告別，在春光爛漫的三月乘船去繁華的揚州城，看，城中春光明媚、百花爭艷，一派欣欣向榮的景象，詩人此時多么向往這揚州城呀!
學生練讀第
1、第2行詩。指名讀，引導學生互評。提倡個性化朗讀。
(2)相機引導學習第
3、第4行詩。
師：這時長江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見“孤帆”? 課件出示：浩瀚民江水東去，一帆船遠去的景象。
師述詩意：詩人在黃鶴樓邊送行，他只看見了友人乘坐的船掛起風帆，漸去漸遠.越來越小.越來越模糊了，只剩下一點影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。
學生練讀第
3、第4行詩。指名讀。
師：詩人與好友依依惜別，他們分別時會說些什么呢? 來，咱們來表演一下好嗎?
四、反復誦讀，升華情感
師：正所謂“相見時難別亦難”見讓我們一起來讀這首詩!
1、各種方式的誦讀。學生練讀全詩，小組賽讀。
教師配樂(古箏曲《陽關三疊》)范讀，學生挑戰，即時評議。
學生吟唱古詩，笛子《送別》伴奏。
2、總結：
那么，就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓.一起去送送孟浩然吧。
五、拓展延伸，積累語言
推薦高適的送別詩，體會送別情。
教學反思：
本節課的教學重難點是要想象詩歌所描繪的情境，體會詩中情，讀出詩中情。要使學生披文以入情，教師就必須創設一定的教學情境使學生披文入境，進而入情。在讀詩文時，我引導學生借助想象，將詞語在腦海里形成主體畫面。詩中多處留有藝術的空白，言雖盡而意無窮。如“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州”，詩人與故友辭別時的場景給讀者留下想象的空白，引導學生結合自己的生活體驗，將自己化身為詩人李白，想象離別時的情景，感受惜別之情。再如“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”引導學生展開想象，故人遠去詩人久久不愿離去，他在想什么?為什么不愿離去?進一步體會李、孟間的深情厚誼。
語文樂園
(一)
教學內容：
語文樂園
(一)包含三個板塊：通過“我來試試”引導學生感受“對子”這種獨特的語言形式，受到傳統文化的熏陶;感受詞與詞之間的邏輯變化，了解詞和短語的關系;初步培養學生的看圖仿寫能力。通過“探究與發現”引導學生誦讀詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發展思維，激活想象。通過“我的作品”引導學生關注自然，展開想象，用兒童化的語言盡情表達出自己對春風的獨特感悟和體驗。
教學重難點：
通過《語文樂園
(一)》的學習，培養學生的想像力，并積累語言。用寫的方式展現對春天的感悟，用“樂學、活學、巧學”的理念
培養學生學語文的樂趣。 教學目標：
1、對子歌引導學生感受“對于”這種獨特的語言形式，聯系大自然，熟讀成誦。
2、通過三組詞句的緊密聯系，感受詞與詞之間的邏輯變化，正確、流利地朗讀每組詞和短語，了解詞和短語的關系。
3、展示“蕩舟游園”的夏景圖，初步培養學生的觀察、想象、看圖仿寫的能力。
4、“探究與發現”引導學生聯系詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發展思維，激活想象。
5、“我的作品”引導學生關注自然，圍繞“春風吹”這個主題。展開想象，用兒童化的語言傾情表達自己對春風的獨特感悟和體驗。
教學時數：二課時
第1課時
教學目標：
1、 學習“認一認，讀一讀。”
2、 看圖，照樣子說一說，寫一寫。 教學過程：
一、 學習“認一認，讀一讀。”
1、師述：中國文化博大精深，不僅包括唐詩宋詞，還包括對子。今天，我們就一起來感受對子這種獨特的語言形式。
2、學生自由讀短文，圈出雙橫線中的五個生字。
3、 檢查生字的掌握情況。
4、 將生字寶寶送回家，再自由讀短文，把句子讀通順。
5、 指多名同學讀短文，并正音。
6、 說說你的發現?
7、 全班齊誦短文。
二、看圖，照樣子說一說，寫一寫。
1、 看圖，圖上有什么?(指多名同學說)
2、 說說圖上畫的是什么季節?你從哪兒知道的?
3、 齊讀課文中的例句，說說你的發現?
4、 仿寫例句，寫在課本上。
5、 全班交流。
第二課時
教學目標：
1、讀一讀，想一想。
2、探究與發現。
3、我的作品。 教學過程：
一、創設童境，導入新課
同學們，伴著溫暖的氣息，我們悄悄地迎來了春季„„你看，春姑娘來了，把生命給了小草，小草笑了;把鮮艷的顏色給了花朵.花兒美了;把綠色給了大樹，大樹翠了。春天來了，語文樂園里充滿了——春天的氣息!讓我們輕輕地走近她„„
二、我來讀，我會想
1、看，春花姑娘給我們帶來了三組詞語，誰來讀讀出示的內容?出示：
花瓣
花朵
花叢
花園
小草
草叢
草地
草原
泉水
小溪
江河
海洋
2、請同學們先自由讀，要求大家看清詞語，讀準宇音。
3、同學們都讀得不錯，有哪些小伙伴愿意一起合作讀?
4、要求其他的同學：邊聽邊想一想每一組詞語之間有什么關系。 例：花瓣
花朵
花叢
花園
花園萬紫千紅
設想學生答：花瓣組成花朵，花朵匯聚成花叢。片片花叢組合成萬紫千紅的花園，范圍在不斷擴大。
引導學生想象：花園里萬紫千紅的景象。(由學生說，相互補充，并總結比較的結果。)
5、用同樣的方法學習：
小草
草叢
草地
草原
草原遼闊無邊
泉水
小溪
江河
海洋
海洋波濤洶涌
6、再次體會詞語之間的聯系.齊讀三組詞。
7、你們還能說出哪些類似于這種邏輯關系的詞語嗎?
三、我發現了
1、指名一名學生配著輕柔的音樂，慢慢朗讀“探究與發現”的詞語，要求其他學生閉上眼睛：你的跟前出現了什么?
2、閉眼想象。
3.說說出現了什么?如：美麗的景色;幸福的生活;愉悅的心情;《讓我們蕩起雙槳》這首歌;上次游湖的情景„„
4、詞語聯句：你能用這里的詞語說說你想象到的畫面的句子嗎?
5、邊聽邊發現：前兩組是描寫美景的;后兩組是描寫幸福生活的;表現了游湖賞春的畫面„„
6、讓我們隨著和風、小船.唱著《讓我們蕩起雙槳》，一起去游湖賞春„„
四、我的作品
同學們，春風先生帶著我們游湖賞春了一道.可真舒服啊!瞧：他吹綠了柳樹，吹紅了桃花.吹來了燕子，吹醒了青蛙„„如果你是小作家.你會怎樣寫《春風吹》呢?
1、思考后，我會這樣寫：我要寫春風的樣子;我要寫春風吹來的感覺;我要寫春風帶給我的快樂„„
2、伴隨悠揚的樂曲和春風吹動萬物的畫面，打開黑板上的作品圖片：白云、鮮花、小草、柳樹、燕子„„發給選擇以它們作為寫作對象的學生，將作品寫在上面。
3、發揮想象寫其他對象，發給學生空作品卡片，完成作品后，自己剪裁卡片形狀。
4、作品展示會：讀讀自己的作品，相互學習。
五、總結
今天我們在兩位“春的使者”的帶領下，走進了《語文樂園(一)》， 課下，還希望同學們能走近大自然，觀察更多更美的春天!
口語交際《春天好，還是夏天好?》
教學目標：
1、大膽表達，把自己的觀點說清楚，并能簡要說明理由。
2、認真傾聽，了解別人的想法。
3、主動交流，有表達的自信，能積極參與辯論，充分發表意見，學習應對。
教學重難點：
通過“辯論賽”這種特殊的交際形式，激發學生大膽表達、認真傾聽、靈活應對。
教學過程：
一、創設情境，揭示話題
1、樂樂和文文在說些什么?同學們仔細聽聽。
2、課件插放樂樂和文文對話的情景。
3、學生簡要敘述聽到的內容。
4、板書話題，原來他們在進行一場有趣的爭論：春天好，還是夏天好?
二、闡明觀點，鼓勵交流
1、同學們，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢?和同座小伙伴說說吧!
2、指名上臺交流，學生參與評說。
臺上學生說到哪個季節，課件就相機出示那個季節的動態畫面。
如：春天(陽光明媚、冰雪融化、草兒發芽、花兒綻放、柳綠花紅)
夏天(驕陽似火、知了嗚叫、游泳、喝冷飲)
評議：兩位同學都能表達自己不同的觀點和感受，并說出自己的理由。
評議：兩位同學表達出相同的觀點，相互補充，理由更加充分。
3、調查觀點，分組合作交流。
①俗話說：“蘿卜白菜，各有所愛。”同學們，喜歡春天的請站到
一、二組，喜歡夏天的請走到
三、四組。
②和志趣相投的同學交流，一定會有遇到“知音”的感覺。在自由組合的小組里，充分交流自己喜歡春天或夏天的感受，然后小結一下，你們各有幾大理由。
三、組織辯論，充分交流
看來，春天、夏天各自形成了兩大團隊，公說公有理，婆說婆有理。不如舉行一場“辯論賽”一決高低，怎么樣?
1、作為辯論賽裁判的老師宣布比賽規則。
(觀點明確，理由充分，表達清楚。)
2、春之隊”“夏之隊”各派兩名同學從不同角度分別闡述各隊的幾大理由。(一條理由加10分)
3、自由辯論，形成對抗。
自由辯論時，不再重復前面隊友的觀點，可以進行補充說明，也可以反駁對方的觀點。參與者每人加10分。
雙方自由辯論時，教師相機評價引導，糾正語言，使其規范。
四、小結辯論，抒發情感
1、總結辯淪雙方的成績。
2、小結：通過辯論這種形式，同學們積極交流各自的看法，讓我們充分了解了春天、夏天給我們帶來的快樂。春、夏、秋、冬四季的輪回交替，讓我們的地球變得美麗而神奇。我們要感謝他們。春姑娘即將遠去，夏姐蛆馬上要來接替，讓我們快和春姑娘道個別，熱情迎接夏姐姐的到來吧1
2、學生與“春姑娘”“夏姐姐”對話。
《樂園
(一)》教學反思
“語文樂園”，要體現“樂”字，讓學生樂學。在教學中，我用春姑娘這個角色串起每個知識板塊，營造詩情畫意的情景，讓學生在春姑娘的帶領下走進語文樂園的學習中。第一題“對子歌”，內容都與大自然有關，讓學生聯系大自然的實際，采用多種形式的交叉朗讀，幫助學生初步認識對對子的基本語言形式，在熟讀成誦的基礎上適當拓展，讓學生想想生活中還有哪些詞語是相對的培養學生收集對子和對對子的興趣。第二題“讀一讀，想一想”，讓孩子們合作讀，每四人一小組，一人讀一組里的一個詞語，其他同學邊聽邊想象畫面，感受詞語變現的范圍越來越大，體會詞語間的邏輯關系。學生通過朗讀、觀察、比較，發現了其中的奧妙，體驗到發現的樂趣。在“我的作品”環節，學生的想象還是很豐富的，但在表達的時候，沒有把事物當做人去描述，孩子們對春天的美好缺少觀察，所以表達上不夠生動。