第一篇：物理主題教研活動記錄
初中物理教研活動記錄
葫蘆島六中物理組
一、講課老師談教學設計
1、本節課以探究為主。重在學生探究學生活動約25分鐘，包括開始時觀察清晰的像5分鐘，學生實驗8分鐘，學生在主光軸上帖物體和像8分，反饋實驗5分鐘。
2、本節課讓學生經歷了一個較完整的探究過程，但是考慮到學生對探究過程的認識要有一個過程，所以把探究過程的七要素隱性化，而非顯性。希望學生通過一個階段的探究習慣的培養后，才明確探究過程的七要素。而非是直接給出，通過學生自己的實驗體會，總結得出。
3、課的前面部分在教學物距、像距時的處理主要考慮三個方面、解決三個學生的常見問題：
(1)實驗時凸透鏡和光屏只能動一個，像和物體是一一對應的。
(2)等大的像在實驗中是無法看到的
(3)學生對什么是清晰的像不清楚。
4、探究過程中的要求相對較低，設計難度較低。設計實驗時，不是學生獨立設計或小組設計，而是全班在老師指導下師生共同設計。分析實驗數據時也是通過作圖的方法使難度降低，而不是對數據進行分析，這樣更直觀。包括導入時，從學生熟悉的投影議和照相機入手，展示它們的結構，也是為了降低難度。
二、聽課老師評課
1、上課使用貼物、像的方法較好，但是，最好用坐標紙，更能直觀一些。
2、教學設計在細節上花工夫，給學生進行了大量的鋪墊。
3、用焦距為5厘米的凸透鏡加以鞏固的方法很好。
4、學生在進行歸納時有困難，是否可以強調焦距和兩倍焦距這兩個特殊的點。
5、實驗數據要多些，可以用小點代替箭頭，用明膠片進行疊加。
6、貼物、像時，像都一樣大，不好?？捎肍LASH拉一下，顯示像大小有變化。
7、小黑板的數據要保留，以便進行分析。
三、教研員評課
1、教學導入時用照相機、幻燈機等實物展示凸透鏡制造的光學器件的結構，再引導學生將其成像規律在光具座上呈現，將實物轉換為模型，能夠讓學生在真正理解成像規律及其與實際應用的聯系。
2、實驗中將光屏改為毛玻璃光屏，可以使老師在各個方位及時觀察、了解學生實驗的情況。
3、學生歸納透鏡成像規律時，最好劃分3個區域再歸納。
本節課的啟示：
1、教師備課時要了解物理課中相應學習內容的教學要求，同時也要備好學生。
2、教材中的實驗只是設計只是一個參考，教師可以使用，也可以創造性的使用，更可以改進、開發、設計新的實驗，教師備課時要認真思考、研究。
第二篇：物理備課組活動記錄
時間：2011.9.26
地點：物理實驗室
主持人：王留夯
主備人：劉強吳樹立記錄人：高偉
出席老師：王留夯 劉強 高偉 楊萬勇 高愿升 吳樹立
活動記錄：
《科學探究：聲音的產生與傳播》一課設計：
楊萬勇：本節課主要是對永威經驗的探討，運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式設計本節課，大家可以各抒己見。
吳樹立：對于本課，初中《物理課程標準》的內容要求是這樣寫的：“通過實驗探究，初步認識聲音產生和傳播的條件。”看了本課的教學設計并完整聽了本課的教學過程不難發現，從教學設計的層面上看，教師的教學目標制訂是全面、具體、適宜的;但如果從課堂教學的層面上看，顯然三維的教學目標還沒有全部達成。在本課的課堂過程中，授課教師以學生身邊的小物品和熟悉的生活現象實例中引出物理問題，使學生覺得物理就在身邊，對物理有親近感，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。但由于受到學校實驗條件欠缺的制約，學生未能充分體驗探究的過程，教師也未能充分利用各種教學資源、教學手段來全面落實教學目標，本堂課如能利用多媒體輔助教學，挖掘可供利用的教學資源(如最近成功發射的“神舟七號”載人航天飛行，宇航員出艙行走的對話視頻等)，可大大激發學生的愛國熱情以及探求
科學的欲望，通過不斷的潛移默化，使學生逐步形成優秀的品質和良好的價值觀。
劉強：其次，要分析教材，對教材進行組織和處理。上課時，既要看教師知識教授是否準確科學，更要注意教材處理和教法選擇上是否突出了重點，是否突破了學生“提出問題”的能力和聲音的傳播過程是教學的難點。因為，八年級的新生對科學探究還是比較生疏的，如何從日常生活、自然現象和學習過程中發現與聲音產生有關的問題，并用恰當的語言或文字進行表述，這是科學探究的要素之一，對學生來說也是比較難的。
萬勇：我認為本節課的自學提綱應是：
1、聲音產生的條件;
2、聲音的傳播條件;
3、聲速與光速。
物理備課組活動記錄
2011.9
第三篇：初中物理第一次教研活動記錄
物理實驗教學教研活動記錄1
時間：9月9日
地點：會議室 主持人：王有香
參加教師：王有香、白靜、杜奇杰
主題：教研組、備課組計劃交流
過程：
1、王有香主講物理教學工作計劃：
初中物理的重點和難點使大多數學生學習起來感到非常吃力，如何把本學期的課程上好，讓學生學好就成為了本學期的教學工作中心。我根據上學期的期末成績分析情況制定了工作計劃。
一、目標要求：
1.培養學生科學探究的實驗能力，自主學習的學習習慣。
2.更新教學觀念，鉆研教材教法，拓寬學生視野，提高學生綜合素質。
3. 繼續培養學生尊重科學、熱愛科學、獻身科學的精神。
二、教材分析：
本學期主要學習電學、磁學，帶有一部分和電磁學有關的信息傳遞知識。本冊共分五章。第六章電壓和電阻
第七章 歐姆定律
第八章 電功率
第九章 電和磁
第十章
信息的傳遞。每章的導入提起了學生對本章的興趣，每章的閱讀指導突出了本章的重難點。本書在每章安排了大量的探究性實驗，充分體現了探究性學習的新教學理念。
三、學生情況分析;
物理是學生剛接觸的一門學科，一些基礎較好、思維靈活、接受性強、自學能力強的學生能按照教師的要求完成任務成績較好。另一些學生在不同方面不同層次上有很大的差距。有的學生沒有養成良好的學習習慣，如上課不專心聽講，不認真做筆記，課前沒預習，課后沒有按時復習，結果不能按時按量的獨立完成作業;有的學生對物理這門學科沒有興趣，這方面女同學較多;還有的學生在學習能力、學習方法上不正確，死記硬背不利于學生在各方面的提高。針對以上各種情況教師要認真制定措施并督導學生養成良好的習慣，培養學生的興趣提高自己的成績。
四、措施：
1、培養學生良好的學習習慣。分析學生不能學好的一個重要原因是沒有形成良好的學習習慣，這樣就無法形成系統的物理知識結構，久而久之學生就失去了信心。因此，本學期開學起，就要很下功夫培養學生良好好的學習習慣。
2、培養學習物理的興趣。常言道“興趣是最好的老師”，有了興趣就可以變苦學為樂學。其中多做有趣的物理實驗和多講物理科學故事一定程度上能激發學生的興趣，平時教學語言要多變和適當增加幽默感，增強語言的感染力。
3、加大備課力度。備課備得好與否，直接關系到課堂教學的效果好不好，關系到學生能否學好那堂課教師所授知識。
4、注意培養學生的發散思維，才能應對復雜多變的新問題。
5、想法解決計算題丟分大的問題。
6、培養學生尊重科學、熱愛科學、獻身科學的精神。
第四篇：高三物理第六次備課組活動記錄
時間：2008.12.22 周一下午第3.4節 地點：高三物理辦公室
到會人員：張延賜 郭振勇 羅純一 孔瀟瀟 王寶眼 韓敘虹 內容：
1. 討論2009.理科考試說明征求意見稿，討論IB模塊的復習方法 2. 《恒定電流》教材分析 主講：張延賜
《恒定電流》
一、知識要求
Ⅰ類
電阻率與溫度的關系，半導體及其應用，超導現象、超導的研究和應用。 Ⅱ類
電流、歐姆定律、電阻和電阻定律。
電阻的串聯、并聯、串聯電路的分壓作用、并聯電路的分流作用。
電功、電功率、串聯并聯電路的功率分配。
電源的電動勢和內電阻、閉合電路的歐姆定律、路端電壓。
電流、電壓和電阻的測量;電流表、電壓表、多用表的使用、伏安法測電阻。
二、技能要求
1、閉合電路中電流、電壓、電功率隨電阻變化的判斷
2、電路的故障分析
3、電路中的能量轉化問題、含容電路
三、典型例題
例題
1、(2002滬)在如圖所示電路中，當變阻器器的滑動頭P向b端移動時
[
] A 電壓表示數變大，電流表示數變小 B 電壓表示數變小，電流表示數變大 C 電壓表示數變大，電流表示數變大 D 電壓表示數變小，電流表示數變小
例題
2、手電筒里的兩節干電池，已經用過較長時間，燈泡只發很微弱的光，把它們取出來用電壓表測電壓，電壓表示數很接近3V，再把它們作為一臺式電子鐘的電源，電子鐘能正常工作。下面說法中正確的是：(
)
A 這兩節干電池的電動勢減小了很多
B 這兩節干電池的內電阻增加了很多
C 這個臺式電子鐘的額定電壓一定比手電筒小燈泡額定電壓小
D 這個臺式電子鐘正常工作時的電流一定比小燈泡正常工作時的電流小
例題
3、定值電阻R1和一熱敏電阻R2串聯后與一內阻不計的電源組成閉合電路，開始時R1=R2?，F先后對R2加熱、冷卻，則下列關于R2的電功率變化情況正確的是
[
] A、加熱時增加
B、加熱時減少
C冷卻時增加
D冷卻時減少。
例題
4、如圖所示的電路中，U=10V，電阻R1=3Ω、R2=2Ω、R3=5Ω、電容器的電容C1=4μF、C2=1μF、求：
(1)當K閉合時間足夠長時，C1和C2所帶的電量各是多少? (2)然后把K打開，K打開后通過R2的電量是多少?
例題
5、1996年清華大學和香港大學的學生合作研制一輛太陽能汽車，車上電池的太陽能接收面積是8m2，它正對太陽時電池能夠產生120V的電壓，并對車上電動機提供10A的電流，電動機的直流電阻為4Ω，而太陽光照射到地面時單位面積上的輻射功率為1.0×103W/m2。
(1)該車的太陽能電池的效率是多少?電動機把電能轉化為機械能的效率是多少?
(2)若太陽輻射的總功率為3.90×1026W，且太陽光在穿過太空及地球大氣層到達地面的途中有28%的能量損耗，請根據這些資料計算太陽到地球的距離。
例題
6、AB兩地間鋪有通訊電纜，長為L，它是由兩條并在一起彼此絕緣的均勻導線組成的，通常稱為雙線電纜，在一次事故中經檢查斷定是電纜上某處的絕緣保護層損壞，導致兩導線之間漏電，相當于該處電纜的兩導線間接了一個電阻，檢查人員經過下面的測量可以確定損壞的位置：
(1)令B端的雙線斷開，在A處測出兩端間的電阻RA; (2)令A端的雙線斷開，在B處測出雙線兩端間的電阻RB;
(3)在A端的雙線間加一已知電壓UA，在B端用內阻很大的電壓表測出兩線間的電壓UB。試由以上測量結果確定損壞處離A的距離。
實驗部分(略)
第五篇：主題團日活動記錄()
共青團湖南大學委員會
“拒絕冷漠喚醒真愛“主題團日活動記錄
學院：_材料科學與工程_
班級：_10級材料一班_ 團日主題：_拒絕冷漠喚醒真愛_ 活動時間：_11年11月5日_
活動地點：心理辦活動室 參加人數：_______________
參與人數：_______________ 主 持 人：_______________
指導老師：_______________ 活動記錄：
(要求：有方案、有過程、有成效)
活動影像資料：
(要求：每頁文檔按照兩張照片進行排版，每張照片要有標題說明具共青團湖南大學委員會
體內容)