論文題目：廣東省中高職銜接“三二”分段人才培養模式現狀及問題研究
摘要：中高職銜接是構建現代職業教育體系的重要舉措之一,它不僅為職業院校的學生提供了可持續發展的路徑,也為社會培養了大批高技術技能應用型人才?！叭狈侄巫鳛槲覈懈呗氥暯又饕Ｊ街?為中職學校畢業生提供了繼續升學的重要途徑,增加了中職教育的吸引力,有效地提高了中職學校與高職院校之間的教育資源配置效率。本研究在國內外中高職銜接相關文獻整理分析的基礎上,聚焦于當前廣東省中高職銜接“三二”分段人才培養模式的實施現狀,對廣東省范圍內開展中高職銜接“三二”分段的部分試點職業院校進行調查,以分析現狀,發現問題,探尋切實可行的有效發展策略為目標,為廣東省中高職“三二”分段人才培養模式的有效銜接和科學發展提供了有針對性的解決對策。本論文通過采用文獻研究、比較研究、訪談調查、問卷調查等研究方法,梳理廣東省中高職銜接“三二”分段人才培養模式的招生考試現狀,對人才培養目標、專業設置、課程銜接、教學實施等幾個方面做出詳細調研。在理論與實證研究中發現,廣東省中高職“三二”分段人才培養模式在銜接過程中存在以下問題:招生門檻低,選拔作用不突出;銜接專業對接跨度大,且吸引力不強;培養目標定位不清,難以區分層次;課程體系銜接不暢,課程內容重疊或脫節;教學實施效果不佳,監管主體不明。導致這些問題的原因有:“三二”分段轉段考核方案實施欠佳;中職教育與高職教育的專業目錄分割;人才培養方案的制定缺乏充分有效溝通;中高職對接專業課程標準未統一;相關教育政策和教學管理制度的缺失。針對上述發現的問題,本文提出了相對應的有效解決對策:在招生考試方面,健全中高職“三二”分段的招生考試制度,立足專業規模制定招生計劃,進一步完善轉段考核制度,建立招生考試監督機制;在專業設置方面,完善中高職“三二”分段銜接專業設置,優化對接專業的布局結構,適度超前設置對接專業,定期出臺高職教育指導性專業目錄;在培養目標銜接方面,明確中高職“三二”分段人才培養目標定位,厘清培養目標的層次性,根據企業需求定位培養目標;依據職業成長規律銜接培養目標;在課程銜接方面,構建中高職“三二”分段一體化課程體系,基于職業資格等級銜接中高職課程,基于專業能力標準設計中高職課程,基于多方利益體參與設置中高職課程;在教學實施上,創新“三二”分段教學管理機制,建立健全完善的教學管理組織,建立現代教學管理系統,建立人才培養的質量評定體系。文章基于以上解決對策分析,對廣東省中高職銜接“三二”分段人才培養模式的優秀經驗和做法進行總結和推廣,以希冀為國家政府部門研制相關政策提供參考,為中等職業教育的發展和延伸做好保障,打通中等職業教育與高等職業教育二者之間銜接的立交橋。
關鍵詞：中高職銜接;“三二”分段;人才培養模式;廣東省
學科專業：職業技術教育學
摘要
Abstract
第一章 緒論
第一節 研究背景
一、政策背景
二、經濟背景
第二節 研究意義
一、理論意義
二、現實意義
第三節 文獻綜述
一、國內研究現狀
二、國外研究現狀
三、國內外研究現狀述評
第四節 研究設計
一、研究思路
二、研究方法
三、研究內容
第二章 中高職銜接“三二”分段人才培養模式的相關概念和理論基礎
第一節 相關概念界定
一、中高職銜接
二、人才培養模式
三、“三二”分段
第二節 理論基礎
一、認知學習理論
二、能力本位理論
三、類型層次理論
第三章 廣東省中高職銜接“三二”分段人才培養現狀調查與分析
第一節 廣東省中高職銜接“三二”分段人才培養基本情況
一、試點職業院校、招生專業點及招生計劃
二、招生對象、錄取和銜接方式
三、學制、教育教學和管理
第二節 廣東省中高職銜接“三二”分段人才培養現狀調查設計與實施
一、調查目的
二、調查對象
三、調查方法
四、調查工具
五、調查實施
第三節 廣東省中高職銜接“三二”分段人才培養現狀調查結果與分析
一、中高職銜接“三二”分段招生考試現狀
二、中高職銜接“三二”分段專業設置現狀
三、中高職銜接“三二”分段培養目標現狀
四、中高職銜接“三二”分段課程銜接現狀
五、中高職銜接“三二”分段教學實施現狀
第四章 廣東省中高職銜接“三二”分段人才培養模式問題及原因分析
第一節 廣東省中高職銜接“三二”分段人才培養模式存在的問題
一、招生門檻低,選拔作用不突出
二、銜接專業對接跨度大,且吸引力不強
三、培養目標定位不清,難以區分層次
四、課程體系銜接不暢,課程內容重疊或脫節
五、教學實施效果不佳,監管主體不明
第二節 廣東省中高職銜接“三二”分段人才培養模式問題的原因分析
一、“三二”分段轉段考核方案實施欠佳
二、中職教育與高職教育的專業目錄分割
三、人才培養方案的制定缺乏充分有效溝通
四、中高職對接專業課程標準未統一
五、相關教育政策和教學管理制度的缺失
第五章 廣東省中高職“三二”分段人才培養模式有效銜接的對策
第一節 健全“三二”分段招生考試制度
一、立足專業規模制定招生計劃
二、進一步完善轉段考核制度
三、建立招生監督機制
第二節 完善“三二”分段銜接專業設置
一、優化對接專業的布局結構
二、適度超前設置對接專業
三、定期出臺高職教育指導性專業目錄
第三節 明確“三二”分段人才培養目標定位
一、厘清培養目標的層次性
二、根據企業需求定位培養目標
三、依據職業成長規律銜接培養目標
第四節 構建“三二”分段一體化課程體系
一、基于職業資格等級銜接中高職課程
二、基于專業能力標準設計中高職課程
三、基于多方利益體參與設置中高職課程
第五節 創新“三二”分段教學管理機制
一、建立健全完善的教學管理組織
二、建立現代教學管理系統
三、建立人才培養質量評定體系
研究總結
參考文獻
附錄一 廣東省中高職銜接“三二”分段人才培養模式訪談提綱
附錄二 《廣東省中高職銜接”三二”分段人才培養模式在校學生調查問卷》
致謝
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