第一篇：二年級上冊語文識字七
人教版二年級語文上冊《識字七》教案
二年級教案
《識字7》教學設計
一、學習目標：
1、認識“護”、“牢”等10個生字。會寫“叢、牢”等生字。
2、初步朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3、有保護動物的愿望。
二、學習重點：
認識“護”、“牢”等10個生字。
三、課前準備
1、相關的生字詞卡片、圖片、課件。
四、教學過程
(一)創設情境，激趣引入
師：同學們，你們有去過動物園嗎?今天，老師想帶你們去動物園參觀，大家想去嗎?
師：那我們坐火車去吧!大家準備好了嗎?
出示視頻 《動物樂園》，誰來說說，剛才都看見哪些動物了? 生：說出動物。(要求完整說)
(二) 看圖隨文識字
1、 找詞語
師：過渡：這些動物可愛嗎?今天，大森林里也來了一大群動物，想知道他們是誰嗎?想知道就打開書本，借助書中的拼音把課文讀一遍。邊讀邊畫出動物的詞。
生：自由讀課文
師：誰來說說課文中出現了哪些動物?
生：讀出課文中的詞語
師：課件出示：孔雀、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓……真能干，都找對了嗎?
2、 看圖識字“孔、雀、錦”。
過渡：同學們，這些動物我們都認識了，并且能很快說出這些動物的名稱?？蛇@些動物名稱的字我們還不認識。今天，我們就要來認識一些新字。
① 課件圖：孔雀圖，接著出示帶拼音的字“孔雀”。
師：問：有誰會讀這個詞嗎?請個別讀、齊讀。
師：請問誰認得這“孔”字，你是怎樣認識它的。
生：各自說出認字方法。
師：“孔”除了組“孔雀”這個詞，還可以組什么詞?
生：小孔、孔子„„
師：出示“雀、錦”方法同上。
師：那孔雀和錦雞是什么關系?拓展：孔雀與錦雞的相關資料。 ② 出示句子：孔雀錦雞是伙伴。
師：指名讀句子，再齊讀。
3、 看圖識字“鷹”。
過渡：告別孔雀和錦雞，我們來看，誰來了?
① 畫面：雄鷹圖。接著出示帶拼音的字“鷹”。
師：這個字的筆劃很多，聰明的小朋友一定能想出辦法記住它，同桌商量。
生：加一加：廣+亻+隹(雀去掉小)+鳥
因為雄鷹是一種鳥，所以有個鳥字。
師：“鷹”除了組“雄鷹”這個詞，還可以組什么詞?
師：那雄鷹在干什么?
② 師：出示句子：雄鷹翱翔在藍天。
師：指名讀句子，再齊讀。
師：飛得又高又遠，無邊無際的藍天是它的家，小朋友，如果你們好好學習，掌握本領，也能像雄鷹一樣在知識的天空里自由地飛翔。好，請大家齊讀這個句子。
③ 過渡：藍天上不僅有雄鷹，還有會寫字的大雁。大雁會寫什么字
呢?(
一、人字)，為什么這么說呢?(因為大雁飛的時候有時候排成一字，有時候排成人字)
師：出示句子：天空雁群會寫字。
真能干，請男同學讀這個句子：
4、 看圖識字“叢”。
①課件：叢林、老虎
師：小朋友可以看出，老虎喜歡把什么地方當作自己的家?
(叢林)，接著出示帶拼音的字“叢”。
師：請問誰認得這“叢”字，你是怎樣認識它的。
生：各自說出認字方法。
師：“叢”除了組“叢林”這個詞，還可以組什么詞?
生：草叢„„
②出示句子：叢林深處有老虎。
師：個別渡、齊讀
③說話練習：
5、 看圖識字“鸝、靈”。
①課件： 歌聲(百靈與黃鸝)
師：叢林里還有歌唱家哦!是誰呢?
課件：畫面：黃鸝 百靈 拓展：師介紹黃鸝與百靈的相關資料， 接著出示帶拼音的字“鸝、靈”
師：請問誰認得這“鸝、靈”字，你是怎樣認識它的。
生：鸝：一只美麗的鳥兒在唱歌。
生：靈：(猜謎語的方法)火上山倒了。
師：黃鸝與百靈唱歌唱得這么好，當然要唱不
②出示句子 ：黃鸝百靈唱不休。
師：指名讀句子，再齊讀。
6、 看圖識字“熊貓”。
過渡：走出叢林，我們來到了一片美麗的竹林，小朋友猜猜這是誰家?
①課件畫面：熊貓嬉戲圖。拓展：師介紹黃鸝與百靈的相關資料，接著出示帶拼音的字“嬉”。
師：嬉這個生字寶寶，小朋友怎么記住它?
生1：加一加：女+喜
生2：猜謎語：女孩子喜歡玩。
②出示句子 ：竹林熊貓在嬉戲。
師：指名讀句子，再齊讀。
7、 看圖識字“護”。
師：是的，每個動物都有自己的家，就像每個小朋友都有自己家一樣，有爸爸媽媽和親人，人類和動物共同在地球上幸福地生活著，人類和動物是——朋友。
對了，所以請小朋友記住這句話：
保護動物要牢記!
① 齊讀
② 學習生字“護”“牢”
(二) 鞏固新字
1、摘果子
師：出示課件，果子里面含有去掉拼音的字。讓學生個別認讀，再齊讀。
2、爬山
師：出示課件：把帶有新字的詞一個個點出來。讓學生開火車讀。
五、總結
同學們，這節課我們認識了很多的動物，并學習了很多新的字，課后大家還要抽時間再讀讀這些字，并把它記下來，好嗎?
第二篇：二年級上冊語文識字7
識字7
教學目標：
、會認10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
2、學生通過多種方式，培養人與動物共存的意識。
3、加深對保護動物的認識。使學生具有保護動物的意愿。
教學重難點：
、會認10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，使學生具有保護動物的意愿。
2、使學生能自編排手歌。
教學準備：
生字卡片、圖片。
教學內容：
本第-頁
教學流程：
第一時
一、導入：你們學過哪些拍手歌?有什么特點呢?準確、熟練地朗讀拍手歌，使學生具有保護動物的意愿。
二、認讀生字。
、自由讀文：認識生字、了解生字的讀音。
2、小組內讀文：互查讀音。
3、指名讀文：讀音要正確。
4、出示生字卡片：指名認讀生字。
三、朗讀感悟。
、教師范讀、指名讀、同桌讀：讀出節奏感。
2、以小組為單位，進行比賽讀。
3、自由讀：畫出文中都寫了哪些動物?
4、學生質疑：提出不理解的地方。
、教師重點指導：“天空雁群會寫字”它寫了一個什么字?
6、同桌的一邊拍手一邊讀兒歌。
四、實踐活動。
以小組為單位編寫拍手歌，并在班上表演。
五、布置作業。
第二時
一、復習導入。
、出示投影：指名讀詞語。接力認讀生字。
2、出示投影：指名讀句子，讀準字音。
二、識字寫字。
、出示各種動物圖片：學生說出動物的名稱。
2、出示生字卡片：學生找朋友認讀生字。
3、指名讀生字、說詞語、出示卡片：鞏固漢字。
4、寫字指導。
教師重點指導：物、雞、貓。
、完成后的“我會填”。
教師輔導，集體講評。
三、布置作業。
第三篇：二年級語文上冊識字3教案
識字三 第一課時
學習目標：
1、會認11個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
一、談話導入
二、初讀課文，了解課文大意
1、生自由讀課文 ，借助拼音讀準字音。
2、師范讀課文 ，學生體會情感。
3、學生分小組讀課文，談一談你讀了這一課后的體會?
三、合作學習，認記生字
1、自由讀課文，勾出生字
2、小組合作，認記生字，弄清生字的發音。
3、用自己喜歡的方法認記生字，再全班交流：
⑴ 結合地名認字：州(廣州、蘭州、蘇州)，川(四川)，島(臺灣島、海南島)，峽(三峽)
⑵ 與熟字比較記憶：申──神、勇──涌、島──鳥、夾──峽。
⑶ 韻文鞏固識字：
4、易錯處：
“奔”是前鼻音，不能讀成后鼻音。 “大陸”不能認為是“大路。”
“爭朝夕”中的“朝”讀zhāo不讀cháo。 “興中華”中的“興”讀xīng不讀xìng。
四、指導寫字：
夕xī 與yǔ 川chuān 州zhōu 民mín 族zú 爭zhēng 臺tái、
1、出示生字，認讀生字，鞏固字音，學生組詞。
2、觀察字形天間架結構。
3、獨體字：夕 與 川 州 民 上下結構：爭 臺 左右結構：族
4、學生書空、寫字。
注意：夕不能多上面一橫;與不能寫能寫;爭中間的一橫要出頭
5、聽寫
五、小結。
第二課時
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受祖國的偉大，激發對祖國的熱愛之情。 【教學過程】
一、復習導入
1、出示生字，齊讀、指名讀、開火車讀。
2、朗讀課文，能背誦的就背誦。
二、朗讀課文，體會感情
1、師范讀課文，生體會情感。
2、生自由讀文，思考：你從課文中了解了什么?有什么感受?
3、自讀課文，勾畫出不理解的地方。
4、小組討論解決，還有不理解的全班共同思考。
⑴ 我們的祖國為什么“稱神州”、華夏、中華?
⑵ 黃河、長江、長城、珠峰都在我國的什么位置?它們有什么樣的意義和地位?
⑶ 臺灣在哪里?為什么說“臺灣大陸是一家”?
⑷ 結合讀讀認認，說一說你都知道我國有一些什么樣的民族?說說你對它們的認識。
5、我們生活在這個有56個民族的大家庭，共同擁有這美麗富饒的祖國，你想對我們的祖國表達你的心情嗎?用朗讀、用歌聲、用舞蹈表達表達吧!
6、總結。鼓勵學生通過讀書了解更多祖國壯麗山川的知識。
三、我會讀。
1、出示詞語，自主認讀。
2、指名讀，正音。
3、小老師領讀。
4、齊讀。
四、讀讀認認。
1、出示圖片。
2、學生展示：什么民族。
3、自由識記。
五、總結。
第四篇：二年級語文上冊《識字5》教學反思
《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊內容。本課內容由五條關于團結合作的諺語構成，這幾條諺語通俗易懂，給人以很深的啟示。作為第一課時，我將本節課的目標鎖定在：(1)認識10個生字，會寫“斤、折”兩字。
(2)能正確、流利朗讀諺語，并有積累諺語的興趣。
現將我的整節課的教學作一個反思!
在開課時，我以游戲的形式導入，分別請兩位同學上臺來折一折筷子，引起了學生的極大興趣，隨即引出本課中“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”這句諺語，然后簡要介紹了一下諺語的特點;接著，提出具體要求讓學生對課文進行了初讀，與生字初次接觸，有一個初步的整體印象。這兩個環節銜接自然，所花時間并不長。緊接著進入了識字寫字環節，引導學生運用各種方法進行自主識字，在此過程中相機引出要學寫的兩個字進行重點指導;再出示詞語認讀;最后回歸到課文，在一遍遍的讀中理解感悟，在此基礎上進行拓展，即交流所搜集到的關于團結合作的諺語。
我將整個環節的重心放在了識字與寫字的教學上，先出示了本課需要認讀的生字，讓學生自己圈出來并讀一讀，同時想一想有什么好方法記住這些字。接著，我又出示了帶拼音的生字，以開火車的形式檢查了解學生們的學習情況，并相機正音。然后全班進行交流，說一說自己記住了哪些字，是怎么記住的，在學生說的過程中貼出相應的生字卡片，并進行組詞擴句，想方設法地讓學生們辨清字音、記住字形、感知字義，運用了多種方法對生字進行了再現鞏固?？墒?，最大問題就在這里出現了!
在這一環節中，其實學生們在引導之下說的很好，當有一個學生說出在動畫片里見過這個字時，我很欣喜地贊許了他，應為他能將課堂所學與生活緊密聯系起來，這也是一種很好的學習方法呀!生活就是我們最大的老師嘛!但是，我一心想讓學生們牢牢記住本課生字，所以在教學本課生字時沒有一個側重點，十二個生字平均用力，幾乎每個字都細細分析了字形，弄清了字義，并擴詞造句，顯得繁復，時間也就在這里一分一秒地過去了。原本以為這下生字的認讀應該沒問題了吧，可當我將生字融入詞語再來檢查認讀時，沒想到還是會有同學根本不記得。當那個剛轉入的同學看著我發愣時，我的心里呀，真是長長嘆了口氣!其實在這時我應該馬上直接告訴她怎樣拼，可我一時忘了她的拼音基礎不牢，忘了大部分同學還等著，還讓她自己拼出來，并且又再一次地說明怎樣怎樣記，作為老師，話繁無簡，實在是一大弊病!為什么在識字的時候我沒有想到巧借文本，在后面的讀文中還會與生字碰面呢?學習語文，本就應該在具體的情景中識字，脫離了文本，機械記憶實屬一大忌。
在寫字教學中，由于“斤”和“折”是即要求會認又要求會寫的字，因此在識記生字的過程中我便一并出示了出來，先讓學生仔細觀察，再來說一說需要特別注意的地方，之后又分別進行了書空練習。這一點在老師們后來的評課中，我意識到了又犯了平均用力的錯誤。是啊，重點指導“斤”，再引伸到“折”，稍作引導便可以了，讓學生學會自主發現，我又何必每個字都書空一遍呢?時間，就在這一遍遍的重復中被消磨掉了。由于識字環節所花費的時間太多，因此寫字的時間就少了，再到后來的拓展時間也沒了!
回想起整節課，心中充滿無限感慨!有些遺憾，有些失落，更多的是深深的反思!作為老師，首先，我應該尊重學生之間的個體差異，允許出現接受慢的現象的存在，且應該放眼整體，當好舵手;其次，我應該時時提醒自己“授人以魚，不如授人以漁”，教方法而不是授死知識，學會放手，讓學生學會自主學習，提高課堂學習效率。
在今后的教學中，我要多向前輩們學習好的經驗與方法，同時不斷對自己進行反思總結，改進自身存在的一些問題，希望在一次次的教學過程中領悟到教育精髓，教學水平能有所提高!
第五篇：小學語文二年級上冊識字7教案
《識字7》第一課時教學設計
1、教學目標：
1、認識10個要求會認的生字，會寫“雞、叢、保、護、”這四個字。
2、能準確、熟練地朗讀拍手歌。
3、培養保護動物的觀念。
教學重難點：
1、認識10個生字，重點讀好前后鼻音。
2、寫好“雞、叢、保、護”三字，注意左右結構漢字的書寫特點。
教學準備：生字卡片、課件等。 教學過程：
一、情境導入
1、同學們今天我們來學習識字7。
3、識字7帶領我們走入一片大森林，森林里的動物朋友，你們認識嗎?我們來打打招呼吧。先自己拼讀認識一下。 小老師帶讀，注意音準，指導讀準字音。
二、學習生字
1、這些都是什么動物啊?你們發現了沒有?鳥類動物，有些鳥類動物藏有鳥字旁(板書鳥)誰有火眼金睛，能夠找出含有鳥字旁的字?(鸝、鷹、雞)
2、記住鸝、鷹，由字到詞。
拿出字卡讀鸝，誰有好辦法記住這個鸝字?(形聲字，麗加鳥)你來認認這個字。(單個人讀)拿字卡鷹，鷹有鳥字旁，藏在下面呢!你來認認他(單個人讀)哦，還有錦雞字里面藏著鳥。
2、出示隹字旁
鳥字旁的字一般跟動物有關，還有一個部分也一般跟鳥類有關(出示隹)跟我讀隹。隹古時候是這樣寫的，為了方便書寫就慢慢地變成了今天的隹字。根據這個象形字，猜一猜含有隹字部分的字跟什么有關。(鳥類)
3、記住孔雀、鷹等字詞，由字到詞。
我們再來找找含有隹字部分的字有哪些?(雁有隹字，雀：拿出字卡，這是什么字呀?雀，雀里面確實有個隹字，跟鳥有關系。點課件：雀字分解就是小、隹，指的是尾巴短小的小鳥，比如說麻雀。拿出字卡孔雀。這是什么鳥呀?同學們不夠熱情，再叫叫。你來叫叫。你來打打招呼。我們孔雀不小，是因為里面有哪個字?(孔)孔只指大的意思。鷹也有隹字，剛剛我們講了鷹還有鳥字底，看來跟鷹有關的鳥是很大很威風的鳥呢!我們再來叫叫這個威風的大鳥。拿出雄鷹字卡。)還有我們學過的隹字旁的字：集、難，木表示樹枝上有鳥在交談開會就是聚集的集，難，也有隹，又在古代表示手，手把小鳥困住了，就是難過的難。你們瞧，生字多有趣呀。
4、記住錦、靈等字，檢查預習。
出示鳥類朋友，這些鳥類朋友，可各有本領呢!你們知道它們有什么本領嗎?雁群會寫字，寫字能手，順勢問雁群在天空能寫什么字?怪不得書上說天空雁群會寫字?？兹该啦幻?還有一位朋友也很美呢那就是錦雞，拿出卡片錦雞。錦是漂亮的綢緞的意思，怪不得錦雞穿上漂亮的花衣裳，真美!你來快快她?？兹负湾\雞都這么漂亮，他們應該是好朋友吧。讀孔雀錦雞是伙伴。老鷹是飛行能手，讀雄鷹翱翔在藍天。還有兩位唱歌能手是黃鸝和百靈，拿字卡百靈(單個讀)。他們最會唱歌啦，瞧，他們都張著嘴巴，整天整天地唱不休呢!這就是黃鸝百靈唱不休。
8、學些叢，注意區分從字。
本課的動物朋友除了鳥類伙伴，還有出示叢林深處的什么呀?老虎。讀：叢林深處有老虎。什么樣的叫做叢林?一棵樹叫做叢林嗎?叢林是指很多數目聚集在一起，叢是聚集的意思。那么很多花聚集在一起叫做?很多草聚集在一起呢?們的這個叢字還帶來了她的雙胞胎兄弟呢!也念從，跟從的從。像嗎?哪里像?(引導說相同點)我們來寫寫這個草叢的叢吧!看著老師有沒有寫對，這個叢林的林好像是兩個人站在木棍上。我們先寫兩個緊湊一點的人，左邊的人要把捺的腳縮短變成一點，右邊的人捺要寫出去。下面的橫可不要忘了，橫要不要寫得太短了，要夠兩個人站在上面，也不要寫得太長了，太長就不太好看了。板書：叢林。
9、記住嬉，練習說話。
還有一位竹林里最可愛的小動物要跟大家打招呼啦!是熊貓。他們在干嘛呀!你能用上有的„„有的„„還有的„„說一句話?竹林熊貓在嬉戲，有的，有的，還有的。讀句子：竹林熊貓在嬉戲。拿字卡：嬉戲。這也是一個形聲字女喜嬉。你來讀(單個讀)
三、隨文識字
1、讀課文。
我們不僅能跟動物說好，還知道他們的本領呢，真了不起。請同學們把書翻開，讀一讀，我們森林里的小客人還藏在書里面呢!在書中找找這些動物小伙伴把他們圈出來吧。
2、提取信息：保護動物要牢記，學習牢，寫保、護這兩個字。
同學們，動物們多么可愛呀，課文中告訴了我們一件什么事?誰能用課文的原話來回答?(保護動物要牢記)這里面還有一個字需要我們記牢呢!那就是牢。我們用編字謎猜字謎的方法記住它吧。誰來編?寶蓋頭我們想到了什么?(房子，屋子)屋子下面干嘛?老師也想了一個跟大家分享分享，室內關著一頭牛。牢大體有這三種意思，根據這些意思你能組個詞嗎?表示養牲畜的圈可以組個什么詞?拿字卡牢。拿字卡，這個字可要記牢了，帖：牢、寫牢記。我們再來寫寫這兩個字：保護。請同學們仔細觀察這兩個字。找找他們的共同點。(生答)那么怎么寫好這兩個字呢?(一看寬窄，左右結構的字左窄右寬;二看高矮，這兩個字是左矮，右稍微高一點;三看筆畫，這兩個字要注意哪些筆畫呢?誰來說說?)
3、檢驗學習效果。
看看同學們本課的生字掌握得怎么樣了?我們開開小火車讀生字卡片，讀對了就獎給學生。
4、這真是一首有意思的拍手歌，我們分大組輪流來讀讀這首拍手歌吧，每大組讀一小節，第一大組。(生讀)我們的拍手歌是很有節奏感的，可以拍著小手讀呢!請同學們仔細聽老師讀一小節。師范讀。和你的同學小手掌拍起來我們再來讀讀。
5、這一遍就讀得很好了，我們還可以配上音樂再讀讀，邊讀邊做動作。
6、同學們，動物是我們的朋友，我們要像書上寫的一樣保護動物要牢記，時刻記在心上。貼保護動物要牢記。
7、我們還有幾個生字沒有寫呢，請同學們打開書將雞、叢、保、護，這幾個字，描一個寫兩個，注意寫字姿勢。
8、生寫，講評
9、同學們今天學習了識字7，我們運用了多種識字方法識字生字，識字是不是很有趣呢?我們還知道了：保護動物要牢記。我知道有些小朋友都能背誦這首拍手歌呢!能背就封上書本試著背，不能背的就看著讀，我們試試吧。