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二年級語文上冊教案全

2023-01-15

教案是從教師教的角度對教學的設計；學案是從學生學的角度對教學的設計。教案是教育科學領域的一個基本概念，也叫課時計劃。今天小編為大家精心挑選了關于《二年級語文上冊教案全》的文章，希望能夠很好的幫助到大家，謝謝大家對小編的支持和鼓勵。

第一篇：二年級語文上冊教案全

小學二年級語文上冊全冊-教學反思

《秋天的圖畫》教學反思

本課的教學設計我著力突出了以下三個要點：

1.強調以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創設學習情境，激發學生主動讀書的積極性。

2.強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。

3.積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。

4、通過讓學生想象的說、練，讓學生學會語言、運用語言。

《黃山奇石》教學反思

學習《黃山奇石》一課，這篇文章對于學生來講比較單調。為調動學生的積極性，我使出了渾身招數，談話激趣，自讀自悟，比賽朗讀等形式。當“小導游”們介紹完“金雞叫天都”后，就要比賽讀出奇石的有趣。第五小組的一名代表信心十足的站起來，當讀到“有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子，對著天都峰不住的啼叫…”這句時，只聽我班最調皮的張成用課本擋著嘴巴，正“喔喔喔”地小聲叫個不停，一時間，教室里聽到的小朋友都在竊喜，好不容易營造的氛圍被這只“大公雞”輕松的破壞了。我心里生氣極了，本想劈頭蓋腦的批評一頓，可轉念一想，他這個小家伙，不僅理解了課文中“不住的啼叫”等詞，而且充分發揮了想象力，只不過，他用的方式不好。于是我就對他說：“你真是一個細心讀書的好孩子，是不是已經看到了那只金光閃閃的大公雞?我們讀書的時候也要像張成一樣，眼中有物!”幾句簡單的話語，不僅傳遞給學生新的讀書方法，而且提醒了他，鼓勵了他，此后，他讀書更認真了，發言也更積極了，我深感欣慰。試想，假如，當時我沒有控制自己，只是從擾亂課堂單方面去批評他，那一定會大大打擊他學習的積極性。教學中,我們應該善待學生的錯誤，多點贊賞，少點指責，多點肯定，少點否定，學生一定會懂得了自律，也能讓他們在成長的旅途中變得快樂而自信。

《識字3》教學反思

《識字3》是一篇識字課文，類似三字經，三字一句，讀起來朗朗上口。這篇課文雖然只有短短的48個字，但容量非常大，祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺灣隔海相望，祖國渴望統一，小朋友應該努力學習，興我中華。需要很多的課外知識，才能加深對課文的理解。本文生字也非常的多，有12個是新認識的字。通過對課文的學習，感受祖國的偉大，激發對祖國的熱愛之情。

我請學生自主探究，學習生字，想一想，你是怎樣記住生字的。最好編兒歌來記。小朋友編出了“兩個小人立在大耳朵上(聳)、大鳥住在小山上(島)”等記生字的方法。教學活動是教師教與學生學的有機結合。“教”體現的是教師對學生“學”的主導作用，表現為提出學習的目標、要求，指導學習的方法等。這種主導作用只有通過學生的主動學習才能實現。生字詞的學習通過學生喜歡的方法來學習，讓他們自主的學習，增強學生學習的興趣。開始，我以為農村的孩子思路不開闊，可能編不出兒歌。抱著試試看的態度，讓他們編。結果，他們積極的開動腦筋，編出了字謎，而且有幾個同學編得相當好。

《北京》教學反思

這一課真的好難講，處于小城市的孩子怎么也無法感覺到北京的現代化氣息，以及大都市的美麗。再加上學生因為放假，提前的讀書準備不好，所以在讀起來好犯難。本來的計劃是這樣的，讓學生看兩副圖并找出相關的段落來讀?？墒菍W生就是讀不好，速度比平時要慢幾倍，就是平時讀得好的學生也是嗑嗑巴巴的，我有點生氣了?？墒窃趺崔k呢，讀不好，就學不下去了，如果直接學生字，好像又不扎實。只好讓學生在自己讀，讀給同桌聽，在小組里評優秀推薦給全班，全班同學再評一下由誰來領讀。最后一步是讓小組成員幫助本小組一位讀得較弱的同學讀好課文。我覺得這本應該是課前的功夫如今全用到課上來了，所以課進行的很慢，不能按正常的進度進行。也可能正是因為反復的讀，反復的讀，學生要認的字掌握的非常的好。由此我想到兩點：一，課前準備一定要有。讓學生把課文讀熟，并把已經會認的字劃出來。其實這是一個小技巧，因為學生的好勝心理，他們會想辦法在課前多認幾個字，這樣既能增強他們認字的主動性，又能讓課堂輕松一些。二，只有在課文中識字或者說是在具體的語言環境中識字學生才能更容易記得住。平日這句話只是一句理論，通過今天的讀我深深的體會到了

《我們成功了》教學反思

在教學中，我把讀的權利交給學生，把讀的時間還給學生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮?；谶@點考慮，在教學中我既充分發揮范讀與指導讀的作用，又尊重學生獨特的情感體驗。在第二自然段教學中，根據句式特點，設計了引讀、接讀的朗讀方式。“登山則情滿于山，看海則意溢于海。” 在老師飽滿熱情的感召下，全班學生振臂高呼：“我們成功了!”“我們愛北京!”“祖國萬歲!” 此時此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說他們在朗讀，不如說他們在用心感受。在學生、教師、文本之間對話的過程中，學生們對課文的感悟得到提升。知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標實現有機的整合。

這篇課文文字雖少，但所呈現出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的。在學生從真正意義上做到正確、流利、有感情地朗讀課文之后，我適時向同學推薦適合描寫這個情境的成語：歡聲雷動 欣喜若狂 載歌載舞 燈火輝煌

這種獨具匠心的設計把課程標準中關于積累的目標落到了實處。

《看雪》教學反思

上完課，勞苦和疲憊九霄云外，驚訝和欣喜讓我激動不已。我真佩服這些孩子，他們會讀書，會思考，會發現，會表達。而作為老師，關注他們，尊重他們，信任他們，學會傾聽他們的心聲，學會欣賞他們的言行，學會領悟他們的深情是何等重要啊!

學生是最可利用的課程資源?！稑藴省分赋觯?ldquo;各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。”而語文課程是隨“具體的兒童”來的，它將“具體的兒童”引入教育殿堂，只有關注“具體的兒童”的人才會有真正的課程意識。那就應該以學生為出發點，在開發的過程中充分相信學生的能力，因為學生自身就是最可利用的課程資源。如果教師真正做到了尊重學生在學習過程中的獨特體驗，關注每一個學生的學習情緒，學會傾聽，學會發現，學會激勵，學會鼓舞，學會組織，學會引導，讓學生在學習的過程中依據自己獨特的體驗方式建構知識，形成能力，掌握方法，健全人格，獲得基本的語文素養，那么，他們的求知欲望、表達熱情讓你吃驚，他們發揮出的巨大的潛能令你震驚。

放開手，學生會走得更好。以前，我們對學生不敢放手，更不會放手。教師“前怕狼，后怕虎”，結果學生膽小怕事，不敢躍雷池半步。如今，教師是一個組織者、引導者、評價者，而不是凌駕于學生之上的傳統師者形象。“自主、合作、探究”的學習方式要求教師從傳統的一包到底的角色中解脫出來，已經成為教師可以充分發揮的無

形資產，然而教師不可能完全理解學生的思維，甚至不可能覆蓋他們的知識面。這種角色的變化，的確對教師在教學的組織、引導有著更專業化的要求，但絕對不是通才、全才的要求。這個時候，就請所有的教師“把學習的主動權交給學生吧!”這是我們在課改中最響亮的聲音。

我堅信，學生就是最可利用的課堂資源，在以后的教學中，我將充分利用來自課堂的、來自學生的資源吧!真正實現由“老師教我學語文”轉變為“我們一起學語文”。

《語文園地三》教學反思

祖國是我們的母親，是我們賴以生存和成長的搖籃。革命戰爭年代，祖國的優秀兒女們為了拯救母親，浴血奮戰，勇于獻身。新中國一成立，多少流亡海外的專家學者、愛國人士歷盡艱難，投入祖國的懷抱。如今我們的國家一天天強大起來，我們可以自豪的說“我驕傲，我是中國人!”

本組教材圍繞“熱愛祖國”這一專題，從識字、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統文化與現代意識相結合的三字經，有展現隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》，有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統一的《看雪》。學生通過本組課文的學習，由此對我們的祖國，對我們的首都，對我國燦爛的古代文明和現代文明有較深的印象，愛國情感會得到提升。教學時我多讓學生朗讀課文，在讀中感悟蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。識字四反思成語是我國漢語寶庫中的精華。“識字4”有三組成語。第一組是說人應該“取長補短”;第二組是說看事物要全面，不能以偏概全;第三組是說做事應該遵循事物發展的規律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。我課后，我應該鼓勵學生再去找一些成語故事來讀一讀，然后舉行一次“成語故事會”，那么教學就沒有局限于書本知識了。

《難忘的一天》教學反思

《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演，得到鄧爺爺贊許的事。文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺的神態、動作、語言的描寫，表現了鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。在教學過程中，我讓學生自由讀課文，找出文中描寫“我”心情的句子，剛開始還有些擔心學生找不出來，但大多數學生很快就把這幾個句子找到了。。在接下來的引導學生體會這幾個句子的時候，我有意識地引導學生抓住句中的重點詞來體會“我”當時那種復雜的心情。從既緊張又激動，引導學生體會為什么緊張?又為什么激動?到心情平靜下來，引導學生體會我的心情為什么一下子會平靜下來?最后的興奮地走在回家的路上，引導學生理解為什么興奮?通過體會“我”心情的變化，鄧爺爺的慈祥、和藹可親的樣子漸漸地走進了孩子們的心里;從“計算機的普及要從娃娃抓起”，鄧爺爺的遠見卓識也深深的刻在了孩子們的心中。

雖然自己感覺文中的重點難點都講到了，可總覺得學生沒有真正領悟到了。

《歡慶》教學反思

關注學生的生命世界，促使學生健康發展。尊重學生的精神世界，創設實、美、情、趣的教 學活動，激發每個學生的潛能和自主性，讓他們在積極、主動、互動、創造性的語文實踐中 ，獲得語文素養的提高?！稓g慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍繞著“愛祖國”這個專題進行編寫。這首詩展現了隆重、熱鬧的國慶場面，大部分詩句采用象征性的語言來表現國慶的熱鬧場面。由于低年級小朋友對國慶的來歷，意義并不了解，因此，我在設計本課時，首先讓孩子們課前尋找有關國慶的資料，上課時，又通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面，讓孩子們了解國慶的來歷和意義。本課的重點在于表現國慶的歡樂熱鬧氣氛，為了把學生帶入情境，我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像，并通過熱烈奔放、激情滿懷的錄音朗讀，以點燃孩子們的情感共鳴，激起學習興趣。學習中，以讀為主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀;層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學生的不同感受。

另外，在設計本課時，我始終沒有忘記：學生是學習的主人。為了達到學習目標，我利用各種手段激發學生的學習興趣，努力創設良好的自主學習環境，讓孩子們在民主、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學習方式自主學習。在教學過程中，我還借助多媒體畫面讓學生了解“大海唱起歡樂的樂曲”并配上音樂，讓學生進一步感受歡慶的氣氛。會唱的可以跟著唱一唱，活躍課堂氣氛，也讓學生在課堂中加入

到歡慶的隊伍中。對“十三億孩子”的教學是本課的一個難點，需要教師的引導。我先讓學生確定這美好的日子是哪天，再從祖國媽媽的生日讓學生得出這個媽媽是誰，我們的祖國叫什么名字。當學生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后，我再總結“十三億孩子”是指生長在中國的每一個人，舉列學生是祖國媽媽的孩子，爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子，老師也是祖國媽媽的孩子。中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子。學生對“十三億孩子”的了解才能達到形象生動。

在教學中也有不少失誤。如文中出現了“歡樂的樂曲”中“樂”是個多音字，本來是放在“大海奏起歡樂的樂曲”這個教學環節中的，但在課堂教學中卻遺漏了。在課文朗讀中，我設計了配樂朗讀，不過音樂選得過于抒情，不大適合課文歡慶的氣氛。在設計中，我還準備了說話訓練，拓展學生的說話能力，提升學生對祖國的熱愛，但可能教學時間安排還不夠合理，沒有完成這一部分的教學。

“構建開放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。

《坐井觀天》教學反思

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思 苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

《一株紫丁香》教學反思

上課前，我就擔心，這篇小詩這么有詩意，恐怕學生很難理解，也很難融入詩的感情。但結果出乎意料，孩子們上課聽得很認真。 上課一開始，我出示了紫丁香的圖片，向孩子們介紹了丁香花的一些特征，學完字詞之后，我在黑板上畫了一棵盛開的紫丁香，幫助孩子們理解小詩。上第三小節時，我提問：老師在什么時候會疲倦?孩子們都紛紛想到了老師的辛勞，最后，我小結，只要小朋友們上課專心，認真完成老師布置的作業，遵守學校的各項規章制度，老師就不覺得疲倦了。孩子們似乎聽懂了，上課都格外地專心。學習第五小節時，我提問：老師做了一個什么樣的又香又甜的夢?孩子們都紛紛猜想，一位學生說：“老師一定夢到了我們長大以后的樣子。”我接話：“對呀，老師夢到你們長大后成了科學家、醫生等等對社會有用的人。”還有一位學生說：“老師夢到了我們班成了文明班級。”……孩子們的想象是豐富的，又是純真的。如果我能建議孩子們讓老師做一個又香又甜的夢，讀第五小節，我閉上眼睛，做一睡覺姿勢，我想孩子們也許能讀得更專注，更真誠。 但是，在指導學生朗讀的時候要注意：

一、重視學生的自主性和積極性

我覺得以后可以采用這種方式：你喜歡哪一段，就站起來表演朗讀給大家看，其他同學欣賞，提醒學生讀的時候要有快慢、有輕重、有節奏，像音樂那種朗讀。

二、重視老師的率先示范

老師率先范讀時，好像聽音樂一樣，請學生欣賞。然后請學生當我的小老師，說說老師是怎么讀的?哪里讀得好?為什么要這樣讀?讓學生感到是一種享受，是一種樂趣，一種榮譽，在老師入情入境的朗讀中接受語知和語感。

根據新課程理念，在教學第四自然段時，我緊扣“開心”一詞，讓學生說說你從哪些語句中感受到同學們玩得很開心，再通過想象訓練用“有的……有的……有的……”練習說話，來喚起孩子們的生活經驗。當學生通過有關的語句感受到了同學們的歡快心情時，我引導學生轉變角色，以小主人公的身份走入課文，融入課文，鼓勵他們學著文中的孩子向著藍天亮開嗓子，有的孩子喊：“這真是一個美麗的豐收季節。” 有的孩子喊：“我們多么開心呀!我愛這美麗的秋天。”學生完全被感染了，“開心”在課堂上空飄蕩著。這時，學生有感情地朗讀著課文，在讀體會、感悟，表達這種心情。

第二篇：二年級音樂上冊全冊教案

第一課時

教學目標:

1、能學會演唱歌曲《阿里里》

2、在聆聽民樂合奏《阿細跳月》時，能感受到云南彝族人民歡慶節日時歡歌競舞的熱鬧情景，并隨音樂律動

教學重點：

1、學唱歌曲《阿里里》

2、聽《阿細跳月》

教學難點:感受樂曲的不同節奏

教學過程：

一、 情景定向聽歌曲進教室

二、歌曲學習

1、學習歌詞

(1)你們去過云南嗎?(2)就象同學們說的，云南的少數民族都是能歌善舞的!

(3)你們聽納西族的小朋友來歡迎你們咯! (4)聽歌曲一遍

(5)你們喜歡聽嗎? (6)播放歌曲

(7)你們再跟他們演唱一次吧! (8)你們想學嗎?我們一起來唱!

2、學習旋律

(1)你聽到歌中唱得最多的是那句詞? (2)(阿里里，撒小秧)

(3)你們知道是什么意思嗎? (4)我們一起來對唱(師生互動) (5)你們覺得哪句最容易唱

(6)教師邊用手劃出旋律線邊教唱旋律 (7)學生隨課件一起演唱

3、學唱歌詞

(1)納西族的小朋友還喜歡邊唱邊跳!

(2)老師示范聲勢

(3)學生模仿 (4)學生分句接唱

(5)自由交換動作演唱 (6)集體演唱

三：課堂小結

阿里里 第二課時

教學目標:

1、能學會演唱歌曲《阿里里》

2、在聆聽民樂合奏《阿細跳月》時，能感受到云南彝族人民歡慶節日時歡歌競 舞的熱鬧情景，并隨音樂律動

教學重點：

1、學唱歌曲《阿里里》

2、聽《阿細跳月》

教學難點:感受樂曲的不同節奏 教學過程：

一、 欣賞《阿西跳月》

(1) 同學們，目的地到了，你們閉上眼睛看我們到了哪兒? (2) (課件播放音樂)

(3) 你們睜開眼睛，我們剛才聽到了什么?

(4) 對了，我們聽到了很歡快的熱鬧的聲音，是嗎?在哪兒可以聽到呀? (5) 出示課題

二、學習主題音樂

(1)彝族的小朋友最喜歡圍著篝火在月色下起舞了!

(2)我們在來聽聽! (3)(課件播放)《阿西跳月》 (4)讀節奏，用身體動作來表現

(5)你們聽到這首音樂也想跳舞嗎? (6)我們一起來吧!

(7)你們聽到最多的是哪三個音? (8)課件出示521 (9)學生模唱

三、參與表現

(1)請小朋友聽音樂，然后來動一動 (2)把你的想象畫面描繪出來

四、全班分四組表現

(1)聲音：嘿嘿 (2)拍手跺腳 (3)伴奏樂器

五、綜合表現

(1)完整的聽一遍，全班小朋友拿上道具一起表演 (2)自由評價 (3)課堂小結

金色的秋天 第一課時

教學目標：

1、 能自信、有表情的演唱歌曲《金鈴鐺》;

2、 能大膽地上臺表演律動《摘果子》;

3、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》，并能用輕快的節奏為歌曲伴奏 教學重點：

1、 能自信地演唱歌曲《金鈴鐺》;

2、 欣賞丹麥民歌《豐收之歌》

教學難點：

1、 用打擊樂器為樂曲伴奏;

2、 律動《摘果子》 教學用具：鋼琴、磁帶、錄音機、CAI課件

教學過程：

一、組織教學

1、 聽音樂進教室

2、 師生問好

二、基礎訓練

1、發聲練習 1=C—1=F 3/4 1 3 5 6 | 5— — |1 6 6 6 6 | 1 5 5 5 5 | 6 4 3 2 1 || 秋風在 唱 歌， gulu lulu lu gulu lulu lu gulu lulu lu. 小河在 唱 歌， la la lala la lala lala la lala lala la.

2、節奏訓練

2/4 X XX | X X | X X X X | X X | X XX | X X | X X X X | X —|| 要求：拍準十六分音符

2/4 X X X | X X X | X X X X | X X || 要求：拍準八分音符，掌握節奏 2/4 X X X X |X X X | X X | X —||

三、新課教學

(出示課件——多媒體展示果園情景) 師：秋天是個豐收的季節，瞧，果園里傳來一首歡樂的歌，咱們去聽聽吧!

1、 師范唱;

2、 帶學生朗讀歌詞;

3、 帶唱歌曲;

4、 全班齊唱。

四、參與表現 師：下面啊，我們來一個摘果子比賽。

1、 教唱《摘果子》;

2、 律動《摘果子》。

五、總結下課

1、 師：美麗的秋天，豐收的果園，今天你們學會了什么?

2、 師生再見，聽音樂出教室

金色的秋天 第二課時

教學目標：

1、 能自信、有表情的演唱歌曲《金鈴鐺》;

2、 能大膽地上臺表演律動《摘果子》;

3、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》，并能用輕快的節奏為歌曲伴奏 教學重點：

1、 能自信地演唱歌曲《金鈴鐺》;

2、 欣賞丹麥民歌《豐收之歌》

教學難點：

1、 用打擊樂器為樂曲伴奏;

2、 律動《摘果子》

教學用具：鋼琴、磁帶、錄音機、CAI課件

教學過程：

一、組織教學

1、 聽音樂進教室

2、 師生問好

二、導入新課

師：上節課，我們學會了一首《金鈴鐺》，那是描寫什么景色呢?—對了，是秋天大豐收的景色。今天啊，我們再來聽一首《豐收之歌》。

三、新課教學

1、初聽全曲

A、聽這首歌曲，你有什么樣的感覺? B、它表現了什么樣的場景?

2、再聽全曲

A、哼唱它的主旋律

1=C 2/4 1 5 3 | 1 3 5 | 1 3 5 | 1 1 | 4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2| 1 — || B、說說它是幾拍子的歌曲 C、簡單介紹歌曲

《豐收之歌》是一首丹麥民歌，它描寫秋天田野上的莊稼都已收割，果園里的水果也已摘完，勤勞的人們獲得了豐收，同時，也不忘記幫助別人，表現了勞動人民豐收后，到處都是歡歌笑語的熱烈歡騰的場面。

四、參與表現

師：豐收的時候是一個熱鬧喜慶的時候，為了慶祝豐收的節日，農村里的勞動人民喜歡敲鑼打鼓來慶祝，我們就用打擊樂器來慶祝吧!

1、 教學生用鈴鼓、沙錘和碰鈴，用輕快的節奏給樂曲伴奏;

2、請同學上來用樂器伴奏。

五、總結下課

阿凡提騎毛驢 第一課時

教學目標：

1、認知目標：學習歌曲《小毛驢》，掌握歌曲中的十六分音符節奏。

2、能力目標：學會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小毛驢》，能用輕快、詼諧、風趣的聲音表現我騎驢趕集的有趣情景，讓學生感受生活中的樂趣，培養學生感知美、創造美、表現美的能力。

3、情感目標：在聆聽音樂中，嘗試用動作表達自己想象中的動物形象，用動作表現歌曲所表現的動物形象，從音樂中感受動物可愛的形象。 教學重點： 學會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小毛驢》

教學難點： 引導掌握歌曲中的十六分音符的節奏以及吐準字音 教學準備： 電子琴、課件、音樂果 教學過程：

一、創設情景，渲染氣氛

1、律動激趣。播放音樂《大風車》，師生律動。 【設計意圖：以游動畫城為主題線索拉開有序的音樂課堂，建立良好的音樂氛圍，律動調動學生學習音樂的興趣?！?/p>

2、訓練節奏。播放課件，出現一扇大門，門上有一首節奏。 X X X X X X | X X X X | X

大鐘小鐘一起響 第三課時

教學目標：

1 、啟發學生用平穩的聲音、飽滿的時值和準確的音高演唱歌曲。

2、初步學習輪唱技巧。

3、能正確認識五線譜的五線、四間。 教學重、難點： 五線譜的線、間位置

教學用具： 電子琴、錄音機、多媒體資料、打擊樂器等

教學過程：

(一)引入活動，激發興趣

“今天，老師帶你們坐火車去旅游，你們知道應該到哪里去坐火車嗎?” 伴隨著歌曲《火車開啦》，幼兒和老師一起開火車進入教室。當音樂畫面結束時，我和幼兒在教室中央站好。師：火車站到了，我們坐的火車還沒有來，我們坐下來等一會。這時老師將幼兒安排到圓圈里面。幼兒全部坐好后，繼續以情境作為引導：進火車站是你們都看見了什么呢?聽到了什么呢?引導幼兒回答和火車相關的知識。

(二)、熟悉歌詞，聽辨歌曲節奏。

1、再次欣賞歌曲，熟悉歌詞。

聽!又有一列小火車唱著歌兒，向我們飛奔而來。

2、通過提問，幫助幼兒記憶歌詞。

火車開的聲音是怎么樣的?誰在開火車?幫助幼兒熟悉歌詞，掌握歌曲節奏。

(三)、學唱歌曲

1、教師范唱，幼兒跟唱。

2、一邊拍手一邊清唱。

3、一邊唱，一邊學小火車開動的樣子。

(四)、游戲：火車開啦

1、教師介紹游戲方法及規則。

2、教師做火車頭與幼兒一起開火車。

3、請一名幼兒做火車頭與幼兒一起開火車。鼓勵幼兒自己摸索出開好火車的方法，

4、請三名幼兒分別做火車頭與幼兒一起開火車。在游戲過程中，教育幼兒在游戲中學會遵守紀律，互相謙讓、團結友愛。

(五)、結束活動

音樂聲中，老師帶著三列小火車在教室里自由行駛，到處參觀游覽。

過新年 第一課時

教學內容：

1、欣賞歌曲《窗花舞》

2、學唱歌曲《過新年》

3、表演歌曲《過新年》

教學目標：

1、通過聽《窗花舞》，引導學生通過動作來表達樂曲輕盈活潑、歡快

的情緒，并通過動作體驗音樂作品“剪窗花”的形象與“喜兒”的期盼“爹爹”回家過年的喜悅心情。

2、聽唱法學習歌曲《過新年》，引導用輕快的聲音、真摯的情感演唱歌曲，讓學生感受體驗過新年的熱烈氣氛。

3、通過游戲和創編活動，引導學生主動參與模仿“打擊樂器”演奏動作的創編，提高學生音樂實踐能力。 教學過程：

一、常規練習 1：隨樂曲自編動作進室，(要求自創，無規范動作要求，但要引導學生跟隨音樂節拍或節奏)。

2：復習前課內容：表演及唱。 3：節奏練習

2/4XXXX|XX|XXXX|X0| XXXX|XXX|XXXX|XXX|| 二：新課學習：

(一)聆聽歌曲《窗花舞》

1、導言(簡明扼要地介紹“白毛女“劇情;讓以后讓學生明白“剪窗花、貼門神”對于貧苦家庭是唯一洋溢著過年氣氛的含義。)

2、初聽設問：這段音樂的情緒是什么?(歡快、活潑)

3、復聽讓學生自編動作(模擬“剪、貼窗花”動作)表演對歌曲的理解。

(二)學唱歌曲《過新年》 2：教師范唱歌曲《過新年》;引導學生邊拍邊輕聲隨唱，歌后談談對歌曲的理解;明白“咚咚咚咚鏘”是什么樂器的聲音?) 3：提示式學習歌譜，(結合節奏練習模仿學習歌曲旋律)活躍課堂氣氛。 4：歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱(錄音伴奏)。 5：通過自編動作表演歌曲《過新年》

1)動作創編;模擬打擊樂器“鑼、鼓、镲的動作;

2)按句創編動作;然后從學生的自創動作中選編成歌表演進行表演 3)錄音、歌表演結合起來表演

課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

過新年 第二課時

教學內容：

1、欣賞歌曲《窗花舞》

2、學唱歌曲《過新年》

3、表演歌曲《過新年》

教學目標：

1、通過聽《窗花舞》，引導學生通過動作來表達樂曲輕盈活潑、歡快的情緒，并通過動作體驗音樂作品“剪窗花”的形象與“喜兒”的期盼“爹爹”回家過年的喜悅心情。

2、聽唱法學習歌曲《過新年》，引導用輕快的聲音、真摯的情感演唱歌曲，讓學生感受體驗過新年的熱烈氣氛。

3、通過游戲和創編活動，引導學生主動參與模仿“打擊樂器”演奏動作的創編，提高學生音樂實踐能力。

教學過程：

(一)學唱歌曲《過新年》 2：教師范唱歌曲《過新年》;引導學生邊拍邊輕聲隨唱，歌后談談對歌曲的理解;明白“咚咚咚咚鏘”是什么樂器的聲音?) 3：提示式學習歌譜，(結合節奏練習模仿學習歌曲旋律)活躍課堂氣氛。 4：歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱(錄音伴奏)。 5：通過自編動作表演歌曲《過新年》

1)動作創編;模擬打擊樂器“鑼、鼓、镲的動作;

2)按句創編動作;然后從學生的自創動作中選編成歌表演進行表演 3)錄音、歌表演結合起來表演

課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

蒙古小夜曲 第一課時

教學目標：

1.能正確演奏串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板這四種打擊樂器，能分辨其音色，說出其名稱。

2.能因地制宜、就地取材，自制與本課四種打擊樂器相仿的簡易節奏樂器并參與演奏，體驗探索與創造的愉悅。

3.能用優美悅耳的聲音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂器或自制樂器為其伴奏。

教學重點：了解并掌握各種打擊樂器的音色及演奏方法。 教學難點：用歌聲和打擊樂器參與表現歌曲的意境。 教學方法：聽唱教學法、情境教學法、探究式教學法

教具準備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器若干(舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵) 學具準備：

1.兩塊竹板或兩把竹筷子

2.一串廢棄的鑰匙或啤酒瓶蓋 3.一把梳子或帶波紋的尺子 4.兩把鐵勺或兩根鐵筷子

教學過程：

一、組織教學，導入新課。

教師：同學們，老師在琴上彈一串小音符，發揮你的想象力，想象一下，它像我們生活中的什么情景?(教師刮奏下行音階) 學生：像滑滑梯，還像下樓梯。 教師：現在，老師請你把你的凳子當做滑梯，伴隨著老師的演奏，咱們一起來表演一下，好不好?但有一點，千萬別讓你的滑梯發出聲音來。準備——聽音樂!(教師再次刮奏下行音階，學生參與表演)

教師：好，別動!接著再聽一段旋律，聽聽它又像我們生活中的什么情境?把你想到的跟隨老師的演奏表現出來，好不好?(學生隨樂慢慢起來) 教師：老師彈得越來越高，越來越慢，說明我在干什么? 學生：爬山。

二、熟悉歌曲旋律

1.初聽旋律，并畫出旋律線

1、認識七聲音階的唱名。(多媒體課件出示)

2、跟鋼琴唱一唱七聲音階的音高并了解其的關系。(由低到高的關系)

3、學唱歌曲《音階歌》。

教學過程：

(1)初步聆聽和感受。

(2)師范唱一遍之后用鋼琴教學生唱。

(3)生基本學會歌曲后，可將學生分為兩大組，一組唱一句，形成一唱一和、一問一答的形式。

(4)指導學生唱準歌曲中出現的三個前八后十六分音符節奏型。

1、“找朋友”。出示音符卡

1、

2、

3、

4、

5、

6、7，學習七聲音階。游戲規則：學生每人胸前貼上不同的唱名卡片，隨歌曲節奏拍手做找朋友的動作，當聽到“在這里、在這里，我的朋友就是你”時，戴同樣唱名卡片的小朋友手拉手并舉起手來。

2、在聽、看、唱的活動中認識音高i。

3、“畫旋律”。游戲規

則：在黑板上貼著1——i各2個音符磁鐵石。逐句出示《音階歌》的旋律，讓學生移動音符磁鐵石“畫”出旋律。(以《音階歌》作為背景音樂。) 教師對本堂課的教學內容進行總結，并給予學生鼓勵和期望。 一邊聽著歡快的音樂一邊跟著老師進行互動。 認真聽講。 學生樂于接受并饒有興致地學唱歌曲。

小部分學生對唱準前八后十六分音符覺得有些難度。 興致勃勃，學習積極性高，積極參加音樂活動。 學生進行二次記憶自己本課所學到的知識內容。 創設良好的氛圍，激發學生的學習興趣。

利用多媒體課件輔助教學，讓學生更加直觀地了解要學習的內容。 了解七聲音階是一種由低到高的關系。

通過音樂活動來學習和鞏固七聲音階的唱名和音高。這樣既能提高學生的學習興趣，又有利于培養學生養成集體協作的良好習慣 讓本堂課的教學更具完整性。 板書設計

《音 階 歌》

七聲音階:1 2 3 4 5 6 7 唱名:do re mi fa sol la xi

DO RE MI 第三課時

教學目標：準確有感情地學唱歌曲

教學重難點重點：準確有感情地學唱歌曲 教學難點： 準確、有層次地輪唱歌曲。 教學準備：多媒體課件、鋼琴

六、 教學步驟：

(一) 激情引趣

1、律動：在《嘀哩嘀哩》歌聲中開始音樂課，走進美麗的春天。

2、聆聽小鳥的聲音，猜猜是誰。(鴿子)

3、聲音練習，模仿鴿子的聲音。

(1)師:“誰能夠學學這只可愛的小鳥歌唱?”-----(咕咕咕咕)，老師引導輕聲地模仿。

(2)引導學生在老師手勢指揮下生動的模仿白鴿歌唱。

4、感受旋律：師生共同在歌曲的伴奏音樂中感受旋律的高低走向，感受樂句。

5、視唱旋律：老師帶領同學們慢速的認唱音符，在跟琴視唱旋律。

(二)欣賞歌曲：揭示課題，同時引導學生欣賞歌曲，了解歌曲的內容。

(三)學習新歌

1、 輕聲地用“咕”哼唱歌曲旋律。

2、 輕聲地唱歌曲，再自然演唱。

3、糾正不當之處后再次演唱歌曲。

4、 老師通過范唱引導學生進一步處理歌曲，更好的演唱。

6、 完整的演唱并跟上伴奏音樂。

DO RE MI 第四課時

教學目標：準確有感情地學唱歌曲 教學重難點重點：準確有感情地學唱歌曲 教學難點： 準確、有層次地輪唱歌曲。

教學準備：多媒體課件、鋼琴

六、

教學步驟：

(一)歌曲輪唱與提高

1、老師和學生配合嘗試演唱，并發現這種不同的演唱方式。

2、讓學生們來嘗試，通過多練習更好的完成歌曲、表現歌曲。

(二)欣賞

1、欣賞來自西班牙的民歌《鴿子》，感受另一首以鴿子為主題歌曲的風格。

2、欣賞舞蹈片斷《和平鴿》，學習其中簡單的動作，并將這些動作運用到今天學習的歌曲《白鴿》之中。

3、歌表演《白鴿》

(六)總結

貝殼之歌 第一課時

教學內容：貝殼之歌 教學目標：

1、在學習新內容時，讓學生在感受三拍子音樂的流動中，充分發展學生豐富的想象力，進行歌曲演唱的音樂創作。

2、鞏固時所學附點二分音符的認識。

3、用樂器為歌曲伴奏，掌握不同節奏型的表現。

教學重點：在老師的指揮下，學生能隨音樂伴奏準確的為歌曲伴奏。 教學難點：掌握3|4拍子的節奏，能準確的用樂器為歌曲伴奏。 教學過程：

一、組織教學

聽音樂，拍手進教室，唱問好歌。

動雙臂側平向下，可以適當動手腕，也可以身體移動重心一次。手臂上下飛舞一次。

3.復習歌曲。

五、聽琴聲辨別音的高低。

1.根據書上小鳥的插圖，聽辯音的高低。 2.聽到高音站起來，聽到低音坐下去

六、復習與小結

七、師生告別，下課

小拜年

教學目標 ：

通過學唱歌曲《小拜年》，使學生了解我國民間歡度春節的習俗。并指導學生用歡快的情緒歌唱。

重點、難點：學唱歌曲，歌曲中附點八分音符的時值。 歡快有彈性的聲音演唱歌曲 喜慶熱鬧氣氛的表現

教具準備： 多媒體課件、鑼鼓打擊樂、電子琴。

教學過程

| 隨著《春節序曲》的音樂，教師帶學生扭秧歌，感受喜慶的氣氛。

一、情景導入 | (1) 談話導入 ，同學們，聽著這歡快的音樂、扭著秧歌，你們覺得什么日子要到了?學生回答：過年、國慶、„

(2) 你們喜歡過年嗎?過年都有哪些風俗習慣? 學生回答：喜歡。風俗習慣有：包餃子、放鞭炮、„

(3) 過年的風俗習慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽，湖南的小朋友來給我們大家拜年了，請同學們仔細聽，他們是如何拜年的。 學生聽音樂。

(4) 你感受到了什么氣氛?誰來說說，他們是如何拜年的?

學生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈„

二、寓教于樂

1、 同學們講的很好，他們過年還敲鑼打鼓呢!今天老師也帶來了鑼和鼓，想敲嗎? 學生敲一敲，感受一下。

2、 同學們敲的很高興，但如果有節奏的敲就更好了!下面聽老師有節奏的敲一敲，你們來模仿。

咚 咚嗆 咚咚嗆 咚咚嗆嗆 咚咚嗆 學生練習，再用鑼和鼓敲一敲。

3、學唱歌曲

4、 同學們敲的很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的情緒表現出來呢?

學生回答：能。

5、 請同學們跟著音樂自己學唱這首歌曲，看哪位同學學的最快。(幻燈6) 學生跟音樂學唱歌曲。

6、下面，我們不跟音樂，自己練習唱，遇到不會的可以相互學習，相互交流。 學生練習唱

7、剛才，有的同學唱的很好，但有的唱的還不夠準確，下面我們跟著音樂再練習一次。

學生隨音樂唱。

8、會唱了嗎?請哪位同學來試試。 部分同學唱。教師發現問題及時糾正。

9、請同學們完整的跟琴唱一唱。

10、同學們學的真快，要是把拜年時的高興心情表現出來就更好了，想一想，怎樣才能唱得更好?

學生回答：應歡快的唱，用有彈性的聲音唱``````` 學生有感情的演唱。

(15)我們能不能跟著音樂，唱卡拉ok呢? (16)跟伴奏音樂唱。

三、創造表現

1、唱的真好，我們還可以運用哪些方法，更好的表現這首歌，使拜年的氣氛更熱烈?

學生回答：鑼鼓伴奏、舞蹈表演、、、、、

2、現在我們分組合作表演。

學生分成舞蹈、唱歌、鑼鼓伴奏三組自己創作表演。

3、同學們讓我們一起唱起來、敲起來、跳起來吧! 學生隨音樂表演。

四、完美結課 最后讓我們在歡樂的音樂聲中結束這節課吧!

歡樂的小雪花

教學目標：

1、指導學生用優美、柔和的聲音歌唱《歡樂的小雪花》，唱出在冬天里渴望鍛 煉的美好心愿。

2、通過學唱歌曲，感受歌曲三拍子的韻律。

3、通過聽聽、動動、唱唱、演演的形式培養學生的歌唱能力與音 樂表現力。

教學重點與難點：

1、用優美、柔和的聲音歌唱《歡樂的小雪花》

2、感受三拍子的韻律。

教學準備：多媒體課件 雪花圖片若干 圣誕樹 教學過程：、

一、組織階段

1. 畫面：雪景。有圣誕樹、圣誕老人及雪人、雪花。 設計意圖：在上課之前營造一種冬天的氛圍，好象身臨在雪中一般。

2、歌曲《雪絨花》(放動畫)。師生共同邊唱邊跳。

二、導入新課 九月開學季，老師你們準備好了嗎?幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計.. .導言：一首優美的雪絨花帶我們走進了音樂課堂。小朋友，你們知道什么季節 來臨了嗎?(冬季) 冬天里有些什么景色和活動?那么今天，老師就帶大家到雪中去玩一玩兒。

二、 新授歌曲《歡樂的小雪花》

1、初聽歌曲的錄音范唱 師：雪花是“冬天的使者”，雪花使冬季也變得很美，今天老師請你們聽一首關于小雪花的歌曲，請聽聽這首歌曲的情緒是怎樣的?是幾拍子的?

2、揭示課題：《歡樂的小雪花》(全體學生跟讀)

3、學拍出歌曲的節奏:全體統一用簡單動作表現三拍子。(第一拍拍手一下，第

二、三拍拍腿兩下)

4、復聽歌曲, 感受三拍子的韻律后，跟著音樂完整拍一遍.

5、師范唱后按節奏領讀歌詞

6、課件講解雪花的形成，幫助學生理解歌詞。

7、 學唱歌曲 (1)完整用 “lu” 模唱旋律 (2)輕聲跟唱歌詞第一段 (3)生齊唱第一段歌詞 (4)學生找好朋友跟課件學唱第二段歌詞 (5)指導學生用優美、柔和聲音歌唱。 (6)部分學生展示，互相評價(在展示之前提示：他們唱得對不對，唱出優美抒情的感覺了嗎?) (7)有感情地完整演唱歌曲。

四、學生即興歌表演

1、學生拿出老師課前準備好的小雪花即興模仿雪花飛舞(放歌曲伴奏音樂)。 師：你喜歡歌曲里的小雪花嗎?把它拿出來給大家看一看好嗎?

2、師指導學生將小雪花貼到黑板上

3、老師和學生一起模仿雪花舞動。

五、拓展

1、啟發：冬天的哪些運動可以用三拍的旋律伴奏?

2、教師點撥，請學生欣賞《溜冰圓舞曲》、《雪橇》邊聽邊運動，所做的運動必須符合三拍的旋律特點。

六、小結，結束 雪花飛舞 教學目標

1、欣賞《雪花飛舞》，使學生感受樂曲的情緒，并能用舒展的動作表現雪花飛舞的情景。

2、復習歌曲《雪花》

3、創設情景，學生自主表演

情感態度與價值觀：通過欣賞《雪花飛舞》感受音樂意境，同時引導學生在結合已學的歌曲《雪花》用肢體語言表現下雪的景象，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的積極態度。

知識能力：欣賞樂曲《雪花飛舞》

過程與方法：通過表演、朗誦、歌唱等多種活動，引導學生感受音樂的情緒并能在教師的引領下，通過小組合作的形式集體創編動作并表演

教學重點：在音樂活動中，培養學生的音樂表演能力。

教學難點：創設情景，欣賞樂曲《雪花飛舞》，培養學生的音樂想象力。

教具準備：課件、雪花頭飾、沙巾、雪人、手飾 課時安排：1課時

教法與學法： 情景教學法、導入法、直觀感受、討論法

教學過程 新課導入

階段目標：創設情境，激發學習興趣。 聽音樂進教室

教師操作：放歌曲《雪花》伴奏 學生活動：聽音樂進教室 提出評價標準 教師導語：剛才我們聽了歡快的音樂進教室，誰來說說是我們以前學過的什么歌曲啊? 學生回答：《雪花》„„

師：同學們說的很好，讓我們一起(用歡快的情緒歌唱雪花吧!)唱起來，跳起來!

教師操作：播放課件。

學生活動：師生一起舞歌唱。

一、 欣賞《雪花飛舞》 階段目標：

1、欣賞樂曲《雪花飛舞》感受大自然的美

2、通過肢體語言表現雪花在空中飛舞時輕盈、純潔的形象

1、 初聽2分半

師：剛才同學們唱的這么歡快，動作這么可愛，真棒!那么今天我們 來欣賞一首關于雪花的樂曲，，名字叫《雪花飛舞》。請你聽一聽這首樂曲和歌曲雪花情緒上有什么不同?你聽到音樂后心里有什么感受? 教師操作：播放樂曲《雪花飛舞》 學生活動：初聽樂曲，感受音樂情緒。 教師評價：學生每組的情況 教師提問：哪位同學來說說你心里的感受?

學生可能有的回答：安靜、優美、漫漫的飄下來„„

2、 再聽2分半

師：小雪花悄悄的來到我們身邊，請同學們再次欣賞樂曲，你仿佛看到了小雪花怎樣在空中飄落下來?

教師操作：播放樂曲《雪花飛舞》

學生活動：聽音樂想象雪花飛舞的樣子。 學生回答教師提出的問題： 教師評價：學生每組的情況

3、三聽——音樂片段(截一段)1分鐘

l 師：小雪花這么可愛!假如你是一片小雪花，你會怎樣從空中飄下來?誰 來說一說，做一做?

學生活動：學生集體討論雪花飄舞的樣子。 師：剛才同學們模仿出這么多雪花飄舞的樣子，現在請同學們邊聽音樂邊來表演小雪花。 教師操作：播放樂曲《雪花飛舞》

學生活動：聽音樂自由表演

教師評價學生的表演，可請表演好的同學來演示。

師：大家想一想音樂中表現的小雪花是什么樣的?我們模仿雪花的動作也應該是„„速度„„力度„„ 學生回答：慢的、輕的。

師：讓我們再表演一次，看看誰真的象小雪花? l 再次表演1分鐘 師：你們想變成小雪花嗎?看看你的座位后邊有什么?看哪個組能最快的把自己變成小雪花? 教師評價各組

師：讓我們跟隨音樂一起飛舞吧!

教師操作：戴頭飾聽音樂和學生一起表演

學生活動：戴頭飾聽音樂表演

階段目標：小組討論表演順序，培養學生自信的音樂表演能力及學生的創造性思維。

1、聽音樂想象情節 l 評價學生表演

師：剛才小雪花們舞姿真美，我也情不自禁的和你們一起變成了小雪花。 聽音樂想象情節初聽

師：小雪花有的飄到了房檐上，有的飄到了樹上靜靜的看著小朋友們，那小朋友們在做什么哪?讓我們聽一段以前欣賞過的音樂，請同學們來表演一下小朋友們在做什么?

教師操作：播放音樂。 學生活動：音樂表演

2、音樂表演 師：今天我們復習了歡快的歌曲《雪花》，欣賞了一首美妙樂曲《雪花飛舞》，還表演了一段非常優美的音樂，請同學們分組討論用這三段音樂串聯起來給大家表演個小故事。

教師操作：到學生中巡視，輔導。 學生活動：分組討論，編排表演。組先來?

教師操作：按學生表演順序播放課件。 學生活動：分組表演。

二、 課堂小結

師：誰來說說今天的收獲?

師：哪

第三篇：二年級上冊美術教案全冊教案

課題：流動的顏色

課時：1課時

教學目標:

1、知道兩種顏色調和后會產生第三種顏色。

2、吹畫后產開想象，并添畫成一副完整的作品。 教學重點：了解三原色，發揮想象力。 教學難點：如何正確使用水彩顏料。

課前準備：

1、學生準備紅、黃、藍三色水彩顏料，吸管一根，毛筆、水罐。

2、教師準備與學生相同的材料外、范畫。

教學過程：

(1) 引導階段

請學生觀察教材上的學生作品及作畫步驟， 然后討論：

這些作品分別是怎樣畫出來的，使用了幾種顏色，吸管在今天的作業中有什么用處?

(2) 發展階段

1、首先要調顏色 。

2、在學生做作業之前教師可以先就顏色的調配示范一下：在調色盤里放一點水，毛筆蘸水且水不滴落，在蘸顏料在調色盤里調勻，調色時可用1——2種顏色。

3、最后用筆將調好的不同顏料滴落在作業之上。

4、然后用傾斜畫面、用吸管吹等方法使顏色流淌 。

教師要強調學生在游戲、作業過程中注意觀察色彩融合后有什么變化。交流觀察到的色彩變化情況，教師幫助學生一起總結。

5、最后，對畫面進行添畫，時期構圖、情節更加豐滿。

(3) 收拾與整理 保持室內清潔衛生。

(4) 課后拓展：

用吹畫的方法繪制抽象作品。

課題： 變化無窮的線條

課時：1課時

教學目標：通過嘗試不同畫筆畫出不同形態的線條，體會線條的變化以及工具材料和線的關系，充分體驗線條豐富的表現力。 教學重點：是了解不同形態的線條。 教學難點：是能用線條表達情緒。 教學準備：各種繩子等材料。

教學過程： 一 、導入

1、 線條，可以勾畫物體的輪廓，又可描繪它們的明暗和質感，還可以表現作者的風格和情緒。有的線短促而激烈，有的線條舒展而柔美，有的線條粗獷而有力，有的線條輕柔而恬靜„„不同工具畫出的線條，給人的感覺不同，我們來試驗一下吧。

2 、今天我們就來學習怎樣畫變化的線條。

二、講授新課

1、 欣賞

欣賞書中的例圖，了解線條的變化及特色，(木炭筆線條松軟，深淺明顯且層次豐富，柔軟的毛筆畫出的線條變化豐富;鋼筆畫的線條鋼勁有力，富有彈性，但深淺和粗細變化不大;鉛筆也可以畫出變化多端的美麗線條，非常豐富的層次，因此可以細膩刻畫對象„„)

2、 線條不僅可以表現不同的對象，還可以表現自己的情緒，體現個人的性格特征。

3 、線條還可以表現質感，粗糙的、細膩的、光滑的等質感都可以通過不同的線條來表現。

4、用線條去表現對象時，需要注意它的輕重、虛實和疏密變化。 5 、用流暢的線條畫速寫，可以表現運動著的對象。

三、 學生作業

試用富有變化的線條描繪一個形象，可以使用各種筆來完成，在作畫過程中體驗線條的變化。

四、課后拓展

1、收拾與整理 ，保持室內清潔衛生。

2、還可以用擺拼的方法完成線條的作品。

課題：閃光的名字

課時： 1課時

教學目標：

1、初步認識美術字。

2、能綜合運用各種材料繪畫或書寫自己的名字。 教學重點：將自己的名字寫得足夠大，并進行裝飾。

教學難點：選擇與眾不同的材料，將自己的名字裝飾得有特色。 教具準備：欣賞材料、范畫、變體美術字。

學具準備：彩色紙、彩色筆、閃光材料(包裝紙、鋁箔、閃光膠、閃光顏料等) 膠水，雙面膠等。

教學過程：

一、 啟發導入

同學們，老師和你們相處也有一段時間了，同學們知道老師的名字嗎?(學生反應，老師寫出自己名字)但是老師的名字就像一張畫一樣，你們相信嗎?請大家看一看。(出示老師名字的范圖，請同學欣賞討論)。

接下來，也請同學們講一講自己的名字好嗎?有什么特別含義，或哪個字較難寫，也許我們今天可以解決它。學生發表看法。

請同學看教材上的畫面，讀教材上的文字。

然后討論“這節課要求我們做什么?”

教師小結：名字是一個人的身份標志、記號，伴隨著同學們的一生，同學們在讀 書工作中都要用到它，既然它那么重要，可是有些同學又不珍惜它，經常寫得很 難看，甚至寫錯了，這是很不應該的。這一節課同學們就來幫你的“小伙伴”名 字“穿衣戴帽”，讓它變得漂漂亮亮的、金光閃閃的。“閃光的名字”(板書課題)

二、 引導表現

1、 引導學生表現自己的名字

(1) 美術字欣賞。

引導學生欣賞一些書寫自由而且夸張變形的美術字作品。

示范。邊示范邊提醒學生要將字寫得大一些，這樣畫面就會很飽滿，筆畫要粗，這樣容易裝飾。根據材料裝飾名字，可以在輪廓線內涂滿膠水，然后撒上細碎的閃光材料或其他材料。

(2) 學生思考，然后交流：

準備用什么材料來做，選擇怎樣的制作方式?

2、 輔導學生表現自己的名字

學生可以選擇繪畫、剪貼、撕貼或其他手法來表現，材料方面可交換使用。 指導學生如何巧妙使用手中的材料，按需裁剪，合理使用。

注意使用對比手法，突出主體，使名字“閃光”。

3、 整理畫面

學生基本完成作業后，可根據需要對畫面進行修整，剪去多余部分，讓畫面盡量完美。

三、 收拾整理

收拾剩余材料，注意作業中的膠水要干后才能與其他作業疊放一起，保持作業、桌面及教室的整潔。

四、 課后拓展

可選用較厚的材料，利用畫、剪、刻等多種方法使自己的名字變成立體、半立體的，使它能站立起來。

五、 課后小記

學生興趣很高，看到自己的名字有別樣的寫法都很高興，回家以后要給爸爸媽媽設計名字。

課題：有趣的彩泥

課時： 一課時

教學目標：認識與了解動物的基本特征。用橡皮泥抓住動物的特征做自己喜歡的 動物，進一步掌握做泥塑過程中捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能，培養學生的立體造型能力。激發學生愛護動物的情感與團結合作的精神。 教學重點： 用橡皮泥做自己喜歡的動物。 教學難點： 動物的特征 教具準備：橡皮泥等用具。

教學過程：

一、創設情景，認知體驗

1 、幾位頭戴動物頭飾的學生出來進行角色表演。

師：今天老師請來了幾位好朋友，看!是誰呀，它們有什么特征?

2 、教師播放課件，學生觀看有關動物的影片。教師板書課題：動物

二、師生互動，深入體驗

師：你們看了這些動物，最喜歡哪一種動物，它有什么特征?

1 、學生分別描述一下自己喜歡的動物有哪些特征。

2 、教師出示用橡皮泥做的動物，板書課題。

三、表現

1 、你們知道老師是怎樣做出來的嗎?

2 、小組合作探討制作的過程：

①構思你要作什么動物

②用捏、揉方法做動物的身體與頭部

③上動物的細部特征，加上裝飾，使動物更生動

師：大家能動腦總結做動物的步驟，一年級我們學過什么方法來做食品?

3 、復習舊知識：搓、捏、壓、粘、卷、揉等技能

教師用較快的速度示范動物的制作過程與方法

四、創作體驗：

展示作業要求：用橡皮泥捏一只你喜歡的動物，與小組成員合作完成小小動物園。教師巡視指導鼓勵。

五、作品展示，角色表演

小組交叉參觀交流，互相評價小小動物園。請小組代表手拿著作品上臺表演。

六、回味體驗，課外延伸。

師生總結全課，談談自己的收獲或感受。動物是人類的好朋友，與我們人類息息相關，大家都要關心自然，愛護動物，共同保護環境。

課題：喂，你好

課時： 一課時

教學目標：

1、簡單了解電話的發展史;

2、學習用泥或紙盒來做電話機、手機，培養學生的創新和造型能力;

3、培養學生的情感交流能力。

教學重點：電話機的制作。 教學難點：

1、電話發展史

2、激發學生的創作熱情，設計有特點。

課前準備：多媒體課件、電話機一只。

學生準備：橡皮泥、合適的紙盒、彩紙、剪刀、膠水等。

教學過程：

一、激趣導入

1、出示一只電話機：小朋友知道一百多年前的電話是什么樣嗎?想看看嗎? 今天，老師請來了藍貓做我們的導游，我們一起坐上時空飛船去游覽一下。

二、了解電話的發展

1、多媒體展示：時空飛船出發，穿過時空隧道，來到1876年，藍貓介紹蘇格蘭醫生貝爾發明了電話。過渡：一百多年前的電話只有一個話筒和聽筒，功能和款式非常簡單，哪幾十年前的電話又是什么模樣呢?

2、多媒體展示：藍貓介紹播放手搖電話的場面、展示老電話機圖片沒有撥號盤和用撥號盤的電話機。過渡：小朋友看完了幾十年前的電話，大家有什么想法呢?時代前進，科技發展，幾十年過去了，電話機也有了非常大的變化，大家快坐上時空飛船，回到現在去看看電話機變成什么樣了?

3、多媒體展示：各種固定電話照片。多媒體出示問題： 藍貓問：小朋友，你看中了這里哪只電話機，為什么喜歡它?形狀、色彩

4、師生交流

5、多媒體展示：移動電話的圖片。

6、多媒體出示問題：

藍貓說：你喜歡哪一只?喜歡它哪里?外形、色彩、功能

7、師生交流

三、制作電話

過渡：小朋友剛才我們看了一百多年前到現在的電話，它們形狀都不相同，很多電話的造型十分可愛、特別，色彩也搭配漂亮和協。

1、引導創意：

現在，老師請小朋友想想未來的電話會是什么樣的?

2、提出制作要求：今天，老師請小朋友也來設計制作一只未來的電話。小朋友可以用帶來橡皮泥或者用紙盒和彩紙來做。

3、學生制作，教師巡回指導。

四、玩游戲，交流作品。

1、現在已經做好的同學可以用自己設計電話機打個電話，和你的好朋友說說心里話。指導學生打電話要有禮貌。

2、請們把你做好的電話機放到前面的展板上。

3、我們來玩個游戲，老師請小朋友上前打電話，讓你來挑選自己喜歡的電話來用。讓學生說說為什么選它，然后再打。同時請制作的小朋友說說這只未來的電話是怎樣設計的，有什么特色。

五、課堂總結，收拾整理。

1、小朋友，你們今天設計的電話都很有特色，有造型別致，有色彩漂亮，有的電話功能奇特，老師非常喜歡。課后小朋友可以把這些作品再相互交流欣賞。

2、請每一位小朋友把自己的用具收拾好，把垃圾放在課桌上的紙盒中。

課題：花花衣

課時： 一課時 教學目的：

1、通過教學，使兒童不斷地觀察和想象，并能進行多方構思和嘗 試，從而提高 “因 勢造型”創造新形象的能力，以培養兒童對藝術活動的興趣和良好的審美情趣。

2、通過利用彩泥對廢瓶的塑造，提高兒童的立體塑造能力。

3、在人們不斷創造生活垃圾和廢物的今天，通過對廢瓶的巧妙利用，鼓勵兒童的生活中要用創造性的眼光去發現美和創造美，并大膽地進行“變廢為寶”的藝術活動。 教學重點：通過提高立體塑造能力，讓學生在生活中多用創造性的眼光去發現 美和創造美。

教學難點：通過觀察和想象，從而提高學生創造新形象的能力。

教學準備：

1、多媒體課件 萬盛石林風光片段、生活垃圾錄象以及彩塑欣賞圖片、音樂等。

2、材料準備 實物展示臺、廢舊瓶子、彩塑工具、制作完成的彩瓶等。

3、學生準備 分組收集大小、形狀和顏色各不相同的廢舊瓶子、彩塑工具。

教學過程：

一、新課引入

1、 多媒體屏幕展示“美”字。

教師問：“同學們，你們認識這個字嗎”? 學生回答并用富有表情的語言齊讀。

2、 教師談話：我們喜歡美，我們熱愛美，我們歌頌美，我們渴望美，而“美” 又無處不在我們的身邊，同學們請看屏幕。

3、 教師問：“同學們知道這是什么地方”?

學生回答并談感受

4、 教師談話：我們的國家有這么美麗的風光，是我們中國人的驕傲，但是在我們生活中也有許多不美的事常出現在我們的身邊，請同學們看。

(播放生活垃圾錄象)

5、 教師問：“這是什么”?“這美嗎”?“我們大家想想辦法該怎樣處理這些生活垃圾”?學生分別自由討論回答。

6、 教師談話：是的，這些生活垃圾不但影響環境，還有損我們的健康，有的廢舊物品是可以再利用的。有一天，老師在垃圾堆里看見了這樣幾個廢瓶子，(教師出示形狀不一的廢舊瓶子)扔了真可惜，我想了一想，經過老師的加工，就變成了現在的樣子。(教師在實物展示臺出示彩塑瓶子，并將彩瓶分發給每組同學欣賞，讓學生初步認知彩瓶的美)

7、 教師問：“看了這些彩瓶你們有什么感受”?(學生自由發表見解或提問)

8、 教師談話：廢舊的東西不一定“不美”，通過我們的想象，用我們的雙手是可以把它變成美的藝術品，同學們，今天，我們就一起來做一做彩瓶，好嗎?(屏幕展示課題)

二、講授新課

1、 教師談話：我們人類的想象力是非常豐富的，面對多種各樣的瓶子，都可 以產生各種各樣的聯想，同學們，當你們看到這樣一個瓶子時，你會想到什么?(教師出示多個有特點的瓶子，讓學生從瓶子的外形特征進行聯想，如火箭、玩具、面具等，屏幕板書點出聯想方法得一步)

2、 教師將瓶子上下左右擺放，讓學生多向聯想，豐富創作內容，如船、龍舟、汽車等。(讓學生從瓶子的位置變化，產生多方聯想。屏幕板書點出聯想方法第二步)

3、 教師談話：同學們，除了你們桌上的這些彩瓶，想不想看看老師還想象了些什么嗎?(屏幕展示彩瓶：豬八戒、面具、劃船、五彩的太陽等)

4、 教師談話：同學們想象出了許多不同的造型，但我們還要用彩泥將想到的形狀在瓶子上進行塑造，同學們想一想，我們可以用哪些方法?

比一比，看哪一組的同學想的方法最多最好(鼓勵學生想出多種方法，并及時給予肯定，如壓、搓、插、刻等，屏幕板書制作方法)

5、 教師小結：豐富的想象才能有創新，勤勞的雙手才會創造出美好的生活。同學們，在你們每一組的桌上，都有各種不同的廢舊的瓶子，用你們集體的智慧和雙手，把它們進行裝飾，看哪組的同學最快做出即美麗，又想象獨特的彩瓶，我們現在開始。(屏幕板書作業要求)

三、學生創作

1、 多媒體播放音樂，增添課堂愉快的氛圍。

2、 鼓勵同組學生齊動手、齊想象，相互協作共同完成作品。同時對色彩的搭配進行輔導。

3、 讓全體學生分享個別同學的獨特構思和方法，教師參與學生的創作活動，對其創作活動多給予肯定。

四、作品評講

1、 請每一組選出代表將創作完的彩瓶在實物展示臺上給全班同學展示，并說出創作的構思和內容。表揚哪些構思獨特的彩瓶作品。

2、 請各組同學相互評述，談談自己的想法和感受。

五、小結本課

1、 教師談話：同學們，通過今天的這節課，你們有什么感想?(請學生用簡單的一句話，表述一下感受)

2、 教師小結：是的，美就在我們的身邊，只要同學們多觀察、多想象、多動手，我們就會創造出許多的美。保護環境，人人有責，同學們，讓我們從今天開始，用你們的手讓美永遠留在我們身邊吧!

附多媒體板書設計：

彩塑——瓶子的聯想

聯想：

1、從瓶子的外形特征想象

3、 從瓶子的不同位置想象

制作方法：

壓、插、搓、刻、拉等

作業要求：

每組同學利用桌上的各種廢瓶，共同制作想象獨特、美觀漂亮的彩瓶。

課題：金鑰匙

課時： 一課時 教學目的：通過對拼剪紙的方法剪出鑰匙若干，并用剪好的鑰匙拼貼在紙上并 進行添畫。體驗設計樂趣，培養學生的創造意識，提高審美能力。 教學重點：鑰匙的對折剪法，如何來設計、粘貼。 教學難點：把各種各樣的鑰匙組成一份裝飾畫。 教學學具：各種各樣的鑰匙，紙、剪刀、膠水

教學過程：

一、 導入新課(以談話的形式)

今天，老師給小朋友們帶來一份禮物，你們看：(各種各樣的鑰匙)

二、 引導學生欣賞，感受各種各樣不同鑰匙的藝術美。引起學生對設計的興 趣。

三、 討論交流設計與制作方法。

(1) 師：我這里一把鎖缺了一把鑰匙，老師請你們幫忙，來制造一把鑰匙開這把鎖，你們愿意幫老師這個忙嗎?

(2) 四人小組討論要運用什么樣方法來制造鑰匙。

(3) 老師小結，對有道理的方法都給予肯定，引導學生說出把紙對折的方法來剪出各種鑰匙的圖。

(4) 四人小組商量討論我要設計什么鑰匙(每個人設計要不同)再把鑰匙組合成一份裝飾畫

四、 學生動手剪制作鑰匙

老師鼓勵學生發揮自己想像，設計出與他人不一樣的鑰匙。老師巡視并幫助能力較差的學生。

五、 交流欣賞。

(1) 全班互相欣賞每組的作品。

(2) 請學生來說說你最欣賞哪一組的作品，為什么?

課題：對印的花紋

課時： 一課時

教學目的：

1、能說出5-10件左右對稱的物體。

2、能夠用印的方法表現2-3幅作品。

3、了解對稱圖形帶給人們的一般感受。 教學重點：對稱圖形的特點。

教學難點：如何正確使用水彩顏料。 教學準備：8種對稱的實物：衣服、鎖、花瓶等，投影儀、電視機等，水粉顏 料、調色盤、筆、水罐、抹布、范例4張、作業紙若干等。

教學過程：

一、 引導階段：

(1) 讓同學議一議、說一說日常生活中什么東西是對稱的。

對稱就是以一條中心線為準、左右對稱或上下對稱、對角對稱。 出示準備的實物、結合教材范例讓學生看一看、議一議對稱的美。 (平衡、均衡、整齊、穩定)

(2)組織讓學生觀察教材的制作過程：

把作業紙對折，在對稱軸的一邊畫、合起來，印一印，打開看象什么? 讓大家來試一試制作一幅對稱圖。

談談制作中會遇到什么困難(對稱的顏色不明、畫面糊了)。 討論怎樣才印的清晰。(顏料濃淡要適當) (3)小組討論：哪些物體適合用對稱方法表現。

構圖(一半圖形的設計)、色彩的搭配?

二、 發展階段：

1、教師示范 (1) 構思

要印什么，先想好，紙對折、在中心線的一邊，畫出一半的內容 (2)調色

注意顏料少調些水，色彩要鮮艷，不要幾種顏色混在一起，弄臟了畫面。 (3)對印，展開

根據印出來的圖案看看，想一想印出的東西像什么? (4)添畫

對構圖缺陷的可添畫補救、形象不清用添畫使其具體清晰，色彩不豐富的可添畫裝飾美化。

2、學生進行操作練習，教師巡視輔導。

注意提醒學生注意保持畫面的整潔，手臟了不要用抹布擦干凈。 引導小組同學互相學習。

三、 展示作品：

小組進行評議，讓同學談談其他同學的作品、及教材的作品，你看了會什么感受，個別同學對全班小結。

四、 收拾與整理：

將毛筆、調色盤、水罐清洗干凈，用抹布將桌子擦干凈。

五、課后拓展

用對稱的方法裝飾衣服、鎖、花瓶等

課題：蜻蜓飛飛

課時：二課時

教學目的：觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。 學會用不同的線條和色彩來表現蜻蜓的美。掌握創作的基本方法并以蜻蜓為主題創作一幅作品。 教學重點：蜻蜓的結構及繪畫方法。

教學難點：結合不同的材料，大膽的表現畫面。

課前準備：教師準備蜻蜓觀賞VCD、標本、有關蜻蜓的繪畫作品。學生準備彩色筆、油畫棒等繪畫工具。

教學過程“

一、導入新知

1、 導入語：“今天老師要帶小朋友到昆蟲世界去認識一個朋友。”播放蜻蜓觀賞VCD。

2、 請小朋友來說說這個朋友長著什么樣?有什么特別的地方嗎?

3、 小朋友想不想了解這個新朋友的更多秘密啊，那就讓我們一起走進蜻蜓的家吧!

揭示課題：蜻蜓飛飛

二、探索新知

1、 展示蜻蜓標本。

教師引導學生觀察，了解蜻蜓的身體結構。

(蜻蜓分為：頭、胸、腹。胸部有三對足，這是昆蟲特有的特征，還有兩對透明的對稱的大翅膀，上面有很多翅脈。頭部有一對觸角，還有一雙復眼，占據頭的大部。腹部較長，上面有很多不同的花紋。)

2、 讓學生自由提問，還想了解蜻蜓的哪些問題。

師引導作答。并通過圖片讓學生了解蜻蜓生活習性。 如：蜻蜓點水、下雨天飛得很低，捕捉蟲子等。

3、 請小朋友一起來討論：蜻蜓是美麗的，那你們覺得它美在哪呢?

4、 思考：“你想用什么方法來表現它的美呢?”

并請幾位同學到黑板進行現場繪畫。

5、 欣賞書本范圖及線描的蜻蜓繪畫作品。

自由討論：“看看其他小朋友跟你們的想法有什么不一樣，你覺得他們好在哪，我們應該學習他們的哪些優點?”

三、 作業設計

1、作業：請小朋友來為蜻蜓畫一個故事，看看誰畫的故事最特別，最好。

2、要求：仔細觀察蜻蜓的結構，大膽發揮想象力，結合不同的材料把蜻蜓的美表現出來。

四、 學生繪畫，師巡視并進行輔導

五、 總結

展示學生完成的繪畫作品。

大家都來說說，最成功的畫和還需努力的地方。(師生互議)

六、課后小記

總結今天所學的內容，并提倡小朋友要保護蜻蜓，因為蜻蜓是專吃害蟲的益蟲，所以不能隨意捕捉它!

課題：我也是藝術大師

課時： 兩課時 教學目的：通過自然中抽象因素的分析、認識，使學生對藝術作品中的抽象形 式有所了解，從而提高學生對藝術表現形式的感受及欣賞能力。 教學重點：藝術中的抽象。

教學準備：計算機、投影機、課件

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、 藝術中的抽象，欣賞大師作品：

(1)波洛克 (2)德庫寧

(3) 康定斯基的熱抽象藝術： 康定斯基(1866—1944年)，俄國抽象主義畫家，“抽象藝術之父”，其藝術被稱為“熱抽象藝術”、或“抒情抽象”?？刀ㄋ够瞄L油畫、水彩畫和版畫。早期作品采取印象主義技法，1910年開始采用音樂名稱，形象幾乎是用色彩的塊面和線條圖案暗示出來，如《即興曲》等。以后則是純抽象的繪畫，后又轉向幾何的抽象，其畫風充滿著幻想、幽默的趣味。

(4) 蒙德里安的冷抽象藝術：

蒙德里安(1872—1944)，荷蘭抽象主義畫家，其藝術被稱為“冷抽象藝術”、或“幾何抽象”。1913年后的繪畫以幾何性符號式的繪畫為主，他在平面上把橫線與豎線相結合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍三原色及灰色。這些新造型主義的抽象藝術及其理論，不僅影響了西方抽象繪畫和雕塑，還對現代廣告、家具、服裝設計、印刷和建筑產生了深遠的影響。 (5) 克利的抽象藝術：

克利(1879—1940年)，瑞士畫家。他認為：繪畫或創作活動看作是不可思議的體驗，在這種體驗過程中，藝術家在得到啟發的時刻，把內心的幻想和對外部世界的體驗結合起來，以表現本質的真實。

(6) 馬蒂斯的藝術：

馬蒂斯(1969—1954年)，法國野獸派畫家。他善于以強烈的原色對比和粗獷的線條去體現自己對客觀事物的感受。透視和明暗手段全被拋棄，可是構圖仍是有秩序的生活境界。同時他吸收了非洲藝術的表現風格，對于東方藝術如日本的版畫或阿拉伯裝飾圖案有一種特殊的敏感。

2、討論：這種抽象的畫有什么樣的感覺?你如何理解?

生活中的抽象還表現在哪里?

CAI展示： (1)、 自然中的抽象： 圖片：《山與云》、《倒影》、《沙漠》、《農田》、《水面》、《水珠》、《云》、《晚霞》、《樹葉》、《玉米》、《火》、《閃電》、

(2)、 生活中的抽象： 圖片：《建筑》、《禮花》、《鐵軌》、《光纖》、《齒輪》、《電路板》、《鋼筋》、《釘》、《碎紙》、《紙》、《玻璃》、《彩帶》、《布》

3、說說你準備怎么和大師比一比?

三、學生作業：

像大師們一樣繪制一幅抽象圖。

四、課堂小結：

自然、生活和藝術中有很多抽象的形式，我們所看到的往往是抽象化的點、線、面、色彩等因素的組合，它們不僅能帶給我們美的感受，同時為我們創造了一個想象的空間。

課題：用畫來寫信

課時： 一課時

教學目標：知道書信的一般格式。用圖加文的方式給朋友或親人寫一封信 教學重點：書信的格式以及“畫信”的方法。 教學難點：結合不同的內容，大膽的表現畫面。 課前準備：

教師：兩封信、郵筒、學生的信 學生：彩色水筆、信封、信紙

教學過程：

教與學的活動設計：

(一)引導階段

同學們，我們一年級的時候學過一首非常有趣的兒歌，大家還記得嗎?讓我們一起來回憶一下吧!

出示兒歌 ：《小蜜蜂和螞蟻》

蜜蜂用樹葉，寫信給螞蟻，咬了三個洞，表示我想你。

螞蟻收到信，看了半點鐘，也咬三個洞，表示看不懂。

蜜蜂和螞蟻，商量大事情，趕快學寫字，寫字很有用。

大家知道寫字有什么用么?你們知道為什么要寫信?你們以前寫過信嗎?收到過信嗎? 現在同學們已經上二年級了，已經學會了許多字，是不是所有的字都會寫呢?

那小螞蟻和小蜜蜂經過一年的學習現在怎樣了呢?你們想不想知道?今天老師收到兩封信，我們一起來看一看吧!

哦，一封是小螞蟻的一封是小蜜蜂的，看來一年來，不僅同學們學到了很多知識，長大了，小蜜蜂和小螞蟻也有了很大的變化!

他們倆都學會了寫信呢!

我們來看看這兩封信有什么不同? 我來找兩名同學來讀一讀。(打開小螞蟻的信)看來小螞蟻還有許多的字不太會寫，他還需要好好學習。

我們再來看看小蜜蜂的信，你們喜歡小蜜蜂的信嗎?

小蜜蜂也有不會寫得字，可是他學會了畫畫，看來寫字很有用，畫畫也很有用。

咱們同學是不是也學習過畫畫?

那我們今天也來向勤勞的小蜜蜂學習用畫來寫信。

出示課題：

用畫來寫信

(二)發展階段

同學們，我們再寫完信后，應該怎樣做才能讓對方收到信。 補充：貼上郵票，放到郵筒里。郵遞員會來傳達我們的情誼。

下面一起來做個小游戲好嗎?郵遞員的游戲大家還記得嗎?今天誰來當郵遞員?來請一名同學當郵遞員。

游戲內容：當當當，誰呀?我是郵遞員呀，哪里來的信呀?~~來的信，送給誰呀?送給~~~。

現在小組一起來交流一下信封應該怎樣來寫，應該有哪些具體內容? 看了剛才既有字又有畫的信，老師看到有的同學們已經在躍躍欲試了，現在大家靜靜的想一想，你最想給誰寫一封信? 現在想好的同學拿出你的畫筆，畫出心中最想畫的，寫出心中最想寫的，寄給心中最想寄的人。將你們美好的心愿投到郵筒里，讓郵遞員傳送我們的情誼。 學生作業，教師巡回指導

(三)課堂評價

我們再來郵遞員的游戲(學生評價后，獎勵郵票)

剛才，我也抑制不住自己的心情，給大家寫了一封信，你們想知道嗎?我請***來給大家念一下。

課題：有趣的瓶蓋

課時： 一課時

教學目的：

1、能夠用瓶蓋排列、拼貼圖形。

2、能夠將各種瓶蓋組合起來做成1——3件玩具。

3、對用廢舊材料自制玩具產生興趣。

教學重點：瓶蓋的巧妙利用，如何來設計、組合。 教學難點：把各種各樣的瓶蓋組成有趣的東西。 教學準備：范作、示范用材料。

學生準備：收集各種瓶蓋，臘光紙，剪刀，膠水。

教學過程：

一、 導入新課(以談話的形式) 今天，老師給小朋友們帶來一份禮物。

你們看：(各種各樣用瓶蓋制作的的玩具。)

二、 引導學生欣賞。

感受各種各樣不同造型玩具的藝術美。 引起學生對設計的興趣。

三、 討論交流設計與制作方法。

(1) 請學生列舉他們所看到過的圓(柱)形的物體及物體中的圓形部分，如水井、風扇、太陽、月亮、燈、籃子、娃娃的眼睛等。

(2) 四人小組討論：如何將這些與眼前的瓶蓋聯系起來。

(3) 聯想游戲：

將兩個瓶蓋放在一起，想一想，他像什么，疊在一起，又像什么?將三個瓶蓋放在一起，又像什么?比一比，看誰想的最多。

(4) 老師小結。

對有道理的方法都給予肯定，引導學生考慮：我今天準備用瓶蓋做什么?還要用到哪些材料，怎么做?四人小組商量討論。

四、 學生動手制作

老師鼓勵學生發揮自己想像，設計出與他人不一樣的物品。老師巡視并幫助能力較差的學生。

五、 交流欣賞。

(1) 全班互相欣賞每組的作品。

(2) 請學生來說說你最欣賞哪一組的作品，為什么?

課題：回家的路上

課時： 兩課時

教學目標：1. 參考交通圖的表達方式，繪畫從學校到家的路線圖。 2.能夠畫出一路上標志性的建筑、景、物。

教學重點：引導學生用不同的繪畫方法，大膽、自由地表達回家路上的人、景、 物。

教學難點：畫面大膽、自由、生動，富于創造力。

課前準備：學生：繪圖工具(油畫棒、水彩筆、水彩、水粉顏料、記號筆等)。 教師：準備與學生相同的材料及范圖數張。

教學過程：

一、引導階段：

你會看地圖嗎?地圖是怎樣給人們指路的?

老師可以給大家看看本地的交通圖，然后，找找“我們學校”所在的位置。請學生描述一下從學?；丶业木€路，把轉彎的地方如：立交橋、鐵路道口、十字路口描繪得詳細些，教師提醒介紹那些標志性建筑或物體。

二、發展階段

1、討論：

我們要表現的從學校到家的路線圖與交通圖有什么聯系，又有什么區別?

2、談談創作思路。

3、出示學生作品。

提供建議：先畫學校，在按照回家的路線一點一點的延伸出去，一直畫到你的家，形狀可以不規則。

最后根據需要添畫人、景，也可用剪貼的方法。

三、收拾與整理

將自己的工具收拾好，將課桌整理干凈。

四、課后拓展

將學校畫在畫面的中央，然后以小組合作的方式畫出不同家行走的線路圖。

課題：今日的菜單

課時：一課時

教學目標：

1、研究出制做花點心的方法，鼓勵學生在創作過程中創新.

2、提高學生對色彩搭配的技巧. 教學重點：在愉快的小組學習過程中掌握一定的造型技法. 教學難點：引導學生創新,制出與眾不同的花點心。 課前準備：各種用橡皮泥做的蔬菜、點心等。 學生準備：橡皮泥、合適的紙盒、彩紙、剪刀等。

教學過程：

(一).組織教學引入新課

用課件創設情境. 課件內容是熊貓盼盼接到奧委會的任務，為2008年奧運會的運動員制作花點心，請同學們幫忙，然后講些花點心的有關知識(同時配放許多分好類的花點心照片)

(二).新授課

1. 欣賞橡皮泥做的花點心說說這花點心的做法 2. 請同學上來邊做邊講，小組其他成員給予補充 3. 老師把方法編成歌謠

做了點心又作花 (兩部分組成)

輕輕揉捏細細搓 (要求細致)

顏色多樣不均勻 (滲透色彩知識)

與眾不同我最棒 (要求創新) 4. 學生制做花點，老師發現新穎優秀的做法是進行小組觀摩。 5. 作品展示：

自己把滿意的作品放到展臺上。培養學生觀察思考的能力、小組合作學習。

(三)全班欣賞講評

體現以學生為主體還評價權給學生,讓學生在評價的過程中感受美.

(四)課后拓展: 可以開一個小型生日會，制作各種點心。

課題：乘著大象

課時：兩課時

教學目的：1.使學生了解大象的造型特點。

2.引導學生通過簡單的創意和繪畫，表現自己乘大象時的情景和感受。

教學重點：1.學習繪畫大象的特征和姿態。

2.提高和培養學生創作繪畫能力。

教學難點：.選擇最有趣的活動場面進行創作。 學具準備：范作、課本、作業紙、水彩筆、 教具準備：范圖和示范用具。

教學過程：

一、 引導階段

分小組交流了解的有關大象的知識。

二、 發展階段

1、 播放有關大象的圖片。

2、 引導學生想象自己乘著大象的情景及感受。

3、 欣賞學生作品

體驗乘著大象時的快樂、興奮、緊張、害怕。

4、 討論：

大象如何能飛上天?

你想讓他帶你到什么地方?

5、 提示：以大象為主體，使畫面形成中心構圖的樣式。

可以添畫人物、動物。(第一課時以構圖為主，第二課時以涂色為主)

6、 學生繪畫，師巡視并進行輔導 。

三、 總結 展示學生完成的繪畫作品。

大家都來說說，最成功的畫和還需努力的地方。(師生互議)

四、 課后拓展

試著用版畫、拼貼畫、剪貼等形式來表現。

課題：風來了

課時： 二課時

教學目標：1. 感受風的奇妙，能夠用簡單的言語描繪風吹來時的情景。 2.了解春、夏、秋、冬，風的不同特點。

3.引導學生通過簡單的創意和繪畫，表現風吹來時的情景和感受。 教學重點：引導學生用不同的繪畫方法，大膽、自由地表達自己的各種想法。 教學難點：畫面大膽、自由、生動，富于創造力。

課前準備：學生：繪圖工具(油畫棒、水彩筆、水彩、水粉顏料、記號筆等)、自行準備的有關風的圖片、文字資料。

教師：準備與學生相同的材料;范圖數張、彩帶、塑料袋、風車、風鈴等。

教學過程：

一、組織教學

二、活動導入 (門窗緊閉)

教師：今天，在我們的教室四周掛了許多漂亮的東西，你能叫出它們的名字嗎?

學生：是彩色的絲帶、風鈴、風車，還有塑料袋。

教師：很好，看來同學們對這些東西都很熟悉，現在董老師要請同學們做個游戲，請同學們把眼睛閉上，千萬不要睜開眼睛，我要請一位特殊的朋友進來，同學們閉上眼睛好好地聽一聽，感受一下，你能猜出她是誰嗎?(放音樂)

教師把門窗打開，風進來了。

教師：好，請同學們閉著眼睛猜一猜，她是誰? 學生：風。

教師：好，睜開眼睛，看一看吧，風的到來，你發現什么改變了?

學生：原來不動的彩帶現在飄了起來;原來干癟的塑料袋，被風給吹脹了。„„

教師還可以引導學生互相觀察一下身邊同學在風中的形象。

教師:非常好，這說明同學們觀察得非常仔細。這些變化的由來，都是因為風來了。

教師出示課題“風來了”。

四、分析風來了時的情景。

教師指揮三位學生把窗戶再次關上。 教師：現在我們又把窗戶關上了，風來了，又走了，一切又恢復了平靜。我想請同學們回憶一下剛才當風來的時候，給你一種什么感受?

老師先把自己的感受畫給大家看看。老師畫時請同學們以小組為單位，帶著三個問題來思考。(示范)

教師：(1)風中的我們會是什么樣的?

(2)風中的環境又會是什么樣的呢?

(3)你知道有關風的知識嗎?

學生討論并發表自己的看法。

教師：風給你們這么多的感受，我們來看看書上的畫家、同齡的小朋友如何感受風的?

四、學生作業(添畫)：

以《風中的我》給人物的著裝、環境等添畫。教師進行巡回指導。

五、評講：

教師將學生作品分別以季節來歸類，采取自評、互評、教師點評的方式進行評講。

六、收拾與總結。

風是我們自然界中一種神奇的自然現象，它來了，又走了，它沒給自己留下什么，卻給大地換上了新裝。

七、作業：

挑戰你：你能描繪春、夏、秋、冬不同季節風吹來時的情景嗎?

第二課時：

一、組織教學

二、繼續上節課作業

(描繪春、夏、秋、冬不同季節風吹來時的情景和感受)

春天：柔和清新

夏天：吹來的都是熱風

秋天：涼爽的感覺

冬天：寒冷、刺骨

1、介紹一些特殊技法。(水彩撒鹽法、蠟筆刀刮法、橡皮擦試法„„)

2、作業過程中有新的想法通過老師及時向學生傳遞。

3、以組為單位，學生相互間進行作品交流。

4、鼓勵學生用多種形式表達畫面。

5、注意線與面的對比、黑與白的對比及色彩的組合。

三、巡回指導

1、全面觀察學生作業。

2、對個別學生進行完成稿的輔導。

四、小結

1、談談你兩節課的收獲。

2、用學生自己的作業布置教室一角，展示并介紹。

3、想想，你能把你的作業裝飾得更美嗎? 課題：會轉的玩具

課時：一課時

教學目標：

1、培養學生的動手能力。

2、了解玩具轉的方法。

3、掌握玩具的制作方法。

教學重點：了解各種轉的方法和玩具制作方法。

教學難點：能將會轉的紙片紙圈變成各種會轉的玩具

教學具準備：玩具范作若干，實物玩具每組一個，每組：繩子，竹簽，牙簽，針，紐扣，鉛筆，圖釘。

教學過程：

一、導入新課

1、談話：

今天老師要考考大家，在桌上有一張紙，請大家想一想，用什么方法能讓這張紙滾動或轉動起來?

學生思考后回答(卷)

除了用卷的方法，請大家觀察一下桌上的工具，我們能否借助它們，讓這張紙轉起來?

請同學們兩個兩個討論一下。 (學生討論研究后回答 ) 同學們想得真不錯，請大家二人合作把自己的想法做出來。 學生二人合作(師巡回指導 )

2 、由學生自己展示作業轉的方法，其他學生欣賞 3 、揭題：大家都開動了小腦筋，轉的方式有很多。 我們今天就用這些會轉的紙片紙圈來做會轉的玩具 (出示課題)

二、講授新課

1 、問：你覺得這些會轉的紙片紙圈可以變成什么樣的玩具呢?

(學生回答)

2、 想不想看看老師把它變成了什么玩具?

(師出示范作)

瞧，這兒有風車、燈籠、魚、不倒翁、蝴蝶、小兔子、陀螺„„ 3 、你們想玩一玩嗎?

請大家在玩的過程中要研究一下這些玩具的做法和玩法 (師每組下發玩具)

(學生欣賞,小組一起玩研究玩具)

4、組長展示玩具的轉法并說說做法

5、看了這些玩具，你有看不懂或不會做的地方嗎? (學生回答)

6、老師這邊還有玩具，有會滾的獅子、會打滾的小男孩，誰來玩一玩，比一比誰滾得遠?

(三位學生上臺來比一比)

7、玩了這么多玩具，你想不想親手做一個?

請兩兩討論一下，你們想把手中的紙片紙圈變成什么玩具? (學生兩兩討論后回答)

三、作業

學生二人合作，師巡回指導

四 、作業展示：誰想展示自己的作品? (學生自展自評)

五、課后延伸

同學們做了這么多會轉的玩具，在我們生活中也有許多會轉的玩具，你們想玩嗎? 只要你們用心觀察，我們的生活會變得很有意思。

課題：電腦美術

課時： 一課時

教學目的：

1、指導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制、粘貼游戲。

2、引導學生通過簡單的創意和操作，感受電腦美術課的樂趣。

教學重、難點：

1、利用復制和粘貼的功能來引導學生進行簡單的創意、想象并組合 畫面。

2、在粘貼過程中形象大小和色彩的改變。

3、利用矩形、橢圓形等工具進行形象創作。

課前準備：師準備電腦及電腦軟硬件設備，還有一些電腦美術的優秀作品。教育學生要愛護電腦設備及各種教學設施。

教學過程： 1.引導過程

(1) 組織好學生進入電腦室上課的組織工作并安排好。

(2) 復習一年級學過畫圖游戲方法導入本課的排列、重復、變異等造型內容。 (3) 師打開一些電腦美術優秀作品讓學生欣賞并演示電腦繪畫中復制和粘貼的創作過程，來激發學生強烈的學習興趣。 (4) 引導學生分析圖中的復制和粘貼。

(讓學生了解用復制和粘貼就可以組合成一幅完整的畫)

2.發展過程：

(1) 詳細的說明畫圖程序界面上的各種工具的用途，并演示與粘貼以及變化的操作方法及過程，以便讓學生更清楚的了解和掌握。

可先讓學生隨意地使用一下各種工具，試著進行復制、粘貼和變化的操作，也可互相交流。

(2) 步驟：打開畫圖程序。

(開始-程序-附件-畫圖)。

打開工具箱的各種工具畫出一個形象后上色，并打開編輯進行復制、粘貼和變化。

(3) 布置作業。

讓學生利用復制、粘貼和變化制作一副有獨特、有趣的作業。 鼓勵學生大膽、自由的創作和繪制。 作業完成后可讓學生互評、互欣賞。 3. 收拾與整理

指導學生按正確的步驟關閉電腦，保持教室環境整潔。

課題：指偶劇院

課時： 2課時

教學目的：

1、引導學生利用身邊的各種材料，開動腦筋，制作指偶。

2、通過本課的學習，讓學生了解我國傳統的民間藝術，提高審美能力。

教學重點：掌握指偶的基本制作方法及技巧。

教學難點：能結合不同的材料和表現方法完整的制作一個有特色的指偶。 教具準備：課件、手工紙、雙面膠、剪刀、戲臺道具。 學具準備：剪刀、雙面膠、手工紙、彩色筆、毛線。

教學過程：

一、組織教學

二、導入新知

1、 欣賞木偶戲表演，并向學生介紹一位遠道而來的朋友—芝麻綠豆官(木偶人物)。 學生與木偶人物交談，發掘木偶身上最大的特點?[必須由手來操縱]

2、 引入：

小朋友想不想也做一個可以像芝麻綠豆官一樣在手上操作的小玩偶啊?

3、 揭示課題：指偶劇院

三、探索新知

1、嘗試：介紹木偶家族的另一個成員—指偶，由各小組的組長來展示。

2、思考：小指偶跟木偶的不同和相同之處。

3、討論：各小組組長將展示的紙偶帶到小組里進行討論。 A：組長將表演的感受與組員分享。 B：討論各小組不同指偶的制作方法。

4、探索：請小朋友開動腦筋，想想還有什么不同的方法或不同的材料，可以制作出更好的指偶。

5、總結：老師把小朋友的意見進行總結，并稍做示范、引導。

6、欣賞：請小朋友和老師一起去欣賞一些不同的指偶作品，學習別人的長處。

四、 作業：

分小組合作，編個故事并根據角色的分配來制作指偶。 要求：合理使用不同的材料和色彩來表現自己的指偶。

五、 學生制作，教師巡視輔導。

六、課后拓展

學生利用自己做的指偶玩具進行表演。

課題：形形色色的世界

課時： 一課時

教學目標：

1、了解藝術作品中比較常用的一些對比手法;

2、知道色彩與造型給人的感受大多緣于比較;

3、能從對比的角度，就作品的造型與色彩發表自己的看法。

教學重、難點：學生對色彩的感受能力，學生能否發表與眾不同的見解。 教學具準備：與教材有關的圖片、VCD、投影資料。

教學過程：

一、 引導階段：

同學們，大家都知道我們生活的這個世界是絢麗多姿的，有數不清的形與色(形是物體的形狀，色是物體的顏色)，而且你們每一天一睜開眼就能看到它們。

現在，請同學們仔細想一想，在你們的記憶里，有哪些有趣而又奇怪的形狀呢?請同學們說一說。

學生討論發言教師小結：同學們剛才說了好多奇怪而有趣的形與色，現在來看一下我們教材中提供的十多張圖片，請同學們逐一瀏覽一下，然后說說“哪張圖片最吸引你?”學生欣賞、發言

教師小結：每個同學都有自己喜歡的圖片，那是因為它的某個方面吸引了你，是色彩、是造型或是其他的。根據每個人的愛好不同，老師就能對你們的性格、向往等有所了解。正因為每個人眼里的不同最愛，所以我們生活的這個世界才會多姿多彩、形形色色。

出示課題：形形色色的世界

二、 發展階段

1、 教材圖片欣賞、問答。紅色的鳥

提問1：在這張畫上你首先看到的是什么，為什么? 提問2：兩只鳥有什么不同?

教師小結：因為它們的色彩是紅色的，綠色的環境中最能襯托出紅色的艷麗，所以我們首先看到的是兩只鳥，兩只鳥一前一后，前面的一只形象比較清晰、具體，我們能夠欣賞到它美麗的羽毛及長長的喙，后面的一只較模糊，我們只能看到一個平面的色塊，這樣，能使前面那只鳥的視覺效果更加突出，它是畫面的主體。在繪畫時，我們可以借鑒這樣的方法。

提問：彩色熱水瓶的造型象什么?你會挑選哪種顏色的熱水瓶，為什么? 教師小結：熱水瓶的造型憨態可掬，跟企鵝有些神似。設計師在設計時的靈感往往來源于自然中的某些物體。這些熱水瓶的色彩亮麗，相信大家都會喜歡的。

(1) 鮮艷的花朵

請同學們瞇起眼睛觀察這張畫，然后看老師的投影展示，并回答問題：為什么黃顏色的郁金香在畫面中顯得最突出?

教師小結：因為黃色最淡而被凸顯出來，我們將這稱為明度對比。 (2)美麗的服裝

這套美麗的服裝讓人聯想起魚缸里的小金魚，你看那條藍白條紋的裙子，讓人聯想起大海，紅色的腰帶就像大海上的霞光，冷暖色調形成對比。衣裙的寬松與腰帶的合身形成對比，衣裙的若干細花紋與腰帶的粗獷形成對比，三個對比使腰帶成了這套服裝的點睛之筆。

小組欣賞評論、老師小結。 (3) 現代家具

由黑白兩個主色構成，顯得簡潔，橙色的靠墊讓人愉悅，畫面中三個靠墊特別引人注目。因為它是橙色的，是暖色調中的一種重要顏色，暖色有“前進”的特點，所以引人注目，特別醒目。 (4) 北京故宮角樓夜景

角樓的造型，華麗中帶著莊嚴，在霓虹燈光的海洋中讓人聯想起仙境，以為到了蓬來仙島，玉皇大帝的天宮似的。背景的天空是冷色的，燈光使建筑顯示出明亮的暖色，強烈的對比，使建筑更加流光溢彩，突出了建筑的主體地位。 (5) 舒適的沙發——(鮮艷色彩的組合)

(6) 上海城市規劃展覽館——(奇妙的造型，潔白的主體建筑)

(7) 上海浦東陸家嘴的景色——(造型設計新穎的建筑群，高聳入云的“東方明珠”電視發射塔)

(8)金色的秋天——大地像一片金黃色的海洋

2、 教師收集的圖片欣賞、評價(以學生評價為主) (1) 室內裝飾圖片欣賞。 (2) 精美汽車圖片欣賞。

(3) 用剛才學到的方法來欣賞、評價(略)。

3、 教師總結：同學們剛才欣賞了教材及教師提供的各類圖片資料，并發表了自己的看法。它們只是形形色色的世界的一小部分，世界是奧妙的，充滿了無數的奇怪而有趣的形與色，同學們應在以后的學習、生活中慢慢去發現、去領悟生活中的美，并把這種美用美術語言表達出來。

三、 課后拓展

在以后的郊游或班隊活動中，就看到的景物的造型、色彩發表自己的看法。

第四篇：二年級上冊全冊教案及反思

人教課標版語文二年級上冊

第一單元：美麗的秋天

單元教學目標：

1.會認61個生字，會寫42個字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.能夠背誦《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》和《黃山奇石》中自己喜歡的部分。

4.激發學生收集詞語、觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘、喜歡背誦古詩的興趣。

5.通過學習使學生喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

識字一

教學目標：

1、學認11個生字，會寫“宜、實”等10個字。

2、能主動積累有關秋天的詞語，培養生動積累的良好習慣。

3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。 教學重難點：

1、識記生字詞。

2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。

教學方法：集中識字、表演朗讀

課前準備：放大的教學掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。

課時安排:兩課時

第一課時

一、激趣導入。

秋天來了，秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫面，現在讓我們一起走進美麗的秋天吧!

二、看圖識字。

1.出示課件，課本插圖。

認真看圖，圖上畫了什么景物?這些景物有什么特點?引導學生把“秋天來了，”這句話說具體。

(根據學生介紹，隨機出示詞語。) 2.交流學生收集的畫面。

(l)把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

(2)指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。 3.看圖讀詞。

三、識記生字。

1、課件出示本課生字：宜、層„„

這些生字你都會認嗎?自由試讀。

2、出示帶拼音的字，自由試讀。

3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎?誰愿意當小老師教大家。

4、小組合作識字。(互相交流識字的方法。)

5、組詞練習：我會讀。

6、袖卡片，認讀詞語。

四、朗讀詞語。

1、范讀詞語，讀出詞的韻味。

2、自由練讀詞語，指名讀。

3、想象詞語描繪的景象。

4、生自由選擇詞語想象說話。

(引導學生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)

5、齊讀詞語。

第二課時

一、復習鞏固。

1.開火車認讀生宇和詞語。

2.改動詞語順序，指名認讀。課件出示：

金秋時節 景色宜人

層林盡染 疊翠流金

天高云淡 大雁南飛

秋高氣爽 山河壯美

五谷豐登 瓜果飄香

春華秋實 秋收冬藏

二、指導寫字。

1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

2、觀察字的結構，說一說。

3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么?

4、生練習書寫，評議選優秀作品在全班展示。

5、練習寫字。

三、積累詞語。

1、讀一讀，背一背本課所學的詞語。

2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關秋天的詞語多。

四、擴展活動。

秋天的景色美嗎?把你看到的美麗景色畫下來。

板書設計：

識字一

層林盡染 疊翠流金

金秋 天高云淡 大雁南飛

五谷豐登 瓜果飄香 課后反思：

在教學時，我注重采用多種方法復習生字，引導學生自主識字，合作學習;引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。

這是我給這個班上的第一堂課，沒有達到我預期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學中，我一定能讓學生有良好的學習讀書習慣和興趣。

1、秋天的圖畫

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學重點：

識字、寫字、朗讀感悟課文內容。 教學準備：

字卡、詞卡、掛圖、小黑板 教學時數：兩課時

第一課時

1、演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節?你看到了什么?教師板書：秋天的圖畫。

2、啟發談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧!(板書課題) 自讀

1、自由讀課文。標出課文共有幾句話?

2、指名分句朗讀，讀后評議。

3、小組合作讀，要求讀正確。 識字

1、出示生字卡片，自由認讀。

2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

4、交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。

5、 多方式檢查讀。 朗讀

1、小組內讀，說說自己的感受。

2、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。 寫字

1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。

2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習，同桌互相評價。

第二課時

復習

1、開火車讀生字。

2、選擇喜歡的生字組詞并造句。 精讀

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。

4、挑戰讀，向你認為讀得好的同學挑戰，看看誰讀得更好。誦讀

5、課件出示秋天的畫面，啟發學生談感受。

6、師引讀課文：(隨即指導朗讀) 秋天來啦，秋天來啦。山野„„梨樹„„蘋果„„稻海„„高粱„„誰使秋天這樣美麗„„

3、同桌互相提示背誦。

4、背誦展示。比一比誰背得有感情。 練習

1、 出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。

2、說說句子描寫的畫面。 拓展

秋天是收獲的季節，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。 寫字

1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。

2、教師范寫，學生觀察。

3、學生練習，同桌評價。 板書設計：

梨樹掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的臉頰

1秋天的圖畫 勤勞的人們

稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把 課后反思：

本課的教學設計我著力突出了以下三個要點：

1.強調以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創設學習情境，激發學生主動讀書的積極性。

2.強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。

3.積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。

4、通過讓學生想象的說、練，讓學生學會語言、運用語言。

2、黃山奇石

教學目的：

1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之 2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力;通過動手實踐，培養學生創造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。 教學重點：

1、理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

2、練習有感情讀文。 教學難點：

1、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。

2、練習有感情的朗讀課文。

一、激趣導人

1、出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石?板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

1、先自主學習，要求 ： a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀. b ,圖文對照 ，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

2、再合作學習，四人小組交流。

3、全班交流，隨機學習課文。 圖展示猴子觀海的樣子：

(1)這塊奇石叫什么名字?誰研究這塊奇石?指名匯報 (2)演一演，評議。

(3)還有什么補充嗎?如：“陡峭”是什么意思?為什么在陡峭的山峰上?為什么是翻滾的云海?

(4)想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢?它仿佛在想什么?

(5)這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎?齊讀 圖展示仙人指路：

(1) 誰研究這塊奇石?指名匯報，板書：站 伸 指 (2)想象說話：這位仙人仿佛會說什么?

(3)課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫( )。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢?請用“~~~”劃出連接句。 (4)指名說 (5)朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

仙桃石：

1、指名匯報，插問：這里的“恰好”是什么意思?“落”還可換成什么詞?哪個更好?

2、想象這個大桃子是怎么來的? 圖展示金雞叫天都：

1、哪里是天都，哪里是金雞?

2、它奇特在哪里?指名說

3、課文第三段并列地寫了哪兩個內容?同桌分讀——男女分讀

三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光

1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同?(樣子 名字)

2、“奇形怪狀”是什么意思?你搜集了哪些奇石?

3、你能把這些奇 石介紹給大家嗎?

4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演------。

四、總結全文

同學們，今天黃山之行愉快嗎?你有什么感受?黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。

板書設計：

黃山奇石

猴 子 觀 海 抱 蹲 望 仙 人 指 路 站 伸 指 仙 桃 石 飛 落

金雞叫天都 伸 對 叫 天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球------ 教學反思：

學習《黃山奇石》一課，這篇文章對于學生來講比較單調。為調動學生的積極性，我使出了渾身招數，談話激趣，自讀自悟，比賽朗讀等形式。當“小導游”們介紹完“金雞叫天都”后，就要比賽讀出奇石的有趣。第五小組的一名代表信心十足的站起來，當讀到“有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子，對著天都峰不住的啼叫„”這句時，只聽我班最調皮的張成用課本擋著嘴巴，正“喔喔喔”地小聲叫個不停，一時間，教室里聽到的小朋友都在竊喜，好不容易營造的氛圍被這只“大公雞”輕松的破壞了。我心里生氣極了，本想劈頭蓋腦的批評一頓，可轉念一想，他這個小家伙，不僅理解了課文中“不住的啼叫”等詞，而且充分發揮了想象力，只不過，他用的方式不好。于是我就對他說：“你真是一個細心讀書的好孩子，是不是已經看到了那只金光閃閃的大公雞?我們讀書的時候也要像張成一樣，眼中有物!”幾句簡單的話語，不僅傳遞給學生新的讀書方法，而且提醒了他，鼓勵了他，此后，他讀書更認真了，發言也更積極了，我深感欣慰。試想，假如，當時我沒有控制自己，只是從擾亂課堂單方面去批評他，那一定會大大打擊他學習的積極性。教學中,我們應該善待學生的錯誤，多點贊賞，少點指責，多點肯定，少點否定，學生一定會懂得了自律，也能讓他們在成長的旅途中變得快樂而自信。

3、植物媽媽有辦法

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。 教學準備：

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

教學時數：兩課時

第一課時

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。 感知

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。 識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。 賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。 寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

第二課時

導入

挑蘋果游戲：(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。 誦讀

1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。 演讀

1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。 討論

1、“四海為家”是什么意思?

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它? 練習

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。 拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法? 寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師小結，指導重點。

4、學生再練寫。 種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。 如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

板書設計：

植物媽媽有辦法

蒲公英 風

蒼 耳 靠 動物 傳播種子

豌 豆 彈力

„„ 植物媽媽的辦法很多很多„„

課后反思：

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節的內容。本課主要培養學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。

為了幫助理解重難點，首先讓學生自讀自悟，然后引導，借助一些媒體加深理解。蒲公英傳播種子是用錄象展現過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子;蒼耳傳播種子是通過投影演示的;石榴傳播種子是通過圖片;豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。

4、古詩兩首

教學目標：

1、會認10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。 教學重點

識字寫字，朗讀感悟 教學準備：

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關的詩句。 教學時間：兩課時

第一課時

切入舉偶：

1、誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀?(學生背誦古詩)古詩為我們呈現出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容?

(給學生展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發了學習古詩的興趣。)

2、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎?今天我們就來學習《古詩兩首》(板題)

(借助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面后，啟發思考，激發學生學習的興趣。) 對話平臺 初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。 研讀

1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報交流詩意。

5、多種方式朗讀。 誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。 寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。

2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習。小組展示，欣賞評價。 拓展

你喜歡哪個季節，說說為什么?

第二課時

復習

1、多種方式認讀古詩

(一)中的生字。

2、挑戰背誦古詩

(一)。 自學

1、出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。

2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。

3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。 細讀

1、學生自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評價。

3、教師有感情地范讀，學生評點。

4、學生找學習伙伴一起練讀。 誦讀

1、出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習背誦。

4、背誦展示。 寫字

1、出示生字：楓、于。學生認讀，

2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

4、學生練習。小組點評。 練習與拓展

1、出示課后“我會填”，引導學生填寫。

2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行!把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。

蘇軾(1037—1101)：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術表現上獨具一格。

杜牧(803—852)：唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。 板書設計：

贈劉景文 山 行 荷盡/已無/擎雨蓋， 遠上/寒山/石徑斜， 菊殘/猶有/傲需技。 白云/生處/有人家。 一年/好景/君須記， 停車/坐愛/楓林晚， 正是/橙黃/橘綠時。 霜葉/紅于/二月花。

教學反思：

蘇軾的《贈劉景文》并不常見，我采用了板畫形式讓學生們理解這首詩，學生們熟讀此詩后，不懂的問題就自主地提出來。教學第二首詩感到非常輕松。因為課前先給學生較充分的自學時間，學第一首詩后師生討論得出了一個預習計劃：

1、讀、涂、注;(邊讀邊涂出生字，在易讀錯的字上注音)

2、再讀;(讀準、讀流利、讀美)

3、討論。(查字典理解詞義，再小組同學說說詩意)。新課教學基本按照事先設計的環節進行，其中自學成果展示精彩不斷，學生們紛紛主動上臺讀詩、背詩，還有的同學通過查詞語手冊加上自己的理解，已能基本讀懂詩的意思。

語文園地一

教學要求：

L、引導學生發現、探究“減一減”的識字方法，激發自立識字的興趣，培養識字能力。

2、積累詞語，激發學生讀詩歌，背詩歌的興趣。

3、口語交際訓練。

4、培養仔細觀察，在生活中學知識的好習慣。 課時安排：四課時

第一課時

一、激發興趣，讀讀小伙伴說的話。

二、探索“減一減”識字法。

1、出示第一組字。

jiāo zhī lóng

郊——交(立交橋)枝——支(一支歌)籠——龍(龍燈)

2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。

3、指名說一說。

(前一個字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。)

4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。

5、用同樣的方法5!導學生學習第H組中的生字。

三、學習“我會認’”。

1、指名學生讀一讀，正音。

2、齊讀，注意讀準字音。

四、學習“我會寫”。

1、讀讀這組字，發現有什么規律?(每組字都有相同的地方)

2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。

第二課時

一、學習“我會讀”。

1、教師領讀。

2、自由讀詞語。讀準字音。

3、自由選詞說句子。

如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我帶回了很多奇形怪狀的石子。

二、學習“讀讀背背”。

1.老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學生認真聽。 2.學生有感情地朗讀。

3.教師領讀，讀出停頓，重音。

4.讀了詩歌后你知道了什么?從中體會到了什么?

(秋天是一個豐收的季節，農民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。)

5.學生自由誦讀詩歌，試背。 6.學生互相檢查背誦，比比誰會背。

第三課時

一、談話導入，激發興趣。

秋天多么美呀!同學們，你們想去秋游嗎?(想)可去哪兒呢，老師想聽聽同學們的建議。

二、準備交流。

l.啟發：建議要說清楚哪些內容?

(到哪兒去，干什么，做哪些準備) 2小組交流。

你想去哪兒，干什么，做哪些準備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個主意好?分析之后保留幾個比較好的在班上交流。

三、全班交流。

每個小組派一名代表在全班交流，同學們認真聽，看哪個組的建議好。

四、評比。

1.教師指名評議，說說哪個建議最好。

2.教師小結，肯定一個最好的，給予表揚。

第四課時

一、談話激趣。

秋天是個多么美麗的季節呀，同學們在這個美麗的季節里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。

二、作品交流。

1.在課桌上擺好自己的作品。 2.自由下位互相看看。

三、評一評。

引導學生評價自己喜歡的作品，這樣說：

我最喜歡的作品，我覺得

四、總結。

今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒!”

單元后記: 本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。

教學本組教材時，我激發了學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節;引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯;引導學生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養了學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真讀書的習慣。

第二單元：豐富多彩學校生活

單元教學目標：

1.會認57個生字，會寫46個字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.能夠背誦《一株紫丁香》。

4.通過學習使學生喜歡積累詞語，體會詞語的節奏感。體會師生之間的深厚情感。建立自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己珍惜時間。

5.留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

識字2 教學要求：

1、會認“棋、彈”等11個生字，及由生字組成的詞語。

2、會寫“胡、戲”等8個生宇。

3、了解學校豐富多彩的生活，培養正當的興趣愛好。 教學重難點：識字、寫字。

教學方法：合作識字，自主、合作朗讀。

課前準備：放大的教學掛圖或投影片或CAI課件。 課時安排：一課時

第一課時

一、激趣導入。

1.齊讀導語。

同學之間、課堂內外發生過許多難忘的事，學校生活多么豐富多彩呀!

2.出示課本插圖。圖上的小同學在干什么?

這些豐富多彩的校園生活，我們在識字2中，都能找出來。(板書課題)

二、初讀感知。

1.自由讀，找出與圖中相對應的詞語，畫上橫線，幫助理解。 2.同桌互相讀一讀，仔細聽一聽讀得是否正確。

三、識記生字。

1.指名讀，正音。 2.小組比賽讀。

3.互相交流識記生宇的方法。

熟字加一部分：棋，鋼。

偏旁聯想記：彈、鋼、喂、鴿、航、模。

(想想偏旁跟字義有什么關系。)

分解部件記：胡、戲、琴。

(古—月一胡、又一戈—-戲、王—王一令—琴、又一見—觀) 4.抽卡片認讀詞語。 5.組詞練習。

京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲

鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養魚 喂養 6.會用學會的詞組句。

四、摘果子比賽。檢查學習效果。

出示識字卡片，詞語卡片，學生比賽讀，讀得又對又好的同學可以摘到一枚“智慧果”。

第二課時

一、復習鞏固。

1.開火車認讀生字和詞語。

2.用卡片檢查認讀生字、詞語情況。

二、學習生字，指導書寫。

1.抽卡片認讀“胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養”。 2.按結構分類，再說說你準備怎樣記住這些字。

找出左右結構的宇：胡、戲;棋、鋼、觀、彈。

找出上下結構的字：琴、養。 3.指導書寫。

胡、戲、棋、鋼、觀、彈要寫得左窄右寬。“戲”字不要漏寫點。

琴、養上寬下窄，撇捺要展開。 4.學生描紅臨寫，教師巡視指導。 5.評論。

選個別同學寫字練習評評，看是否規范。 6.完成“我會寫”。

學生在田字格里寫一寫，注意寫規范。

三、擴展活動。

除了書上寫的活動外，你還開展過哪些活動，用三字詞語把它寫下來。

板書設計：

識字2 胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養

京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲

鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養魚 喂養

教后反思：

本課的詞語表現的是學生熟悉的校園生活，讀起來感到親切、有趣。但學生的興趣愛好有所不同，有的喜愛琴棋書畫，有的喜愛吹拉彈唱，也有的喜愛栽花種草。學習時，可充分發揮學生不同的優勢，向同學們介紹自己的特長，有利于彌補體驗不到的一些樂趣。學生在表達時，有的沒把心理話說清楚。學生在談話時引導他們說準普通話，想好了再說。

5、一株紫丁香

教學目標

1、會認8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會師生之間的深厚感情。

3、樹立起尊敬老師的心愿。 教學重點：

學習生字，朗讀體會課文。

教學方法：合作識字，自主、合作朗讀。 課前準備：

1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件(課文及圖片)

2、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。

3、回憶一件老師關心愛護自己的事。 課時安排：兩課時

第一課時

1、談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花?(出示紫丁香圖片)這是什么花，你們喜歡嗎?有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事?讓我們一起來了解一下吧!(板書課題)

2、課件演示：出示多媒體課件(或課文中的插圖)引導學生觀察，說說都看到了什么?有什么感受?想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎?今天我們就來學習《一株紫丁香》。(板書) 感知

1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。

3、交流。讀了課文后你了解了什么? 識字

1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。

2、同桌交流讀，互聽，并正音。

3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

4、匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學聽。

5、出示一段順口溜檢查識記效果。(踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。) 朗讀

1、教師范讀，聽后說說感受。

2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

3、分小節檢查朗讀情況。

4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。 寫字

1、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。

3、教師范寫。

4、學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。

5、同桌互相欣賞，提出建議。

第二課時

導入

“開汽車”游戲。(教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生)師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。(給教師出示的生字組詞，造句。) 精讀

1、放歌曲(《每當我走過老師的窗前》)談感受。

2、學生練讀，指導學生讀出對老師的尊敬之情。

3、教師引讀。(在于為學生奠定感情基調，更好體會師生間的真勢感情。)

4、學生選讀。喜歡哪個小節就用自己喜愛的方式讀哪個小節。

5、配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現出來。 品讀

1、小組內再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

2、指讀第三小節。引導學生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯想到什么。

3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學生充分回答) 背誦

1、說出你想對老師說的話。(學習自由說)現在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

2、觀看課件畫面自己練習背誦。

3、小組表演背誦。

4、全班匯報。 練習

出示課后“我會讀”中的詞語。

1、同桌互相讀一讀，要讀正確。

2、全班開火車讀。

3、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。 寫字

1、出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音，認字形。

2、觀察教師范寫，點評。

3、學生練習。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。 拓展

交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等. 板書設計：

5、一株紫丁香

踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。

牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦

課后反思：

1、課文中的紫丁香，是學生送給老師的一份珍貴禮物，代表學生熱愛老師的那顆真摯的童心。這一點，教學時引導了學生讀中感悟。

2、默讀課堂中還是第1次出現，學生沒達到要求。

6我選我

教學目標：

1.學會本課“員、青”等10個生字，認識“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內容。 教學重難點：

1.學會生字，理解重點句子。 2.明白王寧為什么要選自己。 教學方法合作識字，自主、合作朗讀。 課前準備：課文錄音。 課時安排：兩課時

第一課時

一、揭示課題。

1.板書：我選我。

2.齊讀課題，你想知道什么?

(“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)

二、初讀課文。

1.帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。 2.交流。

(讀了課文你知道了一些什么?)

三、學習生字。

1.出示卡片，組織各種形式的認讀。 2.讀音指導。 3.小組合作識字。 4.擴詞，幫助記憶。 5.指導書寫。

補：左右結構。衣字旁，不是“ ”字旁。

切：左半部分筆順為一七。

集：上面四橫，注意不要寫漏。

四、鞏固練習。

1.同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。 2.齊讀這些字在文中組成的詞。 3.完成“我會寫”?？辞暹@些字在方格里的布置情況，寫規范。

第二課時

一、復習。

1、聽寫生字。

2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。

二、學習第1它然段。

1、指名讀。

2、讀后交流：你從文章中知道了什么?

3、學句子。比較句子有什么不同。

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。 仿例寫句：

劉爽是我的好朋友。

___________________________________。

4、指導朗讀，齊讀這一段。

三、學習第2自然段。 1.指名讀，師生評議。 2.指導朗讀。

“選誰呢?”讀出思考的語氣。

“我選我。”讀出堅定的語氣。 3.質疑，有沒有不懂的詞句。

四、學習第3自然段。 1.自由讀。

2.讀后交流，你讀懂了什么? 3.表演“愣住了”。

(當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了?) 4.比較句子，有什么不同。

林老師說：“王寧，你為什么選自己?”

林老師親切地說：“王寧，你為什么選自己?” 5.練習用“親切”說話。 6.理解王寧的話。

①一邊讀一邊用“——-”畫出王寧說的話。

②讀一讀，想想這句話告訴我們什么?

③齊讀，你認為王寧的想法對不對，為什么?你能做到嗎?

④讀出有信心、堅定的語氣。

五、學習第4自然段。 l.齊讀。

2.從“一片掌聲”中你體會到了什么?

(同學們信任王寧，對王寧勇于展示自我、熱愛集體的品格表示贊許。) 六，有感情地朗讀全文。 l.聽錄音朗讀。 2.分角色朗讀。

七、擴展思維。·

你參加過班干部競選嗎?你是怎么做的，怎么想的? 板書設計 ：

6 我 選 我

熱愛勞動

王 寧 大方自信

關心集體

課后反思：

班級選小干部是一件孩子們都關心的事,學生很容易將課文與生活實際聯系起來，這樣，對課文的理解就更容易了。在教學過程中，在引導學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信心，適當地表現自我，更要有一顆為他人服務的心。在學了課文之后，對學生進行我選我的口語訓練及小練筆都收到較好的效果。

7一分鐘

教學目標：

1.學會本課“欠、元、包”等8個生字及由生字組成的詞語，會認“鐘、零”等9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文，知道時間是不等人的，我們應珍惜時間的道理。 教學重難點：

1.學會生字詞，正確、流利地朗讀課文。

2.讀懂課文，知道時間是不等人的，學會珍惜時間。 教學方法：合作識字，自主、合作朗讀。 課前準備：生字卡片 課時安排：兩課時

第一課時

一、出示課題。

1.板書課題，齊讀課題。 2.感知一分鐘。

同學們默讀課文一分鐘，老師來把握時間。

二、初讀課文。

l.學生自讀課文標出自然段序號，圈出不認識的字，多讀幾遍。 2.又同桌互讀課文，糾正讀音。

3.指名分自然段讀，思考：課文主要寫了一件什么事?

三、學習生字詞。

1.認讀生字，讀音指導。

2.小組合作識字，交流識字方法。

嘆、哈：都是四字旁。

鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來記。 3.擴詞，幫助識字。 4.認清字形，指導書寫。

元、欠：上窄下寬。

包：將“巳”寫在“勺”內，寫緊湊。

鐘、嘆，哈：都為左右結構，左窄右寬。

遲：半包圍結構，第四筆為點。

鬧：半包圍結構，“門”里是“市”字，寫時里面部分要寫得緊湊。

四、鞏固練習。

1.抽生字卡片，指名讀。 2.完成“找找說說”，看誰組的字最多。

钅十中=鐘 門十口=問 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶=進 門十市二鬧 尺十辶=遲)

3.教師指名學生讀讀自己組的字，并用這個字組個詞，加深記憶。

第二課時

一、復習。

l.指名讀生字卡片。 2.指名分自然段讀課文。，

二、學習第1自然段。

1.指名讀第1自然段，說說這段主要講了什么? (鬧鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。)

(板書：再睡一分鐘) 2.齊讀第1自然段。

重讀“一分鐘”，表現出一分鐘的無足輕重。

三、學習第2自然段。 1.自由讀這一自然段。

(元元在路上遇到了什么事?) 2他是怎么說的?

(板書：要是早一分鐘就好了。) 3.元元可能會想些什么? 4.分組輪讀第2自然段。

遇到紅燈了會怎么樣，我們繼續學習。

四、學習第

3、4自然段。

1.指名讀你從這個自然中讀懂了什么? 2.學生交流。

(l)元元等了好一會兒，才走過十字路口。

這說明因為遲了一分鐘，碰上了紅燈，元元耽誤了不少時間。(相機理解“才”，說明時間等的長。)

(2)要是早一分鐘，元元就能趕上公共汽車，他感到很后悔，又嘆了摩一因氣。

(3)元元又等了很久，一直都等不到汽車，決定走到學校去。

(相機理解：“一直”，說明等的時間很長。) 3.指導朗讀，讀出元元焦急、后悔的心情。

五、學習第5自然段。 1.齊讀第5然段。

2.學習句子，元元為什么紅著臉，低著頭?從這段中你讀懂了什么?認真體會1分鐘和20分鐘的概念。 3.板書：遲到了20分鐘。

六、學習第6自然段。 1.齊讀。

2元元非常后悔，他可能會想些什么?

(時間不等人，我真不該多睡那一分鐘，以后我一定要珍惜時間。)

七、自由讀課文，總結。

學習這篇課文，你有什么收獲?

板書設計：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。(惜時如金)

課后反思：

許多孩子都有睡懶覺的經歷，有的起床后還磨磨蹭蹭的，所以也有遲到的經歷。但是現在的孩子往往不用自己乘公交車，不用獨自上學，快遲到了，自有父母替他們著急，甚至有父母為他們的遲到說情。為此，在教學時應該讓學生回憶自己上學時那緊張的情景，在課堂上進行多向交流，讓學生認識到一分鐘的重要性。朗讀時抓住一些提示語認真地讀，以更好地激發學生對時間的重要性的認識。

8難忘的一天

教學目標：

1.學會本課10個生字及由生字組成的詞語，會認13個生字。 2.有感情地朗讀課文。

3.體會鄧爺爺對少年兒童的關心，樹立為祖國的科技事業而勤奮學習的理想。

教學重難點：

1.學會生字新詞。

2了解鄧小平等國家領導人關心、重視少年兒童，并支持、鼓勵下一代學習現代科學技術。

教學方法：合作識字，自主、合作朗讀。 課前準備：2生率卡片 課時安排：兩課時

第一課時

一、激趣導入，揭示課題。

l.你最難忘的日子是哪一天?為什么難忘?

2小作者最難忘的日子又是哪一天呢?什么事讓他難忘?學了課文就知道了。

二、初讀課文。

1.自由輕聲讀課文，要求讀準字音，難讀的字要多讀幾遍。 2.圈出生字、新詞。

3.標出課文的自然段序號。

4.說一說文章主要講了一件什么事?

三、檢查學生初讀情況。

1.多種方式認讀生字，口頭組詞。 2.認讀新詞和課后“我會讀”的詞語。

3.把這些詞在課文的句子中找出來，每個句子讀兩遍，看能不能聯系上下文理解詞語。

4.分自然段指名讀課文，正音。然后說說文章主要講的是什么?

四、指導寫字。 1.認讀生字。

2.說說這些字的結構特點。

3.觀察生字在田字格中的位置，書空練習。 4.練寫生字，完成“我會寫”。

第二課時

一、復習。

1.認讀生字卡片，口頭組詞。 2.說說文章主要寫的是什么?

二、引導學習課文。

1.學習第1自然段。

①自由讀，說說知道些什么?

②齊讀。

2.學習第2自然段。

①指名讀。

②想到就要見到鄧小平爺爺了，“我”當時的。動情是怎樣的?

③說一說為什么“緊張”、“激動”?指導朗讀寫作者心情的句子，讀出小作者當時緊張又激動的心清。 3學習第3自然段。

①自由讀，思考：“我”緊張的心情為什么平靜下來?你是從哪些句子中看出來的?

②比較句子：

他向我走來。

他帶著慈祥的微笑向我走來。

看著鄧爺爺的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。

看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。

比一比，哪句好?好在哪里?

③指導朗讀第3自然段。 4學習第4自然段。

①自由讀，說說這自然段主要寫什么?

②觀察圖畫，理解“沉著”的含義。

從“沉著”、“順利”這兩個詞中你能體會到什么?

③理解“仔細地”。從鄧爺爺“仔細地看”可以看出什么?

用“仔細地”說一句話。

④看到“我”操縱計算機那樣熟練;鄧爺爺臉上露出了滿意的笑容，他可能想些什么呢?

⑤齊讀第4自然段。 5.學習第5自然段。

①指名讀。

②理解“贊許”。

③用“——”畫出鄧爺爺的話。讀鄧爺爺說的話，從中能體會到什么?

(鄧爺爺關心我們學計算機的情況„„，可以聯系上下文體會國家領導人對青少年從小學習現代技術的關心和重視。)

④指導朗讀。

6.學習第6自然段。 ①齊讀。然后說說“我’的心情。

比較句子：

a.我興奮地走在回家的路上。

b.我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍;陽光，仿佛更加燦爛。

哪一句好?好在哪里?

②說說我的肩上的責任是什么?

③指導朗讀。

三、有感情地朗讀全文。 板書設計：

8 難忘的一天 1984年2月16日

鄧小平爺爺 看

計算機表演

我 做 課后反思：

為國家領導人做計算機表演，小學生不僅沒有這樣的體驗，也難以體會這樣的事，因此，在教學前要搜集有關當年鄧小平視察深圳的史實。把一些圖片放大對本課內容的理解及感情的升華也會有一定的障礙。因此還可以讓學生了解一些關于計算機的知識。

語文園地二

教學要求

1.學習“加一加”的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點，培養識字能力，激發識字興趣。

2.積累音近字、形近字，學習部首查字法。 3.口語交際“我的想法”。

4.展示學生課外生活中的收獲。 學重難點

學習“加一加”的識字方法;歸納帶提手旁字的共同特點;學習部首查字法。 教學方法 合作識字，自主、合作朗讀。 課前準備

1.師生每人準備一本字典。

2.學生準備一個課外活動中的拿手節目準備露一手。 課時安排：三課時

第一課時

一、引導比較，發現。

1.板書或貼生字卡片。

白——柏 己——紀 方——紡

只——織 尤一一優 生——勝

彎——灣 立一一粒

2自由認讀。讀了這些字，你發現了什么? (熟字加偏旁的識字方法。)

二、小組合作，自立識字。

三、探究“我會讀”。

1.板書生詞，自由認讀。 2.你發現了什么?。j (帶點的字都有提手旁，表示的都是與手有關的動作。) 3.拓展：

你還發現有哪些字有共同的特點。

第二課時

一、讀讀比比。

1.板書詞語，比一比，兩組詞中帶點的字有什么區別。 2.學生合作識字。

二、讀讀記記。

1.學生自由讀，說說讀記的內容是什么? 2.比一比，看誰記得快。 3.指名邊背邊寫。

三、學習用部首查字法查字典。 1.復習音序查字法。 2.音序查字法可以幫我們認識許多生字，可是如果看書看報時看到了一個字，我們不認識該怎么辦呢?今天老師和大家一起來學習部首查字法。 3.自由讀“學習查字典”，用“——”畫出查字典的發現。 4交流方法。 師出示兒歌：

遇到生字不用怕，

我用字典把字查。

先數部首有幾畫，

部首目錄去找它。

部首右邊是頁碼，

翻看檢字表要靠它。

再數生字剩幾筆，

檢字表中仔細查。

查到生字記頁碼，

翻看正文就會啦! 5.比一比，看誰查得快。完成課后練習。 6.為優勝者發獎。

第三課時

一、口語交際練習。

1、復習回顧課文《我選我》。

回答：王寧為什么要選自己?

2、提出要求。

(l)分組討論時，每位同學按順序發表自己的觀點。

發表觀點時要有條理、通順、連貫?？凑l說得好，語言是否準確。) (2)聽別人說話時要專注地聽，不插話，不搶話。

3、分組討論、交流。

(與同學討論時，要大膽地發表自己的看法，并說說你遇到這樣的事時，你會怎么做。)

二、“展示臺”。

1.學生自由展示自己在課外活動中的收獲。 2.評一評，誰表現得最出色。

3.說一說，我們以后會怎樣豐富自己的課外生活。

單元后記: 學校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業，在操場上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂教室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶......本組教材內容貼近學生的生活，教學時應注意結合學生的課內、課外活動進行教學，并注意利用校內外教育資源，指導學生創造性地開展各項活動，在活動中培養學生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操。

教學時，我指導學生先讀一讀導語，然后再進入識字、課文的學習;教學中舉行了主題班會，談談自己的感受。在教學學生學習部首查字法時，我先在教學本組生字時引導學生按部首給漢字歸類認識部首，然后再實踐學習查字典。

第三單元：熱愛祖國

單元教學目標：

1.認識64個生字，會寫44個字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.背誦《歡慶》和《北京》中自己喜歡的部分。

4.能夠感受到祖國的偉大，感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國的意識和情感，增強民族自尊心和自豪感。

5.對三字經這種語言形式感興趣。

識字3 教學目標：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。 重點：學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。 教學方法集中識字、表演朗讀

第一課時

一、談話導入。

1、神州大地，山河壯美;中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧!

2、板書：識字三，邊板書邊讓學生書空。

二、自主探究，學習生字。

1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫忙。

2、去掉拼音讀詞語。

3、調動學生的生活積累識字。比如，各地學生可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。

4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。

5、讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。

6、根據課文內容自編韻語，鞏固識字。如：

神州大地，山川壯麗;黃河長江，奔涌不息;寶島臺灣，隔海相望;中華民族，奮發圖強。

7、教師抽查學生自學情況：

換偏旁：伸——神勇――涌 減一減：寫――與

眠――民

加一加：夾――峽

猜謎語：海中一座山鳥兒好家園

三、寫字指導。

(1)鞏固音、形。

本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒學生注意。 (2)觀察發現。

相似的字：川、州。

難寫的字：民、族。 (3)重點講解。

夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。

川：撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。

民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

第二課時

一、導入：

1、把自已收集到的祖國各地的風光，及知識拿來給同學們看一看，小組交流。

2、今天我們就來了解一下我們的祖國。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，注意讀準字音。

2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。

3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。

4、可能提出的問題有：

(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”? (2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的? (3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家? (4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的? 以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?

5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。

在理解和感悟“各民族”時，可結合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓學生說說自己還知道哪些少數民族。

三、實踐活動

少數民族知識知多少

搜集少數民族的服飾、房屋、節日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流?？梢园疵褡灏淹瑢W們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。

板書設計:

識字3

黃河 長江 珠峰 可入畫 相似的字：川、州。

臺灣

大陸 是一家 難寫的字：民、族。

教學反思：

《識字3》是一篇識字課文，類似三字經，三字一句，讀起來朗朗上口。這篇課文雖然只有短短的48個字，但容量非常大，祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺灣隔海相望，祖國渴望統一，小朋友應該努力學習，興我中華。需要很多的課外知識，才能加深對課文的理解。本文生字也非常的多，有12個是新認識的字。通過對課文的學習，感受祖國的偉大，激發對祖國的熱愛之情。

我請學生自主探究，學習生字，想一想，你是怎樣記住生字的。最好編兒歌來記。小朋友編出了“兩個小人立在大耳朵上(聳)、大鳥住在小山上(島)”等記生字的方法。教學活動是教師教與學生學的有機結合。“教”體現的是教師對學生“學”的主導作用，表現為提出學習的目標、要求，指導學習的方法等。這種主導作用只有通過學生的主動學習才能實現。生字詞的學習通過學生喜歡的方法來學習，讓他們自主的學習，增強學生學習的興趣。開始，我以為農村的孩子思路不開闊，可能編不出兒歌。抱著試試看的態度，讓他們編。結果，他們積極的開動腦筋，編出了字謎，而且有幾個同學編得相當好。

9歡慶 教學要求

1.會認帶拼音的7個生字，會寫“億、潔、歡”等8個生字，及由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.培養熱愛祖國的思想感情。 教學重難點

1.識記生字，朗讀、背誦課文。 2.激發熱愛祖國的情感。 教學方法：集中識字、表演朗讀

課前準備：生字卡片，課文錄音帶、小黑板。 課時安排： 兩課時

第一課時

一、揭示課題，激發興趣。

同學們，你們想知道這課歡慶的是什么嗎?(想)

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1.學生自讀課文，畫出不認識的字。

2.聽課文錄音，要求聽準字音，把不認識、不會讀的字注上拼音。 3.自由試讀課文，讀準字音。 4.小組比賽讀，互相評價。

5.讀了課文，你知道課文主要寫了些什么嗎?

三、識記生字。

1.出示卡片，學生認讀。

2.出示小黑板上的詞語，學生認讀。 3.交流識字方法。

4.組詞練習，鞏固識字。 5.學生齊讀，“開火車”讀，小組賽讀。

四、指導書寫。

1.重點指導不容易寫好的字。

潔：左窄右寬右邊是“士”，不是“土”。

祖：偏旁為“示”字旁。

旗：左窄有寬，右邊有頂小帽子。 2.練習“我會寫”。

先描紅，再臨寫。

第二課時

一、復習。

開火車讀生字詞語。

二、理解課文。

1.教師介紹背景，激發興趣。

1949年10月1日，在北京天安門廣場舉行了隆重的開國大典。毛主席在天安門城樓上莊嚴宣告：中華人民共和國成立了!中國人民從此站起來了! 以后每年的十月一日定為中華人民共和國的國慶節，全國各族人民以各種方式慶祝。

2.指名讀，思考：

誰在歡慶?怎樣歡慶?

(田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。十三億孩子載歌載舞。) 3.師示范讀，提問：你想到了什么?

(祖國到處都是一派繁榮富強的景象，人民過著幸福安康的日子。) 4.指導朗讀，說說我們讀時要讀出什么樣感情?

(歡樂地心情，熱愛祖國媽媽的感情。)

5.指名讀，閉上眼睛想一想，課文描繪的是怎樣的一幅畫面? 6.你還想到了哪些歡慶的畫面?

(小朋友們舉著氣球歡快地奔跑，大哥哥們身著節目的盛裝在放聲歌唱，大街上到處都飄蕩著鮮艷的五星紅旗„„)

三、拓展練習。

1.把你想象的歡慶畫面畫下來。

2.收集歡慶國慶的圖片。

板書設計：

9、歡慶

——祖國媽媽的生日

田野(圖) 獻上 果實

楓林(圖) 舉起 旗幟

藍天(圖) 飛著 鴿子

大海(圖) 奏起 樂曲

課后反思：

在朗讀中我采取多種形式進行教學。有個人朗讀，小組朗讀，接口朗讀，示范表演朗讀。

《語文課程標準》提出語文閱讀的基本要求“注重情感體驗”，教師應做到要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生讀出自己的真情實感。我在教中注意引導學生的情感體驗，激起情感的共鳴，這樣一來學生的言語能力得到發展，同時培養學生的言語智慧。

特級教師薛法根曾經說過：“培養學生的言語智慧，理應培育學生獨立思考的意識，其次是引領學生在生活中去進行言語實踐，并在這樣的言語實踐中領悟生活的哲理與文學的浪漫，言語表達與人文素養兼得。

10北京

教學要求：

1.學會本課13個生字和6個新詞，會寫10個生字。能用部分詞語說話。 2.使學生知道北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都北京的情感。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 教學重難點： 1.通過學詞、學句，背誦課文，體會北京的美是本課教學的重點。

2.對北京的名勝古跡和現代建筑，很多學生缺乏實際生活的體驗，這對他們理解北京是一座美麗的城市增加了難度，成為教學的難點。 教學方法：集中識字、表演朗讀 課前準備：圖片或CAI課件。 課時安排：三課時

第一課時

教學過程

一、導入激趣。

你去過北京嗎?你心中的北京是什么樣子的?

今天老師帶著大家去北京看一看。

二、自讀課文。

1.自由輕聲讀課文，要求讀準字音，難讀的字多讀幾遍。 2.畫出帶生字的詞，聯系上下文理解詞意。

3.這篇課文分為幾個自然段?每一自然段講的是什么內容?在每自然段前面標上序號。

4想一想這篇課文主要講了北京的什么?

三、檢查自學情況。

1.這篇課文分幾個自然段?

2.指名分自然段讀課文。正音。 3.說說課文主要講了北京的什么?

四、指導學習生字新詞。 1.認讀13個生字。 2.認讀6個新詞。

用圖片或CAI課件幫助學生理解“綠樹成陰、鮮花盛開、風景優美、來來往往、高樓大廈、名勝古跡”等詞。

3.把含有新詞的句子找出來讀一讀。

4.你認為哪些字最難認，你是怎么記住的? 5.重點指導。

矗、似、廈的讀音。

6.你認為@隆字最難寫?

重點指導：

央：第三筆為長橫。

優：右半部分為尤。

城：左半部分為土字旁。 7.指導寫字。

(l)看清每個字的結構及它們在田字格中的布局。

(2)練習寫字，完成“我會寫”。

第二課時

一、復習。

1.認讀生率、詞。

2說說北京是怎樣的一座城市。

二、引導學習課文。

1.學習第1自然段。

(l)齊讀第1自然段。

(2)這一自然段中講了一些什么?“首都”是什么意思? 2.學習第2自然段。

(l)指名讀第2自然段。

(2)這一自然段有幾句話?向我們介紹了北京您哪些建筑物?畫出描寫這些建筑物的詞語。

(3)出示“天安門”、“人民英雄紀念碑”的圖片，結合理解“莊嚴”、“寬闊”、“矗立”等詞語。相機簡介天安門和人民英雄紀念碑。

(4)指導朗讀。

讀下面較長的句子，讀出對天安門的贊美。

天安門前面店打寬闊的廣場。

廣場中間/矗立著/人民英雄紀念碑。 3.學習第3自然段。

(l)指名朗讀第3自然段。

(2)這一自然段有幾句話?每句話講了什么?

(3)比較句子，把句子中不同的地方畫出來。

北京有柏油馬路。

北京有許多又寬又長的柏油馬路。

(4)“許多”、“又寬又長”這些詞語說明了什么?(說明北京馬路多，街道寬闊平坦，北京很大，交通很方便。)

(5)課文中是怎樣描寫馬路兩旁的?(理解：綠樹成陰，鮮花盛開。) (6)課文是怎樣描寫立交橋和它四周的景物?

(理解：“綠毯似的草坪”、“拼成圖案的花壇”、“川流不息”等詞語。) (7)看插圖結合學習詞語，讓北京美麗的市容在學生頭腦中形成鮮明的印象。

(8)這一自然段主要是寫北京的什么美?

(9)指導朗讀。

①讀出贊美之情。

(許多、又寬又長、綠樹成陰、鮮花盛開、綠毯似的、圖案、來來往往、川流不息等詞語要重點讀。)

②注意讀好較長的句子。

北京/有許多又寬又長的/柏油馬路。立交橋的四周/有綠毯似的草坪/和拼成圖案的/花壇。

(10)小結：這一自然段寫了北京的市容美。 4.學習第4自然段。

(1)齊讀第4自然段。

(2)這一自然段有幾句話?每一句話講的是什么?

(3)你知道哪些關于北京的名勝古跡和優美的公園?

(4)出示有關的名勝古跡、公園和高大建筑的圖片，幫助學生理解“風景優美”、“高樓大廈”、“許多”“有„„還有„„”。

(5)指導朗讀。

(6)小結：這一自然段寫了北京的風光美。 5.學習最后一自然段。

(l)齊讀。

(2)這一自然段中的兩個感嘆號說明了什么?“真”說明了什么?

(3)讀最后一自然段課文，讀出對北京的贊嘆和熱愛。

(4)這一自然段寫了什么?

6.課文向我們介紹了美麗的北京，你愛北京嗎?請同學們聽課文配樂朗讀，進一步感受北京的美。

第三課時

一、復習。

1.抽讀13個生字，給生字組詞。

2.抽讀10個會寫字，說說在課文中的詞語。 3.抽讀6個新詞。

4.從哪些地方看出北京美?你喜歡北京嗎?為什么?

二、指導用“讀讀記記”中的詞語說話。 1.讀一讀詞在課文中的句子。

2.仿照詞在課文中的用法自由說話。 3.指名說、評議、訂正。

三、分自然段有感情地朗讀課文，讀后評議。

四、齊讀全文。說一說五自然段的先后順序。

五、指導背誦第

3、4自然段。 1.自由小聲朗讀。 2.同桌互背互評。

3.指名背誦、背后評議。 4.集體背誦。

六、課外延伸。

課外收集北京的圖片或照片，舉辦一次圖畫展覽。 板書設計：

10 北京(熱愛)

天安門———莊嚴

廣 場———寬闊

紀念碑———矗立

柏油路———多、寬、長、美

立交橋———多、美

名勝古跡——多

公 園———優美

高樓大廈——多 課后反思：

這一課真的好難講，處于小城市的孩子怎么也無法感覺到北京的現代化氣息，以及大都市的美麗。再加上學生因為放假，提前的讀書準備不好，所以在讀起來好犯難。本來的計劃是這樣的，讓學生看兩副圖并找出相關的段落來讀?？墒菍W生就是讀不好，速度比平時要慢幾倍，就是平時讀得好的學生也是嗑嗑巴巴的，我有點生氣了?？墒窃趺崔k呢，讀不好，就學不下去了，如果直接學生字，好像又不扎實。只好讓學生在自己讀，讀給同桌聽，在小組里評優秀推薦給全班，全班同學再評一下由誰來領讀。最后一步是讓小組成員幫助本小組一位讀得較弱的同學讀好課文。我覺得這本應該是課前的功夫如今全用到課上來了，所以課進行的很慢，不能按正常的進度進行。也可能正是因為反復的讀，反復的讀，學生要認的字掌握的非常的好。由此我想到兩點：一，課前準備一定要有。讓學生把課文讀熟，并把已經會認的字劃出來。其實這是一個小技巧，因為學生的好勝心理，他們會想辦法在課前多認幾個字，這樣既能增強他們認字的主動性，又能讓課堂輕松一些。二，只有在課文中識字或者說是在具體的語言環境中識字學生才能更容易記得住。平日這句話只是一句理論，通過今天的讀我深深的體會到了。

11我們成功了

教學要求：

1.學會本課 10個生字及由生率組成的詞語。會認 14個生字。 2.朗讀課文，激發學生熱愛祖國的情感。 教學重難點：

重點是識記生字，有感情地朗讀課文。難點是想象申奧成功那一刻中國人民歡呼、慶祝的熱烈情景。

教學方法： 集中識字、表演朗讀 課時安排：兩課時

第一課時

一、簡介奧運會，激發學習興趣。

奧運會每四年舉行一屆。奧運會上各國人民關注比賽情況，甚至通宵達旦觀看比賽實況。奧運會不僅是世界性的體育競技比賽，而且促進了世界各國人民之間的相互理解，推動了世界的和平、友誼和進步。奧運會會旗中五環相連，象征五大洲的團結和各國運動員以公正的比賽、友好的精神在運動會上相見。

二、初讀課文。

1.師范讀課文。生聽后說一說課文主要講了什么?

2.生自讀課文，圈出文中的生字，并把由這些字組成的詞語多讀幾遍。 3.指名當小老師領讀詞語。 4.指導讀準字音。

平舌音：澤 翹舌音：傳、申 后鼻音：京 5.小組合作學習，采用多種方法識記生字。 6.匯報。分小組派代表匯報識字方法。

記筆順：申、匹、互、京

熟字加偏旁：目→淚 羊→洋

用→擁 包→抱

目→相

熟宇換偏旁：楊→揚

三、指導寫字。

1.分析字形，看清田字格里的生字的間架結構，重點指導：

互： 匹： 2.指名在黑板上書寫，集體評議。 3.完成“我會寫”，師巡回指導。

第二課時

一、復習。

1.出示生字卡片，指名讀。 2.齊讀。

二、感悟課文。

1.板書課題：我們成功了。

“我們成功了”是指我們干什么成功了?成功之后怎么樣了?

(我們申辦奧運會成功了，成功之后人們非常興奮，非常激動。) 2.學習第1自然段。

(l)讀一讀，畫一畫。用你喜歡的符號畫出表現人們非常興奮，非常激動的句子。

(2)學生交流。

喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。

①“不約而同”是什么意思?你從中看出了什么?

(事先沒有商量，但人們都涌上了街頭。從中可以看出人們都有同樣的心清，都非常興奮，非常激動。)

②“變成了歡樂的海洋”是什么意思?

(把北京城比作了海洋，這海洋里裝滿了歡樂，指北京城里每一個人都非常高興。)

3.學習第2自然段。

(1)指名讀第2自然段。

(2)理解句子。

①天安門廣場聚集了幾十萬群眾。(說明來的人非常多。)

②人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了!”“我們愛北京!”“祖國萬歲!”

a.閉上眼睛，想象畫面，你看到了什么，聽到了什么?想到了什

么?

b.齊讀，把你所體會到的感情讀出來。 4.學習第3自然段。

(l)指名有感情地讀這一段。

(2)學生交流。

①中華世紀壇人如海，歌如潮。

②人們相互擊掌，相互擁抱任激動的淚水盡情流淌。

③江澤民主席等國家領導人來到歡樂的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶?；顒油葡蚋叱?。

5.理解最后一個自然段。

(l)齊讀這一段。

(2)從中讀懂了什么?

(3)你從中體會到了人民群眾什么樣的感情。

(為申辦奧運會成功而高興，為祖國的偉大而自豪。) (4)再讀，讀出無比自豪辦心情。

三、指導閱讀。

1.朗讀對感情要飽滿，要讀出為祖國的偉大而興奮、激動的情感。 2.自由讀自己喜歡的句子、段落。

四、總結全文。

這篇課文主要寫了什么?你從中體會到了什么?

板書設計：

11 我們成功了

幾十萬群眾 天安門廣場 揮舞國旗

一遍遍歡呼

人如海

中華世紀壇 歌如潮

擊掌、擁抱、淚水流淌

(激動自豪) 課后反思：

在教學中，我把讀的權利交給學生，把讀的時間還給學生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮?；谶@點考慮，在教學中我既充分發揮范讀與指導讀的作用，又尊重學生獨特的情感體驗。在第二自然段教學中，根據句式特點，設計了引讀、接讀的朗讀方式。“登山則情滿于山，看海則意溢于海。” 在老師飽滿熱情的感召下，全班學生振臂高呼：“我們成功了!”“我們愛北京!”“祖國萬歲!” 此時此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說他們在朗讀，不如說他們在用心感受。在學生、教師、文本之間對話的過程中，學生們對課文的感悟得到提升。知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標實現有機的整合。

這篇課文文字雖少，但所呈現出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的。在學生從真正意義上做到正確、流利、有感情地朗讀課文之后，我適時向同學推薦適合描寫這個情境的成語：歡聲雷動 欣喜若狂 載歌載舞 燈火輝煌

這種獨具匠心的設計把課程標準中關于積累的目標落到了實處。

12看雪

教學要求：

1.學會8個生字，及由生學組成的詞語，會認“省、店”等10個生字。 2.讀懂課文，知道臺灣是我國領土的一部分，了解臺灣兒童向往北京，北京兒童渴望同臺灣兒童在北京相聚的美好愿望，激發學生的愛國情感。 3.有感情地朗讀課文。

教學方法：集中識字、表演朗讀

課前準備：生字卡、詞語卡、地圖。 課時安排： 兩課時

第一課時

一、揭題。 今天我們要學的課文是講臺灣省的小朋友看雪的故事。

二、出示地圖。

了解臺灣省的位置，介紹臺灣省的有關歷史情況，知道臺灣雖然現在沒有回到祖國母親的懷抱，但它仍是我國領土的一部分。

三、自讀課文。

1.自由輕聲讀，要求讀準字音，難讀的字多讀幾遍。 2.畫出帶生字的詞，多讀幾遍。 3.標出自然段的序號。 4文章講的是一件什么事?

四、檢查自讀情況。

1.這篇文章分幾自然段? 2.指名分段讀課文、正音。 3.說說文章主要講的是什么?

五、指導學習生字詞。

1.認讀生字并給生字組詞。

學會字： 講 打 指 接 驚 故 候 奇

會認字： 省 店 櫥 指 接 講 鋪 毯 銀 仗 2你認為哪些字難認?想什么辦法記住的?

“驚、省”是后鼻音。

“銀”是前鼻音。

3.你認為哪些字難寫?

故：右邊是反文旁，不是折文旁“文”。

候：不要忘了中間的一小豎。 4.指導寫字。

(l)看清每個字的結構及它們在田字格中的位置。

(2)練習寫字，完成“我會寫”。

第二課時

一、復習。

1.認讀生字詞語。

2.說說文章主要講什么?

二、引導學習課文。

1.學習第1自然段。

(l)齊讀。說說主要講什么?

(2)這里為什么很難看到雪呢?簡介臺灣省的氣候特點。 2.學習第2自然段。

(l)自由讀，然后說說臺灣省的孩子們在臺灣看到的雪景是怎么樣的?

(2)想一想，說一說櫥窗里的雪景。 3學習第3～10自然隊

(l)自由讀。讀后說說知道了什么?

(臺灣的小朋友向往到北京去看真的雪。老師的故鄉是北京。老師童年玩雪的情景很有趣。)

(2)指導讀四個問句。 A.您看見過真的雪嗎? B.您是在哪兒見過的? C.北京離這兒很遠嗎?

D.什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢?

要讀出問話的語氣，AB、C還要讀出好奇的語氣，D則還要讀出對北京的無限向往。教師范讀。學生仿讀。

(3)指名讀寫老師童年在北京玩雪的情景的句子。“雪毯”、“銀裝”分別指的是什么?

(4)分角色讀第3～10自然段。 4學習第11自然段。

(l)范讀。

“那里”指什么地方?“你們”、“他們”分別指誰?

(2)齊讀。

讀了這一自然段后你體會到什么?

(北京的小朋友盼望臺灣回歸祖國。)

(3)小結。

(臺灣回歸祖國是我們每個小朋友的共同心愿，臺灣回歸祖國，臺灣的每個小朋友就可以到北京看到美麗的真的雪。) 5.朗讀全文。

三、指導完成“我會連”。 1.讀一讀，連線。 2.同桌互查。

3.齊凌連好的詞組。 板書設計：

12 看雪

臺灣

北京

盼著

教學反思：

上完課，勞苦和疲憊九霄云外，驚訝和欣喜讓我激動不已。我真佩服這些孩子，他們會讀書，會思考，會發現，會表達。而作為老師，關注他們，尊重他們，信任他們，學會傾聽他們的心聲，學會欣賞他們的言行，學會領悟他們的深情是何等重要啊!

學生是最可利用的課程資源?！稑藴省分赋觯?ldquo;各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。”而語文課程是隨“具體的兒童”來的，它將“具體的兒童”引入教育殿堂，只有關注“具體的兒童”的人才會有真正的課程意識。那就應該以學生為出發點，在開發的過程中充分相信學生的能力，因為學生自身就是最可利用的課程資源。如果教師真正做到了尊重學生在學習過程中的獨特體驗，關注每一個學生的學習情緒，學會傾聽，學會發現，學會激勵，學會鼓舞，學會組織，學會引導，讓學生在學習的過程中依據自己獨特的體驗方式建構知識，形成能力，掌握方法，健全人格，獲得基本的語文素養，那么，他們的求知欲望、表達熱情讓你吃驚，他們發揮出的巨大的潛能令你震驚。

放開手，學生會走得更好。以前，我們對學生不敢放手，更不會放手。教師“前怕狼，后怕虎”，結果學生膽小怕事，不敢躍雷池半步。如今，教師是一個組織者、引導者、評價者，而不是凌駕于學生之上的傳統師者形象。“自主、合作、探究”的學習方式要求教師從傳統的一包到底的角色中解脫出來，已經成為教師可以充分發揮的無形資產，然而教師不可能完全理解學生的思維，甚至不可能覆蓋他們的知識面。這種角色的變化，的確對教師在教學的組織、引導有著更專業化的要求，但絕對不是通才、全才的要求。這個時候，就請所有的教師“把學習的主動權交給學生吧!”這是我們在課改中最響亮的聲音。

我堅信，學生就是最可利用的課堂資源，在以后的教學中，我將充分利用來自課堂的、來自學生的資源吧!真正實現由“老師教我學語文”轉變為“我們一起學語文”。

語文園地三

教學目的

1.引導學生認識反義詞。 2.積累詞句，朗讀詩歌。

3.通過口語交際練習培養學生的口頭表達能力。

4.通過“展示臺對培養學生廣泛的興趣愛好和自主學習的習慣。” 教學方法：自主學習

課前準備： 學生準備展示作品。 課時安排：三課時

第一課時

一、學習“我的發現”。 1.讀讀小伙伴的話。 2.自讀詞語。

3.說一說它們有什么共同點?

(詞義相反或相對。)

師：這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們為一組反義詞。 4.分男、女生對說反義詞。

5.合作識記生宇，交流識字方法。

二、學習“日積月累”。 1.“我會選”。

(l)讀一讀四個詞，明確：要選的是近義詞。

(2)獨立選一選。

(3)評一評。 2“讀讀說說”。

(l)齊讀句子。

(2)小組內互相說一說。

(3)指名說。

(4)獨立填寫。 3.“我會讀”。

(1)自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。

(2)小組合作讀?；ハ鄮椭x正確，讀流利。

(3)交流，你讀懂了什么? (4)比賽讀。

三、小結。

這節課，你有什么收獲?

第二課時

一、談話導入。

同學們喜歡旅游嗎?今天我們一起組成一個旅游團，出去游覽一下。

二、“導游”招聘。

讀愿意當導游給大家介紹你知道的名勝古跡?

三、準備交流。 1.啟發。

你準備怎樣介紹?

2.以小組為單位，討論怎樣介紹? 3.介紹64A注意：

(l)有條理，劉順序，把話說連貫。

(2)口齒清楚，普通話標準，態度大方。·

四、旅游。

“導游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時間“導游”提問題，

導游要難心解答。

五、評比最佳“導游”。

互相提名評，說說好在哪里。

第三課時

一、“識字加油站”。

1.有很多同學愛在課外讀書看報，在課外認識了很多字，現在請他們把自己認識的字讀給大家聽。

學生拿課外書報用實物投影顯示，當場讀，讀后大家拍掌鼓勵。

2.有些同學把自己認識的字寫出來了，也請他在實物展示臺上給大家讀一讀。 3.交流識字的方法。

4.你以后還準備怎樣識字?

二、“圖片展示臺”。

1.將學生收集的圖片張貼在教室的墻壁上，學生下位觀賞。 2.請同學們講講自己的圖片內容，說說為什么收集這張圖片。 3.對有意義的圖片給予表揚。

三、課外興趣“露一手”。

1.請同學們上臺表演在課外學會的歌曲、舞蹈等。 2.對表演好的給予表揚。 3.請同學談談自己的收獲。

單元后記: 祖國是我們的母親，是我們賴以生存和成長的搖籃。革命戰爭年代，祖國的優秀兒女們為了拯救母親，浴血奮戰，勇于獻身。新中國一成立，多少流亡海外的專家學者、愛國人士歷盡艱難，投入祖國的懷抱。如今我們的國家一天天強大起來，我們可以自豪的說“我驕傲，我是中國人!”

本組教材圍繞“熱愛祖國”這一專題，從識字、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統文化與現代意識相結合的三字經，有展現隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》，有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統一的《看雪》。學生通過本組課文的學習，由此對我們的祖國，對我們的首都，對我國燦爛的古代文明和現代文明有較深的印象，愛國情感會得到提升。

教學時我多讓學生朗讀課文，在讀中感悟蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。還要注意引導學生在學習過程中搜集有關資料，加深了對祖國的了解。

第四單元：怎樣看問題、想問題

單元教學目標：

1.會認53個生字，會寫50個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格，表演課文。

3.體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。 4.初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

5.能從成語、寓言和故事中體會到課文所要闡述的道理。

識字 4 教學要求：

1.學會8個生字，12個成語，會認9個生字。

2.能借助成語小故事理解成語的意思，并從中受到啟發。 教學重難點：

1.學會生字及新詞。 2.理解成語的意思。

教學方法： 集中識字、表演朗讀 課前準備：卡片。 課時安排：兩課時

第一課時

一、揭示課題。

一些詞語和故事能使我們受到啟發，讓我們認真讀一讀“識字4”吧!

二、交待學習內容。

三、初讀課文，識記生字。

1.輕聲讀課文，把生字做上記號。 2.讀準字音，看清字形。 3.指名讀、正音。

4.重點指導“寸、益、彰、豹”的讀音。 “寸”(平舌音) “益”(第四聲) “彰”(后鼻音)

“豹”(聲母為b)

5.同桌討論識字方法。

如“卜”加一加就變成“補”。“耳”加一加就變成“取”。 6.師范讀詞語，領讀詞語。

7采用多種形式反復練讀詞語，讀到正確流利。

四、理解詞語意思。

1.指名讀詞語，講一講關于這些詞語的小故事。 2.說一說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么?

尺有所短，寸有所長：比喻平平常常的人和事物。也會有他的長處。

取長補短：吸取別人的長處，來彌補自己的不足之處。

相得益彰：指互相幫助，互相補充，更能顯出好處。

管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。

坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的有限。

五、指導寫字。

1.引導學生觀察每個字在田字格中的位置。

2.老師范寫，學生仿寫。完成“我會寫”中的部分生字。

第二課時

一、復習。

1.認讀前6個成語。

2.說說從成語中受到什么啟發。

二、自學后6個成語及生字。

三、檢查自學情況。

1.指名讀成語，讀準生字的音。 2.讀準字音，看清字形。 3.同桌討論識字方法。 4.師范讀詞語，領讀詞語。

5.采用多種形式練讀詞語，要求流利、正確。

四、理解詞語意思。

1.指名讀詞語，講一講關于這些詞的小故事。。

說說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么?

一葉障目，不見泰山：比喻為局部現象所迷惑，不能認清事物的全貌;或問題的本質。

拔苗助長：用來比喻違反事物的發展規律，急于求成，反而壞事。

徒勞無功：白白勞苦一番，并未得到收獲。

瓜熟蒂落：瓜在成熟時，瓜的蒂就會斷，說明到了成熟之期。

水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功。

五、指導寫字。

1.引導學生觀察每個字在田字格中的位置。

2.老師范寫，學生仿寫，完成課后“我會寫”。 板書設計： (略) 課后反思：

成語是我國漢語寶庫中的精華。“識字4”有三組成語。第一組是說人應該“取長補短”;第二組是說看事物要全面，不能以偏概全;第三組是說做事應該遵循事物發展的規律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。我 課后，我應該鼓勵學生再去找一些成語故事來讀一讀，然后舉行一次“成語故事會”，那么教學就沒有局限于書本知識了。

13.坐井觀天

教學要求：

1.學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。 2.理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發。

3.感情地朗讀課文。 教學重點：

1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。 教學方法： 集中識字、表演朗讀 課時安排：兩課時

第一課時

一、揭題解題。 l.“觀”是什么意思? 2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內容。

1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

2.教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。

3.分段指名讀課文，正音。

4.這是發生在誰和誰之間的故事?它們為一件什么事爭論?誰的意見對?

三、細讀課文，理解內容。 1.讀第1自然段。

第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么?

指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣。“我從天上來„„”要用敘述的語氣讀，語調要平緩。 3.讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什么意思?課文里的“大話”是指什么?青蛙認為“天”只有多大?

4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多里。)

5.指導朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了!„··有那么遠嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了„„”要讀出肯定的語氣。 6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7.青蛙為什么笑?(它認為自己的意見對，是小鳥錯了。)

8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)

9.指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢?為什么?

第二課時

一、復習。

1.認讀生字、詞卡。 2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事?

二、熟讀課文，理解成語。 1.分角色朗讀全文。

2.青蛙和小鳥為天的大小發生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

(青蛙認為：“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際，大得很哪!”) 3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關的句子讀一讀。

(青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里。”)

4.它們的看法誰對?為什么? 5.揭示寓意，理解成語。

(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執己見的態度。

(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的?想一想，它還會怎么說?

6.這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發呢?

(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)

三、識記字形，指導寫字。 1.重點指導：

沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個土。

2.練習寫字，完成課后“我會寫”。

板書設計：

課后反思：

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思 苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原„„老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

14.我要的是葫蘆

教學要求：

1.學會本課的8個生字和由生字組成的詞語，會認6個生字。

2.理解課文內容，了解植物的葉子與果實的關系，懂得這個故事說明的道理。

3.學習按事情發展的順序觀察事物的方法，培養學生的觀察能力。 4.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重難點：

1.種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學的重點。 2.了解事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題是教學的難點。 教學方法： 集中識字、表演朗讀 課前準備：

放大的教學掛圖或幻燈投影片，或CAI課件一葫蘆的實物標本。 課時安排：三課時

第一課時

一、揭示課題。

出示實物標本或CAI課Pte-一葫蘆，形象生動地描繪葫蘆，簡介故事內容，激發學生的學習興趣。

二、指導看圖。

1.課文共有幾幅圖?

2.按順序觀察每幅圖上都畫了些什么?圖上有幾個人?在干什么? 3.想一想這兩幅圖說了一件什么事?

三、初讀課文。

1.借助拼音讀準字音。難讀的字多讀幾遍。

2.畫出由生字組成的詞語，聯系上下文理解詞語意思。

3.課文分為幾自然段?在每自然段前面標出序號，找出與兩幅圖相對應的段落。

4.范讀課文，聽準字音?？纯凑n文是怎樣表達圖意的。 5.分段指名讀課文，正音，并說說課文講的是一件什么事? 6.重點指導：

四、分析字形。 1.重點指導：

蘆：上下結構，下邊是“戶”。

掛：右邊的“圭”由兩個“土”字組成。

鄰：左右結構，左邊是“令”，不是“今”。

居：認識“尸”(尸字旁)。半包圍結構。

感：上下結構。

2.練習。”

第二課時

一、復習。

1.認讀生字詞。

2.說說這篇課文主要講了一件什么事?

二、圖文對照，學習課文。

1.指名讀課文第1自然段，說說第1自然段描繪的是哪幅圖的內容? 2.第1自然段寫了幾句話?每句話寫了什么內容? 3.這棵葫蘆長得好嗎?畫出寫葫蘆長得好的句子。 4“長滿”是什么意思?說明什么?為什么用“掛”，不用“結”?(出示第一幅放大的掛圖或CAI課件，對照課文觀察葫蘆的長勢，憑借圖理解“掛”的含意。)

5.句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么? 6.比較句子，你認為哪種說法好?為什么?

葫蘆藤上長了葉子，開了小花。

細長的葫蘆藤上長滿了綠色的葉子，開了幾朵雪白的小花。

可愛的小葫蘆。

多么可愛的小葫蘆啊! 7.指導朗讀：讀出小葫蘆長勢很好和種葫蘆的人特別喜愛小葫蘆的語氣來。 8.這一自然段主要寫這棵葫蘆長得很好。

三、學習第2.3自然段。 1.讀第2.3自然段。

2.葫蘆的葉子有什么變化?種葫蘆的人對待葉子和葫蘆的態度是怎樣的?把有關的句子做上記號。

3.比較句子，哪一句寫得好?為什么?(體會反問句、感嘆句，表達的情感比陳述句要強烈些。) 4.理解：“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”幾個詞語。

5.指導朗讀：第2自然段中“怕什么!”要讀出不在乎的語氣。“我的小葫蘆，快長啊„„”讀BIP音要輕，要表達出喜愛、期盼的語氣來。第3自然段中的對話“你光盯著葫蘆„、·快治一治吧!”要讀出規勸的語氣。“什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。”要讀出奇怪的語氣。

6.種葫蘆的人不管葉子，只要葫蘆，他要到了沒有?

四、學習第4自然段。

1.看圖，比較一下第

一、二幅圖，看看這棵葫蘆有什么變化，種葫蘆的人神態又有什么變化? 2.讀第4自然段。

3.小葫蘆為什么落了?種葫蘆的人錯在哪里?

(種葫蘆的人不懂得葉子和果實是有聯系的，他又不虛心聽鄰居的勸告，不去治蟲，所以葫蘆都落了。)

4.看到葫蘆都落了，那人會怎樣想? 5.讀了這篇課文你懂得了什么?

(事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題。)

五、理清文脈。 1.齊讀全文。

2.說一說葫蘆先長得怎樣，后來發生了什么變化?結果怎樣?

板書設計：

我要的是葫蘆

葉子(長滿)

葫蘆(可愛)

│

│

↓

↓

長蟲───────→落了

│

│

↓

↓

長蟲───────→落了

課后反思： 作為成年人，我們知道 植物生長一般要經過這樣一個過程：生根、發芽、長葉、開花、結果。在這一過程中，前一環節直接影響著后一環節，要想得到好果實，就得細心呵護植物個部分的生長，不能只注意結果。做任何事都得注意事務之間的聯系。而對我們的孩子來說，有點難以理解。于是，教學前我讓學生查了資料，教學中以“可愛的葫蘆為什么會落?”作為突破口，引領學生學習，貫穿整篇課文，并穿插同類的成語與諺語。最后，讓學生說說道理.這樣的流程下來，似乎蠻順道。但是，在第二天的復習中，我發現一部分學生并不能把自己心中的所想用語言描述出來。原因有二：

1、在學習的過程中學生的說話你訓練面還不夠廣;

2、本班學生的語言表達能力不強，還需要進一步的訓練。措施：

1、開展課前一分鐘講演活動;

2、課后多開展表述類活動。

15.小柳樹和小棗樹

教學要求：

1.學會本課10個生字，會認8個生字。

2.會寫“院子、樹枝、淺綠色”等8個詞語。

3.朗讀課文，體會文中小棗樹寬廣的胸懷，謙虛的品格。 教學重難點：識記生字，會寫詞語，是重點。

難點是體會小棗樹寬廣的胸懷，謙和的品格。 教學方法：集中識字、表演朗讀

課前準備：放大的教學掛圖或CAI課件。 課時安排：兩課時

第一課時

一、導入新課，激發興趣。

師：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們之間發生了什么故事呢?今天我們一起來學一學。(板書課題)

二、初讀課文。

1.學生自讀課文，將生字畫上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。 2.指名當小老師領讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語。 3.同桌互相檢查認讀生字的情況和朗讀情況。

4.指名讀課文。邊聽邊想。課文講了小柳樹和小棗樹的什么故事?

三、識記生字。 1.“我讀你找”。師讀生字，生在“我會認”中迅速找出這個字。讀準棗、忍、雖、乘、思。

2.小組合作交流識字方法。 3.開火車認讀生字。 4.選自己熟悉的字組詞。

四、自讀課文。

1.學生高聲朗讀課文。 2.相互交流讀懂了什么?

3.找出與插圖相應的段落，有感情地讀一讀。

五、指導寫字。

1.學生自主觀察書上的范字，說說字形特點。 2.教師范寫，重點指導。

穿：上下結構，上部分為“穴”字頭，下半部是“牙”。

彎：第四筆是豎，不是豎鉤。

3.學生描紅臨寫，完成“讀讀抄抄”。師巡回指導。

第二課時

一、學習第l～4自然段。 1.自由讀。

2.說說讀后知道了什么?

3.引導學生看圖，理解“彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細又長”。 4.指導朗讀，小黑板或課件出示。

小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”

小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀?你看我，多漂亮!”

(讀出驕傲、得意、瞧不起別人的語氣。) 5.引導想象。

面對小柳樹的驕傲，小棗樹可能會怎么想? 6.指名有感情地朗讀。

二、學習第

5、6自然段。

1.自由讀，說說知道了什么?

2.比較小棗樹和小柳樹的做法有什么不同? 3.從“過了一天又一天”“實在忍不住了”可以看出什么? 4.再讀讀第

5、6自然段。

三、學習第八8自然段。

1.指名讀，比較小柳樹和小棗樹有什么不同的表現?

2.理解“溫和”的意思，指名用溫和的語氣讀小棗樹的話。 3.你從中看出了小棗樹的什么品格? 4.小柳樹聽了，不好意思地笑了。”此時，他可能會想些什么?

四、朗讀全文。

l.接力讀，其余同學在聽的過程中，找出還不明白的問題，提出來，師生共同解答。

2.賞讀。你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段。然后小組同學在一起開展比賽，看誰讀得好聽。

五、總結全文

學了這篇課文，你明白了什么?

板書設計 ; 15.小柳樹和小棗樹

小柳樹 小棗樹

外形： 腰細、枝綠 彎彎曲曲

淺綠、真美 光禿禿

第五篇：小學二年級上冊全冊安全教案

第一章

飲食安全與衛生防病

一、教學目標：

1、以“安全第一，預防為主”為指導方針，營造安全、文明、健康的育人環境。

2、通過教學生增強安全防范意識，教給學生掌握一些簡單的安全常識，會處理日常生活中出現的緊急情況，學會自我保護。

3、讓學生從平時點滴做起，養成良好的飲食習慣、衛生習慣等，會預防各種常見的傳染病的發生。

二、教學過程： 導入：同學們已經學習了不少衛生方面的知識，今天老師和同學們一起學習飲食衛生方面的知識。

(一)教學飲食衛生。

1、學生表演小品(音樂)

剛才他們表演精彩嗎?大家想一想，剛才那位同學為什么肚子疼? 拿出塑料小熊演示什么叫暴飲暴食。如果這樣腸胃負擔過大，容易引起消化不良。

2、說明“一日三餐”的重要性，找學生自由發言。

3、問答題：早晨時間緊，可以不吃早餐嗎?

4、總結：養成良好的衛生習慣才會有健康的身體。

(二)注意飲食營養

1、合理搭配飲食有哪些好處?(討論)

2、合理地烹飪，減少營養的損失。

3、食物的感官性指什么?(飯菜的色、香、味。)

4、注意飲食衛生，思考：注意飲食衛生，應從哪些方面做起?

(三)保障飲食安全，預防食物中毒及腸道傳染病

1、預防食物中毒;①選擇經過安全處理的食品。;②徹底烹調食品;③立即食用做熟的食品;④精心儲存熟食;⑤徹底再加熱熟食;⑥避免熟食與生食接觸;⑦反復洗手;⑧精心保持廚房的清潔衛生;⑨避免昆蟲、鼠類和其他動物接觸食品;⑩使用凈水

2、如何防止腸道感染?

(四)合理用藥，遠離不良嗜好

1、謹防藥物中毒(1)合理用藥(2)防止農藥化肥中毒(3)農藥化肥中毒的緊急]處理

2、不吸煙、不酗酒

(五)預防禽流感、非典型肺炎

1、預防禽流感(1)禽流感是怎么回事?(2)如何預防禽流感

2、預防非典型肺炎

(1)非典型肺炎是怎么回事? (2)怎樣預防非典型肺炎?

a.養成良好的衛生習慣。b.增加身體抵抗力。c.注意公共場所的預防d.校園內要鍛煉身體、注意通風，保持校園環境。e.乘坐公共汽車注意通風，手盡量不要亂碰。

第二章 家庭生活安全

教學目的：

1、增強學生在家庭生活中的安全意識，提高自我保護意識和能力。

2、喚醒學生在玩耍時的安全意識，加強自我保護。

3、教給學生用電常識，正確使用家用電器，熟練掌握觸電后的應急措施，遇事不急不躁，沉著老練，做到防患于未然。

4、讓學生充分認識到燒傷、燙傷、劃傷、扎傷、摔傷的嚴重性，學會自我處理。 教學重點：

增強學生在家庭生活中的安全意識，提高他們的自我保護意識，掌握自救和自我處理的方法和措施，增強自救和自護的能力。 教學過程：

一、談話導入：同學們放學后的大部分時間是在家里度過的，家庭是同學們生活起居、活動玩耍的主要場所，但是在家中玩耍、活動的時候，大家往往容易放松安全這根弦，以致發生許多危險事故，所以同學們在家里玩耍時一定要注意安全。

二、深入學習：

(一)、玩耍的安全

1、討論并交流達成共識：徒手玩耍時加強自我保護：玩耍時不要從很高處往下跳，也不要從低處往高處跳，更不要往摞起來的凳子上爬;不要在屋內追跑打鬧，以防撞傷和滑倒。進衛生間和廚房時要留意地上有沒有水，以防打滑、摔倒;不要盲目模仿電影、電視劇中的危險動作;不要隨意玩火和觸碰擺弄帶電設施以免造成人員傷亡事故。

2、說一說，演一演: 用玩具、器械玩耍時的安全，總結成文：不制作、不購買仿真手槍、火藥槍、彈弓等發射性或撞擊性玩具;在屋里或人多的地方不用棍棒、飛鏢相互打斗游戲，萬一不小心觸到人的身上或眼上是很危險的;不把異物含在嘴里，因為異物進口，既不衛生，又容易發生意外。

(二)、用電的安全

1、資料展示安全用電注意事項：不隨便柴、卸、安裝電源線路、插座、插頭等;家里的一切電源插座，都不可以用導電的物體去試探;插插頭時，手一定要注意不能碰到插頭的金屬片;拔插頭時，也要小心的掐住插頭的絕緣部分將插頭拔起;手上有水或汗時，不要插插作或按開關，因為水能導電;安裝燈泡時要先切斷電源;室外有電線斷落地上，一定要遠遠避開，20米內不能靠近。雷雨天不可在高大建筑物下躲避，不要靠近鐵護欄、不要隨意打手機，最好穿塑料雨衣持木柄雨傘，不可涉足高壓危險區。

2、說一說，做一做，正確使用家用電器

一邊說，一邊演示自己熟悉的家用電器操作方法及注意事項:電冰箱、電視機、電風扇、微波爐„„

3、深入人心，熟練操作觸電后的應急措施：立即呼喊成年人救助立即斷開電源開關或拔掉電源插頭，使觸電者脫離電源;不能斷開的，如果是低壓設備，可用干燥的布棒、木板、竹竿將觸電者與電線或帶電的電器分開如果是高壓電則必須找成年人通知有關部門停電，自己千萬不要貿然行事。

三、如何防止燙傷、燒傷

1、放熱水、熱氣、熱油燙傷，防燒傷：用玻璃杯等傳熱快的器皿倒開水時，要將其放在桌上，不要拿在手里，以免燙到手，從爐火上移動開水壺、熱油鍋時，應戴上后的棉布手套或墊上東西，斷下的開水壺、熱油鍋要放在人不宜碰到的地

2 方，鍋里放上油后，人不要離開以防有燒灼過熱起火，一旦起火應盡快將鍋蓋蓋上，并迅速關閉燃氣灶。

2、燒傷、燙傷的自我處理：輕度燙傷，可立即用冷水反復沖洗，涂上清涼油、燙傷膏;如已起水泡，千萬不要弄破，可用干凈紗布包上;燙傷面積較大應脫去或剪開衣褲將燙傷處暴露出來立即上醫院治療。

輕度燒傷，可立即用清水反復沖洗，用食鹽水涂抹傷處，如果重度燒傷應迅速到醫院就診，不要輕易相信偏方。

四、防止劃傷、扎傷、摔傷

1、日常生活要注意的事項：用刀、剪、鐵錘、鉗子、改錐等工具時要精力集中，使用正確方法操作，做到寸鐵不可量人。洗完時要用布擦洗，收拾大翠的物品時要小心防止扎傷，圖釘、鐵釘、等尖銳物要放在安全的地方，不要隨意丟棄。擦窗登高要注意不要將生體壇出窗外，要檢查梯子是否牢靠。

2、自我處理方法：傷勢輕微，用消毒藥水清洗傷口不要沾上生水;傷口較大、較深要迅速去醫院就診注射破傷風抗毒素。摔傷頭胸、腹腰等部位應去醫院以免延誤治療。

三、結束語：同學們健康是人生的頭等大事，有了健康生活才富有意義，愿我們都能提高自我保護的意識，還我們家庭以平安、幸福。

第三章

交通安全

教學目標：

1、 通過談話、交流，觀看交通短片辨證行人行路時是否遵循交通法制，強化學生的行路常識，提高認識。

2、 結合學生經常乘車的實際，通過談話、辨證、舉例等方式，全方位的讓學生了解、掌握乘汽車時應注意的事項，防止不良事故的發生。

3、 相較于行路、乘汽車，鐵路對于學生稍顯陌生，通過網絡圖片等形式，幫助學生建立認識，了解乘車時的需要以及相關事項。

4、 通過對交通安全應急常識知識的學習，掌握一些基本的自救方法，學會自救、互救，以及應對事故發生的應急措施。 教學過程：

一、 行車的安全：

1、談話導入：衣食住行，缺一不可。我們現在大部分的同學都是步行上下學，步行安全關系我們每一個人的切身利益，那么你都知道哪些步行時應該注意的問題呢?

2、請結合實際交流一下自己的觀點。

生：走路靠右行;要走人行道;兩人以上自覺排隊行走;穿越馬路時，要走斑馬線，如果沒有斑馬線，應該在沒有車輛通行的情況下，穿越馬路;在十字路口時，要按照信號的提示穿越，不搶行;不攀爬交通互欄;不在馬路上追逐、嬉戲;自覺佩帶小黃帽;不尾隨機動車輛等等。

3、師：同學們知道的真不少，那么請觀看下面的短片，看看短片中的他們是否注意了行路安全，如果錯了，請用自己的話給他們以友情提示。

4、生辨證，交流

5、自主學習橫穿馬路的交通規則

6、學生自主表演橫穿馬路的情景短劇。

7、教師小結

安全，首先在于自身的認識，只有自己重視了安全，自覺遵守交通法則，安全才會相伴。

二、乘汽車的安全

師：同學們，汽車已經越來越快地融入到我們的生活之中，它給我們的出行，帶來了便捷的條件，節省了很多時間。乘坐汽車也是一門學問，下面請經常乘車的同學為大家做介紹，當然，在這幾個同學介紹的同時，大家也要細心傾聽，及時給他們補充你所知道的。

生：上下車要有秩序;上車后要抓牢、扶穩;乘車時頭、手等身體部位不能伸出車外;下車時要等車子完全停穩，不急于跳車;要到站時，提前到車門旁邊等候;不能和司機說話，不隨意在車內說話、打鬧;不乘坐酒后駕駛司機的車輛。 生：下車后，如果想到馬路對面去，不要在車前、車后突然橫穿馬路，車子開走以后，看清有無車輛行駛，再穿行;乘坐小型車時，要系好安全帶;乘坐摩托車時，要戴好頭盔等。

師：同學們概括的比較全面，現在自己再結合課本，看看課本上還有什么補充。 觀看安全短片，通過不遵守交通規則，發生的不幸，提高認識。

三、鐵路交通安全 師：咱們同學有乘坐過火車的嗎?你能給大家描述一下乘坐火車的感覺?以及乘坐火車時須注意的安全問題? 生：介紹、交流

師：下面咱們通過短片，對火車進一步了解。

1、道軌上的安全知識

2、鐵道路口的安全常識

3、電氣化鐵路的安全知識

4、乘火車的安全常識

生：交流觀看短片時的收獲與新的發現。 師：分組表演情景短劇。

四、交通安全應急常識

師：如果你在路上發生交通事故，你會怎么做?

第四章 校內活動安全

教學目標：

通過學習校內活動安全知識，讓同學們遵守校規校紀，學會正確使用學具，確保自身安全。 教學過程：

一、

學具使用安全：

我們在學習中經常用到那些學具?我們應該怎樣安全使用這些學具?組織小組討論。

交流：

1、工具不能隨便帶入學校。

2、經老師批準方可使用

3、使用時要謹慎小心不要刺傷同學

4、如被刀、剪等劃傷，應及時上醫院處理。

二、課間活動安全

1、課間，是同學們休息、作游戲的時間，是否有危險存在?有哪些危險因素?(自由發言)應怎樣避免這些危險的發生?小組討論表演。

2、一起總結課間活動安全須知： 不在狹窄的教室門口、樓道內瘋打鬧，以免跌倒摔傷或撞傷別人。 不起哄、尖叫，更不要滑樓梯扶手。 上下樓梯盡量靠右行，

4 要走好走穩，以免失足受傷。 不在教室瘋打鬧、耍弄教鞭等教具。進出教室、樓門時，輕推輕關，以免撞傷自己和他人。

三、體育活動安全

同學們喜歡上體育課嗎?體育課上有沒有不安全因素?都有哪些?自由發言。 師生共同總結：服裝要穿寬松、舒適的服裝，不要穿緊身的、裙子和皮鞋，以免運動時扯破衣褲，或扭傷腳踝。開展活動前，要將口袋中的小刀、鑰匙、鋼筆等堅硬的、銳利的東西掏出來，發卡等飾物也要取下，以免弄傷自己。在做體育運動之前，要先熱身避免扭傷或拉傷。無論課上還是課下都不要攀爬籃球架足球門，以免受傷。

四、校園勞動安全：

同學們經常參加校內勞動，如值日、大掃除等。這些勞動對我們有什么好處?在這些勞動中有沒有危險因素?在我們參加勞動時應該注意什么?

第五章

校外活動安全 第一節校外游戲安全

一、教學目標

1、讓學生意識到校外游戲的地點要恰當，游戲內容要健康。

2、引導學生做游戲要有規則，并做好防范準備。

二、教學過程：

(一)導入：

同學們，大家都喜歡做游戲，校外你們也做過不少的游戲，那你知道在校外做游戲要注意些什么嗎?今天，這節課，我們就來學習校外游戲安全。

(二)新授

1、讀課文，邊讀邊思考，你從文中知道了些什么?

2、學生讀課文，進行交流。

3、a校外游戲要選擇恰當的地點，防止可能出現的危險。 b游戲內容在保證健康的同時，要考慮安全因素。 C集體游戲要做好事故防范。

d游戲要按規則進行，不要輕易改動。

(三)小結：

游戲大家都愛做，但是如果不注意安全的話，那就失去了做游戲的樂趣了。所以，我們一定要注意這些安全。

第二節

校外娛樂活動安全

一、教學目標

1、讓學生意識到校外娛樂活動要選擇正規的、安全的地點。

2、引導學生做游戲要有規則，并做好防范準備。

二、教學內容：指導學生在進行校外娛樂活動的時候要注意的問題。

教學過程：

(一)導入：

同學們，大家都喜歡休息日，你們也經常去校外的各種游樂園去玩，那你知道在校外玩得時候要注意些什么嗎?

今天，這節課，我們就來學習校外娛樂活動安全。

(二)新授

1、讀課文，邊讀邊思考，你從文中知道了些什么?

2、學生讀課文，進行交流。

3、a要去經國家檢驗的合格的正規、安全的游樂園玩。

b參加一些驚險項目，要系好安全帶、玩的時候不要做危險動作。

C 要到正規的滑冰場滑冰，準備工作要做好。

D不要在馬路上而要到正規的體育場所滑旱冰。要戴好保護品，以免身體受到傷害。

(三)小結：

游戲大家都愛做，但是如果不注意安全的話，那就失去了做游戲的樂趣了。所以，我們一定要注意這些安全。

第三節 旅游與營地活動安全

一、 教學目標：

1、讓學生明白參加旅游與營地活動的注意事項。

2、讓學生明白迷路了怎么辦。

二、教學過程：

(一)導入 同學們，你們參加過旅游或營地活動嗎?那你知道參加這些活動的時候要注意那些問題嗎?今天我們就來有關旅游與營地活動的安全。

(二)新授

1、讀課文，了解課文內容，并找出自己知道的內容。

2、學生交流：

(1)參加旅游與營地活動的注意事項 衣著方面：要穿輕便衣服，穿棉質襪、合腳的球鞋或旅游鞋，戴色彩鮮艷的帽子。 飲食方面：帶適量的白開水或淡鹽水，帶有包裝的面包或熟食，還可帶生津止渴的小食品，有條件的可帶一些消毒的濕紙巾。

集體外出旅游，要編成小組，指定組長，互相幫助，不要單獨活動。不去情況不明的地方。分散活動時要及時歸隊。 乘車船時要聽從老師的安排，做好，不要相互打鬧，不要隨意走動，不要在車廂、甲板玩„„

(2)迷路了怎么辦

這個問題，小組內學習交流。

3、小組代表在班上交流學習成果。

4、從文中畫出旅游與營地活動要注意的問題要點。

5、學生交流。

(三)小結

學習了這節課，相信你在下次的旅游中一定會度過美好的時光。

第四節

集會、參觀等集體活動安全

一、教學目標

1、讓學生知道舉行大型集會和參觀時要注意的紀律方面的安全。

2、引導學生學習集會、參觀時遇到危險時的做法。

二、教學內容：指導學生在集會、參觀等集體活動的時候要注意的問題。

三、教學過程：

(一)導入：

同學們，我們經常參加學校組織的大型集會，你知道集會時遇到突發情況怎么做么?

今天，這節課，我們就來學習集會、參觀等集體活動安全。

(二)新授

1、讀課文，邊讀邊思考，你從文中知道了些什么?

2、學生讀課文，進行交流。

3、自救自護措施：

a遠離混亂，靜觀事態變化。

B若在混亂中，要靠近墻壁或近處的固定物。

C 若站立不住，應蹲在墻壁，雙手在頸后，雙腿向腿部彎曲。

4、面對突發的火災時，應怎么做呢? 同學們看書，找出問題的答案。

5、交流。

(三)小結：

同學們，集體集會人多，但一定要學會自護自救的方法。

第六章

消防安全

教學目標：讓學生了解火災的危害，俗話說“水火無情”，由火災引起的悲劇很多，也很慘烈。為了防患于未然，學生必須了解一些基本的防火知識和在火災中自救的本領。

教學內容：火災的預防

火災的撲救

火災中的自救和逃生 教學過程:

1、教師介紹火災現場的危險性，由此引入火災的預防

(1)安全使用火爐

(2)安全使用燃氣灶具

(3)其他防火知識 ：注意吸煙既危害健康，又容易引起火災。多地方燃放煙花爆竹、生日晚會上，點燃蠟燭、在家中隨意地燒東西，或玩火柴、打火機都容易引起火災。

2、火災的撲救

發生火災時，要注意進行火災的撲救或者進行火勢的控制，歸納起來，滅火主要有三種方式：a、隔離：

b 、窒息

c、冷卻 家庭火災多起于廚房，廚房滅火的基本方法是：蔬菜滅火法

鍋蓋滅火法

干粉滅火法

若滅火無效或火勢蔓延，應立即撥打“119”火警電話。報火警時要注意以下幾點：(1)說明失火地點

(2)說明是什么引起的火災以及火勢的大小

(3)說明報警人的姓名、電話號碼 (4)自己或讓別人到路口迎候消防人員，盡量提供水源位置等情況。

3、發生火災時，我們應該怎樣保護自己呢? (1)、室內起火時，應迅速逃至室外，出門時應隨手關門，這樣可控制火勢發展，贏得逃跑事件，應朝逆風方向離開，不可亂跑;立即用濕毛巾捂住口鼻，防止煙霧熏嗆或中毒;不要為穿衣服或拿取貴重物品而浪費了逃離時間;

(2)如果樓內起火，出口或樓梯間濃煙滾滾，要彎下腰、低重心行走或匍匐前進，千萬不可立起身奔跑;如樓層已著火，但樓梯未燒斷且火勢不太猛烈時，可披上用水浸濕的衣服被褥，從樓梯快速沖下去; (3)、在失火的樓房內，不可使用電梯，以免停電或電梯發生故障被困，同時電梯往往是濃煙的通道，是很危險的地方;若身上衣服著火后，切忌奔跑或用手拍

7 打，或大喊大叫，如果身上火勢較大，來補及脫衣服，應盡快撕去燃著的衣服或跳入就近的淺塘、小河里滅火。

第七章

突發自然災害時如何自救和逃生

教學目標：

1、教會學生在地震到來時，如何避震，如何自救，如何逃生。

2、風暴來臨時，應該如何做。

3、理解洪水常識，現狀。知道如何救生。

4、了解森林大火資料。遇到森林大火如何逃生。 教學過程：

一、地震

1、圖示地震圖片和資料，讓學生談談看后的感受。

2、了解地震知識，震來時有什么樣的現象。

3、生談：(1)地震來的時候，我們都能怎么做?(2)室內避震的方法。(3)室外避震的方法。(4)野外避震的方法。

4、師總結。

二、風暴

1、視頻，影片關于風暴的一段視頻。讓學生直接感受風暴的威力。

2、談談你的感受。生談。

3、風暴來臨之時，我們都應該如果處理，如何躲避。 (1)風暴來臨時，應該注意的問題? (2)發生龍卷風時，應怎樣做?

(3)風暴來時，如果來不及躲入室內，應該怎樣做?

4、演練地震到來時，不同場景應該怎樣做?生小組討論設計，分組表演。

5、師小結。

三、洪水

1、通讀全文，了解洪水知識。

2、假如你就是這次洪水中受難的一個人，你會怎么做?

3、遭遇洪水如何逃生?落入洪水如何自救?生談。

4、師總結。

四、森林(草原)大火

1、教師介紹森林大火。了解我國現狀。

2、談談引起森林大火的原因。各抒己見。

3、讀課文，談談遇到森林大火應該如何做?

4、教師小結。

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