第一篇：部編本一年級aieiui
部編本一年級語文上冊aieiui教學設計
9、ɑi ei ui 教材分析：
本課有6部分內容。
第一部分是3個復韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。放學了，孩子們一個挨著一個，圍坐在一位白頭發、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽奶奶講故事。小圓桌上放著一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ai的音，“杯、圍”提示ei的音，“水”提示ui的音。
第二部分是復韻母ai、ei、ui的四聲。
第三部分是聲母與ai、ei、ui的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。 第四部分是詞語，配有一幅情境圖。奶奶帶著小孫女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。圖的右邊是兩個帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”，提示了圖中的人物關系，其中“妹、奶”是本課要認的生字。
第五部分是兒歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本課新學的音節，“白、皮”是本課要認的生字。
第六部分是本課會認的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書寫的音節詞“pái duì”。 教學時間：2課時
第一課時
教學內容：復韻母ai ei ui 教學目標：
1、知識與技能：學會ɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的讀音。
2、過程與方法：練習復韻母ɑi ei ui，正確、熟練地讀準每個音節。
3、情感、態度與價值觀：知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。
教學重點：學會ɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲，讀準韻母讀音。 教學難點：正確、熟練地讀準每個音節。 教學準備：字母卡片 教學過程：
一、激趣導入
1、復習：我們先來探望一些舊朋友——單韻母 (逐一出示)：ɑ i e u，復習，認讀。
(卡片組合)ɑi ei ui它們結成朋友，會怎樣呢?
3、引出：單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ，e,u主動帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個字母了，它們叫復韻母。
板書：復韻母
二、學習新知
(一)學習復韻母ɑi
1、出示“ɑ”卡片和 “i”卡片
2、引導：當它們做了朋友以后會變成什么?(右手滑過左手拼成ɑi ) 要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的發音短，i的發音長。 范讀，齊讀。
3、出示課文的圖片，(板書ɑi)
引導觀察課文圖片，明白a和i是挨在一起的。 學生開火車式抽讀
4、出示兒歌：ɑ在前，i 在后，滑過來ɑiɑiɑi
5、示范寫法， 學生書空
(二)學習復韻母ei
1、右手出示“e”卡片，左手出示“i”卡片
2、請同學試一下幫它們結朋友：要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e滑到i ，e的發音短，i的發音長。
范讀，齊讀
出示課文的圖片，(板書ei)
小朋友砍木頭，嘴里發出ei 的聲音。
4、編兒歌：e在前，i 在后，滑過來eieiei
5、示范寫法：學生書空
(三)學習復韻母ui
1、由“喂”的讀音引出ui
2、提問：怎樣讀ui?
要先擺好u的口型，再擺好i的口型，由u滑到i ，u的發音短，i的發音長。
范讀，齊讀
3、學生編兒歌
u在前，i 在后，滑過來uiuiui
4、板書ui ： 示范寫法，學生書空
三、鞏固練習
1、戴帽子游戲：課件出示ai ei ui的聲調拼讀。 ai ei ui的聲調帽都戴在誰的頭上?
2、引出規律，出示標調歌：有ɑ你可別放過，沒有ɑ就找o e， iu并列標在后，聲調千萬別標錯。
3、齊讀。
四、漢字森林(拓展練習) 1.課件出示ai ei ui拼讀
2.領讀，齊讀，男女讀，開火車讀，抽讀
五、課堂總結
生活中的許多字的音節都是聲母和復韻母組成的，我們平時要多加觀察，把課堂是學到的用到生活中去。
六、作業
讀會復韻母ai ei ui并聽寫。 板書設計：
復韻母：ai ei ui
第二課時
教學內容：復韻母ai ei ui與聲母的拼讀 教學目標：
1.知識與技能：熟練掌握ɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。 2.過程與方法：練習復韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準每個音節。 3.情感、態度與價值觀：知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。
教學重點：能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。 教學難點：正確、熟練地讀準每個音節。 教學準備：字母卡片 教學過程：
一、課前復習 1.開火車讀ai ei ui 2.通過老師給學生打電話的形式，復習什么是復韻母。
3.聽讀練習：聽老師讀兒歌，找出這幾個老朋友。學生邊聽邊一起找出帶調韻母，師鞏固。
一對小姐弟，姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹，姐姐急忙制止他：“哎!哎!哎!別砍，別砍!愛護小樹，人人有責!” 天氣漸漸轉涼了，姐姐圍圍巾，既溫暖又好看。
二、創設情境，學習新內容
1.課件出示：藍貓和淘氣：他們準備到拼音王國旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闖關游戲。
2.第一關：拼音娃娃b p k h與復韻母ai的拼讀、m、w和ei的拼讀、g h sh s與ui的拼讀。
3.第二關：看圖認一認：拼讀帶調復韻母音節詞。 白菜、梅花、書柜
4.第三關：聽故事《龜兔賽跑》。邊聽邊想：故事里出現了哪幾個小動物? 5.引出音節詞? wū guī pá bái tù shuì
6.通過故事，引導：毅力+恒心=成功(特別是學習上)
7.教師小結：我們平常說的每一句話，書中的每一個字都是由我們學的拼音字母組成的。
三、學習兒歌，識記生字。
1.學生看書，找出自己學過的音節拼讀。 2.教師有重點指導拼讀。 3.認字：妹 奶 白 皮
四、書寫練習
1.做做老師自編手指歌，活動手指、放松大腦，為寫字做準備。 2.學寫音節詞，教師范寫，學生跟寫，提醒學生“三個一”。 板書設計：
wū guī bái tù pá shuì
第二篇：部編本一年級語文上秋天教案
秋天
教學目標：
1、 圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。
2、 認識三個平偏旁，會認十個生字，會寫四個生字。
3、 能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
4、 練習用“秋天”“一會兒”口頭造句
5、 培養學生熱愛秋天的情感 教學重點：
認識三個平偏旁，會認十個生字，會寫四個生字。 教學難點：
知道秋天的一些特征，培養學生熱愛秋天的情感 教學準備：
圖片、卡片、，多媒體課件 課時安排： 2課時 教學設計
第一課時 課時目標
1、 認識生字詞。
2、 初步認識自然段
3、 朗讀課文
一、談話導入 同學們，你們知道一年有幾個季節嗎?誰愿意說一說你喜歡哪個季節，你為什么喜歡這個季節呢?
二、初讀課文，認識生字
1、看拼音，自由讀課文，注意讀準字音
2、自由讀，圈畫生字
3、請我們的生字寶寶一起出來跟我們見見面吧(秋、到、了、氣、片、來、藍、高、飛、會、個)自己練習讀一讀 指名讀，開火車讀
4、 認識帶拼音的詞語
秋天、天氣、樹葉、天空、藍色、一片、南飛
5、 我們把生字寶寶放到課文中看你們會不會讀
三、再讀課文
1、認識自然段
教師介紹自認段：一篇課文通常是由幾個或者一個自然段組成的。自然段是一種段的表現形式，在第一句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。
現在我們一起去看看這篇課文有幾個自然段，你是怎么找到他的。
2、分自然段朗讀
(1)讀讀第一自然段，看看他講了什么?生帶著問題自己練讀，后教師指明讀。
(2)讀讀第二自然段。先練習，后指明讀 (3)指三名同學讀，后全班讀. 板書設計：
秋天 有3個自然段
第三篇：部編本一年級語文(上)教學計劃
一年級第一學期語文教學計劃
唐錢樓小學 鄭艷霞
一、學生基本情況分析
一年級學生剛入學，大多還不能適應小學較為緊張與辛苦的學習生活。他們沒有良好的學習習慣，如作業不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規，如何有效傾聽，怎樣與人交流，愛護學習用品，學會正確的讀寫姿勢等等。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務。
二、各單元教學目標和要求
1、學習習慣
(1)掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和寫字習慣。
(2)掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。
2、漢語拼音
(1)讀準聲母、韻母。 (2)能準確地拼讀音節。
(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。 (4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。 (5)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》
3、識字寫字
(1)準確認讀300個生字。 (2)說出基本筆畫的名稱。
(3)能按筆順在田字格里書寫，默寫100個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范、姿勢端正、卷面整潔。
4、口語交際
(1)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。
(2)能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。 (3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀
(1)能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。 (2)認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。 (3)朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。 (4)正確地復述渴望，語句連貫。
(5)能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課文大意。
三、教學重點、難點：
培養良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛生，愛惜學習用品，養成良好習慣，促進身心健康發展。 漢語拼音的重點： 讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀和正確書寫音節課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。
四、教學措施：
1、培養良好的學習習慣要結合實際，發現問題及時糾正。在實踐中養成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復嚴格的訓練。還可以采用學生喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。
2、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發學生的興趣。教學音節時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。同時要結合識字，不要讓學生有枯燥之感。
3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。
4、在班級積極推廣閱讀。采用教師讀給學生聽的方法，先讓學生愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓學生把閱讀到的好東西和大家分享;成立班級讀書小組和圖書角，讓學生有書可讀。還可以讓學生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適合他們閱讀的經典童話。
5、讓學生積極寫話，把他們的童真童趣的作品在班級中展示交流，讓他們體驗學習語文的成功與快樂之感。
第四篇：部編本一年級上冊教案《天地人》
人教版義務教育教科書◎語文一年級上冊
1 天地人
教案A
教材解析
本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現了6個漢字，引導學生認識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現了畫面中3個主要的事物“天地人”。“天”覆蓋萬物， “地”負載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯系生活來學習。
教學目標
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識“天、地”等 6 個生字。 2.初步學習朗讀課文。 教學重點
通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識生字。
教學難點
讀準“人、你、我”的字音。 課時安排 1課時。 教學過程
一、激趣導入，認識“天地人”
活動一：同學們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎?老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎?
活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎?比如我說“左”，你對“右”。
過渡：上有天，下有地。我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)
二、利用字卡，認讀“天地人”
1.教師引導學生觀察“天地人”，學生充分認讀。
2.出示生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。
4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。 教師備課系統──多媒體教案
5.學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。 (1)天：①聯想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。 ②字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
③組詞識字：天上、天空、每天、天真。 (2)地：①熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“土”。 ②“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。 ③組詞識字。大地、地面、土地。
(3)人：①數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
②字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
③猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節放假三天”。 ④組詞識字。大人、人民、人們。
低年級識字教學最有效的辦法就是復現，根據兒童“先快后慢”的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發展語言能力的同時也提升了識字能力。
三、欣賞童謠，認識“你我他”
1.播放童謠視頻。
你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。
2.學生嘗試朗讀最后一句話?；貞浳覀儎偛诺耐{，“你”指誰?“我”指誰?“他”又指“誰”?
3.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學生小組內進行交流表達。
4.教師板書“你 我 他”，學生認讀。
童謠激發興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
四、利用字卡，認讀“你我他”
1.你：(1)部件組合法識字。左右結構，“亻”加“爾”。 (2)組詞識字。你的、你們、你家。 2.我：(1)聯想識字。獨體字，“找”字頭上多一撇。 (2)組詞識字。我們、我的、我家。 3.他：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“亻”。 (2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。 (3)組詞識字。他們、他人、他鄉。 (4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與
人教版義務教育教科書◎語文一年級上冊
人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“土”。
五、游戲鞏固
課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。
六、課堂小結
我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。
教案B
教學目標
1.運用已有的學習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;讀準“人、你、我”的字音。
2.在兒歌、游戲等各種形式的復現中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產生初步興趣。
3.了解中華民族傳統文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
4.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。 教學重點
認識“天、地、人、你、我、他”6個生字; 教學難點
讀準“人、你、我”的字音。 課前準備
生字卡片，制作多媒體課件。 課時安排 1課時。 教學過程
一、誦讀《上學歌》，導入新課
小朋友們，還記得我們在前面學習的《上學歌》嗎?(記得)現在請同學們集體朗誦一遍。(學生朗讀《上學歌》。)
過渡：我們說到也要做到上學不要遲到。那么，從今天開始我們學習識字。 (教師向學生逐個出示漢字“天、地、人、你、我、他”，讓學生齊讀;最后顯示課題：天地人。) 教師備課系統──多媒體教案
二、學習“天、地、人”
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字。 2.出示“天”，讀一讀。
3.配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義。 4.認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美。 5.同“天”的教學方法類似，教學“地、人”。
6.讀一讀《三字經》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。
三、學習“你、我、他”
1.教師從“人”字，引出 “你、我、他”三個生字。 2.仔細觀察，認識“你、我、他”。 引導學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學生理解字義。
3.根據句式“你是______，我是______，他是_____， 我們都是___________。”找3名小朋友上臺做互相認識的口語交際小游戲，從而鞏固生字“你、我、他”。
四、鞏固游戲
1.摘蘋果游戲：可重復玩幾次。
2.找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶。
3.開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友口頭組詞。
五、課堂小結
小朋友們，通過這節課的學習，你認識了哪些字寶寶?
希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其他你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
第五篇：部編本一年級上冊識字教學編排特點
部編本一年級上下冊“識字”編排特點
江北小學：李增琴
識字寫字的安排，突出識字寫字的規律，著力于激發識字興趣，發展識字能力。
一、集中識字形式多樣，凸顯傳統文化
教材安排了兩個專門的集中識字單元，同時在語文園地中專設欄目“識字加油站”，以豐富多彩的識字形式，如字理識字、傳統蒙學識字、事物歸類識字、兒歌識字，激發初入學兒童學習漢字的興趣。 第一個集中識字單元，文化內涵豐富，傳統意味濃郁。以“天地人，你我他”作為第一課，滲透中華傳統文化天人合一的思想，蘊含著人與自然、人與人之間和諧相處的理念，這幾個字運用了天運用聯想識字，字理識字，看圖識字等方法，《金木水火土》韻文識字朗朗上口，運用了《口耳目》運用了看圖識字方法，通過圖文對照識字加強印象，《日月水火》運用了象形字識字，《對韻歌》運用了蒙學識字等方法，通過吟誦識字。語文園地一識字加油站《雪花》運用了謎語識字方法?？鞓纷x書吧運用了閱讀識字，提高識字興趣?！懂嫛愤\用了謎語識字，《大小多少》童謠識字，朗朗上口，《小書包》看圖識字，愛護文具，學會自己擺放文具、整理書包?！度赵旅鳌纷掷碜R字，了解漢字中會意字的構字特點，激發識字興趣?！渡龂臁讽嵳Z歌識字;語文園地五識字加油站用了偏旁識字，認識木字旁和草字頭。教材引導學生了解象形字、會意字，并通過《我的發現》欄目，引導了解形聲字偏旁表義的特點。結合識字，學習常用偏旁，引導學生形成初步的字形分析能力。
一年級下冊識字一有四篇課文，《春夏秋冬》運用了看圖識字，激發興趣，《姓氏歌》用韻文識字;通過姓氏改變的韻語識字將識字與生活緊密結合;激發兒童對中國文化的熱愛;《小青蛙》用了字族文識字的方法，集中體現了形聲字的特;《猜字謎》運用了猜字謎識字，鞏固識字效果?！秳游飪焊琛吠ㄟ^展示各種有“蟲字旁”的動物名稱，用了童謠識字，使學生繼續體會這一規律?！恫賵錾稀房磮D識字，看圖學詞學句;《古對今》和《人之初》運用了韻文識字，語文園地五的識字加油站運用字族文識字的方法，了解形聲字的特點，感受族文識字的有趣。
二、鼓勵在生活中識字，開拓多種識字渠道
設置專門的欄目《展示臺》，提供展示交流語文學習成果的平臺，鼓勵學生交流語文學習的收獲，溝通課堂內外。教材在“展示臺”中提供了生活識字的多種渠道，如，通過同學的姓名識字，在街上認識招牌上的字，鼓勵學生在生活中識字，在生活中學語文、用語文，通過展示交流學習成果，強化生活處處皆語文的理念，使學生不斷獲得學習語文的成就感。