作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《pep五年級下unit4教案》的相關內容，希望能給你帶來幫助!
第一篇：pep五年級下unit4教案
新版PEP五年級英語下UNIT4教案
2014-2015學年下學期 英語 學科備課 設計人： 任教年級： 五 任教班級： 1 第 周第 課時總第 課時
課題名稱：Unit4 When is Easter?
一、教學內容與目標
1.教學內容： A. Let’s try Let’s talk 2.教學目標：
a.能夠聽懂并選出Let’s try 部分所談論的月份。
b.能夠聽、說、認讀句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st. When is Easter/…Day?It’s on…. c.了解各種節日所在的日期。
d.了解中西方主要節日及其文化背景。
二、教學重、難點
1.本課時的教學重點是句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st. When is Easter/…Day?It’s on…. 2.難點:a.學生學會詢問節日以及回答別人的詢問。 b.具體日期的表達及讀法。
三、課前準備
1.教師準備錄音機及磁帶。
2.教師準備標有12個月份的大轉盤。 3.教師準備一些相關人物頭飾。 4.教師準備節日圖片。
5、相關PPT課件
四、教學步驟
1.熱身/復習(Warm-up/ Revision)
(1)教師出示標有12個月份的大轉盤，在轉動指針前提問：Which month is it? 讓學生猜測，如：It’s January/ April.等。 (2)Free talk：
T: Hello,...When is New Year’s Day? S1: It’s in January. T: .When is Children’s Day? S2: it’s in June .等。
學生模仿以上對話進行“連鎖問答”。(復習前面所學節日并過渡到新知) 2.呈現/操練(Presentation/Practice)
(1)學習新句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st. When is Easter/…Day?It’s on…
a.由Free talk引出新句型：When is April Fool’s Day? When is Easter? b.課件展示愚人節及復活節相關圖片
c.帶讀句型：When is April Fool’s Day? When is Easter?
d.教師放Let’s talk部分的錄音，學生聽兩遍后回答以上問題。然后看對話跟讀錄音。(對于April 1st /April 5th 教師可讓學生反復聽此處，回答時并加以引導)
e .PPT呈現課文及重點句型。帶讀When is April Fool’s Day? It’s on April 1st. When is Easter/…Day?It’s on…. e.學生兩人一組練習該對話。
f.教師出示國慶節的圖片并板書China’s National Day，學生跟讀，然后師生問答：
T: When is National Day? Ss: It’s on October 1st . g.同桌之間結合課本學生完成連線練習，進行問答練習。如：When is Children’s Day? It’s on June 1st.師生問答進行校對。 3.鞏固和延伸(Consolidation and extension) a.聽錄音完成Let’s try 練習。
b.讓學生了解其他主要節日日期。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher’s Day, Mother’s Day, Father’s Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It’s on…進行交流。 c挑選配套上A部分Let’s talk的相關習題練習。
2014-2015學年下學期 英語 學科備課 設計人： 任教年級： 五 任教班級： 1 第 周第 課時總第 課時
課題名稱：Unit4 When is Easter?
一、教學內容與目標
1.教學內容： A. Let’s learn Ask and answer 2.教學目標：
a.能夠聽、說、認讀動詞詞組April Fool’s Day,sports meet,singing contest, English test, maths test, Easter和句型When is the sports meet ? It’s on April 4th . b.能夠聽、說、讀、寫When is the sports meet ? It’s on April 4th. c.能夠掌握日期的表達方法并能說出節日、活動的具體日期，如：When is the sports meet?It’s on April 4th .
二、教學重、難點
本課時的教學重點是Let’s learn部分問答日期的表達方法，要求學生做到四會，并能在情景中自然的加以運用。
本課時的教學難點是日期表達法以及如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。
三、課前準備
1.教師準備錄音機及磁帶。 2.教師準備相關單詞卡。
3.教師準備日歷表，日歷卡和帶有節日特征的圖片。 4.教師準備節日音樂和帶有節日特征的圖片。 5.教師課前在黑板上畫一幢5層高的大樓。
四、教學步驟
1.熱身/復習(Warm-up/ Revision) January, February, and March. April, May, and June. July, August, and September. October, November, and December. That’s all of a year!
2.呈現/操練(Presentation/Practice) (1)教學序數詞
a.教師指著黑板上畫好的12層大樓，提問學生：This is a building. How many floors are there in this building?回答：There are 5 floors. 教師將單詞卡片January貼在一樓，提問學生： Where is January? 學生回答： It’s on the first floor. 教師板書first(1st)。學生一起朗讀。 教師說：January is the first month. It’s on the first floor. 學生模仿并進行拓展會話，如：
February is second month. It’s on the second floor. b.教師出示April 的卡片提問：What about April? 教師自己回答：April is the fourth month. It’s on the fourth floor. 教師貼卡片并板書fourth(4th)，學生齊讀單詞。
c.教師指著第五層樓問學生：Now, who lives on this floor? 學生應回答：May. 教師說：Yes, it’s May. May is the fifth month. It’s on the fifth floor. 教師強調該詞是fifth 而非fiveth，師生一起朗讀fifth。
d.教師引導學生看圖說話，教師先給予明確示范，如：January is the first month. It’s on the first floor. 請學生依次做表述，一直到12月份。 e.Game：You say, I say! 一個學生說基數詞，另一個學生說序數詞，然后再反過來。如： S1: One. S2: The first. S2: Two. S1: The second. (2)教學對話
a.教師提問：When is the sports meet?Do you know? 學生聽音并回答：It’s on April 4th . 學生在日歷上找出這一天，教師用紅筆圈出，出示運動會圖片：April 4th ，sports meet. b.學生聽音并表演。 (3)Pair work 同桌針對課本ask and answer 進行問答練習 3.鞏固和延伸(Consolidation and extension) (1)完成配套B部分Let’s learn的練習。 (2)背誦1—5序數詞并抄寫其簡寫形式。
2014-2015學年下學期 英語 學科備課 設計人： 任教年級： 五 任教班級： 1 第 周第 課時總第 課時
課題名稱：Unit4 When is Easter?
一、教學內容與目標
1.教學內容： A. Let’s spell;Read, listen and chant; ;Listen, circle and say;Choose, write and say. 2.教學目標：
1. 能夠通過聽例詞發音，觀察例詞中共有的特征，學習th在單詞中的發音規則;能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶th的發音規則。
2. 能夠根據th的發音規則讀出生詞;能夠通過聽錄音、圈單詞、讀單詞的活動，觀察th在詞首、詞中和詞末的發音，強化th的音—形對應關系。 3. 能夠按照th的發音規則拼寫出單詞。
4. 能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規范正確。
二、教學重、難點
本課時的教學重點是能夠通過聽例詞發音，觀察例詞
中共有的特征，學習th在單詞中的發音規則;能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶th的發音規則。
本課時的教學難點是能夠根據th的發音規則讀出生詞;能夠通過聽錄音、圈單詞、讀單詞的活動，觀察th在詞首、詞中和詞末的發音，強化th的音—形對應關系。
三、教學準備
課件、單詞卡片、錄音機等
四、教學步驟
1.熱身/復習(Warm-up/ Revision) 1)播放本單元歌曲。
2)師生自由對話，生生自由對話。 2.呈現/操練(Presentation/Practice)
1)出示數學老師的照片，問What’s he like? 引出單詞maths以及thin。 2)依次以圖片的形式呈現本部分的單詞，強調th的兩種發音。 3)操練
a.看圖片，讀單詞。老師用ppt呈現本部分學過的單詞，學生看單詞正確地讀出來。老師糾正不正確發音。 b.Listen , circle and say. c.Choose , write and say. 3.鞏固和延伸(Consolidation and extension) 出示其他單詞，學生總結th的發音規律。
(1) th位于詞首時,可以從詞性上判別其應有的讀音.在名詞、動詞、形容詞和數詞中th發清輔音.如：thing,theatre,thunder,thermos,Thursday,theory,theme,throat,thread,think,thank,thrive,thicken,thirteen,thirty,third,thousand,thick,thirsty,thoughtful,thorough 在代詞和一些功能詞中th發濁輔音,them,their,theirs,there,the,than,then,though,thus,therefore,they.只有介詞through是個例外. (2) th位于詞尾(或音節之尾)時,其讀音多數是清輔音,如：bath,breath,tooth,等.只有在少數單詞中,如：with,smooth 中讀濁音. (3) th在詞中并且后面接er時,或者最后一個字母是不發音的e時,通常也發濁輔音.例如：feather,weather,whether,leather,further,father,bathe,breathe,southern,northern,either等.在其他情況下發清輔音.例如：author,faithful,method,nothing,anything,healthy,wealthy.
4、作業
1)配套練習冊中相關的題目。
2)把今天學過的單詞發音給家長讀一遍。
2014-2015學年下學期 英語 學科備課 設計人： 任教年級： 五 任教班級： 1 第 周第 課時總第 課時
課題名稱：Unit4 When is Easter?
一、教學內容與目標
1.教學內容： B. Let’s try Let’s talk 2.教學目標：
a.能夠聽懂并選出Let’s try 部分所談論的月份及日期。
b.能夠聽、說、認讀句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th. c.了解與生日有關的各種句子。 d.扮演不同的角色，練習重點句式。
二、教學重、難點
1.本課時的教學重點是句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th. 2.難點:a.靈活運用詢問生日以及回答詢問的句式。 b.練習與生日有關的句子的讀法。
三、課前準備
1.教師準備錄音機及磁帶。 2.教師準備一些相關人物頭飾。 3.相關PPT課件
四、教學步驟
1.熱身/復習(Warm-up/ Revision)
(1)教師再次出示標有12個月份的大轉盤，在轉動指針前提問：Which month is it? 讓學生猜測，如：It’s January/ April.等。 (2)Free talk：
問: When is the baby’s birthday? 答: It’s on ... ....等。
學生模仿以上對話進行“連鎖問答”。(復習前面所學節日并過渡到新知) 2.呈現/操練(Presentation/Practice)
(1)學習新句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th. 等句型。
a.復習1st,2nd,3rd,4th,5th等單詞。 b.課件展示與對話相關的圖片
c.帶讀句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th. 等句型。 d.教師放Let’s talk部分的錄音，學生聽兩遍后回答以上問題。然后看對話跟讀錄音。(對于April 4th 教師可讓學生反復聽此處，回答時并加以引導) e .PPT呈現課文及重點句型。帶讀When is your birthday? My birthday is on April 4th. 等所有句型。 e.學生兩人一組練習該對話。
f.教師出示圖片并板書When is your birthday? My birthday is on April 4th. 等句型。學生跟讀，然后師生問答： T: When is your birthday? Ss:My birthday is on... ..... 。
3.鞏固和延伸(Consolidation and extension)
a.同桌之間結合課本完成練習，進行問答練習。如：When is your birthday? It’s on ... ....師生問答進行校對。
b.讓學生與學過的其他主要節日日期聯系。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher’s Day, Mother’s Day, Father’s Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It’s on…That’s ... .... ’s Day進行交流。 c挑選配套上B部分Let’s talk的相關習題練習。
2014-2015學年下學期 英語 學科備課 設計人： 任教年級： 五 任教班級： 1 第 周第 課時總第 課時
課題名稱：Unit4 When is Easter?
一、教學內容與目標
1.教學內容： B. Let’s learn Look and write 2.教學目標：
a.能夠聽、說、認讀、寫
12、20、30、
23、21的序數詞。 b.能夠聽、說、讀、寫序數詞
12、20、30、
23、21的簡寫形式。
c.能夠用英語詢問和表達生日的日期，并能說出家人及自己的生日，如：When is your birthday? My birthday is on March 21st. d. 掌握基數詞變序數詞規則，注意特殊詞形變化。
二、教學重、難點
1.教學重點：序數詞的聽、說、認讀以及具體日期的表達法 2.難點：不規則序數詞的認讀及書寫。
三、課前準備
1.教師準備錄音機及磁帶。 2.教師準備日歷表。
四、教學步驟
1.熱身/復習(Warm-up/ Revision) January, February, and March. April, May, and June. July, August, and September. October, November, and December. That’s all of a year!
(再次復習月份為教授新知做鋪墊。) 2.呈現/操練(Presentation/Practice) (1)教學序數詞
a.教師拿出日歷表，通過聽力借助日歷表學習新知。
Now there is a birthday. It’s on October 12th.Who can find it in this? 教師一邊說一邊將日歷表拿出，讓聽出的學生從中找到這一天，并圈出。教師說：Yes, you are right. It’s October 12th. 教授12th并板書October 12th。
用同樣的方式教授剩余的四個序數詞，并板書。 b. Game：You say, I say! 一個學生說基數詞，另一個學生說序數詞，然后再反過來。如： S1: 21. S2: the twenty- first S2: 30. S1: the thirtieth (2)教學對話
a.教師提問：When is Wu Yifan’s grandpa’s birthday? Do you know? 學生聽音并回答：It’s on October 12th . 教師在黑板找到這一天的板書，在后面補充： October 12th ，Grandpa’s birthday b.把剩余的四天后面也補充完整： April 20th Grandma’s birthday November 30th Dad’s birthday February 23rd Mum’s birthday August 21st Wu Yifan’s birthday c. 教師領讀，充分熟悉新知。 d. Pair works 同桌針模仿對話進行問答練習，When is ……’s birthday? It’s on……. 3.鞏固和延伸(Consolidation and extension) (1) Look and write 教師拿出三月份日歷表，圈出 March 21st ,讓學生猜是誰的生日，然后再聽，對猜對的同學進行鼓勵表揚。
(2) 練讀Look and write的內容，注意其特殊變化并總結其規律。(21st---29th ,20th ,30th ) (3)抄寫其內容。
4.限時作業 (The limited-time exercises) 完成配套B部分Let’s learn的練習。
5.家庭作業(Homework)背誦Let’s learn中序數詞并抄寫其簡寫形式。 2014-2015學年下學期 英語 學科備課 設計人： 任教年級： 五 任教班級： 1 第 周第 課時總第 課時
課題名稱：Unit4 When is Easter?
一、教學內容與目標
1.教學內容： B. Read and write;C Let’s check let’s wrap it up 2.教學目標：
a.能夠讀懂Read and write大意,并完成其閱讀任務。 b.復習序數詞的聽、說、認讀及具體日期的表達方法。 c.能夠了解英文日記的書寫格式。
d.讓學生學會一些復習策略，培養他們對復習課的興趣。
二、教學重、難點
1.教學重點：能夠讀懂Read and write，簡單了解英文日記格式，并完成簡單練習。
2.難點：序數詞的熟練應用;句子They make noises when they are hungry.的理解。
三、課前準備
1.教師準備錄音機及磁帶。 2.教師準備相關單詞卡。
3.教師根據課文內容準備小貓生長過程的圖片(4張)。
四、教學步驟
1.熱身/復習(Warm-up/ Revision) a.快指快說(快說快指)
給出序數詞的縮寫形式：5th 12th 19th 26th 1st 8th 15th 21st b.師生做簡單對話復習核心句型，并引出新課。 When is your birthday? My birthday is ……. 2.呈現/操練(Presentation/Practice) Read and write a. T: Now Sarah’s cat has two kittens. When is their birthday? Do you know? Show some pictures of the cats. 播放遍錄音，讓學生帶著問題聽錄音,并畫出相關內容。 b. Read and match c. Teacher reads the diary and retells the keys. d. Now let students read it. e. Write two sentences about the kittens. 3.鞏固和延伸(Consolidation and extension)
a.小組合作學習，組長在組內把日記內容進行分工，做好準備工作，有不會的單詞通過問老師或問組長讀會。小組進行讀的比賽。 b. 聽力訓練：Let’s check. d. 讀一讀，連一連。 e. 完成句子。
4.家庭作業(Homework) 模仿課文寫一篇簡單的日記。
第二篇：pep小學英語五年級下冊unit4教案
Unit 4 What Are You Doing?
第一單元
一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone 。
2、能運用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”詢問別人正在做什么并作答。
3、通過說唱Let’s chant 部分的歌謠鞏固復習Let’s learn 部分的動詞短語和句子。
4、學唱歌曲“What are you doing ?”。
二、教學重、難點
1、本課時的重點是掌握五個動詞短語的ing 形式，能夠理解下一課時的主要句型：What are you doing 并能夠用I am doing the dishes/…作答。
2、難點是：動詞短語ing形式的讀音。
三、課前準備
教師準備各種動詞短語卡片、圖片等。準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。準備實物投影儀、錄音機及錄音帶。
四、教學步驟
1、熱身
(1)教師放歌曲“What are you doing ”的錄音。 (2)日?？谡Z練習。
2、預習
教師出示一個動作短語卡片，如: do the dishes 說 I can do the dishes，引導學生說Me too，然后教師用其他的動詞短語卡片進行替換，帶領學生繼續操練。，
3、新課呈現 Let’s lean
(1)教師再次拿出do the dishes的卡片,同時在黑板上寫下do the dishes,教師邊做洗碗的動作,邊對學生說: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短語后面加上ing變成doing the dishes . 教師引導學生做洗碗的動作,并跟說:Me too . 然后繼續用其他的卡片進行替換,通過適當的動作引導學生理解現在進行時表達的含義. (2)出示動作卡片,通過讓學生說動作短語,并將動作短語轉換成ing 的形式. (3)給學生提供調色盤、電話、碗碟等小道具，教師問：What are you doing ?引導學生邊做動作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book
(4)讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，要求學生邊聽邊指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
(5)教師把本部分的五張動詞卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等上面，然后說一張卡片上的短語，如: drawing pictures , 學生迅速指向該圖片，指得又快又準確的學生為勝者。 (6)教師依次出示本部分的五張短語ing 形式的卡片并提問：What are you doing?，學生做出相應的動作并回答：I am…。 Let’s chant
教師播放該部分的錄音，讓學生聽錄音跟讀兩遍后試著分組說唱歌謠。
第二課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽懂、會說：What are you doing? I am…并能在情景中進行運用。
2、了解C部分的故事內容。
二、重點、難點、
1、本課時的重點是掌握句型：What are you doing ? I am… 2、本課時的難點是培養學生在實際情景中運用對話的能力。
三、課前準備
1、學生每人準備一張白紙，自己制作鍋、盤子等圖片。 2、教師準備錄音機、錄音帶以及電話等道具。
四、教學步驟 1、熱身
教師播放歌曲“What are you doing?”，學生跟唱。 2、預習
(1)同桌之間背對背，一邊做動作一邊用主要句型問答：What are you doing ? I am… (2)Let’s try
教師放該部分的錄音，讓學完成聽音選圖。
3、新課呈現 Let’s talk (1)讓一名學生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺后面。教師帶領其他學生問：what are you doing ?，抽取詞卡的學生站起來邊做相應的動作邊回答：I am…。請五至六名學生輪流上臺抽卡片，直到全班學生都初步會說句型What are you doing ?再進行下面的活動。
(2)學生五人一組。教師問各組的第一名學生：Hello . What are you doing ? ,每組的第一名學生回答后轉身問后面的學生：What are you doing ? 依次類推，每名學生的回答不能與同組前面學生的回答重復，看哪個小組最先完成游戲。
(3)做“小雙簧”的游戲：學生兩人一組，一名學生在前面表演動作，另一名學生藏在他的身后為前面的學生配音，如：I am drawing pictures. (4)學生拿出自己制作的圖卡或學具，兩人一組操練：What are you doing ? I am… (5)教師放Let’s talk部分的錄音，學生跟度。
(6)出示Let’s talk中的圖片和道具電話，指導學生進行替換練習。 Pair work
學生兩人一組，每人在一張紙條上面寫一個動詞短語的ing形式，如：drawing pictures,然后兩人交換紙條，分別將紙條卷起來做道具，根據各自手中紙條上的內容模擬打電話。
第三課時
一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫句型: This is Zhang Peng . What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book .
2、能用What are you doing? I am…互相通電話，詢問對方正在做什么并作答。
3、了解字母組合oo , ou , tr , tw的發音規律及其例詞的讀音。
二、教學重點、難點
1、重點是：What are you doing ? I am….的書寫。
2、難點是句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗讀，以及字母組合oo, ou, tr, tw的發音規律。
四、教學步驟
1、熱身
(1)教師播放本單元第一頁歌謠的錄音，學生跟錄音說唱。 (2)日常用語會話。
2、預習
(1)做拼寫游戲：教師提供一些打亂字母順序的單詞，讓學生排序并正確拼讀單詞，如：r,I,a,d,e,n,g (2)請幾組學生表演Let’s talk部分的會話。
3、新課呈現 Read and write (1)教師指著黑板上的簡壁畫，問：What is he/she doing? 引導學生回答：He /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano. (2)教師在簡壁畫的外圍畫一幢房子的輪廓，提問：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center
(3)教學：Do you want to go to the Children’s Center
the Children’s Center
go to the Children’s Center
want to go to the Children’s Center
Do you want to go to the Children’s Center ?
(4)教師說：Now, Zhang Peng calls John. What are they talking about ? Listen . 教師放Read and write部分的錄音，學生跟讀。
(5)教師向學生展示本部分的掛圖，對This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。告訴學生打電話時若想告訴對方你是誰，不能說I am…而應該說This is /It’s…。 (6)教師指導學生書寫四會句子，看誰寫得又快又好。 Pronunciation (1)出示單詞：cool , goose , school ,boots讓學生讀一讀，試著找出oo的發音規律，然后教師出示字母組合ou和單詞soup，一起歸納發音規則。同法學習字母組合tr , tw的發音規律。
(2)教師放該部分的錄音，學生跟讀。引導學生看圖片理解句意。然后，請幾名學生試著朗讀饒口令。
(3)教師出示一些包含字母組合oo,ou,tr,tw的單詞，讓學生試著讀一讀，檢測學生掌握字母組合發音規律的情況。
第四課時
一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：listening to music, washing clothes,cleaning the room, writing a letter , writing an e-mail .
2、能夠運用句型What is your father doing? He’s writing an e-mail等詢問并表述他人正在進行的動作。
二、教學重點、難點
1、重點是掌握五個動詞短語的ing形式。
2、難點是以不發音的字母e結尾的動詞ing形式的變化。
三、課前準備 1、Let’s chant部分的插圖，本課時的五張詞卡和圖卡，準備錄音機和錄音帶
四、教學步驟 1、熱身
(1)教師放本單元第一頁上歌謠的錄音，讓學生跟錄音說唱。 (2)日常會話。 2、預習
做“動作接力賽”游戲：全班學生分成若干小組。每個小組第一名學生看同一個動詞短語，如：reading a book , 然后分別向各組的第二名學生做看書的動作。 3、新課呈現 Let’s learn
(1)在動作接力賽的最后引出本課第一個動詞短語：listening to music 教師板書并帶讀。 (2)教師出示cleaning the room的圖片，提問：What’s he / she doing?引出新詞
(3)采用做動作、描述等方式引出washing clothes , writing a letter , writing an e-mail (4)做“高低音”游戲：教師指著黑板上的圖片帶讀短語，如果教師聲調高，學生就大聲跟讀，反之則不跟讀。
(5)教師向學生展示Let’s start部分的掛圖，提問：What is he/she doing?引導學生按照提示說話。
(6)教師放Let’s learn部分的錄音，學生聽錄音認讀短語。 Let’s chant
教師放第四十九頁的歌謠錄音，學生認真聽。教師再放一遍錄音，學生跟讀。然后師生一起說唱歌謠。
第五課時
一、教學目標
1、能夠聽懂、會說：Can I speak to…? Please hold on . He’s …并能在情景中進行運用。 2、了解中國及主要英語國家的緊急求助電話號碼。
二、教學重點、難點
1、重點是掌握He / She’s … 2、本課時的難點是電話用語。
三、課前準備
教師準備一部電話機，錄音機和錄音帶。準備十張左右的動作圖片和短語卡片。
四、教學步驟 1、熱身
(1)師生問答或生生對答說唱第四十九頁的歌謠。 (2)日?？谡Z練習。 2、預習
教師在黑板上寫好下面兩列單詞，讓學生連線并正確讀出短語。
Listening to
music Washing
a letter Writing
clothes Cleaning
an e-mail Writing
the room 3、新課呈現 Let’s try
學生聽錄音，做Let’s try部分的練習Listen and tick Let’s talk
(1)做“猜一猜”游戲：教師拿出Let’s talk部分的掛圖，但要將四幅配圖分別用四張白紙遮蓋好，問學生：What is she doing?學生猜對一個，教師就把這張圖上的紙拿掉，直到學生全部猜出為止。
(2)教師拿出cooking dinner 的圖片提問：What’s she doing ? Can I speak to her , please?引導學生回答：She’s cooking dinner , Please hold on教師帶讀答句。 (3)同桌之間用電話等小道具操練對話。
(4)從學生的對話中引出Mon , there’s a call for you 教師可借助體態語言幫助學生理解這句話的意思，然后帶讀。
(5)教師放Let’s talk部分的錄音。學生跟讀。
(6)同桌學生進行對話替換操練，然后教師指定幾組學生在學生面前表演。 Let’s play
學生兩人一組，隨意將人名與動詞短語的ing形式一一連線。然后根據各自的連線情況進行問答，如:What is Chen Jie doing ? She’s „„ Good to know 幫助學生了解我國及主要英語國家的緊急救助電話號碼。
第六課時
一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫本課時句型Grandpa is writing a letter . Brother is doing homework . Mom is cooking dinner in the kitchen . He’s writing an e-mail in the study 。.
2、能夠用Mon is cooking dinner in the kitchen等句子介紹佳人正在做什么。
二、教學重點、難點
1、重點是掌握句型Mom is „in the „的書寫。
2、難點是用本單元所學內容完成接電話的任務。
三、課前貯備
動詞短語卡和拼圖一張，錄音機和錄音帶，準備家庭人員照片若干。
四、教學步驟
1、熱身
(1)日?？谡Z練習。
(2)教師放B部分的歌謠錄音，讓學生跟著錄音說唱。
2、預習
(1)做“讀讀、貼貼”游戲：教師出示短語卡，學生齊讀后，請學生把短語卡貼到相應的動作圖下，邊貼邊說出一個句子：He / She is„„
3、新課呈現 Read and write (1)做“加句子”游戲：學生五至六人一組，第一名學生多一個描述家庭成員的句子：如Mom, is cooking dinner in the kitchen 第二名學生先重復前面學生說的句子，然后再說一個不同的句子，如： Mom, is cooking dinner in the kitchen, Dad is reading a newspaper in the study .依次類推 (2)教師問一名學生How are you ? 學生作答后教師板書：How are you doing today? 同時在How are you ?的后面寫： How are you doing?引導學生作答后，教師板書：Just fine 并帶讀。教師再向幾名學生體溫：How are you doing? 引導學生用 Just fine作答。教師板書everybody并帶讀。教師問一名學生How’s everybody doing?引導學生作答，必要時作講解。 (3)教師放read and write部分的錄音，學生跟讀。 (4)完成finish the sentences的活動。
(5)做“拼圖”游戲：師生一起準備幾張人物動作圖片，剪成拼圖，然后打斷小圖的順序，再一起完成拼圖并用語言表述：What is he/ she doing ? He/ She’s „„教師示范幾次后，讓學生以小組為單位活動。
(6)教師指導學生書寫四會句子，看誰寫得又快又好。 Group work 學生六人一組，開展活動，教師先示范。 Let’s check
教師放錄音，學生完成聽力練習。
第三篇：PEP小學英語五年級上冊Unit4第一課時教學反思
第四單元第一課時，包括let’s learn和Let’s play兩部分。本課主要是讓學生能夠聽、說、認讀動詞詞組empty the trash,water the flowers和句子“I’m helpful!I can sweep the floor。以及能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。單詞教學其實是很枯燥的，考慮到學生的好奇心及求知欲，我利用班班通學習這幾個單詞和句型。接下來我就結合這節課說說自己的做法和體會。
英語有一句諺語：Education must be fun.有效的課堂活動，如游戲兒歌等不僅能夠活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，活躍他們的思維，加深對所學知識的理解。所以首先，我通過班班通播放三年級上冊第二單元C部分的歌曲“Colour Song”,全班學生一齊進行演唱。歌曲開始后，每唱到一種顏色，代表該顏色的小組就起立并拍手，唱到“I can sing a rainbow.”時，學生可以用適當的身體語言表現彩虹的形態。
通過展覽課本圖片教學生練習句型。I can draw flowers.I can water the flowers.I am helpful!然后問學生：Can you?引導學生作答。通過讓學生反復操練英語句型達到學習的目的。
總之，這節課通過班班通的演示，圖片的引導，情景的反復操練等方法，學生基本掌握了重要的單詞和句型。但是英語仍需反復操練和模仿，以達到更好的效果。
第四篇：pep五年級下冊Unit4WhatareyoudoingPartAletslearn教學反思
Unit4 What are you doing? Part A Let’s learn教學反思
韓
璐
Unit4 What are you doing? Part A Let’s learn教學反思
本節課是學生學習現在進行時的第一課時，教學目標是讓學生掌握動詞詞組以及句型“What are you doing? ”的問答。在這節課中我采用了情景教學，讓學生自主學習與合作學習。在新授詞組時把說和動作結合，讓學生更好的理解詞組含義與記憶，因此本節課的教學緊緊圍繞動詞展開，其中，在這個過程中，我上了兩個新詞組后，由學生來找出其他三個詞組的轉化規律，通過他們會說的動詞詞組，讓學生討論加了 ing后如何發音。其中最成功的地方是通過各種真實的動作圖片，引導學生對于談論現在的情況有較豐富的、深入的體驗，運用了身體語言，幫助他們理解、領會現在進行時用法，調動了學生學習積極性，整個課堂氣氛活躍，學生的熱情很高。本課內容不多，學生掌握不錯，因此作以下總結，為以后教學積累更多的經驗。
第一組織教學活動，在注意優生的同時不忘對后進生的提拔。這節課中我多次讓后進生來回答問題，在同學面前表現自己，讓他們在學習中找到更多的自信。
第二關注學生的感受，注意良好習慣的培養。本節課，無論是復習還是在新授課時，都及時注意孩子在學習過程中的表現與反饋信息。注重調動學生原有的知識經驗，注重學生的感受，并很注意學生良好習慣的培養。
第三游戲操練學習方式，提高學生主動參與學習的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。
另外，在新授課過程中由于情景創設的不太到位，與學生的生活聯系不太緊密，因此，學生的積極性雖然很高，但是仍有部分學生并沒有完全融入課堂。
還有,在拓展總結環節的設計上，我過早的引導學生總結語法，有點揠苗助長的意思，雖做一次小結，但學生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性質，沒有給學生語言交流的語言環境。這是本節課的失誤，因為教學實踐證明，這樣分類整理詞語更貼近生活，更易于學生的實際運用?？梢?，在教學活動中除了教會學生本節課的內容外，實踐運用也是非常重要的。
第五篇：Pep小學英語五年級下冊unit4 A let’s learn 教學設計
Pep小學英語五年級下冊unit4 A let’s learn 教學設計
一、教學目標：
聽、說、讀、寫動詞短語及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
學習句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/„.”。
二、教學重點：
動詞短語及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/„.”。
三、教學難點：
動詞短語ing 形式的讀音，教師應多做示范，逐步引導學生流暢地連讀。
三、課前準備：
教師準備各種動詞短語卡片、圖片。
準備本課時所需課件。
四、教學過程：
1、Warm up (熱身) / Review (復習) 1)、欣賞歌曲“What are you doing?”
1)、口語練習，師生交流
教師就學生所學過的內容或當時情景進行日常交際，目的在于運用語言。師生就所學知識進行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復習動詞短語。
What‘s the date today?What’s the weather like today ?Which season do you like best?what can you do in summer?I can swim ... 教師繼續鼓勵學生表述能力的句子，鼓勵學生說出所學的動詞及動詞短語。問：What can you do? 學生回答：I can dance and cook. 等。
2、Presentation (呈現新知)
1)詞匯學習
教師指著動詞卡片說：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 邊說邊在黑板上畫魚，并強調I am drawing pictures now. 用彩色粉筆強調ing 。鼓勵學生做畫畫的動作，邊做邊說I am drawing a fish/a cat/an apple/„.
教師做讀書的動作及卡片，學生聽發音后，教師說：I am reading a book.
用相同的方法讓學生理解、認讀： answering the phone，doing the dishes，cooking dinner.教師注意學生動詞ing形式的讀音，必要時多練習幾遍，并糾正學生的發音。
2)、教師播放Let’s learn課件內容，學生聽，看，指，讀，做到眼到，手到，口到，心到。
3)、教師播放課件Let’s learn 教師詢問：What is he /she doing? 鼓勵學生說完整句，如：She is doing the dishes...
3、鞏固應用 1)快速反應
教師帶領學生做快速反應的游戲。教師說本部分的動詞短語，如：do the dishes, 讓學生說出它的ing形式：doing the dishes。 2)想做就做：
教師說1，2，3。學生做一個自己喜歡的動作，教師走到誰旁邊，誰就站起來說“I’m... 游戲中，教師注意適時糾正學生的發音，鞏固動詞短語的同時糾正發音。
3)傳盒子
做“聽音樂傳盒子”的游戲，教師把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等詞條折疊后放進一個盒子里。音樂開始，學生按順序傳遞盒子。音樂一停，拿到盒子的學生在盒子中抽取一張詞條，教師引導其他學生提問：What are you doing? 抽到詞條的學生根據詞條上的短語邊做動作邊回答：I am „
4、Let’s play (趣味操練)
五、板書設計
Unit 4 What Are You Doing?(A)
What are you doing? I am drawing pictures
I am reading a book. I am answering the phone.
I am doing the dishes.
I am cooking dinner. 教學反思：
本課內容是選自人教版小學英語五年級下冊unit 4 What are you doing ?part A let’s learn let’s play部分。主要是引導學生感知，理解現代進行時所表達的含義。會利用現在進行時表達正在發生的動作，事情等。激發學生學習英語的興趣，培養學生自主學習的能力，培養學生熱愛生活的美好情感。
在設計過程中外結合學生實際，通過實際活動演練，讓學生不由自主的就明白了現在進行時這一語法概念及它的用法，而不是單一的講解語法，
總之，本課時的教學設計是依據小學英語課程標準，以激發學生的學習興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;培養學生具有一定的語感，良好的語音語調書寫基礎以及良好的學習習慣;使他們初步具備英語簡單的日常交流能力。同時培養學生的觀察，記憶，思維，想象能力為目標而設計的。在教學中以學生為主體，教師引導學生學會學習，學會感知，學會應用。
不足之處：逐步培養學生組內自由練習，上臺能自由大方的表演的能力。
PEP五年級下冊Unit 4 What are you doing? 第一課時教學設計
一、教學目標
1.、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。
2、能運用句子“What are you doing? I’m doing the dishes/….”詢問別人正在做什么并作答。
3、通過說唱Let’s chant部分的歌謠鞏固復習Let’s learn部分的動詞短語和句子。
4、學唱歌曲“What Are You Doing?
二、教學重點
1、能聽、說、讀、寫動詞短語及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
2、理解句型 “What are you doing?”并作出回答 “I’m doing the dishes/….”。
三、教學難點
動詞短語ing 形式的讀音
四、課前準備
教師準備各種動詞短語卡片、圖片。 教師準備本課時所需課件。
師生準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。
五、教學過程
1、Warm-up (熱身)
跟錄音吟唱五年級上冊Unit 4 What can you do?的歌謠。
(通過吟唱歌謠吸引學生注意力，將學生輕松帶入學習英語的氛圍中，激發學生學習英語的興趣，活躍課堂氣氛，為下一步復習做準備。)
2、Review (復習)
教師利用幻燈片出示一系列有關動詞短語的圖片，如：sweep the floor, cook the meals……進行師生、生生對話：
A：What can you do?
B：I can … I can … A：You’re helpful!
(通過師生、生生自由對話，復習已學過的動詞短語，以舊帶新，為Let’s learn 的學習做鋪墊。)
3、Presentation (呈現新知)
(1)繼學生自由對話后，T：Great!You’re helpful! I am helpful, too. What can I do? Let’s have a look.教師播放自制短片，短片中依次呈現情景及相應的句型, 如：I can read a book. Look! I am reading a book now. ….短片結束后，引導學生回答：You can ….此處，重點教授動詞短語draw pictures, answer the phone.
(通過短片整體呈現新知，讓學生初步感知新句型I am reading a book/…由于本課所涉及的動詞短語多數已學過，所以在此部分重點學習短語draw pictures 和answer the phone.)
(2) 教師出示read a book的圖片說：I can read a book. Can you? 引導學生回答：Yes, I can. 然后拿出一本書，做讀書狀，T：Now, I am reading a book. 強調I am reading a book。播放課件，鼓勵學生邊做看書的動作邊說：I am reading a book.
(3) T：I am reading a book now. What are you doing? 引導學生回答：I am reading a book, too. 板書并領讀：What are you doing? I am readin
4 g a book。用紅色粉筆強調ing。待學生熟練后，進行生生操練： What are you doing? I am reading a book。
(4) 用類似方法依次教授其它短語的ing形式，具體順序如下：doing the dishes, cooking dinner, drawing pictures, answering the phone。
(5) 回放課件內容，學生再次跟讀。同時教師詢問：What are you doing? 鼓勵學生回答，如：I am reading a book. I am doing the dishes. I am cooking dinner. …
(由于多數短語學生已掌握或是曾接觸過，采用由易到難的順序呈現。通過動作演示及課件呈現，直觀形象，引導學生邊做動作邊說句子I am reading a book/…，既調動了學生的積極性，又便于學生感知理解該句型的用法，將現在進行時的教學隱性化。)
(6) 教師播放Let’s learn 部分的錄音，學生邊聽邊讀邊做動作，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。
(在學生熟悉所學短語和句型后，通過聽、說、做，讓學生模仿正確的語音語調，培養學生的口頭表達能力。)
4、Let’s play (趣味操練)
(1)教師播放Let’s chant 部分的錄音，讓學生試著跟錄音吟唱。然后全班分成兩個組練習說唱。
(2)Ask and answer：
教師給學生提供調色盤，電話，碗碟等小道具，教師問： What are you doing? 引導學生邊做動作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/ cooking dinner/ answering the phone/reading a book.
(3)做“聽音樂傳盒子”的游戲，教師把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等詞條折疊后放進一個盒子里。音樂開始，學生按順序傳遞盒子。音樂一停，拿到盒子的學生在盒子中抽取一張詞條，教師引導其他學生提問：What are you doing? 抽到詞條的學生根據詞條上的短語邊做動作邊回答：I am …. 教師播放的音樂是本課時歌曲
(4)跟錄音學唱歌曲“What Are You Doing?”
(通過Let’s chant、Ask and answer、聽音樂傳盒子、Let’s sing等多種形式的活動，進一步復習鞏固本課所學重點短語及句型，讓學生在“樂中學，學中用”)
5、板書設計
Unit 4 What are you doing?
What are you doing?
reading a book
doing the dishes
I am cooking dinner
drawing pictures
answering the phone
5
教學反思
這節課是PEP小學英語五年級下冊Unit4What are you doing第一課時的內容。這節課的主要任務是：能聽、說、讀、寫、動詞短語的ing形式：answering the phone, reading a book, doing the dishes, cooking dinner, drawing picture;能運用句子：What are you doing? 及I’m reading a book/….來進行問答。
本課教學設計環節如下：
一、熱身
通過吟唱歌謠吸引學生注意力，將學生輕松帶入學習英語的氛圍中，激發學生學習英語的興趣，活躍課堂氣氛，為下一步復習做準備。
二、復習
通過師生、生生自由對話，復習已學過的動詞短語，以舊帶新，為Let’s learn 的學習做鋪墊。
三、新知呈現
由于多數短語學生已掌握或是曾接觸過，采用由易到難的順序呈現。通過動作演示及課件呈現，直觀形象，引導學生邊做動作邊說短語及句子，如：I am reading a book/…，既調動了學生的積極性，又便于學生感知理解該句型的用法，將現在進行時的教學隱性化
四、趣味操練
通過Let’s chant、Ask and answer、聽音樂傳盒子、Let’s sing等多種形式的活動，進一步復習鞏固本課所學重點短語及句型，讓學生在“樂中學，學中用”
整節課學生積極性較高，基本達到了預期的教學目標。但本課也存在著不足之處：
(1)忽略了書寫的訓練
本課要求學生能聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式，但是在本課教學中，卻沒有給學生寫的時間。
(2)沒有進行語言的擴展 對于五年級的學生而言，他們已經具備了比較豐富的詞匯量，教師應給學生一個平臺讓他們進行很好地復習及擴展。如在聽音樂傳盒子這個游戲中，可以加入一些其他的動詞短語，而不是僅限于本課所學的五個動詞短語。
本節課的教學，有讓我欣喜的地方，也有遺憾的地方。但是，我相信，只要我正視自己的優缺點，積極向同事請教，在未來的教學中，必將有進一步的提高。