第一篇：二年級有余數的除法題
二年級數學有余數的除法教案
教學內容：有余數的除法
教學目標：理解有余數除法的意義，能運用有余數的除法解決一些簡單的實際問題，發展應用意識。
重點難點：商的取值和單位的前后不一致性
使學生經歷試商的過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數除法的豎式計算方法。
教學過程：
一、 創設情境，激趣引入
你們喜歡野餐嗎?看一下這個班的同學們，他們來到野外可高興了，有的扎帳篷，有的采野果，有的采蘑菇……你們想去看看嗎?
二、 探索新知
1、出示掛圖，引導學生觀察。
(1) 請同學們找找圖中的數學信息，想一想根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題? 學生討論，提出數學問題
(2)解決第一個問題：每人分4條，22條魚可以分給多少人? 要解決這個問題，你準備用什么方法進行計算? 教師根據學生的回答板書：
22÷4=5(人)……2(條)
組織學生說一說這個算式每一部分表示的意義。 小組討論，全班交流。
教師強調：要弄清楚式子的意義，22條魚，每人分4條，可以分給5個人，還剩2條魚，所以5后面的單位是人，而2后面的單位是條。 (3) 教學豎式的寫法。
教師板書豎式 ，并講解每一部分的名稱。 請學生在練習本上練習寫豎式。 提醒學生注意：各數位一定要對齊
(4) 小組內解決：48個野果平均分給9個同學，每人分幾個? 師根據學生的回答板書橫式及豎式。 師：說一說你們是怎樣試商的? 請學生交流自己的好方法。
(5)觀察比較：觀察一下上面兩道算式，觀察一下除數和余數你發現了什么?
引導學生回答：余數一定是比除數小的。 (6)請學生獨立解決：需要搭多少頂帳篷?
學生找到需要的條件，在本子上寫出算式并集體交流。
2、練習鞏固
(1)自主練習1 ( )里最大能填幾? 這是一道試商練習。
請學生獨立完成，然后集體訂正。 (2)補充練習 先擺一擺，再計算
① 9根小棒，每2根一份，分了( )份，還剩( )根 板書：9÷2= ( )……( ) ② 把11個蘋果平均分給4人，每人有( )個，還剩( )個 板書：11÷4=( ) ……( )
再一次提醒學生注意：在做有余數的除法題時，所得的余數一定比除數小。
3、總結：同學們，你們真不錯。這節課我們跟著圖上的小朋友們一起去搭了帳篷，還學會了有余數除法的豎式的寫法，課后請你們找一找在生活中哪些問題可以用我們今天學過的方法來解決?
第二篇：二年級有余數的除法練習題及解析
1.圈一圈，填一填。
(1)15個◆，2個2個地圈。
◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆
圈了(
)組，剩下( )個。
(2)22個☆，5個5個地圈。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
圈了(
)組，剩下( )個。
考查目的：借助圈一圈，填一填等多種表征形式，幫助學生理解余數及有余數的除法的含義，學會確定商與余數的名數。
答案：(1)7 、1 ;7 、1 ;(2)4 、2 ;4 、2 。
解析：學生根據操作寫出除法算式，并說說算式中每個數的含義。
2.分一分，填一填。
(1) 13個，每人分3個，可以分給(
)人，還剩(
)個。
(2) 13個，平均分給4人，每人分到(
)個，還剩(
)個。
考查目的：借助多種表征形式，幫助學生理解余數及有余數的除法的含義，學會確定商與余數的名數在兩種情況下的異同。
答案：(1)4 、1 ;
4、1 ;(2)
3、1 ;3 、1 。
解析：本題涵蓋了平均分的兩種情況(包含與等分)，使學生進一步體會在有余數的除法中，商和余數的名數在等分除時相同，包含除時不同。
3.有17枝鉛筆，選一種裝法圈一圈，填一填。
第一種裝法：6枝裝一盒
第二種裝法：5枝裝一盒
我選的是( )種裝法。按照這種裝法，這些鉛筆可以裝(
)盒，還剩( )枝。
考查目的：利用平均分中的“包含”的情況，幫助學生進一步理解余數及有余數的除法的含義。
答案：兩種情況：(1)第一種，裝2盒，還剩5枝，17÷ 6 = 2(盒)·····5(枝);(2)第二種，裝3盒，還剩2枝，17÷ 5 = 3(盒)·····2(枝)。
解析：這是一道開放題，學生可以自己選擇一種裝法圈、填，并列出對應的算式。
4. 填一填。 (1)用一些小棒擺
，如圖：
······
如果有剩余，剩下的可能是(
)根。 (2)用一些小棒擺
，如圖：
······
如果有剩余，剩下的可能是(
)根。 (3)在有余數的除法中，余數應比除數(
)。
考查目的：讓學生進一步理解余數的含義，學會用余數與除數的關系解決問題。 答案：(1)
1、2或3 ;(2)
1、
2、
3、4或5。
解析：題目沒給出擺正方形和六邊形的小棒的根數，而是讓學生根據要擺的圖形，猜測如果有剩余，可能會剩幾根小棒。
5.想一想，填一填。
(1)算式26÷8=3…… 2 中，除數是( ) ，商是( )，余數是(
)。
(2)除數最小填(
)。
(3)余數最大填(
)。
考查目的：理解余數的含義，會用余數與除數的關系解決問題。
答案：(1)
8、
3、2;(2)6;(3)7。
解析：根據余數與除數的關系：余數小于除數推算出結果。
6.有11個雪梨平均分給一些小朋友，
我想分給(
)個小朋友，每人分得(
)個，還剩(
)個。
考查目的：利用平均分中的“等分”的情況，考查學生對余數及有余數的除法的含義的理解。
答案：11÷2=5(個)·····1(個);11÷3=3(個)·····2(個);
11÷4=2(個)·····3(個);11÷5=2(個)·····1(個);
11÷6=1(個)·····5(個);11÷7=1(個)·····4(個);
11÷8=1(個)·····3(個);11÷9=1(個)·····2(個)
解析：這是一道開放題，學生可根據自己的想法，選擇平均分的份數，得出相應的每份數，以及剩余的數量。
第三篇：小學二年級數學有余數的除法應用題教案
詳細介紹：課題：有余數的除法應用題教學目標1.聯系有余數除法的含義，使學生學會解答有余數的除法應用題.2.在掌握平均分的兩種分法的基礎上，加深對除法兩種應用題的認識.教學重點有余數除法應用題的結構特征及解答方法.教學難點有余數除法兩種應用題余數的處理方法.教學步驟
一、鋪墊孕伏.1.操作并解答.(1)把8根小棒平均分成4份，每份有幾根?你是怎么分的?(2)拿出8很小棒，每4根放一堆，可以放幾堆?你是怎樣想的?2.列式、計算，指明口述解題思路.30個羽毛球，每6個放一盒，可以放幾盒?
二、探究新知.1.教學例3.(1)出示例37枝鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾枝，還剩幾枝?(先分分看)(2)讀題后引導學生操作，用小棒代替鉛筆，大家共同操作后，請一名同學到前面演示.邊演示進口述分的過程.教師提問：把7枝鉛筆，平均分給3個同學，是什么意思?(就是把7枝鉛筆平均分成3份.)分的結果怎樣?全分完了嗎?(每人分2枝，還剩1枝.)教師引導：聯系平均分的含義及以前我們學的知識，想想這道題應怎樣解答?(指名學生列式73=，并用豎式計算.)教師啟發：豎式中，除得的商是2，表示什么?(每人分得2枝.)余數1表示什么?(還剩1枝.)做應用題寫橫式等號后面的得數時，要寫單位名稱，請同學們討論一下，這道題商和余數后面的單位名稱是什么?應怎樣寫?學生討論后，指名回答寫出橫式等號后面的得數.73=2(枝)1(枝)教師提問：回答時應怎樣寫?(每人分2枝，還剩1枝)為什么這樣寫?(因為平均分后，沒有分完，還有剩余.)(3)對比、分析：今天我們解答的這道應用題與以前學過的除法應用題有什么相同的地方?(都是平均分，用除法計算.)有什么不同?(有余數，商和余數都寫單位名稱，回答時因有余數需答完整.)(4)教師小結：今天我們學習的是有余數的除法應用題.(板書課題：有余數的除法應用題)在解答時要注意橫式等號后面的余數及單位名稱不能丟掉，寫答話時要按題意回答完整.(5)反饋練習：把20張畫片平均分給7個同學，每人分得幾張，還剩幾張?教師巡視指導.訂正時，指名讓學生說解題過程，重點強調計算的結果及答話應該怎樣寫.2.教學例4.(1)出示例443個乒乓球，每袋裝5個，可以裝幾袋，還剩幾個?(2)讀題后，啟發學生聯系鋪墊孕伏中第2題(羽毛球分放入盒中)列出算式：435=，并用豎式計算.(3)討論：除得的商8表示什么?余數3表示什么?(4)根據討論的結果，聯系例3有余數除法計算結果及回答時的寫法，獨立解答課本第5頁例4.(5)訂正時，著重讓學生說清商8的單位名稱為什么是袋，余數3的單位名稱為什么是個.(6)反饋練習：有42棵菜，每筐裝8棵，可以裝幾筐，還剩幾棵菜?教師巡視指導.訂正時，重點強調平均分的第二種有余數的應用題計算，商與余數的單位名稱為什么不同.
三、全課小結.1.讓學生觀察板書，總結出今天學了什么新知識.2.教師糾正，補充性地進行小結.重點強調根據題意正確書寫商和余數的單位名稱.完整寫出答話.隨堂練習1.看圖說題意，再寫算式.(投影出示)9□=□(個)□(個)9□=□(盤)□(個)(1)先引導學生看圖，分析數量關系，理解題意.提問：圖中一共有多少個蘋果，根據這個圖和算式(1)，你能說說題意嗎?[根據計算結果的單位名稱，(個)(個)，可以推斷是平均分的第一種方法.]類推：把圖和算式(2)聯系起來，你能理解題意嗎?【可討論，根據計算結果的單位名稱，(盤)(個)，可以推斷是平均分的第二種方法.】比較、歸納：根據圖及兩個不完整的算式，指名說出兩個算式表示的意思.第一個算式表示，把9個蘋果平均放在2個盤子里，每盤放4個，還剩1個.第二個算式表示.有9個蘋果，每盤放4個，可以放2盤，還剩1個.(2)讓學生在理解題意的基礎上，獨立完成寫好算式.(3)訂正，指名口述思維過程.2.填空.(投影出示)(1)144=32143=42(2)216=33布置作業有18個扣子，每件衣服釘5個，可以釘幾件衣服，還剩幾個?有37米白布，每5米布做一條被單，可以做幾條被單，還剩幾米布?板書設計有余數的除法應用題
第四篇：二年級下學期有余數的除法練習題--豎式練習題
二年級數學有余數除法口算練習
7月7日
22÷3=
14÷3=
7÷2=
9÷2= 19÷3=
20÷3=
7月8日
14÷3=
10÷3=
7月9日
20÷6=
20÷3=
18÷4=
22÷5=
24÷7=
29÷5=
12÷5=
14÷3=
28÷6=
37÷5=
16÷5= 16÷3=32÷6= 36÷5= 9÷5=3÷2= 5÷6=
132÷9=
4÷3=
6÷4=
8÷3=
14÷3=
7月10日
42÷5=
14÷3=
7月11日
10÷6=
21÷4=
7月12日
25÷3=
28÷6=
12÷7=
22÷4=
22÷5=
12÷5=
14÷8=
25÷4=
32÷5=
16÷3=
16÷8=
34÷4=
32÷5=
9÷2=
13÷3=
7÷5=
11) 29÷6=
2) 31÷4=
3) 18÷6=
4) 18÷6=
5) 11÷5= 6) 32÷6=
7) 11÷7=
8) 2÷2=
9) 23÷6=
10) 24÷5=
7月13日
11) 38÷6=
12) 36÷6=
13) 77÷8=
14) 14÷6=
15) 62÷7= 16) 10÷2=
17) 50÷7=
18) 50÷8=
19) 57÷9=
20) 11÷3=
7月14日
21) 45÷8=
22) 52÷6=
23) 30÷6=
24) 2÷2=
25) 24÷6= 26) 58÷8=
27) 31÷9=
28) 24÷4=
29) 2÷1=
30) 52÷9=
7月15日
31) 15÷4=
32) 43÷5=
33) 36÷6=
34) 3÷1=
35) 15÷2= 36) 24÷4=
37) 6÷1=
38) 18÷9=
39) 5÷1=
40) 23÷5=
7月16日
41) 13÷3=
42) 6÷1=
43) 7÷2=
44) 22÷7=
45) 6÷2= 46) 12÷2=
47) 9÷4=
48) 8÷5=
49) 4÷3=
50) 4÷1=
7月17日
51) 12÷2=
52) 66÷7=
53) 46÷5=
54) 6÷3=
55) 34÷4= 56) 64÷8=
57) 23÷3=
58) 26÷4=
59) 35÷5=
60) 36÷6=
7月18日
61) 31÷5=
62) 28÷3=
63) 22÷4=
64) 36÷9=
65) 29÷6= 66) 31÷4=
67) 18÷6=
68) 18÷6=
69) 11÷5=
70) 32÷6=
7月19日
71) 11÷7=
72) 2÷2=
73) 6÷6=
74) 24÷5=
75) 38÷6= 76) 36÷6=
77) 77÷8=
78) 14÷6=
79) 62÷7=
80) 10÷2=
7月20日
81) 50÷7=
82) 50÷8=
83) 57÷9=
84) 11÷3=
85) 45÷8= 86) 52÷6=
87) 30÷6=
88) 2÷2=
89) 24÷6=
90) 58÷8=
7月21日
91) 31÷9=
92) 24÷4=
93) 2÷1=
94) 52÷9=
95) 6÷6=
96) 30÷4=
97) 57÷9=
98) 18÷6=
99) 6÷1=
100) 18÷3=
7月22日
36÷7=
8÷7=
6÷5=
54÷7=
12÷7= 9÷7=
6÷5=
12÷8=
8÷3=
64÷9= 7月23日
40÷9=
12÷8=
7÷5=
54÷7=
48÷5=
21÷6=
33÷5=
6÷4=
63÷8=
16÷7=
7月24日
36÷7=
15÷7=
24÷7=
9÷7=
8÷7=
56÷9=
24÷7=
12÷7=
54÷7=
32÷9=
7月25日
9÷2=
36÷7=
5÷2=
48÷7=
12÷5= 22÷4=
21÷5=
63÷8=
42÷9=
31÷5= 7月26日
24÷3=
40÷7=
43÷6=
50÷9=
54÷8= 52÷7=
36÷7=
18÷4=
26÷5=
27÷5= 7月27日
17÷2=
25÷6=
30÷4=
28÷6=
65÷7= 36÷5=
29÷9=
19÷2=
35÷8=
24÷9=
7月28日
30÷9=
65÷9=
15÷6=
13÷3=
43÷5=
68÷8=
18÷4=
39÷6=
28÷5=
30÷7=
7月29日
15÷4=
20÷6=
65÷9=
60÷7=
37÷8= 43÷7=
62÷7=
52÷6=
36÷5=
43÷8= 7月30日
27÷4=
52÷9=
19÷4=
35÷9=
40÷7= 52÷6=
25÷7=
30÷4=
27÷5=
19÷8= 7月31日
30÷4=
28÷6=
50÷6=
23÷4=
49÷8=
20÷3=
21÷4=
25÷4=
28÷5=
80÷9=
8月1日
58÷8=
20÷8=
78÷9=
29÷7=
23÷6=
85÷9=
41÷8=
36÷5=
59÷9=
25÷8=
8月2日
36÷7=
50÷6=
67÷8=
40÷9=
39÷6=
80÷9=
44÷6=
36÷8=
61÷9=
53÷7=
8月3日
42÷5=
32÷9=
26÷5=
40÷7=
19÷6=
70÷9=
51÷8=
43÷6=
42÷8=
64÷7=
8月4日
30÷4=
22÷3=
62÷9=
25÷8=
13÷3=
14÷9=
8月5日
20÷6=
19÷7=
8月6日
28÷5=
9÷4=
8÷4=
14÷4=
44÷8=
16÷5=
23÷9=
42÷9=
59÷7=
9÷7=
10÷8=
56÷6=
88÷9=
17÷8=
13÷5=
68÷8=
50÷8=
1
22÷5=
29÷6=
65÷8=
22÷3=
53÷9=
8月7日
35÷8=
51÷6=
30÷4=
23÷7=
69÷9=
29÷8=
8月8日
34÷7=
41÷6=
8月9日
26÷7=
77÷9=
49÷9=
52÷8=
38÷6=
42÷8=
17÷4=
30÷7=
37÷7=
34÷5=
58÷8=
47÷5=
65÷9=
17÷6=
34÷9=
31÷9=
15÷2=
11÷3=
9÷8=
34÷4=
28÷3=
37÷5=
8月10日
4÷3=
7÷6=
16÷9=
17÷5=
6÷4=
8÷6=
8月11日
22÷6=
14÷8=
8月12日
21÷8=
31÷8=
32÷7=
23÷5=
48÷7=
39÷5
29÷4=
22÷4=
33÷5=
17÷2=
9÷3=
27÷6=
70÷8=
35÷9=
73÷9=
57÷9=
52÷9=
1
35÷4=
46÷6=
64÷7=
44÷9=
78÷8=
8月13日
43÷5=
83÷9=
37÷8=
53÷6=
33÷6=
26÷5=
8月14日
51÷7=
7÷6=
8月15日
37÷5=
61÷8=
46÷8=
16÷9=
28÷3=
39÷7=
75÷9=
17÷5=
51÷6=
67÷7=
61÷7=
6÷4=
53÷7=
34÷4=
27÷8=
11÷7=
54÷8=
55÷9=
56÷9=
57÷8=
58÷9=
58÷7= 8月16日
59÷9=
60÷9=
61÷7=
62÷5=
64÷9= 65÷7=
8月17日
47÷8=
29÷7=
8月18日
41÷6=
17÷6=
46÷7=
51÷7=
52÷8=
24÷5=
45÷7=
38÷9=
30÷7=
23÷6=
33÷6=
25÷4=
47÷5=
45÷8=
10÷3=
46÷9=
31÷9=
36÷7=
50÷6=
67÷8=
40÷9=
39÷6=
8月19日
61÷8=
37÷9=
75÷8=
51÷7=
57÷8=
37÷6=
8月20日
28÷3=
46÷6=
8月21日
26÷3=
56÷9=
57÷6=
71÷8=
28÷4=
47÷5=
76÷9=
29÷5
42÷5=
25÷4=
47÷5=
19÷2=
46÷7=
19÷7=
36÷4=
75÷9=
39÷9=
40÷6=
42÷7=
24÷5=
76÷8=
79÷9=
8月22日
14÷6=
18÷5=
12÷8=
16÷3=
89÷9=
70÷8=
8月23日
40÷6=
20÷7=
8月24日
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52÷6=
28÷3=
21÷3=
58÷7=
14÷3=
50÷7=
55÷6=
46÷5=
19÷3=
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59÷7=
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70÷9=
62÷7=
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72÷8=
38÷4=
64÷8= 8月25日
35÷4=
29÷6=
60÷9=
50÷7=
77÷8= 49÷7=
8月26日
58÷7=
75÷9=
8月27日
68÷8=
52÷7=
29÷8=
71÷8=
79÷8=
52÷8=
28÷9=
46÷5=
48÷9=
76÷5=
69÷7=
79÷9=
69÷7=
73÷9=
43÷6=
75÷8=
43÷6=
75÷9=
71÷8=
46÷5=
89÷9=
65÷8=
8月28日
54÷8=
60÷7=
53÷8=
59÷9=
74÷8= 50÷7=
8月29日
27÷4=
56÷9=
8月30日
86÷9=
86÷9=
65÷7=
59÷9=
85÷9=
38÷4=
50÷8=
59÷7=
66÷8=
46÷5=
38÷6=
65÷8=
43÷8=
82÷9=
55÷7=
84÷9= 65÷9=
68÷8=
28÷4=
59÷6=
38÷5=
36÷7=
8月31日
40÷6=
64÷7=
58÷6=
42÷6=
15÷8=
32÷4=
34÷6=
26÷4=
58÷9=
44÷5=
第五篇：二年級數學下冊 用豎式計算有余數的除法教案3 蘇教版_
(蘇教版)二年級數學下冊教案 用豎式計算有余數的除法 2 教學內容
有余數除法的計算 第3-4頁例題、試一試、想想做做第1-4題
教學目標
通過分一分、擺一擺 進一步理解有余數的除法 掌握有余數除法的計算方法
初步培養觀察、比較、綜合的能力
重點難點
重點;進一步理解有余數的除法 掌握有余數除法的計算方法
難點：掌握有余數除法的計算方法
教材簡析
本課主要教學有余數除法的初步的求商方法 在除法中
能夠整除的是少數 大量的是有余數的 把這部分內容學好
能夠比較熟練地計算有余數的除法
為以后學習多位數除法乃至小數除法的試商和計算打下堅實的基礎 教材通過創設情境引導學生探索有余數除法的求商方法 從圖中抽象出"想被除數里面最多有幾個除數"的方法 借助豎式
指導學生掌握有余數除法的計算方法 并引導學生比較除數和余數的大小 啟發學生發現：計算有余數的除法時 余數要比除法小 后面的練習
幫助學生鞏固有余數除法的計算方法 并嘗試著解決簡單的實際問題
教學準備
2個盤子圖片、7個梨圖片
它 山 之 石 選 自 名 師 課 堂 片 段
一、復習
1、看誰能很快說出( )里最大能填幾?(口算)
( )×5<6 ( )×6<20 3×( )<28 ( )×4<22 6×( )<34 7×( )<24
2、筆算：28÷7= 32÷8= (學生板演 集體訂正)
二、引入激趣
1、游戲"你畫我猜"
師：同學們
剛才你們表現的太棒了!為了獎勵你們 我們現在來做一個游戲
出示大屏：○○○○○○...... 師：請仔細觀察
你能根據圓圈顏色的規律繼續畫下去嗎?
生：能
師：請聽我要求：看誰在我規定的時間內在紙上畫的圓圈又好 畫的又多 畫好后 數出個數 寫在旁邊
學生匯報
師：老師的腦子里有臺神奇的電腦 現在只要你告訴我你畫了多少個圓
我就能迅速地說出你畫的最后一個圓是什么顏色的!不信你們來考考我!
師生互動
師問生
你們想知道老師是怎樣猜出來的嗎?
學生積極性很高 都想學會老師的本領
師：其實不難
大家認真學習了這節課后 你也能猜出來
教學過程 教學意圖 思考與修訂
一、復習引入
1. 口答:(
)里最大能填幾?你是怎樣想的?(生獨立寫得數 師逐條講評)
(
)×2<7
3×(
)<25
(
)×4<15
(
)×8<42 2.筆算：6÷3 獨立完成后集體訂正
重點說計算過程及豎式中各部分名稱
3.分一分 說一說
1)把10根小棒 每2根分一份
2)把10根小棒 每3根分一份
先動手分一分
再回答以下問題：分成了幾份?能不能分完?剩下的為什么不再分一份? 根據分得的結果
分別列出相應的除法算式 說說算式中各部分的名稱 以及它們所表示的意思
3.揭題：在平均分一樣東西時 結果可能是正好分完
也可能分了之后不夠再分成一份 有剩余的
這兩種情況都可以用除法算式來表示 有剩余的情況就叫做有余數的除法
這節課我們來學習如何計算有余數的除法 (板書課題)
二、探究新知 1.出示例題 指名讀題
(1)用小棒代替桃 按要求分一分
(2)指名說分的過程并列式
(3)為什么用除法計算
算式中的7和3分別表示什么?
(4)豎式要怎樣寫?(邊講邊示范) (5)完整地說說豎式計算的過程
2.小結：
(1)問：算式中2......1表示什么?想想 如果不擺學具
怎樣得到商2?(生討論 指名說)
(2)因為7里面最多有2個3 所以這里商2比較合適
問：為什么要用"最多"? 3.教學"試一試" (1)出示"試一試" 讀題
(2)能不能用剛剛學到的方法 找到合適的商呢?(生試做) (3)集體訂正 重點說說計算過程
(4)觀察、比較：例題7÷3中的余數1比除數3大還是小?17÷5的余數比除數怎樣呢?通過觀察比較
你發現了余數和除數之間的關系了嗎?
三、鞏固練習
1.完成想想做做第1題
獨立完成后 集體訂正
訂正時重點說試商的過程
2.完成想想做做第2題
(1)獨立完成 指名板演 (2)集體訂正
重點說每題的計算過程
(3)比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點?對比說說怎樣得到的商? 3.完成想想做做第
3、4題
四、課終小結
今天你學會了什么?在計算有余數除法時
怎樣才能又快又準確地找到商呢?計算時應該注意什么? 板書設計：
用豎式計算有余數的除法 7÷3 = 2(盤)......1(個) 2 3 7 6 0
計算有余數的除法 余數一定要比除數小
為下面的試商打基礎
復習豎式計算
運用操作 創設情境
有利于學生形成鮮明的表象
教學生如何試商
為以后學習除法打下基礎
觀察比較余數和除數大小
啟發學生在比較中發現：計算有余數的除法時 余數要比除數小
從而進一步掌握有余數除法的計算方法 培養了學生初步的觀察比較能力
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我這棵小樹是從沙石風雨中長出來的,你們可以去山上試試,由沙石長出來的小樹,要拔去是多么的費力啊!但從石縫里長出來的小樹,則更富有生命力.