第一篇：新人教版bpmf教學設計
bpmf-教案教學設計(蘇教版一年級上冊)
b p m f 教案教學設計(蘇教版一年級上冊) 教學內容 教學目標 蘇教版國標本小學語文第 一 冊：《b p m f》
1.學會b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學習b p m f 與單韻母組成的音節及四聲。
3.學習帶調拼讀音節，開始練習直呼音節。
教學重點
1.學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形。
2.能正確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節。
教學難點
1.學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形。
2.能正確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節。
3.練習直呼音節。
教學準備 課時安排 拼音卡片、畫有四線格的小黑板。
兩課時
自主學習思考
1.找一找生活中有哪些字是帶b p m f這些聲母的?
2.思考我們在說話中會用到哪些含b p m f這些聲母的音節?
教
學
過
程
第一課時
教學目標
學會b p m f 四個聲母，讀準音、認清形，能正確書寫。
教學重難點
掌握b p m f 的發音方法。 教學過程 預習檢測
指名認讀b p m f ，知道它們都是聲母。
一、復習導入
1.復習6個單韻母(讀時要響亮清楚，發音適口形不變) 2.顛倒順序認讀帶調的單韻母，按順序認讀帶調的單韻母，
3.今天，我們還要認識幾位新朋友(板書b p m f )，指名認讀并介紹這些都是聲母。
二、指導看情景圖，學習語境歌
1.出示情景圖。
2.討論。
(1)圖上畫的是什么地方?
(2)圖上主要畫了什么?
(3)圖上畫了哪些人?他們在干什么?
3.小結圖意，教學語境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。
三、教學聲母b p m f 1.教學聲母b (1)教學b的讀音
①出示圖一
提問：圖上畫了誰?他在什么地方，干什么?
(圖上畫了一位運動員，他正在破浪滾滾的水面上參加帆板比賽)
②告訴學生：波浪的“波”和我們今天要學習的一個字母讀音差不多，但是也有一點不一樣。
③出示b
教師讀b和bo，要求學生注意聽音，區別它們的不同。教師多讀幾遍后問：b和bo 有什么不同?
④小結b的發音方法
讀b時要又輕又重，上下嘴唇互相接觸，突然放開，音就發出來了。
⑤范讀，領讀，齊讀，指名讀。
(2)教學b的書寫
①初步感知b的樣子。
誰來說說b像什么?
教學順口溜：像個6字b b b 帆板沖浪，b b b ②指導書寫 教師在黑板上范寫b，要求學生仔細看。
提問：剛才老師先寫了什么?再寫了什么?
待學生提問后，教師再范寫。
學生進行書空練習。
學生在書上描紅。
2.教學聲母p(小猴推車，p p p 反寫9字，p p p) 教學方法同教學聲母b。
3.比較區分b p 右下半圓
b b b 右上半圓
p p p 像個6字
b b b 反寫9字，p p p 4.教學聲母m (1)教學m的讀音。
①出示圖三。
圖上畫了誰?它在什么地方干什么?
(圖上畫了小白兔，它到草地上來采蘑菇)
②出示m
告訴學生：m的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。
③教師范讀：m和mó
指名說說m和mó 哪兒不同?
④教師范讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發音有困難的學生。
(2)教學m的書寫。
①初步感知m的樣子。
指名說說記住m的方法。
(m像圖上的三個蘑菇;m像兩扇小門)
②指導書寫筆順。
教師范寫，學生仔細看。
m 由幾筆組成，先寫什么，后寫什么?
分解筆畫，指導筆順。
③告訴學生寫在四線格的中格中。
④學生描紅兩遍。 5.教學聲母f (1)教學f的讀音。
①出示圖4。
圖上畫的是什么人?他在干什么?
②出示f。
教師范讀三遍。
③領讀，齊讀，“開火車”讀。
(2)教學f的寫法。
①指名說說用什么方法記住f的字形。
(f像個拐杖;f又像個倒著的傘柄)
②自學課本中f的書寫內容。
③指名板演。
④師生共同評議。
四、課堂鞏固
1.抽讀字母卡片：b p m f 讀準，知道發音方法。 2.猜字謎：
像個6字是什么?
像個小車是什么?
三個蘑菇是什么?
像個拐杖是什么?
五、板書設計：b p m f
六、作業設計
1.抄寫bpmf各四遍。
2.練習拼讀書上的音節。
第二課時
教學目標
1.學會b p m f與單韻母組成的音節及四聲。
2.學會帶調拼讀音節，開始練習直呼音節。
教學重難點
b p m f和單韻母的拼讀。 教學過程 預習檢測 聽寫b p m f 指名試著拼讀書上b p m f與單韻母組成的簡單的音節
一、復習導入
1.復習b p m f的發音部位和發音方法
小朋友，還記得上節課我們認識的四個好朋友嗎?我們來和這幾個朋友打個招呼。(出示卡片抽讀b p m f，相機正音)
2.抽讀六個單韻母及其四聲 (出示卡片)
二、授新課
1.教學拼讀方法。
(1)出示兩個小猴推卡片圖。
指名說說這幅圖是什么意思?
(這幅圖是b和a碰到一起，就可以拼出ba來)
師：怎么拼讀呢?有句口訣叫“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”在這里前音是什么?后音是什么?兩個音一碰，碰出一個什么音來?
生：前音是b，后音是a，兩個音一碰，碰出一個ba來。
師：聽老師讀，b和ba兩個音相不相同?再聽老師讀，a和ba兩個音相不相同?看，碰出來就是一個新的音了，這個音叫做音節。
(2)教師范拼b-a →ba.(三遍) (3)教師領讀，學生跟讀。
(4)指名拼讀。
2.練習拼讀方法。
(1)單獨出示“ba”，教師示范拼讀。
(2)領讀，齊讀，指名讀 。
(3)“開火車”拼讀。
3.看圖拼讀帶聲調音節。
(1)出示大雁圖，練讀圖上音節。
圖上畫了什么?有幾只大雁?(圖上畫了八只大雁)
出示：b-a →ba，指名拼讀。 指名練習直呼音節bā。
指名直呼ba的四聲。 引導用 ba 的四聲組詞。
bā 八個的“八” 豬八戒的“八”。
bá 拔蘿卜的“拔”。
bǎ 打靶的“靶”。
bà 大壩的“壩”爸爸的“爸”。
b除了和a相拼外，還能和o相拼呢。(出示)
指名拼讀。
教師范讀，學生跟讀。
學生讀出bo的四聲。
(2)除了b之外，p也能和一些韻母相拼。(出示山坡圖)
學生拼讀，教師范讀，學生跟讀。 (3)用同樣的方式教學大米圖，斧頭圖。
教學過程基本同上。
(4)出示音節練讀
三、課堂鞏固
將學生分成聲母組、韻母組，進行“交朋友”游戲。例：bā是由誰和誰組成的，請手持“b”和“ā”的學生跑出來拼一拼。
四、板書設計
b p m f bā
bá
bǎ
bà
五、作業設計
1.完成《補充習題》相關題目
2.練習拼讀更多音節 3.預習d t n l
第二篇：蘇教版一年級語文bpmf第一課時
教材簡析：本課共有四部分內容：
第一部分是情境圖。用以幫助學生掌握這四個聲母的讀音和筆順。 第二部分是聲母b p m f及其表音表形圖。
第三部分是聲母b p m f在四線格中的書寫，用以指導正確描紅。 第四部分是“兩拼法”示意圖以及b p m f與單韻母a o i u 組成的音節。 教學目標：
1. 2. 學會聲母b p m f，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。 認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀由與單韻母組成的音節。
教學重點：學會讀用四個聲母，掌握其形，能夠正確書寫。 教學難點：認識音節，掌握“兩拼法”。 教學準備：投影儀、字母卡片、掛圖 教學時間：兩課時
第一課時
備課時間:
上課時間: 教學內容：讀寫b p m f 教學目標：
1.學習四個聲母b p m f，能夠讀準音認清形。 2.學會描紅和書寫。
教學重點：教讀、教寫b p m f 。 教學難點：認清b p m f的形和書寫方法。 教學過程:
一、 導入新課
指導學生看情境圖，通過談話引出有關的聲母。
師
指情境圖，爸爸帶著一個小朋友去看什么呀?(看大佛)。 師
對，這就是大佛的f。 出示卡片。 指圖上的山坡，他們看山上的大佛，先要爬一段什么?( 山坡)。 師
對，這就是山坡的p。 出示拼音卡片。
這個小朋友對大佛感到很好奇，就想用手去摸。 這就是用手摸的m。出示卡片。
這個時候大喇叭里正在廣播：大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸。這就是廣播的b。
二、教學發音
指導學生聯系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發音方法。
教學聲母b，先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”;然后老師示范，學生仔細地觀察老師發音時的口形變化以及表示口形變化的手勢;
接著老師帶領大家練習發音;
最后要求他們盡量縮短“播”后面的拖音，讀得既輕有短，如此發出的音就是b。 也可運用教材中的表音表形圖教學，讀音為“波浪”的“波”。 其余p m f ，也可運用此法進行教學。
三、讀語境歌
指導學生練讀語境歌，從而使所學的聲母回歸到具體的語言環境當中去。
如學習了b p m f后，就教學生練讀：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。
四、教學書寫
先教筆順，再描紅，最后臨寫。
五、作業設計
1、抄寫b p m f
2、讀準b p m f
第三篇：鄂教版語文一年級上漢語拼音bpmf教案
學中玩 玩中學——《b p m f》教學設計 [教學內容
《bp m f》是拼音部分第三課，也是聲母教學和拼讀的起始課。
課文共有五部分內容。
第一部分是情境圖，主題是爸爸和樂樂玩游戲。第二部分是書寫區，包括字母b p mf的筆順圖示及四線格中的書寫規則。第三部分是音形提示圖區。第四部分是練聲區，包括音節拼讀和音節詞拼讀。第五部分是識字。
[教學目標]
1.學會四個聲母bpmf，能讀準音，認清形，并能正確書寫。
2.學會拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節。
3.正確拼讀音節詞。
4.會認四個生字“八馬米木”。
[教學重難點]
學習聲母的發音要領是本課的教學重點;領悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點。
[設計理念]
《語文課程標準》提出，在語文教學中要突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創新學習的過程，讓學生成為學習的主人，使學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。
漢語拼音是幫助學生認讀生字，學好普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生的厭學情緒?！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主”。
[教學過程]
一、導入新課
1.喜歡玩玩具嗎?樂樂的爸爸出差回來了，給他帶回了好多玩具呢，樂樂別提多高興了!(貼出情境圖)你們看，都有哪些玩具呀?小火車經過了哪些地方?(重點說出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”，通過教師重讀“菠”“坡”“門”“佛”四個音，使學生初步感知單韻母bpmf的發音。)
2.這些玩具中就藏著四個聲母寶寶，板書：bpmf。學會了聲母就可以自己去拼音，去讀書了。
二、學習聲母bp的音、形
(一)學習b的音、形
1.(出示b字母卡片及菠蘿圖)教師示范b的發音(注意把菠蘿的“菠”的音發得輕短)。學生觀察模仿，自由試著發音，指名發音。
2.你有什么好辦法記住b這個聲母寶寶的樣子呢?(可用書中半個菠蘿來記，也要鼓勵其他的好辦法)
(二)學習聲母p的音、形
1.(出示p字母卡片及火車圖)小火車在爬——坡!(師引導生發p的音，強調聲母的音要發得又輕又短)誰來試試?指名發音，齊練幾遍。
2.怎么記住p的樣子呢?讓學生自由說。
(三)辨bp發音的不同
下面我們做個游戲。請小朋友們拿出課前發的紙來，像我這樣擋在嘴前，先發b音，再發p音，你們試一試，看看在自己讀的時候發現了什么?(發b音時，紙基本不動，發p音時，紙有明顯的顫動。)
一起來讀bp，要特別注意這兩個聲母寶寶發音的不同。
(四)辨bp形的不同。
我們再來做個游戲，擺一擺?？炷贸隼蠋熣n前發的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓)，就用豎條和半圓把我們今天剛認識的兩個聲母寶寶擺出來，自己試試吧。
學生拿出小豎條和半圓，做好準備。教師巡視。
好，準備好了,注意聽!我發哪個聲母的音，你就擺哪個。
(同桌檢查)
三、課間休息
游戲玩得不錯，請大家拿出小頭飾，喜歡哪個字母，就把它貼在頭上。(拿出半個菠蘿和火車爬坡的圖片)看!頭上是b的小朋友來和菠蘿玩具交朋友，頭上是p的小朋友來和火車玩具交朋友。
學生先動手把字母貼頭上，然后找一個和自己貼得一樣的同學，手拉手來到不同的玩具圖前，跳圓圈舞。(音樂起)„„(音樂停)同學們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得都對嗎?學生檢查，幫助貼錯的同學改正。繼續跳舞。
四、學寫聲母bp
1.讓學生觀察聲母bp在四線格里的位置。
2.教師范寫b，提醒學生注意b的筆畫和筆順。學生在課本上描一個，寫一個。
3.教師范寫p，引導學生試著說出p的筆畫和筆順。學生在課本上描一個，寫一個。
五、認識音節，學習“兩拼法”
1.出示音節。教師出示:bd。告訴學生：這就是八個的八。
教師范拼：教師先范讀，然后指導學生看懂拼音方法示意圖：樂樂把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。
相機介紹拼讀要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
教師范讀，學生跟讀，反復實踐，體會要領。
2.帶調拼讀
教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀，指名挑著讀，全班順著讀四聲，再指哪個讀哪個。
出示pa的一二三四聲，指名試讀，學生領讀。
3.玩游戲練習其它音節：課前教師做好四個大花盤，四組音節。
同學們，看，老師手里有許多花盤，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節(舉起花瓣)寫在花瓣上，如果小組同學都練會了，就可以把花瓣一個一個貼在花盤上。(分配喇叭花小隊，牡丹小隊„„學生小隊認真練讀音節，逐一貼花瓣。教師巡視。)
貼完后，教師檢查一個小隊。再由讀得又快又好的學生檢查另幾個小隊。
(第二課時學習聲母mf的發音，拼讀音節，以及帶調拼讀音節，學習方式和bp的教學方式相同，可再次鞏固“聲母的音要發得輕又短”的特點以及“兩拼法”的拼讀要領，通過游戲或比賽的形式，反復練習拼讀bpmf為聲母的音節和音節詞。通過讀音節看圖說句子的方式來認識“八坡馬米木發”6個字。
假如教學時間有剩余的話，還可以讓學生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖，編故事，故事中注意用到圖下的漢字，學生不僅喜歡這個游戲，還能鍛煉想象及語言表達能力。)
第四篇：新人教版10.1浮力教學設計
§10.1
浮力
教學設計
一、教學目標：
1、知道浮力的定
2、會用稱重法計算物體所受的浮力。
3、能認識浮力產生的原因。
4、經歷探究浮力大小更哪些因素有關的實驗過程，認識物體所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積有關，跟液體的密度有關。
二、情分析：學生對壓強、液體壓強已經有了一些認識，并且能夠根據物體的運動狀態分析出簡單的受力情況。在此基礎上，讓學生根據實驗現象感知浮力的存在，并進一步探究浮力大小和方向。在使用彈簧測力計測量浮力大小的基礎上，進一步對影響浮力大小的因素提出猜想和假設，能夠自己通過實驗定性的分析問題。
三、本節重點：
1、掌握用彈簧測力計測浮力的方法。
2、 探究浮力的大小與什么因素有關的實驗。
本節難點： 探究浮力的大小與什么因素有關的實驗。
四、教與學互動設計：
引入：水天一色，一望無際的海洋上，威武壯觀的中國第一航空母艦“遼寧艦”破浪前行。請問同學們，航空母艦受到重力的作用，為什么它沒有從水中下沉?
鴨子在水面上自由自在的游，為什么不沉下去呢? 游船是用鐵做的，為什么也能浮在水面上呢? 是誰托住停在水平面上的汽車? 思維啟動
汽車放在水平地面上靜止時，受到
和
的作用，這兩個力的關系：
。 從上面的問題中可以看出：①物體漂浮在水面上時浮力的大小是多少?F浮 = G
②浮力的方向是什么?
(豎直向上)
小結：
一：浮力的定義：浸在液體中的物體受到液體向上托的力，叫做浮力。 二：浮力的方向：總是豎直向上的。
浮力的施力物體：液體
知識點達標檢測
(一)
重為10 N的木球靜止在水面上， 在圖中畫出它所受浮力的示意圖。
三：測量浮力的方法
漂浮在水面上的物體受浮力，那么浸沒在水中的物體如石塊是否受浮力嗎?如果受浮力，我們如何測量浮力的大小?
①請大家先觀看演示實驗現象，然后討論：此實驗的具體操作過程是那些? ②參照課本P50圖10.1-2演示實驗，說說浮力的大小是怎樣測得的? 引導學生得出結論：測量方法：稱重法
公式: F浮= F浮=G-F′ 知識點達標檢測
(二)：
一個物體在空氣中用彈簧測力計測其重為12N,浸在水中后用彈簧測力計測其示數為5N，物體在水中所受到的浮力是多大 解:物體在水中所受到的浮力
F浮 =G–F =12N﹣5N=7N 四：浮力產生的原因
為么浸沒在水中的物體會受到浮力?
閱讀課本p50內容，討論圖中的現象10.1-3，討論，得出浮力產生的更本原因?
得出結論：浸沒在液體中的物體，其上下表面受到液體對它向上壓力差，這就是浮力產生的原因。
公式：F浮 = F下– F上 知識點達標檢測
(三)
這是正在建造的杭州灣大橋效果圖，大橋的下面有許多的橋墩，這些橋墩是否受到浮力的作用呢?
四、 影響浮力大小的因素
1、做一做：
將旋緊蓋的空可樂瓶慢慢壓入水中時，手有什么感覺?浮力的大小可能跟什么因素有關?
2、思考問題：
人在水中會下沉被淹死，但在死海中卻能漂浮于水面。你認為浮力大小與什么因素有關?(液體的密度)
3、驗證猜想：
①液體密度：一雞蛋分別放在水中和鹽水中，觀察浮力大小的變化。得出什么結論。
②浸入液體的深度：按照圖10.1-5做實驗，得出什么結論?
③浸在液體中的體積：按照圖10.1-6做實驗，觀察彈簧測力計的示數， 實驗分析并得到結論：物體在液體中受到浮力的大小，跟它浸在液體中的體積有和液體的密度有關。
知識點達標檢測
(四)
如圖所示是“探究浮力大小與那些因素有關”的實驗裝置，請根據圖示回答問題：(1)由圖
和
可知浸在液體中的物體所受的浮力大小跟浸在液體中的體積有關.(2)由圖
和
可知物體排開相同體積的液體時，浮力大小跟液體的種類有關.(3)當物體完全浸沒在水中時，物體上下表面所受壓力的差為
N.
六、你有什么收獲?
七、布置作業：p52,
2.3.4 板書設計：
一、浮力
1、浮力的定義：浸在液體(或氣體)中的物體受到
液體(或氣體)向上托的力，叫做浮力
2、浮力的方向：豎直向上
浮力的施力物體：液體
3、測量方法：稱重法
公式: F浮= F浮=G-F′
4、產生原因：浸沒在液體中的物體上下表面受到向上的壓力差
公式：
F浮=F向上-F向下
5、決定浮力大小的因素:
物體浸在液體中的體積和液體的密度 計算浮力的方法: 方法一:稱 重 法：公式:F浮=G-F′
方法二:壓力差法：公式:F浮=F向上-F向下
八、課堂達標訓練：
1.浸在鹽水中的石塊受到浮力的方向是 ，施力物體是 ，受力物體是 。 2. 一個1N的鉤碼,掛在彈簧測力計鉤上,當鉤碼浸沒在水中時彈簧測力計的示數是0.87N,這個鉤碼受到的浮力是_________N。
3. 有一石塊被全部浸沒在水中受到的浮力3，當它受到水向上的壓力是5牛時，它受到水向下的壓力是______________牛。
4. 重力為8牛的圓柱體金屬塊，把它掛在彈簧秤下，在它漸漸地浸入水中的過程中，彈簧秤的讀數將__________。當它全部浸沒在水中時，彈簧秤的讀數為6牛，此時金屬塊受到的浮力為__________牛。當把金屬塊的一半沒入水中時,彈簧測力計的示數是________N。
九、書面作業
課本第52頁動手動腦學物理第
3、4題
第五篇：新人教版 ——秒的認識教學設計
第1課時
秒的認識
目標確定的依據
1、 課程標準的相關要求
認識時間單位“秒”，1分=60秒，體驗時間的長短。
2、 教材分析
本節課是在學生初步了解時鐘和分鐘的基礎上進行的，在這之前，學生會讀寫幾時幾分，本節課可以讓學生在整體上把握時、分、秒這三個時間單位之間的關系，初步認識秒。
3、學情分析
通過課前調查發現，學生都知道時分秒，對秒針大部分同學也能夠很好地說出來，但是卻對秒沒有精確的時間觀念，本節課可以利用鐘表這種大家在生活中司空見慣的東西幫助學生正確理解秒。 學習目標：
1、通過觀察鐘表，知道1分=60秒
2、通過生活體驗，建立1秒的時間觀念
3、通過體驗數學與生活的聯系，養成愛惜時間，珍惜分分秒秒的意識。 評價任務：
1、通過直觀看鐘表，能夠說出1分=60秒(完成目標1)
2、以小組為單位，互相說一說1秒的時間有多長(完成目標2)
3、互相說一說1秒的時間都能干什么(完成目標3)
學習內容：秒的認識
學習重點：認識時間單位“秒”，知道1分=60秒 學習難點：建立1秒的時間觀念 學習用具：鐘表模型，多媒體課件 學習過程：
1、創設情境，引出課題
呈現多媒體課件，請大家觀看春節晚會倒計時，春節聯歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。
學生跟著老師數
10、
9、
8、
7、
6、
5、„„
問：跟隨著時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么，誰能說說，
10、
9、
8、
7、
6、
5、
4、
3、
2、1應該用什么時間單位?——秒
問：(用疑惑的語氣重復)秒?
那大家過紅綠燈時，上面的時間又是怎么變化的呢?大家比賽跑步時，老師又是按照什么時間單位來給大家計時的呢?——秒
那么，今天這節課，我們就來認識一下“秒” 評價要點：全班學生都能說出“秒”這個時間單位。
2、自主探索，合作求知。
問：我們以前學過的時間單位有? ——時、分。 問那么1時等于多少分呢?——1時=60分
問：老師今天帶來了一個鐘表，大家看這上面的三個針分別是什么，都有什么樣的特點呢?(小組合作討論并反饋) 問：我們知道最細最長的那一個時秒針，那它走一小格的時間是?——1秒( 放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。)
通過呈現教具鐘表，請大家觀察秒針走1圈，分針走多少小格?你發現了什么?——1分=60秒 那么1秒的時間有多長呢?
仔細聽鐘表的滴答聲，發現拍一下手，眨一次眼分別為1秒。 請同學認識電子表，知道怎么讀。并認識秒表。
評價要點：學生能夠說出，并且能夠用自己的語言描述出1秒有多長。
3、鞏固練習
完成“做一做”1-2 評價要點：在教師的引導下，自己感受15秒以及1分鐘，建立正確的時間觀念。
4、課堂小結
通過這節課的學習，大家有什么樣的收獲呢? 評價要點：每個人至少說出一方面的收獲。
5、課后作業
練習一第
5、6題。學生回家自己看鐘表統計時間，然后完成。
評價要點：90%的同學能夠見路時間長短的正確觀念。
6、板書設計：
秒的認識 1時=60分 1分=60秒