人教版小學教案范文第1篇
一、學生情況分析
本班學生思想表現良好，在學習方面，大部分同學很認真，只有少數學生自制力較差，缺乏學習自覺性;班中學生基礎良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本班復習效果，針對上述情況，必須夯實基礎，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發其學習興趣，培養良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。
二、指導思想：
以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，作個系統性的復習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，使好、中、差不同的學生都得到提高。
三、復習內容:
1、漢語拼音
要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關的漢字。
2、漢字
“認識所學的帶讀字，掌握生字，讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。
3、詞語
要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯，部分能靈活運用。
4、句子
一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。
認識復句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。
擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復習的時候，要講清要求和方法。
能按要求改寫句子。
5、標點符號
能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號，還要求說出其作用。
6、閱讀
能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
關于閱讀的要求，作一些說明：(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。復習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。(5)體會思想感情。
背誦。主要是第十一冊、十二冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。
7、寫作
1)、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
2)、讀寫結合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。
分類性復習
從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分?；A知識部分，就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應
用文來分，也可以從命題的形式來分。
四、復習措施
1、對照《新課標》，認真鉆研教材，認真鉆研復習方法，結合學生以前在學習中出現的問題，“對癥下藥”，認真備、上好每一堂復習課。
2、切實減輕學生負擔，大力推行素質教育，讓每一位學生在復習的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。
3、多參考教育教學資料，借“他山之石”，來提高、充實自己，并運用到復習課實際中來，學以致用。
4、不單純看重學生的測驗成績，要注重其方法的培養，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學生以漁。
五、實施步驟
復習初定為三個階段：
第一階段：綜合性復習
1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
2、讀寫結合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。
以課文為單位，抓住課文重點章節及課后習題，并以《海淀考王》為載體，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，一課一課進行復習。
第二階段，以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行復習。將全書中的知識進行歸類，循序漸進，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。
3、第三階段，全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的復習基礎上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，幫助學生克服困難，解決疑難問題。
六、在進行總復習的過程中，還要注意以下兩點：
1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
2、講練結合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
六年級語文復習計劃
焦安花
人教版小學教案范文第2篇
內容：數一數，比一比，10以內數的認識和加減法，認識圖形，分類，11-20各數的認識，認 識鐘表，20以內的進位加，用數學，數學實踐活動。 導入設置
數一數：學生舉手回答會怎么數數：123.。。321. 246 比一比：
比長短：談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么? 比多少：用故事
1-5的認識：圖片12345只動物 比大?。?/p>
第幾：運動員比賽跑步名次
重點：10以內的加減法和20以內的進位加法。
教學目標：
1、熟練地數出數量在20以內的物體個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和 大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0-20各數。
2、初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練 的計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”“<”“>”，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、 圓柱，長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法院，會進行簡單的分類。
7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。 人教版小學二冊教學內容、重點及教學目標
教學內容：位置，250以內的退位減法，圖形的拼組，100以內各數的認識，認識人民幣，100 以內的加法和減法
(一)，認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。 教學重點：100以內數的認識，20以內的退位加減法中算。
教學目標：
1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟 練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一的組成的， 掌握100以內的數的順序，會比較100以內數的大小，會用100以內的數表示日常生活中的事 物，并會進行簡單的估計和交流。
2、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整十數， 經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數 學在日常生活中的作用。
4、會用上、下、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，初 步感知所學的圖形之間的關系。
5、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛惜人民幣。
6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。
8、初體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識 條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
11、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。 人教版小學數學三冊教學內容、重點及教學目標
教學內容：100以內的加、減法筆算，表內乘法，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不 同的位位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學 廣角和數學實踐活動。
教學重點：100以內的加、減法筆算和表內乘法。
教學目標：
1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100 以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
2、知道乘法的含義和乘法版式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相 乘。
3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘 米;初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。
4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三 角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。
5、能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認識鏡面對稱現象，并能在方格紙上畫出 簡單的軸對稱圖形;初步認識鏡面對稱現象。
6、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和 整理數據。初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表，能根據統計圖表中的數據提 出并回答簡單的問題。
7、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步的觀察、 分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。 人教版小學數學四冊教學內容、重點及教學目標
教學內容：表內除法，萬以內數的認識，簡單的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克和千 克，統計，找規律，用數學解決問題和數學實踐活動。 教學重點：表內除法、萬以內數的認識以及用數學解決問題。 教學目標：
1、認識計數單位“百”“千”，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關系;掌握萬以內的數位順序， 會、寫萬以內的數;知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以 內數的大小，理解并認識萬以內的近似數。
2、會口算百以內的兩位數據加、減兩位數，會口算整百、整千數加減法，會進行幾百幾十加、 減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。
3、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系;能夠熟練地用乘法口訣求 商。
4、初步理解數學問題的含義，經經歷從生活是發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的 數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解 決問題中使用小括號。
5、會辯認銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或 豎直方向平移。
6、認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000 克。
7、了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡單的方法收集和整理 數據，認識條形統計圖(一格表示5個單位)和簡單的復式統計表;能根據統計圖表中的數據 提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。
8、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，有發現和欣賞數學美的意識，并能夠進行簡單的 分析。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
11、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。 人教版小學數學五冊教學內容、重點及教學目標
教學內容：萬以內的加法和減法筆算，有余數的除法，多位數乘一位數，分數的初步認識，四 邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數學廣角和數學實踐。
教學重點：萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形的認識。 教學目標：
1、會筆算三位數的加減法，會進行相應的估算和驗算。
2、會口算一位數乘整
十、整百數;會筆算一位數乘
二、三位數，并會進行估算;能熟練地計算 除數和商是一位數的有余數的除法。
3、初步認識簡單的分數(分母小于10)，會讀、會寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數 的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。
4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行 四邊形;知道周長的含義，會計算長方形、正方形和周長;能估計一些物體的長度，并會進行 測量。
5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米;認識
質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克;認識時間單位秋，初步建立分、 秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。
6、初步體驗有些事件的發生是確定的，有此則是不確定的;能夠列出簡單實驗所有可能發生的 結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。
7、能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學意識和全面地思考問題的意識， 初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學決數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。 人教版小學數學六冊教學內容、重點及教學目標
教學內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積、年、 月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動。
教學重點：除數是一位數的除法、兩面三刀位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數。 教學目標：
1、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算。
2、會口算一位數除商是整
十、整百、整千的數，整
十、整百數乘整十數，兩位數乘整
十、整百 數(每位乘積不滿十)。
3、初步認識簡單的小數(小數部分不超過兩位次)，初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初 步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。
4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余 的七個方向，并能用這些詞語描述所在的方向;會看簡單的路線圖，能描述行走路線。
5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位(平方厘米、 平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公 式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系;知道各月以及全年的天數;知道24時計 時法，會用24時計時法表示時刻。
7、了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析;了解平均數的意義，會求簡單數據 的平均數(結果是整數);進一步體會統計在現實生活中的作用。
8、經歷從實際生活中現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初 步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推 理的能力。
10、體會學學數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
11、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。 人教版小學數學七冊教學內容、重點及教學目標
教學內容：大數的認識，三位數乘兩面三刀位數，除數是兩面三刀位數的除法，角的度量，平 等四邊形和梯形的認識，復式條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動。
教學重點：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯 形的認識。 教學目標：
1、認識計數單位“十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億”，認識自然數，掌握十進制計 數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似 數，體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步發展數感。
2、會筆算三位數乘兩位數的乘法、除法是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
3、會口算兩位數乘一位數(積在100以內)和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除 幾百幾十數。
4、認識直線、射線和線段，知道它們的區別;認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角 器量出角的度數，能按指定度數畫角。
5、認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。
6、結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。
7、了解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。
8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用， 初步形成綜合運用數學知識的解決總是的能力。
9、初步了解運籌的思想，形成從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能 力。
10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
11、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。 人教版小學數學八冊教學內容、重點及教學目標
教學內容：小數的意義和性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形， 位置與方向，折線統計圖，數學廣角和數學綜合運用活動。
教學重點：小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形。 教學目標：
1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌 握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。
2、掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算;探索和理解加法和乘法的 運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。
3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大 于第三邊以及三角形的內角和是180度。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。
5、認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的 分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。
6、經歷從實際生活中發現問題、提出問解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步 形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7、了解解決植樹問題的思考方法，培養從生活中發現數學問題的意識，初步培養探索解決問題 有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、養成認真作業、書寫整潔的良好習
人教版小學數學九冊教學內容、重點及教學目標
教學內容：小數的除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統計與可能性，數學廣角和數 學綜合運用。
比如教學“梯形的面積”，可這樣談話來導入：(師)同學們通過學習三角形面積，知到可轉化成平行四邊形，下面就請大家來回顧一下，介紹一下如何把三角形轉化成平行四邊形的。(組織學生交流)。待時機成熟便立即揭題：能不能把梯形轉化成平行四邊形，這節課讓我們來研究梯形的面積(隨即出示課題)。
比如教學“平行四邊形的面積計算”時，采用多媒體創設一種動畫情景，滲透“割補法”將其轉變成學生熟悉的長方形，進而導入新課，引導學生合作交流，探究新知。
教學重點：小數乘法，小數除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性。 教學目標：
1、比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算。
2、在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表 示簡單情境中的等量關系并解決問題。
3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。
5、理解中位數的意義，會求數據的中位數。
6、體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會求一些事件發生的可能性;能對簡單事 件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。
7、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用， 初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
8、初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理 的能力。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。 人教版小學數學十冊教學內容、重點及教學目標
教學內容：圖形的變換，因數的變換，因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分 數的加法和減法，統計，數學廣角和綜合應用。
如教學“分數的基本性質”，可給學生講述“唐僧分餅的故事”：“„„貪吃的豬八戒搶著說要吃這個餅的9/12，孫悟空說要吃這個餅的6/8，沙僧說要吃這個餅的3/4。同學們可知道誰吃的餅最多?”這無疑會掀起激烈爭議的浪潮，教師便趁熱打鐵，組織引導，逐步導入新課。
教學重點：因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計。 教學目標：
1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整 數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。
2、掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及
2、
3、5的倍數的特征;會求100 以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。
3、理解分數加減法的意義，掌握分加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法， 會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。
4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實 際意義。
5、結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積
的測量方法。
6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及簡單圖形旋轉90度;欣賞生活中的圖案， 靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。
7、通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一級數據的眾數，并解釋結果的實際意義;根據具 體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
8、認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用， 初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
10、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅 力，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
12、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。 人教版小學數學十一冊教學內容、重點及教學目標
教學內容：位置，分數乘法，分數除法，圓，百分數，統計，數學廣角和數學實踐活動。 教學重點：分數乘法和除法，圓，百分數。 教學目標：
1、理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、 除法，會進行簡單的分數四則混合運算。
2、理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
3、理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。
4、掌握圓的特征，會用圓規畫圓;探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和 面積。
5、知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。
6、能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標的思想。
7、理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問 題。
8、認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，
初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅 力，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
12、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。 人教版小學數學十二冊教學內容、重點及教學目標 教學目標：
1.使學生認識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱表面積和圓柱、圓錐的體積。
2.使學生認識復式折線統計圖，會用兩種不同的折線分別表示兩組數量的變化情況，會利用復 式折線統計圖中的數據進行簡單的比較、分析。
3.使學生理解比例的意義和基本性質，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義， 能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解答比較容易的應用題。
4.使學生通過系統的復習，鞏固和加深理解小學階段所學的數學知識，更好地培養比較合理的、 靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，并提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問 題能力。
本冊教材的重點、難點：
1.認識圓柱和圓錐，理解特征;學會計算圓柱的側面積、表面積;了解體積的推導過程。
2、培養學生看懂復式折線統計圖和根據統計圖中的數據分析問題，加強學生對統計思想和方法 的認識。
3、理解正比例和反比例的概念，會運用比例知識接應用題。能運用不同的知識解答應用題，加 強整數、分數運算和比例之間的聯系。
4、系統的整理和復習，使學生對所學的數學知識得到鞏固和加深，計算能力和解答應用題的能 力得到進一步的提高，更好達到小學數學教學的預定目標。 數學總復習教學目標：
通過總復習的教學，把小學所學的知識進一步系統化，使學生對所學的概念，計算法則，規律 性知識能夠系統的掌握。進一步鞏固計算能力和解答分數應用題的能力，學會計算平面幾何圖 形的周長和面積。爭取能提高及格率和優秀率。通過系統復習和整理，鞏固和加深理解小學階 段所學的數學知識，提高解決實際問題的能力，培養獨立思考，不怕困難的精神。具體要求如 下：
1、使學生比較系統地掌握有關整數、小數、分數、百分數、比和比例、簡易方程等基礎知識， 能夠正確地進行整數、小數和分數的四則運算，會解簡易方程，進一步提高計算能力。
2、掌握常見的一些數量關系和解答應用題的方法，能夠獨立解答稍復雜的應用題，進一步提高 學生用算術方法和列方程解應用題的能力。
3、掌握幾何初步知識，能夠計算一些幾何形體的周長、面積和體積，發展學生的空間觀念。
4、掌握統計的一些初步知識，能夠繪制一些簡單的統計圖表。
5、培養學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。 復習內容安排教材重點復習內容
第一部分：數和數的運算。自然數、整數、小數、分數和百分數等的意義和性質及其相關知識 點，還包括數的整除的知識。四則混合運算的意義、運算定律和運算性質，整數、小數和分數 的四則混合運算
第二部分：代數初步知識。簡易方程、比和比例的有關知識、包括比和比例的意義、性質等， 求比值、解比例，正、反比例的意義和判斷等。
第三部分：應用題，包括從基本的數量關系、簡單應用題到整小數兩、三步應用題，分數(百 分數)應用題和用比例等方法解應用題等。
第四部分：量的計量的有關知識，包括質量、長度、面積、體積、時間等的單位及其進率，名 數的改寫等。
人教版小學教案范文第3篇
【教學目標】
1、掌握幾個重點實詞、虛詞的含義;提高文言文的朗讀能力與水平。
2、學習本文圍繞中心選材、詳略得當，運用語言描寫和側面描寫刻畫人物的方法。
3、學習規勸的藝術----善勸，培養善納雅言的品質，明白學習的作用，重視學習，會學習。
【教學重點、難點】
1、積累孤、博士、見、但、乃等文言實詞、虛詞。
2、通過停頓、重音、語速、語氣、語調的朗讀訓練，提升文言文的閱讀能力與水平。
3、學習本文圍繞中心選材、詳略得當，運用語言描寫和側面描寫刻畫人物的方法。
【教學內容及過程】
一、分享材料 。
1、司馬光(1019-1086)，字君實，世稱涑水先生。北宋政治家、史學家，著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。
2、《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，司馬光編纂此書的目的是為統治者治國提供歷史經驗和教訓。
二、熟讀全文。(學生齊讀，教師范讀，學生自由讀熟)
三、疏通文意，了解文章內容。
第一部分：運用語言描寫詳寫孫權現身說法，從學習的必要性、重要性兩個方面勸呂蒙學習。第二部分：運用語言描寫從側面以魯肅大驚體現呂蒙的巨大變化，寫出吳下阿蒙接受勸說就學后令人刮目相待。從而突出了孫權“善”勸。
四、文言知識積累 。
1、成語：
① 刮目相待(看)：指別人已有顯著進步，不能再用老眼光來看待。
例句：聽了少管所的“現身說法”報告后，小明像變了一個人似的，你對他可要刮目相待。
② 吳下阿蒙：比喻人學識尚淺。
例句：你還不知道嗎?小黃已貴為總經理了，可不再是吳下阿蒙了。
③ 士別三日：即讀書人分別后三天，或說是有道德和才能的人相隔了一段時間，特指有了明顯的長進，一般與“刮目相看”連用。也可以單獨使用，褒講久違的友人有能耐或者本事等等。
2、重要文言實詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等整理歸類。
實詞：
(1)當涂---當權 (2) 辭---推辭 (3)孤---帝王自稱
(4)卿---帝王對愛臣的稱呼 (5)見---了解 (6)往事---歷史
(7)孰---疑問代詞“誰” (8)及---到了 (9)過---經過、到
(10)更---變換、改變、重新 (11)見事---了解事情的發展情況
(12)拜---拜見 (13)治經：研究儒家經典
虛詞：
(1)豈---反問副詞“難道” (2)但---只，只是
(3)乃、遂---于是，就 (4)大---副詞，非常
(5)即---副詞，就 (6)何---疑問副詞，怎么
通假字：
① 卿今當涂掌事(“涂”通“途”)你現在掌握軍國大事
② 孤豈欲卿治經為博士邪(“邪”通“耶”表疑問語氣，相當于“嗎”)我難道想讓你成為一個研究經書的博學之人嗎?
古今異義：
①孤 古義：古代王侯的自稱。 今義：“孤單”“孤苦”。
②博士 古義：當時專掌經學傳授的官。今義：學位最高一級。
③但 古義：只。 今義：轉折連詞。
一詞多義 ：
乃：乃不知有漢(竟) 蒙乃始就學(才)
見：見漁人(看見) 見往事耳(知道)
特殊句式：蒙辭以軍中多務(倒裝句---狀語后置)
3、譯文
當初，孫權對呂蒙說：“您現在擔任要職，不可以不學習!呂蒙以軍中事務繁多為借口推辭了。孫權說：“我難道要您研究經典作品成為博士嗎!只要您廣泛閱讀，見識從前的事情罷了。您說事務繁多，哪里比得上我呢?我常常讀書，自己覺得有很大的收獲。”呂蒙于是開始學習。到了魯肅經過尋陽，跟呂蒙一道議論軍事，非常驚訝地說：“您現在的才干謀略，不再是當年吳縣的阿蒙!”呂蒙說：“讀書人離別三日，就應該重新另眼相看。大多數哥為什么這么遲才改變看法呢!”魯肅于是拜見呂蒙。的母親，與呂蒙結為朋友才辭別。
五、課文賞析。
(一)齊讀課文,思考問題：
1、課文寫了哪三個情節?
(孫權勸學→→呂蒙就學→→魯肅贊學)
2、找一找：《孫權勸學》是一個著名的勸學故事。題目中最關鍵的詞是“勸”。請找出孫權“勸”呂蒙學習的語句。
① “卿今當涂掌事，不可不學!”→→(揭示學習的必要性)
② “孤豈欲卿治經為博士邪?但當涉獵，見往事耳。”→→(學習的目的、方法)
③ “卿言多務，孰若孤?”→→(委婉的批評)
④ “孤常讀書，自以為大有所益。”→→(現身說法，讀書的益處)
3、品一品：魯肅贊學
①“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”(你今天的才干和謀略，已不再是過去在吳縣時的那個呂蒙!)→→語言描寫
②“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎?”(與讀書人分別多日，就要重新另眼相待，長兄你為什么看清事物這么遲呢?)→→語言描寫
③“遂拜蒙母，結友而別。”(于是拜見了呂蒙的母親，和呂蒙結為好友，然后分別了。)→→動作描寫
(二)朗讀課文，注意人物對話的語氣。
① “卿今當涂掌事，不可不學!”(語重心長，諄諄告誡。)
② “鄧豈欲卿治經為博士邪!”(反問句，強調并不是要呂蒙研究儒家經典，
當專享經學傳授的學官，而是有別的目的。)
③ “卿言多務，孰若孤?”(反問句，否定呂蒙辭以多務的理由。要重讀強調。)
④ “卿今者才略，非復吳下阿蒙!” (感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。)
⑤ “大兄何見事之晚乎!”(反問句，指責中帶有自豪的語氣。)
(三)精讀討論：
1、本文是怎樣表現人物性格的?
(本文注重以對話表現人物。對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數語，就使人感受到人物各自說話時的口吻、神態和心理。)
2、為什么“士別三日，即更刮目相待?(因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發展的眼光看待人和事。)
3、魯肅為什么與呂蒙“結友”?(魯肅之所以主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。 )
(四)分角色朗讀，思考問題：
1、“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理?說明了什么?
(十分驚奇的神態，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅即吃驚，又情不自禁的發出贊嘆。這句話從側面反映呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。)
2、“大兄何見事之晚乎!”表現了呂蒙當時怎樣的心情?
(并非對魯肅不滿，而是表現出呂蒙對自己才略長進后感到很自豪、自得。)
3、與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對你有什么樣的啟示?
呂蒙-――當涂掌事 乃始就學→→年長乃學、學有所成
方仲永――― 五歲能詩、文理皆有可觀、賢于材人遠矣→→少年不學、一事無成
六、 作業：
1、完成練習冊中相關內容。
人教版小學教案范文第4篇
【教學目標】
1.會讀會寫“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語，品味富于表現力的語言;培養有感情地朗讀課文，快速閱讀課文的能力。
2.理清故事的情節，學習小說圍繞看社戲，記敘詳略得當的方法;體會景物描寫的作用，來把握作品深刻的思想意義。
3.體會農家少年的淳樸善良，好客能干和“我”與農家小朋友的誠摯情誼;聯系現實生活體驗反思，培養學生淳樸善良，友愛無私的品德。
【教學重點、難點】
重點：
1.理清故事情節，學習敘事詳略的寫法。
2.體會小說景物描寫對于表現文章中心思想所起的作用。
難點：
正確把握作品的深刻內涵和思想。
【教學準備】
1.查工具書，掃除字詞障礙。
2.上網查閱有關紹興“社戲”的資料，了解“社戲”這種鄉村戲劇的文字及圖片。
3.師生合作制作多媒體課件。
【設計思路】
1.本課的設計，注重學生對文本的閱讀，給學生充分的閱讀時間與空間。在閱讀活動中，學生要開展思維，要體會、理解、感悟、思考，這一切都有賴于對文本的充分閱讀。如果學生沒有充分的時間與空間，勢必由老師來包辦代替，也勢必導致語文教學滿堂灌的結果。因此，設計中，讓學生多次閱讀課文，以引導學生在閱讀實踐中去發現問題，思考問題，從而有所領悟。
2.課文教學重在培養能力，掌握讀書的方法。本課設計“粗讀——細讀——精讀”的閱讀活動，主要是在閱讀方法上引導學生，養成良好的閱讀習慣，逐步從課內走向課外。
3.“學而不思則罔”，語文學習，要以學生為主體，讓學生自己思考、交流，因此，在教學活動中，要讓學生相互討論、交流，讓學生在交流思考中去理解內涵，感悟童年生活的美好。
【教學過程】
一、 激發興趣，導入新課
師：同學們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時光，老師很想知道你童年時，你最喜歡去哪里?最喜歡做什么?(學生自由回答) 童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳躍的音符，說不盡道不完。今天我們就一起來研讀魯迅先生的《社戲》，看看文中為我們展現了一幅怎樣的童年生活的畫面。
(用富有啟發性的導語，容易引起學生的興趣和認同，能把學生的注意力吸引到本課教學的思維軌道上來。)
二、初讀課文，熟悉內容
1.課件播放有關“社戲”的圖片。
2.學生介紹有關收集到的“社戲”的知識。 3.放課文朗讀的錄音磁帶，學生輕聲跟讀，熟悉課文內容。
(提供相關材料，有利于進一步學習課文，理解主題。有條件的在課前發動學生自己獲得有關材料進行學習，這可培養學生獲取處理信息的能力。)
三、研讀課文，整體感知 1.整體感知故事情節：
(1) 學生速讀課文，進一步熟悉課文內容，用一句簡潔的話來概括全文內容。(學生的概括大意符合即可) (2) 學生細讀課文，指導學生圈點一些重要的詞語、句子和段落，以便幫助理清文章情節脈絡，把握敘事的詳略。
學生小組閱讀，討論交流，教師巡回指導，師生共同努力，得出結論。
( 演示) 1.隨母歸省小住平橋村。2.釣蝦放牛的鄉間生活。3.看社戲前的波折。4.夜航看社戲途中。5.趙莊看社戲。6.看社戲后歸航偷豆。7.六一公公送豆。詳寫
3、
4、5 略寫
1、
2、
4、7 (本文篇幅相對較長，內容也較豐富，學習這類文章，首先理清脈絡，分清主次，這是很重要的，也是基本的學習方法。) 2.整體感知課文的思想內涵。
思考：本文課題《社戲》，但真正寫社戲的內容又不多，我們是否把標題改為“平橋村一夜”?你同意嗎?為什么?
學生小組討論交流，在組內發言，說一說自己對這篇課文意圖的感悟。然后組內推薦一位代表全班交流。
教師以平等的方式，發表自己對課文的感悟與理解。 (根據學習需要，提出問題，激發學生的探究欲。引導學生深入探究，是學習能力的培養、遷移的一個基本前提。探究、對話、交流、提高。教師適時點撥，充分體現自主學習的新理念。這里比較關鍵的是教師要視具體情況來點撥，既非灌輸包辦代替，更不是強加給學生，而是能使學生豁然開朗的一種指導。)
四、精讀課文，品味語言
1.師：認真閱讀你認為文中最精彩的部分，讀時可先概括這部分內容;其次看看它在整篇文章中起了什么作用;第三，也是最主要的，想想這一部分美在哪里，語言表述上有何特點，寫幾句話表達自己的看法。
(閱讀前的指導十分重要，充分體現學習重在掌握學習方法，教書重在“授之于漁”的教學理念。) 2.學生在個人精讀的基礎上分組，按寫景的與寫人的分若干組，相互交流，再全班交流。
3.教師根據學生交流的情況，進行概括，得出供學生參考的結論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
(在此環節，學生從“粗讀”到“細讀”再到“精讀”，由粗到細，從淺到深，完全合乎閱讀的規律。在充分閱讀的基礎上，讓學生充分地交流，對話，發表自己的見解，既培養了學生提出自己見解、疑問的能力，也培養了通過合作方式共同探討問題的意識和能力，同時也體現了新課程學生自主學習的理念。) *自然美。
[左右都是碧綠的豆田，河流，淡黑的起伏的遠山，朦朧在水氣里的月色，水面前“仙山樓閣”般的戲臺，“大白魚”似的航船，無不給人以生命的鮮活，給人以美好的向往。] 背景音樂：舒緩、抒情的《田野的風》。
(1) 請朗讀水平較好的學生朗讀“月夜行船，月下歸航”的語段，速度稍慢。其他學生閉目靜聽，想象其意境，體會其語言的流暢和表現的自然美。
(2) 聽后想想，這段寫景從哪幾個方面，結合著哪些事物來寫的，起到了怎樣的表達的效果。討論后齊讀，加深體會，再放音樂。
(優美的鄉村景色，在音樂的陪襯下，通過個人、集體的多種朗讀，拉動想象，來體會自然美，能悟出許多只能意會不能言傳的東西。) *人性美。
[小伙伴們那善意的嘲笑，偷豆的舉動，對付六一公公的幼稚方法，將船劃得飛快的英姿，無不體現了孩子們毫不雕飾的純凈之美，體現著人的率真、自由與活力。] (1) 請男生齊讀第10節少年朋友們開船的動作描寫，圈出動詞，揣摩語言的準確。
(2) 分角色朗讀偷豆時人物鮮明的個性化語言。 *情感美。
[小朋友得到特許來伴“我”釣蝦、游戲，母親再三囑咐與深夜候船，年幼的陪“我”坐在船中，桂生為“我”找豆漿、舀水，六一公公的嗔怪與送豆，無不洋溢著愛的溫情。]
五、體驗反思
課文結尾說：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的的好豆，——也不再看到那夜似的的好戲了。”對這個結尾應該怎樣理解?你在生活中有這樣的體會嗎? (通過談自己的生活經歷體驗，可更好地理解文章的思想內涵。)
六、拓展延伸
本文寫了“我”的家鄉的文化習俗——社戲。請同學們想想自己的家鄉有些什么文化習俗，可與同學們對話交流，上臺說給大家聽聽。
《社戲》教學設計二
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。
2、揣摩文中的美詞佳句，體會作者對童年生活的獨特感受。
3、學習小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法。
4、領會小說景物描寫的特色，理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。
5、體會農家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農家小朋友的誠摯情誼。 教學設計： 以品讀體驗為主
《社戲》全文原有前后兩個部分，課文節選自后一部分。在這一部分中，作者記述了一段幼時看社戲的經歷，表現對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細致逼真，充滿了江南水鄉的詩情畫意。在教學中要引導學生品讀體驗，在品讀中領會作者是如何抓住特點描寫景物，又是如何融情于景的，同時聯系生活，在品讀體驗中揣摩語言，加深對人物形象的理解。本篇安排三個課時進行教學。
第一課時
教學步驟：
一、創設情境，童年引讀。
童年對許多人來說，都是美好快樂的。在成人后回憶往事，對當時的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗。
《童年》：童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船，載我在知識的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍天上飛翔/ 現在呵，童年卻是—枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記億深處/放聲歌唱……
同學們，我們的童年都是美好快樂的。哪位同學愿把自己最難忘的經歷說出來與大家一起分享?今天我們要學習的魯迅的小說《社戲》，那又是怎樣的一件事，一種感受呢?
(情境創設力求體現語文教學的人文關懷，力求營造一種輕松、和諧、民主、平等的課堂氛圍，讓學生在童年生活的回憶中融入課文。)
二、誦讀積累，整體感知。
(一)范讀課文(或聽磁帶錄音)：
l. 畫記自己難以讀準、難以理解的字詞。 例：憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺宛轉 2.用圈點勾畫法標出自己最欣賞的詞、句、段。 3.了解課文內容，體會作者的思想感情。
(二)學生自由誦讀課文，理清文章結構。
(教師可適當提示：本文的線索是什么?根據線索劃分課文部分。)
本文的線索是到趙莊看戲。
(1)看戲前(1—3段)——(2)看戲中(4—30段)——(3)看戲后(3l一49段)
三、合作探究，平橋“樂”事。
1、“我”是在什么時令隨母歸省小住平橋村的?
討論明確：“本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當家，夏間便大抵回到母家去消夏”，這是還未當家的已嫁女兒的一般情況;“那時我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔了些家務”，母親的情況不同于上述的已嫁女兒，“所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后，抽空去住幾天”。清明掃墓完畢之后的天數，可能多，也可能少，“我”隨母歸省小住平橋村，當在春末夏初的時令，所以能夠看到“春賽”、社戲，吃到羅漢豆。
2、平橋村是怎樣一個村莊?“我”在平橋村得到了什么樣的優待?表明了村民的什么特點?(村中居民熱情好客，民風淳樸的小村莊)
討論明確：平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家，都種田，打魚”，是一個勞動人民住居的環境優美的小村莊。“在小村里一家的客，幾乎也就是公共的”，村民們因為“我”的到來，特地“許可”自己的孩子“減少工作”，“伴我來游戲”，熱情好客，十分優待“我”這個小客人。而且他們不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起來，打了輩份很高、應該稱之為“太公”的小朋友，也沒有人想到這是“犯上”，風尚淳樸。
3、“我”在平橋村有哪些樂事? 討論明確：“我們”每天大都掘蚯蚓，穿釣鉤，“伏在河沿上去釣蝦”，“不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的”。“照例”，表明釣得的蝦總歸“我”吃，已成定例，小朋友們也都熱情好客，十分優待“我”這個小客人。“我”看著在清澈的河水中，呆子似的蝦“用了自己的兩個鉗捧著釣尖送到嘴里去”，被釣上來，自然樂趣甚濃;吃著自己和小朋友一起釣來的蝦，更會甜在心里。
“我們”還常一同去放牛。黃牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也總不敢走近身，只好遠遠地跟著，站著”;小朋友們便不再原諒“我”會讀詩經，“全都嘲笑起來了”。這嘲笑是善意的，實際是鼓勵“我”大膽些，勇敢些。“我”怕牛，還因此而被嘲笑，卻還跟著去放牛，哪怕去了也只是“遠遠地跟著，站著”，是多么愿意和這些小朋友在一起，在這放牛被嘲當中，更表現出彼此的親密。“我”跟著小朋友放牛，也自有一種很濃的樂趣。
4、本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事又有什么樣的作用?(多方表現樂趣，鋪墊趙莊看戲)
討論明確：寫這些小住平橋村的一般樂事，既多方面地表現出那段生活的樂趣，使作品內容豐富，具有生活實感;更由于這里寫了釣蝦、放牛這兩件樂事，第二部分開頭的“至于我在那里的第一盼望的，卻在到趙莊去看戲”，就與之構成遞進兼有轉折的關系。釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，“第一盼望”的“看戲”自更樂趣無窮。這樣，就為寫最大樂事――看戲作了鋪墊，吸引讀者讀下去。
(這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動的環境，同時簡寫一些“趣事”，為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊。)
四、總結存儲，體驗拓展。
1、總結存儲：這樣一個偏僻的小村莊，卻是“我”的“樂土”。那是因為： (1)“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書，可以自由歡樂地生活。
(2)這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。
(3)每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。
2、體驗拓展：
(1)朗讀課文第一部分，在體味中說說自己的童年趣事。
(2)預習第二部分，初步體會夏夜航船去看戲途中的景物描寫和表現作用。
第二課時
一、再述樂事，導入看戲。
(生活樂事的敘述將激發學生的閱讀興趣，使學生對看戲部分產生濃厚的探究欲望。)
二、默讀看戲，梳理過程。
(一)默讀第二部分看社戲的全過程。并思考：圍繞社戲主要寫了哪幾件事?并據此劃分好這部分的層次。
討論明確：一層(4—9段)：看社戲前的波折;二層(10—13段)：去看社戲途中的見聞感受，三層(14—21段)：在趙莊看社戲;四層(22—30段)：看社戲后深夜歸航。
三、合作探究，互動釋疑。 (讓學生在合作學習中感受語文美，在探究中發現語文的思想美，在誦讀中體驗語文的情感美。)
1、看戲之前遇到了什么波折，后來是如何解決的?為什么這樣寫? 討論明確：看社戲前確實遇到了一些波折，如一時叫不到船，母親不準“我”和別人一同去，又怕外祖母擔心等，還恰如其分地渲染了“我”的掃興。然而，這些“困難”又逐一地被小伙伴們解決了：首先解決了船的問題，接著又擺三條理由：一是船大;二是“我”不亂跑;三是大家又懂水性。并且還用寫包票的話作了保證，讓外祖母放心，實現了“我”去看社戲的愿望。這樣敘寫既突出了雙喜等小伙伴的友愛、聰慧的品德，同時也顯得文筆曲折，文意跌巖。
2、文中為什么說笛聲宛轉悠揚，使“我”“沉靜”，然而又“自失”起來呢?
討論明確：“自失”是指“我”聽得出神，忘了自己。這是因為被美麗的夜景陶醉而出神的緣故。
3、“我”在航船去看戲途中產生過什么誤認?寫這些具有什么樣的表現力量?
討論明確：“我”在航船去看戲途中曾產生過兩點誤認：一是把途中的“松柏林”誤認為趙莊，一是誤把“漁火”誤認為戲臺上的燈火。心急才產生了誤認，寫這兩點誤認，既構成了情節的曲折，又進一步表現出“我”急欲去到趙莊，看到演戲的心情(板書：誤認 心急生誤 兩誤曲折 更現心急)。
4、“我”在望到戲臺時的心情怎樣?
討論明確：“我”望到“莊外臨河空地上的一座戲臺，模糊在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界限”，那縹緲月夜空間的戲臺，使“我”疑心是“畫上見過的仙境”，深被吸引，無限歡喜，更全神貫注地一直望到“臺上顯出人物來，紅紅綠綠的動”。無限歡喜、興奮之情。
5、在作者筆下，“我”所急切要看到的戲好看嗎?為什么? 討論明確：不好看。
①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見出來。③最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺”，并不停地唱著。
還可以從哪些地方看出戲不好看?
文中孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些孩子的神態描寫，也從側面表現了戲不好看。
6、既然戲不好看，大家也就一致贊成回去了。課文中月夜歸航這一部分寫得也非常精采。但為什么沒有寫沿途所見的景物呢?
討論明確：因為前面第11節已著重寫了兩岸景物，所以這節略了這部分內容。
7、夜深了，人乏船慢，興致將盡，在小說將要結束之際，偷豆一事又把情節推向了高潮。為什么說“偷”?“偷”誰的豆?
討論明確：孩子們認為背著大人摘豆吃是不應該的，所以直言不諱地說“偷”?？墒撬麄儾皇歉`取別人的東西來肥私，有趣的是把自己家最好的勞動果實奉獻給伙伴享用;“偷我們的罷，我們的大得多呢。”這些話足以表現出這群農家孩子熱情好客，淳樸善良，天真活潑。
8、由此，我們想—想，小伙伴們這樣熱衷于來看戲的真實的原因是什么? 討論明確：(1)對少年兒童來說，對未知事物或新鮮事物的追求與探索遠比得到它更有吸引力;(2)小伙伴們更在乎的是在看戲途中彼此可以無拘無束，自由自在地玩耍。所謂“醉翁之意不在酒，在乎山水之間”，小伙伴們真正感興趣的不在社戲，而在看戲前后的那種氣氛、感覺。
四、品讀賞析，景物描寫。
1、去趙莊看戲的途中，課文從哪幾個方面來描寫夏夜行船的美景的? 討論歸納：
嗅覺：(清香、水氣)
視覺：(淡黑的起伏的群山，踴躍的鐵的獸脊似的) 聽覺：(似乎聽到了歌吹)
想象：(……幾點火，料想便是戲臺)
2、這樣描寫看戲途中的情景，起著什么樣的作用?表現了“我”什么樣的心情?
作者借助“我”，一路上領略了江南水鄉的夜景。這段描寫，從感覺入手，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉悠揚的笛聲、孩子們的歡笑聲，寫得有聲有色有味，然而更有情。寫連山，以動寫靜;寫笛聲，以聲傳情;寫漁火，由遠及近。這樣寫，既給人一種詩情畫意之感，又將社戲在仙境般的景致中呈給讀者。同時也表現了我急欲看到社戲的急切心情。
3、明確下列幾個問題：
(1)“朦朧”在句子里作什么詞用?
“朦朧”原來是形容詞，現在作動詞。(下文中“模糊”也是這種用法。) (2)為什么說連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去? 這樣寫既形象真切，又突出了船行的快。
4、至于“深夜歸航”的描寫又怎樣呢?為什么說“航船”像條“大白魚”呢?
要求同學與上面的寫景比較，討論明確：
從趙莊回平橋村途中的描寫以仙境再擬社戲，“回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。”另外，還寫得帶有童話色彩，如“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，烘托出了孩子們看社戲安全歸來的愉快場景。
(讓學生在品讀賞析中體會自然之美和語言之美，領會小說景物描寫的特色，培養學生的審美意識和審美能力。)
五、總結存儲，歸納特色。
1、總結存儲：這是一段優美清麗的自然環境描寫，它寫出了農村夜景的清新，寫出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情，情與景有機的交融在一起。
2、學生在討論交流的基礎上歸納特色：
抓住景物特征進行描寫，充分調動多種感覺器官，運用多種修辭方法，融情于景，才能描繪出一幅幅優美的圖畫。具體地說：
1、景物描寫多側面?！渡鐟颉吩诿枥L農村自然景物時，分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側面著筆，恰如多重奏管弦曲，給人以十分豐富的感覺，景物的立體感由此產生。
2、景物描寫多層次。這里所說的層次，主要指景物的空間位置，《社戲》中能清晰地顯示出遠景、中景、近景三個層次。
六、片斷仿寫，體驗拓展。
1、找出描寫山、戲臺、航船的比喻句，并加以進一步體會體會。
2、按照課文中景物描寫的方法，仿寫一段自己所熟悉的景致。
第三課時
一、復述偷豆，交流感受。
請同學復述偷豆情節，交流感受，導入課文。
(因為這段很貼近少年兒童的生活，通過偷豆這一情節，表現了農家少年天真、熱情、純樸和稚氣。正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。)
二、體驗角色，把握性格。
(小說的三要素：人物、情節、環境。這篇小說不僅情節吸引人，更塑造出一些鮮活的人物形象。所以在同學們的角色體驗中，在人物動作、語言的分析中，把握人物的思想性格。例：雙喜：聰明能干。阿發：憨厚無私。桂生：機靈勤快。六一公公：寬厚、好客。)
1、小說描寫的主要人物是誰?其他人物有誰?你最喜歡哪個人物?他具有怎樣的品質?表達了作者怎樣的思想感情?
小說主要描寫了雙喜，其他描寫的人物有：桂生、阿發、六一公公。 雙喜：看戲前，當“我”因為看不到戲感到沮喪，人們都嘆息地表示同情時，雙喜大悟似的提議了：“大船?八叔的航船不是回來了么?”提得恰到好處，很容易得到大家的支持。當外祖母和母親還有些不放心時，雙喜馬上表示“寫包票”，同時提出了幾條有力的根據，至使“我”能去看社戲。航船出發了，雙喜“拔前篙”，第一個出動，像小伙伴中的領頭人。這都表現了他的聰明、熱情、機靈、能干?？磻驎r，雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個筋斗，這說明他已經來看過戲了，這一次是專意陪“我”的。這表現了雙喜對“我”的友愛、熱情。那鐵頭老生沒有表演翻筋斗，雙喜馬上來安慰“我”，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領給白地看呢?”這表現雙喜善解人意，對“我”非常體貼。當大家都不想繼續看戲時，雙喜說“還是我們走的好罷”，他了解大家的情緒，儼然像一個兄長一樣?？磻蚝?，雙喜認為多偷阿發家的羅漢豆，阿發的娘若知道了會哭罵的;用了八公公的鹽和柴，老頭子會罵的。這又表明了雙喜考慮周全。
(對這個人物，作者采用了白描的手法，要引導學生從人物的語言，行動來表現人物的性格特征。)
桂生：因沒有給“我”買到豆漿，要給“我”舀一瓢水來喝;這補償對“我”的歉意，他還想出了偷羅漢豆的主意。
阿發：建議小伙伴們偷摘自家的豆。他多么純真無邪，憨厚無私。 六一公公：只對小伙伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜，這是勞動人民珍愛勞動成果的本色;他又親自給“我”送羅漢豆，又表明他的淳樸，好客。
(這些人物雖著墨不多，但勾畫得頗為準確、生動，也要認真領會。)
三、合作探究，梳理詳略。
1、全文寫了哪幾個故事情節?詳略又是怎樣安排的? 教師投影七個故事情節，然后請同學們梳理明確： A 趙莊看社戲 B 夜航去看社戲途中
C 看社戲前的波折 D 看社戲歸航偷豆
E 六一公公送豆 F 釣蝦放牛的鄉間生活 G 隨母親歸省小住平橋村 (1)情節順序是：G、F、C、B、A、D、E (2)詳寫的是： A、B、C、D (3)略寫的是： E、F、G
2、課文這樣有詳有略地敘寫事件產生了什么樣的藝術效果?
討論明確：這樣詳寫略寫相配合，既表現出小住農村的諸多樂趣和美好事物，又使文章多姿多彩。
(總的來看，本篇詳寫去趙莊看戲的全過程，略寫小住平橋村的得到優待，一般樂事，和看戲次日的情形。詳寫的各個情節，讓人讀來如同身歷其境，親見其人，深受感染;略寫部分也多以簡約的筆墨體現出充分的表現力量，釣蝦、放牛就表現出農村生活的濃郁童趣，六一公公的簡短問話和送豆行動，更表現了鄉村老人的淳樸寬厚、熱情好客。這種詳略結合的靈活運用值得我們認真體會和學習。)
四、歸納主旨，體驗反思。
1、歸納主旨：通過閱讀，我們不難看出，《社戲》這篇小說并不是專門為了寫看戲的，而是通過“我”與農村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農民和農家孩子淳樸的品質和聰明的才干，表現作者熱愛勞動人民的思想感情。
2、體驗反思：戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結尾卻寫道：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了”呢? 討論歸納：“我”所難忘的是農村特有的風光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關系以及人們樸實、善良的性格。對這段生活的回憶也表達了“我”對美好生活的向往。
五、總結存儲，拓展延伸。
1、總結存儲：至此，我們可以說，這篇文章以去看社戲為線索，寫出了—系列的人與事，情和景，充分地突出了“平橋村在我是樂土”的主旨，表達了我對美好生活的向往之情。
一去不返的童年是美好的，只要我們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活其實有著美好的情趣，只要我們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在。
2、拓展延伸：
(1)做課后練習題第三題。
人教版小學教案范文第5篇
a. 知道什么是物質的比熱
b. 知道比熱的單位是焦/(千克·℃)及其讀法 c. 會查物質的比熱表
d. 能用學的比熱知識解釋一些常見日?，F象，培養學生解決實際問題的能力 教學建議 教材分析
分析一：比熱是初中物理中一個非常重要的物理量，也是一個比較難理解的物理量.教材首先從日常生活常識出發，說明物質在溫度變化時，吸收(或釋放)的熱量與物體質量和溫度變化量有關，從而為比熱概念的引出作好鋪墊.然后安排演示實驗，引導學生觀察、對比、分析，最終抽象出比熱的概念，并進一步由比熱的定義說明其單位.最后列出一些常見物質的比熱表，并聯系實際討論一些日?，F象. 分析二：比熱是一個比較抽象的概念，通過對它的學習，可以有意識地培養學生抽象思維能力. 教法建議
建議一：比熱的概念比較抽象，因此通過實驗總結出來是一個好辦法，做好演示實驗，引導學生有意識地觀察和思考至關重要.實驗前明確實驗要研究的是不同的物質在質量相等、溫度升高相同時吸收的熱量是否相同.在實驗前要格外強調杯子內的水和煤油質量相同，兩個熱水器也是完全相同的，這些實驗條件對學生正確得出比熱概念是非常重要的.當學生觀察到煤油的溫度上升得快時，要引導學生認識到相等質量的不同物質在吸收相同熱量時，升高的溫度不同，并進一步引申到其它物質.最后引導學生怎樣描述物質的這一特性，從而得出比熱的概念. 建議二：在介紹比熱表時，要教會學生怎樣運用比熱表，通過比較，指出水的比熱較大，為講解水在日常生活中應用做好鋪墊.另外，根據水和冰的比熱不同，說明不僅不同的物質比熱不同，即使是同一種物質在不同狀態下的比熱值也不同. 建議三：為鞏固學生對比熱概念的理解，可以多聯系實際，列舉一些日常生活中的現象，并運用比熱進行解釋. “比熱容”教學設計示例課 題 比熱容 教學重點
掌握并理解比熱的概念 教學難點
掌握并理解比熱的概念 教學方法 講授、實驗 教 具
溫度計、煤油、水、電加熱器、天平 知識內容 教師活動 學生活動
一、實驗
(1)常見有關比熱現象 (2)煤油、水對比實驗
二、比熱
單位質量的某種物質溫度升高1℃吸收的熱量，叫做這一物質的比熱容. 單位質量的某種物質溫度降低1℃所釋放的熱量也等于比熱. 比熱的單位是焦/(千克·℃)
三、比熱表
四、水的應用
由比熱表可以看出水的比熱較大
五、小節
六、作業
記憶并理解比熱的概念，想一想日常生活中還有哪些現象可以用比熱來解釋. 列舉日常生活中的常見有關比熱現象 演示實驗現象 引導學生觀察思考
通過實驗我們可以看出不同物質吸收相同的熱量升高的溫度不同，而升高(或降低)相同的溫度所吸收(或釋放)的熱量不同，那么用什么方法來描述物質的這一特性呢? 引導學生看比熱表，加深學生對比熱概念的理解 解釋海洋性氣候形成原因
引導學生回憶什么是比熱，其物理意義是什么 觀察實驗
思考實驗所說明的問題
思考問題，提出描述不同物質的這一特性. 看比熱表，對比各種物質的比熱
解釋日常生活中的暖氣以及冷凝劑為什么常用水 回答問題，復習鞏固知識 “比熱容”探究活動