第一篇：彩虹的微笑范文
彩虹的微笑
《彩虹的微笑》迎新晚會暨納新動員大會
尊敬的各位老師，親愛的同學們大家晚上好。 又是一年碩果累累，懷惴著夢想的我們飛翔在水電系這片藍天下。在這里，讓我們相互學習，相互交流，搭建共同進步的平臺在這里，讓我們載歌載舞，縱情歌唱，實現我們心中的夢想。青海大學水電系《彩虹的微笑》迎 新晚會暨納新動員大會現在開始。至此，青海大學學生會，化工學院， 農牧學院，機械系，建工系，地質工程系，計算機系，化機系等各院系發來賀信。···············
出席本次大會的老師有：青海大學水電系團總支書記任燕老師。清華大學支教老師王XX老師.10屆新生班主任顧XX老師。水電系學生會主席：付文斌。還有來自校學生會以及各兄弟院系的學生干部，他們分別是：青海大學學生會主席：張和平，青海大學學生會副主席：付長雁，化工學院學生會主席：潘智慧， 機械系學生會主席：畢風博，地質工程系學生會主席：郭瑋哲，建工系學生會主席：王澤華，計算機系學生會主席：段順超，。讓我們再次以熱烈的掌聲歡迎他們的到來。下面請青海大學水電系團總支書記任燕老師講話。感謝任老師精彩的致辭。
青春是一首暢想的歌，青春是一副多彩的畫。青春的我們是初升的太陽，那就讓我們在陽光下演繹青春吧。請欣賞由07水班為大家帶來活力四射的舞蹈——《舞動青春》。
一段令人熱血沸騰的舞蹈之后，就讓08電氣(1)班帶我們走進
繽紛絢麗的童話王國，請欣賞舞臺劇《新白雪公主》。
看來現場的氣氛還挺高漲的，那我們就讓精彩繼續。接下來請欣 賞有09電(1)水(1)為我們帶來的舞蹈《我還不到20歲》
看完他們精彩的表演，想必大家一定是意猶未盡?？墒窃蹅兯?系又來了一位新秀，大家掌聲有請10屆新生賈秀芬給大家帶來的歌 曲《下一個天亮》。
古語云：民以食為天，就在青海大學進入“211”工程重點建設大 學行列之后，學生的生活問題一直得到學校領導的大力關心，新食堂 拔地而起，據說還從清華大學聘任了食堂主管，那接下來就請欣賞 09電(1)班為我們帶來的DV配音《英雄之食堂改革》。
火車跑得快，全靠車頭帶。學生活動豐富多彩，水電系團總支學 生會功不可沒。那么讓我們掌聲有請來自團總支學生會的郭靜靜、劉 鵬為大家帶來相聲表演《我慣著他》，有請。
謝謝你精彩的表演，在這里跳舞，在這里開懷，青春的腳步永遠 朝前邁，我們風華正茂，我們青春正好，讓我們為明天的輝煌去喝彩 下面請欣賞由09水(1)班為大家帶來的舞蹈《大家一起來》
水電系迎新晚會到此結束，感謝前來參加校學生會及各兄弟院系 的學生干部。
下面進行大會第二項。水電系團總支學生會納新動員大會。 下面有請水電系團總支學生會主席付文斌講話并安排納新相關事宜。
第二篇：彩虹在微笑
淅淅瀝瀝，淅淅瀝瀝窗外，綿綿細雨下個不停。云姑娘啊，你是在為我哭泣嗎?一想到剛才發生的那一幕，我的淚水又不聽話地在我眼眶里打轉了。
今天上午，我在房間里靜靜地看著書。不知何時，媽媽無聲息地走過來，對我說：娟，你跟我來。
一聽到這句話，我的心冷冰冰的，仿佛來到了一個漫天冰雪的世界。尾隨于媽媽的腳步，卻是那樣緩慢沉重。也許是它們知道我將要接受一張無形的休學宣判書吧。因為在這一次的升中考試中，我的成績非父母所愿，一份非紫中錄取通知書把他們的希望之火撲滅了，所以，鼓勵我的話語被休學之說取而代之。我一次又一次地以無言的形式逃避這件事?？墒?，逃得過初一，怎能躲得過十五?一想到自己下一秒將要面對的事情，無助的我只祈望上帝能夠幫幫我，讓轉動的時間定格在這一秒。
環顧著爸爸、媽媽、姑姑那讓人捉摸不定的目光，我站著一動也不敢動，沉默地低著頭
娟，你考取紫中失敗了。媽媽一針見血地指至我的痛處，心里真不是滋味。
隨你姑姑去打工吧。
不!媽媽的寥寥數語震動了我的心弦，不禁歇斯底里地大喊：為什么，你們不是經常鼓勵我好好學習嗎?為什么你們一看到我的成績就對我失去了信心，非要我休學呢?說著，淚水涌到眼眶，模糊了我的視線。
娟，體諒你的爸媽吧。想想他們，這近十年來外出打工辛苦賺錢供你們四姐妹上學、生活，多不容易啊!如今，你只考了個普通高中。如果繼續供你讀書，高中的學費、生活費就會接踵而來，到時候，你爸媽那微薄的工資如何應對得了?姑姑在一旁勸說著。
是呀，為了我們四姐弟的學習和生活，父母可操碎了心。日月忽其不淹兮，白發已悄然爬上爸爸的頭，肆意地取代黑發;春與秋其代序，粗糙早已蔓延在媽媽的手掌，取代了往日的細嫩。我如果繼續讀高中，豈不是無情地往爸媽肩上加一座大山?可是
我是不是真的沒有機會讀高中了?堅持著對學習的渴求之心，我抱著一絲希望把目光投向爸爸。
你有把握在高中的第一學期取得平均每科九十到一百分的成績嗎?爸爸的話音剛落，我仿佛從噩夢中驚醒看到了希望的曙光，使勁兒地點著頭。
好吧，就給你一個學期的時間，好好把握，認真學習。擁有多一點的知識，就為你以后找工作提供多一點兒的機會。我們為你打開了門，至于路該怎么走，那就看你自己了。
聽著媽媽堅定的話語，看著爸爸的眼睛閃耀著期待的光芒，我滿懷欣喜，幸福的淚水流下了臉頰
姐姐，姐姐，你快來看呀!小妹歡快的叫喊聲打斷了我的思緒。順著她手指的方向往窗外看：只見陽光穿破烏云，普照大地。一條色彩絢麗的半弧形彩虹在這燦爛的陽光下橫跨晴空，展示著它的風采!
望著彩虹，我不禁思緒萬千：不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。生活永遠不會一帆風順，我不能因為第一次飛翔遇到驟雨狂風，就從此懷疑藍天沒有高掛的彩虹。我不能放棄，我要做幸福的創造者，不管走過的腳印是深是淺，不管遠方的道路是平是險。我都要帶著父母的希冀，攜著自己的夢想，以全新的姿態去挑戰生活，開拓一個全新的旅程!相信自己，明天會更好!
瞧，那橫跨半空的彩虹正對著我甜甜地微笑呢!
第三篇：《彩虹的約定》
教學隨筆
彩虹的約定
濮陽市昆吾小學
王光華 如果所有的花兒都在春天開放，你覺得這個世界還豐富嗎?如果所有的花兒都是一樣的形狀一樣的顏色，你覺得花兒還可愛嗎?
——題記
一、聽，花開的聲音„„
“老師，我被選上當護旗手了。”吃午飯的時候，坐在我身邊的張琪臉上紅紅的，語氣淡淡的，沒等我反應，他接著說：“老師，護旗手是不是要介紹一下呀?比如‘文思敏捷’什么的。”
“是的!”我用肯定的目光看著他，眼前有一朵花在陽光下悄然綻放。下周一，由我們班負責主持升旗儀式，孩子們已經做好了準備。
“老師，下周一去教育基地參加實踐活動的后六個班是不是就回來了?”停了一下，張琪又問。
“是的。”這孩子最近越來越喜歡和我聊天了。
“那他們聽到我的名字一定很驚訝。”語氣還是那么淡淡的，像是在對我說，又像是在對自己說。
我停下了手里的筆。審視著眼前的這個十歲的男孩。這孩子，他裝作很淡定，其實心里不定多激動呢。這一刻，我分明聽到了花開的聲音!有一種情緒在胸中涌動，我不知道這種感覺是感動還是欣慰，是成就感還是幸福感„„
其實，這已經是張琪第二次參加升旗儀式了。第一次，是上周在教育基地參加實踐活動時，我推薦他做升旗手。
升旗儀式剛結束，他就跑到我身邊，一臉的自責：“老師，你看我一緊張什么都忘了。行禮就行禮吧，我還鞠躬干什么呢?升旗時吧，音樂還沒響我就開始升旗了„„”看著他一臉的沮喪，我卻暗自高興，這孩子，有多久不知道什么叫榮譽感了?他終于開始在意自己的行為舉動了，他終于知道有一種幸福叫榮譽感了!
這是升四年級時剛轉到我班里的孩子。曾經，他一個人把我這個班主任以及班里那六十多個孩子折騰得急頭怪腦、焦頭爛額。
二、相遇，有時并不美麗
由于特殊原因，我們學校每學期都有轉學生，恰巧張琪被分到了我們班。 《紅樓夢》里王熙鳳的出場頗具戲劇性，人還沒到笑先聞。張琪的出場略有不同，分班名單剛到手，就有人問張琪分到哪班了。憑經驗我知道我“中獎了”，這一定是個很調皮的孩子。后來才知道，僅僅用“調皮”這個詞還不足以形容他。
他是單親家庭的孩子，跟媽媽一起生活。 他經常給同學發一些不健康的圖片。
他常常會說一些不健康的讓老師們看了臉紅惡心的話。 他是辦公室里的?？?。 他的家長經常被請到學校來。
原來的班主任結婚的時候，當班里的其他孩子激動地祝福老師的時候，張琪卻問老師：“老師，你老公有小三嗎?”
這些，都是辦公室里的老師告訴我的。如果是二十年前剛上班那會兒，我一定非常震驚，二十年的時間，足以改變很多事，包括一個老師的心態。
其實我并不想了解太多，俗話說“樹挪死人挪活”，我想讓他以一種全新的面貌出現在我面前，我不想以一種思維定勢來對待一個剛見面的孩子，我也相信每個孩子在換一個環境學習生活的時候，想給老師留下最初的美好的印象。但是很不幸，我和張琪的這個相遇并不美。
三、多一度熱愛
開學僅僅三天，我便領教了張琪的各路奇招。
女孩子玩游戲他搗亂，男孩子玩桌游他作梗;他揪女孩子的辮子，他丟男孩子的書包;他把美術老師的教具損壞，他把英語老師鎖在辦公室„„簡直花樣百出、層出不窮。每天告狀的人如早晨的十字路口，車水馬龍、絡繹不絕，弄得我只有招架之功沒有還手之力。
我終于體驗了以前的班主任的痛苦，我終于明白為什么他常常被請到辦公室，我終于知道為什么他的家長常常會成為學校的?？?。最重要的，我知道這些老師嘗試的辦法都不管用!他的媽媽拿他一點辦法都沒有，每次見老師都傷心欲
絕、泣不成聲。
我找他談心，給他講道理。然而話剛說完一轉身，便會有另一個孩子來告他的狀。
“不管用，什么辦法都不管用，教育不是萬能的，有些人你改變不了。”我可以想見他以前的老師們做出了多少努力，如果不是太令人失望，老師們一般不會說出這樣的話。
然而我沒有反駁，我不能反駁，因為我不知道我能不能改變他。 我真想發脾氣。誰說的?發怒是無能的表現。 我真想讓他在辦公室里罰站，可我知道不管用。
我也真想給他家長打電話告狀，可我不能，這些以前的老師用過的辦法我一樣都不能用，否則等于向他宣布我也不過只會用這些招數。
好吧，我只能再多點耐心。只能這樣。
感謝以前的老師所做的努力和嘗試，如果不是他們曾經用過這些方法，我也會那樣做。
他不斷地犯錯，我不斷地糾正。生活就這樣在繼續。
開學一個月了，我沒有給家長打過一個電話告孩子的狀。不是我不想，而是不能。等我“黔驢技窮”的時候再請家長吧，我常常這樣在心里開玩笑地對自己說。
有一次他媽媽給孩子請假的時候怯怯地問我：“我很奇怪，為什么您一直沒有給我打電話?您知道我很怕接到老師的電話，因為每次老師打電話都是孩子調皮了。一定不是孩子沒犯錯，一定是您把所有的苦都自己忍受了。”
她簡直說到了我的心里!每次想要發脾氣的時候，我在心里告訴自己，再多一點忍耐吧，就假如他是我的孩子。
多一點，再多一點，就像那個運動衣的廣告說的：多一度熱愛!
四、彩虹的約定
有一天下課，他無聊地經過我身邊，因為他總是欺負人，所以大家都不愿意跟他玩。我拉起他的手，想跟他聊聊天。
“哎呀!”他驚叫一聲，下意識地猛地把手縮回去。
“怎么了?”我趕緊把他的袖子輕輕挽上去。只見他手腕上有核桃大一塊青
紫。“你怎么弄的?怎么沒告訴我去擦擦藥啊?你媽媽知道嗎?”我以為是孩子在課間磕著了，心里責怪自己沒有及時發現。
“她怎么會不知道?這就是她的杰作!”他一臉的鄙視一臉的憤怒一臉的不屑。
我簡直不敢相信，我第一次看見一個孩子被媽媽打成這個樣子，我想流淚，可憐的孩子!
他告訴我媽媽打他是因為他不聽話在打游戲，還告訴我媽媽經常打他，他已經習慣了。他讓我看看以前的傷疤，滿不在乎地說：“老師沒事，過兩天就好了。”
家長會后，我和她媽媽單獨聊了很久。她和所有的媽媽一樣愛自己的孩子，然而獨自撫養孩子的艱難以及受過的刺激使她無法自制，常常在孩子犯錯的時候歇斯底里沖孩子發脾氣。她知道自己心理有問題，于是開始學習心理學，并取得了一定的成就，現在，她是一位心理咨詢師，經常給一些企業家作心理輔導。
這是一個受過傷害的女人，有一顆敏感的脆弱的卻又是善良的心。她在幫助別人，但是她幫不了自己，也許這就叫“醫不自治”吧。
哪個媽媽都希望自己的孩子是人中龍鳳，但是我們必須面對現實，但孩子出現問題的時候，特別是由于大人的忽視傷害出現問題的時候，我們再抱怨又有什么用?不如勇敢面對，然后想辦法解決。如果解決不了，一定是我們的方法有問題。如果作為孩子的媽媽，把孩子帶到這個世界上的人，都不能夠給孩子足夠的寬容，那么還有誰會寬容他呢?其實這個孩子很聰明，悟性好、口才好，長得也帥，你還有什么不能容忍的?還有什么可抱怨的呢?不著急，咱慢慢來，一點一點地改變他，哪怕是最細微的變化我們也要及時地放大它、利用它，去鼓勵孩子，好不好?
當我把這話說給她的時候，這個敏感的女人，眼里滿是淚花。
改變孩子，就從改變家長開始吧。我相信每個媽媽都有一顆柔弱的慈愛的心。我想起了那首叫《彩虹的約定》的歌，那首媽媽和孩子一起唱的歌：“小寶貝，我用彩虹和你約定，風雨過后陽光會微笑， 平安的長大，迎接燦爛的未來，就像紅橙黃綠藍靛紫„„”
五、愛的供養
因為張琪的媽媽經常在外講課，所以很少有時間給孩子做早餐，很多時候 4
都是孩子一個人在家。所以很多時候他吃不上早餐。有一天早上我看見他在教室里吃在街上買的早餐，我可以想象當別的孩子在家里和父母共享天倫之樂的時候，這個孩子卻一個人孤獨的在家里寫作業或是，玩電腦。他又能做什么呢?一個孩子。
從那天開始，我省下自己的早餐帶給他吃，有時給他雞蛋，有時給他包子„„只要我吃早餐，我總不忘帶給他。
他真的是個聰明的孩子，學習從不見下功夫，可每次考試總能名列前茅，我抓住他的優點大肆宣揚。
我讓他當數學課代表，雖然他常常需要提醒才會收作業送作業。
我告訴孩子們，其實張琪不是要搗亂，而是想跟你們一起玩，只是不知道怎樣表達而已，下次他再搗亂，你們就邀請他一起玩。
我讓班里的孩子和我一起去感化他、溫暖她，用我們的寬容我們的熱情我們的關懷對他“狂轟濫炸”，當我沒有信心的時候，我問自己，如果這是我的孩子，我會怎么做?我希望老師怎么做?這樣想著，心中的火氣便會平息很多。
張琪，你可曾知道，你的老師，你的同學，他們就像《愛的供養》那首歌里唱的那樣：把你捧在手上，虔誠地焚香，把你放在心上，合起了手掌，默默乞求上蒼，為我們指引方向„„
每天，他們都會欣喜地向我匯報張琪的變化，甚至當我因為張琪的錯誤想要生氣的時候，他們會悄悄對我說：“老師，其實張琪有很大變化的，他比以前好了很多„„”那一刻，我心里是滿滿的驚喜。
像是故意安排的一樣，每次我給張琪雞蛋的時候，那個大個子的劉影影總是笑瞇瞇地對他說：“你看老師對你多好!你可要聽老師的話啊。”那一刻，我心里是深深的感動。
沒有人知道，那次公開課我為什么會拖堂，為什么在知道拖堂是公開課最忌諱的情況下，還明知故犯。當課堂上讓孩子們匯報自己的學習成果時，我叫兩組回答就可以了，可當我看見那一個小組的學生高高舉起的小手，我怎么忍心拒絕?當我看到那如林的小手里面竟然有張琪——這是入班以來他第一次舉手啊!我怎么忍心視而不見?我問自己：和一個孩子的成長相比，我的榮譽有那么重要嗎?這么想著，我毫不遲疑地把他們叫了起來„„
五、一棵開花的樹
“你知道嗎?老師，張琪問我‘你告訴我王老師為什么對我那么好?’而且總是回家說我們老師怎么樣怎么樣，一臉的自豪一臉的崇拜。很感謝您用愛滋養我滋養我的孩子!”張琪的媽媽給我發來短信。
從來沒想過這個問題：我為什么對他這么好?我不知道，我真的不知道自己為什么對他那么好，我只是不想在他才只有十歲，還是個孩子的時候，在他還有那么長一段人生的路要走的時候，就對他失去信心，把他判了“死刑”。
我是個喜歡養花的人，可有的花我一直養不好，比如梔子，我常常精心地侍弄它，卻常常在它還是花苞還沒來得及開花的時候，就把它養死了。我知道不是梔子不會開花，而是我的方法有問題。
如果有愛的供養，有足夠的土壤足夠的營養足夠的陽光足夠的水分等等適宜的生長條件，每一朵花都能夠在合適的時間合適的地點盡情地盛放。
感謝學校給我提供了寬松的育人環境，我才能夠和孩子一起成長;感謝家長給了我足夠的信任，讓我能夠按照自己的思路，以長遠的眼光去等待花兒的盛放;感謝班里的孩子有一顆顆寬容的心，讓我也得到滋養„„
一棵開花的樹，在陽光下訴說著自己的心事，有心的人才會注意到它的存在，才能聽到它們的悄悄話。
聰明的你，告訴我，你聽到了嗎?
第四篇：美麗的彩虹
教學目標
1、 學會認讀15個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學習課文，培養、訓練學生聯想力和想象力。
3、 通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛大自然、親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。
4、 了解一些有關“彩虹”方面的知識。
教學流程
一、激情導入。
師：同學們，你們喜歡猜迷語嗎?我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹)貼出彩字，那你見過彩虹?你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?讓我們來看一看吧。(播放課件)你覺得美嗎?對，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎?齊讀課題。
【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力?！?/p>
二、初讀課文，認讀生字。
師：我們讀一讀課文，如果遇到不認識的字該怎么辦?(生答，引導學生交流識字的方法并小結。)
【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源公享的目的】
(一)課件：我能行
1、 請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。
2、 大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎?如果認識就請舉起你的小手，測字。
【了解學生已有的識字情況，為后面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養了學生的自學能力?！?/p>
2. 出示字卡，將多數人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節，小老師領讀并擴詞。
【讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意?！?/p>
(二)讀課文，識字。
1. 大家平時留心觀察，用心記憶，認識了好多字，黑板上的字有的同學還沒有認識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學一學好嗎?
2. 現在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎?如果有共同商量一下，把它學會。
【把學生的自學落到實處，并培養學生從小合作學習的意識和習慣?！?/p>
3. 誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。
【給學生充分的學習空間與余地，培養學生的學習熱情?；ハ嘣u議會使學生學會接受別人的意見?！?/p>
(三)引導識字
同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關游戲怎么樣?如果你能順利過關將有豐厚的獎品送給
你，給自己加油!
1. 準備好了嗎?第一關：詞語關，(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀!恭喜你們順利過關。
2、第二關開火車：讀詞語(課件出示詞語)學生讀。
3、第三關：字卡碰碰對。規則：每位同學在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎?然后老師舉字，一個領大家拼音節，一個領大家擴詞。
【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發學生的學習積極性更有助于培養學生的競爭意識?！?/p>
休息：
通過努力同學們順利過關，獎勵是送給你們一段動畫片：關于彩虹的美麗傳說。(播放課件)
【動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識?！?/p>
三、再讀課文，體會內容。
了解了關于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎?我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢?
1. 再讀課文回答。(板書：雨過天晴)
2. 再讀一讀課文，你喜歡哪節就讀哪一節。
3. 匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。
(隨機板書： 神奇的橋美麗的項鏈)
學生回答喜歡哪一節，就播放課件。
【打破傳統的“串講”形式，以學生的閱讀為主，學生可以自讀、自悟，讓學生學會主動學習?！?/p>
4. 面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------
【激發學生的表達愿望,發散了學生的思維。學生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感;同時還培養了學生的聯想力和想象力。對大自然有了親近感?！?/p>
5. 你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節讀，評議。
【讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成?！?/p>
6. 想想你還想知道什么?還有什么地方不明白?(學生自由質疑，暫不做解答。下節課研究。)
【“學而不思則罔”，質疑是思維的火花;質疑應該從一年級開始培養?！?/p>
四、課后作業。
課下同學們可以繼續討論不懂的問題。
附板書：
美麗的彩虹
神奇的橋
雨過天晴回到白云中
美麗的項鏈
【這個板書的設計，課題用彩筆圖成七彩色，使學生一目了然;另外，還體現了彩虹形成、消失，以及對彩虹的想象?！?/p>
這里面有一個字寶寶很趣，老師編個兒歌你猜猜他是誰?一個土一個田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。(戴)
1) 請小朋友自己讀讀。注意這里有許多小問號所以應該讀出問的語氣，把聲音
揚高一點。(學生自己試讀——指導讀——再讀)
(2) 書上的小朋友提出了這么多的問題，你還想向彩虹提什么問題嗎?(又
出示彩虹圖)
話說在遠古時代，世上沒有顏色，人類也處于蒙昧時代，沒有思想與情感，只知吃喝睡不知愁滋味。天神念其可憐，給予人們智慧。從此人類開始發展他們的文明，規模日趨壯大。
但久而久之，隨之而來的是傲慢與無理，爭奪與侵略，世道漸衰落，情愛則遠逝。人類不僅自相殘殺，對天神也不象原來那么景仰。天神為了懲罰人類的行徑，制造了一場千年不遇的旱災。人們開始紛紛死去，絕望充斥著人間。天神仍不肯罷休，誓要滅決人類。天神的七個女兒見此殘狀，懇求父親網開一面放過人類。但天神無動于衷，因為他覺得人類是個無可救要得物種。七仙女不愿見死不救，于是飛到東方的盡頭，犧牲自己的性命化作七色彩虹引入銀河之水，灌溉大地了解救了蒼生。
隨著最后一滴水珠的墜落，七色彩虹漸漸向四周擴散，緩慢地墜落下來，依附在天地萬物之上，于是人間頓時充滿了色彩，生命之花也重新得到綻放。
第五篇：心中的彩虹
雨過天晴，彩虹就是那明澈天空的最好點綴，熱烈的紅，活潑的橙，博大的黃，新生的綠，青春的藍......
對我來說，彩虹，就是那挫折之后的成就感。
人生的路，總不會一帆風順、平平坦坦，坑洼之處，自然是多不勝數的，每當這時，便總愛將那頭的彩虹看做自己的目標，一直抬頭看著，想象得到的美好，便忘了腳下那曲折泥濘的沼澤與荊棘，待到觸摸到曾經期盼的追求，回頭一看，成就之感頓由心底升起，便又充滿信心地邁出下一步，追求下一個目標。
人生有多少的艱難與挫折，也就有多少道彩虹，它始終懸掛在明澈如洗的天空，一次又一次出現于眼前，仿佛一只永遠也捕捉不到的美麗蝴蝶，吸引著你不斷地踏出下一個腳印。
人常說，不能輸在人生的起跑線上，那么，也許彩虹就是終點線啊，它實實在在地出現在了你我面前，以它繽紛的色彩、優美柔和柔和的姿態吸引著你我，使我們不懈地追求，忘卻了一切理應被我們重視的坎坷與歧途，它虛幻，卻也美麗，這使人貪婪地想要將它據為已有。
也許，只因它是雨后天晴時，那明澈天空的最好點綴，以它的新生之美，優雅之美，吸引無數人為之努力吧。