第一篇：二年級部編版語文下冊
部編版二年級語文下冊教學反思
1. 古詩二首
村居：
1.俗話說“書讀百遍,其義自見”。在教學《村居》一課時,教師可以先把學生帶入一個青草萋萋、百花盛開、花香四溢的情景中。在美麗的春天里,教師采用各種朗讀形式(如:個別讀、小組讀、集體讀、比賽讀等),讓學生讀出古詩的韻味。在初步感知整首古詩的基礎上,教師與學生配上啞語吟誦古詩,在肢體語言的幫助下,讓學生進一步理解古詩的意思。
2.教學時教師可以嘗試不一句一句地講解古詩文,而是讓學生在吟誦中去感悟語言,在歌聲中去想象意境,在舞蹈中去創造圖畫。 詠柳：
教學時,可以在課下先讓學生畫一幅自己眼中的柳樹,并寫上一兩句贊美柳樹的話,讓學生提前從色彩方面感知一下碧玉妝成般的柳樹,也從形態方面感知何為萬條綠絲絳。這樣一來,學生對古詩內容會比較容易理解一些。
2 找 春 天
作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……這么美的文章，學生怎么會不喜歡讀呢?教學中，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學生多讀，讓學生在讀中識字，在讀中積累優美的語言，在讀中感受春天的美景，不光學生沉溺其中，就連我自己也不得不為這美文所折服。
3 開滿鮮花的小路
第一課時：
1.本文是一篇童話故事,學生對故事都非常感興趣,在教學過程中,先讓學生找出故事中的人物,以及他們是怎么聯系在一起的,這樣,就容易掌握文章的主要內容。掌握了文章的主要內容,講起這個故事來也就容易多了。
2.這個故事中間是留有懸念的,當松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時,因為包裹破了,里面空空的,什么也沒有。到底是什么禮物呢?課文在這里沒有說出來,學生在講述這個故事時,提醒學生學會賣關子,這樣,能夠引起讀者的閱讀興趣。 第二課時：
花籽本來是送給鼴鼠先生一個人的,結果,開出的鮮花大家一起享受,正是這種無私的、具有奉獻意義的花,才會有課文末尾“多么美好的禮物”。這正是文章的中心所在。在教學中,為了挖掘這個意義,讓學生聯系生活實際,曬一曬生活中的“美好的禮物”,加深學生對文章的理解。
4 鄧小平爺爺植樹
第一課時：
1.“未成曲調先有情。”教師可以提前準備鄧小平從年輕到年老的照片,并在課堂上向學生提問。教師相機講述鄧小平在各個時期的故事,讓一代偉人的光輝形象慢慢地在學生心里播下了種子。帶著對鄧小平爺爺的崇敬,學生對這篇文章就不再感到陌生,而是充滿學習的渴望。 2.這篇課文的四字詞語比較多,“萬里無云、碧空如洗、引人注目、興致勃勃”這些詞語對于學生來說是第一次接觸,教師可以采用各個突破的辦法,解決詞語難關。 第二課時： 1.重點段落重點講解。第
2、3自然段是對鄧小平爺爺如何親手栽種下一棵柏樹苗的動作描寫。教師可以讓學生反復讀,并指名復述這部分內容。在熟讀的基礎上,學生復述起來就不會太難。
2.情感升華。課堂小結后,教師可以播放《春天的故事》這首歌曲,讓學生一邊聽一邊看,還可以一邊唱,進一步感受鄧小平的豐功偉績和人格魅力。
5 雷鋒叔叔,你在哪里
第一課時：
1.字詞學習。先讓學生自由讀詩歌,畫出本課所要認識的生字;接著采用多種形式,分層次地進行識字教學;最后還要讓學生有十分鐘練習書寫的時間。
2.怎樣讓孩子從對人物粗淺的認識走向人物的內心世界,體察人物的內涵呢?可以采用讓學生編講故事的方式,通過講故事把雷鋒冒雨抱孩子、踏荊棘背大娘的形象具體化、生動化,學生對雷鋒的認識不再膚淺,才會覺得有意思、有趣味,才會有聲情并茂的傾訴。 第二課時：
1.情感的延伸。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就出現在哪里”的表層意思,學習這篇文章也就失去了它的意義。因此可以采用讓大家都來口頭夸一夸班里的小雷鋒的形式,既鍛煉了口語表達能力,又讓學生感悟到只要人人獻出一點愛,我們的世界將會變得更美好的道理。
2.教師可設計續寫詩歌的環節,并指導學生寫作的思路。比如,雷鋒還會在哪里做好事呢?通過小組合作的形式續寫詩歌,讓學生學會合作,激發學生的創造性。
6 千 人 糕
第一課時：
1.《千人糕》講述的是一個故事。故事的內容雖然比較簡單,但所講的道理深刻。教學時不但要讓學生弄懂課文內容,還要明白文章所蘊含的道理。
2.在教學中,教師可以先由“千人糕”名字的來歷講起,在這個過程中,讓學生懂得做成千人糕,需要許許多多的人來共同完成,缺少哪個環節,千人糕都到不了我們的口中。
3.學生明白了千人糕的來歷后,基本已經懂了完成一件事,需要共同合作才行的道理。為了鞏固學生的理解,教師可以在教學中安排找一找自己的文具有哪些人參與了勞動,從課本內容遷移到生活之中,這樣,將語文學習與生活聯系一起,突出了語文基礎性和工具性的特點。 第二課時：
這篇文章基本是以對話的形式來寫的,所以,在朗讀時,要加強學生的朗讀指導,特別是課文中感嘆句、問句比較多,要讓學生讀出這些句子的語氣為以后朗讀打下良好的基礎。
7 一匹出色的馬 第一課時：
1.游戲識字。在教學時可以讓學生在游戲中充分認讀生字,激發學生主動識字、讀文的愿望。 例如學習“景”時,先出示圖片,讓學生觀察畫上美麗的景色,再出示“景”字,這樣,加深了學生對“景”字的印象。
2.愿意表現自己,是兒童的共同特征。因此,教師可以給學生充足的時間,讓學生結合自己的生活體驗來講自己的故事,達到加深課文理解的目的。 第二課時：
1.《一匹出色的馬》講述的是一家外出游玩時,妹妹感覺很累,爸爸拾一根枝條讓她當“馬”騎,她忘記了疲勞,比大家都先到家的故事。在教學過程中,要讓學生懂得這個道理,需要學生自己聯系實際中快樂戰勝疲勞的體驗。教學時,可以先理清課文所描寫的美麗景色,引導學生去欣賞美麗的自然風光,為以后描寫景物作好鋪墊。
2.理解妹妹忘記疲勞的原因,必須聯系學生的生活實際,尋找同學們生活中的例子,這樣就很容易理解其中的道理了。
8. 彩 色 的 夢 第一課時：
《彩色的夢》是一首詩歌,寫得比較含蓄,讀起來并不是很容易懂。教學時,教師可以著重分析詩歌的語言,讓學生懂得作者要寫的是什么。例如,“有一大把彩色的夢”,彩色的夢怎么會是一大把呢?讀了全詩大家知道了,原來,這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫美麗的夢想。這樣,學生對這句詩理解起來就容易多了。 第二課時：
將詩意的語言與生活實際聯系起來,讓學生對照生活經驗或體驗來理解。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,如果把擬人的手法這個概念拿出來,老師就要拿出時間來講解“擬人”,在教學中,不帶出這個概念,而是讓學生聯系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節約時間,又加深學生的理解。
9楓樹上的喜鵲 第一課時：
1.把學生代入角色體驗。不斷體驗角色的過程,是學生全部生命活力的外化,是對課文中包含的思想情感的重新組合和建構。
2.注意孩子的個性化的朗讀體驗,通過激發想象,創設情境,讓孩子們感受閱讀的樂趣。放手讓學生自主讀書,在“放”中讓學生主動融入閱讀情境,感受語言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。 第二課時：
想象是人的一種特殊的心理活動,沒有想象就沒有創造,沒有想象就沒有創新。每個孩子都是一個鮮活的個體,他們內心世界是豐富多彩的,生動有趣的,充滿著想象和童趣。課堂上,多讓學生發揮想象,并給機會讓學生創編并表演課本劇,讓學生插上想象的翅膀,在課文中盡情地遨游,讓學生自由充分地表達,做到想說什么就說什么。這種讓學生主動,富有個性地學習,就是要尊重每個學生的獨特個性和生活經驗,在和諧自主的課堂氛圍中,培養學生對自己身邊的事物的獨特感受,讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗角色,體驗自然,體驗生活。
10 沙灘上的童話 第一課時：
教學時,教師可以讓學生用自己習慣的方式獨立解決生字問題,如采取同桌互讀的方式來檢查自讀情況。在這種情況下,學生的注意力會高度集中,能有效提高認讀質量。 學生交流讀后感受。試著讓學生說出“孩子們編織了一個怎樣的童話故事”。學生可能回答出幾種答案:孩子們在沙灘上建造城堡、孩子們變成勇士救公主等。教師可以通過適時板書和語言上的指導,查漏補缺,幫助學生整體感知課文。 第二課時：
1.這是一篇充滿童趣的小故事,內容淺顯易懂,貼近學生的現實世界和想象世界,極富童真童趣,深受學生的喜歡。怎樣積極地引導學生會玩,又讓學生玩有所得,在玩中學知識,是老師最關注的話題,學本課不光能正確引導同學們玩游戲,還能讓學生們感受事物的美好與激發想象力。 2.因為文中描寫的是幾個孩子一起游戲,為了便于學習,教師可以采用小組學習的方法。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內分角色說話練習都以小組為單位展開。這樣的形式有助于提高效率,讓學生們更好地融入角色,也有助于理解句意。在組內開展自編童話這個環節,小組內孩子們齊心協力共同編織一個童話,在編童話的過程中,大家也是你一句,我一句,課堂氣氛較好。
11 我是一只小蟲子 第一課時：
教師要跳出文章找蟲子,又要聯系課文知蟲子,如教學時,教師可以緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點和習性。“蹦蹦跳跳”既是蟲子行走蹦跳的特點,又是它高興時的樣子;“會蹦進很深很深的水里,被淹得昏頭昏腦”,原來這深水只是小狗撒的一泡尿,這顯示出了小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥,是因為它的天敵就是鳥;它怕被屎殼郎撞傷,怕被螳螂吃掉,怕天牛對自己的脾氣不好,這些敘述中,既說明了小蟲子自身弱小的特點,也說明了其它幾種昆蟲的特點,這就增加了文章的容量,讀起來就更有趣。 第二課時：
1.在教學中,教師可以聯系學生平時的經驗積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學生多了解昆蟲的相關知識,這樣學生學起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學生對文章的理解。 2.教師可以推薦學生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關昆蟲的有趣故事,閱讀這本書后,學生讀起本文來,就變得容易多了。
12 寓言二則 揠 苗 助 長： 初讀課文。教師在導入課文之后,再引導學生帶著問題讀課文,感知文本,使閱讀不再盲目,提高了閱讀的質量。
自讀課文。如果說初讀課文是為了感知故事梗概,那么自讀就是對閱讀的更進一步了。在學生初步感知課文的基礎之上,教師可以引導學生深入理解課文,同時注重對學生多方面能力的培養。 亡羊補牢：
教師可以利用做游戲這個環節來引導學生完成對生字詞的把握。讓學生們在輕松愉快的環境中學習,既能提高學習效率,又能使學習變得開心、快樂。 情境的創設有利于學生由此及彼,深入思考。教師可以用具體的問題,創設出相應的情境,讓學生在想象中理解課文,把握課文的中心意思,從而獲得體驗,以達到育人的目的。
13畫楊桃
1. 課文抽象，學生對詞語理解不清，需要借助下節課才能解決。
2. 通過學習課文，同學對詞語已經有了深刻的理解，并能對“父親”和“老師”的話有了深刻的認識，明白了以后在學習中、生活中要正確對待問題。 3. 本節通過思考、練習，加深學生對課文深刻句子的理解，再通過小練筆悟出自己的道理。
14 小 馬 過 河 第一課時：
1.用圖片激發興趣。
教學伊始,教師可先出示一張“小馬過河”的卡通圖片,讓學生評論。教師相機導入相關問題,如問“你們知道這匹小馬要干什么去嗎?這到底是一個怎樣的故事呢?”在學生們的好奇與期待中引導他們打開課本,進入本課的學習。 2.發揮自主性,解決生字詞。
生字詞一直是一個教學重點。在教學過程中,教師可要求同學們在自讀課文的基礎上,自主解決生字詞,并對生字詞的書寫加以指導,同時也引導學生運用自己喜歡的方式認識本課的生字,這樣可以激發學生學習的積極性,讓他們積極主動地學習,思考。 第二課時：
1.充分閱讀,分段解析,獲得感悟。
獲得感悟的最好辦法就是閱讀。教師可以引導學生們運用多種方式閱讀課文,同時通過老師的范讀,給學生的朗讀做一個榜樣。讓學生在反復朗讀的過程中獲得體驗。教師也可以把課文分成幾個部分,引導他們認真學習每一個部分,這樣層層深入地理解課文內容,獲得體驗。 2.課外延伸。
教師可以引導學生運用這節課獲得的體驗來進行拓展實踐,引導他們把所學知道運用到現實生活中,讓他們獲得面對困難知道如何解決的體驗,從而達到育人的目的。
15 古詩兩首
曉出凈慈寺送林子方：
1.激趣導入,激發興趣。想要激發學生學習的興趣,就要用生動活潑的形式進行授課。教學一開始,教師可以先出示一組西湖美景的圖片,讓學生點評西湖美麗的景色,激發學生學習的興趣,教師相機導入本課的學習。
2.運用讀來解決問題。教師可以讓學生用多種方式讀,在讀的過程中對生字和詩句加以指導。 3.通過理解重點詞語的意思來把握詩句的內容。在解決了重點詞語的意思后,教師可以讓學生自主學習,自己理解詩句的意思。
4.激發想象。在這首詩的教學過程中,教師可以通過讓學生讀詩句,并運用西湖美景的圖片,引導學生的想象,讓他們仿佛身在其中,產生美的感受。 絕句：
1.引導閱讀。詩歌的朗讀是需要劃分節奏的。由于這首詩中沒有難懂的詞語,所以在這首詩的教學過程中,教師可以先引導學生劃分詩句的節奏,讓學生依據節奏朗讀,讀出詩歌的節奏感和韻味。 2.創設情境。運用詩句所提供的畫面,引導學生想象,從而創設情境,讓學生在情境中感悟詩句,從而理解詩句。
3.拓展視野。絕句不是詩的名字,因此絕句有很多。通過設置這個版塊,讓學生對古詩有一個新的了解。
15 雷
雨 第一課時：
1.圖片導入,激發學生的興趣。用天氣符號導入,激發學生的興趣,巧妙利用圖片,給學生一個直觀的印象,啟發學生想象,讓學生從聽覺、視覺上感受雷雨的過程,調動學生的學習積極性。 2.整體感知課文。通過自由讀、范讀、錄音讀、男女生賽讀,讓學生初步了解課文是按照“雷雨前,雷雨中,雷雨后”的順序進行描寫的。 第二課時：
1.合理運用課文中的插圖,解決學生理解上的難點,培養學生觀察圖的能力,潛移默化中幫助學生養成留心觀察的習慣。本教材中安排了一幅插圖,教師可以補充幾張關于烏云、閃電、雷雨等特寫的圖片及動畫,力圖用形象的圖畫幫助學生理解課文。 2.說話訓練。“雷雨后的——”這里不但訓練了學生的言語表達能力,還是一個知識點的拓展,激發學生對原有生活經驗的獲益,讓學生明白更多的自然現象,懂得平時要如何去觀察,去發現。
3.體會悟趣,訓練詞句。這篇文章在運用詞句方面非常準確、傳神,值得細細體會。教學時,教師可以各種形式喚起學生對詞語的直觀理解,體會這些詞語的精妙,在此基礎上體會詞語,讀懂句子。
17 要是你在野外迷了路 第一課時：
學生是學習的主體,自學是很好地體現這個教育理念的方法。因此,教師可以讓學生通過自學的方式把握課文,解決難題。對生字的自學,教師可以通過指名讀(在過程中糾正發音)、齊讀等方式,引導學生自學生字,并讓學生對識字方法及時總結,培養他們解決問題和總結知識的能力。 第二課時：
1.通過創設情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式,掌握一些辨別方向的方法。 2.通過兩兩交流、小組合作等活動,讓學生不僅理解課文,也可體驗到協作學習的方法,提高評價與協作的意識和能力。
3.分散然后整合。為了讓學生更好地理解課文,教師可以先把課文分散成幾個小塊,并提出問題,然后通過讓學生解決提出的問題,對每個版塊的內容加以理解,最后進行整合,這樣有利于學生更好地把握課文內容,從而達到教學目的。
18 太空生活趣事多 第一課時：
語文是一門藝術,朗讀是表現這門藝術的途徑之一。為了激發學生的讀書欲望,教師可以讓學生在愉悅的氛圍中快樂地讀書。在精讀訓練中,要抓住重點詞語讀。一句話讀、一段話讀、全文讀、自由練讀、比賽讀、你讀我讀、大家讀,形式多樣化的訓練朗讀,能讓學生在輕松的環境中學會有感情地朗讀。注意可以淡化朗讀技巧的指導,讓學生自己體會,將自己的感受用朗讀表達出來。 第二課時：
課程改革的總目標是變知識傳授為學生全體參與,要愛護學生的好奇心、求知欲;倡導自主、合作、探索的學習方式?；谶@一指導思想,教師可以從開始導入到最后的思維拓展,每一個環節都力求讓學生主動參與,教師則是發揮了啟發、點撥、解惑的指導作用,營造一個輕松、和諧、民主、開放的課堂氣氛。在課堂中讓學生自己從課文中找出有趣的事情是睡覺、走路、喝水、洗澡。尊重學生的個性愛好,讓學生讀自己感興趣的段落,讀自己喜歡的句子。整個課堂突出學生的主體地位,突出“讀”,采取自讀、選讀、有感情讀、齊讀等方式,形成良好的主動交流。
19 大象的耳朵 第一課時：
1.引入法。大象是孩子們喜歡的動物,孩子們都知道大象有大大的耳朵,粗粗的腿。因此,在教學時,教師可以采用“出示大象圖片”“講‘曹沖稱象’的故事”來引入本課的學習。 2.抓重點詞句的教學法。抓住重點詞句,能幫助學生很好地理解課文。在教學過程中,教師可以抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現大象心情的句子,在對這些句子的點評過程中,幫助學生理解課文內容,理解課文的主題。 第二課時：
1.通過重點詞語、句子,把握人物內心。在本課的教學中,教師引導學生通過朗讀兔子以及其他小動物的話和大象的心理描寫,來把握不同人物的不同想法,最后,通過對大象感悟的理解達到對學生思想的教育。
2.教學時,教師還可以設計“表演”的環節,如教師出示幾個動詞,讓學生通過動作表演,來理解這些動詞的意思。這樣可以激發學生的學習興趣。
20 蜘蛛開店 第一課時：
1.用謎語導入,提高興趣。教學時,教師可用謎語導入,活躍課堂氣氛,極大地提高學生的學習興趣。
2.用多種方法識記生字。在生字教學中,教師要注重用多種方法對學生進行生字的訓練,其中最重要的一種方法就是讀?？梢圆捎米宰x、齊讀、指名讀的方式加深學生對生字的印象。 第二課時：
1.引入法。蜘蛛的三次改變是課文的重點,在教學過程中,教師可以注重對這三次改變的引讀,這樣不僅可以幫助學生解決重點,更有利于學生突破難點,培養學生的感悟,還有助于學生對課文的理解,從而培養他們正確的價值觀。
2.抓住重點句子和詞語。重點句子和詞語是那些能體現課文內容,人物情感的句子、詞語。在教學過程中,教師要引導學生們抓住重點句子和詞語,幫助他們理解蜘蛛的心理變化,把握蜘蛛的性格特點,從而對學生進行教育。
21 青蛙賣泥塘
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴學生美是我們勤勞的雙手創造的。我在教學時根據低年級學生特點，以讀代講，激發學生讀的愿望，從讀中感悟故事人物的感情變化及故事發展。但在這節課的教學中有一點不足，就是沒有創設更多的情境，讓學生結合自己的生活經驗去理解青蛙從賣泥塘到不賣的變化，以及第11自然段中賣泥塘的吆喝這一段的學習。
22小毛蟲 教學本課時，我主要采用了循序漸進的方式來引導學生了解小毛蟲變蝴蝶的過程。其中設計的亮點是用了幾次動畫演示，直觀的畫面讓學生瞬間提起了學習的興趣和討論的熱情，通過多媒體動畫讓學生更好地理解了“生機勃勃、色彩斑斕”等詞語的意思。另外就是在教學過程中多引導學生說，訓練學生的表達能力和根據重點詞句復述故事的能力。
22 祖先的搖籃 第一課時：
1.圖片引入,激發興趣。用原始森林的圖片引入,激發學生一探究竟的欲望。
2.讀詩歌,感知文本。首先,教師范讀這首詩,學生邊聽邊思考:祖先生活中哪里?他們的生活是怎樣的?在他們的生活場景里,你感受到了什么?學習生字后,教師要求學生讀這首詩,做到“五不”:不添字、不漏字、不回讀、不讀錯字音、不讀破句子。 第二課時：
1.這是一首內容生動活潑、通俗易懂的詩,因為這首詩所描繪的內容很貼近學生的生活,所以,學生對這首詩比較感興趣。在教學過程中,先讓學生找出與自己生活貼近的活動,比如:摘野果、捉蜻蜓、逮蟈蟈等,并讓學生體會在做這些事情時的心情,這樣就很容易掌握文章的主要內容了。
2.注重朗讀。朗讀是低年級教學中的重要組成部分。在這首詩的教學中,要注重對學生朗讀的指導,讓學生在朗讀中理解課文內容,從而激發他們熱愛大自然,熱愛生活的美好情感。
24 當世界年紀還小的時候 第一課時：
1.這篇課文以第三者的口吻介紹了當世界還小的時候,太陽、月亮、水等事物學習的過程,文章淺顯易懂,在教學的過程中,可以先讓學生找出課文中出現的“人物”,然后總結它們學習了哪些本領,這樣就很容易掌握課文的主要內容。 2.注重生字詞的教學。教師除了讓學生用各種方式讀生字詞,還可以引導他們通過自己喜歡的方式交流識字方法,如熟識的字加偏旁、用歌謠記字法等。這樣有效提高學生學習生字的興趣
第二課時：
1.通過重點句子把握文章思想。在教學過程中,教師可以抓住“每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了”,提煉出“明白自己的優缺點,樹立不斷學習的信心”這樣的主題,以便于學生理解課文的中心思想。通過對重點句子的把握,學生對課文的理解更加深刻。
2.課文最后三段的省略號給人留下了無限的想象空間,引發人的思考。同時,還是文章內容的延續,給讀者留下了廣闊的思索空間。教師可以在講解這部分時設置口語交際環節。
25 羿射九日 第一課時：
1.自主、合作、探究的學習方法。在識記生字的時候,教師可以讓同小組的同學做“找朋友”這個游戲,這樣既提高了學生參與的興趣,又能幫助他們很好地識記生字,一舉兩得。
2.初讀課文,感知文本。讓學生帶著問題讀課文,這樣他們會一邊讀課文,一邊思考。學習了生字后,教師可以要求學生用自由讀、指名讀、開火車讀等方式,強化對生字的記憶。 第二課時： 1.注重自主學習。這篇文章容易理解。因此,在教學過程中,教師可以大膽放手,只是設置出幾個問題,讓學生用自己的方式去解決問題。比如,在出示問題之后,讓學生朗讀課文,自己去尋找答案。在這個過程中,既引發了學生學習的興趣,也給他們增加了學習的動力。
2.通過重點詞句,把握人物形象。對于人物形象的把握,除了故事情節以外,更重要的是對重點詞句的把握。教學時,教師可以抓住文中的景物描寫,人物的心理描寫、動作描寫等方面,通過引導學生理解,從而達到對人物的把握。
長大以后做什么
引導學生說出自己為什么這樣選擇,這是交際的難點。教師可以多舉一些例子,運用錄音、多媒體等方法讓學生了解各個職業的特點和重要性,引導學生說出內心的想法。交流過程中,注意滲透職業無高低貴賤之分的觀點。
注意說話的語氣
1.本次口語交際設計與學生生活實際聯系比較緊密,學生有話可說。
2.模擬生活情景讓學生練說,是本課的最大優點。因為創設情境,練習口語表達較好。
神 州 謠 第一課時：
本課是一篇三字經,讀起來朗朗上口,引導學生先將課文熟讀成誦,然后結合平時搜集的內容和在電視上看到的內容說一說祖國的山河、民族等內容,聯系了學生實際,學起來讓學生有話可說。 第二課時：
課文雖短,但識字量和寫字量絲毫沒減,因此,本文重點內容之一就是要認識生字,會寫生字。在這個環節,可讓學生聯系生活來識字、記字,也可根據已學過的漢字來記住漢字,這樣,學生學起來就輕松多了。
傳 統 節 日 第一課時：
學習本課,要以中國傳統節日的文化內涵為核心。教師可以以小題目研究為基本形式,讓學生在教師的幫助指導下,從自己感興趣的問題入手自主確定研究小主題,在活動中采用查找資料、調查采訪、動手實踐、信息搜集與處理、親身體驗、展示與評價等多種形式的活動,通過傳統節日這個窗口,來引導學生了解傳統文化知識,感受我們傳統節日文化的魅力,拉近學生與傳統節日文化之間的距離,增強學生對祖國、對家鄉的熱愛之情,鼓勵學生不斷學習、不斷創新,提高學生的民族人文素養。 第二課時; 本課要求識記的生字很多,教師可以著重指導學生運用多種方法識字?？梢苑中〗M學習,然后集體匯報,全班交流識字方法。
“貝” 的 故 事 第一課時：
本課講述的是“貝”的故事,實際上是漢字來歷和演變的故事。本文的故事性并不強,主要目的是讓學生知道“貝”的由來,以及當它作為偏旁部首時漢字的意義,所以在教學中,教師可以講解倉頡造字的故事,吸引學生關注漢字,對漢字產生渾厚興趣。 第二課時：
1.在教學中,適當拓展內容,講解一些漢字的故事,讓學生更容易走進文本,掌握本文。比如“休、日”這些漢字,“休”是會意字,表示人靠在樹上休息;“日”是象形字,指的是太陽,古人多采用太陽的影子來計時,所以,當它作為偏旁部首時,一般與時間有關,如“時、晨”。
2.講故事的目的是懂得漢字的來源和演變,本文的重要內容之一是識字和寫字,因此,在教學中,將它作為重點內容之一,進行扎實地輔導和練習。
中 國 美 食 第一課時：
教學時,教師要從學生的實際情況、實際需要、實際能力出發,把學習的主動權交給學生自己,培養學生自主學習的能力。只有這樣才能讓學生真正做到快樂學習、高效率學習! 第二課時：
通過我們吃的東西來認識漢字是認識漢字的重要途徑之一。中國飲食文化源遠流長,里面所蘊含的內容豐富多彩,從這些色味香俱全的食品里來學習漢字,本身就有很強的趣味性。教學時,可以讓學生聯系自己的生活,再列舉出自己熟悉的美食。
第二篇：部編版二年級語文下冊復習教案
第一單元 知識要點歸納
一、易讀錯的字
古詩(shī) 村(cūn)居 化妝(zhuāng) 喝醉(zuì)
絲(sī)絳 裁(cái)剪 遮(zhē)掩 興致(zhì)
茁(zhuó)壯 花籽(zǐ) 絢(xuàn)麗 植(zhí)樹
二、易寫錯的字
綠：右邊的“錄”，下面不是“水”。 柳：右邊是“卯”，不要丟掉第七筆“丿”。
格：右邊是“各”，不是“名”。 局：下面不是“可”。
三、會寫詞語
古詩 村居 兒童 碧綠 化妝 絲帶 剪刀 沖出 尋找 姑娘 吐絲 柳枝 蕩秋千 鮮花 桃花 杏花 郵遞員 先生 原來 大叔 郵局 東西 太太 做客 驚奇 去年 美好 一堆 禮物 鄧小平 植樹 格外 引人注目 滿意 休息 樹苗
四、多音字
長：cháng(長處)zhǎng(長大) 沖：chōng(沖鋒槍)chòng(沖著) 藏：cáng(捉迷藏)zàng(藏族) 似：sì(似乎) shì(似的) 奇：qí(奇怪)jī(奇數) 種：zhǒng(種子)zhòng(栽種)
五、形近字
村(山村)妝(化妝) 沖(沖動) 樹(大數)壯(壯麗)種(種植) 桃(桃樹)姑(姑娘)車(汽車)
跳(跳動)咕(咕咕)東(東西) 禮(有禮)植(植物)住(居住) 扎(掙扎)值(值日)注(注意)
六、近義詞 絲絳—絲帶 裁—剪 奔—跑 仔細—細心 尋找—尋覓 懊喪—沮喪 驚奇—詫異 碧空如洗—萬里無云 格外—特別 興致勃勃—興味盎然
七、反義詞
趕緊—遲緩 懊喪—興奮 驚奇—平靜 仔細—馬虎 害羞—大方 探出—縮進 茁壯—瘦弱 筆直—彎曲 滿意—不滿
八、詞語搭配 1. 動詞搭配：
(脫掉)棉襖 (沖出)家門 (奔向)田野 (尋找)春天 2. 形容詞搭配：
(害羞)的小姑娘 (解凍)的小溪 (難忘)的日子(綠油油)的小柏樹 (精心)地挑選 (興致勃勃)地挖著
九、詞語歸類
1. AABB 式的詞語：遮遮掩掩 躲躲藏藏 叮叮咚咚 高高興興 快快樂樂 2. ABCC 式的詞語：興致勃勃 人才濟濟 儀表堂堂
十、句子積累
1. 設問句、比喻句：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀 。 2. 疑問句、感嘆句：這是誰在我家門前種的花?真美啊!
3. 比喻句：一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰士一樣筆直地站在那里。 十
一、考點提示
1. 背誦：《村居》《詠柳》《賦得古原草送別(節選)》。 2. 理解《村居》《詠柳》所描繪的春天的景象。 3.《找春天》最后一個自然段常以填空題的形式考查。 4.《開滿鮮花的小路》第6-12 自然段常以課內閱 讀的形式考查。
5.《鄧小平爺爺植樹》第2-4 自然段常以填空題或課內閱讀的形式考查
第二單元 知識要點歸納
一、易讀錯的字
曾(céng)經 泥濘(nìng) 順(shùn)著 荊(jīng)棘 晶瑩(yíng) 面粉(fěn) 甘蔗(zhe) 甜菜(cài) 就算(suàn) 的(dí)確 波紋(wén) 蔥(cōng)綠 不舍(shě) 一株(zhū) 工程(chéng) 建筑(zhù)
二、易寫錯的字
背：第二筆是橫，不是點。
暖：左邊是“日”，不是“目”，右邊不是“愛”。 味：右邊是“未”，不是“末”。 具：注意里面是三橫。
匹：最后一筆是豎折，里面是“兒”。
戀：下面的“心”，注意臥鉤要臥倒，不能寫成斜鉤。
三、會寫詞語
雷鋒 叔叔 足跡 昨天 冒著 留下 彎彎 背著 灑下 迷路 溫暖 愛心 一定 也許 桌子 平時 難道 味道 就是 加工 種子 農具 甜菜 工具
勞動 經過 才能 買賣 甘甜 一匹 妹妹 出色 河水 碧綠 波紋 好像 河岸 柳葉 景色 戀戀不舍 要求 柳樹 柳條
四、多音字
曾 zēng(曾孫) céng(曾經) 蒙 měng(內蒙古) méng(蒙蒙細雨) 的 dí(的確) de(好的) 應 yīng(應該) yìng(回應) 散 sàn(分散) sǎn(散落) 還 hái(還有) huán(還書)
五、形近字
波(波紋) 紋(波紋) 具(具體) 披(披著) 蚊(蚊子) 真(真的) 買(買賣) 溫(溫和) 鋒(鋒利) 賣(賣出) 濕(濕潤) 峰(山峰) 灑(灑水) 彎(彎曲) 匹(一匹 酒(喝酒) 變(變化) 區(山區)
六、近義詞
長長—狹長 尋找—尋覓 足跡—腳印 好奇—奇怪 特別—特殊 平時—平常 難道—莫非 傍晚—黃昏 波紋—水紋 柔軟—松軟
七、反義詞
彎彎—筆直 溫暖—寒冷 特別—一般 柔軟—堅硬 美麗—丑陋 松開—抓住
八、詞語搭配
(長長)的小溪 (迷路)的孩子 (蒙蒙)的細雨 (年邁)的大娘 (晶瑩)的露珠 (溫暖)的春風 (平平常常)的糕 (好奇)地問
九、詞語歸類
1. “AA的”式的詞語：蒙蒙的 細細的 大大的 紅紅的 2.“AABB”式的詞語：平平常常 開開心心 整整齊齊 大大咧咧
十、句子積累
1. 感嘆句：這糕的確應該叫“千人糕”啊!
2. 比喻句：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。 十
一、考點提示
1.《雷鋒叔叔，你在哪里》常以閱讀的形式考查對最后一小節詩的理解。 2.《千人糕》常以閱讀的形式考查對米糕的制作過程的理解。 3.《一匹出色的馬》常以閱讀的形式考查對爸爸的教育方法的理解。
第三單元 知識要點歸納
一、易讀錯的字
長江涌(yǒng)
珠峰聳(sǒng)
情誼(yì)
神州(zhōu)
龍舟(zhōu) 傳(chuán)統 乞(qǐ)巧 牛郎(láng) 元宵(xiāo)漂(piào)亮 珍(zhēn)貴 飾(shì)品 隨(suí)身 損(sǔn)壞 錢財(cái) 香煎(jiān) 紅燒(shāo) 水煮(zhǔ) 蒸(zhēng)餃 炸(zhá)醬 小米粥(zhōu)
二、易寫錯的字
州：三點中第一點與其他兩點方向不同。 民：最后一筆是斜鉤，不是捺。 殼：上面是“士”，不是“土”。 轉：第四筆是提。
燒：右邊上面的橫上不要多寫一點。 烤：右邊的下面是“ ”，不是“與”。
三、會寫詞語
神州 中華 山川 黃河 長江 長城 臺灣島 海峽 民族 一齊 奮發 情誼 節日 春節 花燈 清明節 先人 龍舟 中秋 圓月 轉眼 全家 團圓 熱鬧 艾香 敬愛 貼窗花 大街 動物 貝殼 甲骨文 張開 樣子 可以 錢幣 與眾不同 錢財 有關 美食 紅燒 烤鴨 羊肉 蛋炒飯 茄子 小雞
四、多音字
轉：zhuàn(轉椅)zhuǎn(轉身) 奔：bēn(奔跑)bèn(投奔) 掃：sǎo(掃地)sào(掃帚) 傳：chuán(傳說)zhuàn(傳記) 漂：piào(漂亮)piāo(漂浮) 炸：zhà(炸藥)zhá(炸醬)
五、形近字
炒(炒菜)賠(賠錢)堂(禮堂) 吵(吵鬧)陪(陪伴)棠(海棠) 峽(海峽)燒(燒雞)漂(漂亮) 俠(大俠)澆(澆水)飄(飄著) 乞(乞巧)州(廣州) 氣(生氣) 洲(亞洲)
六、近義詞
情誼—情意 奮發—奮勉 繁榮—繁華 歡笑—歡樂 轉眼—轉瞬 團圓—團聚 熱鬧—喧鬧 漂亮—美麗 珍貴—寶貴 喜歡—喜愛 容易—簡單
七、反義詞
美—丑 奮發—消沉 漂亮—丑陋 珍貴—普通 喜歡—討厭容易—困難
八、詞語搭配
動詞搭配：黃河(奔) 長江(涌)(貼)窗花 (放)鞭炮 (看)花燈 (賽)龍舟 (吃)月餅 (過)中秋 (會)鵲橋
九、詞語歸類
1. ABB 式的詞語：香噴噴 甜津津 辣乎乎
2. 含有一對反義詞的詞語：大街小巷 大驚小怪 左思右想 東張西望 七上八下 1. 比喻句：大街小巷人如潮。
2. 對偶句：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。 十
一、考點提示
1. 了解祖國的著名景觀。
2. 了解中國傳統節日：春節、元宵節、清明節、端午節、七月
七、中秋節、重陽節。
3. 了解中國美食的一些烹調方法：涼拌、煎、紅燒、烤、炸、燉、蒸、煮、熬、爆、炒。
4. 學會用部首查字法查不認識的字。 5. 背誦十二生肖。
第四單元 知識要點歸納
一、易讀錯的字
煙囪(cōng) 太陽傘(sǎn) 山岡(gāng) 森(sēn)林 彩(cǎi)色 補充(chōng) 商(shāng)量 贊(zàn)賞 周圍(wéi) 一泡(pāo)尿 撞(zhuàng)傷 大嬸(shěn)
二、易寫錯的字
結：右邊的上面是“士”，不是“土”。 補：部首是“衤”，不是“礻”。 充：千萬別忘記第四筆的點。 幸：最上面是“土”，不是“士”。
三、會寫詞語
彩色 腳尖 森林 雪松 歌聲 蘋果精靈 季節 夢境 拉著手 結果 一般 喜歡 好像 說話 童話 阿姨 弟弟 方便對岸 游戲 發明 字母 上升 太陽傘 教書海邊 周圍 補充 公主 句子 勇士 合力飛機 地道 火藥 終于 勝利 叫喊 忘記搶去 屁股 蒼耳 留神 干凈 列車 從來幸運 比如 使勁 一泡尿 屎殼郎
四、多音字
泡 pāo(一泡尿) pào(水泡) 勁 jìn(使勁) jìng(蒼勁) 樂 lè(樂呵呵) yuè(樂器) 發 fā(發現) fà(白發) 教 jiào(教室) jiāo(教書) 便 biàn(方便) pián(便宜)
五、形近字
句(句子) 結(結果) 泡(一泡尿) 勾(勾引) 潔(潔白) 抱(抱著) 般(一般) 幸(幸福) 弟(兄弟) 股(屁股) 辛(辛苦) 剃(剃頭) 充(充足) 精(精神) 合(合力) 允(允許) 晴(晴天) 舍(宿舍)
六、近義詞
透明—透亮 遮蔽—遮擋 看望—探望 兇狠—兇惡 贊賞—贊揚 商量—商議 昏頭昏腦—昏昏沉沉
七、反義詞
遮蔽—暴露 快樂—痛苦 喜歡—討厭 兇狠—善良 贊賞—批評 小心—粗心 昏頭昏腦—精神抖擻
八、詞語搭配 1. 形容詞搭配：
(毛茸茸)的小鳥 (搖搖晃晃)的草葉 (細長)的觸須 (彩色)的夢 (美麗)的公主 (兇狠)的魔王 (蔥郁)的森林 (蘋果般)的太陽 2. 量詞搭配：
一(棵)楓樹 一(把)太陽傘 一(個)鳥窩 六(只)小喜鵲
九、詞語歸類
1. “又× 又×”式的詞語：又大又紅 又白又胖 又黃又瘦 又黑又小 又高又大 2. ABAC 式的詞語：昏頭昏腦 大手大腳 呆頭呆腦 多才多藝 動手動腳
十、句子積累
1. 比喻句：它好像一把很大又很高的綠色太陽傘， 一直打開著。 2. 擬人句：他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦。 3. 比喻句、排比句：我有一大把彩色的夢，有的長， 有的圓，有的硬。 十
一、考點提示
《彩色的夢》第
1、2 節，
《楓樹上的喜鵲》第5-13 自然段，
《沙灘上的童話》，《我是一只小蟲子》第
2、6 自然段常以課內閱讀的形式考查。
第五單元 知識要點歸納
一、易讀錯的字
鉆(zuān)進去 筋(jīn)疲力盡 街坊(fáng) 擋(dǎng)住 勸(quàn)告 窟窿(lóng) 亡(wáng)羊補牢(láo)教晦(huì) 揠(yà)苗助長 磨坊(fáng) 愿(yuàn)意 審(shěn)視 半晌(shǎng) 座(zuò)位
二、易寫錯的字
愿：半包圍結構，第二筆撇稍長，不是上下結構。 突：下面是個“犬，”不是“大”。 擺：注意右邊“罷”字上面框內是兩豎。
三、會寫詞語
筋疲力盡 明白 亡羊補牢 勸告 鉆進 丟失 麥子 應該 伯伯 飛快 為難 身邊 四周 立刻 突然 吃驚 認真 腳步 難為 情親 圖畫 老師 講桌
座位 哈哈大笑 五角星 然后 神情 發現 角度
四、多音字
盡 jìn(盡頭) jǐn(盡管) 累 lěi(積累) lèi(勞累) 圈 juàn(羊圈) quān(圓圈) 難 nàn(災難) nán(為難) 坊 fāng(街坊) fáng(磨坊) 沒 méi(沒有) mò(淹沒) 倒 dǎo(跌倒) dào(倒水) 角 jiǎo(角度) jué(角色)
五、形近字
勞(監牢) 丟(丟失) 該(應該) 宋(宋朝) 去(回去) 咳(咳嗽) 突(突然) 課(上課) 座(座位) 空(空間) 棵(一棵) 坐(坐下)
六、近義詞
揠苗助長—拔苗助長 巴望—盼望 焦急—著急 急忙—連忙 后悔—懊惱 愿意—樂意 擋住—攔住 認真—仔細 教誨—教導
七、反義詞
焦急—著急 枯—榮 后悔—無悔 認真—馬虎 深—淺
親切—冷漠 嚴肅—和藹 和顏悅色—疾言厲色
八、詞語搭配 1. 動詞搭配：
(收住)腳步 (馱起)口袋(甩甩)尾巴 (擋住)去路 2. 形容詞搭配：
(高興)地說 (吃驚)地問(順利)地過河 (自言自語)地說 (和顏悅色)地說 (開開心心)地畫
九、詞語歸類
1. 出自寓言故事的成語：揠苗助長 亡羊補牢 守株待兔 葉公好龍 狐假虎威
2.ABAC式的詞語：自言自語 各式各樣 有聲有色 全心全意 一心一意
十、句子積累
1. 含有關聯詞的句子：
他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了!”(并列關系) 2. 感嘆句：如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊! 3. 反問句：小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能?……” 4. “把”字句：
(1)你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。 (2)老師把兩個楊桃擺在講桌上。 十
一、考點提示
1.《寓言二則》《畫楊桃》的課文內容及告訴我們的道理常以課內閱讀的形式考查。
2.《小馬過河》中小馬和老牛、松鼠的對話常以課內閱讀的形式考查
第六單元 知識要點歸納
一、易讀錯的字
慈(cí)愛 畢竟(jìng) 停泊(bó) 鳴蟬(chán) 垂(chuí)下 忠(zhōng)實 幫助(bāng) 稠(chóu)密 一盞(zhǎn) 宇宙(zhòu)稍(shāo)微 浴(yù)室 倒(dào)退 指南針(zhēn)
二、易寫錯的字
嶺：右邊是“令”，不是“今”。
荷：注意是上下結構，不要寫成左右結構。 垂：一共有四個橫，不要漏掉一橫。 導：注意上面是“巳”，不要寫成“已”。
三、會寫詞語
湖水 蓮花 荷葉 絕對 山嶺 雷雨 烏云 烏黑 壓下 雷聲 垂下 閃電 窗戶 房子 迎接 撲上去 天然 幫助 指點 北極星 杯子 特別 積雪 生活 宇宙 失去 地板 容易 浴室
四、多音字
行 xíng(步行) háng(銀行) 泊 bó(漂泊) pō(湖泊) 都 dōu(都是) dū(首都) 要 yāo(要求) yào(需要) 倒 dǎo(跌倒) dào(倒水) 覺 jiào(睡覺) jué(覺得)
五、形近字
烏(烏黑) 戶(戶外) 壓(壓力) 鳥(小鳥) 尸(尸體) 莊(村莊) 導(引導) 永(永遠) 亂(打亂) 異(異同) 水(澆水) 刮(刮風)
六、近義詞
望—看 鳴—叫 漸漸—慢慢 清新—清爽 一動不動—紋絲不動 忽然—突然 慌張—驚慌 天然—自然 分辨—辨別 舒服—舒適
七、反義詞
前—后 遙—近 漸漸—飛快 清新—污濁 慌張—鎮定 解凍—冰封 稠—稀 有趣—乏味 特別—普通打開—關上
八、詞語搭配 1. 量詞搭配：
一(陣)大風 一(只)蜘蛛 一(條)彩虹 一(盞)指路燈 一(個)安穩覺 一(件)事 2. 形容詞搭配：
(滿天)的烏云 (清新)的空氣 (天然)的指南針 (忠實)的向導
九、詞語歸類 描寫太空的詞語：
浩瀚無際 群星閃爍 神秘莫測 廣袤無垠 蒼穹無邊
十、句子積累
1. 古詩名句：接天荷葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 2. 擬人句：蜘蛛又坐在網上。
3. 比喻句、擬人句：太陽是個忠實的向導，它在天空給你指點方向。 4.“把”字句：宇航員必須把自己綁在睡袋里。 十
一、考點提示
1. 背誦：《憫農(其一)》《古詩二首》。
2.《雷雨》中第2-5 自然段常以填空題或課內閱讀的形式進行考查。
3.《要是你在野外迷了路》中介紹的四種“天然的指南針”常以填空題或課內閱讀的形式進行考查。
4.《太空生活趣事多》常以課內閱讀的形式考查。
第七單元 知識要點歸納
一、易讀錯的字
豎(shù)著 挪(nuó)動 頭痛(tòng) 草籽(zǐ)
仿佛(fú) 商(shāng)店 編織(zhī) 終(zhōng)于 匆(cōng)忙 抽(chōu)絲 編(biān)織 消(xiāo)失
二、易寫錯的字
泉：是上下結構，是“白+ 水”，不是“白+ 小”。 商：下面是“八+ 口”，不是“古”。 店：半包圍結構，注意撇要寫得長一些。
三、會寫詞語
耳朵 扇子 遇到 兔子 后來 不安 整個 頭痛 最后 決定 商店 圍巾 星期 抽絲 編織 終于 完成 青蛙 草籽 野鴨 毛蟲 泉水 應該 賣泥塘 搬走 倒是 破開 花紋
四、多音字
倒 dào(倒車) dǎo(倒下) 扇 shàn(扇子) shān(扇動) 似 shì(似的) sì(似乎) 撒 sǎ(撒種) sā(撒手)
五、形近字
兔(兔子) 決(決心) 賣(買賣)
免(免費) 訣(口訣) 買(買家)
六、近義詞
耷拉—低垂 散步—漫步 寂寞—孤獨 決定—打算 吆喝—叫賣 舒服—舒適
七、反義詞
耷拉—高昂 經常—偶爾 寂寞—充實 簡單—復雜 舒服—難受 周圍—中心 盡情—拘束 笨出—靈巧 清醒—糊涂
八、詞語搭配
1.量詞搭配：一(只)河馬
一(家)商店 一(間)小木屋 一(個)招牌 一(頭)牛 一(條)蜈蚣 一(塊)牌子 一(根)竹子 一(只)野鴨 2. 形容詞搭配：
(傷心)的事情 (大大)的淚珠 (長長)的圍巾 (綠茵茵)的小草 (慢慢)地散步 (自言自語)地說 (新奇)的目光 (笨手笨腳)的小毛蟲
九、詞語歸類
1.“AA地”式的詞語：靜靜地 遠遠地 淡淡地 悄悄地 慢慢地 2.ABB式的詞語：綠茵茵 綠油油 黑沉沉 白花花 紫盈盈 3.AAB式的詞語：打打滾 踢踢球 跑跑步 做做操 洗洗手 看看報
十、句子積累 1. 比喻句：
(1)大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。
(2)它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。
2. 設問句：蜘蛛決定開一家商店。賣什么呢?就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。
十一、考點提示
1. 《大象的耳朵》中大象耳朵的作用和課文告訴我們的道理常以問答題的形式考查。
2. 《蜘蛛開店》中蜘蛛開店的過程常以課內閱讀的形式進行考查;課文告訴我們的道理常以問答題的形式考查。
3. 《青蛙賣泥塘》中青蛙改造泥塘的過程常以課內閱讀的形式考查。 4. 《小毛蟲》中小毛蟲抽絲剝繭變成蝴蝶的過程 常以課內閱讀的形式考查。
第八單元 知識要點歸納
一、易讀錯的字
祖(zǔ)先 采摘(zhāi) 藍天(lán) 賽跑(sài) 薔(qiáng)薇 粗糙(cāo) 秩(zhì)序 年紀(jì) 眼睛(jing) 敏(mǐn)感
亂竄(cuàn) 滋(zī)潤 值(zhí)日 重新(xīn) 艱(jiān)難
二、易寫錯的字
望：上下結構，注意“王”的第三橫宜長。
簡：上下結構，注意“門”里面是“日”，不是“目”。 世：注意第一筆橫長，左右出頭。
三、會寫詞語
祖先 原始 意思 濃綠 一望無邊 藍天 野兔 賽跑 回憶 世界 學習 主意 反復 簡單 泥土 相當 生機 結局 光明 覺得 值日 艱難 決心 炎熱 花草樹木 重新
四、多音字
逮 dǎi(逮住) dài(逮捕) 當 dāng(當心) dàng(上當) 覺 jué(覺得) jiào(睡覺) 弄 nòng(擺弄) lòng(弄堂)
五、形近字
祖(祖先) 摘(采摘) 復(反復) 租(出租) 滴(水滴) 夏(夏天) 睛(眼睛) 值(值日) 艱(艱難) 晴(晴天) 植(植樹) 根(樹根) 式(方式) 由(自由) 藍(藍天) 試(考試) 油(石油) 籃(籃球)
六、近義詞
原始—古老 艱難—困難 滋潤—滋養年紀—年齡 方式—方法 濃綠—深綠一望無邊—一望無際
七、反義詞
原始—現代 遙遠—鄰近 粗糙—光滑 簡單—復雜 美好—丑惡 火熱—寒冷
八、詞語搭配 1. 動詞搭配：
(逗)小松鼠 (采)野薔薇 (捉)紅蜻蜓 (逮)綠蟈蟈 (翻過)高山 (蹚過)大河 2. 形容詞搭配：
(濃綠)的樹蔭 (蒼蒼茫茫)的原始森林 (敏感)的新世界 (粗糙)的聲音
九、詞語歸類
AABC 式詞語：勃勃生機 格格不入 生生不息 戀戀不舍 亭亭玉立
十、句子積累
1. 比喻句：那原始森林是我們祖先的搖籃。
2. 連動句：他登上了一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。 十
一、考點提示
1.《祖先的搖籃》中祖先在原始森林的生活常以填空題或課內閱讀的形式考查。 2.《當世界年紀還小的時候》中萬物學習怎么生活的過程和課文告訴我們的道理常以課內閱讀的形式考查。
3.《羿射九日》中羿射日的經過和結果常以課內閱讀的形式考查。
第三篇：部編版二年級下冊語文期末試卷,（6）
部編版二年級下冊語文期末學業水平模擬卷 時間：60分鐘 滿分：100分 題序 一 二 三 四 總分 得分 一、書寫。(5分) 1.卷面整潔，書寫工整。(3分) 2.把下面的句子端正、工整地寫在田字格里。(2分) 萬事萬物都有自己的規律! 二、積累展示。(60分) 1.給加點字選擇正確的讀音，打“√”。(6分) 秩序(zhì zì) 年齡(lín líng) 似乎(sì shì) 半晌(xiǎng shǎng) 綠蔭(yīng yīn) 煙囪(chōng cōng) 2.讀拼音，寫詞語。(16分) xúnzhǎo quánshuǐ zhōngyú cǎizhāi
的天鵝在水里 地游來游去。
(4)例：春天像個害羞的小姑娘。
像 。
5.按課文內容填一填。(18分) (1)離離 草，一歲一 。
(2) 二月天，拂堤楊柳醉 。
(3)要是你在野外迷了路，可千萬別 ， 、 、 、 都是天然的指南針。
(4) 眼又是 春到，全家 真 。
(5)名言“ 不立”“ 諾必寡信”都告訴我們做人要誠實守信。
(6)月黑見 ，孤光一點 。
(7) 《畫楊桃》一文告訴我們從不同角度看問題，得到的結果也會 。
三、閱讀理解。(20分) (一)祖先的搖籃(節選)(4分) 爺爺說：那原始森林是我們祖先的搖籃。
1.這句話把 比作 。(1分) 2.“祖先的搖籃”中“搖籃”的意思是( )(1分) A.嬰兒睡的搖籃。
B.生活的環境。
3.“祖先的搖籃”具體指的是 。(2分) (二)雷鋒叔叔，你在哪里(節選)(6分) 乘著溫暖的春風， 我們四處尋覓。
啊，終于找到了—— 哪里需要獻出愛心， 雷鋒叔叔就出現在哪里。
4.給下面的詞語找個意思相近的好朋友。(3分) 溫暖——( ) 四處——( ) 尋覓——( ) 5.“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。”這句話的意思是( )(1分) A.雷鋒叔叔時時刻刻都想著別人，他把愛心撒遍了祖國各地。
B.在需要人們奉獻愛心的地方，到處都有像雷鋒叔叔那樣的人。
6.雷鋒叔叔雖然已經離開我們很久了，但是我們還能看到：公共汽車上有人主動給老 人 ;
有人給孤兒院的孩子送去 。(2分) (三) 奇妙的天空(10分) 天空向我們展示了許多寶藏(zàng)。
清晨，我們看到了日出，帶給我們新一天的光明。一開始天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽像一個大火球一樣升起來了。
有時，云彩在藍色的天空中飛行，它們就像經過雕飾一樣，呈現出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事。
夜幕降臨了，我們看見夜空中有許多星星在閃爍(shuò)，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。
7.這篇短文共有 個自然段。(1分) 8.找出文中描寫顏色的詞語，用“○”圈出來。(3分) 9.天空向我們展示了 、 、 等寶藏。(3分) 10.云彩呈現出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事。會有哪些形狀?會是 一個什么樣的故事?請你發揮想象，寫一寫。(3分) 四、快樂寫話。(15分) 仔細看圖，想一想發生了什么事?按圖畫順序寫寫發生的故事吧! 參考答案 二、1.zhì líng sì shǎng yīn cōng 2.尋找 泉水 終于 采摘 圖畫 簡單 壓力 座位 3.無邊 疲 盡 眉 眼 碧空 心 目 牛 虎 4.(1)示例：綠油油 白花花 (2)張張 咚咚 (3)示例：潔白 歡快 (4)示例：茂密的大樹 一把傘 5.(1)原上 枯榮 (2)草長鶯飛 春煙 (3)慌張 太陽 北極星 大樹 積雪 (4)轉 新 團圓 熱鬧 (5)失信 輕 (6)漁燈 螢 (7)不一樣 三、(一)1.原始森林 搖籃 2.B 3.原始森林 (二)示例：4.暖和 到處 尋找 5.B 6.示例：讓座 棉衣 (三)7.4 8.粉紅色 蔚藍色 藍色 9.日出 云彩 星星 部編版二年級下冊語文期末教學檢測試卷 (本卷共4頁，考試時間90分鐘。滿分100分) 題序 一 二 三 四 五 六 七 總分 得分 快樂書寫 一、我會正確地抄寫句子，把字寫得端正、美觀。(5分) 小信成則大信立。
二、我會看拼音，寫詞語。(12分) wēn nuǎn jué dìng biānzhī rè nɑo shì jiè quán shuǐ 三、選擇合適的字詞填空。(9分) 像 象 1.大( )又高又大，身子( )一堵墻。
坐 做 座 2.小麗安靜地( )在她的( )位上( )作業。
滿意 愿意 3.張老師和藹可親，同學們都( )接近她。
4.看到我在滑冰時摔倒后又爬了起來，爸爸露出了( )的笑容。
于是 要是 5.( )明天不下雨，我們就去公園玩。
6.青蛙覺得自己住挺好的，( )就不再賣泥塘了。
四、我會照樣子，完成練習。(19分) 1.(科技)館 (理發)師(2分) ( )館 ( )師 ( )館 ( )師 2.彎彎的(小路)(2分) 晶瑩的( ) 忠實的( ) 3.急忙——(連忙)(4分) 忽然——( ) 立刻——( ) 4.例：河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。(3分) 既……也……：
5.例：天上的云雪白雪白的，好像一群小綿羊。(4分) 太陽 的，好像 。
6.例：春風吹過來。
(溫暖的)春風(輕輕地)吹過來。(4分) 小男孩跑過來。
( )小男孩( )跑過來。
五、我會按課文內容或要求填空。(24分) 1.窗含西嶺 ，門泊東吳 。
2.與其錦上添 ，不如 炭。
3.爺爺說：那原始森林是 。
4. 是盞指路燈，它 高掛在北方。
5.這個學期，我還讀了很多很有意思的書，我最喜歡其中的一本書，書名 《 》。我喜歡的原因是 。
六、讀一讀，做一做。(16分) (一) 小馬過河(節選)(6分) 媽媽親切地對小馬說 孩子 光聽別人說 自己不動腦筋 不去試試 是不 行的 河水是深是淺 你去試一試就知道了 1.在選段“ ”處加上合適的標點符號。(4分) 2.你怎樣理解選段中小馬媽媽對小馬說的話?( )(2分) A.別人說的都對。
B.什么事都要自己去嘗試，別人的話不可信。
C.不要聽了別人的話就信以為真，要自己認真思考，親自去嘗試。
(二) 小紅傘(10分) 有一天，小白兔挎著一只籃子，帶著一把小紅傘出門去采蘑菇。
她來到果園里，看見小刺猬怎么也摘不到樹上的果子，小白兔就用自己的小紅傘幫小刺猬把果子鉤下來，小刺猬連聲道謝。
小白兔走到一片蘑菇地里，那兒的蘑菇鮮嫩誘人，她剛想去采，忽然看見一只大灰狼正朝這邊走來。逃是來不及了，怎么辦呢?小白兔連忙撐開小紅傘，成了一個可愛的“小蘑菇”。大灰狼沒看見小白兔，就走過去了。
小白兔舒了一口氣，心想，總算躲過了危險。她高興地采起了蘑菇。這時天下起了小雨，小白兔打開小紅傘，高高興興地回家了。
1.這篇短文共有( )個自然段。第3自然段共有( )句話。(2分) 2.小紅傘的用處可大啦：小白兔用小紅傘幫小刺猬 ，變成“小蘑菇”躲避 ，下雨了用小紅傘 。(6分) 3.讀了短文，我想夸夸小白兔。(把你想說的話寫在橫線上)(2分) 七、看圖寫話。(15分) 仔細觀察圖畫，圖中發生了什么事?請展開合理的想象， 寫一個故事。(不會寫的字可用拼音代替哦!) 參考答案 二、溫暖 決定 編織 熱鬧 世界 泉水 三、1.象 像 2.坐 座 做 3.愿意 4.滿意 5.要是 6.于是 四、示例：1.圖書 建筑 博物 工程 2.露珠 向導 3.突然 馬上 4.小紅既會唱歌，也會跳舞。
5.火紅火紅 一個大火球 6.可愛的 歡快地 五、1.千秋雪 萬里船 2.花 雪中送 3.我們祖先的搖籃 4.北極星 永遠 六、(一)1.：“， ， ， ， 。
， 。” 2.C (二)1.4 4 2.鉤果子 大灰狼 躲雨 3.示例：小白兔，你真是既聰明又樂于助人。
第四篇：部編版二年級下冊語文知識點
第一單元知識小結
班級________
姓名__________
一、多音字
cháng(長處)
sì(似乎)
zhòng(栽種)
長
似
種
zhǎng(長大)
shì(似的)
zhǒng(種子)
chōng(沖鋒槍)
cáng(捉迷藏)
qí(奇怪)
沖
藏
奇
chòng(沖著)
zàng(藏族)
jī(奇數)
二、形近字
村(山村)
妝(化妝)
沖(沖動)
住(居住)
樹(大數)
壯(壯麗)
種(種植)
注(注意)
桃(桃樹)
姑(姑娘)
禮(有禮)
植(植物)
跳(跳動)
咕(咕咕)
扎(掙扎)
值(值日)
三、近義詞
絲絳—絲帶
裁—剪
仔細—細心
尋找—尋覓
興致勃勃—興味盎然
奔—跑
懊喪—沮喪
驚奇—詫異
碧空如洗—萬里無云
格外—特別
四、反義詞
趕緊—遲緩
懊喪—興奮
驚奇—平靜
茁壯—瘦弱
筆直—彎曲
仔細—馬虎
害羞—大方
探出—縮進
滿意—不滿
五、詞語搭配
1.
動詞搭配：(脫掉)棉襖
(沖出)家門
(奔向)田野
(尋找)春天
2.
形容詞搭配：(害羞)的小姑娘
(解凍)的小溪
(難忘)的日子
(綠油油)的小柏樹
(精心)地挑選
(興致勃勃)地挖著
六、詞語歸類
1.
AABB
式的詞語：遮遮掩掩
躲躲藏藏
叮叮咚咚
高高興興
快快樂樂
2.
ABCC
式的詞語：興致勃勃
人才濟濟
儀表堂堂
七、句子積累
1.
設問句、比喻句：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
2.
疑問句、感嘆句：這是誰在我家門前種的花?真美啊!
3.
比喻句：一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰士一樣筆直地站在那里。
第二單元知識小結
一、多音字
zēng(曾孫)
měng(內蒙古)
yīng(應該)
曾
蒙
應
céng(曾經)
méng(蒙蒙細雨)
yìng(回應)
dí(的確)
sàn(分散)
hái(還有)
的
散
還
de(好的)
sǎn(散落)
huán(還書)
二、形近字
波(波紋)
紋(波紋)
具(具體)
彎(彎曲)
匹(一匹)
披(披著)
蚊(蚊子)
真(真的)
變(變化)
區(山區)
買(買賣)
溫(溫和)
鋒(鋒利)
灑(灑水)
賣(賣出)
濕(濕潤)
峰(山峰)
酒(喝酒)
三、近義詞
長長—狹長
尋找—尋覓
足跡—腳印
好奇—奇怪
傍晚—黃昏
特別—特殊
平時—平常
難道—莫非
波紋—水紋
柔軟—松軟
四、反義詞
松開—抓住
彎彎—筆直
溫暖—寒冷
特別—一般
柔軟—堅硬
美麗—丑陋
五、詞語搭配
(長長)的小溪
(迷路)的孩子
(晶瑩)的露珠
(溫暖)的春風
(蒙蒙)的細雨
(年邁)的大娘
(平平常常)的糕
(好奇)地問
六、詞語歸類
1.
“AA
的”式的詞語：蒙蒙的
細細的
大大的
紅紅的
2.
AABB
式的詞語：平平常常
開開心心
整整齊齊
大大咧咧
七、句子積累
1.
感嘆句：這糕的確應該叫“千人糕”啊!
2.
比喻句：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。
第三單元知識小結
一、多音字
zhuàn(轉椅)
bēn(奔跑)
chuán(傳說)
轉
奔
傳
zhuǎn(轉身)
bèn(投奔)
zhuàn(傳記)
sǎo(掃地)
piào(漂亮)
zhà(炸藥)
掃
漂
炸
sào(掃帚)
piāo(漂浮)
zhá(炸醬)
二、形近字
炒(炒菜)
賠(賠錢)
堂(禮堂)
漂(漂亮)
吵(吵鬧)
陪(陪伴)
棠(海棠)
飄(飄著)
峽(海峽)
燒(燒雞)
乞(乞巧)
州(廣州)
俠(大俠)
澆(澆水)
氣(生氣)
洲(亞洲)
三、近義詞：喜歡—喜愛
情誼—情意
奮發—奮勉
繁榮—繁華
歡笑—歡樂
珍貴—寶貴
轉眼—轉瞬
團圓—團聚
熱鬧—喧鬧
漂亮—美麗
容易—簡單
四、反義詞：
喜歡—討厭
容易—困難
珍貴—普通
繁榮—蕭條
美—丑
奮發—消沉
漂亮—丑陋
五、詞語搭配
黃河(奔)
長江(涌)
(貼)窗花
(放)鞭炮
(看)花燈
(賽)龍舟
(吃)月餅
(過)中秋
(會)鵲橋
六、詞語歸類
1.
ABB
式的詞語：香噴噴
甜津津
辣乎乎
2.
含有反義詞的：大街小巷
大驚小怪
左思右想
東張西望
七上八下
七、句子積累
1.
比喻句：大街小巷人如潮。
2.
對偶句：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。
第四單元知識小結
一、多音字
pāo(一泡尿)
jìn(使勁)
lè(樂呵呵)
泡
勁
樂
pào(水泡)
jìng(蒼勁)
yuè(樂器)
fā(發現)
jiào(教室)
biàn(方便)
教
發
便
fà(白發)
jiāo(教書)
pián(便宜)
二、形近字
句(句子)
結(結果)
泡(一泡尿)
精(精神)
合(合力)
勾(勾引)
潔(潔白)
抱(抱著)
晴(晴天)
舍(宿舍)
般(一般)
幸(幸福)
弟(兄弟)
充(充足)
股(屁股)
辛(辛苦)
剃(剃頭)
允(允許)
三、近義詞
透明—透亮
遮蔽—遮擋
看望—探望
兇狠—兇惡
贊賞—贊揚
商量—商議
四、反義詞
遮蔽—暴露
快樂—痛苦
喜歡—討厭
兇狠—善良
贊賞—批評
小心—粗心
五、詞語搭配
1.
形容詞搭配：
(毛茸茸)的小鳥
(搖搖晃晃)的草葉
(細長)的觸須
(彩色)的夢
(美麗)的公主
(兇狠)的魔王
(蔥郁)的森林
(蘋果般)的太陽
2.
量詞搭配：
一(棵)楓樹
一(把)太陽傘
一(個)鳥窩
六(只)小喜鵲
六、詞語歸類
1.
“又×
又×”式的：又大又紅
又白又胖
又黃又瘦
又黑又小
又高又大
2.
ABAC
式的：昏頭昏腦
大手大腳
呆頭呆腦
多才多藝
獨來獨往
動手動腳
七、句子積累
1.
比喻句：它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，
一直打開著。
2.
擬人句：他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦。
3.
比喻句、排比句：我有一大把彩色的夢，有的長，
有的圓，有的硬。
第五單元知識小結
一、多音字
jìn(盡頭)
lěi(積累)
juàn(羊圈)
nàn(災難)
盡
累
圈
難
jǐn(盡管)
lèi(勞累)
quān(圓圈)
nán(為難)
fāng(街坊)
méi(沒有)
dǎo(跌倒)
jiǎo(角度)
坊
沒
倒
角
fáng(磨坊)
mò(淹沒)
dào(倒水)
jué(角色)
二、形近字
勞(監牢)
丟(丟失)
該(應該)
突(突然)
課(上課)
座(座位)
宋(宋朝)
去(回去)
咳(咳嗽)
空(空間)
棵(一棵)
坐(坐下)
三、近義詞
巴望—盼望
焦急—著急
急忙—連忙
后悔—懊惱
愿意—樂意
擋住—攔住
認真—仔細
教誨—教導
準確—精確
嚴肅—嚴厲
揠苗助長—拔苗助長
四、反義詞
焦急—著急
枯—榮
后悔—無悔
深—淺
認真—馬虎
親切—冷漠
嚴肅—和藹
和顏悅色—疾言厲色
五、詞語搭配
1.
動詞搭配：(收住)腳步
(馱起)口袋
(甩甩)尾巴
(擋住)去路
2.
形容詞搭配：
(高興)地說
(吃驚)地問
(順利)地過河
(自言自語)地說
(和顏悅色)地說
(開開心心)地畫
六、詞語歸類
1.
出自寓言故事的成語：
揠苗助長
亡羊補牢
守株待兔
葉公好龍
狐假虎威
鷸蚌相爭
畫蛇添足
井底之蛙
2.ABAC
式：自言自語
各式各樣
有聲有色
全心全意
一心一意
七、句子積累
1.
含有關聯詞的句子：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了!”
2.
感嘆句：如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊!
3.
反問句：小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能?……”
4.
“把”字句：
(1)你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。
(2)老師把兩個楊桃擺在講桌上。
第六單元知識小結
一、多音字
xíng(步行)
bó(漂泊)
yāo(要求)
行
泊
要
háng(銀行)
pō(湖泊)
yào(需要)
dōu(都是)
dǎo(跌倒)
jiào(睡覺)
都
倒
覺
dū(首都)
dào(倒水)
jué(覺得)
二、形近字
烏(烏黑)
戶(戶外)
壓(壓力)
導(引導)
永(永遠)
亂(打亂)
鳥(小鳥)
尸(尸體)
莊(村莊)
異(異同)
水(澆水)
刮(刮風)
三、近義詞
望—看
漸漸—慢慢
清新—清爽
分辨—辨別
舒服—舒適
必須—務必
鳴—叫
忽然—突然
慌張—驚慌
天然—自然
一動不動—紋絲不動
四、反義詞:
前—后
遙—近
稠—稀
打開—關上
清新—污濁
慌張—鎮定
解凍—冰封
有趣—乏味
特別—普通
五、詞語搭配
1.
量詞搭配：一(個)安穩覺
一(件)事
一(陣)大風
一(只)蜘蛛
一(條)彩虹
一(盞)指路燈
2.
形容詞搭配：
(滿天)的烏云
(清新)的空氣
(天然)的指南針
(忠實)的向導
六、詞語歸類(描寫太空的詞語)
浩瀚無際
群星閃爍
神秘莫測
廣袤無垠
蒼穹無邊
七、句子積累
1.
古詩名句：接天荷葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
2.
擬人句：蜘蛛又坐在網上。
3.
比喻句、擬人句：太陽是個忠實的向導，它在天空給你指點方向。
4.“把”字句：宇航員必須把自己綁在睡袋里。
第七單元知識小結
一、多音字
dào(倒車)
shàn(扇子)
shì(似的)
sǎ(撒種)
倒
扇
似
撒
dǎo(倒下)
shān(扇動)
sì(似乎)
sā(撒手)
二、形近字
兔(兔子)
決(決心)
賣(買賣)
免(免費)
訣(口訣)
買(買家)
三、近義詞
耷拉—低垂
散步—漫步
寂寞—孤獨
決定—打算
吆喝—叫賣
舒服—舒適
四、反義詞:
盡情—拘束
笨拙—靈巧
清醒—糊涂
耷拉—高昂
經常—偶爾
寂寞—充實
簡單—復雜
舒服—難受
周圍—中心
五、詞語搭配
1.
量詞搭配：一(只)河馬
一(家)商店
一(間)小木屋
一(根)竹子
一(個)招牌
一(頭)牛
一(條)蜈蚣
一(塊)牌子
一(只)野鴨
2.
形容詞搭配：(慢慢)地散步
(自言自語)地說
(笨手笨腳)的小毛蟲
(傷心)的事情
(大大)的淚珠
(長長)的圍巾(新奇)的目光
(綠茵茵)的小草
六、詞語歸類
1.“AA
地”式：靜靜地
遠遠地
淡淡地
悄悄地
默默地
緩緩地
慢慢地2.ABB
式：綠茵茵
綠油油
黑沉沉
黃燦燦
紅彤彤
白花花
紫盈盈
3.AAB
式：打打滾
踢踢球
跑跑步
做做操
洗洗手
讀讀書
看看報
七、句子積累
1.
比喻句：(1)大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。
(2)它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。
2.
設問句：蜘蛛決定開一家商店。賣什么呢?就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。
第八單元知識小結
一、多音字
dǎi(逮住)
dāng(當心)
jué(覺得)
nòng(擺弄)
逮
當
覺
弄
dài(逮捕)
dàng(上當)
jiào(睡覺)
lòng(弄堂)
二、形近字
祖(祖先)
摘(采摘)
復(反復)
值(值日)
艱(艱難)
租(出租)
滴(水滴)
夏(夏天)
植(植樹)
根(樹根)
睛(眼睛)
式(方式)
由(自由)
藍(藍天)
晴(晴天)
試(考試)
油(石油)
籃(籃球)
三、近義詞
:
原始—古老
艱難—困難
滋潤—滋養
年紀—年齡
方式—方法
濃綠—深綠
一望無邊—一望無際
四、反義詞
原始—現代
遙遠—鄰近
粗糙—光滑
簡單—復雜
美好—丑惡
火熱—寒冷
五、詞語搭配
1.
動詞搭配：
(逗)小松鼠
(采)野薔薇
(捉)紅蜻蜓
(逮)綠蟈蟈
(翻過)高山
(蹚過)大河
3.
形容詞搭配：
(濃綠)的樹蔭
(蒼蒼茫茫)的原始森林
(敏感)的新世界
(粗糙)的聲音
六、詞語歸類
AABC
式詞語：
勃勃生機
格格不入
津津有味
朗朗乾坤
生生不息
戀戀不舍
亭亭玉立
七、句子積累
1.
比喻句：那原始森林是我們祖先的搖籃。
2.
連動句：他登上了一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。
跟我學寫話(寫事)
跟我學寫話(寫動物)
跟我學寫話(寫人)
跟我學寫話(寫景)
跟我學寫話(寫物品)
跟我學寫話(想象類)
第五篇：部編版二年級語文下冊期中測試質量分析
和平小學二年級語文期中測試質量分析
(2017-2018學年度第二學期)
一、 試卷整體情況分析
本次語文期中測試，試卷題型比較重基礎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的能力，體現了《語文課程標準》的精神和要求。但是從整體看學生發揮的很好，但是個別學生基礎知識掌握得還不夠好，閱讀方面還比較弱，失分較多，寫話能力有待加強，有個別學校的寫話水平較其他學校有一定的差距。
二、 考試情況分析：
二年級共有學生41人，總分2638分，平均分64.34分，及格人數26人，及格率63.4%，最高分95分，最低分10分。分數段統計：90-99分有5人，80-89分有11人，70-79分有6人，60-69分有4人，50-59分有3人，40-49分有2人，30-39分有7人，29分以下有3人。從分數段的統計來看，學生的兩極分化有點大，70-99分的人數約占一半的人數，不及格人數也有15個。
三、 各題具體情況分析 第一大題：(26分) 1.看拼音寫詞語。(16 分)
本題滿分16分，全班得滿分的占少數，部分同學失分在2-6分左右，還有少部分學生失分嚴重。存在的主要問題是：“溫暖”兩個字的部首容易弄錯，“游戲”的“游”字，后邊容易寫成“反”。整體錯誤比較少，多一“點”，少一“點”的，整體情況不是很理想，學生書寫有待加強，有個別的書寫非常糟糕，需重視，基礎知識掌握得還不是很好。
2.我會用√給帶點的字選擇正確的讀音。(10分)
本題滿分10分，得滿分的還是多數。主要失分的是：多音字“炸”“的”和“泡”的區分，搞不清楚，什么時候度什么音。 第二大題：詞語世界(31分) 1.比一比，并組詞。(8分)
本題滿分8分，本題得分較多，主要失分是：“股”和“沒” 出錯的比較多一點，其余的還是比較理想。
1 2.我的發現。(4分)
多數學生都能找出“腰”、“膽”、“背”、“胃”幾個字的共同點，但寫的時候寫的不是很規范，只寫了一個“月”字，部分學生搞不清楚這幾個字和什么有關，就說和月有關。 3.按要求寫詞語。(9分)
這個題目里面有要求寫“ABB”、“ABCC”、“ABAC”的詞語，學生對ABB的詞語比較熟悉一些，相對對ABCC和ABAC的詞語積累的少，失分多一些。
4.補充合適的詞語。(6分)
本體學生還是掌握的比較好的，主要失分在：(
)的微風和(
)的田野。
5.選詞填空。(4分)
這個題目，凡是識字的同學幾乎是沒有失分的。個別學生在寫詞語的時候燒寫一個詞導致失分。
第三大題：句子樂園。(19分) 1.補充句子。(10分)
這個題目靠的是《詠柳》和語文園地二的日積月累。主要失分在：“與其錦上添花”的“與”“錦”“添”折三個字上，“二月春風似剪刀”的“似”字寫成了“是”字而導致錯誤。 2.用加點的詞語寫句子。(4分)
本體要求用“好像”和“一會兒……一會兒……一會兒……”寫句子，有的學生用好像寫句子的時候，錯在把“好像”當做生活中的一個人和另一個人很像的意思了。而，用“一會兒”來寫一個句子呢，幾個學生馬虎的只寫了兩個一會兒，或者句子里邊出現錯別字。
3.把下列排列錯亂的句子整理通順，在括號內標明序號。(5分)
這個題失分的同學就很多了，得滿分的只有幾個人，失分的原因在于學生平時的閱讀量太少，提取信息的能力太差，部分學生識字量不夠，所以是亂填序號。 第四大題。閱讀天地(9分)
本題滿分9分，整體效果不是很好，只有少部分同學得滿分，主要失分的題 2 是第3小題：“青蛙最后為什么臉紅了?”有部分學生是不懂題意，填成“因為他聽了小草的話”沒有說到重點。其他題目得分情況很好。 第七題：看圖寫話。(15分)
本題滿分15分，得滿分的有3人，大部分同學在10分左右，有個別極少數在4分左右，有大多數的學生沒有寫標題，都扣去1分。這次考試，看圖寫話的問題比較突出，最主要的問題是有學生不能抓住圖上的主要內容寫，而是寫了一些無關的內容，抓不住重點、把圖的內容寫偏了，錯字、別字出現的較多，用拼音代替的也寫不對，b和d不分，t和d不分，今后要多加強指導看圖寫話的教學，鞏固拼音的使用，使學生熟練地掌握看圖寫話的一般要求和方法。
三、今后建議的改進措施：
1.平時要加大對基礎知識重視的力度。
2.在課堂教學中多教給學生一些學習的方法，引導學生學以致用，靈活運用所學知識，盡快提高學生書面表達能力。
3.加強審題的訓練，提高理解能力;還需加強書寫的訓練，養成認真書寫的好習慣。
4.積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。讀中積累，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書。寫話一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話;提倡學生去寫童話類的文章，寫出富有新意的作文。
5.加強學困生的輔導工作。從本次試卷成績看，還有部分學生成績非常不理想，尤其是有些特困生。因此，在今后的教學中，我們必須重視對這些學因生的輔導工作，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展。