第一篇：部編教材bpmf教學設計
2018部編教材bpmf配套教學設計
一、教學目標
1.正確認讀b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。 2.正確拼讀b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節;初步掌握兩拼音節的拼讀方法。
3.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。
二、教學重難點
聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節的正確拼讀。
初步掌握兩拼音節的拼讀方法。
三、教學過程第一課時
一、復習導入
1、幫單韻母聲母找到自己的家 。
2、認讀帶聲調的單韻母。
二、創設情景、學習“bp”音形
(一)教學聲母“b”： 1.看圖說話引出b。 圖上畫著誰?他在干什么?
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。 2.教學b的發音，認清字形。 (1)老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。 (2)學生指名讀，師正音。 (3)學生思考：b像什么?
(4)教師引讀“聽廣播”，學生接讀b、b、b。 3.學習b和ɑ的拼讀。
(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bɑ。 (2)學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節bɑ。 (3)教師出示課本四幅插圖，學生觀察思考：圖上畫了什么?(豬八戒手里拿著數字8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。) (4)教師范讀。學生看圖自由讀、男女生對讀、開火車讀。 (二)學習聲母p。
1.課件出示圖畫，引導學生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。) 2.教師出示聲母卡片p，告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。
3.師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發音。
4.學生領讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。 5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
6.學生記憶形狀，教師啟發學生想象p像什么。 7.教師引讀“上山坡”，學生接讀p、p、p。
三、仔細觀察，學習書寫
1.過渡：剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎?
2.指導書寫b。
(1)引導學生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置 (2)教師范寫b，強調第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學生跟著老師書空。 (3)學生仿寫一個b，教師巡視，進行個別輔導。 (4)展示學生，全體同學觀察，說說有哪些地方寫得好。 3.指導書寫p。
(1)引導學生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。
預設：p的豎占中格和下格;p的半圓占中格。 寫聲母p時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。
(2)教師范寫p，強調第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。 (3)學生仿寫一個p，教師巡視。
(4)教師選擇一位同學書寫的字母p在投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方值得自己學習。
(5)學生結合點評再仿寫兩個p，爭取寫得比第一次好。 4.比較觀察聲母b和p有什么不同。 “右下半圓bbb，右上半圓ppp”
四、學習音節
1.老師出示課本插圖，領讀音節。
2.拼讀比賽。教師任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一張卡片，學生拼讀 3.學生開火車讀八個音節。
4.學生用自己喜歡的音節說一句話。 第二課時
一、導入新課
這節課我們用上一節課學習b、p的方法認識聲母m、f。教師板書課題——m、f，學生齊讀。
二、借助圖畫，學習m、f 1.學習m的讀音。
(1)課件出示課文插圖，學生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲?姐姐藏在了哪里?(兩個門洞后面。) (2)課件出示m，認識的學生領讀。
(3)教師根據學生認讀時口形情況，示范讀，重點強調：發m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。
(4)學生根據教師講解，抓住要領自由練習讀m，體會發音方法。
(5)學生開火車讀m。 2.記憶m的字形。
學生齊讀兒歌：兩個門洞m m m。 3.指導書寫。
(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。
(2)學生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格?
(3)教師范寫，強調m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
(4)學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。 4.學習聲母f的音。
(1)課件出示圖片，學生觀察思考：老爺爺手里有什么?(佛像) (2)學生借助“佛”的音練習讀讀f。 (3)指名認讀f。
(4)教師重點強調：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發出音。 (5)學生根據教師講解，抓住要領自由練習讀f。 (6)學生開火車認讀f，教師個別指導。 5.學習聲母f的形。
(1)同桌之間交流記憶f的方法。
(2)課件出示兒歌：一根拐棍f f f，學生齊讀。 6.指導書寫。
(1)課件出示基本筆畫，學生跟著電腦書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。
(2)學生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格?
(3)教師范寫，強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
(4)學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。
三、同桌合作，學習音節
1.教師課件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個音節，同桌之間一個同學拼讀，另一個同學認真聽，把有錯誤的地方糾正過來。
2.指2～3名學生領讀七個音節。 3.學生賽讀、開火車讀七個音節。 4.學生用自己喜歡的音節說一句話。
四、看圖說話，學習生字
1.教師課件出示圖片，引導學生觀察，圖上畫了誰? 預設：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。
2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學生個別讀，男女生對讀，開火車讀。
3.識記“爸、媽”兩個字。引導學生觀察比較，發現“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。
4.練習說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么?
五、學習小結，課后激勵
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、f。同學們學習的可認真了!回家以后讀給親人聽，好嗎?
第二篇：部編版小學語文bpmf教學設計
人教部編版小學語文第一冊
3.《bpmf》教學設計
【教材分析】
這是學習拼音的課程，對學生來說難度不大。但教學時應該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發現中愉快地認讀、書寫。根據教學目標，該課的訓練點有兩個，一是通過看圖說話學習聲母與掌握寫法，二是掌握兩拼音節的拼讀方法。教學時，教師應將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話入手，讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬的活動中讀準音，在發現形的過程中學會書寫。 【設計理念】
課堂上第一關注孩子聽課的狀態，指導孩子要學會聽課，聽懂要求。本課教學考慮了學生的年齡特點，將拼音的學習放在了看圖說話中進行，并在此基礎上引導學生結合圖片、詞語掌握兩拼音節的讀法。這能讓孩子在一種輕松愉快的氛圍中掌握知識點，培養良好的學習習慣。其次，在區分b與p時，讓學生在過一個小活動去親身感受，在感受中突破難點。 【教學目標】
1.學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.正確拼讀bpmf4個聲母和單韻母aoiü四個韻母組成的音節。初步掌握兩拼音節的拼讀方法。
3.借助拼音，正確認讀爸爸、媽媽兩個詞語，認識“爸、媽”兩個生字。 【教學重點】
1.正確拼讀聲母b、p、m、f和單韻母組成音節的正確拼讀。 2.初步掌握兩拼音節的拼讀方法。 【教學難點】初步掌握兩拼音節的拼讀方法。
【課前準備】字母卡片、課件、一張薄紙、全家福照片、拼音轉盤。 【課時安排】兩課時 【教學過程】
第一課時
一、談話導入
1.師：我們已經認識了韻母家族的6個朋友，那我們一起讀讀。(出示字母卡片a o e i u ü，生開火車讀。)你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。(指生到黑板上按順序擺好)。這節課我們一起到拼音王國里再認識兩個聲母家族的朋友，你們愿意嗎? 生：“拍手念字母發音兒歌”(張大嘴巴a a a，攏圓小嘴o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齒對齊iii;嘴巴突突uuu;口吹哨子ü ü ü。)
2.板書課題：b p m f 【設計意圖：用談話、動手操作的形式導入新課，學生既復習了讀，又在動手擺的過程中鞏固了字母的形，同時輕松愉快的拍手念兒歌，也激發了學生的學習興趣，為后面給b、p編順口溜做好鋪墊?！?/p>
二、學習聲母bp的音、形。 1.學習b的音、形
(1)出示課件——文中的第一幅插圖。師引導學生觀察：圖上的小男孩手里拿著什么?收音機有什么用呢?(生自由發言)課件出示字母b。
(2)師范讀，并提示：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把嘴唇閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(3)生多種形式朗讀。
(4)師：小朋友，用你的火眼金睛找找看，b像圖畫上的什么東西?在我們生活中還有什么東西像b的樣子?(生觀察回答)。
(5)老師根據第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小哥哥聽廣播，右下半圓b，b，b。”
(6)生自由朗讀。 2.學習p的音、形
(1)師問：圖上的大人和小男孩在干什么?(生回答)課件隨機出示字母p。 (2)老師范讀，提示：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(3)生朗讀(多形式朗讀)。
(4)引導生觀察書本P24頁的插圖，找出插圖中與P有關的事物，編兒歌記憶“p”的形。
(如：右上半圓“p p p”。爬山坡“p p p”。) 3.教師指導學生區分b、p。
(1)發紙條，試驗比較，區別發音。師提示：用紙片比較，發 b、p可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。
(2)學生自由練習。
【設計意圖：這一環節借助文中插圖學習bp的音形，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞語向聲母發音過渡，讓語文回歸生活，易于孩子們記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動了學生學習的積極性?！?/p>
三、學習b、p與ɑ拼讀的方法 1.學習的b、ɑ的拼讀方法。
(1)課件出示文中插圖。師：看圖小姑娘在干什么?(將b推向ɑ成為bɑ)
教學拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師帶領學生讀 “b-ɑ→bɑ”。 (2)課件出示課文25頁的四幅插圖。生觀察四幅圖畫著什么，以四人小組形式進行討論、練習聲母和韻母拼成音，并聯系詞語進行識記。
(3)出示音節：b-ā→bā(八個)，b-á→bá(拔蘿卜)，b-ǎ→bǎ(靶子)，b-à→bà(大壩)。學生會讀的站起來讀，(相繼出示音節)讀對的當小老師，教大家拼讀。拼讀一個音節組一個詞。
(4)生自由練習
2.學習兩拼音節的拼讀方法。
(1)出示音節及其相關圖片：b-ǎ→bǎ(靶子)，b-ō→bō(菠菜)，b-ǐ→bǐ(鉛筆)，b-ù→bù(跑步)。教師范讀，學生跟讀、分小組讀。
(2)出示音節及其相關圖片：p-á→pá(爬山坡)，p-ó→pó(破壞)，p-í→pí(皮球)，p-ǔ→pǔ(樂譜)，先以小組為單位，結合詞語及相關的圖片練習拼讀，再在班內交流。 (3)小游戲：比一比，誰讀的最好!
【設計意圖：本組學習中，結合了學生年齡特征，講兩拼音節的學習與圖、詞語結合起來。一方面能讓學生在輕松的環境中學習，另一方面能讓學生牢牢掌握知識?！?/p>
四、指導書寫
1.指導學生認識新筆畫右半圓。(課件展示)學生觀察字母“b”、 “p”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占什么格?學生討論。
2.學生說筆順、位置。教師范寫。
3.學生在拼音本上書寫。(教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。)
4.教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。引導生評價，你認為哪一筆好，好在哪里?哪一筆不好，應怎樣寫?
【設計意圖：在指導書寫時，通過自主、探究的學習方式，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養學生良好的書寫習慣?！?/p>
五、課堂小結 1.生齊讀課文。 2.師總結回顧。
六、同步練習
1.學生自由朗讀P24-P25課文內容。 2.比一比，誰讀的最棒。
第二課時
一、復習導入。
1.師生游戲：“聽一聽，做一做”。(老師讀聲母，學生把自己制作的相應的聲母卡片舉起來。)
2.生生游戲：猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)
【設計意圖：這一環節通過游戲，鞏固舊知識，也讓他們的勞動成果得到展示，調動學生學習的積極性?！?/p>
二、學習聲母m、f的音形。
1.出示課件(課文24頁的插圖)。學生思考：每幅圖上畫了誰?他們在干什么? (1)老師依次出示聲母“m、f”，借助“摸”、“佛”指導發音。老師范讀，學生觀察，模仿，體會發音要領。采用集體讀、指名讀、開火車讀等多種形式練讀。
(2)師問：怎么記住m和f的字形?細心的小朋友從圖中發現了什么?四人小組互相討論討論。動動腦筋，想想辦法，編順口溜記住這兩個聲母的形。(領生回想識記聲母b字形的方法。問：我們是怎樣記住b的樣子?生答(可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。)
2.識記聲母m、f的字形，指導書寫。
(1)教學新筆畫左彎豎、右彎豎。學生跟老師書空這兩個筆畫。 (2)老師范寫，學生唱筆順書空，練習書寫。 (3)教師講評。 3.學習拼讀
(1)師右手拿聲母卡片b，左手拿韻母卡片ɑ，讓生讀，回憶拼讀方法：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。(邊拼讀邊演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節bɑ。)
(2)出示與mā(媽媽)、mō(摸一摸)、mǐ(大米)、 mù(樹木) 有關的詞語與圖片。學生交流。教師范讀，學生跟讀、開火車讀。
(4)出示與fā(發作業)fò(大佛)fǔ(撫摸)有關的詞語與圖片，學生交流。教師范讀，學生跟讀、開火車讀。
(5)游戲“快樂大轉盤”：每四人為一小組，每小組有一個可以轉動的輪盤，轉盤中間是聲母b p m f，周圍是韻母ɑ o i u。學生可以通過轉動指針隨意拼讀音節。
【設計意圖：本環節的教學設計結合了學生的年齡特征，把兩拼音節的學習與一年級學生愛玩的天性結合了起來，提高了教與學的效率?！?/p>
三、認讀兩個生字：爸、媽。
1.出示課件，問：圖上有誰?在干什么? 2.PPT出示:爸爸、媽媽。學生自由拼讀。 3.教師范讀，學生跟讀。 4.指名讀，師正因。 5.學生多形式朗讀。
【設計意圖：圖文結合學習生字詞，能夠加深學生的記憶。而多形式的朗讀，更改再進一步加深學生的印象，幫助學生牢固掌握知識?！?/p>
四、總結全文，布置作業。
同學們，我們學會了拼讀音節，以后通過它，我們還會認識更多更多的生字朋友，拼音的用處可真大呀，回家以后當小老師把學過的知識教給爸爸和媽媽。
板書設計：
b、p、m、f 媽媽
爸爸
第三篇：部編一上語文《bpmf》
3 b p m f
教學目標：
1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學重點：
1、bpmf的發音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
3、音節的拼讀方法。
教學難點：
1、區別bp兩個聲母的認讀和書寫。
2、聲母和韻母的拼讀。
課前準備：1.字母卡片、帶調音節卡片。(師生) 2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。
課時安排：2課時。
教學過程
一年級語文上冊
129班
第課時
時間：
年
月
日
第一課時
一、游戲導入，激發興趣
1.游戲找朋友：10名同學書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領讀相應的拼音。
2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細觀察，說說你看到了什么。
3.指學生回答。
預設：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。
4.教師板書課題，學生齊讀課題。
二、結合情境，學習b和p (一)學習聲母b。
1.課件出示菠蘿圖，引導學生觀察：這是什么?你吃過嗎?
2.教師出示聲母卡片b，指導學生：我們今天要學的b和“菠蘿”的“菠”發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。
(1)老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。
(2)學生指名讀，師正音。 (3)學生思考：b像什么?
(4)教師引讀“聽廣播”，學生接讀b、b、b。
3.學習b和ɑ的拼讀。
(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bɑ。
(2)學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節bɑ。
(3)教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學生觀察思考：圖上畫了什么?(豬八戒手里拿著數字8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)
(4)教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節卡片，指一名學生把它們放到合適的圖畫下面。
(5)學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節。
(二)學習聲母p。
1.課件出示圖畫，引導學生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。) 2.教師出示聲母卡片p，告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。
3.師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發音。
4.學生領讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。
5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
6.學生記憶形狀，教師啟發學生想象p像什么。
7.學生自由回答。 8.教師引讀“上山坡”，學生接讀p、p、p。
9.游戲：猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)
三、仔細觀察，學習書寫
1.過渡：剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎?
2.指導書寫b。
(1)引導學生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發現。
(2)教師范寫b，強調第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學生跟著老師書空。
(3)學生仿寫一個b，教師巡視，進行個別輔導。
(4)教師選擇一位同學書寫的字母b在投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方寫得好。
3.指導書寫p。
(1)引導學生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。
預設：p的豎占中格和下格;p的半圓占中格。 寫聲母p時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。
(2)教師范寫p，強調第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。
(3)學生仿寫一個p，教師巡視。
(4)教師選擇一位同學書寫的字母p在投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方值得自己學習。
(5)學生結合點評再仿寫兩個p，爭取寫得比第一次好。
4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學生活動卡。 預設：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。
5.引導學生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領悟二者在形上的不同。 預設：學生把左手掌展開作為兩個聲母的豎，右手握拳當做半圓。
6.課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學生齊讀，結束全課。
四、小組合作，學習音節
1.4人一組，組長拿出事先準備好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八張卡片，組織小組成員練習拼讀。
2.拼讀比賽。教師任意拿出一張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分數最多者獲勝。
3.學生開火車讀。
4.學生用自己喜歡的音節說一句話。
一年級語文上冊
129班
第課時
時間：
年
月
日
第二課時
一、復習檢查，引入新課
1.游戲《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學生認讀花苞上的音節，每讀對一個，花苞就變成一朵盛開的花。
2.教師引學：這節課我們用上一節課學習b、p的方法認識聲母m、f。教師板書課題——m、f，學生齊讀。
二、借助圖畫，學習m、f 1.學習m的讀音。
(1)課件出示課文插圖，學生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲?姐姐藏在了哪里?(兩個門洞后面。)
(2)課件出示m，認識的學生領讀。
(3)教師根據學生認讀時口形情況，示范讀，重點強調：發m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。
(4)學生根據教師講解，抓住要領自由練習讀m，體會發音方法。
(5)學生開火車讀m。 2.記憶m的字形。
學生齊讀兒歌：兩個門洞m m m。
3.指導書寫。
(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。
(2)學生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格?
(3)教師范寫，強調m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
(4)學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。
4.學習聲母f的音。
(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學生觀察思考：圖中有什么?(山頂上有一尊大佛。) (2)學生借助“佛”的音練習讀讀f。指名認讀f。
(3)教師重點強調：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發出音。
(4)學生根據教師講解，抓住要領自由練習讀f。
(5)學生開火車認讀f，教師個別指導。
5.學習聲母f的形。
(1)同桌之間交流記憶f的方法。
(2)課件出示兒歌：一根拐棍f f f，學生齊讀。
6.指導書寫。
(1)課件出示基本筆畫，學生跟著電腦書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。
(2)學生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格?
(3)教師范寫，強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
(4)學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。
三、同桌合作，學習音節
1.教師課件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個音節，同桌之間一個同學拼讀，另一個同學認真聽，把有錯誤的地方糾正過來。
2.指2～3名學生領讀七個音節。
四、看圖說話，學習生字
1.教師課件出示圖片，引導學生觀察，圖上畫了誰? 預設：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。
2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學生個別讀，男女生對讀，開火車讀。
3.識記“爸、媽”兩個字。引導學生觀察比較，發現“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。
五、學習小結，課后激勵
1.今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、f。同學們學習的可認真了!回家以后讀給親人聽，好嗎?
2.放學回家以后，把你學會的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽一定會夸獎你。
第四篇：部編教材八下語文教學計劃
一、指導思想：
本期的語文教學工作以語文新課程標準為指導，以學校的工作計劃為依據，切實提高自身的業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，扎實基礎。對于八年級學生一方面繼續堅持語文基礎知識的教學;一方面增加課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，口語交際訓練,開展綜合性學習活動,全面提高學生的語文素養。使學生的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣。
二、教學目標：
(一)掌握和運用知識能力的目標:
1.掌握八年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。
2.學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文語感打下基礎。
3.了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。
4.培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發言。
(二)情感態度價值觀目標：在語文的教學過程中，要進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力以及創新精神。
三、學生情況分析：
本學期擔任八( 2 )、(3 )班語文教學工作。從學生的基礎來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學生在以前都是接受式學習，所以，八年級語文教學的道路可謂任重而道遠。本學年按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，為社會主義建設培養有用的人才。
四、教材分析：
本冊教材為2018年春全新改版,共分為六個單元。
八年級下冊六個單元的專題分別是:一民俗風情畫卷、 二事理說明、三自然美景、四活動探究、五游覽游記、六傳統名篇名章，第一單元是展示傳統習俗，感受多樣的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的價值和意義;第二單元是學習說明方法，揣摩說明語言，把握說明對象的特征;第三單元是古詩文，有的記事，有的記游，有的狀物，有的抒情。借助注釋和工具書了解大意，積累常見文言實詞，讀懂這些詩文，了解古人的思想、智慧，受到美的熏陶和感染;第四單元是演講詞，學習撰寫演講稿，舉辦演講比賽;第六單元是誦讀名篇名章古詩文，學習古人論事說理的技巧，體會他們的人生感悟，從中得到思想的啟迪和情感陶冶。本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇;本冊則是單獨組元，編排在第
三、六單元中 。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。
寫作、口語交際與綜合性學習。本冊教材中寫作有六個單元安排，體現出新版教材對寫作的重視，并結合本單元課文文體特點進行寫作;使學生能做到學以致用?？谡Z交際安排了兩個單元，分別是第
一、五單元;與以往教材相比顯示出對口語交際的重視;綜合性學習安排了三個單元，分別是第
二、
四、六單元。 活動注重中國傳統美德與文化的熏陶。
五、教學措施：
1.重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。
2.營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。
3.改進自己的教學方法，用新課程理念指導教學，及時發現教學中的問題，并進行反思。
4.指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。
5.建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。
6.督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。
六、教學進度： 第一周
語文學習習慣教育 第二周
1 社戲(4 )2 回延安(2)3安塞腰鼓(1)
4燈籠(1) 第三周
口語交際 應對(1) 寫作
學習仿寫
第一單元復習、測試、講評(3) 第四周
5 大自然的語言(3)6阿西莫夫短文兩篇(2)7 大雁歸來(1) 第五周
8 時間的腳印(1) 寫作
說明的順序(2)綜合性學習 倡導低碳生活
第二單元復習(1) 第六周
清明節
端午節
第七周
第二單元 測試、講評(2 )9 桃花園記(3)10 小石潭記(2)
第八周
11 核舟記(1)(2)12 詩經二首(2) 寫作
學寫讀后感(2) 第九周
第三單元復習、測試、講評(3)
課外古詩詞誦讀(2)名著導讀
《傅雷家書》：選擇性閱讀(2) 第十周
期中復習 第十一周
期中考試 、講評 第十二周
13 最后一次講演(2)14 應有格物致知精神(2)15 我一生中的重要抉擇(2) 第十三周 16 慶祝奧林匹克運動復興25周年(2)寫作 撰寫演講稿(2)綜合性學習 舉辦演講比賽(2) 第十四周
第四單元復習、測試、講評(3)17 壺口瀑布(2)18 在長江源頭各拉丹東(2) 第十五周
19 登勃朗峰(1)20一滴水經過麗江(1) 第十六周
寫作
學寫游記(2) 口語交際：即席講話(1) 第五單元復習、測試、講評(3)21 《莊子》二則(2) 第十七周
22 《禮記》二則 (3)23 馬說(2)24 唐詩二首(2) 第十八周
單元寫作
學寫故事(2) 綜合性學習
以和為貴(1)名著導讀《鋼鐵是怎樣煉成的》：擇抄和做筆記(2) 第十九周 第六單元復習、測試、講評(3)第一二三單元復習(4) 第二十周 第四五六單元復習(6) 第二十一周 期末復習 第二十二周
期末復習
第二十三周
期末考試
第五篇：部編教材一年級上冊四季教學設計(詳)
《四季》教學設計
教學目標：
1、會認10個生字，1個多音字，三個會寫生字，認識“言字旁、蟲字旁、折文”這三種偏旁。
2、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。過程與方法目標：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。情感態度價值觀目標：理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。
教學重點：識字教學與朗讀教學。 教學難點：仿照課文編兒歌。
課前準備：學生預習生字詞，教師準備教學課件。
一、圖片引入
1、老師今天給你們帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?
2、誰能說說它是什么季節?你是怎么看出來的?(分別出示春夏秋冬的圖片)
3、大家說得都對!這幾幅美麗的圖畫加上幾句優美的文字就組成了我們今天要學的內容。(板書課題：
4、四季)齊讀課題。
二、學習新知
1、生字學習。
請同學們看看這個字，誰來讀一讀?(抽生認讀)
2、你能給它組組詞嗎?(抽生組詞)
3、你能選擇一個詞語說一句話嗎?(抽生說，如果生不會，師引導)
4、請同學們拿出小手，老師寫，你們書空。注意四的第三畫是豎撇，第四畫是豎彎。
5、師書寫完后，請同學們翻到語文書第61頁。拿出筆，將這個“四”字描紅。(提示寫字姿勢：身體坐直，頭放正。胸離桌一拳，眼離桌一尺，手指離筆尖一寸。)(評價)
6、很好?，F在老師要考考同學們了。誰來認一認?(隨機出示春天、夏天、秋天、冬天
的圖片及字)抽小老師教讀。
7、大家真棒。請同學們自己觀察，夏和冬他們，它們兩個字有一個相同的地方，你找到了嗎?(出示折文)
8、接下來請同學們看到語文書第60頁，這是一首富有童趣的兒歌，一共有四個小節，先聽老師把兒歌朗讀一遍。(師范讀)
9、下面請同學們學著老師的樣子，自由地，大聲地朗讀課文。注意讀的時候，借助漢語拼音把每一個字讀準確，把每一句讀準確。開始!(生讀)
10、剛才讀的課文中有很多生字寶寶，老師不知道它們叫什么名字，你能幫老師叫出它們的名字嗎?誰愿意來試一下?(PPT上依次出示生字，找小老師教讀)
11、出示“頑皮地說”，同學們還能想起我們在哪兒見過這個“地”字嗎?(出示
天地人 )
它們是同一個字，但是拼音不同，我們把它們叫做多音字。
12、出示三角錐圖片。請同學們看一看這幅圖，它的上面小，下面大，看起來非常(尖)，教讀尖。
尖可以組哪些詞語?(抽生)
出示詞語，教讀。
13、出示弓箭圖片。再請同學們看看，這是一把(弓)，它是由彎彎的弓臂和直直的弓弦組成的。教讀彎。
誰能給它組詞?(抽生) 出示詞語，教讀。
彎的反義詞就是(直)，反義詞指的是意思相反的詞。
14、出示“說話，演說”圖片。誰能告訴老師他們在做什么?(抽生)
對，他們在說話。說是左右結構言字旁，言字旁的字與說話有關。(學生跟著說一遍左右結構言字旁)誰能給它組詞?(抽生)你能用說話組一個句子嗎?(師：上課不能隨意說話，要端坐認真聽。)
師出示詞語，教讀。
15、這個字讀作(蛙)，它是左右結構蟲字旁，蟲字旁的字與蟲有關。
誰能給它組詞?(抽生)出示詞語，教讀。
16、現在老師把它們的拼音去掉了，你還認識它們嗎?(隨機出示字，火車抽讀)
17、掌聲送給他們。這些生字寶寶還把它們的好朋友帶來了，我們一起來認識一下吧。(小老師教讀)
三、課文學習
1、現在讓我們回到課文吧。請同學們翻到語文書第60頁，大聲地，自由地朗讀一遍課文。
2、誰來讀一讀第一小節?(抽讀)讀了這一小節，你知道了什么?(抽生)
3、草芽尖尖我們也可以給它換一種說法。(出示：尖尖的草芽) 你們從哪里看出草芽尖尖呢?你看這些草芽是不是就是上面小，下面慢慢變大呀
4、(出示圖片)這是細長的柳枝。你能照著這樣的格式說一說嗎?
柳枝(
)，他對(
)說：“ 我是春天。”
5. 現在請男生來讀一讀第二小節。(聲音真響亮!)你在這一小節中知道了什么?
6. 荷葉圓圓我們還可以說成是(圓圓的荷葉)。
真棒!請同學們看圖片。這是(太陽)，這是(西瓜)。你能用它說一句話嗎?
(
)(
)，他對(
)說：“ 我是夏天。”
7. 掌聲送給他們?，F在請女生來讀一讀第三小節。(女生的聲音真清脆!)
你從這一小節中知道了什么?
谷穗彎彎我們也可以說成是彎彎的谷穗。
在這里老師有一個不懂的問題，誰來幫幫我?什么叫做鞠躬，誰來表演一下這個動作?
哦，這個叫做鞠躬呀，我學會了。起立，請同桌兩人做一下這個動作。請坐
我看同學們對鞠躬這個詞理解得很好了。小谷穗非常地謙虛，它是鞠著躬說的，誰能加上自己的動作來讀一讀?(抽生)
掌聲送給他。同學們，這是一片美麗的楓林，它們有著紅紅的楓葉。請你用這種格式說一句話。楓葉(
)，他對(
)說：“ 我是秋天。”
8、請一個同學來讀一讀第四小節。誰能表演一下挺肚子的動作。(抽生)
有同學知道頑皮是什么意思嗎?(頑皮就是愛玩愛鬧，調皮的意思)
現在請全部的同學起立。我們一起邊做動作邊帶著調皮的語氣讀這一小節。
9、很好，我們現在學完了兒歌，老師有一個問題想考考大家，草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人真的會說話嗎?
課文中他們都會說話，是因為作者用了一種修辭手法：擬人。擬人是將物當作人來寫，賦予了它們人的思想、動作和語言。
文中的草芽、小鳥等都被當做人來寫了，所以它們才會說話。
四、生字書寫
現在老師要向同學們介紹一個生字。請看(出示：是)誰來讀一讀它的詞語?(師出示詞語)
小手拿出來，和老師書空。 老師書寫，你們再書空一次。
請同學們拿出筆，在語文書61頁上將是字描紅并仿寫一個。 同桌互評，寫得好的請給他一顆星。
五、板書設計
4、四季
草芽(尖尖)
春天 荷葉(圓圓)
夏天 谷穗(彎彎)
秋天 雪人(頑皮)
冬天