作風建設具體措施范文第1篇
班訓一般在班牌上體現，全班學生都熟記，并應知道班訓的含義。
班級展板120cm*90cm，至少留3cm邊。必備五要素有個性班名、班訓、第3期、文字內容(班級目標、口號、倡議書等)、學生作品，各班添加新內容。展板內容要健康向上，主題鮮明，版面設計有藝術性，以學生作品為主，作品應為平面，可粘貼。
優勢活動項目至少1項，全班學生都能參與，以活動游戲、運動項目為主。鼓勵發掘傳統的集體游戲，大型集體游戲最好?；顒禹椖恳】涤幸?。
學生成長記錄袋基本內容有：個人基本情況表格、月度發展評估材料、學生作品、期末評價。月度發展評估材料包括：月初計劃、月末反思(收獲、可以做得更好的方面)、小組成員評價(兩優點一不足)、教師評價(含任課教師、班主任)、家長反饋，個別學生還應有成績及表揚稿、檢討和鼓勵語。用學校統一印制的表格，從本學期初建檔(9月份)。
作風建設具體措施范文第2篇
一、公司設立安全生產專項資金專戶，安工作全生產措施費專用于保障工程項目安全生產，實行?？顚Ｓ?，不得挪作他用;安全生產措施費按計劃列入項目成本，安全生產措施費的使用必須立項，原則上由公司具體掌握。工程項目開工初期，項目部必須按照輕、重、緩、急和實用的原則制定出安全生產措施、方案，以及措施費的支出計劃，報所屬安全生產機構審核，送負責人審批后，由財務部門安排資金支付，所列費用方可計入安全生產措施費。各種安全技術設備，由各安全生產部門安排專業人員購買、驗收、管理，用于改善施工作業環境和機械設備的安全狀況等。安全生產措施費用根據勞動部、全國總工會發布《安全技術措施計劃的項目總名稱表》、《建筑施工安全檢查標準》(JGJ59-2011)制訂，其包括的范圍如下：
1.安全資料的編印、安全施工標志的購置及宣傳欄的設置(包括報刊、宣傳書籍、標語的購置)費用;
2.安全培訓及教育費用; 3.職工勞動衛生安全防護的費用;
4.施工安全用電的費用，包括：標準化電箱、電器保護裝置、電源線路的敷設、外電防護措施等;
5.起重設備(含塔吊、施工升降機、物料提升機)及其他的安全防護設施(含警示標志)費用;
6.施工機具防護棚及其圍欄的安全保護設施費用; 7.施工現場臨邊防護、警示設施費用; 8.搶險應急措施;
9.交通疏導、警示設施費用;
10.消防設施與消防器材的配置及保健急救措施費用; 11.安全網、安全帽、安全帶等防護用品的購置費用; 12.按國家、施工所在省、市規定的其它安全生產措施所涉及的費用。
二、安全文明施工措施費，對于中標工程，中標合同中有相關單列約定的，項目部應嚴格按照相關約定執行，中標合同中安全生產措施費未進行約定的工程項目,安全生產措施費用按照當地地方政府參考費率標準采用差額定率累進計費方式計取;或者按照安全生產管理機構對施工現場安全生產管理的實際需要按計劃計取。
三、公司對施工經營項目需具備安全生產條件所必須的資金投入，由施工經營項目的決策機構或主要負責人確保資金的及時到位，正確使用，并對由于安全生產所必需的資金投入不足導致的后果承擔責任。
四、公司安全生產專項資金的支出由公司安全管理部按計劃報批，項目安全生產專項資金的支出由該項目安全生產科按計劃報批。
五、對不按規定使用措施費或安全措施落實不到位的項目部，公司依照有關規章制度給予處分處罰。發生傷亡事故，危害職工身體健康的，應首先追究有關人員的責任。
六、公司對于安全生產工作成績優異的項目部、班組、個人給予適當獎勵，獎勵資金不使用公司安全生產專項資金。
成都地方建筑機械化工程有限公司 安全生產、文明施工措施費的落實情況進行考核
1、目的
為加強公司安全生產資金保障管理，建立公司安全生產投入長效機制，特制定管理制度。
2、適用范圍
本制度適用于公司的安全生產費用的提取和使用。
3、引用法規及相關文件
《中華人民共和國安全生產法》
《中華人民共和國職業病防治法》
《國務院關于進一步加強安全生產工作的決定》
4、術語
安全生產費用：是指企業按照規定標準提取，在成本中列支，專門用于完善和改進企業安全生產條件的資金。
5、實施程序
5.1公司安全生產費用管理按照“公司提取、安委監管、確保需要、規范使用”的原則進行。
5.2公司財務部根據國家有關規定提取安全生產資金，納入財務決算，確保資金支付。要建立健全安全生產費用臺帳。
5.3安全生產費用的使用，由公司質安科審核，財務部門確認(需有關領導審批)，方可使用。
5.4用于安全生產投入的材料，在領用時項目部開具材料領用單，經材料科確認(需有關領導簽字)后，到公司材料科庫房辦理領用手續。材料科每月向財務科提供一份《安全生產投入材料出庫明細表》。對屬于安全生產費用規定范圍內的材料，如未見公司有關領導簽字，材料科庫房嚴禁出庫。
5.5財務科建立“安全費用”科目，按時入帳，并建立《安全生產費用使用臺帳》，每月進行記錄。安全費用當年結余，可轉入下年使用 ;當年計提安全費用不足的，超出部分按正常成本費用列支。 5.6安全生產費用的提取，按照本單位在建工程的生產總值實際收入為計提依據，按月足額提取。 5.7安全生產費用因按照以下規定范圍使用：
(1)完善、改造和維護安全防護設備支出(不含“三同時”要求初期投入的安全設施)，包括施工現場臨時用電系統、洞口、臨邊、機械設備、高處作業防護、交叉作業防護、防火、防洪、防塵、防雷、防地質災害、通風、臨時安全防護等設備支出。
(2)配備、維護、保養必要的應急救援器材、設備和現場作業人員安全防護物品支出。
(3)安全生產檢查與評價、咨詢和標準化建設支出。
(4)開展重大危險源、重大事故隱患的評估、整改、監控支出。 (5)安全技能培訓及進行應急救援演練支出。 (6)其他與安全生產直接相關的支出。
5.8公司在本辦法第7條規定的使用范圍內，應將安全生產費用優先用于滿足安全生產監督管理部門對企業安全生產提出的整改措施或達到安全生產標準所需支出。
5.9結余轉下使用，當年計提安全費用不足的、超出部分按正常成本費用渠道列支。
5.10安全生產費用形成的資產，應當納入相關資產進行管理。 5.11公司為職工提供的職業病防治、工傷保險、醫療保險所需費用，不在安全生產費用中列支。
6、附則
本制度由財務科、質安科負責解釋。
作風建設具體措施范文第3篇
一、準備階段：
這一階段目的是讓師生雙方都有充分的準備，為教學互動提供保障，可分為二個環節：
1、 教師備課：
我校主要開展集體備課(所有的學科教師共同探討教學)。在備課中我們考慮最多的是如何引導學生自學最有效。先對教學進度與得失情況進行分析，對學生學習情況進行深入了解;在教學內容中學生以具備哪些知識，哪些還是比較模糊，在此基礎上，確定各課時的教學方案。主要確定學生的自學范圍、自學內容、方式、時間及要求等。自學時可能會遇到哪些問題，設計怎樣的當堂檢測才能最大限度地暴露學生自學后可能存在的問題，并怎樣引導學生解決這些問題。這一環節是教學的關鍵，在教學中教師應針對不同情況靈活應對。
2、學生課前預習：
學生都有輔導資料，在備課中應讓學生完成語文基礎知識的自學，搜集相關的學習資源，把握文章的主要內容等。學生開始備課時需要教師的監督指導，教師應設法采取積極措施以促進學生自覺備課。學生一旦養成習慣，會促進教學，實現課堂上師生間的良好互動。這一環節是實施互動教學的前提。
二、導學階段：
共包括三大環節：
1、出示目標：目標出示可采用多種形式如小黑板，投影儀等。目的讓學生根據目標，有目的，有節奏地完成自學。教師在制定目標時應具體，明確，把握整體突出重難點，符合學生的心理狀態。
2、自主學習，互教互學：出示目標后，教師提出自學的具體要求或設置自學思考題，提出問題，突出重點，確定學生自學思考的方向。在設題時要揭示文章的中心內容、思想且富于啟發性，題與題之間要有層次性、關聯性逐步深化。如，在學《社戲》時，我們可這樣設計：⑴課文先后寫了什么事?⑵這些事情按什么線索串起來的?⑶作者筆下寫了幾個孩子的形象?⑷本文表現了怎樣的主題?這幾道題目既能幫助學生理請思路又能讓學生初步把握文章的中心。在學生自學的同時教師要巡回輔導，一方面組織教學另一方面及時發現問題并解難答疑。如果學生有自己的見解，但理解的程度不同，這時可組織學生合作學習、共同探討。
3、精講點撥，重點輔導：學生自學和討論后，教師要進行講解。如學生在自學完《社戲》后，大部分學生會有一個疑問，課文寫了那么多事都有什么作用?這時的講解是有目的，有針對性地講析點撥。教師順著這個問題很自然的把寫作特色及人物形象帶出來。由于學生對新知獲得豐富的感知和初步的理解，帶著疑問去聽，因此效果會很好。這種方式，在教學中教師的教和學生的學目標一致，同步和諧，既突出了學生的主體地位又解決了疑難問題。
三、拓展提高階段：
這一階段主要是實施當堂訓練。訓練題的設計可多種多樣。但目的是反饋學生的學習情況，找到盲點并當堂解決，使教學達到優化狀態。
1、綜合訓練：可采用多種方式，激發學生的參與意識、競爭意識，激發練習興趣和思維，讓他們在輕松的氣氛中學習。
2、達標測試：可通過題板、投影、課件讓學生獨立完成。完成后當堂反饋，生生間交流學習。
3、分層練習：針對不同學生的共性問題少量的布置作業或讓學生自選。
三、多樣模式，重視文言文教學。在文言文教學過程中，必然要落實“導”“讀”“練”“析”“評”五個環節，讓學生在理解的基礎上背誦一定量的詩文。當然，形式可以活潑多樣，不能讓學生產生厭煩心理，需要在教學過程中合理設計。
四、媒體整合，有效使用電教設備。教師積極運用電教媒體輔助教學，創設具有吸引力的學習情趣，激發學生強烈的求知欲，并協調各種教學方法之間的關系，把名種方法結合起來使用，能夠使學生找到更合理的掌握知識、增長才干的途徑，真正提高學習活動的效率。
此外，在使用教材的過程中，我要把課文作為傳授知識、發展能力的基本依據，但又不能拘泥于教材，而應當根據具體的教學目的和實際情況的需要，廣聞博采，時時引進時代的“活水”。如增設“文化快餐”，每堂課拿出三到五分鐘，開設“三分鐘演講”，“每堂一首詩”，“每課一成語”等欄目，同時指導學生閱讀課外書，每兩周拿出一堂課展開交流。
課堂教學中的不足與改正措施
一 在課堂教學中存在的不足：
1 在課堂教學中，不能充分發揮學生的主體作用，搞“一言堂”，老師從頭講到尾，學生很少有機會發言。老師在黑板上寫重點難點，重點句子和例句，學生在下面記。導致學生學習積極性差。
2 教學方式比較單一，不大使用學生喜聞樂見的教學方式進行教學，以至于學生學習興趣不高，課堂氣氛沉悶。
3 注重對學生進行知識的傳授，忽略了對學生能力的培養，導致學生自主學習能力差。
4對于學生在課堂上的表現，沒有形成系統的評價，不常使用贊揚或鼓勵的語言。 5自以為是老教師，課堂教學往往是“跟著感覺走”，隨意性大。 二 改進的措施：
1上課時盡量可以多說一遍，時間長了學生就會習慣。 2 把課堂還給學生，多給學生活動，發言的機會。 3 采取多種學生喜歡的教學形式，使課堂火起來。
作風建設具體措施范文第4篇
雖然剛走上教師崗位，但是隨著二個月來的教學實踐，我作為語文教師，漸漸地明白語文這門學科的重要性：語文課程是中小學階段的一門基礎課程，它是學生理解和掌握科學文化知識、形成學習能力、培養審美情趣和文化修養的基礎，對學生的終身學習和終身發展，起著重要的奠基作用。近年來，中學語文推進課程教材改革，積累了一定的經驗。但是，語文教學長期存在的“少、慢、差、費”狀況并未徹底改變。針對以上存在的狀況，也為了更好地貫徹“二期課改”的精神，體現工具性、人文性相統一的課程特征，使“以學生發展為本”的先進理念轉化為教學行為，切實提高課堂教學質量和效益，我個人覺得有以下幾點具體措施：
首先，站在教師的立場上而言，教師必須科學地制定教學目標。具體來講，教學目標的確定要以學生的發展為著眼點，要充分考慮到學生的已有知識積累、生活積累和思想認識水平，關注學生的興趣點、障礙點和發展點，將學生的昨天、今天、明天綜合在一起，把握學生在學習過程中可能產生的問題，有針對性地確定恰當的教學目標。也就是說，每位老師必須根據自己所教的學生的實際情況來制定教學目標，初中老師要制定出符合初中生實際情況的教學目標，不能從自己的接受水平出發來主觀臆斷教學目標，必須要考慮你所制定的教學目標能不能切實地使學生完成;初中老師不能制定出適合高中生或者小學生認知水平的教學目標。比如，上《魯迅放學回來做些什么》時，我在制定教學目標時，側重的是德育目標，因為初中生在課余時間該干些什么并沒有形成良好的習慣，也就是說他們正處于一個習慣養成的關鍵時候，所以我設計的教學目標以完成德育目標(通過對魯迅興趣愛好的了解，培養做事認真仔細的特點，進而向魯迅學習培養良好的習慣。)為主。
更為主要的是，教學目標的確定要將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀作為一個整體來考慮，而不要將三個維度隔離開來。語文學習是通過對具體的語言文字的感受來理解、體驗、領悟、鑒賞內容，培養、提高思想認識水平的，因此，目標的確定必然要考慮到字、詞、句、篇的因素，考慮到蘊含在字、詞、句、篇中語言知識和思想意義，但是，目標定位又不能從概念出發來落實字、詞、句、篇，而是要從語言的積累、語感的培養、語言運用規范的發現等角度來考慮。我們知道語文教學其實就是養成教育，關鍵是要培養一代人的素養，所以教學目標的制定一定要以這個為宗旨，要使學生在學習過程中有所發現、有所感悟。每一堂課，每一單元的教學，都為培養學生高尚的情操、正確的價值觀打基礎;學習習慣的培養、學習方法的指導也是一個重要因素，要貫穿在語文學習的全過程。
此外，在確定教學目標時，不能面面俱到，而是要有重點。要將一堂課的目標與一個單元的目標、一個階段的目標結合起來考慮，有些目標應有適當的反復。在實際教學過程中，還要依據學生的實際，隨機調整已定目標。
其次，語文教師要上好一堂語文課，必須正確把握教材內容，熟讀課文內容至少要三遍以上。我們說，要講好課文就必須對課文內容有十分的把握，才可以在學生面前有話可說。所以，語文教師要有獨立鉆研教材的能力。要獨立鉆研，就要沉浸到文本之中，在讀上下功夫。要在讀的過程中，發現動情點、疑惑點，并依據動情點、疑惑點深入鉆研，整體把握文本內容和作者的思想感情，與文本、作者進行對話，或共鳴，或質疑，逐步形成自己的認識與見解;要在閱讀過程中發現問題，并能借助相關資料和工具書思考問題、解決問題，領會、感悟蘊涵在文本中的道理;能梳理作者的行文思路和自己的閱讀思路，找到詞句與詞句之間、段與段之間以及關鍵語句、語段與文章中的作者思想感情的內在聯系，全面、正確地把握教材內容，及時記錄自己的感受，為確定教學思路打下基礎。教師只有自己對文本有了很深的接觸，只有自身能與作者進行交流;才能夠帶領學生感受文本，與作者進行對話。
再次，精心設計并合理實施教學過程。教學過程的設計是最重要的，不僅要符合學生已有的知識水平與認知水平;而且，更為主要的是，要激發學生的閱讀興趣，培養學生的語言感受能力和表達能力，提升他們的文化品位。先來說導入語的設計，導入語要貼近學生的實際生活，要能引起學生的興趣與注意力，比如：我在設計《魯迅放學回來做些什么》的導入語時，我是這樣設計的：做個小調查，關于學生自己的課余生活。這個小調查符合學生實際，且能引起他們的興趣。再說整體感知課文：要引導學生沉入文本，使他們能整體感知文本內容和作者的思想感情，能不斷地依據自己的已有積累和思想認識水平來體驗和感受，并在體驗與感受的過程中不斷與文本對話、與作者對話、與教材編寫者對話，在對話過程中產生共鳴，或產生疑問;要促進學生自覺地運用比較的方法，逐步地形成思辨能力;教師要及時組織學生之間、師生之間的交流，在交流過程中教師要隨時捕捉學生的興趣點、障礙點和發展點，及時引發學生的認知沖突，要鼓勵學生借助注釋、工具書和有關資料來思考問題、解決問題，要將學生的獨立思考和小組討論、集體探討有機地結合起來。另外，教師要有“存疑”的意識。一堂課，不可能解決學生的所有問題，教師要引導學生抓住重要問題進行思考和討論;要充分發揮小組討論的作用，引導學生在討論的過程中培養角色定位意識，集體解決有關問題，并能將小組共識和分歧點向全班同學進行介紹;對一堂課不能解決的問題，尤其是一些內涵比較豐富的問題，教師要引導學生在課外進一步思考，一定階段后再重新認識。還有，教師要充分發揮教學主導作用，在教學過程中起引導的作用，把主動權還給學生;要依據學生實際問題給以必要的點撥和指導，要以教師的智慧和人格魅力感染學生，不斷喚醒學生的已有記憶，認識感受新知，并在學習過程中激發想象力，提高語言感受能力和思想認識水平。
此外，教學過程中要注重語感的培養。首先，教師要進行泛讀一遍，再要讓學生反復地朗讀，粗讀課文后還要讓學生進行長時間的默讀，沉入到文本中去發現問題，與文本進行對話。要培養學生熟讀成誦的習慣。要鼓勵學生在閱讀過程中關注文化現象，了解我國傳統文化的發展和相關的文化常識，了解不同階段的重要文化思想和著名作家、作品，要能在理解的基礎上自己的感受，能對作品內容和表現形式發表自己的見解。
教師應結合課文閱讀，向學生推薦有關的作品，讓學生有選擇地進行課外閱讀;要培養學生發現問題、提出問題的能力，讓學生在練習過程中進一步體驗與感受文本內容和作者的思想感情;要培養學生查閱資料、運用工具書的習慣，讓學生獨立自主地思考問題、解決問題。要讓學生養成良好的學習習慣，因為最好的學習方法便是良好的習慣，尤其是語文貴在平時的積累。
最后來談談培養學生良好的學習習慣：
1、要培養學生閱讀書籍的習慣，讓學生在把握文本內容的基礎上，主動學習優秀、典范的語言，并能吸收、內化，使之轉化為自己的語言。
2、要引導學生善于觀察生活，參與綜合實踐活動，將對生活和社會的體驗、認識與語文學習有機地結合在一起，在實踐中提高語言運用能力。
3、培養學生的寫作興趣，切實提高學生的書面語表達能力。寫作教學要從學生的實際出發，讓學生有話可說、有情想抒，要把培養學生的寫作興趣和動筆習慣放到重要的位置。應鼓勵學生及時記錄自己的所見、所聞、所思、所感，引導學生形成寫隨筆、雜感的習慣。要讓學生從現有生活中提取素材，表達自己的真情實感;要鼓勵學生大膽想象，將對生活的實際感受與對未來的憧憬聯系在一起，表達自己的思想，表現自己的追求。
作風建設具體措施范文第5篇
摘要：加快推進農業發展方式轉變的具體措施包括：推進農業發展理念創新;推進農業經營體制創新;推進農業產業結構創新;推進農業科學技術創新和推進農業發展機制創新。
加快農業發展方式轉變，是實現我省經濟轉型升級的戰略重點和難點，其實質是以高效生態現代農業為目標，積極促進農業增長由主要依靠自然資源和物質資源投入向主要依靠科技進步、勞動者素質提高和管理創新轉變;促進農業從小而全粗放經營向規?；s經營轉變;促進農業資源從粗放開發利用向節約、集約、循環和永續利用轉變;促進傳統農業產業結構向以規?；N養業為基礎，農產品精深加工和現代農產品物流業為支撐的現代農業產業結構轉變，實現農業產業結構優化升級。
浙江要加快農業發展方式轉變，必須實施“創新強農”戰略。就是要以科學發展觀為統領，把創業富民、創新強省的總戰略全面貫徹落實到高效生態農業發展中去，以保障農產品有效供給和農民增收致富為農業發展的雙重目標，堅持富民強農基本宗旨、家庭經營基本制度和統籌城鄉發展基本方略，以實現農業的高產、優質、高效、生態、安全為主攻方向，以體制改革、科技創新和文化創意為動力，積極開發農業多種功能，致力于提高農業土地產出率、勞動生產率、資源利用率和市場競爭力，著力構建新型農業經營體系、產業體系、科技支撐體系和基礎保障體系，努力走出一條具有中國特色、符合浙江實際的農業現代化道路。實施“創新強農”戰略，具體來說就是要：
一、推進農業發展理念創新
要樹立五個農業發展新理念。強化農業人本化理念，把以人為本的科學理念貫穿于現代農業發展的全過程，以保障農產品有效供給和增加農民收入為根本出發點，把調動農民積極性作為農業發展根本動力，努力提高農民科技文化素質，使現代農業成為能讓農民致富的產業和體面的職業;強化農業多功能化理念，順應農業功能不斷拓展的趨勢，充分發揮農業的食品保障、原料供給、就業致富、生態保育、文化傳承和休閑觀光等多種功能，推動農業向深度和廣度進軍;強化農業工業化的理念，科學借鑒現代工業發展的理念，推進農業經營的專業化、規?；?、企業化和生產的標準化、清潔化、機械化;強化農業產業化理念，積極推進農業社會化分工協作，完善家庭農場+專業合作社+龍頭企業+行業協會的四位一體的農業產業化經營體系，形成貿工農一體化的農業產業發展新格局;強化農業生態化理念，引導農業走環境友好型、資源節約型發展軌道，優化農業的生態環境，實現資源循環利用和農業可持續發展。
二、推進農業經營體制創新
要在堅持農戶家庭經營的基本制度長期不變的前提下，積極培育現代農業生產經營主體，形成以專業化、規?；?、企業化的家庭農場經營與專業合作社和龍頭企業服務相結合的新型農業雙層經營體制。深化農地經營體制改革，鼓勵農民自愿轉讓農地承包權，建立流轉市場，積極促進農地規模經營。大力發展農民專業合作組織和產業化龍頭企業，不斷提高農民組織化程度和農業產業經營水平。進一步深化農產品流通體制改革，培育一批有強大的市場經營能力的貿易流通型的龍頭企業和農產品物流基地，建立農產品專業批發市場、拍賣市場、期貨市場多層次市場有機結合，實物交易與電子商務相結合的農產品市場體系和物流體系。
三、推進農業產業結構創新
按照區域化布局的農業塊狀經濟和貿工農一體化的龍型經濟要求，大力推進標準化、產業化的特色產業基地和農產品加工功能區建設，積極培育具有明顯比較優勢的主導產業，大力推進農業產品結構、區域結構和產業結構的優化升級。著力打造一批有區域知名品牌、擁有連片基地的特色農業強縣強鎮。充分發揮浙江水稻科研力量強和稻作文化底蘊深厚的優勢，積極推進水稻生產的規模經營，建設一批高產高質高效的水稻生產示范縣、鎮和稻作文化示范點，努力提高浙江糧食生產力水平。積極拓展農業的多種功能，大力發展生態畜牧業、水產養殖業、農家樂休閑觀光農業、農產品精深加工業和農業生產性服務業。
四、推進農業科學技術創新
把科技創新作為推動農業發展方式轉變的強大動力，實行農業高產優質高效技術與循環經濟技術有機整合，注重研發和推廣與精致型農業產業相配套的、有利于資源節約環境友好的農業技術，推進農業標準化生產。按照資源節約、環境友好和農業功能多樣化的要求，大力推進農作制度改革和生產模式創新，重點推廣以科技創新為支撐的設施農業、循環農業、數字農業、休閑農業、有機農業等新型農業業態。加快農業科技創新平臺建設和農業科技推廣服務組織創新，建立和完善首席專家、推廣教授、科技特派員、責任農技員制度，構建農科教、產學研一體化的新型農技推廣體系。
五、推進農業發展機制創新