中藥學專業論文范文第1篇
[摘 要]文章試圖通過對我國現行執業藥師資格制度的現狀、關鍵性問題，尤其對報考執業藥師資格的相關專業進行分析，為完善我國執業藥師資格制度提供參考，同時為藥學教育在培養藥師人才方面提供信息。文章采用文獻研究法和二手資料分析法，對我國執業藥師考試的資格制度進行了現狀分析。目前我國執業藥師報考資格相關專業人員的實際工作能力不能滿足執業藥師的職能。應對執業藥師資格制度中相關專業的規定以及我國藥學教育的專業設置進行相應調整，以提高執業藥師的工作能力，保障人體用藥安全。
[關鍵詞]執業藥師；資格制度；相關專業；藥學教育
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.42.201
我國自1994年開始實施執業藥師資格制度以來，我國執業藥師資格制度形成了一整套管理體系。但同時，由于執業藥師資格制度的法律、法規還不夠完善，執業藥師報考資格中的相關專業的要求與執業藥師負責處方的審核及監督調配，提供用藥咨詢與信息，指導合理用藥，開展治療藥物的監測及藥品療效的評價等臨床藥學工作的職責不相符。本文分析了我國執業藥師資格制度的現狀，對其存在的關鍵性問題進行研究，提出完善執業藥師資格制度的對策，使執業藥師行業制度健康發展，保障人民的合理用藥。給我國執業藥師管理部門制定的政策提供參考。
1 我國執業藥師相關的法律、法規
1.1 執業藥師職責的規定
中華人民共和國人事部、原國家藥品監督管理局頒布的《執業藥師資格制度暫行規定》第二十一條規定：“執業藥師負責處方的審核及監督調配，提供用藥咨詢與信息，指導合理用藥，開展治療藥物的監測及藥品療效的評價等臨床藥學工作?！眻虡I藥師是藥品流向患者的最后一個環節，其對藥品的把關審核、正確調配以及對患者的用藥指導，關系到我國的用藥安全水平，關系到人民群眾的健康權益。[1]
1.2 報考執業藥師資格的專業和學歷學位的規定
《執業藥師資格制度暫行規定》第九條明確規定，取得藥學、中藥學或相關專業中專學歷，取得藥學、中藥學或相關專業大專學歷，取得藥學、中藥學或相關專業大學本科學歷，取得藥學、中藥學或相關專業第二學士學位、研究生班畢業或取得碩士學位，取得藥學、中藥學或相關專業博士學位均可申請參加執業藥師資格考試。[1]
1.3 執業藥師資格制度中“相關專業”概念的解釋
在專業問題上，《執業藥師資格制度暫行規定》將條件規定為“相關專業”同等學力也可報考，國家食品藥品監督管理總局給出“相關專業”的概念：相關專業是指醫學專業、化學專業、生物學專業，具體情況請咨詢當地人事考試部門，由他們負責審核考試報名資格。[2]
2 我國執業藥師資格制度實施的現狀
2.1 執業藥師資格制度中“相關專業”的具體情況
如果把《執業藥師資格制度暫行規定》中的專業規定理解為專業類，那么報考資格十分寬泛，根據《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》，藥學和中藥學專業類包含了13個專業，相關專業醫學類包含31個專業。[3]
相關專業中的化學類專業包括化學、應用化學、化學生物學、分子科學與工程、化學工程與工藝、資源循環科學與工程、能源化學工程、化學工程與工業生物工程等9個專業?；瘜W類專業的主干學科就是化學，其核心的知識就局限于物質的結構層次、化學反應和化學實驗操作的領域。
相關專業中的生物類專業包括生物科學、生物技術、生態學、生物工程等8個專業。生物類專業的主干學科大多是生物學、醫學和農學，但也有主干學科為環境科學的，其核心的知識領域是生命的化學分子基礎、微生物代謝、遺傳和進化以及生物技術等。
這些相關專業中化學和生物專業的申請者沒有受過系統的藥學教育，且他們在高等教育中獲取的知識和技能與執業藥師功能定位要求的知識、技能和素質相差甚遠，完全不能勝任執業藥師的職責。
2.2 執業藥師資格考試考生專業背景情況
在報考執業藥師考生中，專業背景以具有藥學、中藥學專業背景的有65.70%，而其他相關專業背景的有33.91%。[4]可見，雖然具有藥學、中藥學專業背景的執業藥師考生占絕大多數，但相關專業背景的執業藥師考生也占了相當大的比例。這接近1/3的非藥學、中藥學考生由于沒有扎實的藥學、中藥學基礎，不能適應執業藥師行業發展的需要。
為了進一步闡明執業藥師考生專業背景的關鍵性，列出報考執業藥師的考生專業背景與合格率的情況，如下表所示。[4]
從下表可見，從合格率的角度來看，只多了大約兩個百分點，但由于基數很大，藥學、中藥學專業背景考生的合格人數比相關專業考生合格人數多很多。由此可見，擁有藥學、中藥學系統學習的專業背景對于提高執業藥師合格率，促進執業藥師行業的發展起著決定性的作用。
2.3 以藥學、中藥學為特色專業的醫藥類高等學校畢業生不允許報考執業藥師的現狀
目前，有相當一部分的醫藥類高等學校都開設了市場營銷、物流管理、公共事業管理、信息管理與信息系統等專業。開設這些專業是為了給藥品的生產、經營和使用領域提供更多藥學、中藥學相關專業的人才，讓他們在藥事管理中都能起到積極的作用。這些專業的畢業生也曾系統地學習了中藥學、藥事管理、中醫基礎等藥學、中藥學相關課程。他們比化學專業和生物學專業等相關專業的畢業生有更扎實的藥學、中藥學相關理論基礎，更適合報考執業藥師，然而根據現行的法律、法規，卻不允許報考。這脫離了執業藥師短缺的實際，阻礙了執業藥師制度的實施。
3 我國執業藥師資格制度中存在的關鍵性問題
執業藥師隊伍亟待擴大，但寬松的專業背景報考條件勢必影響執業藥師隊伍的質量。專業背景對于執業藥師實際工作的影響很難進行量化，但可以通過執業藥師考試的合格率來進行推斷，從合格率的角度來看，藥學、中藥學專業考生的合格率比“相關專業”考生的只多了大約兩個百分點，但由于基數很大，藥學、中藥學專業背景考生的合格人數比相關專業考生合格人數多很多。在執業藥師中，屬于“相關專業”的人數約占執業藥師總數的1/3，這部分人很可能是用死記硬背的方式通過了執業藥師資格考試，但實際上并不具備良好的藥學、中藥學相關理論基礎。而且執業藥師職能的重點逐漸轉變為藥學服務，執業藥師資格制度的現狀與執業藥師負責處方的審核及監督調配，提供用藥咨詢與信息，指導合理用藥，開展治療藥物的監測及藥品療效的評價等臨床藥學工作的職責之間有很大差距。在我國執業藥師相關的法律、法規中，并沒有對非藥學、中藥學專業的人員提出需要符合哪些匹配實際工作的額外條件。我國的法律法規允許如化學專業和生物專業等“相關專業”人員報考執業藥師，這很可能是基于現階段執業藥師短缺現狀的需要，但醫藥業畢竟是一個特殊的行業，僅僅因為執業藥師數量缺口較大，就放寬了職業的準入資格，在允許非藥學、中藥學的相關專業人員報考之后，他們的實際工作能力不能滿足執業藥師的職能，阻礙了執業藥師資格制度的健康發展。因此，我國執業藥師相關的法律、法規還不夠健全。
藥學教育是執業藥師從業的專業基礎，但就目前來看，藥學教育并沒有跟上時代發展和市場需求的步伐，仍然以化學類課程為主，醫學、生物學類課程很少或很淺，畢業生也幾乎沒有臨床培訓和實習的經歷和經驗，以至于執業藥師的專業素質不高，不能在藥學服務實踐中充分發揮應有的作用。另外，醫藥類高等學校營銷、物流和信息管理專業的畢業生也曾系統地學習了藥學、中藥學的相關課程，他們比化學專業和生物學專業等相關專業的畢業生有更扎實的藥學、中藥學相關理論基礎，更適合報考執業藥師，然而根據現行的法律、法規，卻不允許報考，這不符合執業藥師短缺的現狀。我國藥學教育的專業設置還有待進一步完善。
4 完善我國執業藥師資格制度的對策
4.1 建議修訂《執業藥師資格制度暫行規定》的報考條件
明確執業藥師報考專業要求，排除不相關專業。嚴格限定專業背景，不僅體現醫藥行業和執業藥師職業的特殊性，更提升了執業藥師相關人員的社會地位，保證了從業人員的工作積極性?？赏ㄟ^政策扶持對考試制度進行改革，規范限定報考人員的專業，首先需要突出藥學和中藥學的專業背景，對于非藥學、中藥學的相關專業人員，必須符合一些額外的條件。在執業藥師資格的藥學、中藥學綜合知識與技能這門考試科目中，關于藥學服務方面的考試內容不足25%。[5]可見，現行的執業藥師資格考試并不能夠較全面地考查報考人的實際用藥能力，即使執業藥師通過了資格考試，可能依然對藥學服務的相關知識以及臨床藥學服務信息掌握不足?？紤]到執業藥師行業的特殊性，在執業藥師資格考試中應該增大藥學服務方面的考核比例。另外，由于學科專業的差異性，非藥學、中藥學相關專業的考生在校期間應該修滿規定的藥學、中藥學方面相關課程的學分，并且需要加考藥學、中藥學的知識點理論性的基礎課程和知識應用性的專業實踐課程。若在高等學校所學課程包括藥學、中藥學基礎專業的人員，修滿藥學、中藥學專業課程學分，且加考的藥學、中藥學基礎和專業課程都通過了，也可成為執業藥師。
4.2 建議改革我國藥學教育的專業設置
應該調整藥學教育的學科專業結構，改革我國藥學教育的專業設置。目前，我國藥學教育大部分以化學類專業課程為主，而在藥學、中藥學專業課程的基礎上應同時開設臨床藥學、診斷學、治療學等與臨床實踐相關的課程，增加對藥學、中藥學實踐技能的學習，使藥學、中藥學專業畢業生快速適應實際工作的需要，參與審核處方、監督調配以及臨床用藥的指導服務。開設以藥學實踐為重點的專業，對于臨床藥學相關專業的考生在通過嚴格的考核后可直接獲得執業藥師資格。臨床藥學教育的發展方向偏重應該從化學轉向自然科學與社會科學的融合。結合藥學教育與臨床實踐，著重培養藥學、中藥學服務型的人才，為執業藥師成為醫療衛生保健隊伍中的重要一員打下良好基礎。
參考文獻：
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中藥學專業論文范文第2篇
關鍵詞： 藥學專業學生 藥學信息資源 獲取方法
在信息時代，物質、能量和信息資源是構成社會發展的三大要素。信息滲透到社會的各個角落，起著越來越重要的作用[1]。各類信息的采集、傳輸、共享、分析、利用對社會發展起了如虎添翼的作用。藥學信息(Pharmaceutical Information)，也稱藥物信息或藥品信息(Drug Information，DI)，其包含的內容非常廣泛，廣義的藥學信息包括藥學學科所有方面的信息，甚至還涉及大量的醫學學科的信息[2，3]。藥學信息包含藥學領域所有知識數據，既包括與藥物直接相關的藥物信息，如藥物作用機制、藥動學、藥物不良反應、藥物相互作用、藥物經濟學等，又包括與藥物間接相關的信息、如疾病變化、耐藥性、生理病理狀態等，還包括藥品流通信息、藥政信息。藥學研究的每個階段都離不開藥學信息，藥學信息貫穿于藥學研究的全過程。隨著互聯網上的信息資源日趨豐富，電腦的普及和上網費用的下降，高校學生獲取網上信息資源更加方便快捷和可行。我在此對高校學生如何利用互聯網獲取藥學信息資源等問題加以探討。
1.利用搜索引擎獲取藥學信息
1.1常用的醫藥學專業搜索引擎
1.1.1Medical Matrix(http：//www.medmatrix.org)。該引擎收錄醫學專業網站，提供分類檢索和關鍵詞檢索兩種查詢方式。
1.1.2PharmWeb(http：//www.pharmweb.net)。這是Internet上第一個專門提供藥學信息的搜索網站。PharmWeb將信息按不同類別進行分類，包括藥學最新動態、藥學論壇、虛擬圖書館、病人信息、世界藥物警告、藥學院校、藥學政府及管理機構、社會團體、新聞組、繼續教育等。主頁中還設有MEDLINE、Merck Manual(默克手冊)、Internet常用搜索引擎等。
1.1.3中文醫學專業型引擎。主要有中國醫學生物信息網(http：//www.cmbi.bjmu.edu.cn)和復旦大學生物醫學導航系統(http：//202.120.76.227/mednav)。
1.2其他的搜索引擎
利用檢索引擎，在不需要確切網址的情況下，可用關鍵詞進行搜索，從中選擇需要的信息，常用的檢索引擎如下。
1.2.1雅虎(http：//www.yahoo.com/)。一個非常優秀的Internet搜索工具。提供免費查詢服務，具有中文版和英文版。
1.2.2Lycos(http：//www.Lycos.com/)。全球最大的網絡資源的索引數據庫，也是一種有效而方便的Web搜尋工具，但更新速度較慢。
1.2.3谷歌(http：//www.google.com/)。具有強大的搜索功能，搜索的材料大量、全面。不足之處是條理性較差，逐項尋找有些繁瑣。
1.2.4搜狐(http：//www.Sohu.com.cn/)。中國影響力最大的分類搜索引擎?？伤阉骶W站、網頁、類目、新聞、網址等信息。
1.2.5網易(http：//www.163.com/)。全球最大的中文搜索引擎，國內首創網易開放式管理目錄，提供網頁搜索，分類搜索的網站。
1.2.6新浪(http：//www.sina.com.cn/)。面向全球華人的的互聯網信息查詢系統。擁有廣大用戶群，是被使用率最高的搜索引擎。
2.瀏覽網站和網頁
網址是訪問網站和網頁的最基本途徑，平時可根據自己的專業需求搜集藥學信息網址，保存在瀏覽器的收藏夾中，下次再查詢類似信息就很方便了。對有參考保存價值的內容，如政策法規，專業相關資訊，實用軟件可下載保存在硬盤上，類似于自己的專業資料庫。并對這些信息整理加工，以便學習和研究之用。
2.1常用的中文藥學網站
2.1.1國家食品藥品監督管理局(SFDA)(http：//www.sda.gov.cn/)。提供國家有關食品藥品管理的重要新聞、政策法規、數據查詢等權威信息。
2.1.2國家中醫藥管理局(http：//www.setcm.gov.cn/)。內有大量關于我國內地中醫藥、港澳臺中醫藥、民族醫藥及國際交流方面的信息，還有相關的政策法規等。
2.1.3國家新藥篩選中心(http：//screen.erg.cn)。“1035”計劃(“九五”期間國家科技部推出了新藥研究與開發產業化工程)的重要內容之一，涉及分子藥理學、分子生物學、藥物化學、植物化學及計算機管理等多種學科，篩選范圍基本覆蓋了目前臨床常見的主要疾病，初步形成了我國自主的藥物篩選體系。
2.1.4國家藥品監督管理局藥品認證管理中心(http：//www.ocd.oig.cn/default.htm)。國家藥品監督管理局的直屬機構。通過這個網站，可以了解到《藥品非臨床研究質量管理規范》(GLP)，《藥品臨床試驗管理規范》(GCP)，《藥品生產質量管理規范》(GMP)，《中藥材生產質量管理規范》(GAP)，《藥品經營質量管理規范》(GSP)和《醫療機構藥劑質量管理規范》(GUP)六個規章及其相應的管理辦法，(藥品認證公告)發布情況和國際間藥品認證互認的情況。
2.1.5中國藥品生物制品檢定所(http：//www.nicpbp.org.cn)。提供藥品質量公告藥學文獻資料檢索等信息。
2.1.6三九健康網(http：//www.39.net)。內容以保健、生活、醫藥、互動、綜合五個板塊為主體，為公眾健康提供全面信息服務，打造理想生活空間，是一個通俗的醫藥健康網站。
2.1.7中國醫藥信息網(http：//www.cpi.ac.cn)。是具有權威性的科技信息、經貿信息、藥品監督管理信息服務系統，內容豐富，具有時效性
2.1.8中國中醫藥信息網(http：//www.Cintcm.ac.cn)。主要設置數據庫、中醫藥刊物、中醫藥成果、中醫藥機構、中醫藥百科、各科疾病和艾滋病研究等欄目。
2.1.9中國醫藥經貿網(http：//www.yyim.net.cn)。主要設置政策法規、行業管理、行業動態、醫藥市場、信息化建設、機構信息、商情信息、重要會議、企業改革和科技興藥等欄目。
2.2常用的國外藥學網站
2.2.1美國食品藥品管理局(http：//www.Fda.gov)。提供生物制品、食品、藥品、化妝品及醫療器械等方面的最新信息。
2.2.2PharmWeb網(http：//www.Pharmweb.net)。第一個在互聯網上提供藥學信息服務的網站，按字索引列出有關生物學、藥學、化學、醫學、制藥公司及世界各國的藥學網，出版物，藥學院校等近百個相關網站，還可檢索所需信息。
2.2.3WHO(http：//www.who.int)，可以找到大量的藥學方面的信息。
3.藥學專業相關論壇
以論壇的形式開展藥學知識和信息交流，學術專題實時討論，學生的學習和科研中遇到的疑難問題解答等。主要有以下論壇。
3.1丁香園(http：//www.dxy.cn/bbs/)
3.2中國生命科學論壇(http：//bbs.bioon.com/index.asp)
3.3中國色譜網論壇(http：//www.sepu.net/dvbbs/index.asp)
3.4有機化學論壇(http：//www.organicchern.com/bbs/)
4.常用的藥學數據資源網站
4.1中國期刊網全文專題數據庫《中國期刊網》(簡稱CNKI，http：//www.cnki.net/index.htm)。中國知識工程中心網站的欄目之一，有醫藥期刊、學位論文、會議論文等數據庫。以中國學術期刊電子雜志社編輯出版的《中國學術期刊(光盤版)》全文數據庫為核心，共收錄有1994年以后國內6600余種期刊的題錄、摘要以及3500種期刊的全文。每日更新，已經形成世界上最大的期刊文獻數據庫。題錄摘要與“知網節”免費使用。使用全文收費：一般按下載量計費;訂購包庫服務的會員單位，個人可免費使用。有些高校若購買了該數據庫，在校園網的范圍內就可以免費下載全文。
4.2萬方數據資源系統(http：//wanfangdata.com.cn/)。該數據庫由中國科技信息研究所建立，是國內較早開發的數據庫，包含科技信息系統，數字化期刊，企業服務系統、醫藥信息系統，內容豐富。萬方數據資源系統中數字化期刊子系統收集了共八個類的近4000種核心期刊的全文，該庫優勢在于查找中文文獻速度較快，操作簡單，具有很高的利用價值。學校如果購買了該數據庫，就可以在校園網內免費下載全文。
4.3維普醫藥信息資源系統(http：//vmis.cqvip.com/)。重慶維普資訊公司制作，提供醫藥行業內文獻資料、相關產品資訊信息，相關政策法規，共收錄了9000余種期刊。學校如果購買了該數據庫，就可以在校園網內免費下載全文。
5.查詢藥學信息的作用
5.1藥物查尋。如要查找某一藥物的作用用途、劑量、價格、不良反應、禁忌癥、中毒癥狀、藥物相互作用、優缺點等資料，通過Google或Baidu網站輸人藥品名稱即可查詢到該藥品的說明書，及相關資料。
5.2藥學文獻查尋。它可以從題目、作者姓名、單位、雜志、化合物結構名稱、藥理作用等各方面進行檢索。隨著多媒體和網絡的普及，醫院藥學的大量信息，通過互聯網信息高速公路進行交流，藥學人員可以更多更快地獲取藥學信息，為臨床安全、合理用藥提供強有力的保證。
5.3批準文號查尋。要查尋某一藥物的真偽即藥品是否有國家的批準文號，可進入http：//www.fsda.gov.cn(國家食況藥品監督管理局節點)或http：//www.cp.ac.cn(中國醫藥信息網節點)，輸入藥品名稱、規格、劑型、產地、廠牌即可查到該藥品的批準文號。
互聯網信息世界像汪洋大海，自由、開放、沒有統一的組織和規劃，信息量大，更新速度快，信息資源良莠不齊，因此我們在利用時要善于總結，要充分利用網絡獲取所需要的藥學信息，為學習、科研工作服務。
參考文獻：
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[3]北京藥學會.名詞解釋[J].臨床藥物治療咨詢，2002，3：25-28.
中藥學專業論文范文第3篇
執業報名工作證明格式
填寫方法：
時間(X年X月至X年X月)：填寫所在某個單位工作的時間。
專業工作(崗位)項目：填寫工作單位，如XX藥店、XX醫院門診藥房、住院藥房等。
擔任何職：這個職位，藥店有營業員、養護員、驗收員，門診藥房有調劑員等等，根據自身具體情況填寫。
證明人：藥店企業負責人，藥房藥劑科長，院長等。
填寫注意事項：
工作單位：即要在你報名表蓋章的單位，最好有藥學相關崗位!如果去年用的另一單位，今年換單位了，那就用現在的單位進行報名!
單位類型：藥廠即生產、醫藥公司即批發、藥店即零售、醫院即衛生機構
單位所在地：查看單位注冊地
單位性質：事業(非營利性醫療機構) 機關(衛生藥監等部門) 企業(藥廠、醫藥公司等) 其他
單位代碼：無*可以不用填寫，不用糾結。
工作年限：你工作了多少年，一定要達到報名時限!
專業年限：你工作了多少年，建議和上面工作年限一樣。
20xx年執業報考條件之工作年限如何計算?
報考條件中有關學歷的要求是指經國家教育行政主管部門承認的正規學歷或學位;從事相關業務工作的年限要求是指取得規定學歷前、后從事該相關業務工作時間的總和，其截止日期為考試報名當年年底。
1.年限計算按周年計算，截止報名當年12月31日。
2.工作年限包括取得學歷前后的年限。例如本科生物學專業報考執業，只要有本科學歷并且從事藥學或中藥學專業工作滿三年即可，并不需要取得本科學歷后再工作3年。
3.如果連續取得學歷的情況為：初中>高中>全日制本(專)科，那么工作年限只能從全日制本(專)科畢業年開始算起。
4.如果連續取得學歷的情況為：初中>高中>非全日制本(專)科，那么工作年限可以從高中畢業年算起。因為可以解釋為：高中畢業即參加工作至今，而且在業余時間通過不懈努力取得非全日制本(專)科學歷。
5.如果取得學歷的情況為：初中>高中>中斷N年>非日制本(專)科，那么同上工作年限可以從高中畢業年算起。
中藥學專業論文范文第4篇
摘要：祖國醫藥事業的發展離不開醫藥人才的培養，了解學生的學習需求，是人才培養策略中實現個體化教育的重要組成部分。此項調查是針對大連大學中藥學專業2012—2015級本科生進行學習需求的調查分析。旨在了解我校中藥學專業學生的學習現狀及對醫學教育教學的需求，為該專業學生創設良好的學習環境，幫助學生更好地成長，并為中藥學學生的培養提供更具體、實際的方針策略。
關鍵詞：中藥學；學習需求；調查問卷；分析報告
開展學生學習需求評估是實施素質教育、深化課程改革、落實學生發展為本理念的現實要求[1]。了解學生的學習需求，是學生培養工作中不可或缺的工作。需求分析是課程設計過程中的重要環節，也是教師組織教學、使用教材、決定教學方法、評估教學結果的依據[2]。通過對我校中藥學專業學生的學習需求進行調查分析，并進行分類整理，來了解學生的學習現狀及對醫學教育教學的需求，分析學?，F有資源及約束條件，查找教學過程中現有的缺點與不足，為學校有針對性地開展中藥學教育教學提供科學依據?，F將調查分析報道如下。
一、對象與方法
1.調查對象。整群抽取大連大學醫學院本科中藥學專業的2012—2015級全體學生作為調查對象，共計183人。
2.調查方法。根據研究目的自行設計調查問卷，集中各班的學生，進行匿名自填式問卷調查。調查內容包括：學生的一般情況、學習需求、自我評價等，以及對學?；A設施、教師教學、課程設置的看法和建議等。其中1—11題為單選題，12—16題為多選題，17—18題為自答題。
二、結果
1.一般情況。發放問卷183份，回收問卷182份，有效問卷180份，有效回收率為98.90%。其中中藥學專業2015級（大一）男生9人、女生15人，共計24人，占總人數13.33%；2014級（大二）男生11人、女生27人，共計38人，占總人數21.11%；2013級（大三）男生8人、女生48人，共計56人，占總人數31.11%；2012級（大四）男生24人、女生38人，共計62人，占總人數34.44%。
2.中藥學專業學生對入學教育、就業指導、畢業論文的看法。調查問卷中，關于中藥學專業學生對入學教育、就業指導、畢業論文的看法統計發現，180名中藥學專業同學中，152名（84.44%）同學認為入學教育能幫助學生盡快適應大學的學習生活，可見入學教育對學生在大學期間的學習生活有重要的引導作用。
122名（67.77%）同學認為就業指導能夠幫助學生找準就業目標、更新觀念。同時，仍有部分同學對該觀點持保留態度，說明我校的就業指導有待加強提高。首先，應更注重學生的自我定位，使學生有一個實際準確的職業規劃。其次，應細心挖掘每個學生的自身優勢，量體裁衣，并提高學生綜合素質。再次，針對不同專業或不同去向，結合社會需求，進行差異化指導。
138名（76.67%）同學認為畢業論文能夠培養學生綜合應用所學知識和技能解決實際問題的能力。結果可見，學校應加強培養學生的綜合知識技能運用能力和解決實際問題能力，可從以下兩方面著手：首先，導師可根據學生愛好或專長，引導學生自行決定畢業論文題目和范圍；其次，日常學習生活中，教師應在小組討論、案例分析教學實驗技能培訓中，激發并培養學生綜合運用知識的能力。
3.中藥學專業學生對課程設置、教學方法、考核評價方式的看法。（1）中藥學專業學生對課程設置的看法。高校課程是決定高等教育質量如何的關鍵性因素，也是決定其人才培養目標能否實現的核心[3]。調查統計發現，180名中藥學專業同學中，136名（75.56%）學生認為理論課程和實踐課程的結構比例能夠達到人才培養目標要求；134名（74.44%）學生認為必修課和選修課結構比例能夠達到人才培養目標要求；151名（83.89%）學生認為公共基礎課、醫學基礎課、專業課的結構比例能夠達到人才培養目標要求；136名（75.56%）學生認為人文課程能夠達到人才培養目標要求。以上調查結果表明，我校課程設置基本能符合學生培養標準，但仍存在提升空間：可適當增加臨床實踐課程的課時，給學生更多動手操作、臨床實踐的機會；教師在授課時可多采用案例教學，激發學生獨立思考問題的能力；適當調整公共基礎課、醫學基礎課、專業課的結構比例，專業課應小班授課、專業區分化教學，使醫學課程的設置緊密順應現代醫學科技和社會需求[4]。（2）中藥學專業學生對教學方法、考核評價方式的看法。教學方法是教學活動的基本要素，是增強教學效果和提高人才培養質量的重要手段[5]。表1為學生感興趣的教學方法統計結果。調查統計發現，學生最感興趣的教學方法依次是案例教學、課堂講授、小組討論、基于網絡的學習、PBL教學以及其他。教師教學過程中應充分考慮學生的學習需求，將更多的典型案例融入教學過程中，并濃縮提煉課堂講授的重點難點，設計合理的學習情境，激發學生自主在探究過程中學習及應用學科思想。
考核評價方式決定教育實效。教育部要求加強高?；A研究，轉變考核評價方式[6]。表2為學生認為合適考核評價方式的統計結果。調查統計發現，相比于期末考試和平時考試，學生更愿意接受形成性評價作為考核評價方式。形成性評價是為引導教學過程正確、完善地前進而對學生學習結果和教師教學效果采取的評價，其主要目的是為了發現每個學生的潛質，強化改進學生的學習，并為教師提供反饋。此種評價方法亦可以減輕學生的學習壓力，使學生能擁有更多的自主學習時間，而不是為了應付考試，盲目地學習。學校應在部分學科或課程教學中試行此評價模式，根據學生需求和學校實際情況完善體系標準后，推廣形成性評價考核方式。
4.中藥學專業學生對學?；A設施建設、實習情況的看法。在學生對教學設備設施需求的統計結果中發現，180名中藥學專業同學中，130名（72.22%）學生認為教學設備、教學設施能夠滿足學生的學習需要。學校會繼續更新教學設備，完善教學設施，提高教學硬件水平，為學生學習生活提供優質條件。
在學生對實驗室或見習、實際基地需求的統計結果中發現，180名中藥學專業同學中，144名（80.00%）學生認為實驗室或見習、實際基地能夠滿足學生的學習需要。學校會繼續加強實驗室管理，增加實驗課程，增設公共開放實驗室，為學生提供更多的實習、實踐機會，提高學生的動手能力和獨立思考問題、解決問題的能力。
在學生對圖書館需求的統計結果中發現，180名中藥學專業同學中，164名（91.11%）學生認為圖書館（含電子閱覽室、數字圖書館等）能夠滿足學生的學習需要。證明學校圖書館改造工程有良好的成效，能夠為學生提供良好的學習環境。
在學生對實習和社會實踐需求的統計結果中發現，180名中藥學專業同學中，149名（82.78%）學生認為實習和社會實踐能夠幫助學生了解社會，培養實踐能力和創新能力。未來學校將增設更多實習和社會實踐課程，為學生提供更多的實習、實踐機會。同時，學校將對實習、實踐單位進行監管，保證教學質量和學生的人身安全。
5.中藥學專業學生的自我評價。表3是關于多選題“您認為自己哪些能力和素質有待提高”的調查統計結果。統計發現，學生對自身的人文素質、團隊合作能力、批判思維能力、交流能力滿意度較高；對實踐能力、創新能力、科研思維能力、發現和分析解決問題能力的提高有較強的需求；對自主學習能力的提高都有很高的需求與期盼。學校在今后的教育教學中會注重學生自主學習能力的培養，可增設自習課，并定期配備任課教師答疑；可在課堂上布置學生自學課程的任務，并培養學生總結歸納等能力。
關于自答題“目前學習方面困擾您的問題是什么”的調查統計結果如下：大一的部分學生反映無法合理安排學習時間；自習室學習環境需要改進。大二的部分學生反映學習方法不當，導致學習效果欠佳；理論與實踐無法有效結合。大三的部分學生反映實踐能力、創新能力、科研能力不足；做事缺乏條理性。大四的部分學生反映教師授課方式較單一，可適當加強師生互動；科研能力不足；理論與實踐不能很好結合等。另外，學生們再次強調了自身的自主學習能力有待加強，可見在本科教育中培養學生的自主學習能力將是未來學生培養中的重點和難點。
6.中藥學專業學生對學校教學工作的建議。表4為多選題“學校在教學工作中需要改進的地方”的調查統計結果。統計發現，學生對實習和實踐環節、教學方法改革、考核方式的改進有著高度期盼。學校會立足于學生的建議，改善教學工作環境，為學生創造更好的教學環境。如增加課堂討論、案例分析，增設CBL、PBL課程，使授課方式更多樣化；適當增加實踐課，提高學生的動手能力；增設開放性實驗室，并配備值班教師進行答疑；適當增加專業課及實驗課的課時，并合理安排上課時間；開展與醫學知識有關的活動或講座，注重學生興趣培養及思維創新。
三、討論
提高教學管理的質量與水平是高等學校生存與發展的根本問題。學校未來的教學工作會將重心轉移到以學生需求為基礎，盡可能滿足學生教育教學需求，為學生的培養提供優質條件。
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中藥學專業論文范文第5篇
[摘要] 為提高本院臨床中藥學的教學質量，在研究生教學中開展循證醫學培訓與鍛煉。采用課堂教學與講座相結合系統傳授循證醫學知識，利用網絡資源豐富循證醫學知識，教師帶教過程中培養循證醫學理念，基于問題的學習方法方式（PBL）與循證醫學教學相結合，鼓勵研究生撰寫循證醫學論文等教學方法，取得了豐富的教學成果。但目前仍存在以下教學難點：國內缺乏優質的隨機對照試驗（RCT）臨床資料，研究生的統計學功底普遍薄弱，研究生缺乏自主發現、分析、解決問題的能力?？偟膩碚f，循證醫學有助于臨床中藥學的學科建設與人才培養。
[關鍵詞] 循證醫學；臨床中藥學；研究生教育；教學方法；教學難點
The practice and discussion about evidence-based medicine teaching in the clinical Chinese pharmacy
XU Chang1 MA Zhijie1 ZHOU Li2 ZHONG Meng1 XIE Junda1 LI Jian3 ZHAO Kuijun1
1.TCM Pharmacy Department， Beijing Friendship Hospital， Capital Medical University， Beijing 100050， China； 2.Cardiology Department， Beijing Friendship Hospital， Capital Medical University， Beijing 100050， China； 3.School of Basic Medical Sciences， Beijing University of Chinese Medicine， Beijing 100029， China
[Key words] Evidence-based medicine（EBM）； Clinical Chinese pharmacy； Postgraduate education； Teaching method； Teaching difficulties
循證醫學（evidence-based medicine，EBM），意為“遵循證據的醫學”，是指應用現有最為可靠的研究證據，結合醫師的臨床技能及既往經驗，在尊重患者的個人意愿的前提下，對患者做出的醫療決策與診治方案[1]。自1992年Gordon Guyatt于JAMA雜志首次提出此概念始，循證醫學迅速與臨床各學科的教學實踐相結合，在不斷豐富與完善自身體系的同時，更促進了傳統臨床教育模式的轉變[2]。
臨床中藥學是指在傳統中醫藥理論的指導下，以患者為主體，研究中藥或其制劑在人體內的作用及機制與臨床用藥的合理性、有效性、安全性評價及應用規律的綜合性學科[3]。作為一個新興學科，臨床中藥學的教學模式及內容尚處于摸索階段[4]。本單位于2015年成立臨床中藥學碩士招生點，且于當年成功招生，依托本科室課題背景及首都醫科大學教學資源，在研究生教學中，開展循證醫學培訓與鍛煉，且碩果頗豐?，F將循證醫學應用于臨床中藥學教學的方法、成果及難點做一歸納總結，以供同仁參考引智。
1 循證醫學應用于臨床中藥學的教學方法
1.1 課堂教學與講座相結合系統傳授循證醫學知識
在臨床中藥學的常規教學中，帶教老師將循證醫學的概念、研究目的、研究方法與理念融入教學內容中，通過系統地傳授讓醫學生正確掌握循證醫學的基本知識，再依靠本院循證醫學中心及首都醫科大學豐富的教學資源，針對循證醫學的重點及難點定期開展專題講座，通過專家的講解及答疑使醫學生能夠深刻理解循證醫學的研究方法與研究手段。
1.2 利用網絡資源豐富循證醫學知識
在醫學教育中融入以多媒體技術及網絡技術為核心的信息技術，已成為新型醫學教育模式的發展趨勢[5]。帶教老師通過微信群、QQ群等流行社交軟件，將循證醫學相關課件、文獻、資料推送給研究生。這樣不僅可以將帶教過程中沒講到的、忽略的、重要的知識點在群組中詳細講解，還可以實時回答研究生在學習循證醫學過程中所產生的疑問與不解之處。另外，這種線上學習交流方式不僅可以避免學生“羞于問、不敢問”的常見教學難題，還增加了學生與學生、學生與老師之間的交流機會，拉近了雙方的距離，有助于塑造良好的教學與學習環境。
1.3 教師帶教過程中培養循證醫學理念
在傳統教育模式下，知識更新速度往往較慢，而醫學及藥學領域知識的更新速度卻是極快的，如在教材還未介紹他汀類降脂藥物在防治冠心病上的里程碑式突破時，在臨床診治冠心病的過程中就已形成強化降脂的理念[6]。所以，在帶教過程中，帶教老師需讓研究生親身感受到醫學、藥學知識不斷更新的現實性與必要性，再通過具體的循證醫學案例使其掌握獲取知識、辨別知識、應用知識的能力。
1.4 基于問題的學習方法方式（PBL）與循證醫學教學相結合
與傳統教育模式相比，基于問題的學習方式（PBL）將“以教師為中心，學生被動學習”模式轉化為“以學生為中心，學生主動學習”模式[7]。PBL教學模式不僅可以激發學生的學習興趣，增加獲取知識的機會，還可以提高學生自主分析解決問題的能力，培養良好的學習習慣及與他人的交流方式。
在臨床中藥學的教學中，將PBL教學與循證醫學教學相結合，即“向研究生提出問題，并告知問題的解決手段（循證醫學），讓其自行尋找答案、甄別答案”的過程。這種模式的核心內容旨在調動研究生的主觀能動性，培養其自主發現問題、解決問題的能力，提高自身的綜合能力及實戰能力。在此模式下訓練的研究生不僅擁有嚴謹的臨床思維，而且在查閱文獻、分析總結、語言表達及科研寫作等方面表現出較強的能力[8]。
1.5 鼓勵研究生撰寫循證醫學論文
在就業壓力日益加劇的今天，唯有不斷提高自身能力與含金量才能于萬千就業大軍中脫穎而出，而研究生在完成規定學習任務之余，發表論文無疑是增強自身競爭力的重要舉措之一[9]。因此，鼓勵研究生對臨床中的實際問題進行循證醫學研究，并撰寫相關論文，不僅有助于其對循證醫學知識、手段及理念的理解，更有助于豐富自身能力、提高自身含金量。
2 循證醫學應用于臨床中藥學的教學成果
自本專業研究生入學一年以來，循證醫學教學不僅激發了研究生獲取知識的積極性，變被動學習為主動探索知識；同時還提高了研究生自主發現問題、分析問題與解決問題的能力。更為可貴的是，一方面，循證醫學教學可使研究生養成縝密且靈活的臨床思維，促進其在今后的查房、醫囑審核、會診及科研等工作中做出正確、先進的用藥指導意見；另一方面，研究生通過循證醫學研究會親身感受到醫學、藥學知識海洋的廣闊與多變，促使其養成孜孜好學、不斷完善自身知識體系、終身學習的良好習慣，這對新一代醫藥人才的培養具有重要意義。
循證醫學教學的同時也增強了帶教老師的循證醫學理念，不僅促進其在臨床中藥學的工作中做出科學的用藥指導，還促進了循證醫學及流行病學科研的開展。在進行循證醫學教學的一年來，本教學點已于國家級中文核心期刊發表循證醫學論文2篇，分別為鹽酸小檗堿片治療非酒精性脂肪性肝病療效的Meta分析[10]及雷公藤多苷聯合甘草酸單銨治療銀屑病的臨床療效Meta分析[11]，不僅拓寬了鹽酸小檗堿片及雷公藤多苷的應用范圍，還為臨床治療非酒精性脂肪性肝病及銀屑病提供了新的思路與參考。
3 循證醫學應用于臨床中藥學的教學難點
3.1 國內缺乏優質的隨機對照試驗（RCT）臨床資料
循證醫學的研究基石是通過雙盲隨機對照試驗（randomized controlled trial，RCT）以評價某種藥物或療法對某種疾病的療效及毒副作用[12]。由此可見，循證醫學重視證據，不迷信權威?，F行醫學各學科診療指南的證據主要來源于以美國為首的西方發達國家，但由于人種、飲食結構、環境等因素的不同，這些指南并不完全適用于我國患者。然而，正規的臨床試驗所需樣本量大、研究周期長，需要投入大量的人力與物力，還需避免商業利益對結果的影響。由于我國的循證醫學概念引入較晚，現有的嚴格、正規的隨機對照試驗臨床資料可謂鳳毛麟角，尤其有關中藥的臨床報道仍以觀察性研究為主，導致在進行中藥的循證醫學研究中，缺乏優質、具有代表性的臨床原始資料。
3.2 研究生的統計學功底普遍薄弱
循證醫學與統計學是緊密相連的，數據的篩選、方法的選擇均離不開統計學基本原理[13，14]。在循證醫學教學中，帶教老師必須在闡述相關統計學知識后，方可講授循證醫學知識[15-17]，表明現有的研究生《醫學統計學》課程與實際應用多有脫節，其所講授的知識過于陳舊、繁雜，且應試教學模式過于死板、老套，導致研究生難以把握統計學的重點與難點，無法掌握實際科研工作中所需的數理統計知識。故應加快《醫學統計學》課程改革，改變教學模式，更新教學內容，增強研究生對統計學的實際應用能力。
3.3 研究生缺乏自主發現、分析、解決問題的能力
限于傳統醫學教育模式，研究生的主動性普遍較差，帶教老師需向其布置具體的任務，交代具體的研究方法與軟件，甚至還需對結果進行分析思考[18，19]。研究生大多不具備自己發現問題、分析問題、解決問題的意識及能力，僅滿足于完成老師交給的任務，導致離開教師及學校，研究生無法獨立開展循證醫學工作。授人以魚不如授人以漁，帶教老師一方面要向研究生傳授具體的循證醫學理論與知識，另一方面也要著重培養研究生的獨立思考能力，提高研究生學習及科研的主動性與積極性，使其學以致用。
4 展望
將循證醫學應用于臨床中藥學乃至各科臨床教學中，對研究生的臨床診治、科學研究、人文關懷及個人發展均具有較強的促進作用。作為首都三甲教學醫院，我們肩負著向社會輸送高水平醫學、藥學人才的重任，而循證醫學無疑是現代醫學與藥學的發展方向與診療理念。因此，于本碩士點內開展循證醫學研究，貫徹循證醫學理念，推動循證醫學與臨床中藥學教育的融合是我們義不容辭的任務。在今后的教學中，我們將深化對循證醫學的教學，大膽嘗試新型培養模式，同時望能給業界同仁些許參考。
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（收稿日期：2016-01-05）