小組社會實踐總結范文第1篇
領導小組下設辦公室，辦公室設在中心小學，辦公室主任由程文同志兼任。
職責：
負責做好全鎮迎省檢的領導工作，負責學校和各相關部門的協調對接，分口把關省檢中各自分管的業務方面的數據和材料，激勵各工作小組的工作熱情，保障迎省檢的工作條件，確保順利通過省政府的教育工作綜合督導評估檢查。
程細安同志：全鎮迎省檢總指揮
程 文同志：全鎮迎省檢工作牽頭負責，主管辦公室工作，分管政宣材料組。
雷香根同志：協助全鎮迎省檢工作，分管后勤經費器材校舍安全保障組工作。
余耀華同志：協助全鎮迎省檢工作，分管業務組工作。 涂劍芳同志：協助全鎮迎省檢工作，分管“督導自查驗收”組工作。
迎檢辦
成員：王家建、程振中、諶春根、張前知、葉小波、蔡安康、
胡水英、熊賢偉、付 江、程 宏、劉宣友、肖存生
職責：負責做好全鎮迎省檢的統籌協調工作，制定全鎮迎省檢工作實施方案，掌握全鎮迎省檢工作動態，組織全鎮迎省檢自查、整改
及業務指導，負責與上級業務部門工作對接，負責各項工作督促落實。
1、政宣材料組 組長：鄒豐文
成員：蔡安康、胡水英、熊賢偉
職責：負責迎檢工作期間各種材料、領導講話、匯報材料、和宣傳標語等資料的編寫、制作。
2、后勤經費器材校舍安全保障組。 組長：雷香根
成員：張前知、葉小波
職責：負責迎檢工作期間的各種物質保障和會場布置、人員安排及全鎮教育經費投入、辦學條件等工作。
3、業務組 組長：余耀華
成員：王家建、張前知、付 江、程 宏、劉宣友、肖存生 職責：負責迎檢工作期間的業務指導，在接受檢查時，負責業務陪同，負責向檢查組作出相應合理的解釋，提供相關迎檢材料工作
4、督導自查驗收組 組長：涂劍芳
成員：王家建、程振中、諶春根
小組社會實踐總結范文第2篇
學習小組的建立主要目的就在于幫助每個孩子的進步，因此學習小組的劃分應以學生現有的基礎(包括學習成績、綜合素養、自我管理能力等)作為重要依據。根據“組間同質，組內異質，優勢互補”原則。建立合作小組為各學習小組間的公平競爭奠定良好的基礎。
一、在這一原則指導下，我們嘗試了學習小組劃分的具體方法：
1.按照語文、數學、英語、基礎素養成績及學生自我評價將學生分為ABCD四類。
然后再根據性別、性格、學科優勢、行為表現等再做微調。
2.A類學生確定為組長，為1號，然后從BCD中再各選擇一名學生組成一個學習小組。
3.教師根據初步的小組建立，考慮學生的性別、興趣、交往技能、守紀情況等再次進行合理搭配，
4.座次安排：(①②③④為各組組員號)1423這樣的座次方式有利于“一幫一”的學習小組互助，①號幫④號，②號與③號互幫，有利于優生的發展，也創設了后進生轉化的有利條件。
二、學習小組內部分工 為避免在學習小組內部，所有的事務無論是學習還是班級活動，只是由所謂的組長去做，而其他組員就表現的有點兒漠不關心，這樣就使得學習小組的活動最終只是流于形式，嚴重阻礙了學習小組互助學習的進行。所以我們考慮只有對學習小組進行科學的分工，讓每個組員都負有責任和使命，才會使學習小組中的每個人感受到一種歸屬感，才會使人人都有為學習小組學習和組間競爭出力的責任心，才會不斷增強學習小組的凝聚力，使學習小組能夠更好的去完成更多的任務。這應該是小組建設的第二步。
1.圍繞學習小組的建設給組員設置分工。即在學習小組內設學習小組長、記錄員、檢察員、匯報員各一名。開始時，學習小組長選有較強組織能力，責任心強的學生擔任，也就是我們確認的1號。一段時間后可以考慮輪流擔任。學習小組長的主要職責是對本組成員進行分工，組織全組人員有序地進行自主學習、討論交流、動手操作、合作探究等學習活動;記錄員的職責是記錄學習小組合作學習過程中獨立學習的認真程度、學習小組交流時的發言情況、紀律情況等;檢查員的職責是檢查、督促學習小組成員的學習提綱、作業完成情況等;匯報員的職責是將本組合作學習的情況進行歸納總結后在全班進行交流匯報。各學習小組將每日情況進行匯總，并將結果在班內進行公布。
2.根據學科的學習任務進行分工。即每個學習小組根據學科的學習任務分別設立語文組長、數學組長、英語組長、或專業學科組長。無論是哪一種分工設置，各分工組長都要職責明確。
三、真正形成互助合作小組
1.創設組名：各學習小組根據自己的特點，創設自己學習小組富有個性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使本學習小組相互鼓勵、奮發向上、團結協作。如：旋風、必勝、無敵、勤奮、日進、翱翔、拼搏、雄鷹，這是何等的信心，何等的意志，何等的氣魄!
2.形成組訓：學習小組成員通過討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓，以便激發學習小組的進取心、凝聚力。
3.制作組標：制作學習小組標志牌，放置本組桌面，時刻警醒、激勵團隊永遠向前。
小組社會實踐總結范文第3篇
——文學興趣小組
(2011-2012學第二學期) 輔導老師：楊彰賦 楊宏圭 潘盛洋
本興趣小組以豐富同學們的課余生活，發現、培養我校學生的技能特長，培育我校語文教育的特色，繁榮校園文化為宗旨，經歷了一學期的探索，小組團隊在堅持和執著中前進，隊伍不斷壯大，同學們在活動中收獲了幾多驚喜和進步?，F將基本工作情況總結于下。
一、活動情況回顧。
在楊彰賦、楊宏圭、潘盛洋三位輔導老師和顧問陳平老師的通力合作下，本學期文學興趣小組開展了10次正規活動，還有5次以上臨時的小型活動，主要場所在科教樓二樓多媒體教室，同學們廣交朋友，廣泛交流，共同進步。主要活動內容為以下幾點:
1、發海報，同學們自薦和互薦，健全了興趣小組成員檔案。
2、初期開展了“我看，我想，我說——文學、文學社、校園隨筆”的主題交流活動，由輔導教師講座“傳承文學星火，點燃心靈夢想”，說明了文學是各種藝術的基礎，激勵熱情了，開拓思路，提高水平，提供平臺。
3、組織興趣小組成員利用課余時間自習時間節假日，自由創作日記讀書筆記和隨筆，擇其中包含自己感動、思考，有實的生活內容，較有文采形象，結構完整的篇章，請語文教師初改。
4、向學生介紹，組織成員閱讀瀏覽《校園隨筆》的稿件內容，欄目設計，排版和印刷情況，分組借閱和回退自編雜志《校園隨筆》。
5、評點交流成員的創作。嘗試利用QQ群的網絡空間形式，打造更寬的發表交流平臺，拓寬閱讀交流的時空，提高征稿，改稿的效率。
6、討論了關于文學與影視文化的話題。組織了一批“新人杯”比賽投稿。
7、展開了大量的“網讀、書讀、專題研讀”活動。還討論了本的高考作文寫作。
二、經驗和反思。
1、很好地利用了語文教研課題《高中隨筆作文導讀導寫》的自編雜志的發表展示平臺。在改稿審稿定稿這個環節上利用了興趣小組輔導老師和課題組輔導老師兩方面人力和設施條件。
2、學生成員的熱情很高，自主管理和活動的能力很強。
三、今后打算。
1、開好《校園隨筆》創作成果發布會，廣泛邀請往期作者，師生文學愛好者，語文教師，校領導與文學興趣小組成員一起明確寫稿內容和方向，稿件來源，投稿途徑，組稿改稿編稿人員。
2、加大語文興趣小組骨干成員的培養，爭取場地設施等重要條件，以同學的自主組織管理為核心，以《校園隨筆》的編輯為陣地和引領，調動師生的積極性，拉動語文課內外學習，輻射校園文化建設。
天柱二中文學興趣小組
小組社會實踐總結范文第4篇
1、拍照片，一般常用橫拍，特殊情況才豎拍。
2、如果活動有領導嘉賓講話，盡量抵近拍攝，注意要將主席臺的橫幅、投影等活動內容的信息拍攝在畫面當中。(參考：拍攝時機需要攝影者掌握，一般在講話者抬頭與參與者眼神交流活有手勢時按下快門，這樣可使講話者顯得更加生動。也有的領導自始至終不抬頭交流，這樣的講話者拍攝一般可在講話開始時活結束時會出現講話這抬頭的機會。但是為了保險起見，低頭的時候一定要拍上幾張以免內容缺失。拍攝角度一般要與講話者同高，盡量不使用仰角或俯角拍攝，并和講話者保持45度左右的角度;)
3、活動拍攝，一定要有全景和特寫的拍攝。
活動全景拍攝，可以表現活動現場情況，一定要把反映活動主題內容的活動橫幅或標語、及活動參與者拍進去，注意盡量拍到活動參與人數比較多的效果。(全景拍攝，拍攝位置一般為活動后場后左、中、右三個位置各拍一張;如果是講座等情況，注意前排嘉賓領導，需要拍一個特寫)
活動特寫拍攝，注意是指拍攝活動具體內容，如拍游戲互動，小朋友參與活動的神態、表情等。注意盡量要把人的頭，手與手臂拍全，不要出現截斷情況。
4、拍攝活動合影。注意如果有橫幅或者活動標語的、或活動作品的，可以拿著一起拍攝。參考以下：
1)集體群像在畫面布局合理，充實。
2)前后排無遮擋現象。
3)最前一排與最后一排的人都清晰。
4)沒有前排頭大、后排頭小的透視變形。
5)沒有閉眼睛的情況。
5、活動拍攝注意情況：
①特殊服務對象一定要注意保護個人隱私，給他打馬賽克; ②拍攝特寫的盡量拍到人物的正面，不要隨便給人物“截肢”;
小組社會實踐總結范文第5篇
——文學興趣小組
(2011-2012學年度第二學期) 輔導老師：楊彰賦 楊宏圭 潘盛洋
本興趣小組以豐富同學們的課余生活，發現、培養我校學生的技能特長，培育我校語文教育的特色，繁榮校園文化為宗旨，經歷了一學期的探索，小組團隊在堅持和執著中前進，隊伍不斷壯大，同學們在活動中收獲了幾多驚喜和進步?，F將基本工作情況總結于下。
一、活動情況回顧。
在楊彰賦、楊宏圭、潘盛洋三位輔導老師和顧問陳平老師的通力合作下，本學期文學興趣小組開展了10次正規活動，還有5次以上臨時的小型活動，主要場所在科教樓二樓多媒體教室，同學們廣交朋友，廣泛交流，共同進步。主要活動內容為以下幾點:
1、發海報，同學們自薦和互薦，健全了興趣小組成員檔案。
2、初期開展了“我看，我想，我說——文學、文學社、校園隨筆”的主題交流活動，由輔導教師講座“傳承文學星火，點燃心靈夢想”，說明了文學是各種藝術的基礎，激勵熱情了，開拓思路，提高水平，提供平臺。
3、組織興趣小組成員利用課余時間自習時間節假日，自由創作日記讀書筆記和隨筆，擇其中包含自己感動、思考，有實的生活內容，較有文采形象，結構完整的篇章，請語文教師初改。
4、向學生介紹，組織成員閱讀瀏覽《校園隨筆》的稿件內容，欄目設計，排版和印刷情況，分組借閱和回退自編雜志《校園隨筆》。
5、評點交流成員的創作。嘗試利用QQ群的網絡空間形式，打造更寬的發表交流平臺，拓寬閱讀交流的時空，提高征稿，改稿的效率。
6、討論了關于文學與影視文化的話題。組織了一批“新人杯”比賽投稿。
7、展開了大量的“網讀、書讀、專題研讀”活動。還討論了本年度的高考作文寫作。
二、經驗和反思。
1、很好地利用了語文教研課題《高中隨筆作文導讀導寫》的自編雜志的發表展示平臺。在改稿審稿定稿這個環節上利用了興趣小組輔導老師和課題組輔導老師兩方面人力和設施條件。
2、學生成員的熱情很高，自主管理和活動的能力很強。
三、今后打算。
1、開好《校園隨筆》創作成果發布會，廣泛邀請往期作者，師生文學愛好者，語文教師，校領導與文學興趣小組成員一起明確寫稿內容和方向，稿件來源，投稿途徑，組稿改稿編稿人員。
2、加大語文興趣小組骨干成員的培養，爭取場地設施等重要條件，以同學的自主組織管理為核心，以《校園隨筆》的編輯為陣地和引領，調動師生的積極性，拉動語文課內外學習，輻射校園文化建設。
天柱二中文學興趣小組