小學美術教育論文范文第1篇
摘 要：隨著教育的不斷進步和發展，學校不僅要培養學生理論知識，還需要提升學生的綜合素質，美術教學是提高小學生審美能力的重要途徑，美術可以使學生感性地了解世界。但目前農村小學美術教學受到許多因素的制約，無法體現出美術教學應有的作用。本文將針對農村小學美術教學進行研究，并從農村小學美術教學的現狀以及相應的措施兩個方面進行重點闡述，希望能夠為改善農村小學美術教學提供幫助。
關鍵詞：農村;小學美術;教學;現狀;對策
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.080
培養學生的創造能力一直是教學目標之一，美術是培養學生創造力、發現美的一門重要課程。農村學習條件較為落后，美術教學是幫助農村小學生最快提高審美能力的一門課程，美術教學可以為學生提供全面發展的空間。但目前的美術教學卻難以發揮其應有的作用，本文對此進行了如下分析。
一、農村小學美術教學的現狀
（一）教學理念陳舊
很多農村教師由于信息閉塞，沒有及時更新對美術課程的認識，沒有意識到美術教學對提高學生綜合能力的重要性，導致美術課在小學課程中只是副課的級別。一些教師認為沒有必要上美術課，甚至會以提高學生成績的理由占用美術課。很多農村教師還保留著傳統教學的習慣，更看重學生的成績，因此會占用副課的學習時間，這樣便無法有效地激發學生學習美術的興趣，在這種情況下美術教師要開展美術教學活動極為困難。
由于對美術教學的不重視，有的農村學校甚至會安排其他科任教師擔任美術教師，影響了美術課程教學任務的完成。有的學校在每學期的教學評價中對美術等副課敷衍應對，這不僅對發展學生的能力沒有絲毫益處，還違背了素質教育的要求。
（二）教學方式落后
美術教學能有效進行的前提是師生之間平等的溝通交流，但目前的農村小學中美術課程教學方式落后，主要是以美術教師講解，學生進行一些簡單的美術技能學習為主。由于美術教師的專業素養不高，無法進行專業的美術文化教學，學生只能通過教師的只言片語進行技能的重復訓練。很多教師習慣以自己的理解代替學生的實際美術學習感受，學生沒有自己感悟美術的魅力并將想法付諸實踐的過程，嚴重限制了學生審美能力和實踐能力的提高。單純地照書臨摹使得學生對書本教材和教師產生依賴，不僅失去了學習美術的興趣，同時也嚴重限制了學生創新思維的發展。教師只是將教學局限于課堂上，沒有依據農村特色開展多元化的美術教學活動，這樣單一化的課堂美術教學已經無法滿足培養學生綜合素養的要求。
（三）評價標準單一
許多教師習慣以成人的眼光衡量學生的美術作品，并且評價標準單一，只注重學生是否按照教材要求畫出標準的事物，沒有從學生美術作品所要表達的感情、學生年齡特征以及學生學習美術的態度等多方面進行綜合考慮和評估，限制了學生思維能力和創新能力的發展。
直接給出評價是很多農村美術教師教學評價的弊端，教師只是通過觀察學生提交的美術作品隨意給出“優”或者“良”的評價，不重視學生學習美術的情況，更沒有告知學生作品評分的原因，這樣的評價方式對學生美術能力的發展沒有幫助。獲得優的學生下次提交美術作品時會繼續選擇一樣的風格，創新能力得不到有效的提升，影響學生個性化的發展;獲得差的學生不能正視自己的作品，更容易產生厭學美術的情緒，打壓了學生的自信心。還有一些教師習慣以學期最后一次的美術作業直接評定學生的美術成績，沒有根據整個學期學生美術學習的情況進行評估，制約了學生學習美術的興趣。
（四）環境條件制約
環境條件的制約是農村小學美術課程無法正常進行的重要原因。環境條件制約可以分為以下三個原因：
第一，學生原因。美術教學的進行需要很多工具，鉛筆和本子是最基本的工具要求，但是仍然有學生由于家庭原因無法購買到相應的美術學習工具，導致學生無法跟上美術課程的進度，沒有美術實踐的條件。第二，教師原因。有的教師工作態度有欠嚴謹，只是為了完成工作任務而教學，不具備足夠的專業能力和負責任的態度。也有的教師兼任美術教師，教學任務繁重，對于美術課程的教學心有余而力不足，美術教師團隊專業能力和素養都有所欠缺。第三，設備原因。很多農村學校無法為學生和美術教師提供相應的美術功能房，也無法提供多媒體設備，這些都影響了農村小學美術教學的質量。
二、農村小學美術教學的對策
（一）轉變教學觀念，重視美術課程
要及時改善農村小學美術教學觀念落后的問題，教師需要認清美術課程帶給學生的益處。改變應試教育帶給學生的壓力，引導學生發現美術課程的重要性，結合傳統的美術教學與新課程改革的要求進行有效的美術課程教學。摒棄美術課是副課的落后觀念，為學生創造良好的美術學習氛圍，拉近美術課程與小學生實際生活之間的距離，使美術課得到應有的重視，不會隨意被其他科目占據，從而有效地培養學生全方面發展，提高農村人口綜合素質。
教師要注意，美術課的教學場所不僅僅是教室，還可以是室外，要鼓勵學生走出課堂發現生活中的美術魅力，不斷擴充學生的知識層面和視野，使得學生在開放式的美術教學中發現價值并且創造價值，體驗到學習美術的樂趣，提高學生學習美術的興趣和積極性。
（二）因地制宜，選擇科學合理的教學方式
美術教學方式是多元化的，美術教師需要根據農村當地的特色文化進行美術教學，同時要將美術課程內容與學生的生活實際聯系在一起，使學生意識到美術理論知識和技能在生活中的重要用處，指導學生發現美術帶來的藝術和實用價值。
首先，在繪畫方面，教師可以將農村的建筑物、風景等作為題材，指導學生勾畫線條。勾畫線條所需要的工具對農村小學生來說較易獲得，很大程度上保證了學生美術課程的順利進行，使學生能夠掌握寫生能力和創作技巧。
其次，教師在教導色彩知識時，由于工具的欠缺不能保證每個學生都可以很好地掌握色彩知識，因此教師可以因地制宜結合學生的生活經歷，例如開展辨別衣服冷暖色的小游戲、引導學生根據農村風景進行取色等活動，使學生在學習美術時感受到樂趣，同時還能很好地掌握色彩知識。然后，教師可以利用農村豐富的泥土資源培養學生的雕塑能力，讓學生在捏泥的過程中提高自身的創造力和想象力，或者也可以引導學生收集樹葉，用樹葉進行拼圖作畫。
最后，教師不僅需要教導學生實際的美術技能，也需要教授學生關于美術文化的理論知識，比如欣賞美術書中的圖片，以擴充學生的知識層面。教師也可以帶領學生游玩農村，觀察農村中的特色建筑，樹立學生正確的觀念，教導學生成長以后利用知識建設鄉村。教師的教導應該按照一定的規律進行，教學目標要明確，例如在教導學生線條勾勒時就不教學生如何搭配色彩，避免學生因為接受太多的知識而掌握得不透徹。因為農村條件的限制，教師需要靈活地為美術課創造條件，利用農村文化為學生開展有趣的美術活動。
美術教師的教導固然很重要，但更需要給予學生一定的學習發展空間，尊重學生的個性化發展，引導學生自發地感受美術的魅力，形成自己獨特的美術認知體系。學生在美術文化學習中不僅培養了優良的道德品質，也提高了學習興趣，因此在進行美術創作時更易于投入真情實感。
（三）更新評價機制，注重美術教學過程
有效的美術教學評價可以提高學生的興趣，端正學習美術的態度，因此教師需要進行多元化的評價，不只是對學生美術作品的評價，也需要肯定學生的付出。簡單的評價“優良差”不能滿足學生的發展，因此還需要明確指出學生作品中存在的不足，給予學生一定的發展空間。
教師在評價學生作品時應以鼓勵為主，可以定期將學生的優秀作品在村里進行展覽，良性的競爭可以有效地激發學生學習美術的熱情。優秀的評價方式能夠促進學生的積極性，保護學生的自尊心，并且推動學生綜合能力的提升。美術的評價方式較為開放，教師的單人評價仍然具有一定主觀性，因此教師可以組織學生之間進行互相評價。學生能夠通過欣賞他人的作品而激發自身的潛能，吸取他人優秀的經驗，補充自身的不足，同時也能夠凸顯出學生在美術課堂中的主導地位。
（四）改善條件，提升教師專業能力
農村教學條件較為艱苦，因此相關單位應該積極改善條件，為美術教學爭取更多的資源。一方面，學校應該加強對美術教師團隊的建設，為教師發展自身的專業能力和素養提供機會，通過多種渠道不斷地對教師進行培訓，鼓勵教師將農村的實際情況和美術教材內容有效結合在一起，認真負責地教導學生美術理論知識和實踐能力;注重科研活動的開展，循序漸進地提高學生的美術能力。另一方面，學校需要招聘具有美術專業能力的教師擔任學生的美術教師，大力宣傳學校的優勢引進人才，不斷提高學校的核心凝聚力和美術教學水平。
三、結語
美術教學會在一定程度上提高人口的綜合素養，因此為了完成新課程改革標準的要求，教師需要認清美術對學生的重要性，針對農村小學美術存在的問題，例如小學美術教學觀念陳舊、教學條件受限、美術教學方式單一落后、教師評價方式單一等問題都需要廣大教育工作者及時解決。從而轉變教師的教學觀念，注重培養學生全方面發展;多元化評價學生，激發學生學習美術的興趣;根據農村當地特色為學生學習美術創造良好的環境，同時教師還需要遵循以學生為本的原則，最終達到理想的教育目標。
參考文獻：
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[責任編輯 李 媛]
作者簡介：韓曉燕（1989.5— ），女，漢族，甘肅會寧人，二級教師，研究方向：小學美術教學。
課題項目：本文系甘肅省白銀市教育科學“十三五”規劃2020年度課題《農村“麻雀學?！泵佬g教學的現狀研究》（課題立項號：BY[2020]G116）研究成果。
小學美術教育論文范文第2篇
關鍵詞：信息技術學科;小學美術;整合;探索
如今，新課改在我國得到了全面實施，小學美術老師開始改變傳統的教學方式，將信息技術與小學美術進行了科學的整合，大大激發了學生學習美術的興趣，培養了學生的創新能力，這種將小學美術與信息技術學科有效整合的方式大大為學生創造了一種很好的信息化學習環境，大大提高了小學美術課堂教學的
效率。
一、信息技術學科與小學美術整合教學的含義及特點
時代在發展，為了提高小學美術課堂教學的效率，教育工作者也應當做到與時俱進，有效地將信息技術學科與小學美術進行整合，為學生提供一個信息化的學習環境，讓學生能夠更快地獲取最新的學習資料，從而提高學生的自主學習能力和創新能力。小學美術與信息技術學科整合具有以及幾個特點：(1)互動性。一直以來，很多老師都采用傳統的教學方法，將一節課的時間完全占用了，而學生就在下面聽講和做筆記，這種只講美術理論的教學方式大大阻礙了小學生實際的美術繪畫能力。大多數老師缺乏正確的學生觀，他們認為老師是小學美術課堂教學中的主體，而學生只需要被動地聽講和學習。隨著信息技術的進步，它們逐漸走入各小學美術課堂，充分實現了小學美術與信息技術學科的有效整合，大大提高了小學美術課堂教學的效率，加強了學生與老師之間的互動，活躍了小學美術課堂氛圍。(2)資源共享。小學美術是一門具有創造性的課程，藝術的創作是沒有止境的，因此，教育工作者要不斷地通過信息化技術獲取相關的作品，提升自己的專業知識和技能，然后將這些最新的資源融入小學美術課堂教學中，從而實現資源的共享，拓展了小學生的知識面，這是一種有效的教學方式。(3)虛擬性。信息技術帶有一定的虛擬性，因此，小學美術教師的教學活動可以完全不受到時空的限制，我們可以通過信息技術獲取時下最新的美術咨詢，提高了小學美術課堂教學的效率。
二、小學美術與信息技術學科整合教學的具體方法
(一)靈活運用信息技術，優化設計，活躍氛圍
如今，我國越來越重視教育事業的發展，教育部門對教師綜合素質的要求也變得越來越高，老師需要順應時代的發展，靈活應用信息技術，以提高小學美術課堂教學的效率。實現小學美術與信息技術學科有效整合的方法多種多樣，老師要學會對小學美術課堂教學進行科學合理的設計，因為教學設計是每一個小學美術老師都應當具備的基本能力，它是提高教學效率的有效方法之一，教學設計可以有效地指引整個教學過程，使小學美術課堂教學能夠順利開展下去。在教學設計過程中，小學美術老師應當靈活應用信息技術，獲取最新的美術資料，然后通過信息技術創設一定的情境，提高教學效率。
(二)充分發揮信息技術作為“小學美術課堂教學工具”的功能
小學美術課堂教學效率的提高離不開信息技術的作用，因此，我們要充分發揮信息技術作為“小學美術課堂教學工具”的功能，它們在教育中具有三方面的重要功能，學習對象、工具、教學工具。他們對于小學美術課堂教學效率的提高發揮著重大的作用。我們以小學美術中低段線描繪畫為例子來充分感受信息技術在小學美術繪畫中的作用。首先是多媒體在美術中的具體應用。小學美術老師可以利用計算機多媒體的功能，通過圖像、聲音、動畫、視頻等多種方式展示出來，提升學生對美術作品的多種感官能力。他們在一邊看一邊感受美術作品的深刻含義。其次是多媒體在美術資源獲取方面的運用。如果將現代信息技術應用到小學美術課堂教學中，有利于活躍課堂氛圍、增強課堂的趣味性。學生在了解線描繪畫的概念、相關作品的過程中就會潛移默化地培養美術素養，大大提高了學習的效率。
綜上所述，時代的發展帶動了信息技術的進步，小學美術課堂教學效率的提高離不開信息技術的靈活運用。教育工作者應當與時俱進，高度重視信息技術與小學美術課堂的有效融合，提高教學效率，最終提高學生的綜合能力。
參考文獻：
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編輯 王亞青
小學美術教育論文范文第3篇
關鍵詞：核心素養;小學美術;教學策略
新課標提出后，小學美術教學目標不僅在于給學生介紹美術知識，更重要的在于提升學生的美術素養，使學生在美術學習活動中獲得美好的情感體驗，并且能夠在美術活動中建立正確的審美觀以及價值觀，使他們樹立正確的人生取向。所以說在美術教學的課堂上，教師應該充分認識到美術教學的重要性，幫助學生建立對美術的熱愛之情，并且激起學生的興趣，使他們不斷地去思考，并且能夠讓學生們能夠自主地分析美術作品并能夠自己的去鑒賞，有自主的意識，保證學生們的思維在課堂上能處于一直活躍的狀態。
一、新課改后小學美術教學新要求
新課改后，小學美術教學提出了如下新要求，美術不再僅僅作為一項單純的技能，而是一項素質拓展課程，培養學生的人文素養也成為美術教師的重要任務。美術本身就是一種重要的文化藝術，在整個人類發展歷史中，美術起到了情感、思想的表達交流作用。因為小學美術教育主要自愛與美術啟蒙，重點在于發展學生的整體素質，因此，小學美術教學應該區別于專業美術教學，為學生的整體素質服務。小學美術應該一學生發展為根本，重在培養學生的審美鑒賞能力、創造能力、想象能力、形象思維能力。
新課標改革后，課程標準提出了小學美術重在引導學生參與各種美術活動，操作美術工具和材料，體驗美術活動的樂趣，進而促進視覺能力、感知能力和審美經驗的發展。在教學過程中，教師不需要拘泥于特定的題材，要給學生提供充分自由而廣闊的創作空間，同時還要重點培養學生的興趣，讓學生體驗參與美術活動的樂趣。美術的另一個重要目的在于增強學生的情感體驗，通過學習美術，學生們獲得美好的情感體驗，在美術實踐活動中綜合鍛煉操作能力、實踐能力，獲得受益終身的能力。
基于新課標理念，美術教師需要重新定義自己的角色，教師不再僅僅作為知識傳授者，而是變成學生學習過程中的伙伴，重在陪伴、督促和引導學生，以學習者的心態參與到學生自主學習活動中。
二、新課改下小學美術高效課堂構建研究
(一)加強互動溝通，提升審美能力
小學美術新課程標準強調學生的學習主體地位，要求教師給學生留下充足的想象和思考空間，使他們直接參與、體驗、感知美術，在美術實踐中提高審美能力，同時增強對美術作品的判斷和鑒賞能力，培養美術表達能力。美術鑒賞和表達能力需要教師引導，因此小學美術教師要加強教學互動，從學生的思維特征出發，設計美術活動，對他們進行引導，充分激發他們的學習自信心。在引導學生鑒賞美術作品時，教師要鼓勵學生說出心中所想，讓他們大膽表達，勇敢傾訴。小學生的想象力豐富，創造力發達，鼓勵學生大膽表達，能夠促進他們發展個性化思維，使他們發展出個性化審美情趣和表達能力。對于小學生而言，審美判斷能力的形成，不僅能夠增強他們感受美的能力，更在于在以后的學習和生活中，能夠以一定的審美情趣豐富自己的生活，提高生活幸福感。
例如，在《五彩的煙花》這節課的教學中，為了讓學生參與到美術學習活動中，教師可以利用信息化設備給學生展示煙花綻放的美麗瞬間，在欣賞煙花的過程中，小學生聯想到新年自己家中放煙花的情境，進而和其他學生討論交流。之后，教師引導學生說一說煙花分別有哪幾種顏色，煙花綻放時是什么樣的造型，聯想一下每年春節放煙花時遇到過哪些趣事。這樣學生的想象力被激發起來，進而拿起手中的畫筆，畫一幅自己腦海中關于煙花的故事，有的將煙花描繪得五彩繽紛，有的學生將煙花與新年的餃子聯系在一起，有的學生畫了一副父母與孩子一起放煙花的和諧場景。
(二)挖掘作品文化內涵，強化文化理解
美術是一項文化藝術活動，其產生于社會文化生活，因此美術本身也具有一定的文化色彩。在美術核心素養中，文化理解素養是一項重要內容。這也就突顯出了培養學生文化理解能力的重要性。文化理解是指對美術作品進行觀賞，并從文化的角度對美術作品進行賞析。文化理解素養是影響學生美術鑒賞能力的關鍵因素。為了培養學生的文化理解能力，教師可以引導學生對美術作品中的文化內涵進行分析，進而體驗和鑒賞美術作品中蘊含的獨特的文化特色，這對于學生文化理解能力的形成會產生十分重要的影響。
例如，在引導學生鑒賞我國傳統文化，欣賞“龍”文化的時候，主要的教學目的在于讓學生了解中國龍的造型、文化內涵、精神象征等等。在教學時，教師可以向學生簡單介紹有關于中國龍的基本文化知識：龍是中國神話傳說中的一種動物，它的整個造型通過其他幾種動物的一些部位組合而成。龍象征著祥瑞，從文化的起源時間來看，龍文化的歷史十分悠久，早在七八千年前就有了關于龍形象的記載。我國民間各地關于龍的傳說豐富多樣，相關的文化習俗也不同，但龍文化中蘊含的精神內涵是相同的，它代表著創新、包容、進取、獨立。最終，通過這樣的講解，使學生對美術作品中“龍”這一形象的文化內容有了初步的了解。
(三)設計多樣化的美術實踐，提高綜合素養
美術實踐活動不僅包括畫畫，還包括設計、雕塑等等，在小學美術課堂上，教師應該設計多樣化的美術實踐活動，讓學生參與多樣化的美術實踐活動，充分體驗美術世界。例如，《設計文化衫》一課，教師首先引導學生了解一下什么是文化衫，文化衫都是怎樣設計的，之后，再給學生分發服裝制作材料，制定一個主題，如“航空事業，強軍強國”，讓學生發揮想象力，自主設計文化衫。這樣的美術實踐活動生動有趣，可以充分調動學生的手眼協調能力，使得他們有效地發揮想象力。又比如，組織“自己做鎮紙”的活動，讓學生嘗試自己設計、制作鎮紙，通過設計、切割、拼接、粘貼木制工具制作鎮紙，學生們的實踐動手能力、空間想象能力等提高了，學生們設計的鎮紙既可以放在書桌上使用，也可以擺放在室內或放置在校園內的綠化林里，裝飾、美化環境，使教學環境更加具有童趣。
因此，在美術教學中，學生掌握技術、自主完成制作，是深化勞動技能教育的重要實踐。許多美術經典作品具有較高的藝術審美層次，教師可以借助經典作品影響學生，進而達到核心素養的培養要求。在學生欣賞經典作品的過程中，教師可以設計多樣化的教育策略，培養學生的藝術理解能力，使學生更好地理解美術作品的內涵。教師可以讓學生在欣賞中表達個人的見解，在感悟美術作品藝術性的過程中完成情感體驗。教師針對學生核心素養的培養，介紹作品創作背景，使得學生可以深入挖掘、理解作品的創作手法，從而間接提升學生的核心素養。
三、結語
長久以來，由于受到了傳統教育思想理念的影響，課堂上教師所能夠關注到的僅僅是學生對于基礎的知識掌握情況，再加上應試教育理念的影響，美術教學長久以來受到了忽視。而核心素養理念的提出為美術教學提供了一條新的發展路徑。新課標給小學美術教學提出了新的要求，教學目標更加多元化，更注重學生的綜合素質發展，因此，教育工作者應該不斷地改進、優化其自身的理念，實現學生的德智體美勞全面發展。
參考文獻：
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小學美術教育論文范文第4篇
【關鍵詞】農村小學 全科教師 美術教育
農村小學全科教師是為農村定向培養的師資隊伍，是實施素質教育、提高農村教育質量的重要保障。加強農村小學全科教師美術教育，是建設農村小學美術教育師資隊伍、提高農村小學美術教學水平的重要舉措。
一、加強農村小學全科教師美術教育的必要性
(一)只有加強農村小學全科教師美術教育，才能滿足農村美術學科的教學需求。當前，農村小學教師資源匱乏，農村教師需求大，農村教師需勝任小學階段的各類課程教學。但是由于農村小學師資的匱乏，美術學科在農村學校不受重視，且農村小學教師對美術教學并不能完全勝任。為提高農村美術學科教學水平，承擔全科教師培養工作的大專院校必須加強農村小學全科教師美術教育。
(二)當前農村小學全科教師美術教育存在許多問題，必須予以加強和改進。一是農村小學全科教師培養存在思想與行動的偏差。農村小學全科教師培養旨在為農村培養能勝任小學語文、數學、英語、美術、音樂、體育等科目教學任務的全科師范生，要求一專多能，但由于全科師范生要學習的課程點多面廣，藝術專業課程量有限，所以他們的學習思想還是以語、數、英學科為主，在學習時間分配上也會以主科為重，對美術學習投入的時間少，造成對美術學科的不重視。全科師范生美術教育只能停留在初步了解、認知美術的階段，美術專業技能掌握也僅是美術的入門基礎知識。這與農村全科教師一專多能、各學科均衡發展的要求有一定偏差。二是全科師范生美術專業技能評價、激勵機制不夠健全。全科師范生美術教育教學成果需要借助各級各類的賽事來檢測，但以全科師范生為對象的藝術類大賽較少，全科師范生只能參加專業師范生的各類比賽，全科師范生在主科大賽中也會脫穎而出，但在藝術類大賽中卻很難取得理想的成績。
二、農村小學全科教師美術教育能力的培養要求
(一)農村小學全科教師美術教育專業能力提升
農村小學全科教師美術專業課是完善全科師范生知識結構的必修課程。全科師范生美術專業能力提升首先要求全科師范生具備美術鑒賞能力，要擁有發現美的眼睛，能運用科學的方法對不同物像進行觀察、感受、分析，并能評述表達其藝術價值與實用價值。其次，全科師范生要具備美術表現能力。全科師范生需擁有一定的美術技能，能進行美術作品繪畫或藝術作品表達，通過圖像或立體作品表達自己情感與思想。第三，全科師范生應具有審美能力，能合理地運用美術專業術語傳達藝術作品的審美情趣，以健康積極向上的語言傳遞作品的審美價值與社會價值。第四，全科師范生應具備美術創新能力，能將美術與生活緊密相連，創造具有生活情趣的藝術作品，創作的作品要源于生活而高于生活，能豐富人民的精神文化，提升生活品質。最后，全科師范生應具備美術傳承能力，挖掘地方美術文化并發展創新，發揚農村藝術文化并提升地方文化自信。
(二)農村小學全科教師美術教育科研能力提升
加強農村小學全科教師美術教育，要求全科師范生不單要掌握專業技能與教學理論，還需具有科研能力。農村獨特的地理條件為美術課題研究提供了豐富的素材，全科師范生的生源均來自于農村，因此全科師范生對農村的人文環境十分了解。全科師范生要以此為學習優勢，學會用美術學科的研究方法對農村美術進行教學研究，這樣才能改善農村美術教育，為發展農村美術教學提供新思路、新舉措。
農村小學全科教師需學會做美術教育課題，學會利用本土資源進行課題研究，以小課題帶動大課題，在美術教育中讓學生參與社會實踐活動。全科師范生在教學實習期間可到農村不同的小學見習，充分利用到農村學校的見習時間進行小課題研究，通過課堂觀察、課題實踐，提出改善農村美術教育現狀的方法，并學會開發農村美術教育的校本教材，讓農村美術教育煥發獨特的藝術魅力。
(三)農村小學全科教師美術教育創新能力提升
目前農村學校對美術課程并不重視，美術教育在地方推進艱難，農村教師美術教學理念落后，農村美術教育缺乏創新。加強農村全科教師美術教育，要求全科師范生提高美術創新能力，學會運用地方資源進行美術創新，讓農村美術教育真正實現育人目標。美術創新來源于生活，全科師范生要通過社會實踐提高美術創新意識。全科師范生可收集民間工藝美術作品素材，利用民間剪紙、刺繡、竹編、蠟染等傳統工藝進行美術創新，開發具有實用性的生活用品，如工藝品、裝飾品、家具用品等。全科師范生只有在實踐中不斷創新，突破傳統的美術教育，才能為地方美術實踐活動課開辟新的路徑，也為地方教育、經濟文化提供創新途徑。
三、加強農村小學全科教師美術教育的對策
(一)提升全科師范生美術教育的思想意識
承擔農村小學全科教師定向培養工作的大專院校要轉變全科師范生對于美術教育的認識，讓全科師范生認識到美術教育的重要性。世界發達國家都十分重視美術教育，如美國、英國、德國、日本等培養小學師資的教育學院和綜合性大學教育系均把美術列入必修科目。美術教育的根本是培養學生的創造能力，大專院校要幫助全科教師開闊自身的知識視野，了解當代美術教育動態，掌握美術的表現形式，發現美，創造美，學會把美術學科的知識遷移運用到日常生活，喚起農村中小學生對生活的熱愛。2018年教育廳舉辦了首屆全區農村小學全科師范生教學技能大賽，我校美術學科參賽選手將日常知識融入現場教學，充分利用民族資源，把民俗、民間藝術與教學相結合，斬獲一等獎好成績。全科師范生可學習獲獎選手的教學亮點，日后將其運用到美術教學實踐中。
(二)提高全科師范生美術學習效率
首先，要注重全科師范生的學習效率，以小組為單位進行學習。課堂上可以采取小組合作學習的方式，讓全科師范生快速掌握美術基礎知識。課后進行課堂教學延伸，采取分組研討的方式，以小組為單位進行美術學科學習，培養全科師范生的自主與合作的學習能力。其次，要加強學生藝術能力和人文素養的綜合發展，在藝術能力方面，注重感知與體驗、創造與發展、反思與評價。最后，全科師范生美術教育不能只停留在課堂講練結合上，要多注重學生課后的思考、研究性學習，提升全科師范生美術專業能力，彌補藝術專業課程開設的局限性，提高全科師范生學習時間的分配效率。
(三)提高全科師范生綜合實踐能力
農村小學全科教師均來源于各農村的定向委培生，承擔農村小學全科教師定向培養工作的大專院校要鼓勵全科師范生積極參與地方的農村美術教學研究，參加課題研究活動，突破農村小學美術教材的內容，指導全科師范生進行教育扶貧，提高全科師范生美術研究的能力與教學水平。此外，鼓勵全科師范生充分利用美術社團的第二課堂進行美術教育實踐活動，如說課、授課、教案、微課、電子信息技術等教學手段的運用與培訓，通過實踐提高全科師范生美術教學能力與綜合實踐能力。
農村小學全科教師美術教育要培養具有美術學科素養、科研能力、創新能力的全科師范生。近年來，我校在全科師范生教學中，通過以上美術教學實踐，全科師范生能重視美育教學，在美術實踐中能掌握一定的美術教學方法，具有一定美術科研能力，同時也在各區級各類專業藝術大賽中獲得優異成績，但全科師范生美術教育仍需要努力加強與改進。
農村小學全科教師美術教育要以農村教育為依托，在實踐中不斷前行，這樣才能提高農村小學全科教師美術教育水平。承擔農村小學全科教師定向培養工作的大專院校只有重視全科師范生的藝術素養、道德情操、科研能力、創新能力的培養，才能為農村急需的美術教育輸入新的血液，全面提升農村教育質量，助推義務教育均衡發展，提高國民素質。
小學美術教育論文范文第5篇
我通過不斷的學習和工作，理清了思路，掌握到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我學習到了很多知識，使我對教學有了更多新的認識。
十幾年的教學令我感觸很大，下面將談談我的一些感受： 我經過許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的美術老師呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系?怎樣才能……?我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。
首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，如何使我們的美術課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為美術老師的我更要關注的是蘊藏在美術課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節美術課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“美術大餐”!
最后，我還認識到，一節好的美術課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的美術課，要關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗，是一節成功課堂的必要基礎。使學生真正體驗到美術，樂學、愛學美術。此外，我認識到：一節好的美術課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注美術學習方法，體現美術課的靈魂，使美術課上出“美術味”!