經濟類職稱論文范文第1篇
傳統實踐性教學模式下，主要通過理論教學與專業課程設計、畢業設計等相互配合開展教學活動，但受到固定教學模式的制約，經濟類專業學生的潛力無法得到全面發展，使得經濟類專業實踐性教學的成效并不理想，經濟類專業人才培養的整體效率較低。而經濟類專業屬于應用性學科，其價值在于培養應用型人才，因此加強經濟類專業實踐教學探索，對于提高經濟類專業人才培養質量尤為重要。
一、加強經濟類專業實踐教學的策略
(一)構建科學且規范的專業實踐教學體系
為全面提高經濟類專業實踐教學的有效性，應結合專業人才培養目標出發，將經濟類專業理論知識與實踐活動緊密結合，促進實踐教學各環節之間的有序銜接，通過實踐教學體系的構建，為學生實踐操作提供優良平臺，在潛移默化中培養經濟類專業學生的實踐操作能力，激發學生的創造性思維。在經濟類專業實踐教學過程中，應尊重學生的主體地位，構建實踐教學體系，并緊緊圍繞這一體系探索形成經濟類專業實踐教學三大模塊：
第一模塊是校內實踐，包括經濟類專業公共基礎課和專業實踐課，將基本技能訓練、專業技能訓練和綜合技能訓練緊密結合起來，通過校內實踐全面提高經濟類專業學生的實踐技能，促進經濟類專業人才培養活動的高效開展。
第二模塊是校外實習，主要包括認知實習、專業實習和畢業實習三個部分。在經濟類專業學生大二學年結束后開展認知實習，在大三學年結束后開展專業、畢業實習，通過校外實習的妥善分配，便于經濟類專業學生將理論知識運用于實踐操作中，在實踐中提高學生的專業水平，改善經濟類專業人才培養質量。校外實習階段，高?？煞e極與外貿企業、保險公司和證券交易所等簽訂實習協議，為經濟類專業學生實習提供安全可靠平臺，通過經濟類專業校外實習深化學生對經濟類專業理論的認知，并在實踐中培養學生的應用技能。
第三模塊是經濟類專業必修課之外的一種課堂組織形式，可以稱之為第二課堂。第二課堂中組織開展多種豐富的實踐活動，學生自愿參與，其宗旨在于引導學生將經濟類專業理論知識學習擴展到專業核心能力培養上來，堅持因地制宜的原則，通過對現有資源的科學化應用，組織開展經濟類專業實踐活動，包括社會調查、企業發展規劃報告等。第二課堂是經濟類專業實踐教學探索的一種全新方式，其價值在于培養學生的組織活動能力、團結協作能力和溝通領導能力等，培養學生的邏輯思維和創造性意識，為經濟類專業學生的全面發展打下良好基礎。
(二)創新優化教學方式
對于經濟類專業實踐教學來說，教學方式的創新優化是一個重要環節，其直接關系著經濟類專業教學有效性及人才培養的整體效果。因此在經濟類專業實踐教學中，要基于本專業教學特色及學科內容出發開展全面分析，明確經濟類專業基本理論，創新優化學科教學方法，通過案例法、模擬法、探究法和角色扮演法等教學方式來啟迪學生的思維，引導學生將經濟類理論知識融入到實踐活動中，全面提高應用型人才培養質量。
(三)優化專業考核方式，調整考核內容
專業考核是經濟類專業實踐教學中的重要環節，在實踐教學探索過程中，應積極優化專業考核方式，通過實務、論文、調研和策劃等多種形式相結合，營造優良的實踐教學評價氛圍，在此基礎上調整考核內容，以拓寬學生思維，強化其語言表達能力和寫作能力，提高經濟類專業實踐教學的科學性和有效性。
二、經濟類專業實踐教學效果評價
經過經濟類專業實踐教學探索，該專業在應用型人才培養方面初見成效，基本形成統一化的應用型經濟類人才培養理念，教師與學生的思想觀念均發生一定轉變，和諧師生關系得以建立，經濟類專業實踐教學活動高效開展，學生專業素質與綜合能力均得到明顯提升，并在實踐教學活動中形成了豐富的文字材料。
三、結語
通過以上研究可知，現代社會主義市場經濟體制不斷深化，對于經濟類專業來說，加強實踐教學探索滿足高等教育經濟類專業教學發展的特殊需求，對于學生創新意識養成及綜合能力提升都具有重要作用。經濟類專業未來實踐中，應進一步加強實踐教學探索，以培養出更多的應用型人才。(作者單位為云南開放大學)
經濟類職稱論文范文第2篇
摘 要 目前我國的高等教育進入大眾化的階段，在高等院校需要向社會輸送復合型，實踐性人才的背景下，我們不難發現目前的畢業生是很難滿足于這一要求的。因此應用型經濟管理類專業經濟法課程實踐教學體系的搭建就顯得特別的有必要。本文總結了目前我們傳統的經濟法課程教學體系中的主要存在的問題。針對于這些問題本文是基于目的性原則，理論與實際相結合原則，鞏固與適當拓展原則下，來對應用型經濟管理類專業經濟法課程實踐體系的構建提供具體的方案。
關鍵詞 應用型 經濟法 經濟管理 實踐教學體系
1 經濟法課程簡介
在上世紀九十年代末期，國家教育部提出經濟法的概念，經濟法是指實現國家調節經濟的意志，介紹整體國家經濟關系的一門法律規范課程。同時要求全國所有高等院校都將其視為法學專業的核心課程。從而使得經濟法課程在全國的所有高等院校里面迅速開展開來。伴隨著社會的發展，時代進步，我國社會的經濟體制也在不斷發生改變。在進入21世紀，隨著經濟全球化的進程加快，社會法制化的加強，社會經濟生活對于社會成員的經濟法認知也是越來越高。所以經過十多年的演變與發展，在更多不同的方面如：財政、稅收、金融、網絡經濟、產業發展、市場規劃等都需要經濟法的規范。因而也就形成了經濟管理類專業這么一門基礎專業課。
2 應用型經濟管理類專業經濟法課程實踐教學過程中的問題
（1）對經濟法實踐教學目標定位不清晰。不同的高校院校開設經濟管理類專業的經濟法課程所定的教學目標是完全不同的。其中一部分高校是為了促進學生就業率，導致側重點在社會職業資格考試方面，其實就是為了為應試服務；有的高校則是將經濟法課程作為非法學專業的學生的一門選修課，而并非是經濟管理類專業的核心課，從而并沒有安排大量課時的實踐環節。[1]顯而易見這樣的教學目標設立是違背了經濟法課程實踐教學初衷的。
（2）經濟法實踐教學教材的問題。由于對教學目標偏差，使得應用型經濟管理類專業經濟法課程實踐教學教材的編寫內容也出現偏差，最終必然導致教學內容偏差，而且可供選擇相關方面的實訓教材很少，致使實踐教學體系很難完成。
（3）教學方面存在的問題。經濟法的理論教學課時與實踐教學課時的分配比例不合理，再加之學校輕視實踐教學直接導致部分高等院校甚至沒有安排經濟法實踐課時，即使有實踐教學的內容，[2]也只是由理論教師布置實訓內容，根本未將理論實際相結合，最終導致實踐教學的作用無法體現。
3 應用型經濟管理類專業經濟法課程實踐體系構建的原則
（1）目的性原則。學生的學習應當以學以致用，進入社會為目的，所以理論實踐的深度要把握好，能夠滿足經濟管理專業的運用就好。更重要的是放在實踐性教學上。
（2）理論實踐相結合原則?？刂坪美碚撜n的課時，安排在55分鐘課時左右即可，許多理論知識只要能滿足學生的專業運用。在此基礎上保證實踐課的課時，從而使學生的綜合實踐能力加強，真正將學生培養成專業復合型人才。
（3）鞏固與適當拓展原則。經濟學本身而言就是抽象的，自然而然經濟法的學習中的許多概念的呈現都是抽象的，再加上各種制度和規范，使得該門學科學習非常困難，需要掌握的方方面面也是特別多。因此要求我們在拓寬知識面前，要先鞏固基礎，盡量吸收實用的前沿信息。
4 應用型經濟管理類專業經濟法課程實踐體系構建的具體設計方案
（1）教學目標設計。針對不同層次的學生應當有適合自身的相對應的經濟法課程教學目標。因材施教，根據本專業學生的特點以及接受能力，設定層次性教學目標。大體上可定位為：在遵守社會經濟法律，保證市場經濟規律下，通過識別不同法律的法律效應，能夠幫助企業做出有效的溝通談判并保護自身以及公司的最大權益簽訂規范的合同，同時能夠解決常見的問題，發現新的問題并解決。
（2）教材的選擇。教材作為經濟法教學的必要媒介，學校對于教材的選擇將會直接影響到學生的學習質量，以及教師的教學成果。那們針對于教材的選擇我們應該滿足“時代性”和“適用性”的特點。時代性：即是教材的內容應該是具有時代特征的，里面應該含括著當下國內外本學科的最新的研究成果和科學知識。能夠很好地將當下時政熱點問題有效的與經濟學理論相結合，不僅擁有突出的學術特征同時也能夠很好地與實際相結合，具有鮮明的時代特點。適用性：即教材的內容應當是與經濟法課程實踐教學的目標相契合的。其中選取的材料的難度適宜，符合經濟法的認知規律，具有啟發性，符合素質教育的發展要求。能夠有效引導學生對于經濟法學習的興趣，有效地激發學生的發散思維，激勵學生主動思考經濟法在實踐中的應用，最終達到提高學生經濟法實踐運用的能力，實踐問題的發現與解決的能力等。
（3）教學內容設計。實踐性教學的場景很多，學生層次也各不相同。所以，我們可以通過老師分享一個具體的案例，讓學生自己在整個案例事件中找到自己的角色，并完成好作為該角色的工作。例如：首先老師通過提出一個案例讓學生各自了解自己所處的角色，利用場景描述通過提問的方式應道學生思考需要采取什么措施運用哪些專業知識才能解決眼下的情況。以小組為單位加以討論，合作探討方案，最終給出自己的解決方式。得出結論，學生之間相互討論，相互評價，引導學生發現問題的能力。[3]最終由老師分享實際案例結果，讓學生自我對比并加以評論，最終得到自己的思維。當然這只是其中一種課程內容的設想，還有各種豐富多樣的實踐課程內容等待著我們發掘并完善。
（4）教學方法改革。不難總結，針對于課程內容的不同以及學生特點的差異，大體都可以通過討論啟發，提問引導，以及案例教學的方式來進行適合的教學。a.討論啟發：即提前安排學生預習，教師有效組織課堂討論活動，堅以學生為主體的思想，訓練學生課堂主人翁思想，積極參與課堂討論，相互之間發現問題，解決問題。此方式不僅讓學生之間關系更為密切，同時加強了學生理論知識在課堂實踐中的運用。b.提問引導：教師在進行理論實踐教學中，提前分析該階段的教學目標，在此基礎上，將理論實踐教學中的難點、重點知識在教學中以提問的方式傳授給學生。如此一來，即能夠檢測學生在階段學習過程中的學習成果，又能針對性給予學生更重點的知識體系，有效避免了學生填充式的學習。c.案例教學：顧名思義就是通過案例分享的方式，以其作為教學載體，讓每一位學生都充當其中的一員。對面臨的環境進行分析做出決策，對所做出的決策進行探討，分析做出可預測性的結果報告。以此通過不斷的分析討論，最終來提高學生的能力。最后再由教師對學生的各種方案、計劃進行總結。
（5）教學評價設計。當設立了明確的目標，采取理論相應教學后必須要給到相對應的評價系統，以此判斷學生的接受能力，學習成功，方便后一階段的教學設計。我們在進行評價時大致可以分為3個階段，一是在實踐操作階段即案例參與的階段，即在經濟發實踐課程教學中，由老師給予案例分享，讓學生承擔各自的角色積極進入分享和討論，最終可以根據學生的參與度，討論度進行記錄評價。這個模塊可以占30%評分。二是作業完成評價，即是學生對于社會熱點問題等機動性作業的完成度極度的評價，這一板塊可以占到30%的評分。三是學期末的相關理論測評的評價，這樣可以保證學生不至于忘掉最為基礎的理論知識運用，同時也保證了學生對于理論知識的運用能力，這個模塊占40%?？傮w可以做一張簡單的評分表。其中的實踐操作模塊應該給予更加細化的評分規則。以實踐案例分享為例：可以結合教學方法，將實踐教學模塊細化為學生討論過程中的參與度占30%；討論過程中學生對于案例的分析、計劃的安排、結果的預測等可占30%；最終結果的比照，案例結果的分析等可占40%?？傮w也可做一張學生實踐測評的評分表（見表1）。
5 結束語
應用型經濟管理類專業經濟法課程實踐教學體系的構建，離不開完善的實踐教學規章制度，明確實踐教學目標，標準的實踐教學的專業教材，專業的實踐教學老師講授專業的實踐教學內容。四者之間只有相互配合才能真正培養出社會需要的創新型、高素質、復合型、高層次的人才。本文中可能有些地方觀點還須思考，筆者也只是做了自己應盡的努力，相信要使得應用型經濟管理類專業經濟法課程實踐教學體系構建得更加完善，必定還需要更多的專家學者共同參與才能做得更好。
參考文獻
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[3] 朱柏青.應用型本科工商管理類專業實踐教學體系構建[J].黑龍江高教研究，2009.
經濟類職稱論文范文第3篇
關鍵詞：經濟管理類專業 畢業論文 管理
課 題：該成果為北京市財政專項(PXM2012_014202_000194北京城市學院多方聯動的實踐育人協同平臺創新研究)的成果。
畢業論文的撰寫是學生在校期間重要的綜合性實踐教學環節。筆者圍繞撰寫畢業論文應達到的目標、論文的選題、指導教師的選聘、指導教師評分等環節，對高校經濟管理類專業的本科畢業論文管理進行分析與探討。
一、論文寫作的目的
1.論文是幫助學生將所學知識進行系統整理和升華的過程
學生在校期間，已經按照相關專業的教學計劃修完了公共課、基礎課、專業課以及選修課等課程，并接受了考試或考查。學習期間的這種考核是單科進行，主要是考查學生對本門學科所學知識的記憶程度和理解程度。但畢業論文則不同，它不是單一地對學生進行某一學科已學知識的考核，而是著重考查學生運用所學知識對某一問題進行探討和研究的能力。寫好一篇畢業論文，既要系統地掌握和運用專業知識，還要有較寬的知識面，并有一定的邏輯思維能力和寫作功底。這就要求學生既要具備良好的專業知識，又要有深厚的基礎課和公共課知識，是一次綜合的測查。
2.撰寫畢業論文有利于培養大學生具有初步的科學研究能力
大學生就業后，不論從事何種工作，都必須具有一定的研究能力和寫作能力。例如學生在企業從事管理工作，就要學會做調查研究，起草工作計劃、總結、報告等，為此學生要學會收集和整理材料，能提出問題、分析問題和解決問題，并將其結果以文字的形式表達出來。大學是高層次的教育，其培養的人才應該具有開拓精神，既有較扎實的基礎知識和專業知識，又能發揮無限的創造力，不斷解決實際工作中出現的新問題;既能運用已有的知識熟練地從事一般性的專業工作，又能激發學生對人類未知領域大膽地進行探索，不斷向科學的高峰
攀登。
二、撰寫畢業論文應達到的目標
1.提高綜合素養
(1)以誠信為核心的道德素養。要求學生恪守學術規范，獨立或與小組成員一起，通過查閱文獻、確定論文題目、進行調查研究、對調查得到的數據進行分析、圍繞論點進行討論，并得出結論。畢業論文內容除特別注明和引用外，均為本人觀點，不得存在剽竊、抄襲他人學術成果，偽造、篡改調研數據的情況。
(2)以創新為重點的科學精神。一篇優秀的本科畢業論文，不只體現了學生對本科階段專業知識的掌握，更應體現出學生在領悟專業知識基礎上的創新和提升。這就要求學生關注社會政治、經濟、社會、文化等方面的發展，結合專業特點，有目的地對社會、企業的現狀做調研，即結合實際情況，印證理論觀點或針對某些觀點提出自己的看法。例如，學生可以通過調研部分離退休人員理財、消費的傾向性，結合金融行業發展現狀，幫助銀行、證券公司設計出適合離退休人員的理財產品。
學生在本科階段能夠在社會、企業已有的產品、服務、管理模式等的基礎上，做進一步的研究，增添自己研發出的新產品、新服務、新管理模式。這樣形成的畢業論文就符合學校對論文“創新性”的要求。
(3)以實踐為第一的治學態度。大學生畢業論文的寫作過程為學生接觸社會和企業實際，特別是理論聯系實際提供了契機。經濟管理學部的專業以文科類專業為主，文科學生的學習和成長離不開社會。因此，學生們應該抓住撰寫畢業論文的機會，在指導教師的指導下，去了解社會、認識社會，并嘗試用自己所學的專業知識來促進社會的發展。
2.提高科研和論文寫作能力
(1)查閱和翻譯文獻的自學能力。學生在確定論文題目前，一般都會經過“明確選題方向、查閱文獻資料、考慮寫作條件、聽取導師建議”等幾個步驟。這個過程是在論文指導教師的指導下進行的，但指導老師不會亦步亦趨地進行指導，主要需要憑借學生的自學能力來完成。學生通過大量閱讀文獻，結合自己的專業方向，發現自己的研究興趣所在，并與指導老師、同學進行交流，可有效地提高自己的自學能力。
(2)資料分析能力。學生對通過訪談、收集自填式問卷等社會調查方法搜集到的資料，還需要進行系統的分析，才能揭示出其所包含的眾多信息，從而得出科學的結論，因此資料的分析是研究中十分重要的環節。根據資料的性質，我們可以將資料的分析方法劃分為定性資料分析方法和定量資料分析方法。定性分析是指不通過數學語言，單純地依靠文字語言進行資料分析的方法;定量分析方法是指通過SPSS、Excel等工具，對數據進行統計分析，進而探索、揭示出不同變量間相互聯系、相互作用或相互制約的關系。學生們結合論文撰寫要求，對資料進行分析的過程，就是有效提升資料分析能力的過程。
(3)論文寫作能力。畢業論文是高等學?？己水厴I生綜合能力的重要依據，是證明學生學習能力和學業水平的手段。經濟管理學部將本科畢業論文定位在“調研型論文”，同時對畢業論文的寫作在內容和形式上都有一定的要求。要求學生的論文觀點明確、論點突出、論據充分、邏輯縝密、條理清晰、前后內容避免重復、矛盾。
3.培養良好的非智力因素
(1)自我管理能力。學校每年安排學生撰寫論文的周期約為9個月，在這9個月中，學生們要參加就業實習、面試、職業資格考試等各種活動，學習任務壓力很大。指導教師在指導過程中重在對結果的把控，不可能每天都督促學生完成相應的論文撰寫任務。這就要求學生培養自我管理的能力，否則難以按時完成一篇完整的畢業論文。
(2)人際溝通能力。調研型論文需要學生們通過發放問卷、收集問卷、面對面訪談(或電話訪談)的方式來進行調研。在這個過程中，學生需要與幾十位甚至上百位的調研對象進行溝通，旨在說明調研的意圖、獲得調研對象的理解和支持、獲取更多的資料等，這個過程對學生的人際溝通能力是一個鍛煉。
(3)團隊合作意識。學生們可以獨立或以團隊的方式完成一篇論文，若采取團隊合作的方式完成一篇論文，就要注意發揮團隊合作的優勢，即做到各自發揮所長、優勢互補，相互之間多溝通、多分享。這就要求學生們在完成論文的過程中，學會合作與分享，發揮團隊的優勢。
三、適用的畢業論文的類型
按照內容性質和研究方法的不同，畢業論文分為設計性論文、實驗性論文、描述性論文和理論性論文等四種類型。經濟管理類專業的學生適合撰寫理論性論文。理論性論文又可分為兩種：其一是以純粹的抽象理論為研究對象，研究方法是通過縝密的理論推導和數據運算，以驗證論點的正確性，它側重于理論方面的分析，用基礎理論進行推導和論證;其二是學生通過對某種社會現象、企業產品、競爭對手或消費者等情況進行調研，并結合其所學的專業理論知識，對獲得的數據進行統計分析，最終形成一篇調研型論文。
立足于應用型本科人才培養的目標，結合學生和專業的特點，對于應用型高校經濟管理類專業的學生來說，選擇調研型論文作為學生的畢業論文，無疑是更有效、更實用的論文類型。
四、畢業論文的選題
實踐教學是個系統工程，本科畢業論文作為大學四年的最后一個實踐教學環節，起著“整合專業知識、體現學以致用、總結升華實踐教學成果”的重要作用。學生在進行論文選題時，應兼顧“學生想做、學生能做、企業需要做、時效性”等原則。
1.應該有研究的意愿
學生要對某個企業的管理、某種產品等有研究的興趣，希望結合自己學過的專業知識進行研究和探索。
2.應該是學生能做的
論文在調研、寫作中要具有可行性。學生在論文的撰寫過程中需要進行的調研工作、獲取的數據等，都應是能夠通過自己或團隊的努力可以達成的，且是學生力所能及的課題。
3.應該是專業、社會或企業的切實需要
研究社會、企業或專業發展所切實需要的課題有利于激發學生的研究興趣，研究的成果也會更有價值。
4.應該提倡選題的時效性
學生的選題提倡與社會、企業熱點問題相結合，這樣有利于獲得更多的資源的支持，有利于學生養成關注社會發展、與時俱進地研究社會、企業問題的習慣。
五、畢業論文的過程管理
1.做好論文指導教師的選聘工作
筆者以所在高校經濟管理學部2013屆本科畢業論文為例，對論文指導老師應具備的關鍵素質要素進行分析。2013屆本科畢業生各專業人數、指導教師高級職稱所占比率、學生論文成績等信息，詳見表1。
表1 論文指導教師職稱與學生論文成績一覽表
專業畢業生人數指導教師高級職稱占比學生論文平均分論文成績優秀率
金融學25450.0%75.70.8%
國際貿易9681.8%77.01.0%
工商管理19081.0%79.03.7%
小計540100%77.22.0%
從表1中可以看出，對于“指導教師高級職稱占比”最高的國貿專業，其學生論文的平均分數在三個專業中并不是最高的。將“指導教師高級職稱”所占比率分別與“學生論文平均分”“論文優秀率”做皮爾遜(Pearson)相關分析，發現“指導教師高級職稱占比”與后兩項內容均不構成顯著相關。由此可以看出，具備“高級職稱”的指導教師未必指導出優秀的學生畢業論文。筆者在論文撰寫整體工作結束后，隨機訪談了其中的50名畢業生，當問到“論文指導教師最重要的素質是什么?”時，有90%的學生將“責任心”作為其最重要的素質，而“行業專家”“職稱”“學歷”等均排在“責任心”之后。
因此，作為應用型本科院校，我們在選聘本科畢業論文指導教師時，應該把“具有較強的工作責任心”作為決定選聘與否的第一要素。
2.關注論文評分的公正性
筆者所在高校本科畢業論文的評分由指導教師評分、評閱教師評分、學生現場答辯成績三部分構成，分別占到總分的50%、30%和20%。指導教師和評閱教師將按同一份《論文成績評價量表》上列示的評分維度、評價標準，對學生論文進行評分。將評閱教師的打分計入論文成績，顯然是為了更好地體現論文分數的客觀性、公正性。然而，在實際操作過程中，筆者在查閱學生成績時，發現個別指導教師和評閱教師的打分相差在30分以上(均以100分為滿分)。筆者將二者的打分做了皮爾遜相關分析，分析結果詳見表2。從表2中可以看出，二者的相關系數為0.454，屬中度相關。我們在畢業論文的整體管理過程中，不乏對學生的教育指導、對業務流程的研討和宣講，但缺少對“如何對論文進行評分”的培訓。導致指導教師和評閱教師在打分時出現較多分歧。
因此，我們在今后的畢業論文管理工作中，應該加強對指導教師、評閱教師進行“論文評分”方面的培訓，開發相應的課程和論文案例，以保證論文分數的客觀性、公正性。
表2 論文指導教師評分與評閱老師評分之間的相關系數表
指導教師評分評閱老師評分
指導教師評分Pearson Correlation 1 .454(*)
Sig.(2-tailed) .000
N 540 540
評閱教師評分 Pearson Correlation .454(*) 1
Sig.(2-tailed) .000
N 540 540
* Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
3.定期做好中間過程論文指導工作的教學管理
畢業論文的整體管理過程從開題到答辯有近9個月的時間，在這段相對較長的時間里，我們往往關注的是“一頭一尾”的工作，即關注的是論文開題、確認論文指導老師，以及最后的論文答辯工作。在中間這段時間里，我們往往把對學生的論文管理等工作全部授權給論文指導老師。而對于民辦高校來說，超過半數的論文指導老師來自于其他高校，中間過程若不加以把握，將很難對其指導的質量加以把控。
因此，在論文指導過程中，學校應以專業為主導，定期開展論文管理過程相關的研究工作。這樣，一方面能夠解決論文指導過程中出現的問題，另一方面可以檢查指導老師的工作進度。
總之，本科畢業論文是本科學生在臨近畢業時一次梳理、總結、檢驗、提升自身本科教學階段學業的重要過程，只有學校各層級加以重視，并在關鍵點上做好監控工作，方能幫助學生真正做到知識的融會貫通，體會到學以致用，并為社會輸送優秀的人才。
參考文獻：
[1]李曉輝，王瑩.研究生學位論文寫作教程[M].北京：化學工業出版社，2012.
(作者單位：北京城市學院)
經濟類職稱論文范文第4篇
【摘要】當下，涉及商業網絡電臺的法律法規門類齊全，也注重落地和實操性。但即便如此，在短時間內積聚了豐富用戶資源的商業網絡電臺仍存在著法律空當，在資本運作、內容管理等方面存有不少漏洞，給整個產業健康發展帶來風險。本文站在依法治網視域下，通過梳理相關法律法規，對商業網絡電臺存在的問題和相關方的“解題思路”進行了初步探討。
【關鍵詞】商業網絡電臺 依法治網 法律法規
我國現在已有7億網民，網民需求趨于分眾化、碎片化和個性化，這為網絡商業的發展提供了牢固的用戶基礎和多樣化需求基礎。在當前國家深化媒體融合、鼓勵“雙創”、推動“互聯網+”、強調按照五大發展理念推動經濟社會轉型升級的語境下，集廣播、網站、移動客戶端優勢于一身的商業網絡電臺得到極大發展，而如何在互聯網尤其是移動互聯網發展新形勢下使之健康規范運作，進而為建設網絡強國作貢獻，成為一個新命題。
一、加強商業網絡電臺合法性研究的重大意義
研究商業網絡電臺，先要厘清概念。此前，有研究者對網絡電臺下過定義：網絡電臺（或稱網絡廣播）即在網上提供音頻服務的廣播業務提供商，向聽眾提供包括在線收聽、下載以及播客上傳與簡易信息聚合內容（RSS）等多樣服務的一種新型廣播形態。
與上述定義既有聯系又有區別，本文所稱商業網絡電臺不同于我國傳統廣播媒體設立的銀河網絡廣播電臺、國際在線網絡電臺（INet Radio）等，而是特指由商業資本在我國境內開辦，以盈利為目的，提供在線直播和點播、音頻上傳和下載、娛樂、社交等多樣化矩陣式服務的“互聯網+廣播”傳播新業態?，F階段主要是私有、民企性質的商業網絡電臺，將受眾視為客戶、用戶，以服務、資源、互動、娛樂等為賣點，注重追逐經濟利益。它們無需像傳統媒體、部分新聞網站一樣接受硬性的行政指令和監管，也不必強調重要的政治責任和社會責任。但需要特別指出的是，根據《廣播電視管理條例》，商業網絡電臺也應被視為廣播電臺的一種類型，只不過隨著互聯網特別是移動互聯網飛速發展，傳輸介質和表現形式與傳統的認知有所不同而已，亦應依法依規運營。
近來，商業網絡電臺迅速“爆紅”，用戶總數已然過億，受到廣泛關注。例如：喜馬拉雅、考拉FM、荔枝FM、蜻蜓.fm、多聽FM、企鵝FM、百度樂播、優聽Radio等商業網絡電臺的出現和不斷壯大，不僅大幅豐富了廣播內涵、擴展了深度、提升了影響力，而且為廣播注入了新的生機和活力，培植了新的經濟增長點和創新點，為傳播業態研究提供了新對象和興奮點。
目前，學界、業界對網絡電臺進行了較為廣泛的研究，主要集中在探討內容制作、發展趨勢、媒體融合個案分析和介紹國外經驗等方面。雖然文章角度各異，但筆者并未發現從法律視域深入探討商業網絡電臺規范管理的相關研究。
正如習近平總書記指出的那樣：“網絡空間不是‘法外之地’。網絡空間是虛擬的，但運用網絡空間的主體是現實的，大家都應該遵守法律，明確各方權利義務。要堅持依法治網、依法辦網、依法上網，讓互聯網在法治軌道上健康運行?！雹偕虡I網絡電臺是網絡空間的重要組成部分，而且用戶晉級“億級”，其影響力不可小覷，更應做依法依規的企業公民。不過，在實際運作過程中，商業網絡電臺在法律灰色和黑色地帶運營的現象時有發生。對于現在忙于“跑馬圈地”、進行用戶爭奪大戰的商業網絡電臺而言，違規違法運營，將面臨巨大的不確定性和“傾覆”危機。在網絡安全領域立法立規步伐明顯加快、黨和政府整治網絡亂象愈加動真碰硬的趨勢下，加強商業網絡電臺合法性研究，無論是對于政府依法管網、商業網絡電臺依法辦網、公眾依法用網，還是對于清朗網絡空間、修復網絡生態、保障意識形態安全，都具有重大戰略意義。
二、目前涉及商業網絡電臺監管的法律法規現狀
目前，涉及商業網絡電臺的互聯網法律法規主要有：《全國人民代表大會常務委員會關于維護互聯網安全的決定》《信息網絡傳播權保護條例》《互聯網信息服務管理辦法》《互聯網視聽節目服務管理規定》《互聯網站從事登載新聞業務管理暫行規定》《移動互聯網應用程序信息服務管理規定》等。
通過分析，不難發現上述法律法規有以下主要特點：一是門類齊全，不僅有法律、行政法規、部門規章，而且有司法解釋；二是規定內容詳細且異常嚴格，不僅明確要求獲得許可或備案，而且對資本性質、法人資格、從業人員、技術保障、安全措施等提出了具體限制條件；三是各法律法規互為支撐、相互補充，有把控大方向的，也有注重操作性的，有強調信息傳播秩序的，也有視聽節目管理、權益保護的；四是法律法規既有傳承，又有變化和完善?？傮w而言，商業網絡電臺準入門檻非常高，且受到嚴格制約。
從資本構成來看，限制條件明確且苛刻。按照《互聯網視聽節目服務管理規定》，具備法人資格的國有獨資或國有控股單位，才有資質申請從事互聯網視聽節目服務?！痘ヂ摼W等信息網絡傳播視聽節目管理辦法》第七條也明確規定：“外商獨資、中外合資、中外合作機構，不得從事信息網絡傳播視聽節目業務?！?/p>
從行政審批來看，政府許可、備案、登記等都不可或缺。首先應取得新聞出版廣播電影電視主管部門頒發的《信息網絡傳播視聽節目許可證》或履行備案手續。從事廣播電臺和時政類視聽新聞服務的，應持有廣播電視播出機構許可證或互聯網新聞信息服務許可證；從事主持、訪談、報道類視聽服務的，應持有廣播電視節目制作經營許可證和互聯網新聞信息服務許可證；從事自辦網絡劇類服務的，應持有廣播電視節目制作經營許可證。不僅如此，還要取得主管部門同意的文件，辦理登記手續等。
從傳播內容來看，新聞類節目、境外廣播節目也應和其他媒體一樣受到嚴格監管。按照《互聯網新聞信息服務管理規定》，如果提供新聞信息服務，需向國務院新聞辦公室申請獲得審批?！痘ヂ摼W等信息網絡傳播視聽節目管理辦法》則規定：“經廣電總局批準設立的廣播電臺、電視臺或依法享有互聯網新聞發布資格的網站可以申請開辦信息網絡傳播新聞類視聽節目業務，其他機構和個人不得開辦信息網絡傳播新聞類視聽節目業務?！睂τ诿舾卸雀叩木惩鈴V播，《廣播電視管理條例》明確要求，廣播電臺進口、轉播境外廣播節目，必須經國務院廣播電視行政部門批準。同時，法律法規清晰指出，發布內容不得違反“九不準”、觸犯“七條底線”。
此外，在專職新聞編輯人員、節目記錄、監督監管、違規處罰等方面，法律法規也有明確界定。值得注意的是，公開征求意見已經結束的《互聯網新聞信息服務管理規定（修訂征求意見稿）》應引起業界高度重視。與現行法律法規相比，征求意見稿涉及網絡新聞服務方方面面，具有更強的針對性、操作性、指導性，體現了全面依法治國的精神和依法治網的要求。例如，第七條規定：“申請提供互聯網新聞信息采編發布服務的，應當是新聞單位，或者其控股方、主管單位是新聞宣傳單位?！贝艘幎ㄒ馕吨?，私營性質的商業網絡電臺擅自發布新聞信息、主播對新聞事件的評論等行為被嚴禁。第四條規定：“國家互聯網信息辦公室負責全國互聯網新聞信息服務的監督管理工作。各地方互聯網信息辦公室負責本行政區域內互聯網新聞信息服務的監督管理工作?！边@表明，互聯網新聞信息服務監督管理權由國務院新聞辦公室，省、自治區、直轄市人民政府新聞辦公室，變更為國家網信辦和地方網信辦。
三、現階段監管下商業網絡電臺存在的問題
通過對我國商業網絡電臺的情況進行梳理研究，筆者發現，目前各商業網絡電臺存在不少違法違規運營的通病。歸納起來，主要顯性問題和漏洞有：
（一）資本構成值得商榷
國有獨資或國有控股是一道硬杠杠，但多數商業網絡電臺涉嫌越過了這條“紅線”。例如：檢索全國企業信用信息公示系統可知，運營多聽FM的杭州多聽科技有限公司為私營有限責任公司，其上級單位杭州多聞信息技術有限公司為港澳臺法人獨資企業；運營考拉FM的網樂互聯（北京）科技有限公司及其上級單位車語傳媒股東均為自然人?？梢?，這兩家商業網絡電臺已涉嫌觸碰了法律法規的“高壓線”。
（二）涉嫌違規播放新聞節目
在實際操作過程中，開辦新聞節目已成為一些商業網絡電臺的“標配”，不能隨意提供新聞類信息的相關規定并未執行到位。例如：考拉FM的“新聞早餐”“新聞深喉”“考拉國內快訊”等新聞欄目，由考拉FM編輯制作；百度樂播“新聞亂播”“新聞酸菜館”等新聞欄目，為個人主播制作。
（三）傳播淫穢色情和低俗內容
由于競爭激烈，商業網絡電臺和主播為達到“吸睛”“吸粉”、增加點擊率等目的，會通過庸俗、低俗、媚俗的內容吸引用戶。例如：像 《各種妹子的呻吟聲》《跟蒼井空學姿勢》《愛的死穴你中幾招》等音頻，肆意傳播有違公序良俗、社會主義核心價值觀的不良信息。
（四）涉嫌違規推送境外電臺
《廣播電視管理條例》規定，播放未經批準的境外廣播節目、播放境外廣播節目時間超出規定的，會受到相應懲罰。而目前，蜻蜓.fm、優聽Radio等部分商業網絡電臺涉嫌違規提供海外廣播在線收聽服務，已經威脅到我國意識形態和網絡空間安全。
（五）未在顯著位置標明許可信息
根據要求，商業網絡電臺應在其網站主頁顯著位置標明其經營許可證編號或者備案編號，但該規定未得到有效執行。例如：多聽FM首頁未提供任何備案號、許可證等信息；蜻蜓.fm雖然提供了網站備案/許可證號、網絡文化經營許可證編號，但未公布信息網絡傳播視聽節目許可證等信息。
（六）以廣播專有名詞開展業務
例如，百度樂播的十日FM、峘音FM、星座FM網絡電臺、異城fm時代電臺，荔枝FM的FM484997 FM107.2兆赫、FM839546、FM101兆赫、FM815762、 葡萄10.19兆赫等大量主播，涉嫌違規使用“FM”“兆赫”“電臺”等廣播專業術語提供音頻服務。
“無法則國不治，無勢則法不行，無術則勢不固?！碑斍?，我國關于互聯網管理的法律法規不可謂不多、不可謂不全面、不可謂不嚴格，但商業網絡電臺仍涉嫌違法違規運營，且規模之大、影響之廣，反映出長期以來，商業網絡電臺未有效履行相關責任和義務，相關部門制定法律法規“只管生不管養”、執法失察且寬、松、軟。正視商業網絡電臺存在的問題和政府監管的漏洞，將其從失控狀態拉回法治軌道，是我們應有的態度和正確的做法，尤其是在網絡安全和信息化是事關國家安全和國家發展、事關廣大人民群眾工作生活重大戰略問題的當下。
四、對商業網絡電臺現狀的治理建議
筆者認為，要站在捍衛國家意識形態安全和網絡空間主權的戰略高度，以中央依法治網精神為指引，牢牢堅持“管得住是硬道理，正能量是總要求”，深刻認識、準確把握商業網絡電臺的意識形態屬性，重點從以下三個方面入手，把商業網絡電臺違法違規風險降至最低，推動其健康穩定快速發展。
一是督促商業網絡電臺切實履行主體責任，嚴格規范股權結構和內容管理。作為互聯網企業，商業網絡電臺不僅有經濟責任、社會責任、道德責任，而且更重要的是要有法律責任。企業做得越大，責任就越大，公眾對企業承擔責任的要求也就越高。相關部門要督促商業網絡電臺切實依法運營、擔起主體責任。具體而言，應在三個方面著重發力。首先，督促商業網絡電臺依法依規進行資本改造和股權調整，從根子上做到合法合規運營；其次，督促商業網絡電臺當好內容“把關人”，守土有責、守土負責、守土盡責，主動培育積極健康、向上向善的網絡文化，用社會主義核心價值觀和人類優秀文明成果滋養人心、滋養社會，做到正能量充沛、主旋律高昂，為廣大網民特別是青少年營造一個風清氣正的網絡空間；再次，督促商業網絡電臺主動配合政府監管，自覺接受社會監督，設置便捷的舉報入口，及時處理公眾投訴。
二是擺脫利益桎梏和門戶之見，強化跨部門聯合執法?！氨е鴮帪殡u頭、不為鳳尾的想法，抱著自己擁有一畝三分地的想法，形不成合力，是難以成事的?！雹趯ι虡I網絡電臺的監管，涉及多個部門。有關部門要牢固樹立高度自覺的大局意識，徹底擺脫部門利益和門戶之見，堅決消除“腸梗阻”，加大跨部門協作和聯合執法力度，努力構建齊抓共管、良性互動、協同配合的共治格局。
三是加大對違法違規行為的懲處力度，防范“破窗效應”?！胺⒍恍?，與無法等”。只有做到令行禁止、違法必究、違規必罰，讓法律法規成為“有牙的老虎”，讓違法違規者切切實實感覺到痛，才能有效樹立法律法規權威、防范“破窗效應”。唯有如此，法律法規的意義、威懾和引導作用才會顯現出來，商業網絡電臺及其用戶才會知敬畏、明底線、守規矩，才能引導他們崇敬法律法規，把法律法規內化于心、外化于行，并積極主動遵循。
總之，只有恪守法律法規，擁有存在的合法性，商業網絡電臺才有“積極自由”，才能在未來發展中筑牢根基。同時，商業網絡電臺要健康地向前發展，法律法規必須如影隨形地跟進。在網絡安全和信息化工作座談會上，習近平總書記明確強調：“要加快網絡立法進程，完善依法監管措施，化解網絡風險?！毕嚓P部門應針對網絡發展實際，及時修訂完善有關法律法規，避免出現真空漏洞或交叉打架，做到有法可依，進而為有法必依、執法必嚴、違法必究，固本培元。
注釋
①習近平《在第二屆世界互聯網大會開幕式上的講話》，《人民日報》，2015年12月17日。
②習近平《在網絡安全和信息化工作座談會上的講話》，《人民日報》，2016年4月26日。
（本文編輯：呂曉虹）
經濟類職稱論文范文第5篇
[摘 要] 當前大學生普遍表現出高智商、低情商的特征，在進入社會之后往往難以適應復雜的社會關系，如何在實踐教學中有效地提高大學生社會技能成為高校教育亟待解決的一個問題。鑒于此，在分析當前經濟類專業教學對社會技能提高的不利影響的基礎上，探討了以提高大學生社會技能為基礎的專業實踐教學體系的構建方式。旨在提高大學生專業能力的同時實現大學生情感上的發展，從而更好地在畢業之后適應社會崗位的需求。
[關 鍵 詞] 社會技能；經濟類專業；實踐教學體系
一直以來，很多教育者將社會技能與實踐技能等同起來，認為高校專業課程建設重視學生實踐能力的提高即可確保學生在走上工作崗位之后順利地適應崗位需求。但是筆者在對社會技能內涵分析的基礎上認為社會技能和專業技能之間是存在一定的差異的，如果說專業技能的掌握是大學生智商的體現，那么社會技能則是大學生情商的體現。近年來，隨著高等教育的發展，我國大學生的專業素質在不斷提高，但是與此同時也呈現出高智商、低情商的傾向，很多大學生在就業之后要么團隊合作意識較差、要么缺乏相應的人際交往能力，從而導致其在社會中舉步維艱，究其原因就在于對社會技能缺乏足夠的了解和掌握。因此，深入地剖析當前專業建設對大學生社會技能掌握的不足之處，有針對性地建立相應的實踐教學體系對于大學生的長期發展有著重要的現實意義。
一、社會技能視角下經濟類專業建設的不足之處
當前經濟類專業實踐教學體系主要包括課內實踐和課外實踐兩大部分，其中課內實踐由實驗教學和集中性實踐教學組成，課外實踐則側重于第二課堂的開拓和思想政治理論的實踐。分析目前經濟類專業的實踐教學，我們可以發現其更多的是以提高學生將理論知識應用于實踐的能力，而忽視了學生在實踐中的社會技能掌握，具體如下：
（一）實驗教學
實驗教學是高等教育的一種主要教學方式，經濟類專業的實驗教學主要是在機房進行，在教師的指導下學會相關軟件的操作，類似于理工科的驗證性實驗。從理論上說，實驗教學是完全符合當前信息時代的發展需求的，但是我們也可以發現其中明顯存在著對學生社會技能掌握的不足之處。首先經濟類專業的實驗教學主要在學校機房進行，教學內容是以相關軟件的操作為主，這就決定了在教學過程中學生缺乏足夠的自由交流空間，也缺乏相應的團隊協作機會，這和社會技能中對談話技巧、合作行為的要求是相矛盾的；其次是經濟類各課程實驗教學中的割裂現象較為嚴重，重復性教學現象普遍，極大地削弱了學生對學習任務的參與性，這對于社會技能中參與行為、任務完成等要求是弊大于利的；最后是實驗教學的專業性遠大于社會性。雖然說專業性是高校教育的基本要求，但是考慮到學生未來發展主要處于社會大環境下，因此具備一定的社會性是必要的，而當前經濟類專業的實驗教學明顯是圍繞課程的知識點設置的單項性實驗，缺乏一定的社會性。
（二）集中性實踐教學
當前經濟類專業的集中性實踐教學大致可以分為三種類型：實習、培訓和論文，其中實習是集中性實踐教學的主要環境，具備包括認識實習、課程實習、專業實習和畢業實習等內容，其最大特點就是讓學生走進工作崗位，提高學生的社會適應能力。但是在實踐中經濟類專業實習也出現了以下幾個問題，使得學生社會技能的提高大打折扣。一是在市場經濟環境下，企業沒有培養人才的義務，而經濟類專業對工作崗位的需求更多的是管理層，而企業的管理層數量又極為有限，這種情況下學校往往難以找到足夠的崗位供學生實習，不得已讓學生自主實習或者轉到其他崗位實習，如此一來學生就難以接觸到真正的社會現實，其社會技能的提高效果大打折扣；二是實習的時間難以保證，社會技能的掌握不是一朝一夕就能夠完成的，其需要學生在長期的崗位實踐中通過與同事的合作、與客戶的交流等形式來提高，而實習時間的不確定則使得學生缺乏足夠的時間掌握社會技能；三是實習的考查以論文形式為主，忽視了對學生社會技能的考查。社會技能中人際溝通能力、團隊協作能力等是可以通過一定的方式考查的，但是當前經濟類專業的實習考查仍舊以論文考查為主，忽視了對學生社會技能的考查。
（三）課外實踐
課外實踐顧名思義是獨立于課堂之外的教學實踐活動，但是當前經濟類專業的課外實踐逐漸偏離了“實踐”二字，呈現出理論化傾向，這對于大學生社會技能的掌握是有害無利的。例如，第二課堂的開拓是課外實踐的重要組成部分，當前經濟類專業大多數所謂的第二課堂主要指的就是專業課程之外的一種和專業相關的理論課程，也就是說目前第二課堂的開拓充其量能夠幫助學生拓展知識面，但是對于學生的團隊意識和崗位適應能力卻毫無幫助。究其原因在于以下幾個方面：首先是課外實踐存在一定的風險，高校教師和學生的比例是相當懸殊的，這種情況下如果組織學生參加課外實踐活動，毫無疑問是難以有效地對學生進行組織管理，從而極大地增加了課外實踐的風險性；其次是學校缺乏課外實踐途徑，理想中的課外實踐基本上是在社會環境中進行的，例如大學生社會實踐調研等，而經濟類專業課外實踐則主要是通過對各公司的調查訪問完成，如果學校缺乏足夠的公司支持和溝通，課外實踐難以進行也是理所當然的。
二、社會技能視角下經濟類專業實踐教學體系建設
（一）明確實踐教學目標
當前社會對于專業人才的需求不僅僅是專業素養的需求，也有社會技能的需求，因此在確定經濟類專業實踐教學目標時，應當將學生的社會技能提高和專業技能的提高放在同等位置，然后針對性地制訂出實踐教學方案。具體而言，社會技能視角下，經濟類專業實踐教學目標應當包括以下幾個內容：一是學生能夠像經濟學家一樣綜合應用專業知識對崗位工作內容進行思考和整合；二是學生要具備獨立思考和團隊協作的能力；三是學生要具備能夠大膽又恰當地表達自己的看法并將其付諸實踐的能力；四是學生要具備在社會權威下謙虛接受正確思想的心態；五是學生要具備自我學習、自我發展的積極思想；六是學生要具備相應的社會道德思想和行為。然后圍繞這些教學目標來制訂教學計劃，從而保證實踐教學的同時達到學生專業技能和社會技能提高的目標。
（二）完善實踐教學內容
實踐教學目標的變化決定了實踐教學內容也必須相應的做出改變，為確保經濟類專業實踐教學能夠更好地適應社會技能發展的需求，筆者對實踐教學內容進行了如下完善：首先是設立社會學分，即根據學生在學習期間和實習期間所表現出的社會技能給予一定的學分，該學分主要是針對那些能夠量化考核的社會技能而言的，例如學習任務的參與積極性、團隊協作意識、人際溝通能力、管理能力等。其次是設立可選實踐教學項目。受生活環境的影響，學生的社會技能也是存在一定的偏差的，例如部分學生具有一定的管理能力，但是表達能力較差等，對此可以通過可選性實踐教學項目的設立來確保學生能夠取長補短，實現社會技能的全方位提高。最后是增加綜合性實驗教學項目。當前，除了繼續完善按課程知識點設置單項性驗證性實驗項目以外，重點增加各專業、各管理環節之間相互銜接的綜合性實驗項目。建議圍繞ERP（Enterprise Resource Planning，企業資源計劃系統）系統的模式規劃經濟類專業綜合實驗課。
（三）改革實踐教學評估內容
考核作為實踐教學的重要環節，應在提高學生社會技能上發揮積極的導向作用，必須將學生一系列的學習活動集中到專業技能和社會技能同步提升上來，逐步建立有利于培養學生社會技能的新型考核機制。具體包括，實踐考核的內容要從以基礎知識測量為主轉向以能力測量為主；考核的評價尺度應從正確與否轉向具備社會技能與否?？己说脑u價標準應當鼓勵學生在將專業技能應用于實踐的同時掌握相關的社會技能，只要學生同時達到這兩個要求，就應得到相對較高的評價等級等。如此一來，學生在學習過程中就會將社會技能放在和專業技能同等的位置上，積極地參加各種實踐活動來提高社會技能。
（四）落實實踐教學管理
將社會技能作為經濟類專業實踐教學的核心之一需要一個銜接緊密、相輔相成、協調一致的教學管理系統作為保證。對此筆者認為可以從以下幾個方面著手落實實踐教學管理：首先是強化學校四級組織功能，即主管校長強有力的領導和決策功能，教務處和相關部門的協調功能，院系的專業指導功能，教師的檢查、管理、執行功能。其次是規范實踐教學運行管理。實踐告訴我們，如果只停留在“喊口號”上，社會技能是經濟類專業實踐教學的核心只是空談，因此我們必須有效地將相關理論和學校文件落實到教學環節中，一方面專業負責人要根據社會技能需要制訂相應的教學大綱，另一方面要將教學大綱落實到實踐中。
經過幾年的改革與實踐，經濟類專業已逐步建立了較完善的實踐性教學體系，在實踐教學過程中通過有效的貫徹和落實，使學生的實際應用和動手能力及綜合素質得到顯著提高。實踐教學作為一種以提高學生專業技能為核心的教學模式，其對于學科建設的意義是不言而喻的，但是當前實踐教學中也普遍存在過于重視學生專業技能的提高而忽視學生社會技能發展的問題，這與社會發展的大環境毫無疑問是背道而馳的，對此我們應給予足夠的重視，對現有實踐教學體系進行改革，確保其能夠更好地促進學生全面發展，更好地適應崗位需求。
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