綜合文化論文范文第1篇
摘要：語文學習任務群隨著新課程改革的不斷深化已經逐漸明確起來，學習任務群是以學科素養為大綱、以具體的教學實踐為主線，通過完成真實生活情境中的任務群，把核心素養落實在學生的自主、合作、探究的學習活動中。隨著新課程改革的不斷深化，學習任務群已經在各階段的語文教學過程中得到應用。學習任務群在中職語文教學過程中是如何開展的，在開展過程中出現哪些問題，有哪些注意事項，這些都是處于教育一線的中職教師應當探討的。本文從教學任務群的本質內涵出發，針對語文學習任務群教學的具體實踐開展論述，希望能夠為各位同仁提供參考。
關鍵詞：學習任務群；中職語文；教學實踐
一、學習任務群教學的實施背景
在當前的新課程教學改革中，堅持以德樹人的教學理念不斷深化，基于語文學科核心素養的語文課程也開始轉型，語文教學內容逐漸從語文知識的教學轉向了技能訓練和德育教學為主的教學課程。在這一過程中，學習任務群教學法逐漸走到廣大教師的視野之中。但是，學習任務群并不是憑空出現的，也不是與以往語文教學方式完全割裂，在某種意義上，學習任務群教學更像是清晰化的群文閱讀法、專題學習法等的綜合。在具體的開展方式上，學習任務群教學法更加注重“語文學科素養+語文課程實踐”。這是一種全新的教學形態，教師需要做到堅持以語文學科素養為大綱、以具體的教學實踐作為主要開展方式，以此促使學生在教學過程中的發展與進步，提升學生在當前階段的有效發展。
學習任務群教學法的最初概念誕生于葉圣陶先生在《國文百八課》中所提出的“各項打成一片”的思想，以“文話”為綱領，“文選”配合“文話”，“文法”又取材于“文選”，加上“習問”，意在讓全書構成一個整體，每課自成一個單元。但是，在當時的課堂教學中很難取得實質性的教學進展，教師在文本為綱或知識技能為綱或幾條線索并存的結構中搖擺，甚至出現了片面發展，走向某個極端的情況，并且以“文話”為綱太過于狹隘和單薄。語文學習任務群以核心素養為綱，以此統籌組織語文各學科之間的單元，在這一教學過程中深入發掘教材單元之間的人文主義情懷以及相應的工具價值，把握其中各項內容之間的銜接，將各項教學因素之間進行有效統籌，這樣單元的內容不再是以知識內容體現為主體，而是以學科素養為主要體現，真正體現了學生的全面發展。
二、學習任務群教學的具體實踐
1.以合作探究為方式，以語文實踐為主線
教師在開展任務群設計的過程中，是以學生完成任務為導向的，這就需要在教學過程中采用學習小組的方式，讓學生通過自主、合作、探究的實踐活動進入預設的情境，以達成目標任務。教師要杜絕傳統教學中針對文中一個知識點來回講解，單篇文章獨立完成的方式，在內容規劃上更加偏重于教學行為與教學內容相結合，以學生在教學過程中的具體實踐作為主要線索，完成教學方式和教學身份的雙重轉變。
例如，在學習《合歡樹》這一節課程時，教師可以設計以下情境與任務。母親節要到了，班級準備舉辦一個有關“親情”的主題班會，全班可分為四組，小組經過討論后選一名學生結合所給材料主題發言。學習資源包括課文《合歡樹》、老舍的《我的母親》、奧爾罕·帕慕克的《父親的手提箱》以及傅雷的《傅雷家書》選文。具體的學習活動每組又分為兩小組，一組著重比較不同文章中父母親的形象，從中探究對親情的多角度表述，另一組重在比較的基礎上表達與交流，尋求對親情的深度認知并形成文字。這種以結合不同文章表達共同思想情感的教學，讓學生之間通過以小組討論等思辨性的閱讀為主要表現形式，以學生的閱讀、探討、表達為主要線索，對于文章內容進行深入整理，以此提高學生內在的邏輯思維能力，并進一步就親情的含義產生全新的理解與認知。這是以學生的語文實踐活動為主要載體進行的，但是教師在教學過程中的重要性并沒有被削弱，相反教師比以前所能發揮出來的作用更加顯著，只是所扮演的角色發生了根本性變化，從以往的語文知識傳授者變成了語文活動的引導者。
教師在設計相關題目的過程中，應更加注重學生在教學過程中的自主學習，即對閱讀展開鑒賞，對于知識點進行自主梳理以及相應的表達與交流。在任務群的學習過程中，閱讀、探索以及梳理并不等同于在傳統語文教學過程中的聽說讀寫，教師可以更深層次地將其理解為其對于核心素養為指導的語文教學的優化與升級。語文任務群中的學習，大多都離不開這三種語文教學實踐，它與傳統教學不同。它是通過學生的自主、合作、探究活動把這三種方式有機整合、統籌發展。這就要求教師在對學生開展教學的過程中，不能夠只是簡單地按照閱讀、寫作以及口語進行簡單的分類，而是要結合核心素養，從語言、知識以及情感思想等諸多方面進行統籌教育，以此實現學生在當前階段的有效發展與進步，這樣才能夠充分體現出語文學科的規律，反映出當前階段的教學方向。
2.以核心素養為中心，學習項目為主題
語文學習任務群的核心本質就是單元整合。通常教師對于語文教學過程中的單元內容的整合多是以教學內容為主題的整合方式，所以教師在教學過程中常常以教學的知識點為主要開展途徑。相比于以往的單元整合，語文學習任務群教學方式最大的不同就在于選擇方向上的不同，它往往以一個任務群為主線，在設定的情境任務中對文章進行全面的教學任務規劃，使學生在完成任務中獲得各個核心素養的有效發展。這就需要學習任務群的設置要緊扣學生的核心素養，教學的內容要圍繞學習項目也就是學習任務群來完成，從而完成教學內容的轉變。
例如，在作文訓練中，為了讓學生的審題立意更加豐富和深入，筆者引入了“思辨性閱讀與表達”和“跨媒介閱讀與表達”兩個學習任務群，要求學生欣賞《死亡詩社》這部電影。設定的情境任務是：現在要拍攝《死亡詩社2》，其中一個情節是尼爾死后，尼爾的家長去學校討說法，校長和尼爾父親正猛烈批評基汀老師，這時候尼爾的魂魄出現了……如果你是編劇，你會為每個身份設計什么樣的臺詞，全班分成四組，抽簽決定對應身份。任務群的學習項目包括：（1）歸納出影片中出現的事件，并討論出每個事件的關鍵詞；（2）整理出讓你印象深刻的臺詞，回歸到影片場景中，組內分角色配音，上傳到配音秀APP中，班級群里投票；（3）根據事件關鍵詞和臺詞，確定作文的審題立意，以此立意為對應身份編寫臺詞。在學生展示結束后，讓每組互換身份并現場創作。
事件和臺詞是跨媒介閱讀與表達任務群中跨媒介信息獲取、呈現與表達的要求，關鍵詞和立意則是審視思想內涵的體現。就思辨性閱讀與表達任務群而言，“臺詞→事件→關鍵詞→立意”體現的是實證、推理、批判與發現，換身份解讀則是訓練思維的邏輯性與深刻性。在這兩個任務群中使學生的思維獲得了發展和提升，對影片的欣賞再現則鍛煉了他們的審美與創造能力，而每組的展示則發展了他們的語言與構建能力。
學習任務群的設置要緊扣核心素養的要求，同時也要能夠調動學生的學習興趣，參考學生的實際水平。教師也應注意到影視文化對于任務群教學的作用，這是新時代背景下一種新興的教學方式，讓學生能夠充分參與到影視文化的探討中，并且讓學生能夠書寫相關的電影評價，使學生能夠在教學過程中得到有效的發展與進步。
三、學習任務群教學的實踐反思
通過學習任務群的教學實踐，筆者確實看到了任務群教學的一些優勢，如學生的表達能力得到了充分鍛煉，學生的思維拓展能力得到進一步提升，對傳統文化和外來文化的鑒賞更加多元化，這些正是當代社會所迫切需要的。但在教學實踐中，筆者也有一些困惑，學生的語文基礎知識鞏固不夠，一些教學目標難以達成，教學的預設難以實現等，具體表現在以下幾點。
1.任務群的設置科學性不夠
任務群設置是學習任務群教學的核心，是學生核心素養能否落實、語文學習活動能否順利開展、課堂教學能否達到預期的關鍵。在任務群設置時教師容易走入兩個極端，一是受傳統教學觀念的束縛，任務群設置以識記、了解為主，其還處于講授者的角度為學生講解知識點；另一個極端則是任務群的設置天馬行空，脫離了文本，把語文常態課變成了語文活動實踐課，或者是只注重了某一個核心素養的養成，而忽視了核心素養的融會貫通，忽視了學生的全面綜合發展。出現這些問題的根本原因則是對語文教學的意義和《新課程標準》的精神學習領會不夠。
2.教師在課堂中的定位不清晰
語文學習任務群是以學生的實踐為主要線索開展的，其本質是對學生主體性的一種塑造，所以教師需要引導學生開展自主、合作、探究性的學習，讓學生能夠在教學過程中敢于表達自身對于文章內容的看法，改變以往學生在教學過程中的被動地位。很多時候，教師讓學生充分進行了發言，最后的總結卻還是按照自己的預定結論，或者是把學生的觀念引導到自己的觀念中去，看似學生主動，實際還是教師主導。教師只有放下自己的身份，讓自己成為一名普通的學生，從學生的視角去理解學生的觀念，這樣才能真正領悟到學生觀念的出發點和落腳點。教師身份是幫助學生梳理自己觀念的核心，形成他們的結論，教師也可以有自己的觀念和學生共享，讓學生在比較中鑒別。
3.學生的完成度不統一
學習任務群教學是以學生為主體的教學，體現的是學生自主、合作、探究性學習，學生處于主體地位，教師處于引導地位，中職學生學習的依賴性強主動性弱，學習積極性普遍不高。在教學實踐中，同樣的任務，有的班級100%完成任務，其中良以上達80%，有的班級完成度只有50%，達到良以上的不到10%。關注到這個情況后，筆者采用了分層教學的方法，對不同班級的學習任務群進行了調整，同一班級的學習任務群也注意不同層次學生的需要，設置不同難度的任務，提出不同層次的完成標準，以期提高學生的完成度，實現不同學生的個性化發展。
綜上所述，在中職階段開展語文學習任務群教學法，需要教師強調以語文學科素養為大綱、具體的教學實踐作為為主線，以此改變課堂的呈現方式、改變學習的內容形式、改變教師的身份位置，真正實現以學生為主，引導他們通過自主、合作、探究學習實現自身綜合素質的全面提升，改善語文課程的教學氛圍，以此提升中職階段語文課程開展的有效性。
參考文獻：
[1]滿春燕.中職語文教學中存在的問題及對策探究[J].科學大眾（科學教育），2012（7）.
[2]盧仲貴.中職語文教學現狀與對策分析[J].廣西教育，2012（19）.
（作者單位：浙江省杭州市杭州財稅會計學校310012）
綜合文化論文范文第2篇
◆摘 要：隨著社會經濟水平的提高，我國的教育行業也得到更加廣闊的發展平臺，除了基本的文化知識教學之外，還開展了各種藝術學科。高職院校的舞蹈專業目的是培養專業型的舞蹈表演人才，在當前舞蹈藝術發展前景大好的趨勢下，高校還需不斷創新舞蹈人才培養模式、優化舞蹈教學資源，使舞蹈專業表演人才的思維得到創新發展，傳承發揚優秀傳統文化。
◆關鍵詞：高職院校;舞蹈表演專業;人才培養
改革開放后，我國社會經濟水平得到全面提升，百姓的業余生活也逐漸豐富，茶余飯后開始關注各類藝術文化。在藝術市場全面拓展的形勢下，我國舞蹈人才的培育也逐漸有了熱門專業課程，為了迎合市場需求，許多高職院校增設了舞蹈專業，使高職學生有了更多就業機會，不斷優化改革舞蹈人才的培養模式，創新教學方案。
一、高職舞蹈表演專業人才培育的意義
隨著社會經濟水平的提高，人民群眾的生活水平也得到明顯改善，文化藝術生活逐漸豐富，對一些藝術表演也更加關注。舞蹈表演在我國古代就已經形成體系化、規?；乃囆g形式，考古出土的各類壁畫都記載著古代舞蹈的超高藝術水準，當代高職的舞蹈表演專業的開設不僅是為了迎合現代化大眾需求，更是對民族傳統藝術文化的一種傳承，讓中國舞蹈藝術在世界藝術文化中得以流傳發揚。對此，高職舞蹈專業還需不斷探索創新舞蹈表演專業人才的培養模式，融合時代潮流特色，使舞蹈藝術成為時代精髓的見證，為群眾帶來更高的藝術文化熏陶。
二、高職院校舞蹈表演專業人才培養現狀
我國舞蹈專業教育體系是在二十世紀七八十年代才逐漸完善，對人才的培養經過幾十年的探索改革，已經初步形成體系化培育模式。目前，高職院校的舞蹈專業教學都是為了應對社會就業所需，舞蹈表演專業的教學重心都放在專業技能培養方面，重視專業度高，教學模式呈現單一化。在這樣的培養模式下，高職院校舞蹈表演專業學生的藝術素養得不到全面開發，只會機械化地完成固定的舞蹈表演，思維局限于專業系統化的訓練，無法得到創新發展，實踐應變能力沒有得到有效訓練，整體藝術素質有待提高。
三、當前高職舞蹈表演專業人才培育存在的問題
（一）舞蹈表演藝術專業人才的定位不準確
互聯網時代的到來讓社會得到全面改革，任何行業要發展都要與時俱進，藝術文化市場對藝術表演人才的需求也變得更加多元化。舞蹈表演專業不僅僅包括單純的跳舞，還要從舞蹈培訓中選拔優秀的領導型人才，培養下一代的舞蹈教育新星。時代發展離不開創新，舞蹈藝術也需要融合更多時代元素進行編舞創新，對舞蹈動作和技術進一步美化升級。
（二）教學內容單一，辦學模式陳舊
隨著經濟全球化的發展趨勢，表演舞臺也開始面向國際化，社會需求變化帶動藝術市場的拓展，對于我國重文化理論知識的發展理念，舞蹈表演專業大多數都是高職等技術職業院校中開展，真正的高等大學還是以文化知識為主，藝術表演的培養平臺局限于高職院校。在高職的舞蹈表演專業開展中，高職院?；具€是處于探索轉型階段，以生存和發展為主，對各專業的教學都還是適應階段，沒有形成專業體系化的教育模式，對舞蹈表演缺乏專業研究和探索，高職整體舞蹈教學無法提升，對學生的培養也就只能在現有的教學資源下進行，教學方式守舊、傳統，局限性太大，不利于學生創新思維的發展。
四、高職院校舞蹈表演專業人才培養模式創新對策
對于高職院校舞蹈表演專業人才的培養分析，當前高職最應該改變的就是藝術專業的整體教學思維，教學模式要與時俱進，加入創新理念，將理論知識與舞蹈技術技能相結合，增加舞蹈表演專業的綜合實踐機會，拓展舞蹈人才市場，使學生不僅僅具備專業的舞蹈表演技能，在綜合素質上也能得到發展，使高職的教育水平得到實質性提升，培養更多的具有舞蹈專業能力與藝術素養的復合型高素質技術技能舞蹈人才。
（一）利用多媒體拓展舞蹈創新思維
互聯網是時代發展的特色，社會各行各業都離不開互聯網的輔助。每個地方的發展都會受到一定的局限性，高職院校進行舞蹈表演專業教學時，可以充分利用互聯網強大的聯網功能，收集更多舞蹈表演的專業知識進行觀摩分析，讓現有的舞蹈技能得到拓展創新。世界發展更新換代快，如果舞蹈思維一直保持不變，觀眾對舞蹈表演也會產生審美疲勞，舞蹈藝術就是要帶給觀眾新鮮的生命力，打破課堂訓練的局限性，讓學生的舞蹈技能在互聯網百花齊放的舞蹈大平臺中得到全面提升，激發學生的藝術創造力，為學生打開更加廣闊的就業市場。
（二）鼓勵社團建設
為進一步弘揚中國優秀民族傳統文化，擔當起文化傳承與創新的責任，建設“非遺舞蹈文化研究社”“舞蹈藝術傳承志愿者聯盟”等相關社團。首先，學生社團應不斷地吸納學院中不同地域的新成員，積累民族傳統文化素材，搜集最新的民族文化相關信息;其次，建立社團資源庫，創建社團校內校外溝通平臺;然后，有效利用平臺組織社團活動、進行采風學習、互動交流、實習實踐、創新創業。通過社團建設引領學生自覺接受中華優秀傳統文化的熏陶，樹立健康向上的審美觀和正確的價值觀，充分激發學生無限的動力和發展活力。
五、結語
高職院?；境蔀槿瞬啪蜆I的熱門培訓基地，在舞蹈表演專業的培養中，要結合時代特色，創新教學內容，讓舞蹈表演專業的學生充分迎合現代審美需求，在社會就業除了具備專業技能之外，也開始重視綜合能力的展現;藝術市場對舞蹈專業人才需求量大，同種專業而得到綜合能力全面發展的學生，比固守一種格局而無法靈活轉變的更能在社會上生存;打破傳統的培養模式，讓大學生主動起來，讓他們成為主導，成為核心人物、團隊領導人、活動策劃人、項目推廣人等，讓大學生還未走出校園就已經開始學習、鍛煉、實習、實踐;加強大學生的自主意識以及主動思考的能力，培養教育人、執行人、策劃人、管理人、領導人等，打造新一代大學生。
參考文獻
[1]李曉君.關于高職院校舞蹈教學的幾點思考[J].大眾文藝：學術版，2012（24）：229.
綜合文化論文范文第3篇
一、班主任要加強自身的學習 1.要積極參加班主任的進修學習;
2.借鑒他人經驗，向身邊優秀的班主任請教、學習，隨時記下他人的一個巧妙的方法;
3.多閱讀書籍，學習一些先進的理念，如：《班主任兵法》、《給年輕班主任的建議》、《心理健康教育》等等;
4.用心思考，不斷總結，記錄下教育教學過程中的收獲、教訓和感悟，在實踐中礪煉成長。
二、在班級管理中應注意的問題
接到一個新班，班主任要在了解學生情況的基礎上明確班級管理目標，使本班在紀律、規范、班風、輿論以及人際關系等方面預期要達到什么標準，然后分項去實施。在這個管理的過程中，我認為有以下幾個需要注意的事項：
(一)抓好教育時機，做好班級管理的起點工作
學生升入一所新的學校是很好的教育時機，我們要抓住和利用學生剛入校的關鍵而有效的時機，從學生身邊及周圍的點滴小事抓起，在起點階段給學生樹立遠大的志向，狠抓學生的養成教育，培養學生的興趣和信心。
(二)抓好班干部隊伍建設
在班干部的選用上，可以是民主選舉，也可以是競聘。在班干部隊伍建設方面，首先逐步放權鍛煉班干部，樹立班干部在學生中的威信，其次，加強對班干部言行監督，對違紀班干部要嚴加處理，做到班規面前人人平等;第三，加強班干部理論學習和方法訓練，提高其領導水平;第四，定期召開班干部會議，針對他們制訂的計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進。
班干部能帶好頭，能為班風、學風建設起到積極促進作用，對培養學生集體觀念和養成良好習慣起到了不可估量的作用。
(三)抓好制度的實施
有制度就要執行，并且還要嚴格執行。要使學生正確理解各項規章制度的內容，明確遵守規章制度的重要性，以使制度得到學生認可，從而將帶有強制性的要求變為學生的自覺行為。在制度執行過程中，注意一定要人人平等。
(四)積極組織開展各項集體活動
建設一個良好的班集體必須通過各種活動來實現。班主任應精心設計和組織班級活動，為學生發展提供生動活潑的展示舞臺，讓學生在活動中得到感悟和教育。
(五)需要關注的幾個“第一次”
第一次勞動，要求學生全員參與，分工明確，責任到人，嚴加要求。因為班級的環境建設首先是衛生問題，衛生工作可以反映一個班的班風。在干凈整潔的教室內，你會感到學生精神煥發，神清氣爽，進而帶動良好的學風。
第一次好人好事，一定要大力表揚。
第一次出現問題，一定要處理到位，將問題消滅在萌芽狀態。 還有很多個第一次，只要我們關注這些細節，很多問題會迎刃而解，工作也會變得得心應手。
三、處理好幾個關系
(一)與學生的關系
班主任與學生的關系要定好位，在處理和學生的關系方面容易走進兩個誤區：要么過于嚴厲，和學生關系很僵;要么和學生關系過近，失去威嚴。這兩種情況都不利于班主任工作的順利開展。和諧融洽的師生關系要根據個人特點、班級特點在實踐中去探索。作為班主任，首先應該要有威信，學生要尊敬老師;其次才是師生之間的“友誼”。
(二)與家長的關系
班主任要主動爭取家長的配合與支持，向家長匯報學生的點滴進步，對學生成長中的問題要及時發現并認真查找問題產生的根源，和家長共同商討解決問題的辦法，對一些教育方法失當或無計可施的家長，要恰當的給予家長以指導。有了家長的配合，對于班級管理會有事半功倍的效果。
(三)與任課教師的關系
班主任應加強與任課教師的聯系，也要協調好任課教師與學生的關系。要積極主動爭取各任課教師的意見或建議，還要隨時將學生各方面的情況提供給各任課教師，這樣既有助于班主任全面了解班級情況，也可以使任課教師對每一個學生都有所了解，使師生關系融洽。
經過師生不懈的努力，本人所帶班級形成了良好的班風、學風，同學們團結友愛、積極向上、勤奮好學，該班獲區級優秀班集體稱號。
2.學生缺乏責任心、沒理想，怎么辦?
答：(1)對學生進行勵志教育，培養學生的愛心。我國教育多年來注重育人，沒有注重育人。老師家長都把注意力放在學生的分數上，這讓正值價值觀塑造期的孩子們，無法得到足夠的愛心培育和心理營養的提供。所以，必須給孩子補上學會愛的一課。一個有愛心的人，才有可能有責任心。班級管理中，落實分工職責，提高責任意識
引導學生積極參與班級的管理，是培養學生工作責任感不可少的途徑。我根據班內出現的有的同學集體主義淡薄，缺乏責任感這不良趨向重新組建了班委。具體做法是：由全班同學無記名投票先選出兩名班長，再選出八個小組的小組長各兩名，(必須是男女各一，防止男女比例失調)，最后老師做好按順序的八個鬮分別有八個組的組長抓，按照順序各選出每個小組覺得滿意的組員。每個小組根據組員的商議又選出了記錄員，作業檢查員、紀律員、衛生委員、勞動委員、體育委員等讓他們各負其責。每天小組長把組內的各項情況得分及時報告給班主任。
3.舉行班級活動，學生反應冷淡，怎么辦?
答：人是社會性動物，一般都會喜歡參與群體活 動。學生不喜歡參與，一定有原因。班主任應該摸 清楚學生內心的真實想法，查找冷漠背后的真實原 因，及時調整措施，對癥下藥，才能夠醫好他們的 “冷漠病”。
4.談談班級文化建設與管理藝術對班主任的專業素質有何要求? 答：
一、思想品德素質
第一，堅定、正確的政治方向，鮮明的政治觀點和辨別是非的能力。班主任是學生全面發展的引路人，必須把握住培養的政治方向。而班主任對學生的教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。一個優秀的班主任，時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產生長久的影響。
第二，堅定不移的教育信念，熱愛全體學生，堅定的教育信念是你下決心要從事教育工作的心理準備和應具備的基本素質;堅信每一名學生都是好學生，或可以教好的學生，都有其優點和才干。這樣，班主任才能在工作中不畏艱難曲折，頑強而耐心地工作。班主任的工作對象是學生，就應該在學生干部、普通學生、好學生和壞學生上下工夫。班主任的任務是促進全體學生的全面發展，故就必須去了解學生、研究學生、尊重學生和信任學生，關愛學生、嚴格要求學生。
第三，團結協作，為人師表。班主任工作具有個體性、獨立性，也具有集體性和協作性。工作出成績有賴于集體的協作和努力。因此，班主任要善于處理與其他任課老師、學校各部門及社會有關人員的關系，用互相尊重、支持、協作來影響學生。一個班級的他或全校的一個班級都不是獨立存在的，學校不單是在一個面上或是一個部門上，而是全校各部門、班級和全校教職工的共同努力來完成的管理的。要讓學生知道，學校雖然是個單獨的整體，但她不是孤立的，也不是與外界分離的，而是有密切聯系的。另外，班主任在班級的管理中，總是經常地、直接地面對學生，其一舉一動都潛移默化地影響著學生。班主任應時刻注意自己的言行舉止，為人師表，避免誤人子弟。
二，知識能力素質
第一，專業知識和相關學科的知識，教學是班主任的基本職責，它要求班主任具有扎實的專業知識，班主任是“專職班主任”，這里不談教學，但可以談“專業知識”。帶好班的一些專業知識，每學期新班主任上任時，學生處都要對即將上任的班主任進行培訓，班主任要積極參加，掌握一些帶、管、治班的方法，及一些相關知識。
第二，教育科學知識，教育科學知識是所有老師都必須具備的，如教育學、教育心理學?，F在幾乎所有的學校都已經實行了“教師上崗資格證”，也就是說，不管你從自哪個專業，只要從事教育工作都必須具備教育學、教育心理學的知識，因為只有具備良好的教育學，心理學知識，才能更好的洞察學生的心理，從學生心理出發，做到更好的教學。
第三，教育教學能力。教學能力是班主任在學生中的威信和被認可的程度，是決定班主任工作成敗的重要條件，故除教學能力外，還必須具備幫助、影響、指導、轉變的能力。
第四，組織能力和創新能力，即善于計劃、組織學生的各項的各種活動，并在工作中表現出較強的決斷能力，同時，班主任工作也是一項創造性的工作的，需要班主任勇于實踐，打破班級的一種“死水”狀態。像老師常說的“形式反映內容”，班主任給學校班級的時間多了，班級就文明，其班就不會出問題或少出問題，反之就出問題，出大問題，這說明班主任下工夫，抓了實質東西。學生很難主動去喊老師，只有班主任要求才會這樣。常語說：有主動性是學校發展的動力。我們常說的“他有主動性”，這也是能力的一種體現，是創新的開始，主動去工作，去思考、去做一些別人不愿做的小事。
第五，要求班主任要有良好的言語表達能力和善于溝通的能力。即練口才、練說話，思路清晰，邏輯性強。善溝通，與領導、與教師、與其他班級、與自己的干部、學生，特別是“壞、差”的學生溝通。關門造車，造不出一流的車型，我們常說的向其他人學習，取其之長，補己之短。
三，個性心理品質
大多優秀班主任工作的成功經驗告訴我們，班主任具備與其職業相關的健全的優良個性心理品質是非常重要的，個性心理品質主要有：勤奮、求實、創新、公正、熱情、誠懇、和藹、寬容、堅毅、耐心、自洽、合群、幽默、有童心等。在具體的工作中，要求班主任觀察繁銳，思維準確，情緒飽滿，意志頑強，興趣廣泛，信念堅定，性格開朗
四，身體素質
俗話說：身體是革命的本錢。班主任工作是一項繁重艱巨的勞動，具有較大的思想心理負擔，其體力的消耗是持續性的，因此，有良好的身體素質也是不可忽視的基本素質。
總之，班主任工作對班主任的素質要求是比較全面的，作為一名班主任除了應具有上面所說的一些素質之外，還要有其它方面的素質，當然，一個人要具備的素質的形成是要受到各種各樣的主、客觀因素影響。這就要我們教育工作者不僅要具有良好的基本素質和業務功底，而且還要有較強的事業心、責任感和一顆愛生如子的誠摯的心。不要說我現在已經能獨立的帶班了，就可以說自己“稱職了”，不!一位優秀的班主任應該以此要求為基點，不斷提高自身的素質，以勝任本職工作，即帶好自己的班級，帶出特色，帶出品位，帶出全校第一。 5.班主任應如何注重科學素養培植與藝術風骨歷練? 答：、
一、充分激發學習興趣是培養科學素養的先決條件。 興趣是最好的老師。無論做什么事情，只要對其產生了無窮的興趣之后，就會積極地去完成。學習也一樣，我們教師如果在教學過程中，能夠充分地調動學生的學習積極性，能有效地激發學生的學習興趣，那么就會收到事半功倍的教學效果。而興趣的培養，將取決于學習態度的培養。因此，我們教師要善于幫助學生端正學習態度，明確自己的學習任務，逐步地培養學生積極的學習態度。在實際教學中，我特別注重對學生學習興趣的培養。在教學中，盡可能的借助可用素材，充分地激發學生的學習興趣。為激發學生的學習興趣，在課堂上，我總是巧妙地把科學的學習內容寓于生活實例當中，把科學知識與生活知識，有機地結合起來，讓學生們在富有興趣的學習活動中獲得真知。例如，我在教學《鐵生銹了》一課時，我先讓學生課前收集一些生活當中有哪些東西容易生銹，然后再在課堂上呈現一些生了鐵銹的金屬，如生了鐵銹的自行車車輪，爬滿了鐵銹的金屬鎖頭，長滿鐵銹的鐵釘等等，讓學生進行觀察這些生了銹的金屬，并適時的設置懸念：為什么這些金屬會出現這種生銹的現象呢?你們想知道其中的原因嗎?以此來激發學生的學習興趣，從而培養學生的好奇心和探究欲望，達到培養科學素養的預期目標。
二、巧妙創設學習情景是培養科學素養的重要因素。 科學課程新標準指出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度，了解科學發展的歷史。以探究活動為核心的科學教學過程，不再是教師照本宣讀教科書和刻板地執行教案的過程。教學要在一定的情景中展開，學生會提出許多老師意想不到的問題，教學過程中也會出現許多難以預料的情況。。因此，我們教師在實際的教學過程中，要精心的創設奇妙的問題情境，有效地引領學生學會質疑問難，借此激發學生強烈的探究欲望，以達到真正實現以探究為中心教學要求，從而培養學生的科學素養。例如，我在教學《聲音是怎樣產生的》這一課時，導入時我巧妙地創設這樣的教學情境：同學們，自然界中存在許許多多不同的聲音，我們每天都能聽到各種各樣的聲音，有的聲音讓人聽起來心情郁悶，有的聲音讓人起來心情舒暢順勢播放兩段不同節奏的音樂讓學生欣賞，請學生細心感受兩段音樂的不同效果，之后引出以下問題：你們知道這些聲音是怎么來的嗎?它們又是怎樣產生的呢?相信在這樣的音樂情景的熏陶下，學生們的學習興趣定能被很好的激發，學生的好奇心和探究欲望也會自然而然的被激發了，那么培養學生科學素養的決定性因素也就得到了落實!。
三、注重實驗操作是培養科學素養的具體措施。
孩子眼中的科學世界永遠是妙趣橫生的，他們對所有的一切都充滿了好奇心。學生是科學學習的主體，教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的合作伙伴。以培養小學生科學素養為宗旨的科學教育強調以學生參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，在教學過程中，要給學生提供充分的科學探究機會，他們像科學家們一樣，在數次的科學實驗活動中進行探究，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力?？茖W課程的重要特征之一就是減少知識點，給教師的教和學生的學留出更大的空間，讓學生在互相研究中進行學習，讓他們大膽猜想，想其所想。因此，在實際教學中，我特別注重實驗操作這一環節的教學，總是盡可能的安排學生進行實驗操作，讓他們在親身經歷實驗的過程中理解和掌握科學知識，從而達到培養學生科學素養的目的。例如，我在教學《鐵生銹了》這一內容時，不是抽象地籠統的告訴學生鐵生銹是一種化學反應，鐵銹與鐵不是同一種物質這些知識點，而是通過實驗的方法，讓學生在觀察、比較中得出結論。又如，在教學《米飯、淀粉和碘酒的變化》這一內容時，我也是通過實驗操作來引領學生理解，它們之間發生了化學反應，生出了一種既不同于米飯，又不同于淀粉的另一種藍色物質。還有，在教學《聲音是怎樣產生的》時，為了讓學生弄明白：聲音是物體振動而產生的。在教學時，我通過讓學生擊打鼓面上放有米粒的小鼓;用力彈拉皮筋;敲擊銅鈸放進水里等實驗，有效的引導學生通過觀察、比較，從而概況出
聲音是物體振動而產生的。這樣一來，學生們對聲音的產生有了比較深刻的理解，比起老師直接告訴答案的效果要好得多。在科學學習研究中，實驗操作是少不了的，我們教師要善于引導學生，在玩中、在實驗中異想天開，在玩中求知，玩出科學的真諦!
四、提倡多元化評價是培養科學素養的催化劑。
科學課程的教學評價，其主要目的是了解學生實際的學習與發展狀況，以利于改進教學、促進學習，最終實現提高每個學生的科學素養這個課程宗旨。評價時既要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程。因此，我們在教學實際中，要大力提倡多元化的評價指標(評價主體的多元化，評價內容的全面化，評價方法的多樣化，評價時機的全程化)，把這一催化劑落到實處，這樣才有利于學生科學素養的培養。在科學探究方面，應注重評價學生動手動腦做科學的興趣、技能、思維水平和活動能力;在情感態度與價值觀方面，應重點評價小學生科學學習的態度;在科學知識方面，應重點評價小學生對生命科學、物質科學、地球與宇宙科學諸方面最基本的概念和技能的理解過程和應用情況。，而不是檢查學生最終記住了多少信息。哪怕是學生的一個新穎的設計方案，一個大膽的假設，一次為獲得成果而進行的創造性活動，一項富有創見的調查，一次愉快的合作，一項觀察日記都能充分的反映學生的有關素質及水平，我們教師都能從中得到意外的發現。哪怕是老師一句不經意的贊嘆，就可以改變一個學生的一生。因為這樣的評價，能充分的調動學生的學習積極性，為學習創造和諧愉快的外部條件，使他們積極地參與到學習討論、表達中來。同時在教學中要淡化終結性評價，突出過程性評價，從而達到培養學生科學素養的目的。
6.李老師班上有一名學生小袁，成績很差，是那種以絕對優勢穩居倒數第一的那種。更為頭痛的是，小袁的行為習慣也很差，總是違反學校規章制度，實在讓人頭痛。但是非常奇怪的是，李 老師對這位學生非常好，從來不說什么，就是連小袁曠課也是輕描淡寫的說幾句就算了。在我還在佩服李老師的忍性如此之好的時候，一件事情讓我忽然明白了，小袁被學校勒令退學了。小袁因為晚上翻墻外出上網被政教處抓住，而李老師也適時的拿出了小袁進校來的所有違紀記錄。在 事實面前，小袁被退學了。李老師就是這樣巧妙的解決了一個大麻煩。
綜合文化論文范文第4篇
“依法行政”和“助推經濟發展”在某些特定的環境和形勢下，容易給人造成看似矛盾的誤解，其實不然，只有堅持嚴格的依法行政，才能實現真正意義上的助推經濟又好又快發展。而做到依法行政，首要的問題就是必須提高領導干部的綜合素質，只有不斷提高各級領導干部貫徹落實科學發展觀的能力和素質，才能確保質監事業的蒸蒸日上。
一、領導干部要不斷加強黨性修養，提高綜合素質
應對當前國際金融危機沖擊、保持經濟平穩較快發展，維護社會和諧穩定，關鍵在黨，關鍵在人。各級領導干部按照德才兼備的要求加強自身修養，不斷提高綜合素質尤為重要。
首先具備堅強的黨性，是成為高素質領導干部的首要條件。各級領導干部要加強理論修養，堅持以與時俱進的態度學習和運用馬克思主義理論;不斷加強政治修養，增強政治信念的堅定性、政治立場的原則性、政治鑒別的敏銳性、政治忠誠的可靠性;加強道德修養，不斷提高道德認識、陶冶道德情操、錘煉道德意志、提升道德境界;加強紀律修養，增強紀律觀念，自覺在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致，確保政令暢通;加強作風修養，做到執政為民有新舉措、求真務實有新要求、廉潔從政有新成效。
其次要提高領導干部助推經濟發展的能力，各級領導干部必須要努力提高六個方面的能力。一要提高統籌兼顧的能力，善于運用唯物辯證法認識和處理問題，既統攬全局、統籌規劃，又在重點突破中推動工作協調發展。二要提高開拓創新的能力，善于根據事物發展的客觀規律推動思維創新、方法創新、實踐創新、制度創新，創造性地開展工作。三要提高知人善任的能力，善于發現人才，正確識別人才，科學評價人才，合理使用人才，把各方面優秀人才匯聚到質監事業中來。四要提高應對風險的能力，善于對各種可能出現的風險進行
1 科學預判和超前準備，增強臨機處置能力，化風險為機遇，化被動為主動。五要提高維護穩定的能力，善于見微知著，增強維護穩定的果斷性，及時化解矛盾糾紛，妥善處理各類事件。六要提高同媒體打交道的能力，要與媒體保持密切聯系，自覺接受輿論監督。
二、領導干部要增強“三種意識”，提高執政能力
當前形勢下，各級領導干部要增強“三種意識”， 胡錦濤總書記告誡各級干部特別是領導干部“要進一步增強憂患意識，始終保持開拓進取的銳氣;要進一步增強公仆意識，始終牢記全心全意為人民服務的宗旨;要進一步增強節儉意識，始終發揚艱苦奮斗的精神，團結帶領廣大群眾不斷奪取改革開放和社會主義現代化建設的新勝利”。 體現了我們黨立黨為公、執政為民的理念，表明了我們黨擔當歷史重任的強烈責任感，也為新形勢下各級領導干部改進作風、提高素質指明了方向。也是衡量領導干部素質的新標桿。
第一，增強憂患意識是推動質監事業發展的強大精神力量。“生于憂患而死于安樂”， “人無遠慮，必有近憂”，沒有憂患意識，沒有危機感，就沒有前進的動力，就會使人驕傲自滿、盲目樂觀、安于現狀、不思進取，甚至在頹廢享樂中喪失斗志。正確的憂患意識可以激發人們強烈的社會責任感和使命感，能夠居安思危，預見和正視社會出現的問題和困難，做到自強不息，甘于奉獻。因此，憂患意識是激勵人們奮發圖強、開拓進取的動能，是推動事業發展的強大精神力量。有了憂患意識，就會警鐘長鳴、加強鍛煉、提高能力，完成好所擔當的歷史任務。
第二， 強化公仆意識，才能增強責任意識和使命意識，努力提高自己的能力和水平。觀念影響行為，意識指導行動，有什么觀念就有什么樣的行為，有什么樣的意識才有什么樣的行動。只有樹立公仆意識，才有執政為民的行動。公仆意識事關“官民”關系、干群關系、黨群關系，事關執政者、執政黨的命運。中國共產黨是國家和人民利益的忠實代表，人民的利益高于一切，除了最廣大人民的利益，沒有自己特殊的利益。黨的干部是人民的公仆，加強領導者的公仆意識修養，是中國共產黨人的基本信念和一貫要求。它昭示的是共產黨人樹公心、體民情、順民意、全心全意為人民服務的執政理念。有沒有公仆意識，能不能做到“權為民所用，情為民所系，利為民所謀”，是關系到黨的生死存亡的大事;是提高黨的執政能力、保持黨的先進性的首要問題。有公仆意識，
2 才能一切為了人民群眾，一切依靠人民群眾，一切向人民群眾負責，虛心向人民群眾學習，主動服務企業和社會;才能增強責任意識和使命意識，從而努力提高自己的能力和水平，做到想干事、會干事、干成事。
第三，堅持節儉原則，發揚艱苦奮斗作風。“成由勤儉敗由奢”，什么時候艱苦奮斗的傳統都不能丟。堅持節儉原則、發揚艱苦奮斗的優良作風是立足于中國的國情，實現現代化目標的需要，是黨的歷史使命決定的;是塑造黨的良好形象，提高黨的戰斗力的需要;是貫徹落實科學發展觀、加快構建社會主義和諧社會的具體體現，是建設節約型社會的內在要求;是領導干部必備的政治素質，是我們黨保持同人民群眾密切聯系的一個法寶;是端正黨風、廉潔奉公、拒腐防變，抵制拜金主義、享樂主義和奢靡之風的有力武器。在革命和戰爭年代，我黨靠艱苦奮斗成長壯大起來，領導中國革命取得成功。今天，我黨率領全國人民建設中國特色社會主義，實現現代化的宏偉目標，同樣離不開艱苦奮斗。
三、提高領導者能力素質的思考
領導者的能力素質水平是影響單位或部門工作成效的最重要因素之一。領導者能否發揮其指導、指揮、組織的作用，取決于領導者的能力素質如何。領導者具有良好的能力素質就可以形成凝聚力強的組織核心，在組織內部實行團結與協調，保證組織工作高效的進行。鄧小平同志指出：“只靠堅持社會主義道路，沒有真才實學，還是不能實現四個現代化”可見在領導者的各項素質中，能力素質具有特別重要的意義。
(一)領導者能力素質要求
在領導活動中，主觀意圖是否能夠成功地轉化為客觀現實，領導者的能力大小是一個關鍵性因素。我們的領導干部有許多人知識豐富，心理條件很好，但不是都具有領導能力?？梢?，能力素質是領導者與其他類型人才相區別的本質方面之一。這就意味著領導者要有多方面的能力，主要歸納為創新能力和綜合能力。
1、領導者必須具有創新能力
江澤民同志說：“創新是一個民族進取的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”創新是新形勢、新任務向領導干部提出的迫切要求。發展社會主義市場經濟，建設有中國特色的社會主義更是一項前無古人的宏偉事業，沒有成功的經
3 驗可以借鑒。各級領導干部只有解放思想、事實求是、大膽探索、開拓創新，才能抓住機遇，加快發展步伐。創新是加快發展的客觀要求。領導者的創新能力主要有以下幾方面的表現。
(1)洞察力。是對現實關系的一種直覺力。這是一種敏銳地、迅速地、準確地抓住問題要害的能力。大量的關于創造問題的研究告訴我們，創造始于問題。在中國近代歷史上，許多人嘗試按照經典作家的結論和十月革命的經驗在城市發動斗爭，而毛澤東同志最先察覺到中國問題的全部特殊性在于農村，于是開辟了農村包圍城市的革命道路。這生動表明，正確地發現和提出問題，是成功解決問題的一半。許多人因為不能看出問題或看錯了問題而無所作為，甚至犯錯誤。所以，必須勤于思索、勤于實踐，才能幫助我們鍛煉出這種能力。
(2)預見力。它是對未來關系的想象力。這是超前地把握事態發展趨勢的能力。如果我們不能對事物的發展規律和趨勢做出準確的判斷，任何創新都是無從談起的。因為我們的所謂創新，并不是一種主觀任意的行為，而是在客觀存在的所有可能中，準確地把握住最有可能發展為現實的那種可能。預見力是洞察力的向前延伸。凡不能大膽想象和正確現象的人，都是缺乏創造力的人。
(3)決斷力。它就是一種意志力。這是迅速做出選擇、下定決心、形成方案的能力，也就是實際決策能力。決策者必須要有當機立斷的魄力與膽識。避免優柔寡斷、患得患失、瞻前顧后、舉棋不定等等。
(4)推動力。這里指的是善于激勵下級以實現創新意圖的能力。一個領導者無論如何高明，也不能單靠個人的力量來實現組織行為的目標。所以，創新能力的一個重要方面，就是在形成政策方案以后，領導者要有推動整個組織行動起來的能力。具體表現為感染力、吸引力、凝聚力、號召力、影響力，以及個人魅力。領導者應該是整個組織機器中的主動輪，他要能夠激發起組織成員對于追求組織目標的熱情，要能夠說服他們放棄暫時放棄的東西，能夠在困難與挫折面前鼓舞他們增強信心。
(5)應變力。這是一種在事物發展的偶然性面前善于隨機處理的能力?？陀^事物是復雜的，領導者的認識能力和預見能力再強，也不可能完全預見事物發展變化的所有可能性。偶然性總是存在的，突發事件也常常是難免的。這就要求領導者必須具備處變不驚、臨危不懼、隨機應變的能力。要最大限度地將突發的偶然因素變成實現創新意圖的有利因素。
4 (6)辯才力。這是指善于識別和起用人才的眼力。質監事業需要有大批人才，領導者能否做到知人善任，發揮出每一個人的才能與智慧，這同樣是創造能力的一個重要表現。
2、領導者必須具備綜合能力
領導者要能夠將各個組織、機構、系統以及各種利益與力量整合成為統一體。從這個意義上看，綜合能力是領導者的又一個最基本的能力要素。綜合能力不僅僅是指組織能力，它還包含以下幾方面的內容。
(1)信息獲取能力。隨著社會的現代化和組織行為的復雜化，領導者在決策時所面對的選擇變量也日益帶有多元、多維、多層的特點。特別是對全局性的重要決策來說，領導者更加需要具備廣泛獲取信息并對其進行綜合加工的能力。要廣開信息源，充分利用信息載體獲取信息，并能夠善于辨別真偽、擯棄過時的陳舊信息和挖掘為“我”所用的信息。
(2)組織協調能力。領導者的重要工作，是要保證系統內的各個要素處于良好的配合狀態，以獲取高一層次的整合力。這就要求領導者在具體工作中必須指揮有方、層次分明。要善于團結各方，消除障礙，化解矛盾。這種組織協調能力，本質上就是將各種積極性綜合在一起的能力。
(3)利益整合能力。隨著社會主義市場經濟的發展和社會現代化程度的提高，利益的多元化是值得注意的趨勢。領導者的重要職責，是要把分散的，甚至有沖突的利益要求整合為利益共識，并據此制定政策。利益共識不是各種利益的簡單相加，是必須顧及到各種利益的要求。所以，領導者要具有利益整合能力，善于進行利益綜合。
(4)知識綜合能力?，F代科學發展的一個重要趨勢是各學科間的相互交叉與滲透。領導者要具有科學的頭腦和較高的知識素質，就不能不掌握多學科的基礎知識。要對各門學科之間的相互聯系有深刻認識，還要能夠綜合運用有關的基礎理論知識于具體的實踐之中。
(二)現實中能力素質存在的問題 主要有以下幾方面的表現：
1、缺乏組織指揮和駕馭全局的能力。從空間上，不能照顧各方面，缺乏整體觀念;從時間上看，不能顧及到工作的整個過程各個發展階段。表現為顧此失彼、丟三落
四、出現丟西瓜揀芝麻的局面，最終導致領導無效的結果。
2、領導者的果斷決策能力差。辦事優柔寡斷、拖泥帶水、婆婆媽媽、瞻前顧后、舉棋不定，在決策過程中沒有當機立斷的魄力和膽識。
3、組織協調和通權達變的人際交往能力不夠。領導者自以為是、高傲自居、聽不進意見，與上級和兄弟單位、同事和下屬缺乏交往;忽略群眾的力量和智慧。
4、創新能力不夠?，F在最突出的不少領導干部的創新意識、創新膽識、創新能力仍不適應迅猛發展的新形勢的需要，這是領導工作中存在的影響開創各項工作新局面的重要障礙之一。其表現主要有以下幾個方面：
(1) “唯書”、“唯上”、“不唯實”。“唯書”，就是按本本主義，書中沒有的就不敢想、不敢說、更不敢做;“唯上”，主要是消極地按照上級的規定辦或等待上級的安排，習慣于從上級意圖和指示中找依據。這兩種傾向的共同特點是，缺乏實事求是的精神，想問題、辦事情不顧客觀實際，不考慮實際效果，消極地與上級保持“高度一致”。這方面的突出表現是，貫徹上級精神照本宣科，不從實際出發研究貫徹落實具體辦法和措施;安排部署工作照抄照轉，當“傳聲筒”，不聯系實際有針對性地提出細化的思路和舉措。
(2)跟風跑、“隨大流”。從眾心理突出，人云亦云，隨波逐流。不能根據本單位的實際出發，套用人家的做法，踏著別人的腳步走：或不顧本單位的實際情況拿被人的做法來推廣。
(3)安于現狀，不思進取。少數干部，存在著精神不振，缺乏應有的事業心和責任感，缺乏積極進取、奮發向上的精神，不求有功，但求無過，習慣于看攤守業，甚至是混事、誤事和壞事。
(4)憑經驗主義想事辦事。新形勢下，有的領導想問題、辦事情仍沿用舊的思想模式和工作方式，或坐井觀天，滿足于一孔之見;或頭腦僵化，思路狹窄，習慣于按老套路、老招法解決問題;或唯我獨尊，我行我素，主觀盲目?？浯髠€人感性經驗的作用，是經驗主義在領導工作中的表現。
(三) 提高領導者素質的基本途徑
領導者的素質包括相當廣的內容。但就素質的培養或修養來說，始終不外乎是兩個基本的途徑，即理論學習和親身實踐。
1、理論學習是提高領導者自身素質的主要途徑。“學無止境”。領導者只有不斷地學習黨的路線、方針、政策，才能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，
6 正確對待人民賦予的手中權利，嚴于律己，廉潔奉公;只有不斷學習現代科學知識、相關業務知識和新知識，才能不斷更新知識，解放思想，增強分析問題和解決問題的能力。只有不斷學習領導科學，才能提高自己的領導藝術?？砍Ｒ幍慕涷灧e累常常很難應付新的挑戰和新的機遇。它要求領導者的素質和能力有一種跳躍式的提高，這就需要經過理論學習來完成。在現代條件下，人們認識世界和改造世界的實踐活動已經高度復雜化了，它極大地突破了人們在傳統條件下所習慣的社會活動的規模與水平。要解決復雜的實踐活動中所產生的種種矛盾和問題，需要一整套專門的科學知識，這些知識是不能夠從個體的日常經驗和意識中自然而然地產生出來。如果不預先經過某種規范的訓練以獲得必要的知識，一個人將很難“進入”實踐，更說不上對他進行領導了。所以，在領導者的培養中，理論知識的學習將是必不可少的一條途徑。領導者必須拿出足夠的時間參加理論學習，不斷充電。
2、親身實踐是提高領導者自身素質的重要途徑。親身參加認識世界和改造世界的實踐，是素質培養和提高的最基礎和最關鍵的環節，有第一位的意義。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，毛澤東同志說：“讀書是學習、使用也是學習，而且是更重要的學習。”所以，領導者要勇于實踐，善于實踐，通過調查研究，聯系群眾，在實際調查研究中，掌握工作中的第一手材料，才能利用所學知識，制訂出切實可行的領導方法。從而不斷提高領導水平。
綜合文化論文范文第5篇
各位領導、各位同志：
今年以來，我局認真貫徹上級部門印發《關于進一步深化文化市場綜合執法改革的實施意見》以及《**市文化市場綜合執法改革的實施方案》，區工委、管委會的高度重視和正確領導下，經過一年的實踐與總結，**區文化市場行政綜合執法的管理體制基本理順，工作機制基本建立，執法力量、執法效能、執法保障等方面都取得了明顯成效。
一、以制度建設為載體，夯實文化市場綜合執法的基礎 我們十分重視制度建設，把建立完善各項規章制度作為一項重要的基礎性工作來抓，用制度規范行政執法行動，用制度考量行政執法目標。根據上級部門要求，我們從今年*月起著手起草《**區文化市場綜合執法改革實施方案》，期間市文廣新局分管領導帶隊到**區開展了專題調研，我們也多次與市文廣新局、區相關部門進行磋商。在區分管領導部署下，我們會同區宣傳部、編辦、財政、人社、法制辦等部門形成了《實施方案》初稿，*月*日順利通過區深改組會議的審議并得以實施?！秾嵤┓桨浮访鞔_了深化文化市場綜合執法改革的總體目標和主要任務，劃定了綜合執法適用范圍，涵蓋了建立健全管理體制和運行機制、提升執法能力和水平等方面內容，既符合我區實際又順應了全國文化市場綜合執法改革大勢，推動**區文化執法工作邁向規范化、制度化。
二、以提升素質為抓手，努力提高執法隊伍管理水平
我區將成立文化市場綜合執法大隊，為**區文化局下屬事業單位，增掛**市文化市場綜合執法支隊**區大隊牌子，人員編制*名，根據工作需要，再增設*個公益性崗位人員。區文化市場綜合執法大隊實行雙重管理體制，業務受**市文化市場綜合執法支隊領導，主要負責人任免征求市文廣新局的意見。成立之初面臨著人員調整、新舊交替、崗位輪換等客觀因素，注重提升執法人員的素質和能力顯得尤為迫切，為此，我們把建設一支“政治堅定、業務精通、紀律嚴明、作風優良、形象良好”的執法隊伍作為全面工作的重中之重，認真實施。根據《實施方案》，**區執法大隊調整優化內設機構，完善技術監管、網絡文化執法等職能配置，為執法工作提供堅實保障。按照*名執法人員配備*臺車輛，目前文化執法車輛已配備到位，人員也在積極調配和招聘之中。全區文化市場綜合執法人員的經費、裝備、辦公等保障機制已經落實，工作經費和執法費用在區文化和旅游管理中心內列支。目前，正在對綜合執法大隊機構進行編制預算。
三、以市場監管為主線，積極規范文化市場的經營秩序