本科藥學專業畢論文范文第1篇
關鍵詞：藥學專業;畢業論文;過程管理
專題實習是培養藥學專業人才基本技能的重要環節。通過專題實習，鍛煉學生實際工作能力，檢驗學生基礎理論、基本知識和基本技術訓練方面的能力;培養獨立獲取知識、綜合運用知識解決實際問題的能力，以及科研創新能力。專題實習分為課題選擇、開題報告、畢業論文(設計)和答辯四個階段。學生在指導教師指導下，查閱文獻資料，進行實驗設計、操作與觀察、記錄總結、數據的統計學處理、論文的書面表達，完成畢業論文(設計)，進行論文答辯。根據《山東大學本科專業培養方案》的安排，依據《藥學院本科畢業生畢業專題實習規定》和藥學院《藥學專業畢業實習大綱》的要求，藥學院畢業專題實習于大四第二學期開展。
畢業論文(設計)是本科生培養必不可少的環節，是實現人才培養目標、提升學生理論和學術素養、強化學生綜合能力和創新精神的重要階段。畢業論文(設計)既是對學生理論學習和實踐能力的檢驗，也是學生的實踐成果，又是學生畢業及獲得學位資格的必要條件。為加強畢業論文(設計)過程和目標管理，確保畢業論文(設計)時間和質量，2012年山東大學出臺《山東大學本科畢業論文(設計)管理規定》，對其提出了新要求。2013年推出“本科畢業論文(設計)綜合教務管理系統”，要求自2014屆開始，本科生畢業論文納入教學系統進行管理。
一、指導教師畢業課題的申報
根據教學安排，學院下發應屆本科畢業生專題實習課題申報的通知。院內各教研室和校外實習基地，根據要求提出課題申請。要求具有高級職稱的教師、實驗技術人員、工程技術人員或研究人員，中級職稱必須擁有博士學位且具有省級以上科研課題的人員，申報課題最多為2項。
藥學院目前擁有40個校外實習基地，學生可以選擇在校內實習，也可以選擇在校外實習。選擇校外實習基地進行畢業實習的學生，實行合作導師制，即校內導師為第一導師，校外導師為第二導師。指導教師從本科論文系統中填寫《畢業(設計)論文課題申請表》。
二、學生畢業課題的申請
學生根據課題，提出選擇申請。指導教師與學生采用雙向選擇方式確定課題和人選。在校外實習基地或者個人聯系的在其他單位實習的學生，需填寫《外出實習申請表》，實習單位簽字蓋章認可。
三、開展實驗
專題實習實行指導教師負責制，要對整個畢業專題實習階段的教學活動全面負責，包括指導學生做好開題報告、論文寫作計劃、調查研究、文獻查閱、實驗操作、論文撰寫、答辯等各項工作。
在專題實習工作開始后的1～2周內，學生在指導教師的安排下，進行開題報告，落實選題的研究目標、內容、方法、步驟和措施等，完成《本科畢業論文(設計)開題報告》、《論文寫作計劃》、《畢業設計(論文)任務書》。根據開題報告、論文寫作計劃和任務書，在指導教師的指導下進行專題實習，開展實驗。并按要求，完成論文。
四、畢業論文中期檢查
在本科生畢業專題實習進行過半期間，為了及時了解和掌握學生畢業論文(設計)的進展情況，檢查、監督學生工作情況和工作質量，保證順利完成畢業論文(設計)任務，本科生院對本科畢業論文(設計)開展中期教學檢查工作。中期檢查的方式是學院檢查和專家檢查相結合。
1.學院檢查。學院畢業論文(設計)領導小組對學院畢業論文(設計)前期管理工作進行檢查;指導教師對學生畢業論文(設計)前期工作開展情況進行檢查。學生填寫《山東大學學生畢業論文(設計)中期匯報表》。學院檢查結束后，學院寫出全院畢業論文(設計)中期檢查情況說明書，交督導專家小組。
2.督導專家檢查。針對學院畢業論文(設計)前期的組織管理情況和學生的畢業論文(設計)開展情況，督導專家對其畢業論文(設計)前期工作檢查。各督導組寫出各學院中期檢查情況報告，交本科生院。
3.本科生院將畢業論文(設計)中期檢查情況反饋至學院。學院及時將專家的意見反饋給指導教師和學生。
五、畢業論文(設計)進行文獻檢測
根據教育部關于《學位論文作假行為處理辦法》文件精神和規定要求，為進一步提高本科生畢業論文(設計)質量，加強學術道德和學風建設，營造學術誠信氛圍，杜絕抄襲行為發生，山東大學自2013屆開始，本科畢業論文(設計)使用中國知網大學生論文抄襲檢測系統對本科畢業論文(設計)進行文獻檢測。
1.檢測方式及數量。檢測的畢業論文(設計)由學校隨機抽取，比例為畢業生的30%，由學院具體負責進行。檢測分初檢和復檢。學院按照本科生院分配的篇數進行初檢，初檢不合格的論文(設計)修改后須復檢。學院上報初檢不合格論文(設計)數量，本科生院分配復檢篇數。
2.檢測時間及流程。本科生院開通網絡檢測系統后，根據本學院教學安排，按照要求進行論文(設計)檢測。
3.檢測標準及要求。檢測論文(設計)的文字復制比例在30%以內(含30%)視為合格，超過30%的視為不合格。檢測不合格的論文(設計)，修改后學校再提供一次復檢機會，復檢合格后方可參加答辯，復檢不合格者，不予答辯。畢業論文(設計)學術不端行為檢測，還將在學生畢業后的“畢業論文(設計)質量檢查”中進行，若查到有抄襲等學術不端行為的論文(設計)，學校將按照教育部有關規定撤銷其學士學位。
六、畢業論文答辯
專題實習結束后，學生要完成《山東大學學生實習報表》，并進行畢業論文答辯。
1.答辯工作由院答辯委員會組織并主持。答辯委員會由原學位委員會成員及專家5～7人組成，下設若干答辯小組，答辯小組一般由3～5人組成，具體負責答辯工作。答辯小組負責向學生公布答辯小組教師名單、學生參加答辯的時間及地點。
2.參加答辯的學生，向答辯小組匯報專題實習工作情況，回答答辯小組成員的提問。答辯小組可從幾個方面綜合考核學生成績。
3.答辯結束后，答辯小組對學生的畢業論文及答辯情況等進行評議并確定成績。
4.畢業論文的總成績由兩部分構成：指導教師評定成績(40%)，答辯成績(60%)。
5.根據畢業論文的總成績，確定論文的等級。優秀(90分以上)，良好(80～89分)，中等(70～79分)，及格(60～69分)，不及格(60分以下)。
答辯結束后，答辯小組將成績上報學院，學生將打印好的兩份論文上交院辦公室，裝訂存檔?！懂厴I論文(設計)成績評定表》和學生的成績單作為學生在校的成績憑證，一并存入山東大學檔案館。
七、畢業論文(設計)的質量檢查
畢業論文(設計)質量檢查是本科教學檢查中的一個重要方面，也是畢業論文(設計)過程管理中的最后一個環節。本科生院根據學校對本科畢業論文(設計)工作的有關規定和要求，在本科生畢業后，還會組織學校督導專家對全校所有學院應屆本科畢業生的畢業論文(設計)進行質量檢查。專家組按照有關評價指標對論文進行檢查和評分，并對各學院抽查論文的質量做出總體評價。
八、存在的問題及解決措施
由于各種因素影響，本科生畢業論文管理面臨一些問題[1]。畢業論文持續時間長達一個學期;學生實習地點分散;相對自由度較大。另外，畢業論文安排在第八學期，學生面臨考研、畢業補考、就業等的壓力，自身對畢業論文不夠重視，指導教師投入精力不足以及實驗教學條件的限制，都會影響畢業論文的完成質量，也都會產生一定影響。
為提高和保障畢業論文的質量，必須建立完善的畢業論文管理體系、建立健全具體的規章制度、建立系統的質量監督體系、建立科學規范的成績評定方法、建立合理的激勵約束機制等措施。同時鼓勵學生提前進入實驗室，提高動手能力和科研水平;強化安全意識，培養學生規范安全的實驗習慣;指導學生選題科學、具體，著重激發和培養學生的創新能力和綜合素質;充分發揮學生的主觀能動性，突出以“學生為本”的教育理念;規范畢業論文的撰寫，培養學生良好的科研道德和學術作風[2]。
九、結語
通過大學生創新性實驗和暑期學校開放實驗的實踐，藥學專業本科生的科研能力和創新能力得到極大的鍛煉和提高[3，4]，為畢業專題實習以及畢業論文的撰寫打下了堅實的科研和實驗基礎。藥學院在本科生論文的管理過程中，嚴格執行學校和學院的有關規定，取得了一定的效果。自2010年以來，藥學院共獲得山東大學優秀學士論文21篇，獲得山東省優秀學士論文5篇。藥學院將繼續完善畢業教學環節的質量監督和保障體系，加強畢業專題實習的過程管理，不斷提高畢業論文的水平和質量。
參考文獻：
[1]羅志勇，張勝濤，陳昌國，等.本科畢業論文管理工作的改革與實踐[J].化工高等教育，2007，(5)：98-101.
[2]何煒，路麗華，辛春燕，等.初探怎樣抓好藥學專業本科畢業設計[J].西北醫學教育，2010，18(1)：52-54.
[3]張泰松，邵偉，郝國祥，等.大學生創新性實驗計劃項目的實踐與探索[J].藥學教育，2012，28(2)：55-57.
[4]張泰松，邵偉，帥翔.暑期學校開放實驗的實踐與探索[J].藥學教育，2010，26(4)：59-61.
本科藥學專業畢論文范文第2篇
關鍵詞：藥學專業;畢業論文;過程管理
專題實習是培養藥學專業人才基本技能的重要環節。通過專題實習，鍛煉學生實際工作能力，檢驗學生基礎理論、基本知識和基本技術訓練方面的能力;培養獨立獲取知識、綜合運用知識解決實際問題的能力，以及科研創新能力。專題實習分為課題選擇、開題報告、畢業論文(設計)和答辯四個階段。學生在指導教師指導下，查閱文獻資料，進行實驗設計、操作與觀察、記錄總結、數據的統計學處理、論文的書面表達，完成畢業論文(設計)，進行論文答辯。根據《山東大學本科專業培養方案》的安排，依據《藥學院本科畢業生畢業專題實習規定》和藥學院《藥學專業畢業實習大綱》的要求，藥學院畢業專題實習于大四第二學期開展。
畢業論文(設計)是本科生培養必不可少的環節，是實現人才培養目標、提升學生理論和學術素養、強化學生綜合能力和創新精神的重要階段。畢業論文(設計)既是對學生理論學習和實踐能力的檢驗，也是學生的實踐成果，又是學生畢業及獲得學位資格的必要條件。為加強畢業論文(設計)過程和目標管理，確保畢業論文(設計)時間和質量，2012年山東大學出臺《山東大學本科畢業論文(設計)管理規定》，對其提出了新要求。2013年推出“本科畢業論文(設計)綜合教務管理系統”，要求自2014屆開始，本科生畢業論文納入教學系統進行管理。
一、指導教師畢業課題的申報
根據教學安排，學院下發應屆本科畢業生專題實習課題申報的通知。院內各教研室和校外實習基地，根據要求提出課題申請。要求具有高級職稱的教師、實驗技術人員、工程技術人員或研究人員，中級職稱必須擁有博士學位且具有省級以上科研課題的人員，申報課題最多為2項。
藥學院目前擁有40個校外實習基地，學生可以選擇在校內實習，也可以選擇在校外實習。選擇校外實習基地進行畢業實習的學生，實行合作導師制，即校內導師為第一導師，校外導師為第二導師。指導教師從本科論文系統中填寫《畢業(設計)論文課題申請表》。
二、學生畢業課題的申請
學生根據課題，提出選擇申請。指導教師與學生采用雙向選擇方式確定課題和人選。在校外實習基地或者個人聯系的在其他單位實習的學生，需填寫《外出實習申請表》，實習單位簽字蓋章認可。
三、開展實驗
專題實習實行指導教師負責制，要對整個畢業專題實習階段的教學活動全面負責，包括指導學生做好開題報告、論文寫作計劃、調查研究、文獻查閱、實驗操作、論文撰寫、答辯等各項工作。
在專題實習工作開始后的1～2周內，學生在指導教師的安排下，進行開題報告，落實選題的研究目標、內容、方法、步驟和措施等，完成《本科畢業論文(設計)開題報告》、《論文寫作計劃》、《畢業設計(論文)任務書》。根據開題報告、論文寫作計劃和任務書，在指導教師的指導下進行專題實習，開展實驗。并按要求，完成論文。
四、畢業論文中期檢查
在本科生畢業專題實習進行過半期間，為了及時了解和掌握學生畢業論文(設計)的進展情況，檢查、監督學生工作情況和工作質量，保證順利完成畢業論文(設計)任務，本科生院對本科畢業論文(設計)開展中期教學檢查工作。中期檢查的方式是學院檢查和專家檢查相結合。
1.學院檢查。學院畢業論文(設計)領導小組對學院畢業論文(設計)前期管理工作進行檢查;指導教師對學生畢業論文(設計)前期工作開展情況進行檢查。學生填寫《山東大學學生畢業論文(設計)中期匯報表》。學院檢查結束后，學院寫出全院畢業論文(設計)中期檢查情況說明書，交督導專家小組。
2.督導專家檢查。針對學院畢業論文(設計)前期的組織管理情況和學生的畢業論文(設計)開展情況，督導專家對其畢業論文(設計)前期工作檢查。各督導組寫出各學院中期檢查情況報告，交本科生院。
3.本科生院將畢業論文(設計)中期檢查情況反饋至學院。學院及時將專家的意見反饋給指導教師和學生。
五、畢業論文(設計)進行文獻檢測
根據教育部關于《學位論文作假行為處理辦法》文件精神和規定要求，為進一步提高本科生畢業論文(設計)質量，加強學術道德和學風建設，營造學術誠信氛圍，杜絕抄襲行為發生，山東大學自2013屆開始，本科畢業論文(設計)使用中國知網大學生論文抄襲檢測系統對本科畢業論文(設計)進行文獻檢測。
1.檢測方式及數量。檢測的畢業論文(設計)由學校隨機抽取，比例為畢業生的30%，由學院具體負責進行。檢測分初檢和復檢。學院按照本科生院分配的篇數進行初檢，初檢不合格的論文(設計)修改后須復檢。學院上報初檢不合格論文(設計)數量，本科生院分配復檢篇數。
2.檢測時間及流程。本科生院開通網絡檢測系統后，根據本學院教學安排，按照要求進行論文(設計)檢測。
3.檢測標準及要求。檢測論文(設計)的文字復制比例在30%以內(含30%)視為合格，超過30%的視為不合格。檢測不合格的論文(設計)，修改后學校再提供一次復檢機會，復檢合格后方可參加答辯，復檢不合格者，不予答辯。畢業論文(設計)學術不端行為檢測，還將在學生畢業后的“畢業論文(設計)質量檢查”中進行，若查到有抄襲等學術不端行為的論文(設計)，學校將按照教育部有關規定撤銷其學士學位。
六、畢業論文答辯
專題實習結束后，學生要完成《山東大學學生實習報表》，并進行畢業論文答辯。
1.答辯工作由院答辯委員會組織并主持。答辯委員會由原學位委員會成員及專家5～7人組成，下設若干答辯小組，答辯小組一般由3～5人組成，具體負責答辯工作。答辯小組負責向學生公布答辯小組教師名單、學生參加答辯的時間及地點。
2.參加答辯的學生，向答辯小組匯報專題實習工作情況，回答答辯小組成員的提問。答辯小組可從幾個方面綜合考核學生成績。
3.答辯結束后，答辯小組對學生的畢業論文及答辯情況等進行評議并確定成績。
4.畢業論文的總成績由兩部分構成：指導教師評定成績(40%)，答辯成績(60%)。
5.根據畢業論文的總成績，確定論文的等級。優秀(90分以上)，良好(80～89分)，中等(70～79分)，及格(60～69分)，不及格(60分以下)。
答辯結束后，答辯小組將成績上報學院，學生將打印好的兩份論文上交院辦公室，裝訂存檔?！懂厴I論文(設計)成績評定表》和學生的成績單作為學生在校的成績憑證，一并存入山東大學檔案館。
七、畢業論文(設計)的質量檢查
畢業論文(設計)質量檢查是本科教學檢查中的一個重要方面，也是畢業論文(設計)過程管理中的最后一個環節。本科生院根據學校對本科畢業論文(設計)工作的有關規定和要求，在本科生畢業后，還會組織學校督導專家對全校所有學院應屆本科畢業生的畢業論文(設計)進行質量檢查。專家組按照有關評價指標對論文進行檢查和評分，并對各學院抽查論文的質量做出總體評價。
八、存在的問題及解決措施
由于各種因素影響，本科生畢業論文管理面臨一些問題[1]。畢業論文持續時間長達一個學期;學生實習地點分散;相對自由度較大。另外，畢業論文安排在第八學期，學生面臨考研、畢業補考、就業等的壓力，自身對畢業論文不夠重視，指導教師投入精力不足以及實驗教學條件的限制，都會影響畢業論文的完成質量，也都會產生一定影響。
為提高和保障畢業論文的質量，必須建立完善的畢業論文管理體系、建立健全具體的規章制度、建立系統的質量監督體系、建立科學規范的成績評定方法、建立合理的激勵約束機制等措施。同時鼓勵學生提前進入實驗室，提高動手能力和科研水平;強化安全意識，培養學生規范安全的實驗習慣;指導學生選題科學、具體，著重激發和培養學生的創新能力和綜合素質;充分發揮學生的主觀能動性，突出以“學生為本”的教育理念;規范畢業論文的撰寫，培養學生良好的科研道德和學術作風[2]。
九、結語
通過大學生創新性實驗和暑期學校開放實驗的實踐，藥學專業本科生的科研能力和創新能力得到極大的鍛煉和提高[3，4]，為畢業專題實習以及畢業論文的撰寫打下了堅實的科研和實驗基礎。藥學院在本科生論文的管理過程中，嚴格執行學校和學院的有關規定，取得了一定的效果。自2010年以來，藥學院共獲得山東大學優秀學士論文21篇，獲得山東省優秀學士論文5篇。藥學院將繼續完善畢業教學環節的質量監督和保障體系，加強畢業專題實習的過程管理，不斷提高畢業論文的水平和質量。
參考文獻：
[1]羅志勇，張勝濤，陳昌國，等.本科畢業論文管理工作的改革與實踐[J].化工高等教育，2007，(5)：98-101.
[2]何煒，路麗華，辛春燕，等.初探怎樣抓好藥學專業本科畢業設計[J].西北醫學教育，2010，18(1)：52-54.
[3]張泰松，邵偉，郝國祥，等.大學生創新性實驗計劃項目的實踐與探索[J].藥學教育，2012，28(2)：55-57.
[4]張泰松，邵偉，帥翔.暑期學校開放實驗的實踐與探索[J].藥學教育，2010，26(4)：59-61.
本科藥學專業畢論文范文第3篇
2、藥學服務在循環系統疾病患者合理用藥
3、藥學教育改革與醫院藥學發展的思考
4、建設藥學信息應用與服務平臺培養適合社會需求的高職藥學專業人才
5、臨床抗生素的合理應用與藥學監管分析探討
6、基層醫院開展臨床藥學服務工作的重點和難點
7、藥學專業人才繼續教育發展新思考
8、藥學專業校企合作培養應用型藥學人才的研究
9、信息化推進對醫院藥學服務和中職藥學教育的新要求
10、西藥房藥學服務質量的提升路徑及作用分析
11、干擾素栓聯合阿奇霉素治療衣原體、支原體性宮頸炎的效果及藥學分析
12、我院藥學服務模式分析
13、頭孢哌酮鈉結合帕珠沙星在尿路感染治療的藥學分析
14、雙創模式下藥學專業課程體系探索與實踐
15、強化藥學服務意識，創新醫院藥學管理
16、案例教學在藥學專業學位碩士研究生培養中的探索與實踐
17、藥學網絡信息在藥學理論教學中的應用效果分析
18、探討分析循證藥學應用于藥學信息咨詢的過程和效果
19、藥學干預對普外科圍手術期質子泵抑制劑合理使用的效果評價
20、開展藥學服務對抗菌藥物合理應用的影響分析
21、提高藥學服務質量 淺談藥學專業藥理學教學改革
22、甲磺酸阿帕替尼片治療晚期非小細胞肺癌的臨床藥學分析
23、新課改理念下中職藥學的教學實踐
24、藥學投我以寂寞，我報藥學以執著
25、中山大學藥學院開展藥學實驗技能大賽的實踐與思考
26、針對藥學專業《中藥學》課程教學模式改革的思考
27、加強臨床藥學，開展藥學服務
28、案例教學法在臨床藥學實習帶教中的應用價值
29、以藥學職業教育為導向的《藥學導論》課程的構建與實踐
30、內布拉斯加大學醫學中心藥學博士項目培養模式對我國藥學教育的啟示
31、藥學實踐中的藥學教育創新
32、循證藥學在促進臨床合理應用抗菌藥物中的作用
33、下呼吸道感染采用兩種抗生素方案治療的效果及藥學分析
34、第三屆臨床藥學湘雅論壇暨第四屆中南地區醫院藥學學術年會在長舉行
35、強化藥學服務意識做好醫院臨床藥學管理
36、阿托伐他汀+曲美他嗪治療冠心病對療效的藥學分析
37、皮膚科藥房開展藥學服務效果觀察
38、基于“藥學服務模式”的臨床藥學服務實踐
39、精神分裂癥合并代謝綜合征患者臨床藥學服務模式的探索及效果評價
40、提升西藥房藥學服務質量的方法分析與臨床研究
41、中職中藥專業《中藥學基礎》課程改革探討
42、藥學綜合知識與技能課程思政元素挖掘與應用
43、社會零售藥房藥師在藥學監護實踐中的作用分析
44、基于中醫藥產業創新發展的高職中藥學專業與課程思政相融的教育探索
45、高職藥學專業《基礎藥學服務》課程引入移動云教學的一些思考
46、臨床藥學與藥學服務的核心價值
47、臨床藥師提高高血壓患者用藥依從性的藥學服務措施
48、臨床藥學教育模式對我國藥學教育的啟示
49、改革高等藥學教育加強藥學人才培養
本科藥學專業畢論文范文第4篇
關鍵詞：藥學,本科,畢業設計
本科畢業設計(實習)是高等學校教育教學中最后一個重要環節。它是學生從學校走向社會這一人生重要轉折點的橋梁。在教學中如果抓好這一教學環節,不僅在培養學生綜合素質和創新能力方面有所突破,而且對學生走向工作崗位后的適應能力也起到一定的“演練”作用。另外,作為素質教育重要環節的畢業設計如何使之適應新形勢、新要求,也是教學改革的重點內容之一[1] 。
我校藥學系對本科畢業設計已形成一套行之有效的規章制度。要求副教授以上職稱的教員才有資格帶教;靈活畢業設計選題方法,實行導師、學生雙向選擇原則;嚴把畢業論文質量關,對畢業論文制定統一格式,請同行專家審閱,答辯時由系科研辦安排五個高級職稱教師對學生統一組織答辯,并以百分制成績計分,最后將畢業論文的成績以相當權重計入學生畢業考核成績中。由于考核成績在一定程度上和軍校學生畢業分配相關聯,所以學生對畢業設計也相當重視。制度規范,學生重視,本科畢業設計的質量就主要取決于教研室和教員的重視程度和具體做法了。下面重點交流一下我們教研室在本科畢業設計環節中的做法和措施。
1 鼓勵學生提前進入實驗室,提高動手能力和科研水平
我校鼓勵大學三年級學生以課外科研的形式參加各科室的科研課題組,這一措施為學生提前進入科研領域提供了便利條件。學生在填寫課外科研申請書的過程中,在教員幫助下選題,查找資料,寫綜述,確定實驗方案,明確預期目標,這個過程對本科生而言本身就是一種很好的鍛煉和學習機會。這個過程也在無形中有利于學生和老師的互相了解,對進入畢業設計期間雙向選題提供了很好的基礎。有許多學生的畢業設計課題就是前一年參加課外科研的課題或者延伸,這樣等于有效延長了畢業設計時間,可謂“一箭三雕”。
我校也有更低年級的學生主動參與各研究小組的科研活動。有些大學一年級學生主動參加一些課題組的定期學術討論會,大學二年級的學生利用課余時間或者寒暑假到實驗室向研究生學習一些實驗技能,這些都是提高學生科研水平的有益嘗試。耐心對待這些初學者,手把手地交給這些學生實驗技能,循序漸進地傳授給他們一些科研的思路,不厭其煩地培養學生良好的實驗習慣和嚴謹的科研作風是非常有必要的。及早進行這些方面的訓練,短短三個半月的畢業設計才可能保證質量。
2 強化安全意識,培養學生規范安全的實驗習慣
我們教研室的研究方向為藥物化學。眾所周知,由于藥物化學實驗室所用的藥品多數是有毒、可燃、有腐蝕性或爆炸性的,所用的儀器大部分又是玻璃制品,所以,在實驗室中工作,若粗心大意,就容易發生事故。如割傷、燒傷、燙傷,乃至火災、中毒和爆炸等重大事故。因此,必須讓學生充分認識到化學實驗室是潛在危險的場所。另外,也要對學生進行正面教育,只要重視安全問題,思想上提高警惕,實驗時嚴格遵守操作規程,落實安全措施,大多數事故是可以避免的。
我們的具體做法是學生畢業設計動員大會上由專家教授親自強調安全的重要性,并對每個實驗室實行崗位安全員負責制。另外,在學生正式進入實驗室前,教研室會統一織一次安全測驗。安全測驗試題是由教研室多年從事有機合成和藥物化學教學的教師共同編寫。試題內容很全面,包括:實驗室安全守則;危險藥品的使用規則(包括易燃、易爆和腐蝕性藥品,如氫氣、金屬鉀、鈉、強酸、強堿和強氧化劑;有毒、有害藥品,如重金屬、氯氣、硫化氫、苯等);以及意外事故的預防和處理等常識性內容。題目形式靈活多變,有填空、選擇、判斷正誤、簡答題等。要求學生閉卷作答,帶教教師批改后統一講評。這套題目教研室已經連續使用五年,每年都在不斷修改和完善。這種做法受到廣大教師和學生的一致好評。毋庸置疑,在實驗室空間有限,學生逐年增加,帶教教師有限的情況下,這套考題對確保學生實驗安全起了很重要的作用。
3 選題要科學、具體,著重激發和培養學生的創新能力和綜合素質
要激發學生的創造力,首先就必須激發學生的求知興趣。如果學生對研究的課題不感興趣,很難有求知欲,更談不上去創新。選擇畢業設計課題時,要充分發揚民主,讓學生選擇自己感興趣的課題,給他們提供一個施展自己才能的空間。目前,我系采取的是畢業設計課題實行師生“雙向選擇”,這樣有利于全面調動學生和帶教老師的積極性,保證畢業設計的順利進行。
高起點的畢業設計選題是培養學生創新思維能力的重要基礎和前提。我們教研室要求帶教老師必須具有國家重大新藥創制項目或國家自然科學基金或陜西省自然科學基金項目或軍隊特需藥物項目資助,這就保證了學生畢業設計課題選題的起點較高。然而,根據這幾年輔導本科學生畢業設計的情況來看,也存在不少問題。有的教員為學生選的課題起點過高,完全屬于探索性研究項目,而學生的基本功又不夠扎實,導致學生成天在科學研究的“灰色地段”東撞西撞,三個半月過去了,沒有任何有效的成績,畢業論文只能總結一大堆經驗教訓,嚴重打擊學生的自信心和積極性,這顯然和我們的培養目標大相徑庭。也有的教員對本科生的科研能力持懷疑態度,指導本科畢業設計只是應付學校和系上的安排,給學生沒有明確的科研題目,只是讓本科生給研究生刷刷瓶子,打打下手,畢業答辯的時候隨便把研究生的實驗數據拿來湊數。這樣的做法是一種極不負責任的表現。當然更多的教員認真負責,根據學生自身的素質,結合自己科研的情況,為本科生“量體裁衣”設計一個切實可行的科學選題,題目既不太難,又不是隨手可得,扎扎實實鍛煉了學生的動手能力和解決問題的能力,也在一定程度上培養了學生的創新能力。
4 充分發揮學生的主觀能動性,突出“以學生為本”的教育理念
據研究,影響人的智力結構的5大因素依次為:觀察力,記憶力,邏輯思維能力,科學想象力和動手操作能力[2]。本科畢業設計這一環節綜合性訓練學生的上述能力。要達到良好的教學效果,首先必須提高學生對畢業設計的認識,讓他們明確畢業設計的重要性以及要達到的目標要求。只有讓學生充分認識到畢業設計的重要性,他們才會由被動變主動,才會盡可能地排除各種干擾,在時間、精力上有更大的投入。從教員的角度出發,除了傳授知識和實驗技能以外,必須加強畢業設計的指導工作,注重對學生進行非智力因素的教育。
筆者連續五年共指導15名本科生完成畢業設計,絕大多數的學生都取得了90分以上的優秀成績。我們總結了本科生畢業設計管理方面的一些有益的經驗:①嚴格實驗室紀律管理,學生實行實名簽到制度,嚴禁遲到、早退、缺席等現象,保證學生在畢業設計中投入足夠的精力;②建立實驗室安全、衛生值日制度,實驗中常用的普通試劑允許學生參與管理,樹立學生在實驗室的“主人翁意識”;③每周安排學生文獻學習時間和實驗討論時間,在這些集中討論和學習的過程中,積極發揮學生的主觀能動性,鼓勵學生提出自己的見解和建議,支持學生一起分享課題中取得的經驗和教訓,在課題組形成積極向上的學術氛圍;④有意識地培養學生“團隊協作精神”,提倡互幫互學的科研作風;⑤正確對待學生在畢業設計中存在的各種問題。本科生接觸科研時間有限,難免在實驗中出現這樣或那樣的失誤,告誡學生犯錯誤并不可怕,可怕的是不及時總結經驗教訓。耐心幫助學生分析實驗中存在的問題,引導學生自己解決問題。切忌一味批評,打擊學生的積極性。
5 規范畢業設計論文的撰寫,培養學生良好的科研道德和學術作風
畢業設計論文的撰寫是整個畢業設計的重要環節,也是學生專業技術寫作的最好鍛煉。要寫出論點明確、概念清楚、格式規范、文筆流暢的論文,這就要求學生能對本人在整個畢業設計期間所做的工作進行高度概括和總結[3]。為此,我系對畢業設計論文的寫作規范進行了統一要求。從論文的整體結構、縮略語表、中英文摘要、前言、圖表標注、文獻引用、版面頁眉頁腳的控制、字體、字號大小、行間距以及論文的裝訂順序等都進行了詳細規定。
教研室倡導指導教師對本科生論文進行多遍修改。在指導學生撰寫論文過程中,通過對大量實驗數據的處理以及綜合運用有關專業理論知識解釋在實驗中觀察到的現象和獲得的實驗結果,能真正做到理論與實際相結合,使學生初步具備解決科研和實際生產中問題的能力。要求學生前言部分認真綜述課題在國內外研究情況,在分析文獻的基礎上提出自己的課題依據,用科學的術語、準確的語言來描述實驗過程,用原始數據來分析實驗結果,用合理的推斷來寫課題中的討論部分,論文結論部分要求學生實事求是總結自己的研究結果。在論文撰寫過程中著重培養學生嚴謹、踏實、實事求是的科研道德和綜合分析問題的能力。絕大多數學生在畢業設計完成后都反映,科技論文寫作水平得到了大幅度提高,對科學研究的嚴謹與嚴密性也有了較為深刻的認識。
完成畢業論文后就進入論文答辯的準備階段。我系對學生的論文答辯制度非常嚴格,采取導師回避制度,五個同行專家教授集體評議,按照得分點對學生統一評分的做法。作為帶教教師,只能參與答辯準備過程,不參與學生答辯。所以認真做好答辯準備非常關鍵。有的本科生還不會使用Powerpoint,有的學生做幻燈的技巧遠遠達不到要求,有的學生在大庭廣眾之下不能從容匯報,一上臺就緊張,對答辯老師提出的問題答非所問,我們通常會對學生組織預答辯,個別表現較差的學生進行多次訓練。經過預答辯這個環節,對鍛煉學生的表達能力、邏輯思維能力乃至自信心都起到了顯著的作用。
綜上所述,重視畢業設計的各個環節,解放思想,不斷探索各種有益于教學的方法,是本科畢業設計教學質量得以提高的保證。所有領導及指導教師都普遍反映我們教研室本科畢業設計的質量一年比一年好,絕大多數學生都能取得優秀的成績,學生到工作單位以后的適應能力也普遍提高。從另一角度,我們的成功經驗也可在一定程度上為其他醫、藥學相關專業畢業設計環節提供參考。
參考文獻
[1]譚小丹,蔡譜,周猛,等.生物醫學工程本科畢業設計(實習)改革與實踐[J].學科與人才,2008,29(3):109.
[2]郭祥群,胡榮宗,朱亞先,等.高素質化學人才培養的實踐教學建設[J].中國大學教學,2006(2):15.
本科藥學專業畢論文范文第5篇
1 對象與方法
1.1 調查對象
某校臨床藥學專業兩屆二年級本科生。本次共發放調查問卷226 份, 回收有效問卷226 份, 有效問卷回收率100%。其中男生91 人, 女生135 人。
1.2 方法
本次調查由藥學基礎課專任教師隨堂發放問卷, 采用自制的“臨床藥學專業學生學習現狀調查問卷”對本科生進行調查。問卷第一部分為學生基本情況調查, 包括年級、性別、對所學專業的滿意度等;問卷第二部分為學習現狀調查, 共有9 個條目, 包括學習動力不足的主要原因、學習動力的來源及提升學習動力的途徑等。
分別邀請5 位有15 年以上工作經驗的公共衛生專家對該問卷的表面效度進行評定, 專家一致認為此問卷具有較好的表面效度;采用探索性因子分析, 結構效度良好, Cronbach′s α 系數為0.912, 信效度良好。
1.3 統計學分析
采用Epi Data3.1 軟件進行數據錄入, 采用SPSS16.0 統計軟件包進行數據分析, 統計方法為統計描述, 檢驗水準定為 α=0.05。
2 結果
2.1 學習動力不足的原因
調查結果顯示, 學生存在學習動力不足的問題, 而且動力不足的原因在不同性別之間比較, 有顯著性差異 (P<0.05) 。女生認為臨床藥學專業的就業前景不明朗 (30.7%) 、情感問題 (22.3%) 和缺乏監督 (19.9%) 是學習動力不足的3 個主要原因;男生則認為高考結束放松自己 (29.1%) 、缺乏監督 (23.5%) 和就業前景不明朗 (21.7%) 是學習動力不足的3 個主要原因。就業前景不明朗和缺乏監督是男女生共有的學習動力不足的主要原因, 見表1。
2.2 學習動力來源
為了分析學習動力的來源, 在問卷中設置了兩個條目對其進行調查。結果顯示, 學習動力的來源在不同性別之間比較, 有顯著性差異 (P<0.05) 。其中男女生中超過51%的人認為找到好工作是學習動力的主要來源, 超過22%的人認為獲取知識是學習動力的重要來源, 見表2。
2.3 提升學習動力的途徑
學習動力的提升有賴于多種因素的共同作用, 在本研究的問卷中設置了1 個條目對其進行描述。結果顯示, 不同性別的學生對提升學習動力的途徑具有不同的認識 (P<0.05) ;但是男女生都認為, 加強素質教育 (男生23.2%, 女生31.7%) 、改善學校硬件設施及校園環境 (男生40.0%, 女生29.1%) 是提升學習動力的主要途徑, 見表3。
3 討論
臨床藥學專業人才是醫療衛生行業的重要成員, 隨著我國人口老齡化的進一步發展, 圍繞人口老齡化而興起的產業, 如醫療、健康、養老、保健等產業逐漸發展為21 世紀的朝陽產業[5]。我國社會對高層次臨床藥學專業人才的需求較大, 其本科畢業生就業去向主要有[6]:藥品流通企業 (26.5%) 、醫院 (23.5%) 、攻讀研究生 (19.4%) 、制藥企業 (11.2%) 、藥檢所等事業單位 (5.1%) 、其他 (14.3%) 。臨床藥學專業雖然有較高的就業率, 但就業品質和平均收入與醫藥學科其他專業本科畢業生 (比如臨床醫生、檢驗師等) 相比較還存在一定的差距[5]。
本研究結果顯示, 臨床藥學專業本科生存在學習動力不足的問題。學習動力不足的主要原因存在共性和性別差異。比如:就業前景不明朗和缺乏監督是男女生共有的學習動力不足的原因;情感問題則在女生的學習動力不足原因中排第二位。因此, 有關高校必須有針對性地進行“學業、就業、人生觀、戀愛觀”的教育, 同時強化對學生的引導、管理和監督。
學習動力來源的調查結果提示, 找到理想工作與獲取知識是學生學習動力的重要來源。所以, 有關高校必須切實做好學生的就業指導工作, 將實習基地建設與就業密切結合起來將是一個不錯的方式, 有利于形成學生、企業、學?！叭A”的可持續性發展局面。為了幫助學生獲取最新知識, 教師必須不斷進行自我知識的更新;在搞好日常教學工作的基礎上, 必須積極主動開展科學研究, 以實現“教學-科研”的相互促進和共同提升。
提升學習動力途徑的調查結果表明, 加強對學生的素質教育、改善學校教學硬件及校園環境對提升學生的學習動力具有重要的推動作用?？梢? 如何對高校的素質教育進行改革、不斷提高素質教育的質量, 是有關高校必須面對的問題。此外, 加大投入, 不斷改善學校教書育人的硬件及校園環境也是政府和高校領導必須認真思考與著力解決的問題。
綜上所述, 本文對某校兩屆二年級臨床藥學專業本科生進行了學習動力的問卷調查, 并分析其影響因素, 提出了提升學生學習動力的相應舉措。期望本研究結果能夠為臨床藥學專業或其他專業本科生教學質量的提升和就業率的提高提供有益借鑒和可靠的實驗調查證據。
參考文獻
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[5]梁海珊, 張新平.國外臨床藥學教育模式對我國藥學教育的啟示[J].醫學與社會, 2011, 24 (3) :94-96.