中藥學專業畢業論文范文第1篇
[關鍵詞]中藥學 畢業實踐 影響因素 提高質量
畢業專題實踐一直是藥學高校本科教育的重要環節，學生通過畢業專題實踐將學到的理論知識綜合運用，同時在實踐過程中提高分析、解決問題的能力，為進一步走向工作崗位適應社會搭起一座橋梁。中藥學專業是一門綜合性強的實驗學科，本科生畢業后多在醫藥企業從事生產研發工作，這就要求中藥學專業畢業生能在畢業實踐期間提高動手、獨立思維和科研設計能力，縮短自己與醫藥企業實際需求之間的差距，很好的融入社會開展工作。
1影響中藥學專業畢業實踐的主要因素
中藥學專業本科學生在三年半的理論課程學習后，進行半年畢業實踐工作。畢業實踐質量高低取決于畢業實踐題目的選擇，實踐過程知識的運用和實驗技能的提高，以及學生畢業論文的撰寫。目前影響中藥學專業畢業實踐質量的主要因素有以下幾方面：
1.1學生不能很快進入角色，綜合能力在畢業實踐中沒有得到充分提高
不少中藥學專業本科生認為，畢業實踐是一門時間較長的實驗課，等老師制定實驗方案、準備實驗儀器而后照本宣科操作一下。學生沒有意識到畢業實踐是對理論課程學習的綜合運用，忽視了畢業實踐的核心目標——培養學生動手、獨立思維及科研設計能力。
1.2畢業實踐與學生就業方向不協調
由于實驗經費和指導教師科研方向的限制，中藥學專業學生畢業實踐選題方向性較強。而學生就業后工作崗位各不相同，這使很多學生對畢業實踐題目的興趣和積極性受到影響。同時在畢業實踐期間，許多未簽約的學生忙于找工作。這種情況下，學生的時間和精力很難集中到畢業實踐中來，形成拼湊論文應付考核的局面。
1.3畢業實踐的指導教師監管不到位
承擔畢業實踐指導的教師多承擔繁重的教學科研任務，很難有充足時間指導多名畢業實踐學生。而對剛開始畢業實踐的學生來說，這是一個陌生的學習階段，需要指導教師耐心、全面引導。這種學與教之間的矛盾嚴重影響學生畢業實踐質量。
1.4畢業實踐期間缺乏有效統一管理和定期考核
中藥學專業學生畢業實踐期間被分配到各個研究所，在整個實踐期間各自為政，缺乏有效統一管理來控制學生畢業實踐進程。同時在學生選題、實驗、結題階段缺乏定期考核制度，無法掌握畢業實踐不同時段學生的學習情況和實際困難，對指導教師的指導工作也缺乏有效監督。
1.5畢業實踐成績評定不夠綜合、客觀
目前對中藥學專業學生畢業實踐的評定多集中在指導教師評語和畢業論文水平兩方面，而忽視對學生在畢業實踐期間綜合能力的評定。這種情況往往是導師題目大而空，學生真正能參與其中鍛煉自己的部分微乎其微。
2結合中藥學專業的特點有效提高畢業實踐質量的探索
中藥學專業是一門綜合性實驗學科，學生在理論課程學習中學了多門專業課程。畢業實踐過程是在指導教師指導下使學生對這些課程之間的內在聯系和結合應用有進一步了解，具備一定獨立分析和解決生產、科研問題的能力。在這一過程中充分發揮導師指導作用、調動學生積極性和主動性，提高質量意識、強化畢業論文管理可以有效提高畢業實踐質量。
2.1充分發揮導師指導作用
2.1.1正確引導學生進入角色
本科畢業生面對畢業實踐這個全新學習階段時，導師的正確指導對學生在畢業實踐過程中的積極性和主動性調動有重要意義。首先導師應從自身科研經歷和對醫藥企業生產、科研運行入手，讓學生認識到畢業實踐與將來實際工作緊密聯系，調動其參與畢業實踐的積極性。
2.1.2結合中藥學專業特點和學生就業需要合理選題
畢業實踐的主要目的之一是為畢業生和醫藥企業等用人單位實際需求間搭起一座橋梁。實現這個目的，畢業實踐選題至關重要。指導教師選題應緊密結合中藥學專業實踐性、綜合性強的特點和醫藥企業對學生獨立從事生產、科研能力的需求，選擇涉及知識面廣、深度適宜、可行性強的題目。切忌題目過大或專業性過強。立題后，應盡快指導學生進行全面藥學文獻檢索，獨立完成文獻整理和開題報告撰寫工作，了解題目背景、國內外研究進展、研究意義和研究目標，同時指導學生制定完整實驗方案。這部分工作的鍛煉，對學生將來在醫藥企業從事新藥研發工作很有意義。
2.1.3在畢業實踐過程中充分發揮指導教師監管作用
中藥學專業畢業實踐具體實驗過程涉及到的專業知識和實驗技能較為全面，需要導師耐心指導。尤其在實驗工作開始階段，學生普遍感到理論知識與實驗現象有很多矛盾。導師要指導學生將知識在實踐過程中升華提高，耐心解釋反?，F象，激發學生好奇心和研究興趣。中期階段，導師重點任務是幫助學生利用多種先進儀器設備，提高學生實驗操作技能，同時引導學生在實驗中發現、解決問題，自主完善實驗方案，鍛煉獨立思考能力。
2.1.4在畢業實踐末期指導學生撰寫高質量畢業論文
畢業實踐末期主要工作是實驗數據整理和畢業論文撰寫。本科生首次接觸科研論文，對撰寫的規范性、嚴謹性了解甚少。導師在這個階段應讓學生學習規范化論文模板，講解科研論文撰寫思路和寫作要求，在寫作過程中及時給予修改校正，讓學生養成良好的科研寫作習慣。高質量畢業論文撰寫，為學生今后從事科研工作打下良好基礎。
2.2提高質量意識、強化畢業論文管理
2.2.1讓畢業實踐管理貫穿于實踐全過程
畢業實踐工作管理應貫穿畢業實踐全過程。學校、學院、導師應共同努力建立起三重管理制度，管理過程中溝通很重要，避免管理脫節。就中藥學專業來說，畢業實踐的主要工作是在導師指導下在實驗室進行，導師最了解學生考勤情況、實驗態度、實驗作風，應定期評比，獎懲結合，鼓勵良性競爭。學院應定期與導師溝通，及時了解學生實踐情況和監督導師管理是否存在問題。學校應定期聽取導師和學院意見建議，進一步完善畢業實踐環境，提供必須的實驗儀器、設備等，保障實踐工作順利有序進行。
2.2.2強化質量意識，建立綜合考核制度
畢業實踐質量好壞，很大程度上取決與考核制度的及時、公平、合理。畢業實踐考核成績應由開題報告、中期階段性2次考核、畢業論文評定四部分成績組成。中藥學專業畢業實踐過程中，應階段性組織中藥學、天然藥物化學等相關專業專家組成評審團對學生開題報告的科學性、新穎性匿名評分;在畢業實踐中期組織2次考核，對學生實驗進度、階段性成果、和實驗過程中涉及的專業知識點和實驗技能考察評分;學生畢業實踐結束后，從畢業論文科學性、完整性、規范性三方面綜合考察。
總之，充分重視中藥學專業畢業實踐質量的提高可為藥學高校和醫藥企業等就業單位創造雙贏局面，有利于學生很好的完成從上學到就業的轉型，充分實現自身價值。
參考文獻
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中藥學專業畢業論文范文第2篇
【摘 要】目的：在就業形勢嚴峻的情況下，調查醫學類院校的非醫學專業就業情況和培養質量，以根據結果優化人才培養模式。方法：從就業過程、就業結果、對培養過程評價，以問卷調查的形式，對某中醫院校管理類專業畢業生畢業半年后情況進行追蹤調查。結果：該校管理類專業學生就業率較高，對就業質量的滿意度較高，但對培養過程的滿意度較低。結論：學校應明確非醫學專業的專業定位與專業特色，進一步優化人才培養模式。
【關鍵詞】醫學院校；管理類專業；就業
在高校擴招、高校合并的態勢下，我國各類專業型大學也逐步向綜合類大學發展，同時衛生部在印發《醫藥衛生中長期人才發展規劃（2011～2020年）》的通知中明確提出，要動態調整醫學教育招生規模與結構，優化學科和專業，推動以提高素質與能力為核心的醫學教育改革。如今，為滿足人才培養需求，我國近百所醫學類院校中，均設有非醫學類專業，其中市場營銷、信息管理與信息系統、應用心理學因其投入少又熱門，在各醫學類院校布點數量位于前列。隨著非醫學專業的持續增設，問題隨之暴露。由于醫學類院校在人才培養模式上以醫學教育為主，使得非醫學類專業學生普遍存在專業思想不穩定、對本專業認可度低、就業后穩定性差等現象。因此，對于醫學類院校非醫學專業就業的追蹤調查顯得尤為重要。本文以某中醫院校管理類專業為例，采用發放調查問卷方式，對其2017年畢業生的就業情況進行分析研究，據以提出對策。
1 對象與方法
（1）研究對象和內容。對某中醫藥大學8個學院17個專業的2017屆畢業生進行畢業半年后的追蹤調查，利用統計分析方法，對某中醫類院校的兩大管理類專業（市場營銷專業和信息管理與信息系統專業）的數據從求職基本情況、求職過程、求職結果、對培養過程的滿意度進行研究。
（2）調查方法。本次調查以短信和電子郵件的方式發放調查問卷，對2017屆本科畢業生畢業后半年就業情況進行追蹤調查。調查內容包括就業滿意度、專業相關度、工作穩定性、職業特色、求職過程、教育教學評價等32項。問卷收回率為82.3%，有效率為80.1%。
2 結果與分析
2.1 就業總體情況
該校共設置護理學院、人文學院、制藥工程學院、醫院管理學院、中藥學院、針灸推拿學院、中藥臨床學院、中西醫結合臨床醫學院共8個學院，17個專業。據2017年12月31日前的問卷調查顯示，管理學院的純就業率（除去升學率）為58.00%，在8個學院中排名第三，升學率為14.00%，排名第七，靈活就業率為16.00%，排名第一，未就業率為12.00%，排名第七。其中，市場營銷專業和信息管理與信息系統專業的就業率分別為88.89%和86.96%。由此可知，市場營銷專業和信息系統專業的就業率較高。
2.2 求職過程分析
2.2.1 求職成功渠道與求職過程難點
對求職過程的分析首先從求職困難的原因和求職成功的渠道進行分析。對于求職過程中的主要困難，市場營銷和信息管理與信息系統均有47.06%的學生認為最主要的困難是實踐經驗的缺乏，其次是知識、技能達不到要求，再次是求職方法技巧缺乏，最后是社會關系缺乏。實踐經驗缺乏是學生這一角色存在的共性問題。而認為知識技能達不到要求占比也相對較高，反映出相應專業的教學水平有待提高、所教授知識與社會脫節的現象有待改善。
從求職成功的渠道進行分析，28.33%學生直接向用人單位申請，24.08%學生通過專業化的求職網站，14.31%學生通過學校組織的招聘會，11.61%學生是通過父母及親友推薦，9.21%學生通過校外現場招聘會，2.83%學生通過學校網站發布就業信息，1.70%學生通過校方（導師）直接推薦。反映出學校對于培養學生應聘技能和提供應聘渠道方面有待加強。
2.2.2 專業競爭力保障程度分析
專業競爭力保障度反映學生認為自己所學專業在找工作時所帶來的競爭力的保障程度。市場營銷專業競爭力保障度為50.00%，在17個專業中排名第7；信息管理與信息系統專業競爭力保障度為11.76%，在17個專業中排名15。表明信息管理與信息系統專業的學生認為自己在找工作中不具有專業的競爭力，專業為自己就業的保障程度較低；也從另一個方面反映出學生對自己專業的就業信心不足。
2.3 就業結果質量分析
2.3.1 專業相關度分析
專業相關度反映學生實際職業與所學專業的相關程度。市場營銷專業畢業生從事職業與所學專業的相關度為2.94，信息管理與信息系統專業畢業生從事職業與所學專業的相關度為2.29，在全校17個專業中排名靠后，表明學生從事工作與專業相關性較低。在從事低相關專業工作的原因中，有30.53%的學生由于個人興趣不想從事專業相關工作，23.16%的學生想找相關工作但不符合要求，17.89%的學生想找相關工作但是機會太少，17.89%的學生因收入待遇和工作環境的關系不想找相關工作。就管理類的兩個專業來看，市場營銷專業因其專業性質使得的就業面較廣，市場包容性強，專業相關性較低。信息管理與信息系統專業性技術性較強，而學生就業的專業相關性較低，通過訪談發現，由于各類企業單位招聘中對于涉及信息管理與信息系統方面的工作，一般招收工科類計算機專業的學生，而醫藥管理學院的信息管理與信息系統畢業生取得的是管理類學位，致使很多學生在應聘環節因不符合條件而不能報考相關崗位。
2.3.2 就業各方面滿意度
對就業結果的滿意度分別從工作內容、職業發展前景、薪酬進行分析。根據問卷調查結果，采用5分制對結果進行評分，如市場營銷與信息管理與信息系統兩個專業的學生對于工作內容、職業發展前景和薪酬的滿意度在全校17個專業中位于前列。說明學生對于就業所處行業的市場情況較為滿意，也說明了市場對于市場營銷和信息管理與信息系統專業的需求。
2.4 對培養過程的分析
對培養過程的滿意度分別從對教育教學的滿意度、實踐教學的滿意度、教學水平、教學態度4個方面進行分析，根據問卷數據采用5分制對結果進行統計分析顯示，在8個學院中，管理類2個專業對教學水平和教學態度的滿意度排名第三，而對教育教學和實踐教學的滿意度分別排名第五和第六。表明學生對于管理類2個專業的教學培養滿意度有待提高。
3 討論與建議
調查結果表明：雖然醫學院校的非醫學專業學生對未來的就業情況信心不足，但就某醫學類院校管理類專業學生就業情況分析來看，管理類專業學生就業率較高。進一步分析數據顯示，在就業質量方面，該專業學生就業率較高、對工作內容、職業發展前景、薪酬滿意度較高；從對培養過程的分析來看，學生對于教育教學和實踐教學的滿意度較低；從求職過程分析來看，學生認為自己所學專業在找工作時所帶來的競爭力的保障程度較低。上述結果表明，非醫學生在就業認知、就業技能等方面存在的問題和誤區亟需解決，它對醫學院校非醫學專業學生的就業與創業工作、教育教學能力提出了新的要求。
3.1 明確專業特色，增強專業認同感
對于醫學院校的非醫學專業來講，有著天然的特色就是醫學院校背景，如市場營銷專業，主要為衛生醫藥行業培養營銷人才，為我國健康衛生行業發展做出貢獻。所以，從學生層面來講，應做好自我定位，通過學校系統的學習，努力成為一名掌握一定醫藥知識和管理理論的復合型綜合人才。從學校層面來講，一方面，要有針對性地做好就業與創業指導工作，避免搞全?！耙坏肚小?，以及時了解非醫學專業學生的就業心理與需求，以提高非醫學生的就業競爭力；另一方面，在培養學生過程中，要注重對教師教學能力的培養，非醫學專業屬于醫學院校的邊緣專業，該類二級學院的教師一般以青年教師為主，教師技能的高低將直接影響學生對于專業知識學習的興趣及對專業的認同感，因此，對于青年教師的培養不容忽視。
3.2 完善非醫學專業的專業定位工作
學校應繼續研究并優化人才培養模式與定位，按照專業不同的方向設置課程模塊，按照市場需求及時調整，使學校培養的人才符合市場需求，從而提高非醫學專業學生的就業競爭力。以信息管理與信息系統專業為例，本專業目的是培養既具備現代管理學理論基礎，又具備計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思想和信息系統分析與設計方法及信息管理等方面的知識與能力的復合型人才。而市場上對于具備計算機能力的工作崗位大多招收的是工科類學生而非管理類學生，這就需要學校層面繼續研究與優化信息管理與信息系統辦學定位與人才培養目標，以及時根據市場需要做出調整。
綜上所述，對于大學生就業問題一直以來是社會關注的熱點問題，也是一個深層次的社會問題。學校應該明確醫學院校非醫學專業的專業定位，結合市場需求，進一步優化人才培養模式，使非醫學類學生符合社會需求。
參 考 文 獻
[1]陳沛軍，李娟，梁嘉豪，等.醫學院校非醫學專業學生就業能力與趨向分析[J].中國民族民間醫藥，2013，22（13）：38-40.
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[3]徐曉煒，任晉文.醫學院校非醫學專業學生社會文化實踐活動現狀分析與思考[J].時代文學（下半月），2014（6）：221-223.
[責任編輯：高海明]
中藥學專業畢業論文范文第3篇
[關鍵詞] 超聲提取;超聲中藥學;課程建設;課程評價
[基金項目] 2019年度甘肅省高等學校創新能力提升項目“‘純’縱振動的三角形刀頭的超聲刀的研制”（2019B-204）
[作者簡介] 賀洋洋（1987—），女，甘肅平涼人，碩士，甘肅醫學院臨床醫學系講師，主要從事醫學超聲發方面研究;呂小旭（1987—），男，甘肅平涼人，碩士，甘肅醫學院臨床醫學系講師（通信作者），主要從事中藥學方面研究。
一、引言
中國是采用中草藥治病和防病歷史最悠久的國家，在開發與利用中草藥材的過程中，其有效成分的提取是現代化提取中草藥材的重要環節。平涼位于甘肅省東部，六盤山東麓，涇河上游，主要種植150多種中藥材。例如黨參、黃芪、甘草、大黃、貝母、冬花等。然而傳統的諸如溶劑浸漬法、煎煮法及水蒸餾法等提取方式，不僅耗時耗量而且提取率非常低，并且制約著中醫藥現代化的前進步伐。隨著超聲波技術的出現及其廣泛的應用，超聲波輔助提取中草藥材有效成分的研究則對中醫藥現代化的發展有著相當關鍵的作用[1]。
筆者所在學?，F有中藥學開設課程中，講解的中藥提取方法主要有傳統的離心法、板框過濾法等，其主要缺點是工藝無法對中藥提取液進行有效的澄清和提純精制，同時還存在如生產提取廢水量大、過濾困難堵塞快、樹脂堵孔、醇沉溶劑消耗大、高溫濃縮時能耗高、造成環保負擔等相關一系列問題。中藥的提取是中藥生產過程重要的單元操作，其工藝方法、工藝流程的選擇和設備配置都將直接關系到中藥的質量和臨床效果。參閱相關超聲輔助提取的文獻可知，超聲波提取法具有操作簡單、無需加熱、提取的時間短以及產率也高等優點。但是，也因為超聲具有無需高溫加熱的特點可使得提取所需的溶劑升溫不高，所以如果對容易被酶化的藥材進行有效成分的超聲輔助提取時，必須將藥材中的酶先失活，然后才能進行超聲提取，這樣就可以最大程度的將藥材中的有效成分提取出來。但學生并無超聲提取方面的相關知識，中藥學學生對超聲提取方法零基礎，導致學生畢業后進入相關藥企后無法盡快適應新工作，即使能勉強操作，只能按照流程進行，而不能對提取工藝、條件、模型進行優化，使中藥提取物純度低，操作復雜，耗能;提取效率低，生產周期長，不易發現天然植物中新的活性成分，產品質量低。因此需要開設超聲中藥學課程以彌補此方面知識缺失。
二、超聲中藥學課程定位
中藥生產過程中，重要的操作單元就是中藥的提取，其工藝流程、工藝方法的選擇和設備配置都將直接關系到中藥的臨床效果和質量。我國中藥學專業現有的專業課程中，講述的中藥提取方法主要為離心法、板框過濾法、澄清劑法、醇沉法、樹脂吸附法等，但這些方法存在的缺點是無法對中藥提取液進行有效的澄清和提純精制，同時還存在提取效率低、造成環保負擔等問題。針對以上技術的缺點，我國中藥與天然產物生產企業逐漸淘汰傳統的中藥提取方法，更加積極主動的選用超聲輔助法來提取中藥材有效成分?，F有參閱相關超聲輔助提取的文獻可知[2]，超聲波提取法具有操作簡單、無需加熱、提取的時間短以及產率也高等優點。但我國現有中藥學開設的相關課程中，還未涉及超聲學相關的內容。導致學生無超聲提取方面的相關知識，中藥學學生對超聲提取方法零基礎，導致學生畢業后進入相關藥企后無法盡快適應新工作，即使能勉強操作，只能按照流程進行，而不能對提取工藝、條件、模型進行優化，不能從事提取技術的研發和改進工作，使學生的就業薪資低，企業不愿錄用沒有相關超聲背景的中藥學學生。為了改變這一現狀，本院率先開設超聲中藥學課程以彌補此方面知識缺失，以便學生在就業和工作中處于同類院校的領先水平。
三、超聲中藥學研究內容
（一）市場需要及本校學生學情
近年來國內在中藥提取生產中推出了一些新工藝，如超聲場強化提取、微波提取、超臨界流體提取等，但當下我院學生主要學習的是浸提技術，導致學生進入工作崗位無法快速掌握新型提取方式。針對相關情況，我們擬通過生產企業調研，市場需求分析，學生學情分析等方面入手，針對生產企業需求，設計課程內容，真正做到課程為專業服務，為就業服務[3]。
（二）課程建設
超聲中藥學是超聲學和中藥學的交叉課程，通過在中藥學專業開展，達到以下四個目的：（1）掌握超聲波的基本知識，在中草藥提取中的應用原理;（2）超聲場強化提取中草藥的理傳質分析和動力學模型的研究;（3）超聲提取的主要設備和儀器的操作，實驗過程及結果分析;（4）將超聲提取技術更好的應用于相關藥企中。
超聲中藥學課程擬解決的問題：
1.超聲的基本知識。微擾→效應→湍流效應→聚能效應→界面效應→機械效應 化學效應→空化效應→熱效應。
2.超聲場強化提取中草藥的理論基礎。中草藥提取的本質就是能夠使得有效成分（即溶質）從固相向液相進行傳遞的過程。其過程的物理化學模式一般有以下三個階段的組成：溶劑向藥材內部的滲透，以及藥材自身的潤濕階段;藥材內部溶質的溶解階段;溶質由藥材內部向表面，以及從藥材表面向溶液主體的擴散階段。
3.超聲中藥學課程主要特色。超聲中藥學是物理學與中藥學科的結合，是首次將超聲知識應用到中藥學相關領域中進行本科生教學的，通過理論與實踐教學，讓中藥學學生掌握中藥提取的最新知識。（1）實踐教學比例較大，引導學生自主學習、創新、研究中藥超聲輔助提取方法。（2）帶領學生主動參與教師科研工作中，提高學生對學科專業的掌控能力，給與學生更多的學習和研究機會。（3）將超聲提取方法應用在藥企的工作實踐中。
4.超聲中藥學課程主要內容。第一章超聲波物理基礎，第二章中草藥提取方法概述，第三章超聲場強化提取中草藥的理論基礎，第四章超聲提取的動力學模型，第五章超聲提取中草藥的實驗設備和儀器，第六章超聲輔助提取工藝
此門課程作為中藥學專業學生的專業選修課，課時設置為36學時，理論學時24，實驗學時12，通過理論實踐教學，使學生熟練掌握超聲提取中草藥的操作技能，能夠順利進入相關藥企工作。
（三）教學評價
課程開設結束，組織學生和專家對教學進行全面評價，爭取達到全面擴展中藥學學生對中草藥超聲提取知識的掌握。在教學過程中，要注重豐富理論與夯實實驗技能，通過設計綜合性實驗和探究性實驗，以學生自主學習與實踐創新相結合的方式，培養學生創新精神和創新能力。
（四）就業跟蹤。追蹤學生就業狀況，與用人單位積極溝通，了解學生掌握了超聲技術后在工作單位的工作狀況，為今后的課程教學改革提供方向。
四、小結
超聲在藥學中可以進行滅菌、乳化、分散、植物原料的提取，玻璃瓶的洗滌等。超聲中藥學是物理學與中藥學兩個學科的結合，是首次將超聲知識應用到中藥學相關領域中進行本科生教學，通過理論與實踐教學，讓中藥學學生掌握中藥提取的最新知識，中藥生產過程重要的單元操作，工藝方法、工藝流程并熟練運用超聲提取設備和儀器，提高中藥的質量和臨床效果。
參考文獻
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Course Construction of Ultrasonic Chinese Medicine for Chinese Medicine Specialty
HE Yang-yang，L Xiao-xu
（Department of Clinical Medicine，Gansu Medical College，Pingliang，Gansu 744000，China）
Key words：ultrasonic extraction;Ultrasonic Chinese Medicine;course construction;course evaluation
中藥學專業畢業論文范文第4篇
摘要：祖國醫藥事業的發展離不開醫藥人才的培養，了解學生的學習需求，是人才培養策略中實現個體化教育的重要組成部分。此項調查是針對大連大學中藥學專業2012—2015級本科生進行學習需求的調查分析。旨在了解我校中藥學專業學生的學習現狀及對醫學教育教學的需求，為該專業學生創設良好的學習環境，幫助學生更好地成長，并為中藥學學生的培養提供更具體、實際的方針策略。
關鍵詞：中藥學；學習需求；調查問卷；分析報告
開展學生學習需求評估是實施素質教育、深化課程改革、落實學生發展為本理念的現實要求[1]。了解學生的學習需求，是學生培養工作中不可或缺的工作。需求分析是課程設計過程中的重要環節，也是教師組織教學、使用教材、決定教學方法、評估教學結果的依據[2]。通過對我校中藥學專業學生的學習需求進行調查分析，并進行分類整理，來了解學生的學習現狀及對醫學教育教學的需求，分析學?，F有資源及約束條件，查找教學過程中現有的缺點與不足，為學校有針對性地開展中藥學教育教學提供科學依據?，F將調查分析報道如下。
一、對象與方法
1.調查對象。整群抽取大連大學醫學院本科中藥學專業的2012—2015級全體學生作為調查對象，共計183人。
2.調查方法。根據研究目的自行設計調查問卷，集中各班的學生，進行匿名自填式問卷調查。調查內容包括：學生的一般情況、學習需求、自我評價等，以及對學?；A設施、教師教學、課程設置的看法和建議等。其中1—11題為單選題，12—16題為多選題，17—18題為自答題。
二、結果
1.一般情況。發放問卷183份，回收問卷182份，有效問卷180份，有效回收率為98.90%。其中中藥學專業2015級（大一）男生9人、女生15人，共計24人，占總人數13.33%；2014級（大二）男生11人、女生27人，共計38人，占總人數21.11%；2013級（大三）男生8人、女生48人，共計56人，占總人數31.11%；2012級（大四）男生24人、女生38人，共計62人，占總人數34.44%。
2.中藥學專業學生對入學教育、就業指導、畢業論文的看法。調查問卷中，關于中藥學專業學生對入學教育、就業指導、畢業論文的看法統計發現，180名中藥學專業同學中，152名（84.44%）同學認為入學教育能幫助學生盡快適應大學的學習生活，可見入學教育對學生在大學期間的學習生活有重要的引導作用。
122名（67.77%）同學認為就業指導能夠幫助學生找準就業目標、更新觀念。同時，仍有部分同學對該觀點持保留態度，說明我校的就業指導有待加強提高。首先，應更注重學生的自我定位，使學生有一個實際準確的職業規劃。其次，應細心挖掘每個學生的自身優勢，量體裁衣，并提高學生綜合素質。再次，針對不同專業或不同去向，結合社會需求，進行差異化指導。
138名（76.67%）同學認為畢業論文能夠培養學生綜合應用所學知識和技能解決實際問題的能力。結果可見，學校應加強培養學生的綜合知識技能運用能力和解決實際問題能力，可從以下兩方面著手：首先，導師可根據學生愛好或專長，引導學生自行決定畢業論文題目和范圍；其次，日常學習生活中，教師應在小組討論、案例分析教學實驗技能培訓中，激發并培養學生綜合運用知識的能力。
3.中藥學專業學生對課程設置、教學方法、考核評價方式的看法。（1）中藥學專業學生對課程設置的看法。高校課程是決定高等教育質量如何的關鍵性因素，也是決定其人才培養目標能否實現的核心[3]。調查統計發現，180名中藥學專業同學中，136名（75.56%）學生認為理論課程和實踐課程的結構比例能夠達到人才培養目標要求；134名（74.44%）學生認為必修課和選修課結構比例能夠達到人才培養目標要求；151名（83.89%）學生認為公共基礎課、醫學基礎課、專業課的結構比例能夠達到人才培養目標要求；136名（75.56%）學生認為人文課程能夠達到人才培養目標要求。以上調查結果表明，我校課程設置基本能符合學生培養標準，但仍存在提升空間：可適當增加臨床實踐課程的課時，給學生更多動手操作、臨床實踐的機會；教師在授課時可多采用案例教學，激發學生獨立思考問題的能力；適當調整公共基礎課、醫學基礎課、專業課的結構比例，專業課應小班授課、專業區分化教學，使醫學課程的設置緊密順應現代醫學科技和社會需求[4]。（2）中藥學專業學生對教學方法、考核評價方式的看法。教學方法是教學活動的基本要素，是增強教學效果和提高人才培養質量的重要手段[5]。表1為學生感興趣的教學方法統計結果。調查統計發現，學生最感興趣的教學方法依次是案例教學、課堂講授、小組討論、基于網絡的學習、PBL教學以及其他。教師教學過程中應充分考慮學生的學習需求，將更多的典型案例融入教學過程中，并濃縮提煉課堂講授的重點難點，設計合理的學習情境，激發學生自主在探究過程中學習及應用學科思想。
考核評價方式決定教育實效。教育部要求加強高?；A研究，轉變考核評價方式[6]。表2為學生認為合適考核評價方式的統計結果。調查統計發現，相比于期末考試和平時考試，學生更愿意接受形成性評價作為考核評價方式。形成性評價是為引導教學過程正確、完善地前進而對學生學習結果和教師教學效果采取的評價，其主要目的是為了發現每個學生的潛質，強化改進學生的學習，并為教師提供反饋。此種評價方法亦可以減輕學生的學習壓力，使學生能擁有更多的自主學習時間，而不是為了應付考試，盲目地學習。學校應在部分學科或課程教學中試行此評價模式，根據學生需求和學校實際情況完善體系標準后，推廣形成性評價考核方式。
4.中藥學專業學生對學?；A設施建設、實習情況的看法。在學生對教學設備設施需求的統計結果中發現，180名中藥學專業同學中，130名（72.22%）學生認為教學設備、教學設施能夠滿足學生的學習需要。學校會繼續更新教學設備，完善教學設施，提高教學硬件水平，為學生學習生活提供優質條件。
在學生對實驗室或見習、實際基地需求的統計結果中發現，180名中藥學專業同學中，144名（80.00%）學生認為實驗室或見習、實際基地能夠滿足學生的學習需要。學校會繼續加強實驗室管理，增加實驗課程，增設公共開放實驗室，為學生提供更多的實習、實踐機會，提高學生的動手能力和獨立思考問題、解決問題的能力。
在學生對圖書館需求的統計結果中發現，180名中藥學專業同學中，164名（91.11%）學生認為圖書館（含電子閱覽室、數字圖書館等）能夠滿足學生的學習需要。證明學校圖書館改造工程有良好的成效，能夠為學生提供良好的學習環境。
在學生對實習和社會實踐需求的統計結果中發現，180名中藥學專業同學中，149名（82.78%）學生認為實習和社會實踐能夠幫助學生了解社會，培養實踐能力和創新能力。未來學校將增設更多實習和社會實踐課程，為學生提供更多的實習、實踐機會。同時，學校將對實習、實踐單位進行監管，保證教學質量和學生的人身安全。
5.中藥學專業學生的自我評價。表3是關于多選題“您認為自己哪些能力和素質有待提高”的調查統計結果。統計發現，學生對自身的人文素質、團隊合作能力、批判思維能力、交流能力滿意度較高；對實踐能力、創新能力、科研思維能力、發現和分析解決問題能力的提高有較強的需求；對自主學習能力的提高都有很高的需求與期盼。學校在今后的教育教學中會注重學生自主學習能力的培養，可增設自習課，并定期配備任課教師答疑；可在課堂上布置學生自學課程的任務，并培養學生總結歸納等能力。
關于自答題“目前學習方面困擾您的問題是什么”的調查統計結果如下：大一的部分學生反映無法合理安排學習時間；自習室學習環境需要改進。大二的部分學生反映學習方法不當，導致學習效果欠佳；理論與實踐無法有效結合。大三的部分學生反映實踐能力、創新能力、科研能力不足；做事缺乏條理性。大四的部分學生反映教師授課方式較單一，可適當加強師生互動；科研能力不足；理論與實踐不能很好結合等。另外，學生們再次強調了自身的自主學習能力有待加強，可見在本科教育中培養學生的自主學習能力將是未來學生培養中的重點和難點。
6.中藥學專業學生對學校教學工作的建議。表4為多選題“學校在教學工作中需要改進的地方”的調查統計結果。統計發現，學生對實習和實踐環節、教學方法改革、考核方式的改進有著高度期盼。學校會立足于學生的建議，改善教學工作環境，為學生創造更好的教學環境。如增加課堂討論、案例分析，增設CBL、PBL課程，使授課方式更多樣化；適當增加實踐課，提高學生的動手能力；增設開放性實驗室，并配備值班教師進行答疑；適當增加專業課及實驗課的課時，并合理安排上課時間；開展與醫學知識有關的活動或講座，注重學生興趣培養及思維創新。
三、討論
提高教學管理的質量與水平是高等學校生存與發展的根本問題。學校未來的教學工作會將重心轉移到以學生需求為基礎，盡可能滿足學生教育教學需求，為學生的培養提供優質條件。
參考文獻：
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中藥學專業畢業論文范文第5篇
關鍵詞：藥學專業;畢業論文;過程管理
專題實習是培養藥學專業人才基本技能的重要環節。通過專題實習，鍛煉學生實際工作能力，檢驗學生基礎理論、基本知識和基本技術訓練方面的能力;培養獨立獲取知識、綜合運用知識解決實際問題的能力，以及科研創新能力。專題實習分為課題選擇、開題報告、畢業論文(設計)和答辯四個階段。學生在指導教師指導下，查閱文獻資料，進行實驗設計、操作與觀察、記錄總結、數據的統計學處理、論文的書面表達，完成畢業論文(設計)，進行論文答辯。根據《山東大學本科專業培養方案》的安排，依據《藥學院本科畢業生畢業專題實習規定》和藥學院《藥學專業畢業實習大綱》的要求，藥學院畢業專題實習于大四第二學期開展。
畢業論文(設計)是本科生培養必不可少的環節，是實現人才培養目標、提升學生理論和學術素養、強化學生綜合能力和創新精神的重要階段。畢業論文(設計)既是對學生理論學習和實踐能力的檢驗，也是學生的實踐成果，又是學生畢業及獲得學位資格的必要條件。為加強畢業論文(設計)過程和目標管理，確保畢業論文(設計)時間和質量，2012年山東大學出臺《山東大學本科畢業論文(設計)管理規定》，對其提出了新要求。2013年推出“本科畢業論文(設計)綜合教務管理系統”，要求自2014屆開始，本科生畢業論文納入教學系統進行管理。
一、指導教師畢業課題的申報
根據教學安排，學院下發應屆本科畢業生專題實習課題申報的通知。院內各教研室和校外實習基地，根據要求提出課題申請。要求具有高級職稱的教師、實驗技術人員、工程技術人員或研究人員，中級職稱必須擁有博士學位且具有省級以上科研課題的人員，申報課題最多為2項。
藥學院目前擁有40個校外實習基地，學生可以選擇在校內實習，也可以選擇在校外實習。選擇校外實習基地進行畢業實習的學生，實行合作導師制，即校內導師為第一導師，校外導師為第二導師。指導教師從本科論文系統中填寫《畢業(設計)論文課題申請表》。
二、學生畢業課題的申請
學生根據課題，提出選擇申請。指導教師與學生采用雙向選擇方式確定課題和人選。在校外實習基地或者個人聯系的在其他單位實習的學生，需填寫《外出實習申請表》，實習單位簽字蓋章認可。
三、開展實驗
專題實習實行指導教師負責制，要對整個畢業專題實習階段的教學活動全面負責，包括指導學生做好開題報告、論文寫作計劃、調查研究、文獻查閱、實驗操作、論文撰寫、答辯等各項工作。
在專題實習工作開始后的1～2周內，學生在指導教師的安排下，進行開題報告，落實選題的研究目標、內容、方法、步驟和措施等，完成《本科畢業論文(設計)開題報告》、《論文寫作計劃》、《畢業設計(論文)任務書》。根據開題報告、論文寫作計劃和任務書，在指導教師的指導下進行專題實習，開展實驗。并按要求，完成論文。
四、畢業論文中期檢查
在本科生畢業專題實習進行過半期間，為了及時了解和掌握學生畢業論文(設計)的進展情況，檢查、監督學生工作情況和工作質量，保證順利完成畢業論文(設計)任務，本科生院對本科畢業論文(設計)開展中期教學檢查工作。中期檢查的方式是學院檢查和專家檢查相結合。
1.學院檢查。學院畢業論文(設計)領導小組對學院畢業論文(設計)前期管理工作進行檢查;指導教師對學生畢業論文(設計)前期工作開展情況進行檢查。學生填寫《山東大學學生畢業論文(設計)中期匯報表》。學院檢查結束后，學院寫出全院畢業論文(設計)中期檢查情況說明書，交督導專家小組。
2.督導專家檢查。針對學院畢業論文(設計)前期的組織管理情況和學生的畢業論文(設計)開展情況，督導專家對其畢業論文(設計)前期工作檢查。各督導組寫出各學院中期檢查情況報告，交本科生院。
3.本科生院將畢業論文(設計)中期檢查情況反饋至學院。學院及時將專家的意見反饋給指導教師和學生。
五、畢業論文(設計)進行文獻檢測
根據教育部關于《學位論文作假行為處理辦法》文件精神和規定要求，為進一步提高本科生畢業論文(設計)質量，加強學術道德和學風建設，營造學術誠信氛圍，杜絕抄襲行為發生，山東大學自2013屆開始，本科畢業論文(設計)使用中國知網大學生論文抄襲檢測系統對本科畢業論文(設計)進行文獻檢測。
1.檢測方式及數量。檢測的畢業論文(設計)由學校隨機抽取，比例為畢業生的30%，由學院具體負責進行。檢測分初檢和復檢。學院按照本科生院分配的篇數進行初檢，初檢不合格的論文(設計)修改后須復檢。學院上報初檢不合格論文(設計)數量，本科生院分配復檢篇數。
2.檢測時間及流程。本科生院開通網絡檢測系統后，根據本學院教學安排，按照要求進行論文(設計)檢測。
3.檢測標準及要求。檢測論文(設計)的文字復制比例在30%以內(含30%)視為合格，超過30%的視為不合格。檢測不合格的論文(設計)，修改后學校再提供一次復檢機會，復檢合格后方可參加答辯，復檢不合格者，不予答辯。畢業論文(設計)學術不端行為檢測，還將在學生畢業后的“畢業論文(設計)質量檢查”中進行，若查到有抄襲等學術不端行為的論文(設計)，學校將按照教育部有關規定撤銷其學士學位。
六、畢業論文答辯
專題實習結束后，學生要完成《山東大學學生實習報表》，并進行畢業論文答辯。
1.答辯工作由院答辯委員會組織并主持。答辯委員會由原學位委員會成員及專家5～7人組成，下設若干答辯小組，答辯小組一般由3～5人組成，具體負責答辯工作。答辯小組負責向學生公布答辯小組教師名單、學生參加答辯的時間及地點。
2.參加答辯的學生，向答辯小組匯報專題實習工作情況，回答答辯小組成員的提問。答辯小組可從幾個方面綜合考核學生成績。
3.答辯結束后，答辯小組對學生的畢業論文及答辯情況等進行評議并確定成績。
4.畢業論文的總成績由兩部分構成：指導教師評定成績(40%)，答辯成績(60%)。
5.根據畢業論文的總成績，確定論文的等級。優秀(90分以上)，良好(80～89分)，中等(70～79分)，及格(60～69分)，不及格(60分以下)。
答辯結束后，答辯小組將成績上報學院，學生將打印好的兩份論文上交院辦公室，裝訂存檔?！懂厴I論文(設計)成績評定表》和學生的成績單作為學生在校的成績憑證，一并存入山東大學檔案館。
七、畢業論文(設計)的質量檢查
畢業論文(設計)質量檢查是本科教學檢查中的一個重要方面，也是畢業論文(設計)過程管理中的最后一個環節。本科生院根據學校對本科畢業論文(設計)工作的有關規定和要求，在本科生畢業后，還會組織學校督導專家對全校所有學院應屆本科畢業生的畢業論文(設計)進行質量檢查。專家組按照有關評價指標對論文進行檢查和評分，并對各學院抽查論文的質量做出總體評價。
八、存在的問題及解決措施
由于各種因素影響，本科生畢業論文管理面臨一些問題[1]。畢業論文持續時間長達一個學期;學生實習地點分散;相對自由度較大。另外，畢業論文安排在第八學期，學生面臨考研、畢業補考、就業等的壓力，自身對畢業論文不夠重視，指導教師投入精力不足以及實驗教學條件的限制，都會影響畢業論文的完成質量，也都會產生一定影響。
為提高和保障畢業論文的質量，必須建立完善的畢業論文管理體系、建立健全具體的規章制度、建立系統的質量監督體系、建立科學規范的成績評定方法、建立合理的激勵約束機制等措施。同時鼓勵學生提前進入實驗室，提高動手能力和科研水平;強化安全意識，培養學生規范安全的實驗習慣;指導學生選題科學、具體，著重激發和培養學生的創新能力和綜合素質;充分發揮學生的主觀能動性，突出以“學生為本”的教育理念;規范畢業論文的撰寫，培養學生良好的科研道德和學術作風[2]。
九、結語
通過大學生創新性實驗和暑期學校開放實驗的實踐，藥學專業本科生的科研能力和創新能力得到極大的鍛煉和提高[3，4]，為畢業專題實習以及畢業論文的撰寫打下了堅實的科研和實驗基礎。藥學院在本科生論文的管理過程中，嚴格執行學校和學院的有關規定，取得了一定的效果。自2010年以來，藥學院共獲得山東大學優秀學士論文21篇，獲得山東省優秀學士論文5篇。藥學院將繼續完善畢業教學環節的質量監督和保障體系，加強畢業專題實習的過程管理，不斷提高畢業論文的水平和質量。
參考文獻：
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