高考英語復習計劃范文第1篇
2013年高考已經向著考生走來，考生們進入高三，英語學習似乎成了很多同學成功道路上的羈絆。完形閱讀天天做，篇篇錯;單詞背了忘，忘了背看不到盡頭;自己寫的作文總是那么不堪回首。常聽同學們無奈的感嘆，英語成績高低和努力無關，只取決于RP值(人品)。占據高考總分1/5的高考主科，如果真的只能讓學生們望分興嘆，未免也太讓人質疑高考的公平性了。其實高考英語在高三一年的學習中，應該是有方法有規劃的。如果能夠在高三英語的三輪復習中科學規劃，實現成績的三級跳是水到渠成的結果。
一輪復習重點--詞匯、語法、寫作系統梳理知識點
詞匯--拼寫、辨析、搭配并重
英語考試之所以難拿高分，是因為語言類考試考查的知識點繁雜，難尋規律。高考考查的單詞量是3500,但如果在加上高考?？嫉?00左右的詞組短語，總量接近4000詞。詞匯是語言的血肉，語法是語言的骨骼。對于大多數分數徘徊在90分左右或以下的同學而言。詞匯的記憶與運用是一輪復習的重中之重。高考對于詞匯的考查，主要體現在4個方面，完形填空中的詞匯運用和詞組辨析;閱讀中的詞義理解;寫作中對于詞匯的熟練使用;以及二卷聽力中的單詞拼寫能力。當然，對于基本詞義的理解貫穿整個試卷始終。語法--系統學習
高考歷來都有單選考語法，完形考詞匯的命題規律。隨著近兩年高考卷中語法試題難度的降低，部分同學認為語法不在像以前那么重要了，其實這是對高考命題理解不透徹的產生的誤區。眾所周知，語法是語言的規律。中國學生學英語是作為外語來學習的。中英語言本身在語法和句子結構上就存在著不小的差異。語法學的不明不白，是高三學生寫作常常出現失分點的原因。一輪復習過程中，對于學過的語法內容要認真復習加深理解，形成對英語語法的整理理解。如果能夠做到，看到題干和選項就知道考查的知識范圍，并知其所以然，才算真正達到了要求。
寫作能力高者得高分
北京高考寫作35分，大作文20,小作文15分。從寫作類型上分，可以分為六類：寫人、寫事、描述地點、圖表說明、對比議論、活動安排。作文水平是對考生語言的綜合運用能力的考查，不是一日之功。建議高三學生抓住每次統練的機會，認真寫每篇文章。在老師批完之后，修改的過程恰恰是提高作文水平的過程。玉不琢，不成器。好的文章一定是經過反復推敲的。同時要勇于在平時的訓練中，大膽用詞，變化句式。好的高考范文背誦，也會對作文水平的提高有幫助。
高考英語復習計劃范文第2篇
高考正式進入倒計時了，一個學期即將過去，高三階段慢慢的從基礎備考到緊張的沖刺了。寒假前后到四月前，是高考備考最為緊張的時候，這個階段是決定高考成績的階段，因此，這段時期如何備考是一個極其重要的關鍵階段。我們分析一下較為科學的高三備考的四個階段，以及不同程度學生現階段如何高效備考。
一、高考備考四階段
經過多年的科學驗證，建議把高三學生備考劃分為四個階段：第一階段為記憶、第二階段為做題、第三階段為考試、第四階段為準備階段。所謂的記憶階段指的是高三第一學期到寒假前，不僅包括熟讀、背誦各科知識點、公式等工作，還應當基本的記住簡單、中等題型的一些解題思路，達到課本里的例題基本能夠明了掌握，理解其中的原理，這才稱之為記憶。很顯然，大家已經邁入了第二階段：做題階段，這是學生最累的時候，每天面對各科各類各樣的題型，這一階段傳統認為是通過大量做題來完善學生的做題技巧和訓練解題思路，是學生應對考試的不二法門，當然，這個階段會一直持續相對較長的時間，給學生調整和訓練他們的分數。做大量題最終目的是考試，當越臨近高考，無論是日常訓練還是?？?，都本著"考試"的方式考察學生最終的成果，是最后階段查缺補漏，是基本能夠確認考生在高考中到底能考到什么程度的一種檢驗方式，這段時間我們稱之為考試階段。最后一個階段叫準備階段，這個階段也許只有一周時間或更少，是第三階段"考試"階段的總結和歸納，這個階段尤其要注重好心理調整，能夠根據自己的實力的最大化做準備，是十分重要的。
二、當前階段要做什么，怎么做?
時間不是問題，問題是提升的程度與備考效率，這就需要學生理性的分配時間，合理的根據自身的學習程度來安排，有目的有計劃的提升自己，其中的關鍵是一定要跟著自己走，不能跟著別人走，有針對性的總結、歸納自己的長處和弱項，才能保證原有該得的分數后，有進一步的提升，下面我們詳細根據各類型考生給出這一階段怎么訓練。
1 給自己分類型
學校課堂并不能分類型授課，加上學生不能認真審視自己，不確切地根據自身學習程度的高低給自己分類，造成尖子生備考效率更高，中等生勉強跟上進度，中等偏下的學生根本跟不上課程的現象，也就是說，學生普遍跟著老師走，只有極少數學生能夠給自己分類型，認為我比別人差就要按照自己的方式提高，也就是分類型。對中等生而言，學生不要怕到這個時候起點還比別人低，你要看到，尖子生的水平已經到那程度了，是極難提升了，比如說班上第一名，數學考了滿分，還能進步嗎?要根據自身與自己要求的差距來分類型：自己能夠有多大進步空間。這樣才能通過這一階段不斷的做題訓練，找到差距點，如何彌補這個差距點。
2 按題型分要點
因為這階段授課大部分以講題為主，據調查表明，課堂上即使投入100%的精力專注聽講，也只能吸收40%~60%的內容，并且大腦有瞬間遺忘性，接受下一堂課不同學科內容后，又將上一堂課的內容又遺忘了一些，學生聽課要分要點。如何分要點?主攻基礎分和容易得分、丟分的部分，大家考慮過沒有，和尖子生拉開差距的分數具體分布在哪一塊?就是這些基礎分和容易得分也容易丟分這塊，尤其是選擇題部分。
這一階段的要點放在選擇題部分和前面幾道解答題。你們可以稍微想一下，選擇題有固定答案，并且有一定的做題技巧，而且分數比例非常之高，占整個考試43%的分數比重，而且每道題的分值也非常之重，因此這一階段我們建議著重攻克選擇題部分，中等程度以下的學生利用選擇題來縮短與尖子生的差距，中等程度以上的著重提高做題速率與準確率，尖子生保證選擇題做對的情況下快速做題，這樣尖子生才能留下更多時間做大題。
說到大題難題，所謂的難題，是極少數學生才能做的出來的題目，對絕大大多數學生來說，反正大家都不會，不是拉開分數的根本，所以這一階段我們建議不是特別拔尖的學生，可以適當嘗試做難題，但是主要精力還是放在選擇題、填空題和前幾道比較容易的解答題，這樣才能夠在這一階段把握住自己應得的分數，然后再想辦法做進一步的提升。有學生說，選擇題也很難啊!確實，選擇題雖然有標準答案，但是也造成了干擾選項，加上命題又引導學生走向"歪"路，所以中等生選擇題部分失分還是比較多的，但是大家可以通過訓練來做題。
大家記住，選擇題的答案不是做出來的，是比出來的，是可以用任何手段推導出來的，因為他省卻了中間過程，只求答案。今天管衛東老師放上了關于做好選擇題的課程，希望大家一定要舍得花費一點時間聽一聽，體會一下。然后就是填空題，填空題其實考察的知識點不多，也不需要表述中間過程，強調一下，大家一定要學會理解題目，完全可以利用題目的條件來推導出結果。
3 挖掘試題之間的共性
建議學生在做題時，無論是做對了還是做錯了，要挖掘試題之間的共性以及差異點，剛好發布了一些英語易錯的題，我就拿幾道例題來說一下其中的共性，用這種方式做題，才能做到舉一反三，一種思路解答多種題型。
6. The person we referred to(提及)____ us a report tomorrow.
A.giving B.will give C.gave D.give
7. The days we have been looking forward to ____ soon. A.coming B.will come C.came D.have come
8. The person we talked about ____ our school last week. A.visiting B.will visit C.visited D.has visited 9. The man whose songs we are fond of ____ in our city next week. A.singing B.to sing C.will sing D.sang
這些題目給出的答案如下
6.句中包含定語從句we referred to,所缺成份為句子的謂語，又根據句中的tomorrow,故用將來時。選B.
7.同理，此句中的定語從句包含短語look forward to,雖然to 為介詞，但并不影響主句的謂語動詞，只是一個陷阱而矣。又根據句中的soon,應用將來時，故選B.
8.同樣，句中包含的定語從句we talked about中about雖為介詞，但不影響主句的謂語，又根據后面的時間狀語為last week,故應選C.
9.此句也包含定語從句whose songs we are fond of,其中of 雖為介詞，但不影響主句的謂語動詞，而句中時間狀語為next week,故選C.
那我們如何來看這類題，如果挖掘他們的共性呢?首先我們看這類題，完全只要根據事情發生的時間來確定選項，如
6、
高考英語復習計劃范文第3篇
冠詞
(2014浙江)2. The paper is due next month, and I am working seven days ______ week, often long into______night.
A. Aa; theB. the; 不填C. a; aD. 不填;the
【答案】A.
(2013浙江)15. People develop ________ preference for a particular style of learning at ________ early age and these preferences affect learning.
A. a;anB. a;不填C. 不填; theD. the;an
【答案】A.
(2012浙江)2. __________________ The development of industry has been_______ gradual process throughout _______ human existence, from stone tools to modern technology.
A. 不填, the B. the; a C. a; 不填 D. a; a
2. 【考點】冠詞—零冠詞和不定冠詞
【答案】C
(2011浙江)2.Experts think that ____recently discovered painting may be _____ Picasso
A.the.不填B.a;theC.a;不填D.the;a
【答案】D
(2010浙江)2. Many lifestyle patterns do such __ great harm to health that they actually speed up __weakening of the
human body.
A. a; /B. /; theC. a; theD. /; /
2. 答案B
(2009浙江)2.I don’t understand what the engineer means, but I’ve got ______ rough idea of _____ project plan.
the
【答案】D
高考英語復習計劃范文第4篇
應對高考英語新題型，如果你能夠讀懂文章，需要的就是技巧，如：首先要明確題型考察的目的，找出考點;其次有針對性的進行復習和鞏固提高，尋找答題規律，練習答題技巧;最后要注意訓練做題速度，運用正確的閱讀習慣和速度方法，為自己在考場上爭取更多寶貴的時間。
久倫教育高考專家特別提醒你：
高考英語復習計劃范文第5篇
我國教育受應試教育影響, 英語教學中教師還是采取傳統的教學模式, 注重對知識的講授, 學生也習慣了被動的接受知識, 跟著教師的思路走, 教學活動很單一, 完全沒有體現出學生的主體地位, 嚴重限制了他們的個性發展, 這與教學規律不符, 使得教師的教學效果也受到了嚴重的影響。當前教師需要轉變教學觀念, 為學生留出更多的時間以及空間, 教師則要由原來的主導者變為引導者, 教師要清楚自己的“教”就是為了學生的“學”, 教師在課堂中需要積極激發學生的積極性和主觀能動性, 讓學生愿意將自己的情感表達出來, 敢于發表自己的想法, 進而有效挖掘自身的潛能, 實現素質教育目標。
比如, 在進行定語從句語法復習時, 教師會發現學生在whom、whomever以及whoever的改變在使用上不夠清楚, 可以從幾道經典的題目中看出來: (1) He had 3 children, none of_____had gone abroad ever; (2) I want to give the gift to______shares the same opinion.
在解答中, 教師就可以逐漸, 按照從簡單到困難的形式, 讓學生將句子的結構拆分開, 去分析句子成分, 如 (1) He had 3chidren.+None (of the chidren) had gone abroad. (2) I want to give the gift to someone+Someone shares the same opinion.學生自己就可以找到正確答案, 教師再引導學生總結規律, 歸納用法, 學生在這個過程中可以體會到成功, 進而增加自己的學習信心, 還可以對學生的分析、歸納以及知識應用能力進行有效培養及提升。教師在教學中要充分做好引導者的角色, 要將研究重點放在“帶著學生走向知識”, 讓學生可以主動的去學習知識, 改變他們的被動學習狀態, 只有學生可以通過自己的努力探索出來的內容, 教師都需要讓學生自己來;學生可以自己發現的教師也不要參與, 讓學生可以在思索、活動以及合作交流中學習, 通過采取這樣的啟發式及探究式教學, 可以有效激發學生的學習興趣, 讓他們可以發揮主觀能動性, 積極的投入到學習中, 可以提高他們的學習能力, 提升他們的復習效果。
二、注重學生兩種能力的培養
(一) 培養學生閱讀思維能力
閱讀是英語學習中非常重要的一部分, 是英語的基礎, 在高考中拉分也很大, 因此, 教師在復習中需要改變注重語法或者是詞匯的教學模式, 需要將重點轉移到閱讀理解、完形填空上, 讓學生掌握閱讀的思維, 學會閱讀技巧以及方法。在閱讀復習中, 教師要將重點放在對各類文體、題材的特點分析上, 教會學生結合特點使用相應的閱讀方法, 結合文章的事實、國家的文化背景以及作者寫作的目的及思路等進行答題, 答題時一定要密切結合閱讀材料, 不能受到自身體會和經歷的干擾, 確保閱讀的準確率。
(二) 培養學生的試題研究能力
英語新課程中強調學生的自主學習, 在試卷講評課上, 教師不需要講解及調撥所有的錯題。因此, 教師可以在每次考試之后, 將解析答案都發給學生, 讓學生可以發揮自主學習能力, 對試卷的題目、檔案進行研究及分析, 嘗試著把握命題者的目的。這樣有些問題就不用教師講解了, 學生通過自己的努力就可以解決問題, 而且這種方式下會讓學生的記憶更加深刻, 要比教師講解的效果高出很多, 既可以節省課堂時間, 還可以提高學生的學習效率。
三、強化詞匯, 提高復習效果
詞匯是英語的基礎, 高三學生必須要掌握大綱中要求的一定要掌握的單詞。因此, 教師在帶領學生復習時需要安排好復習進度。在學生記單詞和詞組時, 要教會學生抓住單詞的特點進行, 比如單詞的特殊用法、詞組搭配特點、詞形特點等高考考點。教師要利用和發揮出教輔書的“考點預覽”作用, 深入對學生的掌握情況進行檢測。在對閱讀理解進行講評練習, 對于那些學生沒有掌握好和記牢的單詞及詞組, 教師就需要建立平臺, 幫助學生對這些內容進行及時有效的復習, 還要要求學生可以說出它們分別在哪篇課文中學到, 提高學生的單詞復習效果。
四、聽力訓練調控策略
聽力是英語高考中的第一項內容, 開頭的情況會對學生之后的答題產生一定的影響, 學生只有覺得聽力滿意, 才能更有信心答題。因此, 在復習階段, 教師需要注重聽力的應試訓練, 材料注意不要多, 而是要做到少而精。而歷年的高考聽力真題就是最好的聽力材料, 在聽力時不要著急做題, 應該先讓學生將材料泛聽三至四遍, 再結合高考的要求開始做題。在批改之后, 還需要再聽一遍聽力材料。在這一遍聽力中不要著急看原材料。在聽過四到五遍之后, 如果學生還沒有聽出來的話, 再去原文中尋找, 這樣可以獲得較好的效果。這就是反復的“磨題”, 這樣做就是為了讓學生可以找到高考聽力的感覺, 能夠了解高考聽力情況。對已經聽過的高考試題, 教師還應該讓學生在平時重復聽幾遍, 一直到考試前。教師需要讓學生對錯題進行分析及研究, 找出出錯的原因, 進而領悟到提高高考英語聽力的真諦。
摘要：英語是高考中的重要考查內容, 高中階段學習的英語知識點很多, 為了更好的應對高考, 就需要進行有效的高考復習, 復習要實現高效, 就需要采取有效的復習策略, 提高學生的復習效果, 讓學生可以在高考中獲得更好的成績。
關鍵詞：高考,英語,復習,策略
參考文獻
[1] 孫勇:提高英語語法復習習題訓練效率的策略[J], 課程教學研究, 2014.[1]孫勇:提高英語語法復習習題訓練效率的策略[J], 課程教學研究, 2014.