平面設計專業論文范文第1篇
【摘 要】中職教育需要根據社會發展和市場變化而及時進行改進。從市場營銷和時代需要角度探討中職平面設計教學改革，以培育出可以設計出有思想又新穎，生動又有情的佳作的優秀人才。
【關鍵詞】中職 平面設計 市場營銷
中職課程改革是社會發展的需要。對于中職教學來說，進行課改可以讓市場和社會發展的導航作用得到體現。因為促使教育教學與社會需要的契合，可以培養學生的技能和應試態度；教學內容上讓時代趨勢、時事新聞和新鮮血液注入進來，也能夠使學生更好地接軌社會和市場。
平面設計是高科技產物下的新型專業，其應用十分廣泛，無論是小小的影像商店，還是公司單位的多媒體應用，抑或是大的廣告設計甚至是影視劇作，它們都或多或少、或深或淺地運用到了平面設計。由此可見，平面設計專業的就業前景和社會對平面設計人才的需求是毋庸置疑的。筆者結合實際教學經驗，從市場需求的角度探索平面設計教學改革。
一、中職學生的特點
中職學校生源大多為初中畢業生，他們文化水平不高且較為高傲自大，渴望被認可卻也厭煩學習，惡習較多但卻不明白其危害。因此，很多學生在就業或發展途中出現了“書到用時方恨少”的懊悔，學生會出現專業課學習吃力或者一知半解，或只重視實踐，或專業和道德等素質不高等諸多就業阻礙。老師在教學時要重視知識和情商的雙重提高，重視德育、專業和體系等的全面教學。
平面設計需要學生有立體想象感、市場需求敏銳感、創新能力和“熟能生巧”的專業素質，這就要求老師要根據中職學生大都比較有個性、期盼有所成就的心理特點，順勢打造“因材施教”或者“優缺互補”的合作課堂，或者進行專項訓練切實做到重點補差，為學生以后和團隊合作打下基礎。
我們要注意的是，中職學生大都是對學習興趣不濃厚者，缺乏銷售、溝通等社會應世能力，所以老師既要利用專業個性來打造趣味實用、學做結合的課堂以調動學習興趣，更要矯正“輕視文化專業知識、溝通技巧和市場分析重要性”的現狀，讓學生在實踐里產生不竭的學習動力和需求。
二、從市場角度分析平面設計專業
近年來，隨著科技發展的不斷深入，平面設計已深刻影響了人們生活和工作的方方面面。比如“美圖秀秀”的產生導致個別平面設計技術不精的照相館“門前冷清”，而實際上市場對結婚照、寶寶滿月照、廣告單頁、微信里的電子宣傳、影視傳媒里的視頻推銷等涉及平面設計的社會需求卻無處不在、無時不有。
結合現代的市場調研，我們發現市場對平面設計專業的需求更多更嚴格了。隨著人們對個性化、人性化、新穎化的追求，平面設計也越來越多地在發展和變化，因此平面設計要有個性、有心意、有感情、有新型，而設計出這樣符合客戶或市場需求的產品，也需要團隊合作、時代元素的融入，更需要客戶和設計者的溝通和思想的交流。這些前瞻性的能力需求都是老師在進行課改時應該注意的。
三、市場營銷視角下平面設計教學改進策略
中職教育是培養以市場為需求的、技能型人才為主的教育，筆者在教學時會著重培養學生的就業、創業、創新和實踐能力。以下結合實例進行闡述。
（一）平面設計要飽含“情”，觸動心靈
任何專業和職業都有其存在的合理性、意義和情趣，因此對于平面設計而言，筆者也會“發乎情”地引導學生欣賞、喜歡并心甘情愿學習平面設計；更會傳遞給大家平面設計者應該有的道德感情和設計用情。因為，往往最動人的就是有情的作品，而最讓人一見鐘情的也是一個有情有義的設計。
例如，在“海報和廣告設計篇”的教學中，筆者會數次提到要做一個“有情商和感情”的設計者，因為廣告設計已經遍布在各個大小企業領域里，人們對廣告單頁的態度更是“無需不理，有需必比”，那么如何激發大家的需求，并讓有需求的人對廣告內容一目了然且心動，這就離不開設計者的智慧和情商了。對此，我們應該適度求真，不可過度宣傳或設計與實物差之千里的圖頁，而應該挖掘潛在客戶，渲染出產品的實用和部分公益效益，讓設計產品感受到產品的“情與優”，使客戶感受到設計者的高情商和真情實意在設計，進而打動客戶。
（二）考慮個“性”需求，應“市”發展
1.熟能生巧重視基礎，小組合作友愛“拆臺”?；A技能是提高工作效率的有力支柱，基礎知識是助力學生可持續發展的關鍵潛力，二者也是學生設計出新穎、個性作品的基石，所以筆者非常重視用各種形式來夯實學生的基礎，力求讓學生“熟能生巧”、“熟讀深思”，進而可以設計出更加優秀、個性的作品。而課堂上為了幫助學生在最初的入門階段避免無思路、無靈感，更為了提高學生的“應市、應變能力”，還會開展小組合作，并通過競賽來充當對手組的“挑剔客戶”來“拆臺”、設難來提高學生的抗挫折能力。
例如“數碼圖片特效處理”一課結束之后，筆者要求大家分小組對老師制定的景點進行拍攝，然后各對手小組充當彼此的客戶來提出設計要求，最后在文字設計、顏色處理、美圖失真度、光線、細節等各方面進行挑剔，以鍛煉學生的專業設計水平和應變技巧。力求切實為設計公司考慮，把自己的設計理念闡述給客戶，并用最小最快的變動來滿足客戶。
2.課堂引入流行元素，接軌市場欣賞個性。在課堂上引入流行元素，接軌市場，通過新聞的各種動態、市場調研等來把握客戶的需求變化，進而在欣賞個性的同時逐漸穩定地形成自己的設計理念和個性，是教學改革的重點。
例如，“標志與字體設計”之“企業形象海報”一課，筆者播放了自己較為欣賞的“農夫山泉”的各個發展階段的廣告詞和視頻廣告，并進行剖析，提出它們承上啟下、堅持“大自然的搬運工”的理念十分特色。同時與“中國平安”保險這種用明星代言的知名品牌加以比較，讓學生明白穩定、有意義、有社會責任感、有自己鮮明個性的設計十分重要。然后讓大家對自己喜歡的化妝品進行個性的海報設計并互相評比。
（三）教學改革要有“心”，多磨煉多實訓
1.學成歸來講實訓，校企合作搭舞臺。為了讓學生更多地接觸實訓和市場，也為了給學生尋找更加可靠和專業的實習平臺，亦為了提高學生的道德素養和專業的長遠影響力，筆者逐漸建立了應往屆生的互動渠道，用“心”地邀請學成者進行課堂實訓講習；更要求畢業者“做好作品、做真人”，用有德有才的畢業生打造口碑，用“心”地為后來的學生搭建更好的校企合作舞臺。
2.與客用心來溝通，減小誤差求共贏。被客戶贊賞的作品才是滿意的有市場的作品，因此為了幫助學生更好地適應社會，筆者會用心地扮演各種客戶來訓練學生的思想溝通磨合能力，避免“脾氣大于能力”的現象。同時為了讓學生適應快餐文化式的社會，筆者要求學生“用心”溝通后認真設計，避免誤差過大而出現浪費時間、金錢問題，爭取更好更快地獲得“知識和經濟”的雙贏。
（四）創“新”設計，獲得市場認可
創新是獲得市場主動權的重要能力，更是科技化專業屹立不倒的關鍵能力，還是影響學生終身的長遠能力，因此筆者在課堂上會十分強調“創新”的重要和力量。筆者會在課中給學生推薦潮流的網站、權威網站，每課都會搜索和展播最新最佳作品讓大家研討，同時要求學生“胸中有丘壑”，才能“下筆如有神”。如“書籍裝幀與卡片設計”里，筆者評選“巧手獎”獎勵學生設計出最新最有心的電子產品，并適當把部分產品用于出版社，來考查學生對市場的適應和把握。
總之，新課改后，平面設計專業要培養會創新、能用心、有個性的人才，進而設計有情有義的作品，以適應市場和社會發展。
【參考文獻】
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[2]張朝余.中職學校平面設計教學的創新性思考[J].文化與教育，2012（12）
（責編 劉 影）
平面設計專業論文范文第2篇
內容摘要 項目教學法在平面設計專業教學中的應用，是平面設計專業教學改革的重要體現，對于提成專業教學成效，強化學生的專業素養以及實踐能力有著積極影響，平面設計專業學生不僅要注重理論知識的學習，同時也要注重自身動手實踐能力的強化，這樣才能滿足社會崗位對自身專業素質的要求，而項目教學法一體化應用可以切實滿足這一需求，相關教育工作者必須要給予重視。
關鍵詞 平面設計;項目教學;一體化
項目教學法在平面設計專業教學中的應用，可以推動專業教學改革，打破傳統教學方式對專業學生培養的諸多教育，保證教育活動開展符合當下素質教育的核心要求，深化學生在教育教學中的主體地位。將學生能力培養作為教學活動開展的主要目標，學生通過項目實踐強化自身對專業知識的理解和應用，這對于學生未來職業發展有著積極影響。
1 項目教學法的內涵
項目教學法作為一種全新的教學手段和育人方式，與傳統教學模式有著較大的差異性。平面設計專業傳統教學實踐中教師更多是結合教學大綱，死板的對學生進行理論知識的講述，或者要求學生反復性的進行相關職業技能訓練，使得學生做到熟能生巧。這種教學方式的優勢在于教師可以加強自身對教學節奏的把控，更好的完成自己的教學規劃，但教學活動開展忽略了學生的主體地位，同時也降低了學生學習的主觀能動性。教學活動開展過于死板，學生對于平面設計專業知識的理解停留于淺顯層面，不能將課堂上學習到的內容轉變為自身技能。項目教學法深化了學生在專業教學中的主體地位，教師結合教學內容需要為學生布置項目，學生結合教師布置的項目在圖書館、互聯網上進行相關資料的查詢，自主的進行項目完成方案設計，最終的評價也是由學生自主完成。項目教學法作為明顯的優勢在于，教師可以將學生某一階段的學習內容都融入到項目教學中去，加強眾多教學知識點之間的連接，保證學生對于知識可以做到融會貫通。教師在項目制定過程中也會更多的與學生進行溝通和交流，與學生一起確定項目，將學生生活中比較感興趣的內容與教學內容進行融合，激發學生參與平面設計專業學習的積極性，使得教學活動開展更加富有生機和活力。學習過程中要求學生全員參與，學生不僅懂得了專業知識的靈活化應用，同時也能夠感受到團隊協作的優勢，從而強化學生的團隊協作意識。項目教學法在平面設計教學中的應用加強學生與學生、學生與教師之間的互動，對于提升課程教學成效起到了積極的促進作用。
2 項目教學法一體化應用策略
2.1 科學的進行項目引入
平面設計專業教學涵蓋領域較為廣泛，其中涉及到平面海報設計、圖書排版等等內容，為了強化學生參與項目的積極性，保證教學活動開展的針對性，教師可以結合當下學生比較關心的內容進行合理教學案例的設定，同時要求學生積極的進行市場調研工作開展，精心、精細化的進行方案設計，在設計中體現出自身的個性化以及獨特性。例如：教師可以選擇紅包封面設計為主題，將其作為教學項目任務。項目確定后教師要求學生積極主動的去進行市場調研工作，同時將班級學生整體劃分成三個小組，保證項目教學法可以順利開展。
2.2 項目任務方案的確定
此次項目教學中是以紅包封面設計作為項目任務，教師結合學生的性格特征、興趣愛好等眾多方面因素，將班級學生成員進行學習小組的劃分，不同的小組則代表不同的廣告設計公司，小組成員需要在小組內選出一名代表最為公司的經理。項目經理引導小組內部成員對當前項目設計內容進行全方位的分析，該工作完成后對項目進行分化處理，賦予小組內部成員工作內容，每個人承擔的任務和責任不同，保證分工的明確性。主要任務包含了市場調研工作，印刷產工作流程了解，相關信息數據采集，以及設計方案制定和效果實物展示。設計者最終還需要結合實物對自己的設計思想和設計理念進行全面闡述、表達，一定要做好項目內容確定以及師生角色轉變工作。項目內容選擇時教師需要明確設計過程就是學生綜合實踐能力的展示過程，過程中會考驗學生對于專業知識的實際應用能力，此過程設計到的內容較為廣泛，不僅是對學生創新思維、創造能力的考驗，同時也是強化學生職業素養的訓練。設計過程中學生會應用中多種計算機軟件，PS、CAD等等，后期階段學生還需要對整體頁面進行排版，同時了解市場營銷以及印刷制作相關知識。項目教學法對學生知識綜合應用能力的要求較高，通過項目教學法落實可以幫助學生真正的做到學以致用，為學生后續直接步入工作崗位奠定扎實基礎。
教師與學生進行角色互換，強化了學生在課程教學實踐中的主體地位，一些教學學生開展都是以學生為核心。本次教學活動開展中教師承擔的甲方角色，向三個廣告公司進行紅包封面設計方案的征集。三甲廣告公司結合要求進行投標，學生真正的成為了社會崗位角色廣告設計師，承擔項目設計開發責任。教師需要明確此過程中教師只能起到引導作用，以及任務布置，不能對學生設計意圖和方案進行干涉，全部由自主自主進行發揮。
因為項目包含的內容較多，所以教師需要結合學生的時間安排以及項目特點，為學生預留出充分的時間。此過程中教師需要對學生階段性項目進展進行考核，包括的前期、中期以及最終考核。要求學生可以自主分析項目開展過程中的重點和難點所在，對后續各項工作落實進行全面性、科學性的規劃，在對學生項目完成情況進行最終檢驗的過程中教師需要保持公平、公正、公開的原則。小組排除代表對項目設計作品進行展示，并且回答教師提出的眾多疑問，此過程不僅可以幫助學生梳理設計思路，同時還可以強化學生的語言表達能力，便于學生日后工作崗位中更好的向客戶展示自身想法，與客戶做到良好性的溝通。
2.3 項目學習過程設計與落實
3個小組中扮演市場調研部角色的小組成員在課余時間需要深入到商店以及印刷廠進行市場調研工作，同時與身邊的同學、朋友更多的進行溝通和交流，了解什么樣的紅包封面更加具有吸引力，在了解他人想法的過程中也是對自身設計思路的擴展。將調查了解的眾多信息數據進行匯總，并且輸入到計算機中進行儲存，避免出現調查數據遺失情況。策劃部角色小組成員需要結合教師布置的要求進行整體方案設計策劃，此過程中必須要充分利用市場調研部同學調研資料。作品完成后需要及時與客戶對設計方案、成品展示等細節性內容進行深入的探討，明確客戶對本項目的補充意 見和要求，并根據客戶所提出的意見作進一步的修改，隨后由 創意部學生對產品進行展示效果設計，策劃部給出文案設計，市場部負責聯系印刷廠進行畫冊樣品印制。此過程中每一個部門均要發揮自身的職能，在履行自身職能的同時做好各個部 門之間的協調合作?？蛻舴剿埖脑u標人對三家廣告公司所設 計的產品進行現場打分，評分標準為：取掉一個最高分和最低分，分數相加求平均數，根據評分結果擇優并公示。
3 結語
對平面設計專業教學進行分析后可以看出，平面設計專業重在培養學生對包裝設計的理解和應用，主張學生在學習過程中積極參與到市場調研中去，通過與他人的交流溝通培養溝通 能力和自主學習能力。除此之外，還要求學生具有可適應崗位的職業技能。實踐應用表明，項目教學法可以很好的滿足平面 設計專業教學的教學目標，在培養綜合性技能人才中具有顯著 的優勢，可以作為院校平面設計教學的重點方法。
【參考文獻】
[1] 陳麗佳.淺析項目教學法在手繪效果圖表現技法教學中的革新路徑 [J].美術教育研究.2019（05）.
[2] 路玲.項目教學法在中職《平面設計》課程教學中的應用 [J].讀與寫（教育教學刊）.2019（01）.
[3] 張婷懿.項目教學法在《設計端午節平面廣告》課中的具體實施 [J].電腦知識與技術. 2018（19）.
[作者簡介：王陸洋（1990.01.18--），男，漢族，河南省鄭州市中牟縣，助教，教師，本科，河南農業職業學院，研究方向：平面設計與攝影;
張彩霞（1976.04--），女，漢族，中牟縣，本科，河南農業職業學院。]
平面設計專業論文范文第3篇
摘要：本文以第45屆世界技能大賽河南省選拔賽為例，提出計算機平面設計專業應從教學內容、教學方法、教學場地、師資隊伍、教學考核和教學制度六個方面來進行教學改革，進而達到以賽促學、以賽促教、以賽促改的教學目的。
關鍵詞：技能競賽 高職 平面設計 教學改革
國務院于2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》提出開展高等職業院校技能競賽是深化教學質量改革、加強校企合作和培養學生創新能力的一個重要舉措。高等職業院校技能競賽是面向高等職業院校，通過校企合作，依據行業的技術標準和要求，以提高學生職業技能，進而提高學生就業競爭力為主要目的社會活動。自2008年第一屆全國職業院校技能大賽成功舉辦以來，技能競賽己成為各高職院校提升全體學生職業技能、促進職業院校教學改革、打造一批高素質和“雙師型”教師隊伍和促進學院實訓基地建設的重要手段。國賽、省賽、市賽體系的建立，對職業院校的教學改革研究產生了重要的指導作用。
一、第45屆世界技能大賽平面設計項目解讀
世界技能大賽被譽為“世界技能奧林匹克”，其競技水平代表了世界職業技能領域的最高水平，世界技能大賽河南省選拔賽每兩年舉辦一次，已舉辦兩屆。第45屆世界技能大賽有關平面設計項目的比賽在河南省漯河賽區舉行，該比賽項目是世界技能大賽創意藝術與時尚競賽類別中的一個競賽項目，主要分為四個模塊，即廣告設計、編輯設計、企業和信息設計、包裝設計，比賽時間為4小時。
二、平面設計專業授課實踐總結
1.學什么——教學內容改革
該項比賽一是考核學生的知識理解和創意能力，即理解并且善于運用模塊中所提供的素材，在規定的時間內，發展與模塊相關的原創創意;二是考核學生設計的連貫性和一致性的能力，即在規定的時間內、在完成各項原創設計的前提下，是否能夠保證設計產品連貫性和設計一致性;三是考核學生的版式編排能力，即在完成產品設計以后，是否能夠掌握配色和版式設計的有關知識，從而對產品進行協調設計;四是考核學生的設計創作能力，即是否能夠運用相關的軟件創作圖像，并對圖形圖像進行裁剪和融合的設計創作能力;五是考核學生的生產技術能力，即能夠完成在計算機上的基本創作后把作品打印出來的生產能力;六是考核學生對原創作品的保存歸檔能力。該項比賽主要用到的軟件有Adobe Photoshop CS6、Adobe Illustrator CS6、AdobeIndesign CS6、Microsoft Word 20 10、Microsoft Excel2010、Adobe Acrobat。
從該項比賽所需學生獲得的基本能力以及所用到的設計類軟件來看，在開設課程的時候主要分為以下幾類課程，一是素描設計類課程，主要讓學生學習和掌握基本的構圖能力、基礎審美能力、觀察能力和空間表現能力。二是配色設計類課程，主要讓學生了解色彩搭配的基礎知識，提高學生對于顏色的敏感度，進而激發學生的配色靈感，從而創作出更加優秀的設計作品。三是版式設計類課程，需要讓學生了解在進行UI版式設計、網頁版式設計、海報版式設計、直郵廣告設計、圖書雜志版式設計和包裝版式設計時，能夠了解這些版式設計的編排特點和版式設計的基本法則，進而了解版式設計的基本原理，提高學生的審美和設計能力。四是軟件設計類課程，主要是讓學生能夠借助Photoshop等一些軟件，將學生繪在紙上的原創作品通過計算機呈現出來。在進行這四項課程的教學時，每一類課程都需要培養學生的審美能力和創新能力，以保證作品的原創性。
2.如何學——教學方法改革
（1）項目教學法。項目教學法是以項目為載體，將教學內容與實際項目的結合，傳授學生知識和技能的一種教學方法。高職院校培養的畢業生以就業為導向，要求學生有較高的專業實踐能力，而技能競賽內容的確定是在結合當前企業新技術、崗位新要求的前提下制定的。在進行教學時，可以根據計算機應用專業學生的職業能力需求，選擇性的將該技能大賽的項目融入到教學中，將大賽項目轉化為教學資源，從而激發學生的學習興趣，從“要我學”變成“我要學”，進而提升學生實踐訓練和技術應用能力，從而解決教學內容與企業生產脫節的問題。
（2）小組合作學習法。當今社會，既充滿了競爭，又離不開合作，既要在合作中競爭，也要在競爭中合作。學生在校學習期間既要掌握專業知識，還要具備能夠進行終身學習的良好習慣和優秀的職業素質。傳統的教學方式只能使學生掌握基礎的理論知識，而合作學習能夠在一定程度上改善教師的教授方式和學生的學習習慣，增強高職學生步入社會后的溝通和交流能力，以便于更好地融入社會和工作崗位施展個人才能。
在第45屆世界技能大賽河南省選拔賽中，計算機平面設計類比賽是兩人一組的團體賽，因此在平時的教學中，需要引進小組合作學習法，培養學生之間的溝通交流與協作能力，并根據學生自己的特點，在團隊中發揮出自己的專業優勢，從而使得整個比賽順利進行。
3.在哪學——實訓基地改革
實訓基地是學生在參加技能大賽時，進行實踐訓練的唯一場所，也是學生培養創新能力的重要保障。實訓基地分為校內和校外實訓基地，根據計算機平面設計的人才培養目標，該專業校內實訓基地為計算機機房實訓室，對于機房電腦的配置也有一定的要求。首先，要能運行競賽所用到的各種設計類軟件，并能用控屏軟件使學生更為直觀地看到每一步的操作;其次，可以聯網，讓學生能夠上網瀏覽作品獲得創作靈感;再次，計算機的顯示器質量要好，這樣學生在進行配色設計時可以獲得更好的視覺體驗;最后，可以每個機房都配備一臺彩色打印機，讓學生在設計完成后，可以通過打印獲得更為直觀的作品體驗。同時，學校也可以與企業加強聯系，建立以就業為目的的相對穩定的校外實訓基地，學生進入實訓基地進行以就業為目的的頂崗實習，不僅保證了學生的勞動報酬和安全問題，也使得學生的職業技能得到提高。
4.誰來教——師資隊伍建設
各高職院校為了參加職業技能競賽，都會在賽前要求指導教師認真研究大賽規程，組建參賽團隊，制定參賽方案，有效提高教師的團隊合作能力和應變能力。在備賽環節，職業技能競賽是理論和實踐的結合，要求教師與學生采用校內訓練與企業訓練相結合的方式，通過與企業的合作，可以使參賽教師了解企業的用人標準，也可以使教師不斷更新知識和技能，同時也增強了教師的教學、科研和實踐能力。
5.學的好壞——考核方式改革
在以往的教學考核中，學生的成績主要分為兩部分，期末考核（60%）和平時成績（40%），這種考評體系只注重學生的成績和教師評價，而對于學生的綜合素質則考核不到位。技能競賽為了考核參賽學生的個人能力，會制定一系列能力評價指標體系，在以后的教學中，要構建學校、行業、企業共同參與的多元考評體系，結合職業的崗位能力需求和評價標準，形成與企業需求相適應的實踐教學課程評價體系，實現崗位標準與學生所掌握的知識技能標準高度統一，潛移默化地培養學生的職業素養和操作規范。而對于學生來說，可以將學生的職業資格考試和參賽獲獎情況納入到考核評價體系中去，鼓勵學生參加各種級別的職業技能競賽，在班級營造一種你追我趕的學習氣氛，提高學生學習的積極性。
6.學的保障——教學制度改革
首先，可以把技能競賽作為“雙師型”教師的認定標準之一，這樣不僅促進了教學改革，也解決了“雙師型”教師隊伍缺乏的問題。其次，建立教師技能競賽獎勵制度，要想使學生比賽取得好成績，達到以賽促學、以賽促教、以賽促改的目的，要對教師進行一定的獎勵。所謂名師出高徒，教師水平提升了，學生的比賽成績自然會更上一層樓?？梢詫①惤處煹某煽兒湍杲K考核、職稱評聘等掛鉤，激勵教師積極主動參與到比賽中來，為提高教師的業務水平起到正確的引導和激勵作用。再次，創新教師的評課標準，教師的水平直接決定了學生的水平，要改革以往的督導和同專業教師進行講評的傳統評課方式，要把學生的聽課效果和能力訓練作為評課新標準，充分調動學生的積極性，不僅要讓學生掌握、領會新知識，更要讓學生學會運用新知識去掌握某項技能的能力。最后，指定教師下企業實踐制度，鼓勵教師參加企業實踐，教師只有深入企業第一線，才能夠從根本上解決教材理論知識與實踐技能脫節的問題，才能了解企業的用人標準、操作規范和崗位所需的技能，教師可以把企業實踐所得來的經驗轉變為教學內容，為教學改革添磚加瓦。
三、小結
技能競賽的舉辦，促進了學校教學質量的提高，改革了學校的教學內容、教學方法，完善了教學設備和實訓基地的建設，既檢驗了學生的理論知識水平，又考核了學生的職業技能水平，是理論和實踐結合的一條重要路徑。今后，筆者學校會參加更多職業技能競賽，為社會培養更多有用的平面設計專業人才。
平面設計專業論文范文第4篇
摘 要：平面設計作為高職高專的重要課程，在教學中存在著很大的弊端。結合實際，積極探索新環境下的平面設計教學目標，為廣大平面教師與平面設計者提供有益的建議。
關鍵詞：高職高專；平面設計教學；弊端；探索
從專業的角度而言，平面設計它是把眾多基本不同的元素不同的圖形，在一定規律的指引與帶動下，實現對平面上二維空間內的優化組合，給人們以強烈的視覺沖擊力，從而形成恰似三維空間的感覺。這是其基本而現實的內涵與意義。
從市場應用的角度上，平面設計又叫印刷設計，它主要是指以印刷加工為主要內容的過程。它包含眾多的形式，比如海報設計、公司的各種產品與服務商標設計、各種書籍作品的裝幀設計等。當然，更重要的是還包括計算機技術中的網絡設計。
一、高職高專平面設計教學中的存在的弊端
不難知道，在應試教育的總體體制下，我國的高職高專的平面設計教育教學也就被深深地打上了痼疾烙印。而且它也正處在這樣一個特殊的社會轉型期內，面臨著急需求變求新求質的現實要求。
老師在平面設計教學中，以其固有的慣常方式，所謂的充分自己的教學主動作用。老師以多講、多演示等內容與方式為主，而學生在下面只是能夠多聽、多記等被動功能。尤其是要看到的是，老師處在主動地位，學生被置于被動位置。這是突出的現象與習慣性的教學機制的反應。另外一方面，老師在平面設計教學中，更多時候只注重自己的動手動嘴，即講解和演示，而學生嚴重缺乏實踐與演練的機會。即使有，也只是其中的微小部分。
學生的主動性獨立性與創造性被無情地剝奪，他們的相應潛能不能充分發揮出來，而是跟著老師的鼻子走?？杀慕Y果是這樣的教學體制與方式以犧牲學生自身的個性潛力不得不去緊緊迎合與依靠老師的教學內容與教學方式。這實際上是對平面設計本身要求的內涵與精神的背道而馳。這是在舊的情況下，舊的思想認識下的產物，但已經阻礙了新時期新條件下的平面設計教學系統的改進與完善。
二、教學改革的方案探索
（一）轉換思維，提升學生學習興趣
轉變教師與學生的位置定位。尤其是改變老師主動，學生被動的體制環境。循序漸進，以探索式的方式實現平穩過渡。重新權衡與界定老師與學生的教學相長的關系。以積極發揮老師的引導與激勵作用，以充分挖掘與培養學生的潛在能力，實現自主性、創造性和開拓性的全力推動。
以提高學生興趣，實現方式最優轉換。平面設計本身就是一門趣味性和實踐性很強的學科。它與自我的興趣潛能的調動，有著千絲萬縷的關系。因此，在教學中，充分以學生為中心，以提高學生的興趣為重點。創新平面設計的藝術內涵、社會內涵、道德內涵和思想內涵。以寬領域的范疇，以多元化的視角實現轉型下老師與學生的思維與興趣的高質高效高水平的銜接。
（二）優化教學方式，營造良好的教學學習環境
在平面設計教學中，老師要敢于突破傳統的教學方式，積極總結經驗，吸取精華。不斷創新教學內容，尤其是教學方式與教學環節的充分運用。比如，老師在教學平面設計時，一方面在拋磚引玉的前提下，積極發揮學生的動腦能力，無論是聯想、想象，還是創造創新能力的準運用。以實現學生個性與自由在平面設計教學中的效益與成就。另一方面，老師在操作實踐過程中，把更多的時間留給學生，以加強學生的適應與應用能力。在此基礎上，高方向地提升，對案例和演示的舉一反三。在教學過程中，加強相關知識點的聯系與覆蓋面。深化與拓展專業技能，實現有效教學體系的整體推進。
（三）緊扣市場動態，符合就業技能
作為高職高專比較靈敏的平面設計專業，在時代的環境下，更體現出與社會與市場不可分離性。它作為應用性比較強的科目來說，是緊接著就業的重要方式與綜合素質和能力的重要風向標。
學生要不斷提高自身的綜合素質與能力。比如，在學習學好平面設計專業的同時，要積極涉獵歷史、哲學、社會學、心理學等方面的專業或基本知識。以增強平面設計的底蘊，與夯實自身的思想境界與領域。
在平面設計，學生要增強自己的創意能力。平面設計本身要求就是與創意素質與能力緊密聯系在一起的。它要求我們隨時隨地都要注重其存在，尤其是在教學中，要學會把握創意，要學會運用創意，讓創意的靈魂深深扎根于平面設計的思維意識的根底中。因為它才是最重要的活力與生機的根本來源。貫穿于全過程和全環節。
三、結束語
眾所周知，平面設計的成果與形狀，在我們的日常生活中隨處可見。給了我們強大的無聲的吸引力與誘惑力。尤其是它和諧、整齊和均勻的圖案，無論是在配色還是在排版上，都呈現出美不勝收的基調。它以它特有的方式點綴著我們的生活我們的世界。
平面設計是當代市場上需求比較熱門的專業之一，也是高職高專教育教學的重要環節。在知識經濟與信息化社會中，不斷探索與完善高職高專平面設計教學的體制機制，為培養現代化高技術人才，適應高需求奠定堅實的制度基礎?！?/p>
參考文獻
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平面設計專業論文范文第5篇
摘要 本文以傳統圖形在平面設計中的運用為切入點，闡述傳統圖形的特征及意義，同時強調傳統圖形在平面設計體現出的傳統文化和民族性，挖掘現象背后的文化內涵和審美寓意。
關鍵詞 傳統圖形 平面設計
五千年來我們這個民族創造出的“圖”是無法數計的。既有以圖形本身來呈現含義和審美價值；也有作為純粹欣賞的繪畫、刺繡；更有作為裝飾圖案的建筑彩繪。它滲透在衣、食、住、行、用、賞、玩各個領域，凡是人手能夠觸及到的地方，均無一“幸免”。許多優秀的圖形背后被注入了一個民族傳統的審美理想與文化底蘊。從原始社會的圖形符號到封建社會晚期的分門別類的造型藝術等每個時期都有一個恒定的主題，隨著朝代的更替而轉變，人們之所以不厭其煩地反復描摹一個圖形，不僅僅是因為其具有審美意義的外形，更重要的是因為在這些圖形符號的背后，往往蘊藏著深層的象征意義，圖形符號只是這些內在意義借以表達的外在形式，是“觀念的外化”。傳統圖形的象征意義最初大多源于自然崇拜和宗教崇拜，進而衍生出期盼“生命繁衍，富貴康樂、祛災除禍”等象征意義。正是由于人們對美好生活的向往和企盼，正是由于人們對這種內在含義的執著追求，才使圖形符號得以代代相傳，并衍生出許多旁支左系。著名設計師靳埭強認為：“一切現代化與國際化應以傳統文化作基本，其關鍵在于如何在傳統的基礎上創新，使傳統具有新的生命力。我們應吸養消化傳統圖形的精粹，以自己的生活體現，用現代視覺語言塑造中國當代的新傳統形象?！?/p>
傳統圖形語言對于今天的平面設計有啟迪和借鑒作用。我們在學習過程中，不僅僅是單純運用傳統藝術形式，更重要的是要體會我們獨特的民族文化與民族審美。人們在圖案中看到的是形象，但心里感受到的卻是形象以外的語言。通常，人們迷戀民族圖形的造型，也是因為其背后的“意”。我們把具有特定寓意并且能夠引起文化共鳴的圖形運用到平面設計中，通過傳統與現代相結合的方式，使這些飽含歷史意義的圖形蘊含了現代人文精神與文化內涵。
1 原始幾何圖形
平面設計中，我們可以看到很多對原始幾何抽象紋樣運用的圖形。原始幾何圖形大多從鳥紋、蛙紋、魚紋演變而來。設計師通過對其造型元素的解構與重構過程中形成了現代意義上的視覺語言，傳遞著時代的氣息，使現代設計帶有厚重的文化性和民族性。
例如海通證券公司logo設計，采用中國歷史上殷、商時期青銅器上的傳統水紋紋樣為設計元素，以四朵浪花對應構成古銅幣的基本形，表達了海通證券財源茂盛通四海的內涵。標志的浪花圖解首尾相連，循環往復，既符合海通證券的名稱含義，又形象準確的體現了證券公司的行業特征。四朵翻滾的浪花，優美流暢，寓意著中華民族吉祥如意的“六六大順”和“久久平安”。(見圖1)
2 東方哲學符號
我們通常說的來自東方哲學觀念的圖形，主要是指“太極”和“八卦”這兩種抽象符號?！疤珮O”圖形由兩個回旋運動著的黑白互補圖形組成，形象地表達了陰陽輪轉，它的S線是舉世公認的所有線形態中最具有美感的。貢布里希形容太極圖形是：“在這一協調的符號中，不對稱的兩半在一個寧靜的圓中組成了一副完美無缺的圖案”?！鞍素浴眻D形為中國古代儒家哲學思想論述萬物變化的《周易》中用的八種符號，其面積相等，形狀相同，又具有方向顛倒，黑白不同的特點，在圖形中形成了正形和負形的重復，顯示了相互依存而又相互對立的內涵。
香港著名設計師陳幼堅為西武百貨設計的標志圖形，就是將太極圖形演變為公司英文名字“SEIBU”的“S”，代表陰陽哲學觀念的雙魚圖，是中國人對宇宙萬物觀察體會的經驗總結，“萬物負陰而抱陽”。這種陰陽相對，輪回更迭的自然規律，通過首尾相抱、相互推動的旋轉的黑自雙魚表現出來，象征公司生生不息的生命力，同時魚與余同音，又蘊涵連年有余的特定內涵，精妙準確，恰到好處。(見圖2)
3 民族吉祥圖形
民族吉祥圖形是寓有吉樣之意的圖案。人們在圖案中看到的是形象，但心里感受到的卻是形象以外的語言。通常，人們迷戀民族吉祥圖形的造型，也是因為其背后的“意”。無論古人還是現代人，對美好事物都一樣地心存向往。我們把具有特定寓意并且能夠引起文化共鳴的吉祥圖形運用到平面設計中，通過傳統與現代相結合的方式，使這些飽含歷史意義的圖形蘊含了現代人文精神與文化內涵。
中國聯通公司的標志采用了源于佛教八寶的“八吉祥”之一“盤長”的造型，取其“源遠流長，生生不息，相輔相成”的本意來延展聯通公司的通信事業無以窮盡，日久天長的寓意。該標志造型中的四個方形有四通八達、事事如意之意；六個圓形有路路相通、處處順暢之意；中間的十個空處則有圓圓滿滿和十全十美之意。因此，整個標志都洋溢著古老東方已流傳的吉祥之氣。設計師在傳統的“盤長”基礎上，又賦予它很現代的裝飾意味，從而顯示出獨特的魅力。(見圖3)
樣云的文化概念在中國具有上千年的時間跨度，是具有代表性的中國文化符號。北京奧運會火炬創意靈感就是來自于這個“淵源共生，和諧共融”的“祥云”圖形。(見圖4)
方勝紋樣是以方形壓角相疊而成的圖形，古時作為祥瑞之物廣泛用于各種設計作品裝飾?！敖娨粍⑿】翟O計有限公司”的標志就是采用代表“同心雙合，彼此相通”的方勝作為其基本的設計元素，并經過了形的提取、衍生和再造組成的圖形。方為大地，象征設計領域的廣闊。勝為優越美好之勝，象征能力。(見圖5)
象靳埭強一樣借用傳統吉祥圖形作為公司標志的還有陳幼堅設計公司。他公司機構形象的“四喜娃”圖形，兩頭兩體，連環相接，可以看成四個娃娃、四方童子并至，予子孫孫繁衍。他們都是巧妙地把古老的圖形注入新的的意念。(見圖6)
以上這些設計作品都是將傳統吉祥圖形加入裝飾變化以及象征性的表現，讓吉祥符號的精神元素融入到設計之中，從而使圖形變得成熟而又具有美感，并且符合現代人們的審美特征。
4 傳統漢字圖形
在中國歷史文化中，漢字的圖象性，使漢字成為傳統圖形中最富有想象力、最具概括性的抽象圖形。在五千多年的演進歷程中，漢字字形不斷變化，形與意相互結合，隨著人們的文化觀念、視覺心理、應用及審美需求而不斷發展，在象形的基礎上，發展成為具有高度符號化、圖象化的方塊字。
在平面設計中，漢字通常被看作視覺的點、線、面的符號，通過其組合、變形、打散等多種裝飾手法的運用構成圖形，它具有文化意味和裝飾審美。比如，漢字書法就帶有強烈的民族審美特色，它的簡約之美、氣韻之美、中和之美都體現著中國自古流傳下來的審美情趣和理想。日本著名的書籍裝幀家杉浦康平在他的著作《造型的誕生》中也談到：“漢字超越了單純的文字意義，變化成各種事物又回到漢字誕生的原點，通過豐富多彩的變化，使它周圍充滿活力?！?/p>
目前，運用漢字為裝飾對象的圖形藝術具有獨特的魅力。漢字圖形的可讀性、可視性、審美性、文化性、歷史傳承性等方面都使其成為現在許多設計師關注的設計元素。漢字在平面設計中的運用不僅傳達了信息，而且是對傳統文化的傳承與創新。
比如北京2008奧運會徽設計?；緞撘恻c是通過漢字“京”演化為舞動的人體，以印章作為主體表現形式，將中國傳統印章和書法等藝術形式與運動結合起來，造型簡練，神采飛揚，已經完全突破了單純的文字界限，演化成視覺思維的產物。這個造型凝聚了中華民族的智慧精華，也傳承了華夏民族特有的裝飾藝術精神。反映了人們開始重視傳統漢字圖形的表現形式，也是對東方情感的一種回歸。(見圖7) 與此相應的是韓秉華把冰裂紋結合漢字作為創意概念的應用于“蘇州印象”海報，展現了中國藝術古樸。(見圖8)淡雅的意境。開片紋樣窗格及“三點水”的筆法組成“州”字，巧妙突出了“姑蘇城外寒山寺”牌匾中的“蘇”字，
因此，我們從視覺文化的角度來看待傳統漢字圖形的視覺語言，在新時代賦予其更深層次的內涵和意義，對于含有民族特色的平面設計具有深遠意義。
傳統圖形作為傳統文化資源的一部分，圖案作為平面設計作品中重要的表現形式，是設計作品的視覺中心。將傳統圖案融入平面設計中，用獨特而被大眾喜愛的圖形語言準確地表達設計的主題，是現代設計的重要途徑。因此，對于傳統裝飾表現技法的借鑒，可以有效地延展和擴展設計師的藝術構思、形態創造以及審美趣味。